作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

人教版分?jǐn)?shù)的意義教案 四年級下冊分?jǐn)?shù)的意義教案篇一

（一）教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊第四單元的第一課時

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在說一說,、分一分,、畫一畫,、寫一寫,、折一折,、涂一涂等體驗活動中理解單位“1”，感受并理解分?jǐn)?shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力和抽象概括的能力,。

2.在實踐中培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力以及自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力,。

3.通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并滲透數(shù)學(xué)于實際生活的思想,。

（三）教學(xué)重點：

建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義,。

（四）教學(xué)難點：

理解單位“1”的概念。

學(xué)生認(rèn)識事物是由易到難,，由淺入深循序漸進(jìn)的,。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念,，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義,，必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。因此,，本課堅持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)誘導(dǎo),、探究等教學(xué)法,，并穿插自學(xué)、練習(xí),。通過動手操作,、直觀演示，讓學(xué)生充分感知,，再經(jīng)過比較,、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點,，層層推進(jìn),、步步深入，并在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義,，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終,，都離不開學(xué)法。在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過程的始終,。

（一）教給學(xué)生探索知識的方法,。

教師為學(xué)生提供了一些動手的材料8顆棋子、2塊糖,、10粒豆子,、一幅熊貓圖等，讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分,、畫一畫,、折一折表示1/2。然后觀察,、比較他們的相同點和不同點,，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、一個計量單位,、還可以是許多物體組成的一個整體,。達(dá)到感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時,，掌握對事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法,。

學(xué)生在在動手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個整體,。讓學(xué)生進(jìn)行2次操作體會由于分的份數(shù)不同,，取的份數(shù)不同，產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)也不同,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù),。

(一)展示資料,，了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

通過談話自然引入，讓學(xué)生通過調(diào)查,、把自己知道的說給大家聽,。使學(xué)生有滿足感，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣,，感受到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,。

(二)喚醒已知、探究未知

1.通過回顧舊知,，為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

第一次動手操作理解單位“1”的含義,。

(1)教師提出：1/2除了可以表示把一個蘋果平均分成2份,，取其中的1份，還可以表示什么呢?為了便于同學(xué)們研究問題,，老師為學(xué)生提供了一些動手材料(8顆圍棋子,、1米長的繩子、一張圓形紙片,、一幅熊貓圖等)，以小組合作的形式將他們分一分,、畫一畫,、折一折，用這些學(xué)具試著表示1/2,。

(2)集體交流,、共享成果

各組選派代表到實物投影儀前，向大家展示自己的操作方法及成果,。

(3)重點,、難點問題教師利用多媒體技術(shù)予以突破。

如：學(xué)生用8顆棋子,、6只熊貓表示1/2這個分?jǐn)?shù)后,，教師出示，通過直觀演示,、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個圓,、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體,。

(4)引導(dǎo)歸納,，通過比較相同與不同，讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn),，去學(xué)習(xí),，去探究，體會,、理解單位“1”并結(jié)合實際談單位“1”,，體會生活中的單位“1”

2.再次操作，領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)意義

(1)再次操作,，讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分?jǐn)?shù),，在操作中讓學(xué)生體會到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分?jǐn)?shù)，從而得出分的份數(shù)不同,，取的份數(shù)不同,，分?jǐn)?shù)也就不同，為概括分?jǐn)?shù)的意義作準(zhǔn)備,。同時,，在操作過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，

(2)引導(dǎo)學(xué)生試著概括分?jǐn)?shù)的意義

(3)閱讀課本86頁什么叫分?jǐn)?shù),，自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分所表示的含義,。

(4)鞏固分?jǐn)?shù)的意義和分子分母的含義。

(三)反饋練習(xí)

這一環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué),，使學(xué)生切實掌握知識，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的,。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計下列練習(xí)：

1.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分

2.用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對嗎?為什么?

以上兩道題是基本練習(xí)題,，目的是:突出本節(jié)課的重點,、難點、深化對分?jǐn)?shù)意義的理解,。

3.游戲“奪紅旗”

男,、女各一隊，派代表到前面奪紅旗,，但要聽老師指揮,，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機會自動轉(zhuǎn)給下一隊,，老師當(dāng)發(fā)令員,，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11,、男同學(xué)拿走剩下的1/9,、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3,、女同學(xué)拿走剩下的1/2,，剩下的一面獎給全班。

此題設(shè)計加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解,，又增強了學(xué)習(xí)的趣味性,，符合小學(xué)生的心理特征，同時訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性,、靈活性。

(四)全課小結(jié),，揭示課題

“這節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識哪!同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí),、去探究吧!”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課,。

人教版分?jǐn)?shù)的意義教案 四年級下冊分?jǐn)?shù)的意義教案篇二

1. 認(rèn)識單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義及分母,、分子的含義,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、抽象,、概括等思維能力。

3. 通過層層設(shè)疑,，不斷強化學(xué)生的質(zhì)疑意識,，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。

建立單位“1”的概念,。

通過各種途徑去查找,、了解分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的,。

課前讓同學(xué)通過各種途徑去查找,、了解分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，有哪些同學(xué)已經(jīng)查找到了相關(guān)的信息,，能與大家交流嗎,？

再請同學(xué)們看兩個例子。

1,、出示2個實例（課件）

（1） 這些餅,，我們可以用3個來表示，而這些呢可以用4個來表示,，再請大家看這半個餅還能用整數(shù)來表示嗎,？

（2） 用米尺來測量木板的長度，能用整米數(shù)來表示嗎,？

許多例子都可以告訴我們,在生產(chǎn)和生活中,，有時我們通過計算或是測量都是不能得到整數(shù)結(jié)果的，為了適應(yīng)客觀實際的需要,，而產(chǎn)生了新的數(shù)——也就是分?jǐn)?shù)（出示）,。開始，人們只認(rèn)識一些簡單的分?jǐn)?shù),，如二分之一,、三分之一等。經(jīng)過很長時間后,，才產(chǎn)生像現(xiàn)在這樣完善的分?jǐn)?shù)的知識,。同學(xué)們知道嗎？我國還是世界上發(fā)明和使用分?jǐn)?shù)比較早的國家之一。

其實分?jǐn)?shù)對于同學(xué)們來說不會太陌生,，我們已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識,。

2、 揭示課題：今天這節(jié)課我們在分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上探究分?jǐn)?shù)的意義,。

（一）復(fù)習(xí)把一個物體或一個計量單位平均分

首先讓我們一起來回憶一下：

1． 用課件展示,。（3個例子）

（1） 把一塊餅平均分成2份，每份是它的二分之一,。

（2） 把一張正方形的紙平均4份,。

（3） 把一條線段平均分成5份，

2． 小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了把一個物體或一個計量單位平均分成若干份,，表示這樣的一份或幾份,，都可以用分?jǐn)?shù)表示。

（二）學(xué)習(xí)把一個整體平均分

1．想一想：

在現(xiàn)實生活中是不是只能把一個物體進(jìn)行平均分,？請舉例,。

師小結(jié)：在現(xiàn)實生活中不僅能把一個物體進(jìn)行平均分，還可以把許多物體看作一個整體來平均分,。

2．思考：

這里有一堆蘋果,，你能拿出它的1/4 嗎？你是怎樣想的.,？

把什么看作一個整體,？怎么分的？能完整的敘述一下嗎,？

把這些蘋果看作一個整體,，平均分成4份，每份的一個蘋果就是這些蘋果的1/4,。

3．討論：

把6只熊貓平均分,，有幾種分法？每份用什么分?jǐn)?shù)表示,？

（1）匯報分的情況,。

（2）說說你們是怎樣想的？注意敘述完整,。

把什么看作一個整體,？怎么分的？

把六只熊貓看作一個整體,，平均分成6份,，每份的一只熊貓就是這個整體的1/6。要表示這個整體的2份呢,？3份,？5份,？

還可以怎樣分呢？

（三）歸納分?jǐn)?shù)的意義

1．觀察：剛才用來平均分的物體與以前的有什么不同呢,？

以前是把一個物體平均分,，剛才是把許多物體看作一個整體來平均分。

2．啟發(fā)：

像這樣平均分的一個物體,、一個計量單位或一個整體我們都可以用自然數(shù)1來表示,，通常把它叫做單位“1”。我們所看到的1個餅,、1張紙,、4個蘋果、6只熊貓都可以看作單位“1”,。

那么在生活中,，我們還可以把哪些看作單位“1”呢？

3．我們已經(jīng)了解了什么是單位“1”,，下面請同學(xué)們討論一下：什么叫做分?jǐn)?shù),？

(1)匯報。

(2)出示分?jǐn)?shù)的意義,，看有沒有不明白的地方,。

出示：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù),，叫做分?jǐn)?shù),。

師：單位“1”為什么要用引號,？

“1”不僅表示一個物體,，一個圖形，一個計量單位,，也可以表示由許多物體組成的一個整體,。這個“1”很特殊，所以我們給它加上引號,，把它稱為單位“1”,。

你認(rèn)為在這句話中，還有哪些字或詞比較重要,？

（四）分?jǐn)?shù)各部份的名稱及意義

我們知道了分?jǐn)?shù)的意義,，下面來看看分?jǐn)?shù)的組成

出示：小紅旗

指名回答用什么分?jǐn)?shù)來表示？說說想法,。

4/9這個分?jǐn)?shù),，指名說出分?jǐn)?shù)各部份的名稱。

結(jié)合圖上的例子,，說說各部份所表示的意義,。

課件展示。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義以及分子、分母所表示的含義,，不知同學(xué)們學(xué)習(xí)得怎樣,，我想考考大家，有沒有信心,？

1,、看圖：

（1）（做一做）誰能說說 3/5的意義？這里的單位 “1”指的是什么,？

（2）分母3分別表示什么,？分子2分別表示什么？

2,、練習(xí)：

（1）練習(xí)十八 1,、2、題（課件出示）

（2）判斷：

（1）4/7是把單位“1”分成7份,，表示這樣4份的數(shù),。

（2）男生人數(shù)占全班人數(shù)的 ，是把全班人數(shù)看作單位 “1”,。

（3）把一堆蘋果平均分成6份,，表示這樣5份的數(shù)是6/5 。

（3）把全班48個同學(xué)平均分成6組,，每組8個同學(xué),。

3個同學(xué)是這個小組人數(shù)的幾分之幾?

3個同學(xué)是全班人數(shù)的幾分之幾？

討論：同樣是3個同學(xué),，為什么分別用3/8和3/48來表示,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？它的內(nèi)容是什么,？我們在用分?jǐn)?shù)的時候需要注意些什么呢,？