作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

人教版分?jǐn)?shù)的意義教案 四年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義教案篇一

（一）教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)第四單元的第一課時(shí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在說一說、分一分,、畫一畫,、寫一寫,、折一折、涂一涂等體驗(yàn)活動(dòng)中理解單位“1”,，感受并理解分?jǐn)?shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力和抽象概括的能力。

2.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力以及自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力。

3.通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作,，積極探索的學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滲透數(shù)學(xué)于實(shí)際生活的思想,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

理解單位“1”的概念,。

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由易到難,，由淺入深循序漸進(jìn)的。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí),，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念,，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義，必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律,。因此,，本課堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則,。采用啟發(fā)誘導(dǎo),、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué),、練習(xí),。通過動(dòng)手操作、直觀演示,，讓學(xué)生充分感知,，再經(jīng)過比較、歸納,，突破許多物體組成的一個(gè)整體也可以看作單位“1”這一難點(diǎn),，層層推進(jìn)、步步深入,，并在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義,，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終,，都離不開學(xué)法,。在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過程的始終。

（一）教給學(xué)生探索知識(shí)的方法,。

教師為學(xué)生提供了一些動(dòng)手的材料8顆棋子,、2塊糖、10粒豆子,、一幅熊貓圖等,，讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫,、折一折表示1/2,。然后觀察、比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位、還可以是許多物體組成的一個(gè)整體,。達(dá)到感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握對(duì)事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法,。

學(xué)生在在動(dòng)手操作,、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個(gè)整體。讓學(xué)生進(jìn)行2次操作體會(huì)由于分的份數(shù)不同,，取的份數(shù)不同,，產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)也不同，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣的一份或幾份的數(shù),，叫做分?jǐn)?shù)。

(一)展示資料,，了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

通過談話自然引入,，讓學(xué)生通過調(diào)查、把自己知道的說給大家聽,。使學(xué)生有滿足感,，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，感受到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,。

(二)喚醒已知,、探究未知

1.通過回顧舊知，為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第一次動(dòng)手操作理解單位“1”的含義,。

(1)教師提出：1/2除了可以表示把一個(gè)蘋果平均分成2份,，取其中的1份,，還可以表示什么呢?為了便于同學(xué)們研究問題，老師為學(xué)生提供了一些動(dòng)手材料(8顆圍棋子,、1米長(zhǎng)的繩子,、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等),，以小組合作的形式將他們分一分,、畫一畫、折一折,，用這些學(xué)具試著表示1/2,。

(2)集體交流、共享成果

各組選派代表到實(shí)物投影儀前,，向大家展示自己的操作方法及成果,。

(3)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題教師利用多媒體技術(shù)予以突破,。

如：學(xué)生用8顆棋子,、6只熊貓表示1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)后，教師出示,，通過直觀演示,、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個(gè)圓、一個(gè)計(jì)量單位,、還可以是許多物體組成的一個(gè)整體,。

(4)引導(dǎo)歸納，通過比較相同與不同,，讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn),，去學(xué)習(xí)，去探究,，體會(huì),、理解單位“1”并結(jié)合實(shí)際談單位“1”，體會(huì)生活中的單位“1”

2.再次操作,，領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)意義

(1)再次操作,，讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分?jǐn)?shù)，在操作中讓學(xué)生體會(huì)到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分?jǐn)?shù),，從而得出分的份數(shù)不同,，取的份數(shù)不同，分?jǐn)?shù)也就不同,，為概括分?jǐn)?shù)的意義作準(zhǔn)備,。同時(shí)，在操作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，

(2)引導(dǎo)學(xué)生試著概括分?jǐn)?shù)的意義

(3)閱讀課本86頁什么叫分?jǐn)?shù),，自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分所表示的含義。

(4)鞏固分?jǐn)?shù)的意義和分子分母的含義,。

(三)反饋練習(xí)

這一環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí),，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,，讓每一位學(xué)生獲得成功,，我設(shè)計(jì)下列練習(xí)：

1.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分

2.用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對(duì)嗎?為什么?

以上兩道題是基本練習(xí)題，目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),、深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

3.游戲“奪紅旗”

男,、女各一隊(duì),，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮,，拿對(duì)了紅旗歸這一隊(duì),，錯(cuò)了機(jī)會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)給下一隊(duì)，老師當(dāng)發(fā)令員,，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員,。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9,、女同學(xué)拿走剩下的1/4,、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2,，剩下的一面獎(jiǎng)給全班,。

此題設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,，符合小學(xué)生的心理特征,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性,、靈活性,。

(四)全課小結(jié)，揭示課題

“這節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,，對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識(shí)哪!同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧!”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課,。

人教版分?jǐn)?shù)的意義教案 四年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義教案篇二

1. 認(rèn)識(shí)單位“1”,，理解分?jǐn)?shù)的意義及分母、分子的含義,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、抽象,、概括等思維能力,。

3. 通過層層設(shè)疑，不斷強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí),，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力,。

建立單位“1”的概念。

通過各種途徑去查找,、了解分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的,。

課前讓同學(xué)通過各種途徑去查找、了解分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的,，有哪些同學(xué)已經(jīng)查找到了相關(guān)的信息,，能與大家交流嗎？

再請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)例子,。

1,、出示2個(gè)實(shí)例（課件）

（1） 這些餅，我們可以用3個(gè)來表示,，而這些呢可以用4個(gè)來表示,，再請(qǐng)大家看這半個(gè)餅還能用整數(shù)來表示嗎？

（2） 用米尺來測(cè)量木板的長(zhǎng)度,，能用整米數(shù)來表示嗎,？

許多例子都可以告訴我們,在生產(chǎn)和生活中，有時(shí)我們通過計(jì)算或是測(cè)量都是不能得到整數(shù)結(jié)果的,，為了適應(yīng)客觀實(shí)際的需要,，而產(chǎn)生了新的數(shù)——也就是分?jǐn)?shù)（出示）。開始,，人們只認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),，如二分之一、三分之一等,。經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間后,，才產(chǎn)生像現(xiàn)在這樣完善的分?jǐn)?shù)的知識(shí)。同學(xué)們知道嗎,？我國還是世界上發(fā)明和使用分?jǐn)?shù)比較早的國家之一,。

其實(shí)分?jǐn)?shù)對(duì)于同學(xué)們來說不會(huì)太陌生，我們已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。

2,、 揭示課題：今天這節(jié)課我們?cè)诜謹(jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探究分?jǐn)?shù)的意義,。

（一）復(fù)習(xí)把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位平均分

首先讓我們一起來回憶一下：

1． 用課件展示。（3個(gè)例子）

（1） 把一塊餅平均分成2份,，每份是它的二分之一,。

（2） 把一張正方形的紙平均4份。

（3） 把一條線段平均分成5份,，

2． 小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份,，表示這樣的一份或幾份，都可以用分?jǐn)?shù)表示,。

（二）學(xué)習(xí)把一個(gè)整體平均分

1．想一想：

在現(xiàn)實(shí)生活中是不是只能把一個(gè)物體進(jìn)行平均分,？請(qǐng)舉例。

師小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中不僅能把一個(gè)物體進(jìn)行平均分,，還可以把許多物體看作一個(gè)整體來平均分。

2．思考：

這里有一堆蘋果,，你能拿出它的1/4 嗎,？你是怎樣想的.？

把什么看作一個(gè)整體,？怎么分的,？能完整的敘述一下嗎？

把這些蘋果看作一個(gè)整體,，平均分成4份,，每份的一個(gè)蘋果就是這些蘋果的1/4。

3．討論：

把6只熊貓平均分,，有幾種分法,？每份用什么分?jǐn)?shù)表示？

（1）匯報(bào)分的情況,。

（2）說說你們是怎樣想的,？注意敘述完整。

把什么看作一個(gè)整體,？怎么分的,？

把六只熊貓看作一個(gè)整體，平均分成6份,，每份的一只熊貓就是這個(gè)整體的1/6,。要表示這個(gè)整體的2份呢？3份,？5份,？

還可以怎樣分呢？

（三）歸納分?jǐn)?shù)的意義

1．觀察：剛才用來平均分的物體與以前的有什么不同呢？

以前是把一個(gè)物體平均分,，剛才是把許多物體看作一個(gè)整體來平均分,。

2．啟發(fā)：

像這樣平均分的一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或一個(gè)整體我們都可以用自然數(shù)1來表示,，通常把它叫做單位“1”,。我們所看到的1個(gè)餅、1張紙,、4個(gè)蘋果,、6只熊貓都可以看作單位“1”。

那么在生活中,，我們還可以把哪些看作單位“1”呢,？

3．我們已經(jīng)了解了什么是單位“1”，下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下：什么叫做分?jǐn)?shù),？

(1)匯報(bào),。

(2)出示分?jǐn)?shù)的意義，看有沒有不明白的地方,。

出示：把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù),。

師：?jiǎn)挝弧?”為什么要用引號(hào),？

“1”不僅表示一個(gè)物體，一個(gè)圖形,，一個(gè)計(jì)量單位,，也可以表示由許多物體組成的一個(gè)整體。這個(gè)“1”很特殊,，所以我們給它加上引號(hào),，把它稱為單位“1”。

你認(rèn)為在這句話中,，還有哪些字或詞比較重要,？

（四）分?jǐn)?shù)各部份的名稱及意義

我們知道了分?jǐn)?shù)的意義，下面來看看分?jǐn)?shù)的組成

出示：小紅旗

指名回答用什么分?jǐn)?shù)來表示,？說說想法,。

4/9這個(gè)分?jǐn)?shù)，指名說出分?jǐn)?shù)各部份的名稱,。

結(jié)合圖上的例子,，說說各部份所表示的意義。

課件展示,。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義以及分子,、分母所表示的含義,，不知同學(xué)們學(xué)習(xí)得怎樣，我想考考大家,，有沒有信心,？

1、看圖：

（1）（做一做）誰能說說 3/5的意義,？這里的單位 “1”指的是什么,？

（2）分母3分別表示什么？分子2分別表示什么,？

2,、練習(xí)：

（1）練習(xí)十八 1、2,、題（課件出示）

（2）判斷：

（1）4/7是把單位“1”分成7份,，表示這樣4份的數(shù)。

（2）男生人數(shù)占全班人數(shù)的 ,，是把全班人數(shù)看作單位 “1”,。

（3）把一堆蘋果平均分成6份，表示這樣5份的數(shù)是6/5 ,。

（3）把全班48個(gè)同學(xué)平均分成6組,，每組8個(gè)同學(xué)。

3個(gè)同學(xué)是這個(gè)小組人數(shù)的幾分之幾?

3個(gè)同學(xué)是全班人數(shù)的幾分之幾,？

討論：同樣是3個(gè)同學(xué)，為什么分別用3/8和3/48來表示,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？它的內(nèi)容是什么？我們?cè)谟梅謹(jǐn)?shù)的時(shí)候需要注意些什么呢,？