作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 四年級(jí)下冊分?jǐn)?shù)的意義教案篇一

使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、比的聯(lián)系和區(qū)別,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

使學(xué)生更加準(zhǔn)確把握用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量的關(guān)系,，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。

一,、基本練習(xí)

1.什么叫百分?jǐn)?shù)？

2.說出下面百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義

地球上陸地面積大約占29%,，海洋面積大約占71%,。

完成書上練習(xí)十九第4題的填空,。

3.完成練習(xí)十九第5題：啟發(fā)學(xué)生利用比所表示的份數(shù)關(guān)系進(jìn)行思考，溝通比與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,。

4.完成練習(xí)十九第6題,。

（1）說一說題中5%和60%的具體意義。

（2）獨(dú)立完成書中的填空,。

（3）交流自己的想法。

二,、綜合練習(xí)

1.完成練習(xí)十九第7題,。

（1）出示題目，說說題目中百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義,。題目中的百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？

（2）討論：

在這幾種食物中,，蛋白質(zhì)含量最高的是哪一種？最低的呢,？脂肪含量最高和最低的呢,？

100克黃豆中大約含蛋白質(zhì)和脂肪各是多少克,？其他食物呢？

2.完成練習(xí)十九第8題,。

（1）出示示意圖，理解圖意,。

（2）討論：圖中的65%表示什么,？還有多少?zèng)]有完成,？如果把已經(jīng)完成的和沒有完成的相加，結(jié)果是多少,？

3.完成練習(xí)十九第9題。

（1）獨(dú)自看圖填空,。

（2）匯報(bào)交流，并使學(xué)生意識(shí)到：百分號(hào)前面的數(shù)可以小于或等于100,，也可以大于100。

4.討論練習(xí)十九第10題和11題,。

（1）第10題,，先說出男生占40%是實(shí)際意義,。

（2）第12題，讓學(xué)生說一說什么情況下兩個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)相同,，什么情況下不同。

三,、全課。

五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 四年級(jí)下冊分?jǐn)?shù)的意義教案篇二

課題一：（一）

教學(xué)要求 ①使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,，理解，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分母,、分子,，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn),，能正確讀、寫分?jǐn)?shù),。②培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。③感受知識(shí)來源于實(shí)踐,，又服務(wù)于實(shí)踐的觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn) 理解,。

教學(xué)用具 教材第84~85頁有關(guān)的投影片、線段圖等,。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1．提問：①把6個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友,，每人分得幾個(gè)？（3個(gè)）②把一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友,，每人分得多少？（每人分得這個(gè)蘋果的 ）,。

2．指定一名學(xué)生用1米長的直尺量一量黑板的長度是多少米。（比3米長,，比4米短）,。

3．揭示課題

在實(shí)際生產(chǎn)和生活中,，人們在測量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果,，在這種情況下就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。究竟什么叫分?jǐn)?shù)呢,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí),。

二,、探索研究

1．學(xué)生回憶：我們已經(jīng)學(xué)過，把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)算量單位平均分成若干份,，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),。例如：

（1）出示月餅圖,。提問學(xué)生：把一塊餅平均分成2份，每份是它的幾分之幾,？

（2）出示正方形圖,。提問：把這張正方形紙?jiān)鯓臃?？分成了幾份?份是它的幾分之幾？這樣的3份呢,？（ ,、 ）

（3）出示線段圖提問：把一條線段平均分成5份,，這樣的1份是這條線段的幾分之幾？這樣的4份呢,？

如果把1分米的長度平均分成10份,，這樣的1份是它的幾分之幾,？7份呢？ 表示什么？

2,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)單位1,。

以上都是一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位看作一個(gè)整體，我們也可以把許多物體看作一個(gè)整體,，如4個(gè)蘋果、一批玩具,、一個(gè)班的學(xué)生等,。例如：

（1）出示課本第86頁的蘋果圖。提問：把4個(gè)蘋果平均分成4份,，一個(gè)蘋果是這個(gè)整體的幾分之幾？

（2）出示熊貓圖,。提問：把6只熊貓玩具看作一個(gè)整體,，平均分成3份,，一份是這個(gè)整體的幾分之幾？ 表示什么,？

（3）練習(xí)：說出下圖中涂色的部分各占整體的幾分之幾,。

● ●

●○○○○○ ● ●

●○○○○○ ● ●

● ○

● ○

● ○

3．揭示,。

（1）觀察以上教學(xué)過程 所形成的板書。

一個(gè)物體

計(jì)量單位 單位1

一些物體

告訴學(xué)生：像這樣表示一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位或是許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)來表示,，通常我們把它叫做單位1,。（板書：單位1）

（2）反饋。①在以上各圖中,，分別是把什么看作單位1？② ,、 ,、 各表示什么意義？③議一議：什么叫做分?jǐn)?shù),？

（3）概括并板書,。把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),。

4．練習(xí),。練習(xí)十八第1,、2、3題,。

5．教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱、分?jǐn)?shù)單位,。分?jǐn)?shù)的讀,、寫法,。

（1）教師任意寫出幾個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生說出分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

（2）閱讀課本第85頁最后一段并思考：一個(gè)分?jǐn)?shù)中的分母、分子各表示什么,？

（3）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位，初步了解分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn),。

練習(xí)：① 的分?jǐn)?shù)單位是,，它有個(gè) ,。

② 的分?jǐn)?shù)單位是，它有個(gè) ,。

③個(gè) 是,。

④ 是個(gè) ,。

（4）想一想：讀,、寫分?jǐn)?shù)的方法是怎樣的？

讀作 ,，表示 個(gè) 。

讀作 ,，表示有 個(gè) 。

三,、課堂實(shí)踐

1． 表示把平均分成份,，表示這樣的份的數(shù),。

2． 讀作，分?jǐn)?shù)單位是,，再添上個(gè)這樣的單位是整數(shù)1,。

四,、課堂小結(jié)

1、什么叫做分?jǐn)?shù),？如何理解單位1,？

2,、什么是分?jǐn)?shù)單位？分?jǐn)?shù)單位有什么特點(diǎn),？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十八第5、6題,。

課題二：（二）

教學(xué)要求 ①使學(xué)生進(jìn)一步理解及分?jǐn)?shù)單位，并能正確地應(yīng)用。學(xué)會(huì)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)。能聯(lián)系,，正確解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,。②進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。③滲透數(shù)形結(jié)合思想,。

教學(xué)重點(diǎn) 理解,。

教學(xué)過程

一,、 創(chuàng)設(shè)情境

1．用分?jǐn)?shù)表示圖中陰影部分,。

▲▲ ▲▲

△△ ▲▲

2．口答：什么是分?jǐn)?shù)？如何理解單位1,？

3．填空。

是個(gè) ,。 的分?jǐn)?shù)單位是

7個(gè) 是,。 的分?jǐn)?shù)單位是

二,、揭示課題

出示學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書課題：。

三,、探索研究

1．認(rèn)識(shí)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù),。

分?jǐn)?shù)也是一個(gè)數(shù),，也可以用直線（數(shù)軸）上的點(diǎn)來表示,。

（1）認(rèn)識(shí)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)的方法,。

①畫一條水平直線,，在直線上畫出等長的距離表示0,、1,、2。

②根據(jù)分母來分線段,，如果分母是4，就把單位1平均分成4份。如： ,、 ：

0 1 2

（2）提問：如果要在直線上表示 ,，該怎樣畫？啟發(fā)點(diǎn)撥,。

①先畫什么？再畫什么？

②應(yīng)把0~1這一段平均分成幾份,？如果分母是8呢,？分母是10呢,？

③ 應(yīng)用直線上的哪一個(gè)點(diǎn)來表示？

（3）如果要在這條直線上表示分母是10的分?jǐn)?shù),，該怎么辦？

這條直線上0~1之間的第七個(gè)點(diǎn)表示的分?jǐn)?shù)是多少,？

2．練習(xí)。

（1）教材第87頁下面做一做的第2題,。

（2）用直線上的點(diǎn)表示 ,、 ,、 、 ,。

3．教學(xué)例1。

（1）指名讀題,，幫助學(xué)生理解題意,。

（2）出示討論題，同桌討論,。

①這題中把什么看作單位1？

②1人占這個(gè)整體的幾分之幾,？

③5人占這個(gè)整體的幾分之幾,？

（3）匯報(bào)討論結(jié)果,，板書答語。

（4）小結(jié)分析思路?？诖疬@類求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的題目時(shí),，一般要根據(jù)先找單位1是幾,，就是分母平均分成幾份，其中1份是分?jǐn)?shù)單位,，再看有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，就是幾分之幾,。

4、練習(xí),。教材第88頁的做一做,。

四,、課堂實(shí)踐

1．教材第87頁的做一做。

2．用直線上的點(diǎn)表示 下面的分?jǐn)?shù)： ,、 ,、 ,、 、 ,。

3．食堂有一批面粉,，吃了45袋,，還剩28袋，吃了的和剩下的各占這批面粉的幾分之幾,？

五、課堂小結(jié)

1．用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)的方法是怎樣的,？

2．口答：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的依據(jù)是什么,？解題時(shí)應(yīng)該怎樣思考,？

六,、課堂作業(yè)

練習(xí)十八第4、7,、8題,。

課題三：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

教學(xué)要求 ①使學(xué)生正確理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。②培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。③滲透辯證思想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn) 理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

教學(xué)用具 投影片（教材第89頁的餅圖）

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1．填空。

（1） 表示,。

（2） 的分?jǐn)?shù)單位是,，它有個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

2．計(jì)算,。（1）58 （2）49

二、揭示課題

我們知道,，在計(jì)算整數(shù)除法時(shí)經(jīng)常遇到除不盡或得不到整數(shù)商,，有了分?jǐn)?shù),，就可以解決這個(gè)問題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣用分?jǐn)?shù)表示除法的商,，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。（板書課題）

三,、探索研究

1．教學(xué)例2

（1）讀題后,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整數(shù)除法的意義列出算式,。板書：

13=

（2）討論：1 除以3結(jié)果是多少,？你是怎樣想的,？

（3）教師畫出線段示意圖，幫助學(xué)生理解,。

1米

？

通過討論使學(xué)生明白：把1米平均分成3份,，其中一份應(yīng)是1米的 ,，就是 米。

（3）寫出答語,。

2．教學(xué)例3。

（1）讀題后,，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：34。

（2）指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：拿出三張同樣大小的圓形紙片,，把它看作3塊餅，用剪刀把它們分成同樣大小的4份,。

（3）請幾名學(xué)生口述分法及每份分得的結(jié)果,，教師總結(jié)幾種不同的分法,。

（4）歸納。從上面的操作可以知道,，把3塊餅平均分成4份,，無論怎樣分,，每一份都是3塊餅的 ，即3個(gè) 塊,，把3個(gè) 塊拼合起來就是1個(gè)餅的 ，即 塊,。因此，

34=（塊）,。

由此可見,， 不僅可以理解為把1塊餅（單位1）平均分成4份，表示這樣的3份的數(shù),，也可以看作把3塊餅組成的整體（單位1）平均分成4份，表示這樣一份的數(shù),。

3,、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察13=、34=這兩道算式,，想一想：

①兩個(gè)自然數(shù)相除,，在不能得到整數(shù)商的情況下,，還可以用什么數(shù)表示？

②用分?jǐn)?shù)表示商時(shí),，除式里的被除數(shù),、除數(shù)分別是分?jǐn)?shù)里的什么,？

③分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是怎樣的？

（2）教師總結(jié),，學(xué)生發(fā)言,，歸納出以下三點(diǎn)：

①分?jǐn)?shù)可以表示整數(shù)除法的商,；

②在表示整數(shù)除法的商時(shí)，要用除數(shù)作分母,、被除數(shù)作分子,；

③除法里的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)里的分子,，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)里的分母。（強(qiáng)調(diào)相當(dāng)于一詞）

分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可以表示成下面的形式：

板書：被除數(shù)除數(shù)=

（3）如果用a表示被除數(shù),，b表示除數(shù),，那么分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可發(fā)怎樣表示？

板書：ab=（b0）

（4）想一想：這里的b能為0嗎,？為什么？

啟發(fā)學(xué)生說出在整數(shù)除法里,，除數(shù)不能是零,，在分?jǐn)?shù)中分母也不能是零,，所以這里b0,。

（5）再想一想：分?jǐn)?shù)與除法有區(qū)別嗎,？區(qū)別在哪里,？

著重強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，但也可以看作兩個(gè)數(shù)相除,。除法是一種運(yùn)算。

4,、學(xué)生閱讀教材,，質(zhì)疑問難,。

四、課堂實(shí)踐

教材第91頁中間的做一做,。

五,、課堂小結(jié),。

引導(dǎo)學(xué)生回顧全課，說說學(xué)到了什么,，自我總結(jié),，教師作補(bǔ)充,。

六、課堂作業(yè) ,。練習(xí)十九第1~3題,。

課題四：分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用

教學(xué)要求 ①進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，并能運(yùn)用這一關(guān)系解決有關(guān)的實(shí)際問題,。②培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。③知道事物間在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn) 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。,。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1．口答：30分米=米 180分=時(shí)

練習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生回顧把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)的方法,。

2．說一說：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系？

3．用分?jǐn)?shù)表示下面各算式的商,。

（1）79（2）47（3）815（4）5噸8噸

二,、揭示課題

這節(jié)課學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用,。（板書課題）

三、探索研究

1．出示例4,。

（1）出示例4并審題,。

（2）提問：根據(jù)把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)的方法,，這兩題該怎樣計(jì)算？當(dāng)兩數(shù)相除得不到整數(shù)商時(shí),，商應(yīng)該如何表示,？

讓全體學(xué)生嘗試練習(xí),。

（3）集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的,？

（4）比較例4與復(fù)習(xí)題第1題有什么不同的地方,，有什么相同的地方,？

重點(diǎn)說明當(dāng)兩數(shù)相除得不到整數(shù)商時(shí)，其結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示,。

2．練習(xí)教材第91頁下面的做一做,。

3．教學(xué)例5 ,。

（1）出示教材第92頁復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,。

集體訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生分析：這道題把誰與誰比，求雞的只數(shù)是鴨的幾倍,，把什么看作標(biāo)準(zhǔn),，用什么方法計(jì)算？算式怎樣列,？

板書：3010=3

答：雞的只數(shù)是鴨的3倍。

（2）出示例5并讀題,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考,，并組織學(xué)生討論解題方法。

討論后師生共同評價(jià),，主要有兩種方法：

①從分?jǐn)?shù)意義入手,。求養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾,，也就是求7只是10只的幾分之幾。把10只看作一個(gè)整體,，平均分成10份，每份1只,，7只就是這個(gè)整體的 。

②從倍數(shù)關(guān)系入手,。求養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾,，是以鴨的只數(shù)作標(biāo)準(zhǔn),，可以用除法計(jì)算，列式為：710=,。

（3）比較復(fù)習(xí)題與例5異同點(diǎn),。

通過比較使學(xué)生看到：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,，都用除法計(jì)算，都拿作標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)作除數(shù),，得出的商都表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,，都不能注單位名稱,。所不同的是，前面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,，得到的商是大于1的數(shù)，后面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,，得到的商是小于1的數(shù),。

4,、練習(xí)。教材第92頁做一做第1,、2題。

四,、課堂實(shí)踐

1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

8厘米=米 146千克=噸 23時(shí)=日

41平方分米=平方米 67平方米=公頃 37立方厘米=立方分米

2．五（1）班有女生25人,，比男生多4人,。

（1）男生占全班人數(shù)的幾分之幾,？

（2）女生占全班人數(shù)的幾分之幾？

（3）男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾,？

五,、課堂小結(jié)

1,、把低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)當(dāng)?shù)貌坏秸麛?shù)商時(shí)，該如何表示,？

2,、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾應(yīng)用題的解答方法是什么？

六,、課堂作業(yè)

練習(xí)十九第4~7題,。

七,、思考題。

練習(xí)十九第8題及思考題,。

課題五：分?jǐn)?shù)大小的比較

教學(xué)要求 ①使學(xué)生掌握分母或分子相同的幾個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較的方法,，并能正確比較分?jǐn)?shù)的大小,。②應(yīng)用觀察圖示邊比較邊歸納的方法，滲透化歸,、分類等思想,。③培養(yǎng)學(xué)生口述算理及歸納概括能力,。

教學(xué)重點(diǎn) 掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。

教學(xué)用具 投影片（教材例6,、例7直觀圖）

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1．教材第93頁復(fù)習(xí)題,，請一名學(xué)生口答,。

2．看圖寫分?jǐn)?shù)，并比較分?jǐn)?shù)的大小,。

0 1

二,、揭示課題

以前我們通過對圖形的觀察,，初步學(xué)會(huì)了最簡單的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較，這節(jié)課就來進(jìn)一步探究分?jǐn)?shù)大小的比較方法,。（板書課題）

三,、探索研究

1．同分母分?jǐn)?shù)的大小比較,。

（1）比較 和 的大小,。

出示例6左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察后提問： 和 相比,，哪個(gè)分?jǐn)?shù)大，哪個(gè)分?jǐn)?shù)??？（板書： ＞ ）

如果沒有直觀圖,，該怎樣比較 與 的大小呢？

因?yàn)?和 的分母是相同的,，它們的分?jǐn)?shù)單位都是 ， 是2個(gè) ,， 是1個(gè) ，2個(gè) 比1個(gè) 多,，所以 ＞ ,。

（2）用類似的方法引導(dǎo)學(xué)生比較 和 的大小,。

（3）觀察例6這兩組分?jǐn)?shù)，找出它們有什么共同特點(diǎn),？分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),，該怎樣比較它們的大?。浚ㄕ堃幻麑W(xué)生口答）

板書：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),，分子大的分?jǐn)?shù)比較大,。

2．練習(xí)：教材第93頁做一做,。

3．同分子分?jǐn)?shù)的大小比較。

（1）比較 和 的大小,。

①出示直觀圖,，使學(xué)生從圖上看到：平均分的份數(shù)越多,，每一份反而越小,，所以 大于 。

② 和 的分子相同,，表示所取的份數(shù)一樣多,，它們的大小是由分?jǐn)?shù)單位決定的,。分母小的分?jǐn)?shù)表示分的份數(shù)少，每一份就大,，也就是分?jǐn)?shù)單位大；分母大的分?jǐn)?shù)表示分的份數(shù)多,，每一份就小，也就是分?jǐn)?shù)單位小,。所以 大于 ,。

（2）比較 和 的大小,。

用類似的方法進(jìn)行比較并得出結(jié)論： ＜ 。

（3）想一想：上面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同的地方,？分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣比較大??？

板書：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大,。

4,、練習(xí)：教材第95頁的做一做,。

四,、課堂小結(jié)

比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，首先要看清是分母相同還是分子相同,。如果分母相同,，關(guān)鍵看分子,，分子大的分?jǐn)?shù)比較大,；如果分子相同，關(guān)鍵看分母,，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

五,、課堂實(shí)踐

1．練習(xí)二十第1題,。

2．練習(xí)二十第3題。

六,、課堂作業(yè)

練習(xí)二十第2、4題,。

七,、思考練習(xí)

在括號(hào)里填上合適的數(shù)

＜ ＜ ＜ ＞ ＞

五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 四年級(jí)下冊分?jǐn)?shù)的意義教案篇三

（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握通分和分?jǐn)?shù)大小比較方法,，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，并運(yùn)用所學(xué)的餓知識(shí)正確地解決一些實(shí)際問題,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

：通分和分?jǐn)?shù)大小比較方法,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

1、通分,。（口答）

1/2和1/31/5和1/41/6和3/42/3和1/612/7和5/63/8和5/6

2、比較下列每組中分?jǐn)?shù)的大小,。

6/11和17/335/14和8/212又7/12和2又8/53/10,、7/20和11/30

5又2/3,、5又5/6和5又19/20

根據(jù)學(xué)生的餓錯(cuò)誤進(jìn)行有針對性的餓講評。

1,、生活中有很多地方也要用到分?jǐn)?shù)大小的比較。你收集了,，嗎,？

2、學(xué)生反饋,。（課前老師檢查并反饋到黑板上）

3,、老師也收集了一些：出示第103頁第4題,。

反饋講評。

4,、課堂作業(yè)：練習(xí)第103頁第5、6題,。

講評作業(yè),。

1,、出示：做同樣的一批零件，王師傅4分鐘做7個(gè),，張師傅5分鐘做8個(gè),，李師傅3分鐘做5個(gè),。哪一位師傅是老師傅？

反饋：寫出具體的比較過程,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的意見：速度快的并不一定是老師傅,，因?yàn)槔蠋煾狄呀?jīng)老了,；但速度快的一定是老師，因?yàn)槔蠋煹募夹g(shù)熟練,。

2,、指導(dǎo)思考題：寫出比1/3小但比1/4大的分?jǐn)?shù)。

你是怎樣解答的,？

1、課本第103頁第3,、4題中剩下的題目。

2,、《作業(yè)本》

應(yīng)用分?jǐn)?shù)大小的比較方法比較幾個(gè)具體數(shù)量的大小,，在比較時(shí)，單位名稱不能漏掉,；重視思考題教學(xué),，開拓學(xué)生的思路,，讓學(xué)生懂得兩個(gè)分?jǐn)?shù)之間有無數(shù)個(gè)分?jǐn)?shù)。

五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 四年級(jí)下冊分?jǐn)?shù)的意義教案篇四

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是人教版六年級(jí)上冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容,，本節(jié)課主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,。它是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法的.基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。百分?jǐn)?shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)并不陌生,，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),，但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確，因此,，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾,，也就是讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)尤為重要,。通過這節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，能正確讀寫百分?jǐn)?shù),，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)其它知識(shí)做了鋪墊。

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確，分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系,，但是意義又有所不同,，因此,，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾,，也就是百分率的含義尤為重要。

（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，掌握百分?jǐn)?shù)的讀,、寫法,，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。

（2）過程與方法：通過觀察思考,、比較分析,、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，學(xué)會(huì)交流討論,。

（3）情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：結(jié)合相關(guān)信息，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn),，通過生活實(shí)例來理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 四年級(jí)下冊分?jǐn)?shù)的意義教案篇五

《分?jǐn)?shù)的意義》是在四年級(jí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生理解把一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或一些物體平均分成若干份,。表示其中的一份或幾份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)的意義。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解,、認(rèn)知、實(shí)踐操作能力,。

a,、指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

b,、在理解單位1的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說出分?jǐn)?shù)的意義,。

c、知道每個(gè)分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)單位,。

d,、在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示的方法解決實(shí)際問題,。

在本節(jié)課中，教師不僅重視讓學(xué)生掌握知識(shí),，并能十分重視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的滲透，重視學(xué)生的個(gè)性化思維的展示,，讓學(xué)生通過回憶想象,、自學(xué)教材、學(xué)習(xí)交流,、動(dòng)手實(shí)踐等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)問題的探索性,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1.知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的,，理解掌握分?jǐn)?shù)的意義。

2.認(rèn)識(shí)單位“1”,，知道分?jǐn)?shù)單位，使學(xué)生知道在實(shí)際生活中一個(gè)物體，一些物體,，計(jì)量單位等都可以用單位“1”來表示,。

3.知道分?jǐn)?shù)在人們實(shí)際生活中的作用,，會(huì)用分?jǐn)?shù)來解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解掌握分?jǐn)?shù)的意義,，并在實(shí)際生活中會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決問題,。

1. 導(dǎo)入,。

2. 提問。

3. 板書新課題《分?jǐn)?shù)的意義》,，齊讀,。

1．出示例1：你能舉例說明1／4的含義嗎,？結(jié)合生活實(shí)際用你喜歡的方式表示出來。（學(xué)生動(dòng)手操作,，折一折或畫一畫）

2、學(xué)生自由討論交流,，概括分?jǐn)?shù)的意義,。

3,、找個(gè)別學(xué)生說，后師總,，齊讀,。

4、出示1／8 ,、2／3 、3／4 ,、7／10結(jié)合生活實(shí)際,，學(xué)習(xí)單位1，說一說議一議,。

5,、師總

6、看圖結(jié)合實(shí)際,，說說哪些可以看做單位1。

7,、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位,，過程（略）。

8,、學(xué)生舉例說明：a、分?jǐn)?shù)的意義,，b、單位1,，c、分?jǐn)?shù)單位,。討論交流,。

1、出示圖（小黑板）學(xué)生看圖完成練習(xí)

2,、拓展。

3,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)單位,。

4、練習(xí)用分?jǐn)?shù)表示涂色部分,。

5、舉例生活實(shí)際說說分?jǐn)?shù),。

a,、學(xué)生談這節(jié)課的收獲,。

b、師總,。

p63頁 1、2,、4題,。

五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 四年級(jí)下冊分?jǐn)?shù)的意義教案篇六

教材第70、71頁例3,、例4,，及“做一做”。

1.我能認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù),，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式。

2.我能掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法,。

認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)，能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),。

1.小組內(nèi)檢查獨(dú)學(xué)部分的題目完成情況,，質(zhì)疑探討,。

2.根據(jù)獨(dú)學(xué)部分的題目自學(xué)例3、例4,。小組內(nèi)討論交流。

（1）什么樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù),？化成整數(shù)的依據(jù)是什么,？

我的想法：________________________________________

（2）比較把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和化成帶分?jǐn)?shù)的方法有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

我的想法：________________________________________

3.小組代表展示、匯報(bào)

4.總結(jié)升華

5.我能行：完成71頁“做一做”,。

五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 四年級(jí)下冊分?jǐn)?shù)的意義教案篇七

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第五單元“百分?jǐn)?shù)”中較為重要的教學(xué)內(nèi)容,。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，因此,，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,因此在教學(xué)時(shí)要密切聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義,并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題,。

六年級(jí)的學(xué)生，大部分年齡在12歲左右,，這時(shí)學(xué)生的抽象邏輯思維發(fā)展較快,，所以我們在教學(xué)上應(yīng)加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，百分?jǐn)?shù)的知識(shí)在生活中其實(shí)很常見,，所以我們不能完全把它作為新知識(shí)進(jìn)行教學(xué),，一味的去講,，要引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上類推出新知識(shí)。這樣既可以復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過的知識(shí),，又有易學(xué)生理解,、掌握新知識(shí),，提高教學(xué)效率。

1,、知識(shí)與技能：理解百分?jǐn)?shù)的意義；掌握百分?jǐn)?shù)的讀,、寫法以及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

2,、過程與方法：通過收集資料等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí),。

3、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：在民主,、和諧,、活躍的課堂氛圍中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,，結(jié)合我區(qū)“四環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我選擇了直觀演示法,、合作探究法,、鞏固練習(xí)法等，讓學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

本節(jié)課我是這樣安排的,，由于本節(jié)課與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,，首先課前讓學(xué)生廣泛收集、整理生活中的百分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流，充分的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，會(huì)讀,、寫百分?jǐn)?shù),；然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例通過小組的討論和總結(jié)自己歸納出百分?jǐn)?shù)的意義，并且了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探

（二）分組學(xué)習(xí),，合作交流,。

師：看看在你搜集的材料中有百分?jǐn)?shù)嗎？請說來聽聽,。

師結(jié)合學(xué)生的回答板書關(guān)鍵詞，如：

鈣15﹪

納米纖維21.6﹪

師：你知道這個(gè)15﹪表示什么嗎,？

（有學(xué)生知道就讓他說,，若不知道，就說“沒關(guān)系,，我們先把這個(gè)問題記下來，一會(huì)兒我們共同研究”,。板書問題1：百分?jǐn)?shù)的意義）

師：除了想知道“百分?jǐn)?shù)表示的意義”以外,，你們還想知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？

此時(shí),，教師要肯定學(xué)生提出的每個(gè)問題，并及時(shí)地將這些問題板書在黑板上（如：人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù),？百分?jǐn)?shù)的寫法等）

當(dāng)學(xué)生談不到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí),，教師便質(zhì)疑：在這之前，我們已經(jīng)學(xué)過了“分?jǐn)?shù)”,，那為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢,？說明百分?jǐn)?shù)肯定有與分?jǐn)?shù)不同的地方！（板書問題4：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,。）

師：好！下面,，就讓我們一道帶著這些問題自學(xué)教材,，看能否從書中找到這些問題的答案。

師：通過自學(xué),，你明白了哪些問題？還有哪些問題不明白,？請先在四人小組內(nèi)交流并解決,。

（三）精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練,。

點(diǎn)撥一、人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù),？

引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會(huì)——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理,。

五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 四年級(jí)下冊分?jǐn)?shù)的意義教案篇八

老師這里有4張便箋想平均分給兩名同學(xué)怎么分,？（一人兩張）

還有2張便箋還想平均分給兩名同學(xué)怎么分,？（一人一張）

最后1張便箋還想平均分給兩名同學(xué)怎么分？（一人一半）也就是每人分得這張卡片的1/2

這是什么數(shù),？關(guān)于分?jǐn)?shù),，你都知道些什么？

看來大家對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，這節(jié)課，就讓我們一同來研究分?jǐn)?shù)的意義

1,、獨(dú)立操作用一樣物品做1/4全班交流引出分一群物體

2,、小組合作分一分一群物體實(shí)物展臺(tái)學(xué)生邊操作邊匯報(bào)分得的分?jǐn)?shù)

3,、針對板書揭示單位“1”

4,、層遞說分?jǐn)?shù)意義深化分母分子含義揭示分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系班級(jí)實(shí)際說分?jǐn)?shù)

想不想自己做一個(gè)分?jǐn)?shù)？

好,，看清要求

獨(dú)立操作用桌上的材料表示出1/4涂上顏色或作上標(biāo)記

做得快的同學(xué)可以把自己的作品貼到黑板上注意重復(fù)的就不要貼了

大家做得都非常好來,，先看這個(gè)圓紙片想一想你是怎么表示出這個(gè)圓紙片的1/4,？這個(gè)圓紙片上還有分?jǐn)?shù)么？

再看這條線段,，它的1/4又是怎么表示出來的,？

哦，一個(gè)物體一個(gè)計(jì)量單位分一分都能分得一些分?jǐn)?shù)

那,，許多物體組成的一個(gè)整體，分一分,，你能分出一些分?jǐn)?shù)來么,？

別急,，老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這樣的材料請你們小組合作共同分一分并且把分得的分?jǐn)?shù)記錄在紙上

等會(huì)兒我們會(huì)請操作最棒的小組上臺(tái)來匯報(bào)

好趕緊開始

貼板書

現(xiàn)在讓我們總體的看一下這些分?jǐn)?shù)都是用什么辦法得到的？

哪些東西被平均分的,？對一個(gè)物體一個(gè)計(jì)量單位許多個(gè)物體組成的一個(gè)整體都可以被平均分獲得分?jǐn)?shù),，它們可以用自然數(shù)1來表示，在數(shù)學(xué)里通常叫做單位“1”

現(xiàn)在老師給你一個(gè)分?jǐn)?shù),，你能試著說說它的意義么？

再來一個(gè)

來點(diǎn)難的,？難在哪兒？也就是不知道......,？

再來一個(gè)難的,？

最后一個(gè),，還難么？

你們真行,，你們不經(jīng)意間自己就把分?jǐn)?shù)的意義給出來了

請看大屏幕輕聲讀讀是不是和你說得一樣好給你一點(diǎn)時(shí)間能記住它么,？

開始停你來說好極了慢著同學(xué)們看好這名同學(xué)占這桌人數(shù)的......？怎么想的,？

這名同學(xué)還占這排人數(shù)的......？

你自己能說一句么

好第一組把分?jǐn)?shù)的意義再說一遍大家瞧好他們組占全班人數(shù)的......,？還有答案么,？

精彩全體起立說一遍分?jǐn)?shù)的意義預(yù)備齊

請問所有站起來的同學(xué)占全班人數(shù)的......？也就是,？

學(xué)的真行啊

那，敢不敢接受練習(xí)的挑戰(zhàn),？

1,、練一練

2、想一想

3,、試一試

4、說一說

5,、畫一畫

6,、玩一玩

好，打開課本獨(dú)立完成“練一練”

誰來說對么第二個(gè)有點(diǎn)小難度誰說,？好讓我們看看動(dòng)畫演示平均分成三份兩只熊貓是一份就是這個(gè)整體的？四只熊貓是兩份就是這個(gè)整體的,？

下面請你想一想......

評論別人頭頭是道那自己做如何呢,？請你試一試

看清題目在作業(yè)本上寫出你的答案

這么會(huì)說就請你們來說一說

輕聲讀題用心考慮

喜歡畫畫么,？那想不想在這節(jié)課上畫一幅數(shù)學(xué)畫？

哪位同學(xué)讀題,？

想好了再動(dòng)筆,，畫出你的理解和個(gè)性

大家的表現(xiàn)真的是精彩極了

做了這么多想不想玩兒？

好這是,？數(shù)數(shù),，幾個(gè)？

誰能上臺(tái)來拿出這９個(gè)球的1/3,？對么,？

誰能繼續(xù)來拿出剩下球的1/3？對不對,？

怎么都拿1/3卻一次拿3個(gè)一次拿2個(gè)？

猜猜這里裝的是什么,？哦，2個(gè)球,。聽好,，這2個(gè)球是袋子里原有球的1/3，你知道袋子里原來有球多少個(gè)么,？真的么？倒出來看看

再來還是2個(gè)球這2個(gè)球是袋子里原有球的1/5,，你知道這個(gè)袋子里原來有球多少個(gè)？再次驗(yàn)證一下

你看關(guān)于分?jǐn)?shù),，有趣的知識(shí)真的是太多了

由于時(shí)間關(guān)系我們這節(jié)課的研究只能到這兒

請同學(xué)們在余下來的時(shí)間把課本76頁練習(xí)十三的1-4題做在本子上,。