每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

乘法運(yùn)算定律教學(xué)建議篇一

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乘法運(yùn)算定律教學(xué)建議篇二

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乘法運(yùn)算定律教學(xué)建議篇三

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算,、整數(shù)乘法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。面對(duì)新的課程改革，教師首先應(yīng)該改變教學(xué)的行為,，即把對(duì)新課程的理解轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行動(dòng),。這就要求教師在教學(xué)行為的層面上，呈現(xiàn)出新課程的所蘊(yùn)涵的新的教育理念和新的教學(xué)方式,。在教學(xué)“整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法”這一課后,，反思這節(jié)課中存在的問題，應(yīng)該從以下幾方面改進(jìn)：

1,、樹立學(xué)生自信心,，尤其愛護(hù)后進(jìn)生，培養(yǎng)學(xué)生口算心算,、勤動(dòng)手勤動(dòng)腦的習(xí)慣,。并對(duì)學(xué)生的多樣思維應(yīng)加大評(píng)價(jià)力度。評(píng)價(jià)一個(gè)孩子,，要適時(shí),，適當(dāng)，決不能敷衍,，更不能抹殺,，否則可能會(huì)壓制孩子的思維積極性。這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中,，我還要繼續(xù)加強(qiáng),。

2、課前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果估計(jì)不足,，所以使一些事先設(shè)計(jì)好的練習(xí)沒來得及做完,。這也提醒我，備課,，不僅要備教材,，備教案，更重要的還是要備好學(xué)生,，這是上好一堂課的關(guān)鍵,。

3、上課時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該安排一些整數(shù)乘法簡便運(yùn)算的題目,，幫助學(xué)生回憶簡便運(yùn)算,，為本課的簡便運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

4,、例題6中本來只有前面2道題,，但是備課時(shí)拔高了難度，多加了2道較難的簡便運(yùn)算題目,，在前面復(fù)習(xí)時(shí)沒讓學(xué)生回憶,、做做類似的整數(shù)乘法混合運(yùn)算題，所以學(xué)生做題效果不理想,。

總之,，通過本節(jié)課，使我在教育教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變和提高,。我認(rèn)為,，在落實(shí)新課改的精神上，只有做到了讓教為學(xué)服務(wù),，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng),，提供學(xué)生自主探索、合作交流的機(jī)會(huì),，提高他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量,。

乘法運(yùn)算定律教學(xué)建議篇四

在本節(jié)課的教學(xué)中，抓住學(xué)生的感悟,，利用了知識(shí)遷移是方法,，使學(xué)生能用乘法的運(yùn)算定律使一些小數(shù)的計(jì)算簡便，并能靈活運(yùn)用地進(jìn)行四則運(yùn)算,，提高了學(xué)生的計(jì)算能力,。

先讓學(xué)生通過對(duì)整數(shù)乘法運(yùn)算定律的`回憶,，熟悉運(yùn)算定律在在整數(shù)運(yùn)算中的運(yùn)用，在利用計(jì)算比較是學(xué)生感悟運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適應(yīng),。

首先出示幾個(gè)算式

0.71.2○1.20.7

（0.80.5）0.4○0.8（0.50.4）

（2.4＋3.6）0.5○2.40.5＋3.60.5

讓學(xué)生先觀察每組算式有什么特點(diǎn),，實(shí)際上這三組算式分別運(yùn)用的是整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律,、分配律,，但是這三組算式都是小數(shù)乘法，也符合嗎,？因此可以先讓學(xué)生猜測,，再進(jìn)行驗(yàn)證。通過驗(yàn)證,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中確實(shí)適用,。先猜測再驗(yàn)證是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本的辦法，也是科學(xué)的世界觀養(yǎng)成的基礎(chǔ),。在這一環(huán)節(jié)中,，教師的作用只是引導(dǎo)點(diǎn)撥，決不把規(guī)律強(qiáng)加給學(xué)生,，而是讓學(xué)生自己去猜測,、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證,。

學(xué)到了知識(shí),，然后用學(xué)到的知識(shí)去解決問題才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。既然發(fā)現(xiàn)了整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用,，再運(yùn)用這些定律使小數(shù)計(jì)算變得簡便,，這一步教學(xué)能激起學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的欲望。接著出示

0.254.784 4.80.25

0.65201 1.22.5＋0.82.5

在簡算的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,。

本節(jié)課是一節(jié)典型的利用舊知識(shí)遷移新知識(shí)的課,，學(xué)生已經(jīng)對(duì)整數(shù)乘法運(yùn)算定律掌握得很好，但是這些運(yùn)算定律到底是否適合于小數(shù)乘法,，也是這節(jié)課要探究的主要內(nèi)容,。因此這節(jié)課讓學(xué)生先猜測，再驗(yàn)證,，從而得到這些運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)乘法,。然后就用得到的這個(gè)規(guī)律來對(duì)一些小數(shù)乘法進(jìn)行簡便運(yùn)算。本節(jié)課始終遵循著猜測驗(yàn)證應(yīng)用的教學(xué)主線,，使學(xué)生始終親身體驗(yàn)參與知識(shí)的結(jié)構(gòu)過程,。