為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了,，希望能夠幫助到大家。

高中技術相框設計方案篇一

為人們設計一種輕巧,，美觀穩(wěn)固,，便于攜帶,，容易取放照片的相框。

二,，明確設計相框要解決的技術問題,。

鑒于人們對相框的需求，設計應解決各種技術問題,，使相框具有以下功能

(1)具有自重輕、體積小的功能特點,。

(2) 具有易擺放，易攜帶,，易取放照片的功能。

(3) 具有美觀好看,，結構穩(wěn)固,，可隨意轉換的功能,。

(4) 具有符合社會效益，經(jīng)濟效益,，綜合效益，成本效益原則的功能,。

的條件

時間：30天

調查需求與明確問題10天，收集信息與整理信息5天,，設計方案，制作樣品,，優(yōu)化方案與完成最終設計共15天

經(jīng)費(略)

設備：各種木工加工設備，少量的金屬加工設備,，還有安裝工具等等

四,，明確設計簡易相框的限制

成本限制：總成本不超過5元

環(huán)境限制：適合當?shù)氐臏囟?，濕度等條件

五，相框材料的選擇

(一)材料的分類

(1) 天然材料,，如竹，木,，石等

(2) 金屬材料,，如鐵，銅,，鋁等

(3) 化學材料,，如塑料,，涂料，油漆等

(4) 復合材料,，如各類合金，玻璃纖維等

(二)材料的特性：塑性,，彈性,，耐腐蝕性等

(三)材料加工的方式：鋸,，刨，磨,，鉆,，鍛壓,，拼接，粘接,，鑄造等

六，方案的比較,，權衡和決策

(一) 相框的設計方案

初步設計有以下幾個方案,，見圖

(二) 相框設計方案比較

對相框其中的兩個設計方案進行比較,，具體情況見下表

相框設計方案比較表

(三) 相框設計方案的權衡與決策

通過相框的兩個方案的比較，權衡各個方案的特點,，綜合考慮各方面因素的影響,，最后決策選定第一個方案,。

七，相框的制作

(一) 零部件加工：切削,，成型,，鑄型

(二) 裝配工藝

(三) 表面涂飾

八，測試(安全測試,，性能測試，功能測試,，壽命測試,，產(chǎn)品適用性測試和結構測試等)

(1),，確保相框達到設計所承諾的功能

(2)，確保相框應滿足性能和效率的要求

(3),，確保相框應適應用戶環(huán)境

九,，優(yōu)化

(一),，方案優(yōu)化

(二)，改良設計

(三),，外觀潤色

2, 手工相框怎么制作方法

手工制作相框工具,、原料：廢紙

手工制作相框方法：

首先先準備一張紙，包裝紙彩紙可以,，剪下一個四方型來

接著把紙分成兩份就可以折出兩個相框了取其中一個彩紙疊相框，這么在一端折成一個三角型,，另一端也折成一個三角型,，是反著折得

接著把其中得一個三角型再向里折一下

接著把另一個長三角折過來，折在小三角型得上邊接著翻過來得樣子此時就能看見這小三角型里有一個口，接著咱們把那個大三角插進這口里去插好后得樣子

為了使它能夠立起來不倒,，咱們需要把它這么對折一下這么多做幾個,，把它悶插在相片上,。

3, 怎么填農(nóng)村住宅通用設計圖集方案選型表

solidworks 草圖線條過粗 尋求更改方法：

第一步：

用鼠標控制光標移動到【工具】點擊設置(線型工具)，操作方法在,，如圖：1所示,，sw界面【工具】彈條框架列出： 選擇：【自定義】-》【線型】 “工具欄”界面框架下會顯示【線型】

第二部：

(使用方法)舉例如圖2所示：先選擇圓形線條,，然后鼠標光標移動到左下角的線形工具進行線形選擇,，立即就能顯示你所想的線形尺寸或形態(tài),，此致!

相框

相框(frame)類似一個正方形，內(nèi)部扣空,，空白處剛好放常用的相片。相框可分為木制類,、塑料類,、數(shù)碼類,、玻璃類。它主要是用于相片的四邊定位及加強它的美觀性,。也利于保護相片的質量;像帶有玻璃的相框，可以防止相片變色發(fā)黃等,。

設計方案

設計方案,，是指標定一個項目設計的大方向,。使一個大型、繁瑣,、復雜的工作可以有條理，有順序,，有效率的實施,。設計方案能盡最大可能的降低工作過程中的返工,、錯誤與偏差。使所生產(chǎn)出的產(chǎn)品,，能夠很好的完成它所應完成的任務，達到它所應達到的功能,。應包含該項目的目標,、要求、步驟與具體的任務劃分,。

高中技術相框設計方案篇二

本節(jié)課分成以下幾個內(nèi)容：

1、了解什么是通用技術,。

2、了解技術設計基本知識和技術教育理論,。

3,、從感性上熟悉通用技術的相關學習內(nèi)容,。

4、初步了解學習一門課程所應該把握的方法,。

在整個教學過程中,，首先讓學生理從感性的層次上體會通用技術的含義,，并通過貼近生活實際的案例充分讓學生學習愛好，引導學生較好的圍繞著技術與設計的范疇,，體驗到通用技術中設計的重要性與創(chuàng)新性，聯(lián)系生活中的案例,。

例如,，通過《神舟七號》的實例激發(fā)學生對通用技術強烈的學習愿望,，培養(yǎng)學生愛國主義思想品質，引導學生參與進來,，師生互動，養(yǎng)成主動學習積極思考的良好習慣,。

這門課程面對的是普通中學的高中生，在目前基礎會考的指揮棒下,，學生是在很大程度上會關注并積極參與這門課程,。換個角度，自己在學生這個角度來考慮,，自己在又會怎么做？

因此只有在深入對學生的調查了解的情況下,，才能更好的實施教學。應該在教學的過程中留意教學案例的選擇,，由簡到難的分析，有效的設置情景,，調動學生的學習主動性，進而培養(yǎng)學生的自主學習,，另外，要留意培養(yǎng)學生的綜合素質,，比如，環(huán)保精神,、愛國主義精神、團體合作精神以及創(chuàng)新性的培養(yǎng),。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和課程標準，本節(jié)課的教學目標制定如下：

1,、知識目標：通過課程的學習，使學生把握現(xiàn)實生活相關的通用技術內(nèi)容,。

2、能力目標：讓學生把握一些設計方法的知識,，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力,。

3,、態(tài)度和情感：在整個課堂教學中，通過一些案例充分的調動學生的學習愛好,，從多而廣的知識面向學生介紹相關的通用技術,，在一定程度上提高學生的集體團隊合作精神，對學生進行愛國主義教育,。

4,、重點和難點

重點：如何向學生了解面向生產(chǎn)與生活的實際,，引導學生對兩個必修模塊的學習。難點：引導學生將課程學習的幾個主題融為一體學習,，把握好兩個必修模塊的內(nèi)容。

四,、教學策略

從理論上講向學生相關的通用技術的知識結構，把握好通用技術的學習主線,，從感性上初步熟悉通用技術的相關內(nèi)涵知識,，讓感愛好的學生今后可以往這方面深入了解學習,。根據(jù)課本中的案例，引導學生解決問題,，提高學習的自主能力。

此外,，尋找一些貼近學生生活實際和典型案例，利用媒體教學手段增加課堂氣氛,，幫助

學生在快樂、輕松的氛圍中把握知識,。

1課時。

1,、 導入語

問：同學們，你們以前聽說過《通用技術》這門課嗎,？

《通用技術》對同學們來說是一門全新的課程，對于老師來說也是如此,。對于一門新的課程,，主要把握好三個問題：學什么？為什么學,？怎樣學,？這節(jié)課我們就一起來探討這三個問題,？

2、 什么是通用技術,？（學什么？）

1),、首先簡單介紹什么是技術,。技術有廣義技術和狹義技術,。

廣義技術：大體上指人類改造自然、改造社會和改造人本身的全部活動中,，所應用的一切手段和方法的總和,。簡言之,，一切有效用的手段和方法都是技術。

狹義技術：是“人類為了滿足社會需要而依靠自然規(guī)律和自然界的物質,、能量和信息來創(chuàng)造、控制,、應用和改造人工自然系統(tǒng)的手段和方法?！?/p>

狹義技術，就是通常所說的技術,。是具體“技術工作”中的技術，是生產(chǎn)技術,、工作技術,、醫(yī)療技術、駕駛技術等,，是針對人與自然的技術。

2）,、通用技術：通用技術是指信息技術之外的,，較為寬泛的,，體現(xiàn)基礎性和通用性并與專業(yè)技術相區(qū)別的技術。是日常生活中應用廣泛,，對廣大同學的發(fā)展具有廣泛影響和遷移價值的技術。

3）,、普通高中通用技術課程的特點

《通用技術》是一門立足實踐,、注重創(chuàng)造,、高度綜合、科學與人文融合的課程,。

①,、一門立足實踐的課程

通用技術立足于學生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷,，立足于“做中學”和“學中做”。它以學生的親歷情境,、親手操作、親身體驗為基礎,，強調學生的全員參與和全程參與,。每個學習者通過觀察,、調查、設計,、制作,、試驗等活動獲得豐富的“操作”體驗,，進而獲得情感態(tài)度,、價值觀以及技術能力的發(fā)展,。

②、一門高度綜合的課程

通用技術具有高度的綜合性,，是對學科體系的超越。它強調各學科,、各方面知識的聯(lián)系和綜合運用。學習中,，學生不僅要綜合運用已有的語文、數(shù)學,、物理、化學,、生物、歷史,、社會,、藝術等學科的知識,，還要融合經(jīng)濟、法律,、倫理、心理,、環(huán)保,、審美等方面的意識,。學生的技術學習活動不僅是已有知識與技能的綜合運用,，也是新的知識與能力的綜合學習。

③,、一門注重創(chuàng)造的課程

技術的本質在于創(chuàng)造,，通用技術是一門以創(chuàng)造為核心的課程。它通過信息的獲取,、加工,、治理,、表達和交流，通過技術的設計,、制作和評價，通過技術思想和方法的應用及實際問題的解決,，為學生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺,，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體和有效途徑,。

④、一門科學與人文融合的課程

技術是人類文化財富的一種積累形式,。任何技術在凝聚一定的原理和方法,、體現(xiàn)科學性的同時,，都攜帶著豐富的文化信息、體現(xiàn)著一定的人文特征,。通用技術不僅要用技術內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨特的力量來吸引學生的參與,，還要用技術所蘊藏的藝術感、文化性,、以及道德責任來打動學生的心靈,。

高中技術相框設計方案篇三

20xx年9月21---23全縣進行了信息技術與學科整合的培訓,，為了學校全體教師實現(xiàn)更好的運用多媒體進行備課授課，我校將進行“信息技術與學科整合”的二次培訓學習,，我們將創(chuàng)新培訓方式,，優(yōu)化培訓內(nèi)容,，提高培訓的針對性和實效性。

我校對本校的全體教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進行調查后,，結合我校實際情況，擬定開展“融技術于課程”,、“以課題研究帶動培訓,、以培訓促進課題研究”的“研訓一體化”培訓活動,在我校培養(yǎng)一批在信息技術與學科教學整合研究的科研型探索者,，深刻領會課程標準的精神的個性化實踐者。

學校所有的教師

了解信息技術在現(xiàn)代社會特別是教育領域中的地位與作用,，樹立應用信息技術進行教學改革的意識;掌握信息技術應用的基礎知識和操作技能，初步具備將信息技術和信息資源用于教育教學中的能力;建立科學的,、基于信息技術的現(xiàn)代教育思想和觀念，初步掌握繼續(xù)學習信息技術新知識的能力,。

1、掌握flash的使用,，能編排和演示教學內(nèi)容，能獨立制作flash課件,。

2、能夠應用photoshop軟件進行各類圖片的綜合處理,，為flash課件的制作準備素材。

1,、flash軟件的基本操作。

2,、ps圖片處理技術。

1,、堅持集中培訓與分散培訓相結合，理論與實踐相結合的原則,，注重培訓的計劃性,、針對性和實用性，從實際出發(fā),，采用靈活多樣的形式實施培訓，確保培訓的質量和實效,。

2,、在做好周密培訓計劃的基礎上,，認真引導教師自學自練，利用多種渠道完成全員培訓任務,。

3、在培訓過程中,，堅持按需施教的原則,，根據(jù)不同對象組織培訓活動，采取講授,、上機操作與研討相結合的方式進行,。一般應以上機操作為主,、講授為輔，原則上上機操作時間應不少于信息技術培訓總學時的三分之二,。

4、信息技術培訓還應結合教育教學活動,，注重更新教育思想、觀念,，加強應用信息技術能力的培養(yǎng)，使教師能學以致用,，改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，在各自的學科教學中積極使用多媒體技術進行計算機輔助教學,，優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質量。

(一)組織領導：

(二)培訓時間和地點

9.26—9.28 flash軟件的基本操作

10.11—10.14 ps圖片處理技術

微機室

高中技術相框設計方案篇四

1,、設計目的

設計一種能放入5寸(12.7×8.9cm)照片、簡潔大方,、低成本的相框。

2,、設計方案

方案①：

以木條制作矩形外框并以彩色涂料進行裝飾;以防火板制作相框背板;以梯形木塊與背板黏接形成具有穩(wěn)定三角支撐的簡潔木質相框,。

方案②：

以有機玻璃或不銹鋼經(jīng)裁剪,、彎曲制成矩形外框與底座一體的、現(xiàn)代感強烈的相框,。

3、設計原理

遵循實用,、環(huán)保、經(jīng)濟的原則,，并綜合考慮原料的獲取和手工制作的加工難度,，決定選擇方案①,。

4,、工具、材料

材料：木條,、膠水、彩色涂料,。

工具：直尺,、鉛筆,、手鋸、銼刀,、壁紙刀、砂紙、刷子,。

5,、制作步驟

1,、根據(jù)預定尺寸切割木條、背板和支撐木塊,。

2,、用膠水黏接成相框,。

3、用彩色涂料粉刷裝飾相框,。

6、成本估算

木條及背板1元,，膠水0.5元,，涂料1.5元,，合計3.0元。

高中技術相框設計方案篇五

? ? ? 為提高我校學生科學文化素質和信息技術素養(yǎng),，豐富課余生活和發(fā)現(xiàn)信息技術優(yōu)秀能手，辦好學校信息技術節(jié),，開展信息技術科技教育活動,，引領全校學生接近科學,、走進科學，養(yǎng)成科學,、文明、健康的生活方式,，信息技術組擬組織學生進行電腦作品制作活動,，方案如下：

鼓勵廣大學生結合學習與實踐活動及生活實際,，積極探索,、勇于創(chuàng)新,，運用信息技術手段設計、創(chuàng)作電腦作品,，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題”的能力,。作品主題思想要求健康向上。

（1）電子報刊：

運用文字,、繪畫、圖形,、圖像等素材和相應的處理軟件創(chuàng)作的電子報或電子期刊,，應主要以文字表達為主,，輔之適當?shù)膱D片、視頻或動畫,；可以通過網(wǎng)上下載或其他渠道搜集、經(jīng)作者加工整理后成型,。電子報應該含有報名、班級,、出版單位,、出版日期、導讀欄等報紙所包含的要素（為虛擬的）,。在導讀欄中應設置超鏈接,。作品（含其中所鏈接的所有獨立文件）大小不超過20mb,。

（2）電腦繪畫：

運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件制作完成的繪畫作品,。繪畫作品可以是主題性單幅畫或表達同一主題的組畫,、連環(huán)畫。表達同一主題的組畫,、連環(huán)畫，每件作品不超過5幅,。創(chuàng)作的視覺形象可以是二維的或三維的，可以選擇寫實,、變形或抽象的表達方式,。作品的存放格式為jpg,；提交的作品中，除上報jpg文件外,，如所使用的工具（軟件）有對應的源文件，需一并提交,，如使用photoshop制作的作品,，需同時提交psd文件（不能合并關鍵圖層,，體現(xiàn)原創(chuàng)性）。作品（jpg格式文件）的大小不得超過50mb,。

（3）機器人制作

學生運用“匯博士”、“樂高”或“廣茂達”控件制作出成型的機器人,，這些機器人要具備一定的“智能”,，并能完成一定難度的動作,。（學生自備機器人零部件和控件，學?？商峁﹫龅亍㈦娔X,、展示臺和一些現(xiàn)有的小零件）,。作品可事先完成,，展示時間在5—10分鐘之間,。

（1）信息技術老師在課堂發(fā)動學生參加

（2）學生利用電腦課和節(jié)假日在家進行制作

（3）學生完成后將作品交給所負責的信息技術教師

（4）各負責老師按上交作品質量評選出一,、二、三等獎

（5）公布成績并發(fā)放獎狀

1,、以班為單位收集作品，上交信息技術科組

各內(nèi)容負責人及參加年級如下：

電腦繪畫：負責人：xxx 參加年級：3年級

電子板報：負責人：xxx 參加年級：5年級

機器人制作：負責人：周弘 參加年級：4—5年級

注：除機器人外,，每個類別上交作品數(shù)量不少于20份

2、作品評比

按上交作品劃分為：一等獎20%,，二等獎30%，三等獎50%

3,、作品上交截止時間：20xx年10月28日