人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
說課稿ppt篇一
說學(xué)情 六年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué),，一方面覺得自己長(zhǎng)大可以做很多事情,，希望在多種場(chǎng)合表現(xiàn)自己，但又由于自身知識(shí)、閱歷等方面的原因,，往往缺乏自信,。特別是在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中，時(shí)常與家長(zhǎng),、老師的期望有距離,，因而常常看不到自己的長(zhǎng)處,，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑,。據(jù)調(diào)查，預(yù)備（3）班大部分學(xué)生對(duì)自己都處在不太自信或極不自信的水平,，因此,，幫助他們正確評(píng)價(jià)自己增強(qiáng)自信顯得尤為重要。
說目標(biāo)
（含重點(diǎn),、難點(diǎn)） 1.教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：理解自信的含義,，了解自信對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義，懂得樹立自信的方法,。
（2）過程與方法：通過自信測(cè)試,、課堂討論、案例分析等形式,，初步全面,、準(zhǔn)確地了解自己，并針對(duì)自己的情況,，掌握增強(qiáng)自信的方法,。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：全面認(rèn)識(shí)自己,，樹立增強(qiáng)自信的自覺性,。
2.重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握增強(qiáng)自信的方法。
說設(shè)計(jì)思路 圍繞教學(xué)課題和知識(shí)點(diǎn),，我選擇了同學(xué)比較熟悉和了解的劉翔作為線索,。他經(jīng)歷過成功與失敗，卻依舊一次次滿懷信心的站起來,，是很多學(xué)生崇拜的對(duì)象,。通過這樣的人物作為例子來分析，學(xué)生比較容易接受,，也能夠更加認(rèn)同增強(qiáng)自信的重要性,，增加教學(xué)效果。
在導(dǎo)入階段我采用提問啟發(fā)法,，讓學(xué)生了解自信的重要性,，吸引學(xué)生興趣。接著讓他們進(jìn)行自信自測(cè)，從而展開整堂課的學(xué)習(xí),。
在“多角度評(píng)價(jià)自己”和“為自己喝彩”的環(huán)節(jié),，采用模擬和游戲的方法，寓教于樂,，幫助學(xué)生克服羞怯,，熟悉和掌握增強(qiáng)自信的方法。
在“正確對(duì)待成功與失敗”和“給自己積極的心理暗示”,，用劉翔作為例子,，采用一般的講授討論法，讓學(xué)生自己得出結(jié)論,，并配合練習(xí),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)施加積極的心理暗示。
說教與學(xué)的過程 導(dǎo)入開始出示劉翔奧運(yùn)奪冠前的幾次接受采訪說的話,，根據(jù)材料和平時(shí)對(duì)劉翔的了解,，提問學(xué)生劉翔是個(gè)什么樣的人？這種性格和他取得成功有沒有關(guān)系,？從而引導(dǎo)學(xué)生得出“自信就是成功的第一秘訣”,。
緊接著，請(qǐng)同學(xué)完成書商的自信自測(cè),。針對(duì)大部分學(xué)生不夠自信的情況,，告訴同學(xué)，自信是可以培養(yǎng)的,，鼓勵(lì)同學(xué),。老師接下來將會(huì)教他們幾種增強(qiáng)自信的方法。
通過講述一個(gè)“變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)”的小故事,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，天生我材必有用，換種角度看待自己,，也許缺點(diǎn)可能會(huì)稱為優(yōu)點(diǎn),。于是得出第一種方法“多種角度評(píng)價(jià)自己”。
隨后進(jìn)行看圖小游戲,，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)換種角度。
再出示潘長(zhǎng)江照片,，詢問他有沒有不足,？為什么沒有因此產(chǎn)生煩惱或痛苦？讓學(xué)生多個(gè)角度看待別人,，最終學(xué)會(huì)看待自己,。
出示劉翔奧運(yùn)奪冠后的出賽記錄，提問同學(xué)，劉翔在成功后是不是就沾沾自喜,，停滯不前,？在奪得奧運(yùn)冠軍、打破世界紀(jì)錄之后是否就一帆風(fēng)順，沒有嘗過失??？他是怎么對(duì)待失敗的,？請(qǐng)同學(xué)歸納,，劉翔對(duì)待成功和失敗的態(tài)度——?jiǎng)俨或湐〔火H。于是得出第二點(diǎn)“正確對(duì)待成功和失敗”,。
展示愛迪生是如何形容自己在發(fā)明電燈中幾千次的失敗的,？引導(dǎo)同學(xué)理解，自信就是擁有樂觀的心態(tài),，在面對(duì)問題和失敗的時(shí)候,，不輕言放棄,，會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造成功的條件。
講述借千斤頂?shù)男」适?，?qǐng)同學(xué)分析失敗原因是一開始就擔(dān)心自己不成功，施加了消極的心理暗示。
請(qǐng)同學(xué)講述破釜成舟和四面楚歌兩個(gè)成語的典故,，比較不同的心理暗示會(huì)對(duì)結(jié)果造成不同的影響,，從而引出第三點(diǎn)“給自己積極的心理暗示”,。
接著,，出示劉翔比賽的新聞報(bào)道，請(qǐng)同學(xué)猜猜他賽前自言自語的內(nèi)容,。同學(xué)很自然地猜出他在自己給自己打氣。老師點(diǎn)評(píng),，不能忽視積極心理暗示的作用，我們也要學(xué)會(huì)經(jīng)常給自己積極的心理暗示,。
并問同學(xué)，哪些語言是積極的？同學(xué)熱烈發(fā)表意見。
出示劉翔奪冠后照片,，尋找劉翔的習(xí)慣動(dòng)作。從動(dòng)作表明,，流向在每次成功后都會(huì)為自己喝彩,，這是他不斷前進(jìn)的一個(gè)動(dòng)力。于是引出最后一點(diǎn)“為自己喝彩”,。
為幫助同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的突出表現(xiàn),，隨即在班里進(jìn)行各方面“班級(jí)明星”的選舉,，為自己喝彩,，增強(qiáng)自信。
最后以全班朗讀一首“相信自己”的小詩結(jié)束
說教學(xué)效果 氣氛和諧,，學(xué)生思考積極,，回答踴躍。從游戲和討論來看,，他們還是有所收獲的。這也說明取得了良好的教學(xué)效果,。
說改進(jìn)設(shè)想 幾個(gè)方法介紹的次序上還欠缺一定連貫性,。需要好好整理思路，努力讓教學(xué)更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，思路更加清晰,。
說課稿ppt篇二
《老人與海鷗》是小學(xué)語文人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事,，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，展示了動(dòng)物豐富的情感世界,，讀來令人難以忘懷,。
1.課文簡(jiǎn)說。課文講述了一個(gè)感人的故事,。十多年前,，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此,，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣,。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來到翠湖之畔,，老人也像趕赴約會(huì)似的,，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻,。他視海鷗為兒女,，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗,。久而久之,，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天,，老人去世了,。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫,，后又肅立不動(dòng),，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人,。
2,、課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分,，前半部分通過老人喂海鷗,、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后,，海鷗在老人遺像前翻飛,、盤旋、肅立,、鳴叫等悲壯畫面,，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。這篇課文所展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個(gè)真實(shí)的故事,，兩幅動(dòng)人的畫面,，更是那無限的真情和真情背后的感動(dòng)。課文語言樸實(shí),，平凡中包含深情,，令讀過的人無不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。
六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力,，掌握了一些閱讀的方法。我班學(xué)生多數(shù)思維較活躍,，課堂上敢于發(fā)表個(gè)人的見解,。孩子天生就喜歡小動(dòng)物，每個(gè)人與動(dòng)物之間都可能發(fā)生很多有趣的,、令人難忘的事,，所以學(xué)習(xí)這篇課文， 很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，教師只需精心設(shè)計(jì)好問題,，引領(lǐng)學(xué)生自主的探究,，發(fā)表個(gè)性化的見解。新課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師要關(guān)心個(gè)體差異和共同的學(xué)習(xí)需求,要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)與技能：
(1)能有感情的朗讀課文。
(2)揣摩作者是如何把感情真實(shí),、具體地表達(dá)出來,，并進(jìn)行語言積累。
(3)抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)句子的意思,。
2、過程與方法
(1)通過多讀,、有感情的朗讀,，達(dá)到理解本課的目的。
(2)通過體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情真實(shí),、具體地表達(dá)出來的。
3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀
教育學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物,。
4、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)以較快的速度閱讀課文,，抓住描寫老人神態(tài),、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)詞句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情,。
5,、教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何把感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來,。
一）品讀送別段,，感悟海鷗情
過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友,。海鷗把老人當(dāng)朋友,，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼,，你還可以從哪里看出來?(導(dǎo)入課文)
1）學(xué)生自讀15~17自然段,，感受海鷗送別老人的內(nèi)容。
2.提出自讀要求：意想不到的事是什么事?你又怎樣的感受?進(jìn)行批注,。
3.學(xué)生再讀課文,，快速閱讀，勾畫出相關(guān)的語句，在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受,。
4,、小組內(nèi)進(jìn)行交流。
5,、全班交流,。(進(jìn)行交流感悟的同時(shí)進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo))
二）深情朗讀，升華情感
1,、學(xué)生自己深情的朗讀觸動(dòng)自己心弦的段落,。
2、指名朗讀,。
三）表達(dá)祝福海鷗老人 ,，出示cai課件。
1,、老人離我們而去了,，許多人來送他，沒有悼詞,，沒有哀樂,，只有那張與海鷗一起的照片相依相隨，你想不想來祝福一下老人?假如你是海鷗,，你會(huì)怎樣祝福老人?假如你是人們,，你會(huì)怎樣祝福老人?
2.如果那位老人此時(shí)會(huì)說話，他會(huì)說什么?(預(yù)設(shè)答案：老人可能會(huì)說：再見了海鷗,，我的朋友;孩子們,，人類是愛您們的;……)
1.我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的,，你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好,，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。
2.同學(xué)們,，課文學(xué)到這,，我想大家一定悟出了一點(diǎn)小道理，誰來說說?
深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛護(hù)動(dòng)物,，動(dòng)物回報(bào)以愛,。
1、學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2,、就人類如何與大自然友好相處提出建議。
說課稿ppt篇三
本課題以本次教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo),，200米環(huán)形跑,，前后拋實(shí)心球,，模仿動(dòng)物跳，游戲（丟手絹）而創(chuàng)設(shè)出課題“滿園春色”,，以學(xué)生為主體,，教師為導(dǎo)向，共同來輔助學(xué)習(xí),，教學(xué)內(nèi)容,，各個(gè)環(huán)節(jié)都以愉快、輕松學(xué)習(xí)為主題,，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，讓他們“樂中練,，動(dòng)中練,，玩中練”為目標(biāo)來實(shí)施教學(xué)任務(wù)。
1,、 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
本課依照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，努力改革體育教學(xué)方式，采用情境教學(xué)模式,，用游戲形式通過跑,、拋、跳,、玩等活動(dòng)貫穿教學(xué)過程,，使教學(xué)環(huán)節(jié)與游戲活動(dòng)融合為一體。本課采用了音樂伴奏,、模仿練習(xí),，講解示范等手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活躍，歡快的課堂氣氛,，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到體育活動(dòng)的樂趣，讓他們沉浸在良性的環(huán)境中自覺,、自主,、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2,、 組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,，教與學(xué)融合得體
本課力求于活躍課堂氛圍，讓學(xué)生自始至終快樂,、輕松地得到學(xué)中玩,，玩中學(xué)效果，特意創(chuàng)設(shè)了情境式教學(xué)手段,，運(yùn)用了一些讓小孩子喜歡的學(xué)動(dòng)物模樣項(xiàng)目,，以用語玩游戲活動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生自主想象，玩耍一些相關(guān)的其他動(dòng)物走,、跳,、爬動(dòng)作，這樣更為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)人能力的空間,。在“導(dǎo)”與“學(xué)”的雙重作用下,，學(xué)生能初步感受到從“感知——運(yùn)用”過程的愉快情緒，也更能盡情地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,。
培養(yǎng)學(xué)生跑、拋,、跳的協(xié)調(diào)能力,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
（根據(jù)學(xué)生愛動(dòng),、愛玩的特點(diǎn),，來激發(fā)學(xué)生學(xué)與樂的融合）
初步學(xué)會(huì)拋實(shí)心球的動(dòng)作
（低年級(jí)學(xué)生初次練習(xí)，有一定難度,，這對(duì)于學(xué)會(huì)今后的投擲奠定了基礎(chǔ)）
前后拋實(shí)心球的正確動(dòng)作
（小孩子初次接觸拋球,，甚至用雙手前后拋，掌握正確的動(dòng)作較困難,，因此重在輔導(dǎo),，對(duì)學(xué)生要求不必過高）
畫好200米環(huán)形跑道一道，實(shí)心球四只,，音樂帶一盒,，放錄機(jī)一臺(tái)，手帕等,。
1,、 集隊(duì)、隊(duì)列訓(xùn)練,，準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)（5分鐘）
（講解活動(dòng)內(nèi)容,，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，活動(dòng)規(guī)則,，放松學(xué)生身體肌肉,，以免活動(dòng)中出現(xiàn)意外損傷）
2、 傳授新知識(shí)
（1） 200米環(huán)形跑（5分鐘）
a,、 分成3—4小組,，由體育委員帶頭，每一小組領(lǐng)隊(duì)接隊(duì)進(jìn)行跑步,。
b,、 強(qiáng)調(diào)跑中的注意事項(xiàng)：
注意跑的正確姿勢(shì),，手臂左右擺動(dòng)，雙腳要抬高,，腳尖著地,，身體略向前傾斜，間隔距離適中,，做到不講話,，不推他人等。
（低年級(jí)學(xué)生,，體能訓(xùn)練強(qiáng)度不必過大,，只要熱身，活躍筋骨就行）
（2） 前后,、拋實(shí)心球（15分鐘）
a,、 教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)，兩腳左右開立,，兩腿略蹲,，上體稍前傾，兩臂伸直,，兩手持球,，然后兩腿用力蹬伸，上體抬起,，兩臂兩力由下向前上方拋出,。
b、 向后拋球,，動(dòng)作跟向前拋球,，動(dòng)作相反。
（著重強(qiáng)調(diào)安全問題,，小孩子很容易向后拋時(shí),，會(huì)出現(xiàn)拋于過高，視力線影響而造成拋出后落于自己頭部,，此活動(dòng)項(xiàng)目因?qū)W生初學(xué),，訓(xùn)練強(qiáng)度可適當(dāng)大些，可要求不易過高）
（3） 模仿動(dòng)物跳步（10分鐘）
a,、仿兔跳（蹦跳步）
正步位半蹲,，兩臂肩側(cè)屈,，兩手握拳,，拳心向前，食指,、中指伸直,，豎于頭兩側(cè),。
b、仿青蛙跳（蹦跳步）
大八字步位,，兩臂肩側(cè)屈,，肘部抬平，小臂垂直,，五指張開于頭兩側(cè),，1—2，
3—4,，蹦跳一次停一拍,，5—8，蹦跳三次停一拍,。
（4） 玩游戲（丟手絹）（4分鐘）
可組成一個(gè)或幾個(gè)小組進(jìn)行開展活動(dòng),，小朋友們和老師一起邊拍打雙手，邊齊唱活動(dòng)歌,。
（為了激發(fā)學(xué)生活動(dòng)氛圍,，還配用了音樂，讓他們盡情唱起來,、跳起來）,，這樣也就是本節(jié)課所預(yù)定的教育目標(biāo)得到了升華）
（5） 集隊(duì)小結(jié)（1分鐘）
優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生活躍、歡快,、情趣濃厚,，師生教學(xué)融合。
本節(jié)課著力根據(jù)新課標(biāo)要求,，適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的各方面因素,，采用了主題教學(xué)和情景教學(xué)方法，來完成了所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生的學(xué)與教師的導(dǎo)融合于一體,，從中樹立了學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生群體,，互動(dòng)意識(shí),，從而增進(jìn)了學(xué)生健康為主要目的，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為宗旨的教學(xué)指導(dǎo)思想,。
不足點(diǎn)：教學(xué)結(jié)構(gòu)過于緊密,，學(xué)生自主發(fā)揮的空間不足。
預(yù)計(jì)平均心率135次/分,，運(yùn)動(dòng)密度35%,。
說課稿ppt篇四
"噸的認(rèn)識(shí)"是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)第四單元"千米和噸的認(rèn)識(shí)"的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為一課時(shí),。在此之前,，浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)出現(xiàn)了千克的教學(xué),，第四冊(cè)出現(xiàn)了克的教學(xué)的內(nèi)容安排。"噸的認(rèn)識(shí)"這一內(nèi)容是在千克和克的基礎(chǔ)上對(duì)重量單位的進(jìn)一步學(xué)習(xí),。在小學(xué)階段,，重量單位的學(xué)習(xí)到噸為止。對(duì)于"噸"這個(gè)重量單位,，學(xué)生在日常生活中很少接觸,，所以教材通過裝貨物的卡車、火車皮這樣一組圖畫,，讓學(xué)生初步感知這些物品都很重,，不能用以前學(xué)過的重量單位來表示，自然地引出了更大的重量單位"噸".接著通過計(jì)算10袋大米的重量,，教學(xué)1000千克是1噸一例,，讓學(xué)生實(shí)際感受到這個(gè)很大的重量單位。最后學(xué)生通過"做一做"了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算,。教材作到了由淺入深,、由具體到抽象，內(nèi)容的安排是合理的,，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。
根據(jù)教材的編排、大綱要求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為以下兩點(diǎn)：
1,、本課的知識(shí)目標(biāo)是，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,，建立1噸的概念,。知道1噸=1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位之間的簡(jiǎn)單化聚,。
2,、本課的技能目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,，能在生活中解決相應(yīng)的問題,。
由于噸是較大的計(jì)量單位，學(xué)生往往只是眼見,，卻未必有真實(shí)的感受,，因此，教學(xué)重點(diǎn)是建立1噸的概念,，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量成為本節(jié)課的突破口。
再來說說學(xué)生的情況,。本課題教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí),，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算,，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學(xué),，學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解,。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)別的知識(shí)打下基礎(chǔ),。根據(jù)學(xué)生的情況,，我進(jìn)行了一系列的構(gòu)想，采用了一系列新課標(biāo)下所提倡的教法和學(xué)法,。
本課的學(xué)法主要體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí),。在開放題的設(shè)計(jì)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解,、掌握并且鞏固新知,，能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于作答,，既有利于學(xué)生鞏固新知,，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的發(fā)展性思維的培養(yǎng),。
本課題的教法主要體現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：
1.加大學(xué)生主體參與的力度
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中推算,，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境,，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過觀察、思考,、分析討論,、實(shí)踐活動(dòng)等方法，主動(dòng)地獲取知識(shí),，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),，掌握探究問題的方法。
2.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，在教學(xué)采取創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究式的教法。用學(xué)生所熟悉的事物提出問題,，學(xué)生有一種親切感,，同時(shí)也會(huì)有一種急于解決問題的愿望，并有利于課程的開展,。
教學(xué)程序分4個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課,。
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知,，自然導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，設(shè)計(jì)如下：
（1）、課件出示水果貿(mào)易市場(chǎng)的畫面,。
"一個(gè)蘋果重450————,，一箱蘋果重15————-（填上合適的單位名稱）估計(jì)一輛裝滿蘋果的大卡車中這一車蘋果的質(zhì)量為3————。（填上合適的單位名稱）
（2）,、從實(shí)物中認(rèn)識(shí)噸,。（幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫）
教師引導(dǎo)學(xué)生：圖上的噸或t是什么意思呢,？
（3）,、揭示"噸"的概念
計(jì)量較重的或大宗物體的'質(zhì)量，通常用噸（t）作單位,。
（4）,、揭示噸與千克之間的進(jìn)率"1噸=1000千克"
通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從數(shù)量上初步感知噸的重量,，并反饋有多少同學(xué)已經(jīng)知道"噸".并從生活實(shí)際中引入噸的概念,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，在生活可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),。
2,、實(shí)物體驗(yàn)，聯(lián)系生活
本環(huán)節(jié)逐步由抽象到具體,，主要是讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí),，拓展思維，以直觀形象的物體讓學(xué)生充分感知噸這個(gè)計(jì)量單位所表示的數(shù)量是非常重的,，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ),。
（1）、出示實(shí)物：一袋50千克的大米和4個(gè)5千克的鉛球
教師請(qǐng)學(xué)生抬大米,，掂鉛球,。引導(dǎo)學(xué)生：1噸的重量要幾袋這樣的大米?。?0袋這樣的大米你們還抬得動(dòng)嗎,？鉛球同上過程
（2）,、同桌互相說出自己的體重，并互相背一背,，來感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重,。教師引導(dǎo)：1噸的重量相當(dāng)于幾個(gè)我們這樣的同學(xué)？
（3）,、聯(lián)系生活舉例
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，積極參與學(xué)習(xí)，并親身感受和推算,，有利于學(xué)生建立1噸重的觀念,，突破難點(diǎn)。把噸這個(gè)重量單位用于生活,，強(qiáng)化噸的概念的構(gòu)建,。
3, 單位化聚，練習(xí)鞏固
（1）,、 出示例題：5噸=（ ）千克 5噸680千克=（ ）千克
20xx千克=（ ）噸 2450千克=（ ）噸（ ）千克
（2）,、開放題：一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克,，一袋面粉的重量是25千克,，一頭牛的重量是500千克，那么（ ）個(gè)（ ）的重量是1噸,。
小組討論,，教師參與學(xué)生的討論
4,質(zhì)疑問難，總結(jié)全課
讓學(xué)生自己說說這節(jié)課主要有什么收獲,？
說課稿ppt篇五
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元第三篇課文《大自然的文字》,。
先說教材，本文是一篇科學(xué)小品文,，生動(dòng)形象的介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義,，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣,。
全文共7個(gè)自然段,。第一自然段講“大自然也有自己的文字”,。第2至6自然段分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個(gè)方面，依次介紹了天上的星座,、云朵和腳下的石灰石花崗石,，告訴我們大自然的文字有助于辨別方向、觀察氣象,、了解地質(zhì)變化,。第7自然段講怎樣才能認(rèn)識(shí)大自然的文字。
課文的思路清晰流暢,，語言通俗易懂,，借助一個(gè)形象生動(dòng)的比喻——大自然的文字，將深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)通俗化,、大眾化,，適合學(xué)生閱讀。
針對(duì)課文特點(diǎn),，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo),。
1、能正確,，流利,、有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,，理解新出現(xiàn)的詞語。
3,、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：了解大自然的文字,，懂得他們的作用 。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)句子,。
教法：,、問題探究式教學(xué)方法
學(xué)法：以學(xué)生自主探究為主
為了完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程,。
一,、 誦讀小詩，導(dǎo)入新課
《秋》 是學(xué)生剛學(xué)的一首小詩,，從詩中的一篇紅葉引出大自然的文字,，便于學(xué)生理解。緊接著從題目入手提出問題,，解決問題,，既可以幫助學(xué)生抓住文
章的主要內(nèi)容,，又可以提高學(xué)生學(xué)生的閱讀興趣。
思考：讀了課題,，你產(chǎn)生了哪些問題,？
（把孩子的問題歸類整理一下：課文分別介紹了哪幾種大自然的文字？怎樣讀懂大自然的文字,？讀懂這些文字有什么意義,？這些問題也正是本課教學(xué)所要解決的重點(diǎn)。）
二,、初讀課文,，理清層次。
讓孩子帶著問題初讀課文,。由于是六年級(jí)的學(xué)生,，所以在讀課文時(shí)出示這樣的自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，看看課文介紹了哪幾種大自然的文字,，把你最喜歡的一種多讀幾遍,。
（這個(gè)問題的出示其實(shí)就是在鍛煉學(xué)生邊讀邊思考的能力,，也幫助他們?cè)诟爬總€(gè)自然段的大意。）
檢查自讀情況：
學(xué)生帶著問題讀課文,，一下子就可以找到文章主要介紹了星座,、云、石灰石,、花崗石這幾種文字,。教師再適時(shí)的點(diǎn)撥一下這些文字是按照什么順序介紹的，又是怎樣聯(lián)系起來的,，就幫助學(xué)生抓住了文章的主要部分,。）
三、精讀課文,，感悟大自然的神奇
文章內(nèi)容豐富,、文字生動(dòng)，段落簡(jiǎn)潔,。教師主要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主,。
在教學(xué)第一自然段時(shí)，讓孩子抓住重點(diǎn)句理解“天上每一顆星就是一個(gè)字,，腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字,。”“天上”,、“腳下”,，兩個(gè)“每”字都在傳遞著一個(gè)信息：大自然的文字是無處不在的,，我們要有發(fā)現(xiàn)的眼睛。
課文的第二部分是文章的主體,，也是教學(xué)的重點(diǎn),。主要從“天上”和“腳下”兩方面列舉了大自然的四種文字。
在交流時(shí)第二,、三自然段借助課件介紹星座,，補(bǔ)充一些看云識(shí)天氣的農(nóng)諺。從而知道,，天上的文字能幫助我們辨別方向,，了解天氣。
第四自然段是一個(gè)巧妙的過渡,。在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)孩子注意這種過渡的運(yùn)用,。其余幾個(gè)段落文字淺顯易懂，讓學(xué)生分組通過自學(xué),，合作的方式解決問題,，讀懂課文。
第五,、六自然段首先要讓孩子了解同樣是介紹地上的石頭,，作者的敘述重點(diǎn)卻不一樣。第五節(jié),，強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)識(shí)大自然的文字,，可以了解地質(zhì)變化中的“變”——海洋變陸地（城市）；第六節(jié),，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”——遠(yuǎn)古時(shí)代,，從寒冷的冰川變遷而來，本段中的動(dòng)詞用得特別好,，引導(dǎo)學(xué)生多讀體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。最后強(qiáng)調(diào)腳下的文字能讀出地質(zhì)變遷。
課文第七自然段是文章的結(jié)尾,，也是課文向生活擴(kuò)張的一個(gè)點(diǎn),。主要解決的是“怎樣才能讀懂大自然的文字？”這個(gè)問題,。要讓學(xué)生明白要讀懂大自然的文字就要走進(jìn)大自然,，仔細(xì)觀察，深入思考,，善于請(qǐng)教,。
因?yàn)橛辛饲懊娴膶W(xué)習(xí)，孩子對(duì)大自然的文字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，這時(shí)候鼓勵(lì)孩子走出去,，去發(fā)現(xiàn),，去探索也就是水道渠成了。
四,、 拓展延伸
我們的授課絕不僅僅為一堂課,，一篇課文所約束，語文的外延和生活的外延是相通的,，因此,，結(jié)合課后習(xí)題，我有設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié),。
我的過渡語是：同學(xué)們,，課文學(xué)到這里，我們深深感受到大自然中到處都有文字,，大自然通過這些文字在告訴我們什么,？你們看（出示多媒體）
（由學(xué)生自由發(fā)揮，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。激發(fā)了孩子探索自然的興趣,。）
五、總結(jié)：
最后是全文總結(jié)：今天,，我們從大自然這本書上學(xué)到了很多知識(shí),，同時(shí)，我們又共同為大自然這本書寫了幾頁精彩的文字,。大自然蘊(yùn)含無限的知識(shí),、學(xué)問和奧秘,，等我們?nèi)ビ^察,、了解和探索。讓我們繼續(xù)為大自然這本書書寫更多的文字,。
作業(yè)：
同學(xué)之間交流自己所知道的大自然的文字,，結(jié)合課內(nèi)、課外的知識(shí)辦一份小報(bào),。
（作業(yè)設(shè)計(jì)彈性較大,，強(qiáng)調(diào)可以合作完成，讓學(xué)生在鞏固課內(nèi)知識(shí)的的基礎(chǔ)上拓展課外知識(shí),，并提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力,。）
板書設(shè)計(jì)：
24大自然的文字
天上 星座 辨別方向 走進(jìn)自然
云 觀察氣象 走進(jìn)書本
地上 石灰石 地質(zhì)變化 善于請(qǐng)教
花崗石 地質(zhì)變遷
（板書的設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容）
說課稿ppt篇六
“面積的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較重要的一個(gè)內(nèi)容,，它將引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知從線過渡到面,，從一維空間向二維空間推進(jìn)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次飛躍,。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容,，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，而且能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ),。
一,、注重面積認(rèn)識(shí)的直觀性和層次性。
在課開始部分,，教師就設(shè)計(jì)有效活動(dòng),，安排了兩個(gè)同學(xué)分別擦洗大小黑板活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展對(duì)二維空間的認(rèn)識(shí),，由此積累認(rèn)識(shí)面及認(rèn)識(shí)面的大小的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。再接著通過看一看、摸一摸身體物體的面,，引導(dǎo)學(xué)生感知面的大小,，進(jìn)而讓學(xué)生能很好地理解面積的含義。
二,、注重對(duì)面積概念認(rèn)識(shí)的全面性,。
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)常常認(rèn)為只有向上擺放的“面”才有面積，為了突出面積概念的本質(zhì),，教師讓學(xué)生摸摸桌子的側(cè)面,，球面，看看湖面,、鐘面,，從而豐富了“面”的表象，讓學(xué)生更全面地理解面積概念,。
三,、精心制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位的需求,。
教師精心選擇了兩個(gè)長(zhǎng)方形,，使學(xué)生用已有的觀察、重疊方法都不能方便地進(jìn)行比較,，產(chǎn)生認(rèn)知沖突,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：能不能借助另一個(gè)圖形來比較？如何借助另一個(gè)圖形來比較,？從而激發(fā)學(xué)生用面積單位進(jìn)行測(cè)量的意
四,、設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生逐步內(nèi)化對(duì)面積概念的認(rèn)識(shí),。
第一個(gè)練習(xí)題比較國家,、省份面積的大小，用目測(cè)法。第二個(gè)練習(xí)是通過“數(shù)格子”的方法來確定圖形的大??；第三個(gè)練習(xí)則是提高練習(xí)，從中滲透了面積與長(zhǎng),、寬,、邊長(zhǎng)間的聯(lián)系，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆,。
1,、在發(fā)展學(xué)生面積守恒的觀念時(shí)，教師最好用數(shù)學(xué)書來操作,，引導(dǎo)學(xué)生觀察書在橫放,、豎放、斜放時(shí)的現(xiàn)象,，從而滲透“圖形的面積不會(huì)因擺放形式的變化而變化”的守恒規(guī)律,。
2、教師的過渡語還不夠精煉,。例如,，在學(xué)習(xí)完物體表面的面積后，教師可如此過渡：“物體的表面的大小,，那我們學(xué)習(xí)的圖形有大小嗎,？好，現(xiàn)在,，我們
一起用手來比劃出幾個(gè)圖形,。”
說課稿ppt篇七
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說課稿ppt篇八
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說課稿ppt篇九
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說課稿ppt篇十
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說課稿ppt篇十一
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