范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

說課稿ppt篇一

孩子天性好動，常常沉醉于游戲,。他們一旦玩起來往往會忘了一切,，甚至會闖下禍來?？墒?，當我們看到孩子闖禍后那沮喪的臉蛋兒，感受到孩子那惶恐的心情,，又有誰再忍心責罰他呢,？如果闖禍的孩子又能認識并改正自己的錯誤，我們能不為他高興,、為他驕傲嗎,？

人教版實驗教材第4冊的《我為你驕傲》講的就是這么一件事——“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當時沒敢承認,，但內(nèi)疚的心理和責任感始終伴隨著“我”?！拔摇庇米约簲€了三個星期的送報紙的錢賠給了老奶奶并附上便條說明了事情經(jīng)過,，還向老奶奶真誠地道了歉，這一切讓慈愛而又善于教育后輩的老奶奶看到了孩子純真的情,、悔過的心,，以及值得為孩子驕傲的美好品德——誠信,。于是，老奶奶不僅回贈了“我”一袋餅干,，還巧妙地把7美元退給了“我”,，并附上一張便條，上面寫著：我為你驕傲,。

本文是一個非常感人的小故事,，文中的孩子內(nèi)心的懊悔，擔心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細致而動人,，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料,。

1、知識與能力：掌握本課的生字,、新詞,，理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文,。

2,、過程與方法：尊重學生自己的學習方式，讓學生在“自主,、合作,、探究”的過程中學會讀書、思考,、領悟,、體驗。

3,、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生責任感,，學會寬容。

教學重點：有感情的朗讀課文,，學寫兩個詞,。

教學難點：理解課文內(nèi)容，理會故事中的道理,。

《語文課程標準》指出：閱讀教學應該讓學生在主動的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考受到情感熏陶,，獲得啟迪,，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機會和個性化表達的機會,，在整個教學過程我引導學生合作探究情感朗讀,，使學生感悟出小男孩是一個坦誠敢于承擔責任的孩子，老奶奶慈愛,，善良值得我們稱贊,，從而給孩子們受到情感的熏陶,，感受人格的美，獲得啟迪,。

本節(jié)課我的設計理念是合作探究，讀中感悟,，在課堂上注重了以學生發(fā)展為本,，通過讓學生充分地讀課文后，產(chǎn)生自己對這篇課文的獨特體驗,。下面結合這堂課的教學過程,，來談談自己的設計思路：

上課之初我讓學生以同桌互讀的形式，復習了字詞,，學生的學習都是在有有意無意中進行的,，學到的知識需要反復鞏固，才能牢固的把所學的知識記住,。此環(huán)節(jié)即能讓孩子鞏固舊知,，讓孩子愉悅的進入課堂。為后面的語文課打下了的伏筆,。

1,、問題導向

在出示課題后，我采取的是從問題入手的方法,。引導學生先整體朗讀課文,，讓學生先抓住課文的主要內(nèi)容，說說你讀懂了什么,。然后再逐層深入研讀,。并且注意了方法的指導，強調(diào)了合作中學習,，我認為這樣處理很適合低年級的心理,。因為這個階段的學生對文本的把握能力還不是很強，所以需要老師指導定向,，讓學生圍繞著問題來合作學習,。

2、體現(xiàn)主體

《語文課程標準指出》“語文教學應在師生平等對話的過程中進行,，學生是語文的主人”那么教師是學生學習的組織者,、是引導者，我在課堂上問“你讀懂了什么”和讓學生找“小男孩心里想的句子”充分體現(xiàn)了學生的主體地位并按學生的思路來進行教學的,。

3,、移情感悟

我引導學生按照語文的先后順序來自主交流的學生聯(lián)系自己的實際說出自己的理解與感悟。通過學生發(fā)言,，抓住學生所說的關鍵語句,，引導學生多元理解,。如“不自在是什么感覺”“你在什么時候有過不開心等”。這樣也就把文中的人物情感轉移到學生自身上,，表里結合,，自然宣泄。

4,、以讀為本

《語文課標準》指出“閱讀是學生個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！蔽以诮虒W中,，以合作者促進角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動,，激發(fā)學生閱讀的興趣,。采用了自由讀、小組讀,、師范讀,，等多種形式，將每一個學生帶入課文所表達的情境中,。

5,、解決困惑

在課前我也有這樣一個困惑，本課的難點是讓學生體悟出小男孩的誠信老奶奶的寬容,，學生是否在學文之后能夠真正體悟到呢,？所以我在課堂上不是把答案直接告訴學生，而對其創(chuàng)造性加工,，開放教材,，活用教材，在閱讀中引導學生掌握方法,，在此基礎上,，形成知識，能力遷移在不同的環(huán)境中運用創(chuàng)新讓學生自己通過讀課文,，感知教材,，那么今天在這節(jié)課上還確實收到了比較不錯的效果。

1,、聯(lián)系生活,，領悟真情

讓學生聯(lián)系生活實際談一談，有關類似的事情,，有像小男孩積極承擔責任的人,，有像老奶奶寬容的人，此環(huán)節(jié)給予學生談論機會,，體驗情感,，進一步感知,。

2、學寫詞語

在課前我設計了寫字環(huán)節(jié),，我深知寫字指導是一個比較枯燥的環(huán)節(jié),，想讓學生樂于參與課堂并認真的把字寫好，取到良好的效果,，教師必須有目的讓學生參與寫字,，所以我巧用一封信的形式揭開寫字環(huán)節(jié)，來調(diào)動學生的積極性,。

本節(jié)課前我做到了認真?zhèn)湔n，但還存在著一定的不足：

教師的主導作用還是過于嚴重,，有牽引的痕跡,，需要進一步改變教學方式。我的評價語還不夠及時,，生動等,。在這里懇請各位領導，老師給予本人這節(jié)課批評指正留下您寶貴的意見,，使本人成長的更快,。

說課稿ppt篇二

各位評委、各位領導,、老師們：

大家好,！今天我說課的題 目是《綠色網(wǎng)絡，伴我成長—— 一目了然看圖表 》,。

本課是 初中 的信息技術 教材 七年級下學期 第二單元第六課 內(nèi)容 ,。 它 是 本單元中 的最后一課，讓學生感受到所學知識在實際生活中所能發(fā)揮的巨大作用,，將本單元學習推向了一個新層次,。

我根據(jù)吉林省頒布的《中小學信息技術指導綱要》 我 確定了如下的教學目標及重點難點。

1 ,、體驗利用電子表格整理,、分析信息的基本過程，掌握表格處理信息的方法,。

2 ,、通過對學生上網(wǎng)程度調(diào)查問卷的整理、分析,， 培養(yǎng)學生整理,、分析數(shù)據(jù)的能力。

通過主動整理,、教師演示,、任務驅(qū)動,，讓學生學會科學的學習方法，在完成任務中主動探究,。

學生深刻的認識到科學上網(wǎng),，安全上網(wǎng)，遠離網(wǎng)癮,，增強信息意識,。

表格數(shù)據(jù)的整理。

合理選擇圖表類型分析數(shù)據(jù),，解讀信息背后的信息,，生成新的信息。

本課的教學對象是初一學生,，學生在以前學習中已經(jīng)熟練掌握了電子表格的基本操作,，而圖表是建立在數(shù)據(jù)的基礎上的，有了前面良好的基礎,，圖表的操作將會相對容易些,。

課件 powerpoint 、還需要 excel 文件 3 個（調(diào)查問卷表,、調(diào)查問卷匯總表,、競賽包含 4 個研究表，每個研究表四組各選其一） 及 學案,，采用“速龍多媒體網(wǎng)絡教室”將文件傳到每臺學生機,。

在教學中，采用多種教學方法：調(diào)查問卷法 ,，操作演示法,，巡回指導法，任務驅(qū)動法,，小組合作法,，對教學內(nèi)容進行闡述。

本課教給學生的學法是 “ 接受任務 —— 思考討論 —— 合作 探究 —— 一展風采 ” ,。學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合。

課前對學生分組,，根據(jù)班級實際情況,，分成四組， 每一組 選派一名學生為小組長

（一）“調(diào)查問卷 ”導入新課

設計意圖： 鼓舞學生敞開心扉認真填寫問卷,， 學生進入教師所創(chuàng)設的教學情境,，如何幫助青少年擺脫網(wǎng)癮，成為全社會越來越關注的問題，貫穿于本課的始終,， 把問題融入生活中,，避免單一的教教材。

（二） 自主探究 ,，獲取新知

設計意圖是： 讓學生自己摸索,， 在實踐中掌握基本技能， 培養(yǎng)動手能力,。 同 時對“結論”分析,，掌握班級網(wǎng)癮狀況， 進行情感教育 ,。

（三）小組競賽 ,，教學評價

設計意圖： 在師生、生生互動 中 ,， 進一步體現(xiàn)四種常見圖表類型及功能,，同時 體現(xiàn)了學生團結協(xié)作的精神， 體驗成功的喜悅 ,。

（四） 課堂總結，鞏固新知

設計意圖：知識鞏固,，再現(xiàn)重難點,，激發(fā)學生學習積極性 。

（五）展示作品,，拓展延伸

利用圖表反應數(shù)據(jù)統(tǒng)計問題應用于各個領域,，電子表格還有很多其它的高級制圖功能， 展示作品,，激發(fā)學生的求知欲,。

總之，本課的 教學設計理念 是： 采用 “ 學生主體,，教師主導 ” 的教學模式和師生交往 ,、 積極互動、共同發(fā)展的 教學理念,，體現(xiàn)了以學生為中心,，以任務為載體，以操作為手段,，以發(fā)現(xiàn)為宗旨,，以感悟為目的的教學理念。使同學們 對枯燥的電子表格有一全新的認識 ,。 圓滿地完成了本課的教學任務,！讓每個學生嘗到成功的`喜悅。 我的說課到這里就結束了，請評委老師多加指導,！

說課稿ppt篇三

我說課的題目是《電腦繪畫-橢圓工具》,。

本節(jié)課是北京市義務教育課程改革實驗教材《信息技術》教材第一冊第二單元第3課的內(nèi)容。本單元主要介紹“畫圖” 軟件中橢圓工具的使用方法,，使同學們了解“畫圖”軟件的應用,，并能運用它制作簡單的電腦繪畫作品，前幾節(jié)課中學生已初步掌握了“畫圖”中一些工具的使用方法,，本節(jié)課是原有基礎的一次提高課,，主要學習橢圓工具的使用方法，具有較高的實用價值,。

根據(jù)《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》通知中關于小學階段的教學目標與內(nèi)容安排進行內(nèi)容的安排,，本節(jié)課以任務驅(qū)動為主要教學方法進行教學設計。本節(jié)課的教學目標是讓學生學會在橢圓工具的使用方法能夠熟練,、靈活地美化自己的作品,。通過學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及自主學習的習慣,；通過對自己及他人作品的評價,，激發(fā)學生學習信息技術的主動性和創(chuàng)造性。 根據(jù)以上的教學目標,，我把教學重點定位在教學重點：讓學生掌握橢圓工具的使用方法,。

教學難點：配合使用shift健，畫出圓形,。

針對本節(jié)課的教學目標,，在教學中以任務驅(qū)動教學法為主，根據(jù)學生不能在機房上課,，主要采取教師邊講授,，學生邊練習的教學方式進行教學，這樣不僅使學生學習目標明確,，使學生在課堂上能生動,、有趣中學習。

（三）教學目標

依據(jù)教材的安排意圖和學生現(xiàn)有的知識水平,，我確定了以下教學目標

認知目標：學生學會用畫出橢圓形和圓形,。

能力目標：通過教學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，提升學生的操作技能，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,；通過作品展示提高學生的自我創(chuàng)新的能力,。

情感目標：在不斷嘗試中激發(fā)學生的求知欲；

（四）教學重難點

教學重點：讓學生掌握橢圓工具的使用方法。

教學難點：配合使用shift健,，畫出圓形,。

（五）教學過程：

首先復習上一節(jié)課學習過的內(nèi)容，使用“矩形工具”可以畫出矩形,，配合shift鍵還能畫出正方形,。引出本節(jié)課的內(nèi)容：橢圓工具。演示板書：橢圓工具：（1）畫橢圓：選擇工具箱內(nèi)的橢圓工具,，（2）畫圓：按住shift鍵,，同時按住鼠標。讓學生知道：橢圓工具的用途,，這是本節(jié)課的學習內(nèi)容,。按著教師講使用方法。再用橢圓工具畫一些日常用品,，如汽球,、杯子等。然后找?guī)讉€學生到前面練習操作,。

學生初步掌握橢圓工具的使用要領后,， 然后趁熱打鐵，打開上節(jié)課圖案畫了一幅面“美麗的家園”,，并對同學們說：“同學們,，運用你們所學會的知識，今天,，我們將繼續(xù)畫這幅畫，讓我們的家園更漂亮,。藍天中有白云,，我們上節(jié)課已尼學習了白云的方法：使用鉛筆工具，選擇白色,，畫出一朵白云,，填充白色。使用橡皮工具,，擦出白色,。讓學生操作演示。還有一種方法,，用今天學習的“橢圓”工具,。教師講操作過程：

①鼠標指向“橢圓”將光標并單擊，選擇“橢圓”工具,，

②鼠標指向“顏料盒”,， 并單擊，選擇白色，

③鼠標移入畫圖區(qū),，畫出橢圓形白云,，

④選擇“填充”工具，填充白色,。

學生練習：畫橢圓形白云,。

使用“橢圓”工具畫太陽。

問：教師為什么能畫出這么標準的圓,？有什么技巧,？

“橢圓”工具畫太陽。shift+橢圓

學生練習天空中飄著一個橢圓形汽球

我們學習了用橢圓畫白云,、用“橢圓”工具畫太陽,，我們的家園更美麗了，我一定要好好的學習文化知識,，將來長大了讓我們的家園更美麗

這幅畫中的環(huán)境真好,，你愛在這里嗎？我們也要愛護我們周圍的在今后的課中,，我們將繼續(xù)學習更多的計算機知識,，同時也讓我們的環(huán)境更美好。

四,、課堂檢測：

（1）畫橢圓時,，應選擇工具箱中的（ ）工具。

a． b． c．

（2）畫圓時,，應同時按?。?）鍵。

a． ctrl b. shift c. alt

本節(jié)課通過以上的檢測,，學生都學會了本節(jié)課的知識,。不足是絕大多數(shù)學習只能聽，沒有動手練的機會,。

說課稿ppt篇四

通過本節(jié)學習,，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作中學習變形,、張的藝術表現(xiàn)手法,。

義務教育小學美術（試用版）第七冊。

小學四年級,。

一課時,。

工藝制作課。

1,、通過教學,，掌握用紙條造型的方法,，能生動地粘貼生肖圖。（了解）

2,、學習紙條造型的方法,。（練習）

3、從粘貼十二生肖的過程中,，學習變形,、夸張的藝術表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力,。（練習接受）

用紙條粘貼的造型方法,，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。

掌握紙條造型的技巧,，粘貼平整,、牢固，圖形不會發(fā)生變形扭曲,。

彩色水筆,、硬紙板、鉛筆,、紙,、刀片、直尺,。

根據(jù)我自己的思路,，我把本課教學過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）組織教學：

師生問好。穩(wěn)定學生的情緒,。

（二）用謎語導入課題：

師：老師這里有一個謎語，想讓大家來猜一下,，看看哪一位小朋友最聰明,，能最快猜出！

“一人有一個,，你有我有大家有，全班有幾個,？準確一計算,，只有十二個”。同學們你們猜一下,，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學生的學習熱情,，集中學生的注意力，使學生對這節(jié)課充滿好奇心,。）

生：十二生肖。

師：對了,，這是生肖，我們每個人都有的生肖,，像老師我就是屬——羊，而小朋友們是屬什么呢,？（由此引出板書——十二生肖）

師：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的排列順序是怎么樣的,？（這里可以給學生適當?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝唬７炊旁诤竺妗?/p>

生：……

師：好了,，大家講得不錯,，但是有的小朋友講得不太正確，現(xiàn)在老師這里有一個掛件,，大家看一下,，就知道它的順序是怎樣的,。（出示十二生肖掛件——西安布藝品,，這樣能讓學生更直觀、更全面地了解十二生肖及順序,。）

生：……（學生會針對掛件進行猜測當中哪一個是馬,，哪個是羊等。）

師：現(xiàn)在,，老師請一位小朋友回答,，十二生肖地排列順序是怎樣的。

生：回答,。

師：（輔助學生回答并及時糾正）十二生肖的排列順序：1,、鼠，2,、牛,，3、虎,，4,、兔，5,、龍,，6,、蛇，7,、馬,，8、羊,，9,、猴，10,、雞,，11、狗,，12,、豬。

師：這位小朋友講得很好,，現(xiàn)在老師這里有一個故事,，講完了讓大家猜猜他的生肖該屬什么？好了,，現(xiàn)在大家聽好了,，故事呢是這樣的：很久很久以前，有一個貪財?shù)闹h老爺,，一次在衙內(nèi)對手下說：下個月是我夫人的50壽喜,，我請大家吃壽酒。望著知縣大人貪婪的眼神和陰森森的目光,，大家低下了頭,，不情愿地回答：謝謝了。退堂后,，大家圍在一起商量,，送什么禮品好呢？其中一個愛拍馬屁的小吏說：我已經(jīng)打聽到了,，知縣老爺?shù)姆蛉松诩鬃幽?，是不是送……。明知是勒索,，那有什么辦法呢,？為了討好知縣老爺，就決定這樣去辦了,。生辰那天到了,，大家恭恭敬敬地送了這份共同籌備的禮品,。知縣老爺接過精美的禮品盒,，急忙打開一瞧,，啊，是一只用金子做的小老鼠,。他搖晃著腦袋笑著說：好,，好，我收下了,。接著眼珠一轉又說：諸位,，卑職少夫人一歲，明年我生辰時大家也按此辦吧,，不過,，要做的和活的一樣大。請,，請,，到后面入席，哈哈哈,。嚇得大家再也發(fā)不出聲來,，誰也不敢再去吃這酒席了。（在此插入故事,，來活躍課堂氣氛,，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內(nèi)容,。）

小朋友,，知縣老爺屬什么生肖，為什么大家嚇得發(fā)不出聲音來了,？

生：牛,。

（三）講授新課：

師：我相信在坐的小朋友們都有一個屬于自己的生肖，我們今天就自己動手將我們自己的生肖做出來,，你們說好不好,？

生：好！

師：在動手做之前,，老師先請小朋友們看一幅畫,。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學生更直接地知道自己本堂課要做什么,，并且能引起他們制作十二生肖的興趣,。）有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成的嗎？

生：……

師：對了,，是用紙貼上去的,。那么，有誰能告訴我它的制作順序呢,？是先做什么,，然后做什么,？它的步驟是什么？

生：……

師：講得很不錯,。（根據(jù)學生的回答作適當?shù)募m正并進行總結,。）（在此插入板書：步驟：一、選畫,，二,、在硬紙板上畫稿，三,、截取紙條,，四、粘貼,。）

師：在黑板上演示制作過程,，并詳細說明每一個步驟。指出特別該注意的地方：如：1,、截取紙條時必須用直尺畫了以后再剪,，每條的粗細應相同，不能相差太遠,。2,、粘貼時紙條要豎立著，不能歪斜,，粘貼時制作關鍵,，必須要細心。（這種現(xiàn)場演示的做法,，能讓學生更直接地接受所學內(nèi)容,，更容易掌握制作技法，并讓學生在欣賞地過程中接受掌握制作技法）

（四）指導學生制作,。（將學生分成四組,，進行比賽，看哪一組做得又快又好,。）

教師巡視輔導,。

（五）作業(yè)講評。每組派代表,，上臺介紹自己組的最佳設計作品,，教師做小結性講評。

（六）總結：

今天大家做得都很棒,，小朋友們都開動了腦筋發(fā)揮了自己的聰明才智,，制作出了一張又一張的美麗掛圖，同學們可以把自己的作品拿回家掛在自己的房間里，美化自己的小臥室,，而且有興趣的同學可以利用課外時間再粘貼幾幅爸爸媽媽的生肖圖與自己的生肖圖一起掛,。（這節(jié)課充分利用了教師與學生之間的互動關系，讓學生充分發(fā)揮主體作用,，讓他們自己去挖掘、去體會,，并以鼓勵為主要方式,，讓學生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的作品,。）

說課稿ppt篇五

1,、教材分析：<<麥琪的禮物>>是第四單元的第一篇文章，本課教材篇幅較長,、內(nèi)容較多,，不過作者在情節(jié)上的構思和人物刻畫上的技巧尤為突出。

2,、學習目標：根據(jù)教學大綱的要求,，本課時抓住了以下學習目標：(1)領會構思之巧妙。(2)學習主人公純潔,、善良,、關愛他人的優(yōu)良品德。

1,、教法：采取邊講邊討論,，啟發(fā)誘導的教學方法，通過多媒體輔助教學,，激發(fā)學生學習興趣,。（）

2、學法：教學活動是教和學的雙邊相互促進活動,。在上述教學方法的指導下,，學生能聯(lián)系自己的知識積極主動參與。

良好的教學設想,，須通過教學實踐來實現(xiàn),。

(一)導入新課：同學們在圣誕節(jié)來臨之前,，你是否在想送朋友一件什么禮物？以及什么樣的禮物最珍貴呢,？剛好我這有一個發(fā)生在圣誕節(jié)前夕,，一對恩愛但生活拮據(jù)的小夫妻互贈禮物故事,，讀后你也許會從中受益,。大家愿意知道嗎,？好,！今天我們就一起來學習這個故事。

(三)研習新課：

1,、概述故事情節(jié)(檢查學生對課文內(nèi)容的整體把握)

2、探討懸念,、巧合的運用,。

作者在情節(jié)安排上,，一開始就給讀者以閱讀上的等待—— 懸念,。簡要說說這篇小說的懸念在哪里？

1、德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢呢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以為豪的頭發(fā),，用賣發(fā)得來的錢,，為杰姆買了一條表鏈,，并在家中期待著杰姆的到來。我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈很高興,?？墒墙苣芬贿M門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”,，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉剪了長發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里,，我們不免心生疑惑：難道杰姆不愛她了?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道,，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾長發(fā)的成套發(fā)梳,，如今德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休,。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后,，讀者方才明白：原來是杰姆賣了另一件引以為豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

2,、時間：圣誕節(jié)快到了，按照習俗,，一對恩愛的小夫妻要互贈禮物,。

主人公的經(jīng)濟條件：他們生活拮據(jù),，能夠換來錢的只有妻子美麗的長發(fā),，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨?。他們只好賣掉長發(fā)和金表,，買來白金表鏈和發(fā)梳。結果兩人珍貴的禮物均變成了無用的東西,。

夫婦之間的感情：苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的愛情,。他們?yōu)榱藢Ψ接掠谧晕覡奚瑹o私奉獻,。所以才會賣掉自己珍愛的東西,，給對方買禮物。

時間上圣誕節(jié)要送禮物,、夫妻感情相愛要送禮物表達心意,，但經(jīng)濟上拮據(jù)就只好賣掉了各自最珍貴的東西,。(說明：通過探討分析,，使學生發(fā)自內(nèi)心的感嘆作者在情節(jié)上構思巧妙,，并且在自己的日常寫作中受到些許啟發(fā),。)

小結：這是本堂課的一個學習重點,。

3,、人物品德：

雖然雙方的禮物都變成了無用的東西，但讓人覺得這并不只是一個令人遺憾的結局,，我們從“貧賤夫妻百事哀”的痛苦中,，分明還能感到些許心慰，這心慰是什么,？(夫妻之間真心相愛)小說是怎樣刻畫的,？學生在文中找出描寫人物句子來分析其中蘊含的意義。

俗話說：語言是心理再現(xiàn),，找出28-44自然段的人物語言，搬上舞臺，分角色對話，再現(xiàn)文中精彩。

小結：透過這一個個耐人尋味的描寫，字里行間我們分明讀到的是德拉、杰姆之間最純潔,、最真摯的愛情。為了愛他們賣掉了自己最心愛的東西,，為了愛有的甚至可以犧牲生命。

4,、扣題：

作者在故事情節(jié)的敘述中通過懸念和巧合的運用,，主要是為了表達一個什么樣的主題呢,？（他們二人之間那種相濡以沫的愛）

小結：作者稱他們是聰明的麥琪，那么這禮物無疑就是神圣的充滿愛心的“麥琪的禮物”了,。

（四）拓展：

世界之所以讓我們感覺美麗,、溫暖是因為有愛的存在那么人世間的愛是否只有愛情這一種呢？若不是還有哪些,？（母愛,、父愛、師愛,、友愛,、對祖國的愛、對人民的愛,、對大自然的愛等等）

（電腦出示：知識積累和說話練習：

說出體現(xiàn)“愛” 的詞語,、詩句或名言。

請用一句話來表達自己對“愛的理解”,，格式如下：“愛是冬日的暖陽,，它使人感到無限的溫暖”。）

小結：人生活在世上,，不可能沒有愛,，人始終生活在愛的海洋中。人世間需要你我共同付出愛,，美好的世界需要你,、我、他,、我們大家共同來創(chuàng)建,。

切記：愛不在嘴里，不在頭上,，更不在腳下,，它在我們的心中，在我們時刻關愛他人的行動中。（）

（五）布置作業(yè)：

1.課下繼續(xù)閱讀課文,，分析人物形象并體味語言,。

2、這篇小說的結局是杰姆賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨頌榈吕I了一套全套的發(fā)梳,，發(fā)揮你的想像為本文重新設計一個結局,。

要求：1、不改變主人公之間的感情,。

2,、字數(shù)不超過300字。

說課稿ppt篇六

２１世紀是一個知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代,。因此,，新時代人們對教育的要求不再是以獲取知識為重點，開始轉向追求個體的自由,。人們要求教育提供個體發(fā)展的廣闊空間,，高效率的認知新事物、獲取新知識的方法,，科學的思維方式,，有效地改進學習方式和工作方式的途徑，使他們達到能在終身學習中不斷認識自我,、調(diào)整自我,、提高自我、拓展自我,，從而適應并推動社會發(fā)展的目標,。為了適應時代的發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力也成為當今學校教育的重要任務,。

小學語文作為基礎教育一門重要學科,，其聽說讀寫領域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語文老師在教學過程中積極挖掘這些因素,，進行系統(tǒng)訓練,，不但有利于提高學生運用語文知識的能力，而且還有利于培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑,、探索的品質(zhì),。那么如何在語文教學中培養(yǎng)綜合學習能力，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造力呢,？２００１年頒布的全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，應該積極提倡,?！?/p>

實行語文課程改革以來,，筆者根據(jù)語文《課程標準》中規(guī)定的學生綜合性學習的要求，在積極開發(fā)課外資源的同時,，也充分挖掘,、利用“書本知識”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡技術”，溝通課堂內(nèi)外,，開展綜合性學習活動,，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會,。

《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學習”的典型課例,，力求體現(xiàn)綜合性學習的四大特點：開放性、自主性,、實踐性和探究性,。所以，在實施過程中,，可充分借助網(wǎng)絡,，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題,、主動學習和思考,、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地,、創(chuàng)造性地探究問題,、解決問題的態(tài)度，并開始學會思考自己生活的意義,，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),。

１、學生是學習的主體,，教學的內(nèi)容也是為學生服務的,，所以我在課前就讓學生與我一起去搜集資料，并整理歸類,。這樣既是一種能力的培養(yǎng),，也激發(fā)了孩子們參與的興趣。由于學生沒有匯編的能力,，在網(wǎng)絡教材中也想設計一些新穎的東西,，所以第一次由學生們邀請計算機老師協(xié)助。

２,、問題是綜合性學習的核心,，是凝聚,、匯集、激活學生知識技能的“觸發(fā)點”,。問題的產(chǎn)生,，依賴于學生對現(xiàn)實生活的感悟、把握和理解,。語文學科的有些課文內(nèi)容不是學生能直接面對的現(xiàn)實生活,，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡技術，創(chuàng)設問題情境,。

在本文中,，學生在提問階段便可通過閱讀網(wǎng)絡教材，在腦海中再現(xiàn)黃山的真實場景,，通過網(wǎng)絡技術,，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。從而創(chuàng)造出足以讓學生提出問題的情境,。

３,、探究問題階段，我通過網(wǎng)絡教室,、教學網(wǎng)絡,、網(wǎng)絡教材等，構建出一個研究的平臺,，開展伙伴間的合作學習,，提供一個場所，實現(xiàn)老師與學生,、學生與學生之間的有效交流,，促進學生之間相互啟發(fā)、相互影響,，從而解決學生提出的問題,，完成對所學知識的構建。在這個環(huán)節(jié)中,，著力培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡教材提供的資料閱讀課文,、解決問題的能力。

４,、學生在現(xiàn)實生活中,，要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來,，會受到時空和途徑的制約,。所以我便在最后創(chuàng)造、運用階段借助信息技術給學生虛擬一個展示自己的生活空間,。從而真正展現(xiàn)了綜合化學習的風采,，也滿足了學生的需要,，提高了自我學習的自信心和積極性。

５,、第二次創(chuàng)造性的搜集,、整理、匯編作品,，我放手讓學生獨立去做,，教師只給適當?shù)膸椭?，與第一次截然不同的原因旨在讓學生在一個較長的實踐過程中掌握“利用網(wǎng)絡搜集,、整理資料；將資料進行內(nèi)化積累,；將自己的親身體驗與搜集的資料進行整合”的能力,，從而提高學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,。

一,、收集資料，齊制網(wǎng)絡教材

１,、收集階段：

課前,，教師與學生共同去搜集有關黃山的各類資料，可以是圖片,、文字,，也可以是影片、錄像,。

２,、整理階段：黃山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學習”的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學習的四大特點：開放性,、自主性,、實踐性和探究性。所以,，在實施過程中,，可充分借助網(wǎng)絡，讓兒童參與收集資料,、發(fā)現(xiàn)問題,、主動學習和思考、獨立判斷,，養(yǎng)成主動性地,、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度,，并開始學會思考自己生活的意義,，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),。

由學生將所集資料進行整理歸類，如：

分成怪石,、奇松,、云海、溫泉,、天下第一奇山等,。

３、制作階段：

讓孩子們自己去邀請計算機老師幫助匯編資料,，協(xié)助制成網(wǎng)絡教材,，根據(jù)學生分類，把課文內(nèi)容與黃山的資料進行鏈接,，只需在分類詞上（如怪石）輕松一點,，就進入集文字、圖片,、影片于一體的豐富的網(wǎng)頁中,。

說課稿ppt篇七

《多一些、少一些,、多得多,、少得多》這部分教材是在孩子認識100以內(nèi)的數(shù)，并學會比較數(shù)的大小的基礎上安排的,，通過教學,，讓孩子會用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等詞描述兩個100以內(nèi)數(shù)的大小關系，進一步培養(yǎng)數(shù)感,。這部分內(nèi)容是以前教材所沒有的,。

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和孩子的年齡特點、已有經(jīng)驗,，教學目標確定如下：

知識目標：在具體情境中,，把握100以內(nèi)數(shù)的相對大小關系,，能用多一些、少一些、多得多,、少得多等語言描繪,。

能力目標：借助直觀和經(jīng)驗,，學會用“比較”進行猜數(shù),，并對猜數(shù)策略有所感悟。

情感目標：在輕松愉快的游戲過程中,，能樂于表達交流,，善于合作，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和自信心,。

教學重點：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具體含義,，能用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等詞來描述兩個數(shù)的關系,。

教學難點：能用不同的語言表達或根據(jù)對方的提示進行一對一的猜數(shù)。

在本單元的教學中,，我將先以孩子原有的生活經(jīng)驗和知識為背景,，組織孩子進行合作交流、自主探索性學習,，讓孩子充分發(fā)表自己的意見,，然后進行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學課堂的開放性,。

多媒體課件,、小棒若干

教學思路：直觀感知——表象認識——概念形成——拓展運用

根據(jù)教學思路，在進行教學設計時我分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1,、課前談話,，引入課題

課前談話的時候我讓學生自由地數(shù)了數(shù)聽課老師的人數(shù),，問老師的人數(shù)和小朋友的人數(shù)比怎么樣,？接著就自然地開門見山引出了課題。

2,、在猜中學習新知

課的開始,，我從孩子們喜歡的彈珠引入，和他們一起玩猜彈珠的游戲,。先出示10顆讓孩子觀察,，然后出示紅珠子，讓學生通過和10顆藍珠子進行比較以后猜一猜紅珠子有多少個,，接著讓孩子觀察14顆紅珠子,，猜綠珠子，在孩子猜的過程中,，適時提問為什么猜這個數(shù),，自然就能引導孩子說出 “多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這四個詞語，孩子可以從圖上直觀地對這些詞有一個初步的感知,，通過這樣的“猜珠子”的游戲還可以激發(fā)孩子的興趣,。

當出現(xiàn)這四個詞語后，我在課件中設計了讓三種顏色的珠子一起出現(xiàn),，讓學生用新學的這四個詞語來比一比,，既讓學生鞏固了新知，又拓寬了學生的思維,。

最后,，把珠子去掉，就剩下三個數(shù)讓學生再來說一說,，這時從直觀慢慢地過渡到抽象,，符合學生的認知規(guī)律,，所以學生能夠通過跳一跳輕松摘到果子。

3,、在玩中鞏固新知

在孩子有了初步的認識后,，我和孩子們再玩猜一猜的游戲，首先是猜實物小棒,，通過讓學生觀察10根黃色小棒,，相比較后再猜紅色小棒，讓孩子在猜數(shù)并說理由的過程中進一步體會“多得多”,；接著是學生在老師的提示下猜抽象的數(shù),，在猜數(shù)的過程中感知100以內(nèi)數(shù)的大小關系，進一步培養(yǎng)數(shù)感,。最后我結合具體的情境讓孩子去體會這四個詞語的具體含義,。

4、在活動中拓展延伸

在這一環(huán)節(jié)我設計了一些活動,，比比身高（孩子和孩子比,、老師和孩子比）、比比教室里和身邊的一些數(shù)量大小,，讓孩子嘗試用語言描述的同時體會數(shù)量之間的大小關系,，感受到數(shù)學就在身邊。最后由一個同桌猜數(shù)游戲,，用多一些,、少一些、多得多,、少得多描述兩個數(shù)量之間的大小關系,，增強合作能力。

說課稿ppt篇八

本課特點：這是一篇科普文,。作者用生動形象的語言介紹了云和天氣的關系：云就像是天氣的招牌,，天上掛什么云就會出現(xiàn)什么天氣；重點介紹了怎樣看云識天氣,，從兩個方面來看：看云,；看云上的光彩。最后說了看云識天氣的意義和局限性,。本文介紹了不同的云預示著不同的天氣,，云的名字較多且容易混淆，學習時,，搜集信息是重要步驟,；本文結構清楚嚴密，語言生動形象，因此,，學習寫作方法也是一個重點,。

本課的地位和作用：本課是第四單元第二課，本單元的內(nèi)容以科學探索自然為主題,，閱讀這些文章可以豐富學生的科學知識,，培養(yǎng)科學精神與興趣。這一課時本書的第一篇說明文,，要引導學生快速閱讀,，掌握一定的說明文閱讀方法。

說明文在生活中非常普遍,，可以舉一些實例,，讓學生注意身邊的說明文，理解說明文的特點,。這個年齡段的學生好奇心都很強,，對什么都充滿興趣，在學了本文后,，可以引導他們每天注意觀察天上的云,。對課文，搜集信息不難,，但是要概括大意并有條理地歸類,，對學生來說有些難。語言賞析環(huán)節(jié),，學生對比喻、擬人等手法已經(jīng)很熟悉,，但是要引導學生注意這些修辭在說明文中的名稱和作用,。

知識與能力：1、識記“峰巒,、預兆,、輕盈、勻稱,、崩塌,、彌漫、姿態(tài)萬千,、變化無?！钡仍~語；

2,、快速默讀課文,，理清文章結構；

3、搜集,、篩選信息,，了解如何“看云識天氣”；

4,、認識說明文,，掌握簡單的說明方法；

5,、品味文章生動優(yōu)美的語言,。

過程與方法：1、結合語境,，理解,、識記詞語；

2,、抓住關鍵語句,，梳理結構；

3,、列表格,，歸納整理云與天氣的關系；

4,、從詞語,、修辭等方面賞析語句。

情感,、態(tài)度,、價值觀：關注大自然，關注民間,，關心生活,。

1、積累詞語,；2,、快速默讀，梳理結構,；3,、搜集、篩選信息,，列表格,。4、掌握簡單說明方法,。5,、品味語言。

1、速讀課文,，抓住關鍵語句,，梳理結構；

2,、鑒賞語句,，學習寫法。

1,、速讀法：快速閱讀,，用筆勾畫關鍵語句，如云的名字及其預示的天氣,，光彩的名稱等,；

2、列表格：搜集,、篩選信息,，最終完成表格，掌握文章內(nèi)容,；

3,、講授展示：說明文的定義、特點等展示,，舉例講述,；

4、分享交流：展示一些圖片,、諺語,，幫學生理解,；

6、嘗試寫作：仿照第一段,，用比喻、排比寫一段話。

2課時。

第1課時：記詞語,，理思路，列表格,，認識云和天氣,。

第2課時：了解說明文，掌握簡單的說明方法,，品味語言,。

多媒體,。

【對照課件進行講解】

一、導入：上節(jié)課,，我們認識了化石，化石是會說話的石頭,，化石告訴了我們什么呢,？對,，化石告訴了我們那些遠古的語句逝去的生命的信息。大自然中的一切都有它獨特的語言,，天上的云會告訴我們什么呢？【看屏幕上云的圖片】【板書：看云識天氣】

二,、看題目：“看云識天氣”，大家想知道什么呢,？這篇課文，作者會寫到什么呢,？

三、展示目標：提醒學生記住關鍵詞,，如識記、篩選、概括等,。

四,、預習檢測：在文中劃出下列詞語,，朗讀,、解釋并造句,。

峰巒 一霎間 預兆 輕盈 勻稱 崩塌

彌漫 姿態(tài)萬千 變化無常

五、速讀課文,，整體感知：

1、分組朗讀,，用筆勾畫每段的關鍵語句：如云的名字,，總結性概括性的語句等。

2,、劃分層次,，概括大意,。

【兩分鐘時間，小組討論,，全班交流。根據(jù)學生的回答板書,，修正，最終確定】

3,、強調(diào)結構：總——分——總

六,、細讀課文,，整理歸納：怎樣看云識天氣？

1,、最基本的經(jīng)驗是：＿＿＿＿＿＿＿【從文中找】

2、具體的方法,，請同學們設計一張表格?！就队罢故颈砀瘢〗M討論,、交流,，完成表格】

3、形象的展示：看云層圖,，填上云的名稱。

七,、合上課本，檢驗本領：【展示圖片,，學生看云識天氣，要說明理由】

八,、走向課外，感受民間：【展示關于看云識天氣的諺語,、解釋】

九、小結：看云識天氣是勞動人民在長期的勞動中積累的寶貴經(jīng)驗,。我們是看著文字來看云、看天氣的,，以后,，我們要把這種智慧用到生活中，做一個有心人,。關于作者是如何讓為我們說明的,，下節(jié)課來看。

七,、作業(yè)：a: 1、積累詞語,；2,、完成《全效學習》

b：收集有關天氣的諺語并解釋。

一,、溫故知新：回顧結構圖【課件展示，叫學生來填】

由結構圖導入說明順序：邏輯順序,。

二、文體知識補充：

1,、說明文定義：介紹事物或事理，以說明為主要表達方式,。

2、說明文特點：知識性,。

3,、說明文分類：

4,、說明順序：時間順序,、空間順序,、邏輯順序【重點講述】

5、說明方法：舉例子,、打比方、作比較,、下定義、分類別,、列數(shù)字、畫圖表,、作詮釋、引用（詩文）【舉例介紹】

三,、在文中找一找鎖用到的說明方法：

分類別、作比較,、列數(shù)字、引用,、打比方

四,、品味賞析：品味文中寫的最生動的片段或語句，說說自己喜歡的理由【體會修辭手法的作用】

本文是一篇介紹科學知識的說明文,，但語言生動,，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭手法和說明方法,？

【區(qū)別修辭手法和說明方法】

示例：卷云絲絲縷縷的漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗,。

修辭手法：比喻——作用：生動形象,。

說明方法：打比方——作用：清楚的說明卷云的形狀,潔白和輕盈。

五,、小試牛刀：

1、選舉賞析【學生自由選句,、賞析】

2、仿寫第一段：夜暮四合,，周圍的群山。

【示例】夜暮四合,，周圍的群山，形態(tài)各異,，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝,，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛,，神態(tài)安詳?shù)拇蛑铮挥械南窬廾В诹髟频挠骋r下慢慢潛行,；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔,，像高高的谷堆?

六、作業(yè)：仿寫第一段,。

說課稿ppt篇九

1、本課內(nèi)容：

義務教育階段,，數(shù)學的學習內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”,、“綜合與實踐”，本節(jié)課就“圖形與幾何”進行講解,。根據(jù)大綱要求，有關本節(jié)課內(nèi)容需要會畫直棱柱,、圓柱、圓錐,、球的主視圖、左視圖,、俯視圖；能判斷簡單物體的視圖,，并會根據(jù)視圖描述簡單的幾何體。

本節(jié)課的教學重點：理解三視圖,，并掌握三視圖的畫法。

本節(jié)課的教學難點：幾何體與其三視圖之間的相互轉化,。

2.在教材中的位置：

《三視圖》是人教版九年級下冊第二十九章《投影與視圖》第二節(jié)的教學內(nèi)容，通過本節(jié)課的學習,，為高中進一步學習空間幾何打下基礎,。

1,、學生已有知識基礎包括：平行投影,、正投影、中心投影以及空間幾何體結構特征,。

2,、本班學生課堂學習積極性高，好奇心強,，具有一定的探究能力,，但抽象思維能力薄弱，在課堂教學中應重點突破,。

1.通過探究與學習,，理解視圖、三視圖的概念,，掌握三視圖畫法,，能夠進行三視圖與幾何圖之間的轉化。

2.感受從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結果,，培養(yǎng)學生全面觀察的能力。通過對三視圖的分析,，（采用實物模型）以小組探究的方法掌握三視圖的基本畫法,，促使學生的思維活動外顯，提高學生的合作探究能力,。

3.通過三種視圖才能確定一物體,，啟發(fā)學生認識問題要從多個角度進行分析,。

1,、教法：

根據(jù)新課程教學理念，要求以學生為中心,，教師要注重引導與啟發(fā)，所以在教學過程中采用討論法和體驗學習教學法，通過師生互動,、生生合作，使學生在動手動腦動口過程中,，積極參與課堂教學活動，掌握學習重點,。由于本節(jié)課知識相對較抽象，而學生抽象思維能力薄弱,，所以在教授過程中采用直觀的演示法來突破知識抽象性這一難點。對于較簡單的理論概念,，教師為保證課堂教學效率，采用講授法,。

2、學法：本著以學生為本的教學理念,，為了盡力讓所有學生都參與到課堂中，成為課堂的“主角”,，同時也為了培養(yǎng)學生的合作探究能力，在學畫三視圖時進行小組討論探究學習,。

1.導入新知：

以古詩《題西林壁》導入（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同）,。

【設計意圖】切入主題，激發(fā)學習興趣,，另外也能展現(xiàn)學科間并不是孤立的，有其互益性,，數(shù)學也可以充滿文學是色彩

2、講解“視圖”的概念

結合上次課所學的“正投影”的概念延伸到“視圖”的概念,。

【設計意圖】新知與舊知結合,，建立知識之間的聯(lián)系,，便于學生理解

3,、用圖片展示三視圖在生活中和工程設計中的應用，引導學生發(fā)現(xiàn)通過三個方向的視圖,，就可以確定一物體，引出對三視圖的研究,。

【設計意圖】讓學生感受數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣,，引導學生發(fā)現(xiàn)三視圖的組成

4、通過直觀的動畫演示,，說明三視圖的形成過程，與此同時講解“主視圖”,、“左視圖”和“俯視圖”的概念；將三種視圖之間的位置關系（長對正,、高平齊,、寬相等）及大小關系的推演過程展示出來,。

【設計意圖】學生的抽象思維能力薄弱，用直觀的動畫演示來完成這一教學內(nèi)容,，便于學生理解知識

5、本節(jié)課重點內(nèi)容為掌握簡單幾何體的三視圖畫法,，通過小組合作探究的方法來完成重點內(nèi)容的學習。將學生分為十組,，每組4-5人,，將“四棱柱”“三棱柱”“圓柱”“圓錐”,、“球體”的實物模型分發(fā)給各組,，其中每兩個組所發(fā)模型相同，向?qū)W生說明任務要求,。

活動任務：小組成員討論，探索如何將立體圖的三視圖畫出來,。五分鐘之后，從所畫立體圖相同的兩個小組選出一組將小組成員討論出的三視圖畫到黑板上,，另一組在此過程中仔細觀察，并對其進行評價,。

根據(jù)學生所畫三視圖情況，引導學生總結畫三視圖的步驟（正投影,、找位置、定尺寸）及應注意的問題,。

老師重點說明畫三視圖時的細節(jié)問題，如看不見的邊用虛線表示,、尺寸的確定與實物一一對應（嚴謹性），總結尋找畫幾何體三視圖的規(guī)律（柱體的主視圖和左視圖都為矩形,、圓柱和圓錐的俯視圖都為圓形，但圓錐俯視圖中間有一黑點,、球的三視圖都為圓形）。

【設計意圖】畫三視圖是本節(jié)課的教學重點,，小組合作探究一方面可以加深學生對這一知識點的理解,，另一方面,，可以培養(yǎng)學生合作探究的能力

6,、在ppt中由逆推法逐一呈現(xiàn)主視圖、主視圖+左視圖和主視圖+左視圖+俯視圖,，讓學生說出相對應的幾何體，訓練學生由視圖到立體圖的轉換能力,，進一步說明確定一個立體圖形需要三種視圖來描述。

【設計意圖】幾何體與三視圖之間的轉化是本節(jié)課的難點,，用逆推法循序漸進地讓學生掌握由三視圖判斷幾何體的方法，易于學生接受

7,、課堂小結

視圖的概念

三視圖的概念

三視圖的位置關系及大小關系

畫三視圖的步驟

【設計意圖】梳理歸納本節(jié)課知識點，讓學生對知識形成系統(tǒng)的認識,，加深記憶

8、情感價值觀教育

猜猜他們是什么關系,？

看問題不能只看單方面,，同學之間相處也是一樣的，要從很多方面看待同學,，從不同的角度看待問題，這樣你看到每個人都有很多優(yōu)點,。

【設計意圖】培養(yǎng)學生多角度、全面看待問題的思維模式

1,、教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)及反饋情況,，以及學生小組討論后所畫三視圖的情況,，判斷學生對本節(jié)課的掌握情況

2,、小組合作探究環(huán)節(jié),，加入了小組之間互評的評價方式

本節(jié)課遵循“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則,，重視發(fā)展學生的抽象思維，把課堂交給學生,，讓學生親自經(jīng)歷和體驗知識的獲取過程，提高學生的合作探究能力和創(chuàng)新精神,。

1、打破學科界限,，將語文與數(shù)學,，工程學與數(shù)學相結合

2,、將課堂與生活相聯(lián)系，化抽象為具體

3,、將信息技術靈活的運用到課堂教學中,，輔助教學活動的開展

4,、從學生的實際出發(fā),，在分組討論過程中,，根據(jù)學生的學習水平分配相應的任務,，如將較簡單的畫出“球體”的三視圖分給能力稍差的小組