作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

鳥(niǎo)島教案第一課時(shí)篇一

執(zhí)教：海署區(qū)教研員 張敏華

整理：橫溪鎮(zhèn)中心小學(xué)楊美玲

一,、由題目入手，產(chǎn)生疑問(wèn),，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

師板書“島”，生齊讀后組詞：海島,、鳥(niǎo)島,、蛇島……

師板書“鳥(niǎo)”，生齊讀課題,。

師：這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文,。看到這個(gè)課題,，你想知道什么呢,？

生1：我想知道這個(gè)島為什么叫鳥(niǎo)島？

生2：我想知道鳥(niǎo)島上有多少鳥(niǎo),？

生3：我想知道鳥(niǎo)島在哪里,？

……

師：同學(xué)們充滿了好奇，這么多的問(wèn)題,，我們歸結(jié)起來(lái)就是：為什么叫鳥(niǎo)島,？鳥(niǎo)島在哪里？

在題目的旁邊寫上：叫什么,？哪里,？

二、 初讀課文,，整體感知,。讀通課文，認(rèn)讀生字,。

1,、學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下自主閱讀課文。

師：拿出課文痛痛快快地讀一遍，一遍讀完了挺直身子告訴我,。

生大聲讀文一遍,。

師：第二遍讀書時(shí)老師有兩個(gè)要求：一是在讀的過(guò)程中把你遇到的生字圈出來(lái)，反復(fù)讀讀,，把它讀準(zhǔn),；二是把你遇到的難讀的句子也用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍,。

學(xué)生第二遍讀課文,，圈生字、劃句子,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

2、借助課文語(yǔ)境檢查生字的認(rèn)3,、讀情況,。

師：課文很長(zhǎng)，現(xiàn)在能不能說(shuō)一說(shuō),，剛才你通過(guò)了自己的努力,，已經(jīng)讀會(huì)了哪個(gè)詞？

生：“青綠色”

師：（屏幕上出示課文內(nèi)容,，課文中的學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)變紅色,。）課文這里還有表示顏色的詞嗎？

生1：“白玉色”

師：請(qǐng)你帶著大家讀,。

生領(lǐng)讀,。

出示圖片，學(xué)生觀察鳥(niǎo)蛋的顏色后,，再齊讀這兩個(gè)詞,。

生2：“海西皮”

老師出示卡片，學(xué)生帶讀,。

生3：“筑巢安家”

師：（出示卡片“筑”,，生讀）出示卡片“建筑”

生讀

師：（出示卡片“筑路”）筑路就是？

生：就是修筑道路

師：出示“筑巢”就是,？

生：建巢

師：還有更恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

生：搭巢

師：對(duì)了,，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上給自己搭了一個(gè)窩，他們就有了自己的家了,。這就是“筑巢安家”

出示在文中的三組詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀

（陸續(xù)、挨著,、幼鳥(niǎo),；白玉色,、青綠色；養(yǎng)育后代,、密密麻麻）

3,、? 查學(xué)生長(zhǎng)句子的朗讀。

師：詞語(yǔ)會(huì)讀了,，長(zhǎng)長(zhǎng)的句子會(huì)讀嗎,？

課文最后一句變色：他們伸手能捉到幼鳥(niǎo)，隨處能拾到鳥(niǎo)蛋,，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友,。

生自己讀,，再指名讀。

師：我覺(jué)得他讀得挺好,，不僅讀正確了,，而且把長(zhǎng)句子作了恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

出示帶有停頓符號(hào)的句子,，學(xué)生齊讀,。

師：用這樣的方法，你能讀好這一句嗎,？

青海湖的西部有一個(gè)叫“海西皮”的小島,，那就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島。

指名讀,、齊讀

三,、 圍繞質(zhì)疑，學(xué)習(xí)課文,。

1,、結(jié)合上一環(huán)節(jié)的朗讀，弄清第一個(gè)問(wèn)題,。

師：讀到這里,，你有沒(méi)有弄明白鳥(niǎo)島在哪里？

生：鳥(niǎo)島在青海湖的西部,。

再讓學(xué)生變換詞語(yǔ)的位置,，進(jìn)行表達(dá)。

2,、? 導(dǎo)學(xué)生,，抓住文中的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)2-3節(jié)，感受鳥(niǎo)蛋多

師：為什么要把“海西皮”這個(gè)小島稱作鳥(niǎo)島呢,？

生：因?yàn)閸u上的鳥(niǎo)很多,。

師：你是從哪兒讀出那兒的鳥(niǎo)多的呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3兩節(jié),，把哪里讓你認(rèn)為鳥(niǎo)多的句子劃下出來(lái),。（生默讀劃句子）

師：很多小朋友學(xué)會(huì)了用身體語(yǔ)言和老師說(shuō)話，挺直身子告訴我他已經(jīng)劃好了,。

交流：

第二節(jié)

生：每年春天,，天氣變暖，湖水解凍,、一群一群的鳥(niǎo)二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái),。他們?cè)谶@里筑巢安家、養(yǎng)育后代,。

（1）,、抓住“一群一群”“陸續(xù)”體會(huì)鳥(niǎo)多

師：你是從這個(gè)句中的那個(gè)詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)多的？

生：一群一群

出示動(dòng)畫圖片

師：看,，有一群鳥(niǎo)飛來(lái)了,，又一群鳥(niǎo)飛來(lái)了，一群鳥(niǎo)飛來(lái)了,，又有一群鳥(niǎo)飛來(lái)了,。

師：這些鳥(niǎo)飛來(lái)，有的早,，有的晚,，有的先，有的后

師：這就是句子中的一個(gè)詞——

生：陸續(xù)

指名讀句子

師：我從你的這個(gè)“陸續(xù)”聽(tīng)出來(lái)了,，鳥(niǎo)兒很多,。

齊讀

（2、）指導(dǎo)朗讀

出示：去年春天,，天氣變暖,，湖水解凍、一群一群的鳥(niǎo)二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái),。他們?cè)谶@里筑巢安家,、養(yǎng)育后代。

今年春天,，天氣變暖,，湖水解凍、一群一群的鳥(niǎo)二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái),。他們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代,。

每年春天，天氣變暖,，湖水解凍,、一群一群的鳥(niǎo)二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái),。他們?cè)谶@里筑巢安家、養(yǎng)育后代,。

男生讀,、女生讀、齊讀

（3）,、進(jìn)入角色,、說(shuō)話練習(xí)。

師：那么多的鳥(niǎo)兒每年都從遠(yuǎn)方飛來(lái),，那是因?yàn)?/p>

出示四個(gè)詞語(yǔ)

（氣候溫和,、環(huán)境幽靜、樹(shù)木茂盛,、魚類豐富）

生讀詞語(yǔ)

師：如果你們就是島上的小鳥(niǎo),，你們?yōu)槭裁疵磕甓家獜倪h(yuǎn)方飛來(lái)呢？請(qǐng)用上上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)

出示句式

這里,，我（我們）可以?? 。

生1：這里氣候溫和,、環(huán)境優(yōu)美,，我們可以在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代,。

生2：這里樹(shù)木茂盛,、魚類豐富，我可以吃到豐富的食物

……

師：原來(lái)這里是這么適合我們生活的地方呀,！難怪我們都從遠(yuǎn)方飛來(lái)呢,。

（4、）回到文本語(yǔ)言,。

齊讀“每年春天,，天氣變暖，湖水解凍,、一群一群的鳥(niǎo)二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái),。他們?cè)谶@里筑巢安家、養(yǎng)育后代,?！?/p>

第三節(jié)

師：剛才我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，抓住了兩個(gè)關(guān)鍵詞,，體會(huì)到鳥(niǎo)多,。我們學(xué)習(xí)第三節(jié)不說(shuō)了，請(qǐng)你們選你最感興趣的話,，讀一讀,?？纯茨懿荒芡ㄟ^(guò)讀讓我們一聽(tīng)就知道那兒的鳥(niǎo)很多。

學(xué)生自讀

交流

生1：一眼望去,，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè),。

師：大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的,？

生：密密麻麻,、一個(gè)挨著一個(gè)

老師出示詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀

師：如果老師的手（兩手并攏作鳥(niǎo)窩狀）,，就是鳥(niǎo)窩,，誰(shuí)和我挨著？

一學(xué)生作鳥(niǎo)窩狀跑上前和老師的挨在一起,。

師：這樣就是一個(gè)挨著一個(gè)了嗎,？不是，很多很多的鳥(niǎo)窩挨在一起,。

齊讀

師：你還從哪里讀懂鳥(niǎo)多

生2：窩里窩外,，到處是斑白的，青綠色的鳥(niǎo)蛋,。

師：你是從哪里體會(huì)到鳥(niǎo)多的

生：“到處”

生3：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,，各種各樣的鳥(niǎo)耳聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界

師：他不僅讀懂了,，而且用自己的朗讀讓大家一聽(tīng)就知道那兒鳥(niǎo)多,。

出示詞語(yǔ)卡片“熱鬧”

學(xué)生讀后貼到黑板上。

師：那里的鳥(niǎo)蛋有的是大的,，生：有的是小的

師：有的是黑的,，生：有的是白的

師：這就是“各種各樣”

“各種各樣”帖在黑板上。

老師出示“聚”

師：小鳥(niǎo)聚在一起干什么呢,？

出示媒體鳥(niǎo)的圖片和鳥(niǎo)的叫聲

師：你們可以一邊看一邊聽(tīng),，看到什么有趣的，可以和同桌交流,。

生：我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在歡快的唱歌

生：我聽(tīng)到小鳥(niǎo)在唧唧喳喳地議論什么,。

師：猜猜看，小鳥(niǎo)們會(huì)議論什么呢,？

生：小鳥(niǎo)們可能在說(shuō)：“要是這小島再大一些就更好了,。”

……

師：同學(xué)們看這里成了鳥(niǎo)的世界,，

把“鳥(niǎo)的世界”詞語(yǔ)卡片帖到黑板上,。

出示句子，學(xué)生齊讀

師：同學(xué)們看第三節(jié)里,，第一句話直接告訴我們鳥(niǎo)多,，而第二句告訴我們鳥(niǎo)窩多,，第三句說(shuō)鳥(niǎo)蛋多。我們說(shuō)鳥(niǎo)多,，為什么要告訴我們鳥(niǎo)蛋和鳥(niǎo)窩多呢,？

生發(fā)言略

四、 助兒歌鞏固生字詞,，并進(jìn)行寫字教學(xué)

1,、出示兒歌

鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩,，是溫暖的家,，巢里還有爸爸和媽媽，我們的鄰居密密麻麻,，你挨著我,，我挨著你，我們相聚在“海西皮”,，世世代代在這里筑巢安家,，筑巢安家。

聽(tīng)讀

自讀

跟著音樂(lè)讀

2,、讀兒歌中的課文的詞語(yǔ)

3,、指導(dǎo)寫字。

鳥(niǎo)島教案第一課時(shí)篇二

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：1

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字,。

3,、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友,，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多,、窩多,、蛋多的特征。

教學(xué)過(guò)程：

一,。??????????? 導(dǎo)入,。

小朋友，喜歡旅游嗎,？都去過(guò)什么地方,？今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,。你看，在蔚藍(lán)色的大海上,，有這么一塊陸地,，因?yàn)樗乃拿娑际呛Ｋê?jiǎn)筆畫）所以稱它為“島”（板書）,這個(gè)島上生活著很多的鳥(niǎo)兒（再板書：“鳥(niǎo)”）,，我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥(niǎo)島”,，（點(diǎn)課件：看了這圖，是不是恨不得馬上就去??？）別急，在出發(fā)之前,，你想了解點(diǎn)什么,？

二。??????????? 初讀課文,。

（學(xué)生發(fā)言交流,，教師及時(shí)梳理主要問(wèn)題。）看來(lái)大家真是好奇的小游客,，我們呢,，不乘火車，也不乘飛機(jī)去,，而是通過(guò)讀書來(lái)一次想象旅行,。讓我們到課本里去找答案吧。

1.??? 讀課后生字表,，讀準(zhǔn)字音,，看清字形。

2.??? 把你剛認(rèn)識(shí)的字讀寶寶放進(jìn)課文,，把課文讀正確,，注意不要多字少字。

3.??? 檢查生字讀音,。

4.??? 指名分節(jié)朗讀課文,。教師及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),。

5.??? 如果不是很熟,，再請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍。

三,。??????????? 精讀課文第三自然段,。

1. 課件示插圖，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的內(nèi)容？

2. 自己輕輕地讀讀這段,。

3. 示：“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧 的時(shí)候,，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界,?！?/p>

讀讀這句話，你知道了什么,？

,，從哪看出來(lái)的？（各種各樣）讀詞,。在你想象中,，島上會(huì)有什么樣的鳥(niǎo)？（如果學(xué)生冷場(chǎng),，繼續(xù)）雖然你可能說(shuō)不上它的名字,，但你可以把想象中鳥(niǎo)兒的樣子告訴小朋友?；蛘吣阆Ｍ?jiàn)到什么樣的鳥(niǎo)兒（學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話,。）小朋友說(shuō)的多不多？讀好“各種各樣”這個(gè)詞,。老師告訴你,，島上的鳥(niǎo)兒有一百多種呢，我們來(lái)看看其中的幾種,。（課件示各種鳥(niǎo)兒并做簡(jiǎn)單介紹）

4.還從哪兒看出鳥(niǎo)的多,？“聚”是什么意思？這些鳥(niǎo)聚在島上干什么呀,？（示圖）并口頭填空：各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,，它們有的（

），有的（?????????? ）,，還有的（

）,，小島成了鳥(niǎo)的世界,。

[如果學(xué)生說(shuō)的比較單一,，可以激發(fā)想象：如果你們現(xiàn)在也是這島上的鳥(niǎo)兒，想想看,，會(huì)做些什么呢,？]

聽(tīng)！（放鳥(niǎo)鳴聲）,，你感覺(jué)這時(shí)的鳥(niǎo)島怎樣,？（熱鬧）為什么會(huì)這么熱鬧？（鳥(niǎo)太多了）也難怪，有十萬(wàn)多只鳥(niǎo)呢,，如果我們現(xiàn)在真登上鳥(niǎo)島的話,，可能連腳都不知道踩哪兒了，所以說(shuō),，六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,，小島成了鳥(niǎo)兒的樂(lè)園，小島成了名副其實(shí)的小島,。

4. 這么多的鳥(niǎo),，你能用你

的朗讀把這么多的鳥(niǎo)讀出來(lái)嗎？（不到位再讀）讀的真好,，我想你的眼前一定出現(xiàn)了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒,，看到這么多鳥(niǎo)兒，你的心情怎樣,？帶著高興的心情來(lái)讀一讀,，好嗎？

指名讀,，齊讀,。

過(guò)渡：因?yàn)閸u上的鳥(niǎo)多，所以什么也多,？

1.??? 示第二句話,，讀讀這句，你知道了什么,？哪里看出窩多,？（密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）

2.

再讀讀,，老師這有好多鳥(niǎo)窩,，等會(huì)請(qǐng)你貼在島上，看你讀懂了沒(méi)有,？（請(qǐng)數(shù)名學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)窩）,。

3.

你們布置的鳥(niǎo)窩太擠了，不好看,，老師還是來(lái)拿掉點(diǎn)吧,，同意嗎？（伸手欲?。W(xué)生不同意,，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)原因。（因?yàn)槭敲苊苈槁?，一個(gè)挨著一個(gè)的）

4.??? 你們真會(huì)讀書,，（相機(jī)獎(jiǎng)小紅星）圖都能貼那么好，一定也能讀的不錯(cuò)。

5.??? 指導(dǎo)朗讀,，指名讀,，齊讀。

學(xué)習(xí)第三句,。

過(guò)渡：（指黑板）鳥(niǎo)窩里面一定會(huì)有鳥(niǎo)蛋,，老師幫它畫上去。畫這兩個(gè)行不行,？你有什么理由來(lái)說(shuō)服老師,。（到處）

1.??? 示第三句。你能讀一讀嗎,？從你的朗讀中,，我聽(tīng)出了鳥(niǎo)蛋很多。（生邊讀師邊畫）

2.

這些夠多嗎,？（還不夠）誰(shuí)再來(lái)讀,？誰(shuí)還想再讀？你們邊加上一些動(dòng)作邊讀,，鳥(niǎo)蛋可真多呀,，老師都來(lái)不及畫了，誰(shuí)來(lái)幫老師畫,。

3.

看,，島上到處是五彩的鳥(niǎo)蛋，多美??！其實(shí)，島上的蛋是什么顏色的,？（玉白色,，青綠色）示實(shí)物讓學(xué)生區(qū)分

4.

過(guò)渡：看著眼前這么美的情景，你有什么話要說(shuō),？（學(xué)生暢所欲言）千言萬(wàn)語(yǔ),，匯成一句：鳥(niǎo)島真美啊,！讓我們?cè)倜烂赖匕训谌匀欢巫x一讀,。齊讀第三自然段。

5.??? 指導(dǎo)背誦：

六月是（???? ）,，各種各樣的（???? ）,，小島成了（???? ）,。一眼望去（

）,。窩里窩外（??????? ）。

過(guò)渡：這么美的景色，別看呆了呀,，趕快拿出照相機(jī)來(lái),，把它拍下來(lái)吧。照片拍好了,，你準(zhǔn)備怎么向人家介紹這張照片呢,？

學(xué)到這，小朋友們一定在想：這些鳥(niǎo)是什么時(shí)候飛來(lái)的,？游人看到這么多的鳥(niǎo)蛋,，會(huì)不會(huì)帶回去做個(gè)留念？我們留在下堂課學(xué),。

四,。??????????? 學(xué)習(xí)生字。

玉??? 密

鳥(niǎo)島教案第一課時(shí)篇三

：

1,、能正確,，流利，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思,。

4,、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo),，護(hù)鳥(niǎo)。

：

1,、 通過(guò)多媒體課件,，讓學(xué)生感受鳥(niǎo)島的美麗。

2,、 在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上,，通過(guò)豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關(guān)系,。

：

了解祖國(guó)的秀麗風(fēng)光,，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,。

：

1,、 背誦課文,，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

2,、 對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,。

：

理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

：

一,、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，爸爸媽媽帶你們旅游過(guò)哪些地方 （自由說(shuō)），今天,，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,，她的名字叫"鳥(niǎo)島"（板書）

二、看題質(zhì)疑：

看到題目,，你想知道什么

1,、學(xué)生質(zhì)疑

2、現(xiàn)在,，就讓我們帶著這些問(wèn)題走近她,。

三、初讀感知：

1,、借助拼音讀一讀,，要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次,，并標(biāo)出自然段,。

2、學(xué)生讀,，教師指導(dǎo),。

3、檢查自讀（在讀的過(guò)程中,，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩,，我們來(lái)幫幫他們，好嗎 ）

4,、出示詞語(yǔ)

因?yàn)?養(yǎng)育 人類 聞名中外

伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻

（圖片出示,，形象直觀，利于學(xué)生閱讀,，并能在朗讀中,，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）

a、指名讀 b,、齊讀

四,，細(xì)讀感悟：

1、讀完文章你有什么感受 （鳥(niǎo)多）板書"多"

你是從哪段知道的 （2,，3段）

2,、從哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)呢

引導(dǎo)理解"一群一群",，"陸續(xù)"

3、指導(dǎo)朗讀：

4,、鳥(niǎo)島最熱鬧，鳥(niǎo)最多的時(shí)候是在六月,，在這個(gè)時(shí)候鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界,，你愿意再把第三段讀一下嗎

a、把你認(rèn)為寫出熱鬧的詞語(yǔ)畫一畫,，讀一讀,。（各種各樣，密密麻麻,，一個(gè)挨著一個(gè)……）

板書：鳥(niǎo)多,，窩多，蛋多

b,、出示圖片

島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),，有的（ ），有的（ ）,，還有的（ ）,，真逗人喜愛(ài)。

（讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài),，圖片的展示，既出示了練習(xí),，又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn),，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）

c、指導(dǎo)朗讀

d,、實(shí)景欣賞

（鳥(niǎo)島真實(shí)畫面的再現(xiàn),，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)片段欣賞,，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景,，為理解課文，起到了很大的作用）

5,、這么美的地方,，她在哪兒呢

理解"聞名中外"

指導(dǎo)朗讀第一段，讀出自豪的語(yǔ)氣,。

6,、美麗的鳥(niǎo)島吸引了無(wú)數(shù)中外游客來(lái)觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,，可他們都沒(méi)有這樣做,，因?yàn)樗麄冎繽_________。

五,、拓展延伸：

看來(lái)"鳥(niǎo)島"這個(gè)名字名符其實(shí),，之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家，除了自然環(huán)境,，還有人們的環(huán)保意識(shí),，所以說(shuō)我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù)，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民,，讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥(niǎo)島這樣美麗的地方,。