作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇一

1. 從字里行間感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多，受到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的教育,。

2. 學(xué)會(huì)生字“密,、拾、類”,。

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文——鳥(niǎo)島（齊讀課題）

2. 課文里的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎,？誰(shuí)來(lái)讀讀第一行，第二行,，第三行,，第四行。

我們一起來(lái)讀一讀,。注意讀準(zhǔn)前后鼻音,。

3. 你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)鳥(niǎo)島的了解嗎？

4．看來(lái)你們對(duì)鳥(niǎo)島有了一定了解,，今天我們?cè)偃B(niǎo)島走一走,。

（出示圖片欣賞）適當(dāng)解說(shuō)：一碧如洗的天空，清澈湛藍(lán)的湖水,，水草豐美的岸灘,，成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒，吸引了一群又一群的鳥(niǎo)兒來(lái)到這里,，幸福地生活著,。它們給鳥(niǎo)島帶來(lái)了生機(jī)與活力,。

讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀第二自然段。

第二板塊：細(xì)品“鳥(niǎo)多”

1．過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷,，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣的景象呢,？（出示學(xué)程單：1.自己輕聲讀讀課文第三自然段。2.找找共有幾句話,，分別寫了什么,？）

2．（出示第三自然段）共有幾句話？（三句）

（分句出示第三自然段）誰(shuí)來(lái)讀第一句,。這句寫了什么,？（板書(shū)：鳥(niǎo)多）

誰(shuí)來(lái)讀第二句？這句寫了什么,？（板書(shū)：鳥(niǎo)窩多）

第三句誰(shuí)來(lái)讀,？這句寫了什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多）

3．（出示學(xué)程單2：1.默讀第三自然段,，看看作者是怎么寫出鳥(niǎo)多,、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的,，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ),。2.在小組中交流找到的詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。）

4．交流：

先來(lái)看第一句,，寫鳥(niǎo)多 。 （哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)：讀句子,，我們小組找到寫鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)有……其他小組補(bǔ)充：我們小組覺(jué)得……也寫出了鳥(niǎo)多）

a 出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界,。

（1）是呀,，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在了一起,有班頭雁、魚(yú)鷗,、鸕鶿,，有大天鵝、赤麻鴨,、棕頭鷗，還有綠頭鴨,、黑頸鶴,、云雀……足有100多種，9萬(wàn)多只）

（在教室里隨機(jī)讓學(xué)生接說(shuō)）它們顏色不同：有白的,，也有（黑的）,；它們大小不一,，有大的，也有（小的）,；它們的體態(tài)各異,，有瘦的，也有（胖的）,；它們的聲音也是——各種各樣,，有的嘰嘰，有的啾啾,，有的（嘎嘎）,，有的（呱呱）……

（2）這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì)干些什么呢？

（出示：島上的鳥(niǎo)兒聚在一起,，有的 ,，有的 ，還有的 ,，小島成了 ?。。?/p>

我們來(lái)進(jìn)行【小組合作】,，每人說(shuō)一個(gè),，選一個(gè)代表總結(jié)成一段來(lái)匯報(bào)。

（3）集體交流,。哪個(gè)小組的代表先來(lái)交流,。

“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？如鳥(niǎo)的天地,、鳥(niǎo)的天堂,、鳥(niǎo)的樂(lè)園等。

（4）六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧啊,，誰(shuí)能把這份熱鬧讀出來(lái),，咱們一起來(lái)讀。

接著來(lái)看寫鳥(niǎo)窩多的句子,。

b出示：一眼望去,，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

（1）哪些詞語(yǔ)寫出鳥(niǎo)窩多,?！懊苊苈槁椤⒁粋€(gè)挨著一個(gè)”,。請(qǐng)你讀好這兩個(gè)詞,。

（2）（出示圖：瞧，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè),。）

如果你是剛覓食回來(lái)的鳥(niǎo)媽媽,，看到這些鳥(niǎo)窩,，你會(huì)說(shuō)？

如果你是一只貪玩的鳥(niǎo)寶寶,，玩到天快黑了,，回到這里，一看,，哎呀,？

如果你是一只剛剛飛來(lái)準(zhǔn)備在這筑巢安家的鳥(niǎo)兒，看到這個(gè)情景,，你又會(huì)說(shuō)什么,？

（3）鳥(niǎo)窩可真多呀，（引讀：一眼望去,，…… ）

最后來(lái)看寫鳥(niǎo)蛋多的句子,。

c出示：窩里窩外，到處是玉白色的,、青綠色的鳥(niǎo)蛋,。

（1）哪里看到鳥(niǎo)蛋多？“窩里窩外,、到處”,。隨機(jī)追問(wèn)：鳥(niǎo)媽媽，你怎么把蛋下到窩外去了,？

（2）看,，窩里窩外到處是鳥(niǎo)蛋，難怪鳥(niǎo)島還有一個(gè)好玩的名字叫“蛋島”呢,！

（3）來(lái),，咱們一起來(lái)讀好這句話。

5.小結(jié)：是啊,，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,，窩多，蛋也多,，真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”?。?/p>

（1）我們一起用朗讀贊美一下這鳥(niǎo)的世界,，鳥(niǎo)的天堂,。（齊讀第三自然段）

（2）你能記住這段話嗎，試試看,。（根據(jù)填空背誦）

（3）誰(shuí)來(lái)試試,。（分句子請(qǐng)學(xué)生背誦，全班齊背）

第三板塊：感悟“鳥(niǎo)情”

過(guò)渡：這樣的鳥(niǎo)島真是天下一奇,，許多人都慕名而來(lái),，你們想去嗎？

1. 創(chuàng)設(shè)情境：(播放鳥(niǎo)叫聲)閉上眼睛,，我們坐上小船出發(fā)了,。看,，現(xiàn)在咱們已經(jīng)來(lái)到鳥(niǎo)島了,，我們的左面、右面,、前面,、后面都是鳥(niǎo)，伸出手,，就能碰到一只鳥(niǎo),。走到岸灘上去，嘿,，別只顧上面,，小心腳下，一個(gè)鳥(niǎo)蛋,！啊,，和鳥(niǎo)兒們一起沐浴夕陽(yáng)的余暉。

2. 引讀：來(lái)島上游玩的人很多,。他們伸手就能——捉到幼鳥(niǎo),，隨處都能——拾到鳥(niǎo)蛋?？墒菂s沒(méi)有人去碰一下,，這是為什么呢？

（出示：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友,。）

這句話先說(shuō)了結(jié)果，再說(shuō)原因,。你能把它變一變,，先說(shuō)原因再說(shuō)結(jié)果嗎？

3．小結(jié)：鳥(niǎo)島之所以能成為鳥(niǎo)島,，不僅僅是因?yàn)橛辛诉m宜鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境,，還因?yàn)橛辛巳祟惖谋Ｗo(hù)。（板書(shū)：人類保護(hù)）

4．（出示圖片：人鳥(niǎo)共處）因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的小生命,，我們的生活才會(huì)變得如此和諧美好,，（出示句子：鳥(niǎo)是人類的好朋友。）

5．最后,，請(qǐng)大家和老師合作朗誦一首《鳥(niǎo)島歌》,。齊讀,。

第四板塊：學(xué)習(xí)生字

這節(jié)課我們要學(xué)寫三個(gè)生字，它們是：

1．出示：密 拾 類 齊讀

2．逐個(gè)字說(shuō)怎么記,？

生說(shuō)注意點(diǎn),，師范寫。

3.生先描紅,，再臨寫,。

（提醒寫字姿勢(shì)：教師說(shuō)“寫字三個(gè)一”，學(xué)生邊說(shuō)邊做“一尺一拳一寸”,。）

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇二

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解“聞名中外”“陸續(xù)”“密密麻麻”等詞語(yǔ)的意思,。

3,、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),。

1、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、圖文結(jié)合，體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征,。

以學(xué)生喜歡的形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，讀中感悟“鳥(niǎo)是人類的朋友”，從而能自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),。

鳥(niǎo)島的相關(guān)圖片

一,、激趣導(dǎo)入

1、板書(shū)課題,，指導(dǎo)書(shū)寫,。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑課題：鳥(niǎo)島在什么地方,？為什叫鳥(niǎo)島,？

二、初讀感知

1,、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2,、出示詞語(yǔ)：指名讀,、齊讀。

3,、指名讀課文：相機(jī)正音,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生解決上述問(wèn)題,，相機(jī)理解“聞名中外”。

三,、精讀感悟

1,、游覽“春天的鳥(niǎo)島”，抓住“一群一群,、陸續(xù)”體會(huì)鳥(niǎo)多,。

2、游覽“夏天的鳥(niǎo)島”,，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),，匯報(bào)交流寫鳥(niǎo)多的句子，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞,，體會(huì)鳥(niǎo)多,。

3、在引導(dǎo)朗讀中,，利用文本插圖和圖片幫助學(xué)生理解 “各種各樣”“鳥(niǎo)的世界”“密密麻麻”“到處”“一個(gè)挨著一個(gè)”……,，并通過(guò)感情朗讀體會(huì)和感受“鳥(niǎo)多”,。

四、拓展升華

1、用談話的形式啟發(fā)學(xué)生感悟“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”,。

2、以采訪的形式再次讓學(xué)生感悟“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

18鳥(niǎo)島 一群一群

鳥(niǎo)多 各種各樣 愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

密密麻麻

《鳥(niǎo)島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景,，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育,。

在課堂上,，我努力做到以下幾點(diǎn)：

怎樣在上課一開(kāi)始就讓學(xué)生較快地進(jìn)入文本，進(jìn)入樂(lè)讀樂(lè)學(xué)的情境呢,？于是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 這樣一個(gè)情境：同學(xué)們,，告訴你們一個(gè)秘密老師喜歡旅游，你們喜歡嗎,？今天我們就當(dāng)一回小游客一起去旅游好嗎,？知道去哪嗎？（鳥(niǎo)島）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要處處留心,、細(xì)細(xì)觀察,。讓我們一起踏上開(kāi)往鳥(niǎo)島的列車吧。要想列車跑得快,，首先要把課文讀熟,，這一情境激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自由讀課文后,，購(gòu)票入島（出示生字詞）---游覽---結(jié)束,。

鳥(niǎo)兒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉的,，但對(duì)于鳥(niǎo)兒的生活,、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、許許多多的鳥(niǎo)蛋,，卻是很陌生的`,。于是，在設(shè)計(jì)教案時(shí),，我充分考慮到了這一點(diǎn),，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片，讓學(xué)生親眼看到了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒聚在一起的情景,，看到了密密麻麻的鳥(niǎo)窩,，看到了玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋,，學(xué)生的體會(huì)就更深了,，對(duì)鳥(niǎo)島的印象就更深刻，更加熱愛(ài)這美麗的大自然,。

打破傳統(tǒng)從始至終的教學(xué)模式,，讓學(xué)生把握全文重點(diǎn)段“找出鳥(niǎo)多的句子”，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn),。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。讓學(xué)生掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法比千萬(wàn)次的講解更重要。

上完課后,，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)時(shí)的一些不足：如,，過(guò)于拘泥于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)蛋這句話時(shí),，我是想讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多與鳥(niǎo)島的美,。課堂上，多數(shù)學(xué)生只看到鳥(niǎo)蛋顏色不同好看漂亮,，沒(méi)有體會(huì)到蛋多是因?yàn)轼B(niǎo)多鳥(niǎo)的種類多,。學(xué)生的想法與我預(yù)設(shè)的很不一樣,，，他們并不是從鳥(niǎo)蛋的顏色上體會(huì)美,，而是覺(jué)得很奇怪,、很有趣，其實(shí)學(xué)生的想法是很好的,，而我沒(méi)有跳出自己的思維,，應(yīng)結(jié)合“各種各樣”相機(jī)指導(dǎo)。這也告訴我教學(xué)是要尊重學(xué)生的想法,，隨機(jī)應(yīng)變,。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn),。

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇三

本文寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形,，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,，意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo),。

本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,，掌握了一定的自學(xué)方法,，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí),，組內(nèi)有分工,，有合作。由于訓(xùn)練時(shí)間較短,，組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng),，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰,，語(yǔ)言也易于理解,。學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們可以結(jié)合插圖,，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,，感受鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

3、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解,。

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

圖文對(duì)照,，初步理解課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生自學(xué)事宜

教師引導(dǎo)事宜

明確自學(xué)重點(diǎn) 6

看清自學(xué)重點(diǎn)：（1）

1,、正確流利朗讀課文,，學(xué)會(huì)生字。

2,、圖文對(duì)照,，了解課文大意。

1,、直接導(dǎo)入

2,、板書(shū)課題

圍繞重點(diǎn)自學(xué)15

一讀：讀生字，讀詞語(yǔ),，讀句子,，標(biāo)序號(hào)，讀課文,，不懂處標(biāo),？

二查：通過(guò)查工具書(shū)解決自己不懂得疑問(wèn)。

三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu),，書(shū)空,、描紅、臨寫,，好方法記字,。

四想：默讀課文，觀察插圖,，想想鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢,？

備注：如果你的自學(xué)提前結(jié)束，請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜歡的段落,。

1,、巡視指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥,。

2,、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生,。

交流自學(xué)情況16

1、 小組討論：（8）

（1）,、讀詞語(yǔ),；

（2）、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問(wèn),。

（3）,、討論難寫的字。

（4）,、討論課文大意,。鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢？

（5）,、組內(nèi)分配朗讀課文,，要求讀正確、讀流利,。

2,、全班交流：（8）

（1）小組代表提出組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題，全班交流,。

（2）交流難寫,、難記的生字 。

（3）交流課文大意,。

（4）交流讀課文。

1,、巡視指導(dǎo),，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正,、樂(lè)于傾聽(tīng)等）,。

2、個(gè)別點(diǎn)撥,，引導(dǎo)孩子說(shuō)出心中的疑問(wèn),。

3、隨機(jī)正音,。

4,、關(guān)注學(xué)困生。

5,、生字指導(dǎo)

（1）,、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類；

（2）,、著重指導(dǎo)“玉,、密”

點(diǎn)撥自學(xué)得失2

1,、小組展示課文朗讀時(shí)，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀,、點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

2,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意,，適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的理解,。

3,、全班交流難寫字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥、范寫,。

4,、根據(jù)學(xué)生疑難問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)撥。

鞏固自學(xué)成果1

1,、同桌互查正確流利通讀課文,。

2、學(xué)生練寫一手好字,。

16,、鳥(niǎo)島

鳥(niǎo)兒的世界

鳥(niǎo)兒的樂(lè)園

鳥(niǎo)兒的種類多

人類的朋友

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇四

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)2個(gè)生字：“拾”,、“部”。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類,、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情,，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),。

通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象,。

激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

課件,、蛋,、生字卡片、小黑板,。

課前活動(dòng)：

1,、小朋友,，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？你們知道哪些鳥(niǎo),？（學(xué)生交流）

2,、老師來(lái)考考你：鳥(niǎo)類歌唱家是（)森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是(）

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文,。

一,、導(dǎo)入新課。

1,、小朋友,，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部,，有一個(gè)叫“海西皮”的小島,，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥(niǎo)島”,。（板書(shū)課題,、讀題）

2、今天這堂課,，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走,，看一看，好嗎,？

二,、初讀課文。

1,、學(xué)生輕讀課文,，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通,，難讀的地方多讀幾遍。

2,、檢查自讀效果,。

（1）讀生字詞。（開(kāi)火車讀,、去拼音讀）

西部陸續(xù)因?yàn)槿祟惿焓?/p>

玉白色青綠色（這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色,，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。）捉到幼鳥(niǎo)拾到鳥(niǎo)蛋（指名讀,。引讀,。鳥(niǎo)會(huì)飛會(huì)動(dòng)，所以用“捉到”,，蛋就在地上,，所以用“拾到”）

聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文,。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)正音,。其他小朋友聽(tīng)好有沒(méi)有讀準(zhǔn),。

（3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？

三,、學(xué)習(xí)課文第一段,。

1、鳥(niǎo)島在什么地方呢,？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下,？

2、你是從哪一自然段知道的,？（指名讀）（出示地圖,，點(diǎn)擊放大）

3、海西皮這個(gè)小島非常有名,，不僅中國(guó)人知道,，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大,？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn),，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞）

你能給它換一個(gè)詞嗎,？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名,、馳名中外）

4、齊讀第一段,。

四,、學(xué)習(xí)第二段。

1,、（配樂(lè)）每年春天,，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影,，它們飛呀,，飛呀，一群飛來(lái)了,，又是一群飛來(lái)了,。大家看，鳥(niǎo)兒向我們飛來(lái)了,。（課件出示）

2,、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥(niǎo)島,。（男女生分讀）

3,、鳥(niǎo)兒多嗎,？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示“一群一群”,，讀出鳥(niǎo)兒之多）

那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎,？從哪里看出來(lái)的？（出示“陸續(xù)”）

放到句子里,，想象小鳥(niǎo)是怎樣飛的,，請(qǐng)你們做做小鳥(niǎo)來(lái)表演一下。（指名學(xué)生表演,，再“陸續(xù)”飛回去）

4,、齊讀第一句。讀出鳥(niǎo)的多,。（出示）

5,、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家,，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖,，水草豐美的地方多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們把家建在這兒,，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”,，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥(niǎo)們還在忙什么嗎,？（出示讀詞：筑巢安家,，養(yǎng)育后代）

6、朗讀第二段,。

五,、學(xué)習(xí)第三段。

1,、春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷,，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）

2,、請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段,，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥(niǎo)島上有哪三多,？

3、交流后板書(shū),。

（1）鳥(niǎo)多,。

①你從哪一句話讀出鳥(niǎo)多的？（出示句1）

②小朋友再讀讀,，看看從哪些詞最能看出鳥(niǎo)多,？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”,、“各種各樣”、“聚在一起”,、“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法,？如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂等）

（穿插介紹鳥(niǎo)的種類：候鳥(niǎo)：班頭雁,、赤麻鴨,、魚(yú)鷗、棕頭鷗,、鸕鶿,，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨,、云雀,、黑頸鶴……足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥(niǎo)的.多,。

（2）窩多,。

①你又是從哪句話讀出來(lái)的？（出示句2）

②指名讀,，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀,。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”,。）

③想讀的小朋友一起讀,。

（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子,。（出示句子3）

②自己練一練,，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺(jué)。

③指名讀,，評(píng)議,，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。

4,、（點(diǎn)擊配樂(lè)）小結(jié)：是啊,，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，窩多,，蛋也多,，真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”啊,！成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息,，讓鳥(niǎo)島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩(shī)情畫意?？?，飛翔的鳥(niǎo)，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）,；浮游的鳥(niǎo),，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友,，當(dāng)你們眼中看著鳥(niǎo)影,，耳邊聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)些什么呢,？

（出示句式：鳥(niǎo)島,！這里真是啊?。?/p>

5,、自由練讀，指名兩人讀,。

這么美的畫面,，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助,。（出示填空引導(dǎo)背誦）

6,、你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎？（配樂(lè)）就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中插上想象的翅膀,，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧?。ǜ魳?lè)起舞，教師隨機(jī)采訪）

（1）小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo),，你喜歡這兒?jiǎn)幔繛槭裁囱剑?/p>

（2）小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo),，你在這兒生活得快樂(lè)嗎？為什么呀,？

（3）小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)，你在忙些什么呀,？

（4）小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)，這兒的游客那么多,，有沒(méi)有人傷害你們的幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢,？那你知道為什么嗎,？

7、是呀,，鳥(niǎo)是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo),。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動(dòng),，一起來(lái)做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人吧?。ò鍟?shū)：愛(ài)鳥(niǎo)。畫心形）

六,、教學(xué)生字,。

1、出示“部”,、“拾”

2,、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄,，一個(gè)左窄右寬,。

3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它,？

4,、教師范寫。

5,、學(xué)生描紅,。

七、課后拓展,。

介紹有關(guān)鳥(niǎo)島的網(wǎng)站,。

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇五

《鳥(niǎo)島》這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo),。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、借助錄像,，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象。

4,、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情,，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)。

1,、使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島的景象,。

2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,。

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、錄像,、小黑板。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片,。

借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)自主,、合作,、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；借助鳥(niǎo)島錄像讓孩子去感受鳥(niǎo)島的神奇與美麗,，產(chǎn)生對(duì)鳥(niǎo)兒和鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情,，進(jìn)而增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí),。

第一課時(shí)教學(xué)流程圖

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1,、 巧設(shè)提問(wèn)引發(fā)探究 1、分組合作

2,、 巡視指導(dǎo) 2,、邊讀邊畫

3、 抓住重點(diǎn)詞,，感受3個(gè)多 3,、讀出語(yǔ)氣

4、 激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí) 4,、欣賞共鳴

5,、 結(jié)合板書(shū)總結(jié) 5,、領(lǐng)悟道理

一、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？我們五一假期剛過(guò),，你們都到過(guò)哪些地方,？

2、那么你們有沒(méi)有到過(guò)一個(gè)叫鳥(niǎo)島的地方呢,？（板書(shū)鳥(niǎo)島）3、今天老師就和大家一起到鳥(niǎo)島上去看看,，點(diǎn)擊課件⑴好不好,？

4、齊讀課題 ,，讀了課題,，你想知道什么 ？板書(shū)（1,、鳥(niǎo)島在什么地方,？2、為什么叫鳥(niǎo)島,？）

5,、同學(xué)們想知道的可真不少，答案都在課文當(dāng)中,，等學(xué)完了課文,，你們就會(huì)知道了。

6,、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，翻到第105頁(yè)。

二,、 檢查預(yù)習(xí)情況

1,、在預(yù)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)本課應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容,？指名說(shuō),，出示課件。

2,、以小組為單位檢查一下生字的認(rèn)讀和課文的朗讀情況,，看哪個(gè)小組檢查得最認(rèn)真。

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇六

：

1,，能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,，理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

4,，知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo),，護(hù)鳥(niǎo),。

：

1， 通過(guò)多媒體課件,，讓學(xué)生感受鳥(niǎo)島的美麗,。

2， 在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上,，通過(guò)豐富的朗讀,，感悟探究各句話之間的關(guān)系。

：

了解祖國(guó)的秀麗風(fēng)光,，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

：

1,， 背誦課文,，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

2,， 對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,。

：

理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

：

一,，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，爸爸媽媽帶你們旅游過(guò)哪些地方 （自由說(shuō)），今天,，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,，她的名字叫"鳥(niǎo)島"（板書(shū)）

二，看題質(zhì)疑：

看到題目,，你想知道什么

1,，學(xué)生質(zhì)疑

2，現(xiàn)在,，就讓我們帶著這些問(wèn)題走近她,。

三,，初讀感知：

1，借助拼音讀一讀,，要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次,，讀不通的要多讀幾次，并標(biāo)出自然段,。

2,，學(xué)生讀，教師指導(dǎo),。

3,，檢查自讀（在讀的過(guò)程中，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩,，我們來(lái)幫幫他們,，好嗎 ）

4，出示詞語(yǔ)

因?yàn)?養(yǎng)育 人類 聞名中外

伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻

（圖片出示,，形象直觀，利于學(xué)生閱讀,，并能在朗讀中,，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）

a。指名讀 b,。齊讀

四,，細(xì)讀感悟：

1，讀完文章你有什么感受 （鳥(niǎo)多）板書(shū)"多"

你是從哪段知道的 （2,，3段）

2,，從哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)呢

引導(dǎo)理解"一群一群"，"陸續(xù)"

3,，指導(dǎo)朗讀：

4,，鳥(niǎo)島最熱鬧，鳥(niǎo)最多的時(shí)候是在六月,，在這個(gè)時(shí)候鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界,，你愿意再把第三段讀一下嗎

a。把你認(rèn)為寫出熱鬧的詞語(yǔ)畫一畫,，讀一讀,。（各種各樣，密密麻麻,，一個(gè)挨著一個(gè)……）

板書(shū)：鳥(niǎo)多,，窩多，蛋多

b,。出示圖片

島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),，有的（ ）,，有的（ ），還有的（ ）,，真逗人喜愛(ài),。

（讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài),，圖片的展示,，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn),，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）

c,。指導(dǎo)朗讀

d。實(shí)景欣賞

（鳥(niǎo)島真實(shí)畫面的再現(xiàn),，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，通過(guò)片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景,，為理解課文,，起到了很大的作用）

5，這么美的地方,，她在哪兒呢

理解"聞名中外"

指導(dǎo)朗讀第一段,，讀出自豪的語(yǔ)氣。

6,，美麗的鳥(niǎo)島吸引了無(wú)數(shù)中外游客來(lái)觀賞,，他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,，可他們都沒(méi)有這樣做,，因?yàn)樗麄冎繽_________。

五,，拓展延伸：

看來(lái)"鳥(niǎo)島"這個(gè)名字名符其實(shí),，之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家，除了自然環(huán)境,，還有人們的環(huán)保意識(shí),，所以說(shuō)我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù)，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民,，讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥(niǎo)島這樣美麗的地方,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

窩

鳥(niǎo) 多 島

蛋

：

《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的`一篇在介紹自然知識(shí)中滲透環(huán)保意識(shí)的文章，它無(wú)論是描繪鳥(niǎo)島的迷人景色還是表露作者的喜愛(ài)之情,，無(wú)不閃動(dòng)著美的光彩,，蘊(yùn)涵著美的情趣。而學(xué)生對(duì)此了解并不多，為了讓學(xué)生更多地了解人和自然的關(guān)系不僅僅是認(rèn)識(shí),，利用,，征服關(guān)系，還是一種和睦相處,，永世共存的關(guān)系,，這是人類生存的需要。我充分利用多媒體,，讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，注意生態(tài)平衡。而在文章體現(xiàn)鳥(niǎo)多,，窩多,，蛋多的重點(diǎn)部分，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)加深理解,，在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，逼真的畫面中，學(xué)生也仿佛如臨其境,，在美的感受中展開(kāi)想像,。

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇七

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》91、92,、93頁(yè)內(nèi)容,。

1、知識(shí)技能目標(biāo)：體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨(dú)立性。

2,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。

理解算理，突出多樣性算法,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法,。

課件

一、情景導(dǎo)入

清新的早晨,，沉睡了一夜的小島醒了,，清清的水，綠綠的樹(shù),，小島多美呀,！聽(tīng)！是誰(shuí)在唱,？（小鳥(niǎo)）你想去這座鳥(niǎo)島看看嗎,，（想）巧極了,，苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們正要去吶，我們看看去,，好嗎,？

二、教師引導(dǎo)主題圖數(shù)學(xué)信息

1,、碼頭上的人真多呀,，你看到苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)了嗎？

2,、二年級(jí)有幾個(gè)班,？（四個(gè)）你怎么知道的？（看班牌）

3,、每個(gè)班有多少人,？（23，31,，32,，39）

4、所有的同學(xué)坐一條船坐的下嗎,？（坐不下）為什么,？（因?yàn)橐粭l船最多能坐68人）

5、你怎么知道的,？（船上寫著限乘68人）

6,、限乘68人是什么意思？（舉例說(shuō)明68人以下可以,，68人以上不行,。）

7、四個(gè)班大約有多少人,？（大約120人,，因?yàn)?20比68大的多，所以四個(gè)班同坐一條船坐不下）

8,、不能一起乘坐一條船,，他們會(huì)乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎,？（2條,？3條？…）

9,、他們究竟要乘幾條船呢,？小朋友們，你想知道苗苗小學(xué)的老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎？（想）

那就讓我們接著往下看吧,。

三,、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

（一）不進(jìn)位加法

1、二（2）班的小朋友先上了船,，二（1）班的小朋友正在上船,，站在岸上的老師問(wèn)：二（1）班，二（2）班能坐下嗎,？

2,、為什么？你是怎么想的,？

引出算式：23+31=（課件出示）

3,、你是怎么算的？（預(yù)見(jiàn)）

23+31=（1）1+3=4 20+30=50 50+4=54

（2）23+30=53 53+1=54

（二）進(jìn)位加法

1,、小朋友們,，小精靈想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的.下嗎？誰(shuí)來(lái)告訴他,？

引出算式：32+39=（課件出示）

2,、你是怎么算的？

32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71（課件出示）

（2）32+30=62 62+9=71（課件出示）

因?yàn)?1人超過(guò)了68人,，所以不能同乘一條船,。

四、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

（一）不退位減法

1,、一條船最多可以上68人,，二（1）、二（2）班一共上了（,？）人,，這條船還可以上人嗎？*（可以）

2,、還能上幾人？

引出算式：68-54=（課件出示）

3,、你是怎么算的,？

68-54=（1）8-4=4 60-50=10 10=4=14（課件出示）

（2）68-50=18 18-4=14（課件出示）

（二）退位減法

1、小精靈還想知道：二（3）班上了14人后,，還能上多少人,？

引出算式：32-14（課件出示）

2、你是怎么算的,？

32-14=

（1）心里列豎式

（2）32-14= 32-10=22 22-4=18 ……

3,、口算練習(xí)

在不知不覺(jué)中，小朋友們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù),、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（點(diǎn)出本課時(shí)知識(shí)課題）的知識(shí)了,，還找到了不少好算法。現(xiàn)在,，請(qǐng)小朋友們來(lái)參加一個(gè)摘星星活動(dòng)：給你一分鐘,，用自己喜歡的算法口算，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)開(kāi)始口算,，音樂(lè)停止時(shí),，停下手中的筆。（課件出示做一做6道口算題,，隨之響起一分鐘的輕柔音樂(lè)）

（關(guān)注所有的孩子,，尤其要關(guān)注沒(méi)有摘得6顆星的孩子，真誠(chéng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們尋找自己的不足并幫助其樹(shù)立信心,。）

五,、選擇乘船的優(yōu)化方案

小朋友們，要想驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確,，讓我們繼續(xù)關(guān)注苗苗小學(xué)二年級(jí)的小朋友,。

1、二（3）班（14）人上了船,，還剩（18）人,，剩下的人和二（4）班的同學(xué)還要坐幾條船？（1條船）

2,、為什么,？

引出算式：18+39=57剩下的人只要坐一條船。

3,、原來(lái),，苗苗小學(xué)的小朋友們是這樣乘船的：一共需要兩條船。

第一條船坐68個(gè)小朋友,，第二條船坐57個(gè)小朋友,。你猜對(duì)了嗎？

4,、第一條船還能上老師嗎,？（不能）老師們只能上（第二）條船了。你覺(jué)得這樣乘船合理嗎,？（引起小朋友的爭(zhēng)論）

5,、小朋友們，現(xiàn)在離開(kāi)船的時(shí)刻還有一段時(shí)間,，不如我們來(lái)和苗苗小學(xué)的老師換換角色,。如果讓你來(lái)當(dāng)小老師,，你能想出更合理一些的辦法嗎？（學(xué)生討論）

（學(xué)生們可能會(huì)從安全,、師生感情,、同學(xué)友誼、乘船限乘條件等因素出發(fā),，考慮出比苗苗小學(xué)老師們更加合理的方案）

預(yù)見(jiàn)方案：（1）,、（4）兩班合乘一條。

（2）,、（3）兩班合乘一條,。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

六,、結(jié)束

小朋友們的辦法真不錯(cuò),，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

讓我們和苗苗小學(xué)的小朋友們一起去鳥(niǎo)島吧?。ㄕn件出示鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)光,。）

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇八

師：上節(jié)課，老師說(shuō)要帶小朋友們?nèi)B(niǎo)島旅游,，還跟小朋友們簡(jiǎn)單地了解了鳥(niǎo)島,，哪位小朋友們能再向大家介紹介紹鳥(niǎo)島呀？

生：（讀課文第一自然段）

師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),？

生：鳥(niǎo)島聞名中外,，這座島又叫“海西皮”，位于青海湖西部,。

師：你真聰明,！今天，老師就請(qǐng)你當(dāng)隊(duì)長(zhǎng),，和老師一塊帶領(lǐng)同學(xué)們上島去看看,！

（多媒體展示鳥(niǎo)島的圖片）

（學(xué)生觀看圖片，不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆）

師：剛才小朋友們?cè)谟斡[鳥(niǎo)島的時(shí)候,，為什么不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆呢,？

生1：我覺(jué)得鳥(niǎo)島的天空很藍(lán)，海水也很藍(lán),！

生2：我在鳥(niǎo)島上看到很多鳥(niǎo),，有的在空中飛，有的在水里游,，還有的在地上休息,。

生3：我覺(jué)得鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很漂亮,！

生4：我還看到鳥(niǎo)島上有很多鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋,。

師：小朋友們說(shuō)了那么多,，那么鳥(niǎo)島給你留下的第一印象是什么呀？

生：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很多,！

師：是呀,，鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)可真多呀！小朋友們能不能在課文中找出描寫鳥(niǎo)多的句子和詞語(yǔ),？

（學(xué)生默讀課文,，畫出表現(xiàn)鳥(niǎo)多的`句子和詞語(yǔ)）

師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀你找到的表現(xiàn)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的句子？

生1：“每年春天,，天氣變暖,，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái),?！蔽矣X(jué)得這句話里的“一群一群”寫出了鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多。

生2：我也覺(jué)得這句寫出了鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多,，但我是從“陸續(xù)”看出前前后后有很多鳥(niǎo)都飛到鳥(niǎo)島上來(lái),，所以鳥(niǎo)島上就會(huì)有很多很多的鳥(niǎo)。

師：春天到了,，一群一群的鳥(niǎo)兒接二連三地從遠(yuǎn)方飛到鳥(niǎo)島上,，鳥(niǎo)兒可真多呀！小朋友們能讀出鳥(niǎo)多嗎,？

（學(xué)生齊讀這句話）

生：我還從“它們?cè)谶@里筑巢安家,，養(yǎng)育后代?！笨闯鲽B(niǎo)多,，因?yàn)轼B(niǎo)兒在這里安家，養(yǎng)育后代,，就會(huì)生出很多小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)又不斷地生小鳥(niǎo)，這樣鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)就會(huì)越來(lái)越多,。

師：是呀,，鳥(niǎo)兒在鳥(niǎo)島上安家繁殖，跟自己的爸爸媽媽和朋友在一起,，多幸福呀,！

（指名用幸福的語(yǔ)氣讀第二自然段）

生1：這句話也能看出鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多，“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,，小島成了鳥(niǎo)的世界?！薄白顭狒[”,、“鳥(niǎo)的世界”讓我感覺(jué)一眼望去,，到處都是鳥(niǎo)兒。

生2：“各種各樣”也可以看出鳥(niǎo)很多,。

師：在這鳥(niǎo)的世界里,，你們都看到鳥(niǎo)兒們都在做什么呀？

（多媒體出示句子：鳥(niǎo)島上可熱鬧啦,！鳥(niǎo)兒們有的xxx,，有的xxx，還有的xxx,。）

生：鳥(niǎo)島上可熱鬧啦,！鳥(niǎo)兒們有的在天空中自由自在地飛翔，有的在水里游泳,，還有的在孵小鳥(niǎo),。

生：鳥(niǎo)島上可熱鬧啦！鳥(niǎo)兒們有的單腳站立,，有的展翅飛翔,，還有的引吭高歌。

師：鳥(niǎo)島可真熱鬧,！你還能從哪些句子和詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多呢,？

生1：“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè),?！薄懊苊苈槁椤焙汀耙粋€(gè)挨著一個(gè)”可以看出鳥(niǎo)島上有很多鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩是小鳥(niǎo)的家,，由此也能知道鳥(niǎo)很多,。

生2：“窩里窩外，到處是玉白色,、青綠色的鳥(niǎo)蛋,。”由“到處”可以看出鳥(niǎo)蛋也很多,，也能知道鳥(niǎo)很多,。

師：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多,，鳥(niǎo)蛋多,，小朋友們能不能把鳥(niǎo)島的熱鬧給讀出來(lái)？

（學(xué)生自由練讀第三自然段/指名讀/齊讀）

生：我還能從“他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,。”可以看出鳥(niǎo)很多,，整個(gè)小島就像鳥(niǎo)的世界,。

師：小島上隨手就能捉到幼鳥(niǎo),，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，鳥(niǎo)兒可真多呀,！我們把鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)蛋帶回家好嗎,？

生1：如果把小鳥(niǎo)帶回家,，它就要和爸爸媽媽分離了，會(huì)很傷心的,。

生2：不能把小鳥(niǎo)帶回家,，如果大家都把小鳥(niǎo)帶回家，那么鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)就會(huì)越來(lái)越少,，最后小鳥(niǎo)就都沒(méi)有了,。

生3：鳥(niǎo)兒是人類的朋友，我們不能傷害它們,。

師：是呀,，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)它們,。

（學(xué)生用喜愛(ài)的語(yǔ)氣齊讀第四自然段）

這節(jié)課運(yùn)用了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，積極倡導(dǎo)自主,、探究的學(xué)習(xí)方式，整個(gè)課堂比較生動(dòng),、開(kāi)放,。

第一，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解和體驗(yàn),。如：“小朋友們能不能在課文中找出描寫鳥(niǎo)多的句子和詞語(yǔ)？”在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,，只要學(xué)生回答得有道理,，就充分肯定學(xué)生的答案，并積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

第二,，課堂教學(xué)體現(xiàn)了體驗(yàn)性。例如：學(xué)生在觀看鳥(niǎo)島的幻燈片時(shí),，不由自主地發(fā)出“哇……”的感嘆,，及時(shí)抓住這一細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)：剛才小朋友們?cè)谟斡[鳥(niǎo)島的時(shí)候,，為什么不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆呢,？由此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多,，有機(jī)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)去感悟，用語(yǔ)言渲染感情,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情感朗讀來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn),。

第三，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。如：設(shè)計(jì)了用“鳥(niǎo)島上可熱鬧啦,！鳥(niǎo)兒們有的xxx，有的xxx,，還有的xxx,。”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，拓展學(xué)生的思維,，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2.引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文。

3.了解課文大意,，初步感受我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2.能正確、流利地朗讀課文,。

3.了解課文大意,，初步感受我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類,、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情,。

【課前準(zhǔn)備】課件ppt、收集鳥(niǎo)島的資料

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一,、激情導(dǎo)課：

1.導(dǎo)入課題：

這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習(xí),，（示島圖）大家看，鳥(niǎo)兒喜歡落在樹(shù)枝上,，再看我們書(shū)寫的“鳥(niǎo)”（隨機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)）下面這一橫就像鳥(niǎo)兒腳爪緊緊抓住的一根長(zhǎng)樹(shù)枝,，書(shū)空鳥(niǎo)字。它請(qǐng)小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖）,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“島”的了解,，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像小山高高突起，島下有山（隨機(jī)板書(shū)：“島”）,，瞧瞧?。ǔ鍪緢D）正因?yàn)檫@座島上的鳥(niǎo)特別多，所以人們稱這座島為——“鳥(niǎo)島”,。齊讀課題,。

2.明確目標(biāo)：

你們想不想到鳥(niǎo)島上玩玩呀？今天我們就到這座鳥(niǎo)島上好好游覽一番,，認(rèn)真讀課文,，好好交流字詞,。

3.效果預(yù)期：

老師相信,，認(rèn)真讀書(shū),，積極交流，用心傾聽(tīng)的你們一定會(huì)喜歡上鳥(niǎo)島

二,、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：

1.任務(wù)呈現(xiàn)：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)方法和步驟：

（1）先自己借助拼音大聲讀課文,，注意：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到生字,、新詞,、長(zhǎng)句子多讀幾次；

（2）再小組合作：分段輪讀課文,，互相正音,，然后在組內(nèi)交流自己課前預(yù)習(xí)時(shí)生字、生詞,、好詞積累的學(xué)習(xí)情況

（小組長(zhǎng)做好組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工,，做好展示交流的準(zhǔn)備）

2.自主學(xué)習(xí)：

按照任務(wù)中的步驟指引開(kāi)始學(xué)習(xí)，先自讀,，讀通讀準(zhǔn),，再小組合作，互相正音,，交流自己預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)字詞的情況（教師巡視指導(dǎo)）

3.展示交流：

（一）請(qǐng)1個(gè)小組匯報(bào)讀文,，合作交流本段中字詞句的學(xué)習(xí)情況，其他小組注意傾聽(tīng)及時(shí)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)

a交流第一自然段的學(xué)習(xí)

（4） 號(hào)生讀文,；（3）號(hào)交流本段中的生字“部”的學(xué)習(xí)：分析

字形,，擴(kuò)詞，說(shuō)說(shuō)記字方法,。教師補(bǔ)充指導(dǎo)：巧辨偏旁會(huì)更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部,，左耳陪我，有土培新樹(shù)?！?，再請(qǐng)同學(xué)們從地圖上找找鳥(niǎo)島的位置。（2）號(hào)交流本段中生詞“聞名中外”的理解,。（相機(jī)出示詞語(yǔ)：聞名中外）知道它的意思嗎,？誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？引導(dǎo)積累同類好詞：馳名中外,、舉世聞名等,。（1）請(qǐng)其他小組補(bǔ)充，引導(dǎo)朗讀：知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島,，作為中國(guó)人,，你感到怎么樣？（自豪）讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥(niǎo)島吧,！全班齊讀第一自然段

過(guò)渡：冬去春來(lái),，鳥(niǎo)島會(huì)有什么樣的變化？一起學(xué)習(xí)下一自然段

b交流第二自然段的學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào),，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音（3）理解詞語(yǔ)“陸續(xù)”“筑巢安家”,，教師出示動(dòng)態(tài)圖,，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解。（4）讀好本段的長(zhǎng)句子,。

全班抽小組3號(hào)齊讀2段,，互評(píng)。

過(guò)渡：時(shí)間飛快,，轉(zhuǎn)眼間六月來(lái)臨,，鳥(niǎo)島變得熱鬧起來(lái)，到底有多熱鬧一起趕快去看看,。

c交流第三自然段的學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào),，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“密”,，兒歌記憶法“山上必有寶”,，出圖比較“密”“蜜” 的用法。學(xué)習(xí)生字“玉”提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音與“育”是同音異形字,。出示引導(dǎo)“玉”的不同用法：（a）石頭的一種,，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤,，略透明,，可雕琢成工藝品：玉石,、玉器、金玉良言,、玉不琢,，不成器。（b）美,，尊貴的,，敬辭：玉泉、玉液（美酒）,、玉言,、玉照（敬稱別人的照片）、玉宇,、亭亭玉立,、金玉其外，敗絮其中,。（c） 姓,。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的，“王”旁的正確稱呼應(yīng)該是“斜玉旁”,。 如：珍,、珠,、玻 ,、璃……

（3）理解詞語(yǔ)“密密麻麻”是aabb的詞語(yǔ)，教師出示動(dòng)態(tài)圖,，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解,，試著積累互補(bǔ)；“各種各樣”

“窩里窩外”是abac的詞語(yǔ),，積累互補(bǔ)（4）讀好句子“窩里窩外到處是玉白色,、青綠色的鳥(niǎo)蛋?！笨梢缘綄W(xué)生看圖理解島上鳥(niǎo)蛋的色彩美,。

齊讀第3自然段。

過(guò)渡：這樣熱鬧的鳥(niǎo)島,，一定吸引了無(wú)數(shù)的游客去參觀,，游客們會(huì)在島上有什么樣的表現(xiàn)呢？

c交流第四自然段的學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào),，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“拾” 提醒讀音shi是翹舌整體認(rèn)讀節(jié)音，有不同的用法a表動(dòng)作,，從地上撿起,；b人民幣“十”的大寫。學(xué)習(xí)生字“朋”提醒讀音是后鼻音。（3）這段的.第二句是長(zhǎng)句子指導(dǎo)學(xué)生注意讀好停頓,。

（二）整體感知,，請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀，做到讀通順,，想想：鳥(niǎo)島留給你印象最深的是什么,？（隨機(jī)板書(shū)：春季 筑巢安家養(yǎng)育后代；夏季：密密麻麻,、各種各樣）

任務(wù)二：

1.任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)觀察 規(guī)范書(shū)寫

2.自主學(xué)習(xí)：（學(xué)習(xí)方法和步驟）

（1）,、先仔細(xì)觀察生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在田字格中筆畫的占位，想想在書(shū)寫時(shí)哪些筆畫需要特別注意

（2）再自己試著按筆順書(shū)空,，同桌互相提醒

（做好與大家交流的準(zhǔn)備）

3.展示交流：

（1）最難寫的是哪個(gè)字,？隨機(jī)出示

“密”，提醒同學(xué)們書(shū)寫時(shí)三部分寫緊湊,，寶蓋大,，山最小。

“部”左窄右寬,，右耳旁的書(shū)寫注意布局,。

“育”的點(diǎn)下一橫要寫長(zhǎng)，月在下撇變豎,。

“類”大米都有變化,，米字最后一筆是點(diǎn)，大字一橫要放長(zhǎng),。

其他的字讓學(xué)生自己試著書(shū)空

（2）教師范寫,，學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)

（3）學(xué)生臨寫,，互評(píng)

（4）展示1個(gè)小組的書(shū)寫,，互評(píng)

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

（1）目標(biāo)檢測(cè)：

（a）出示辨字組詞：

? 部（ ） 密（ ） 玉（ ）

? 陪（ ） 蜜（ ） 王（ ）

（b）我們都來(lái)說(shuō)：

試著用上老師板書(shū)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，《鳥(niǎo)島》留給你印象最深的是什么,？

（2）結(jié)果反饋：同桌互組詞，強(qiáng)調(diào)字與字的不同點(diǎn),；說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課上的收獲,。

（3）反思總結(jié)：（看板書(shū)）這節(jié)課我們?cè)谛▲B(niǎo)的指引下走進(jìn)了聞名中外的鳥(niǎo)島，了解了春季的鳥(niǎo)島有鳥(niǎo)兒們?cè)谀抢镏舶布茵B(yǎng)育后代,；到了6月,，鳥(niǎo)島熱鬧非凡，成了鳥(niǎo)的世界,，人們愛(ài)鳥(niǎo)成了鳥(niǎo)的朋友,。都說(shuō)鳥(niǎo)島有“三多”最有名,，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)好好品讀課文，感受鳥(niǎo)島的“三多”,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18. 鳥(niǎo) 島

春季： 筑巢安家 養(yǎng)育后代

夏季： 密密麻麻（窩）

各種各樣（蛋）

鳥(niǎo) 是 人 類 的 朋 友

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇十

朗讀課文,，理解課文內(nèi)容

1、師述：在青海湖的西北部,，有兩座大小不一,，形狀各異的島嶼，一東一西,，聳立于蔚藍(lán)的湖畔,。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島，就會(huì)看到上萬(wàn)只鳥(niǎo)在你的頭頂飛翔,，在你的周圍嬉戲,，你會(huì)聽(tīng)到到處是清脆的鳥(niǎo)鳴。你知道這是什么地方嗎,？

2,、今天，老師就和你們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番,。

板書(shū)：19,、鳥(niǎo)島（讀課題）

3、去游覽之前,，你有問(wèn)題嗎,？

（1）、鳥(niǎo)島在什么地方,？

（2）,、為什么叫“鳥(niǎo)島”,？

1,、鳥(niǎo)島在什么地方？指名讀第一自然段,。

2,、你知道了什么？

（1）鳥(niǎo)島在青海湖的西部,。

（2）鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”,。

（3）鳥(niǎo)島聞名中外。板書(shū)：聞名中外

3,、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎,？

（馳名中外中外有名中外著名）

4、齊讀第一自然段,。

1,、這個(gè)小島為什么被人們稱作“鳥(niǎo)島”呢,？我們先來(lái)看看春天的鳥(niǎo)島是怎樣的？

2,、出示第二自然段,。

輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子,？

3,、交流

（1）第一句

a 、“一群”,、“一群”,、“陸續(xù)”說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多。板書(shū)：鳥(niǎo)多

b ,、用“一群一群鳥(niǎo)”圖進(jìn)行演示,，理解“陸續(xù)”

c 、指導(dǎo)朗讀

指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀

（2）第二句

a ,、筑巢安家：做窩

養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥(niǎo)

b ,、齊讀

4、老師提問(wèn),，學(xué)生回答讀第二自然段

（1）每當(dāng)春天,，小鳥(niǎo)們?cè)趺礃樱?/p>

（2）它們飛到這里干什么？

1,、出示幻燈,，你們看——六月———老師范讀第三自然段

2、輕聲讀第三自然段,，選你喜歡的一句多讀一遍

3,、交流

a 、你知道了什么,？（鳥(niǎo)多）

b ,、從哪些詞可以看出鳥(niǎo)多？

“各種各樣”,、“聚”,、“最熱鬧”、“鳥(niǎo)類的世界”

c ,、指導(dǎo)朗讀,，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。

輕聲——指名——齊讀

a ,、這一句告訴我們什么,？（鳥(niǎo)窩多）板書(shū)：窩多

b 、你怎么知道的,？

“密密麻麻”,、“一個(gè)挨著一個(gè)”貼圖

c ,、指導(dǎo)讀

a 、你知道了什么,？（鳥(niǎo)蛋多）板書(shū)：蛋多

b ,、你是怎么知道的？

“窩里窩外”,、“到處是鳥(niǎo)蛋”

c ,、你能到黑板上畫一畫嗎？

d ,、指導(dǎo)讀

玉白色的,、青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是，確實(shí)很美

5,、老師：島上鳥(niǎo)窩多,，鳥(niǎo)蛋多，也是說(shuō)明鳥(niǎo)多,，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍,，感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多,、蛋多吧,！

6、齊讀第三自然段（配樂(lè)）

7,、指導(dǎo)背誦第三自然段

學(xué)生輕聲練習(xí)師生接背指名背齊背

1,、老師：鳥(niǎo)島上，天上飛的是鳥(niǎo),，地上跑的是鳥(niǎo),，湖里游的也是鳥(niǎo)，這里鳥(niǎo)的樂(lè)園,，鳥(niǎo)的王國(guó),，鳥(niǎo)的世界。鳥(niǎo)島這么美,，來(lái)島上游玩的人——（師生接讀第四自然段）

2,、游客們來(lái)到島上是怎么做的,？

3,、這說(shuō)明什么？板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

4,、要是現(xiàn)在你也去了鳥(niǎo)島,，你會(huì)怎么做？

5,、齊讀第四自然段

我們知道鳥(niǎo)是人類的朋友,，鳥(niǎo)類的生存需要適宜的自然環(huán)境,，同時(shí)也需要人類的保護(hù)，讓我們帶著喜愛(ài)鳥(niǎo)類類,，喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀課文,。

附板書(shū)：

鳥(niǎo)多

鳥(niǎo)島蛋多愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)窩多

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇十一

1、能正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文,，體會(huì)停頓帶來(lái)的美感,。并背誦課文第三自然段。

2,、學(xué)習(xí)生字“密”“玉”,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：陸續(xù)、筑巢安家,、養(yǎng)育后代,、密密麻麻等。

3,、借助圖片,、視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受到六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確,，生動(dòng)性。懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)﹑護(hù)鳥(niǎo),。

有感情地朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。

激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,。

以讀為主，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想象

多媒體課件

一﹑媒體渲染,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（播放課件）

1、同學(xué)們你們看,，在偉大祖國(guó)的西北方,，在碧藍(lán)的青海湖西部，有一個(gè)鳥(niǎo)兒的`樂(lè)園,，鳥(niǎo)兒的天堂,，它就是我們昨天學(xué)過(guò)的課文，題目是——（師生齊板書(shū)）

2,、過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，鳥(niǎo)島給你流下了什么印象？（出

示：“青海湖鳥(niǎo)島聞名中外,?！保┲该x,，評(píng)價(jià)。

二﹑品讀課文2,、3自然段,，感悟美景

（一）鳥(niǎo)島的景色吸引著中外游客，課文也寫得很美,，請(qǐng)大家大聲讀課文,，讀完后把最吸引你的句子拿筆畫下來(lái)，讀讀,，想想,。

（二）交流，朗讀,，感悟,，欣賞。

以學(xué)生匯報(bào)為序,，抓住“一群一群”“陸續(xù)”“最熱鬧”“各種各樣”“鳥(niǎo)的世界”“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”等詞語(yǔ)反復(fù)練讀,，感悟美景，遷移運(yùn)用,。

三,、精讀課文第4自然段，體會(huì)人們愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)

1,、師讀，生閉眼聽(tīng),。

2,、交流感受，有感情地朗讀,。

四,、媒體渲染，升華情感

1,、想親眼看看鳥(niǎo)島嗎,？（鳥(niǎo)島視頻）想說(shuō)什么？指名讀全文,。

2,、這是多么美好的畫面呀！在生活中,，如果你看到有人在傷害鳥(niǎo)類,，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō),？

3,、現(xiàn)在就讓我們二（8）班的同學(xué)組成一個(gè)小小護(hù)鳥(niǎo)隊(duì)，號(hào)召所有的人愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)吧,，（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)）愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的人就是———（我,、我們）

五、教學(xué)生字

1,、學(xué)習(xí)生字：密,、玉，教師范寫,。

2,、學(xué)生練寫。

六,、關(guān)于鳥(niǎo)島,，你還有問(wèn)題嗎？

七,、作業(yè)超市：

1,、摘抄自己喜歡的句子。

2,、去網(wǎng)上,、課外書(shū)上搜集了有關(guān)鳥(niǎo)島的資料，交流,。板書(shū)設(shè)計(jì)：

鳥(niǎo)島

聞名中外

鳥(niǎo)多窩多蛋多

愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇十二

1,、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友,，從而自覺(jué)愛(ài)護(hù)身邊的鳥(niǎo)類,。

2、借助錄像,，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性,。

3,、正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)的多,，鳥(niǎo)島的熱鬧,，背誦課文。

本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課本中的一課，教學(xué)重點(diǎn)主要是使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象,。教學(xué)難點(diǎn)主要是激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析：

二年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開(kāi)始時(shí),，對(duì)于身邊的事物充滿了好奇感,，對(duì)世界充滿了求知欲。因此,，他們很想去認(rèn)識(shí)事物,，可由于時(shí)間、金錢的原因,，有些美好的景象學(xué)生無(wú)法欣賞,，所以通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)島，更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)兒是人類的朋友,，而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo),、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,，圍繞教學(xué)目標(biāo),，在本次教學(xué)中，主要選用了動(dòng)畫形式制作的課件,，利用計(jì)算機(jī)展示在學(xué)生面前,。

教師：多媒體鳥(niǎo)島畫面；有關(guān)內(nèi)容的電腦幻燈島背景圖,。

學(xué)生：各種自剪或自畫的鳥(niǎo)兒,；自制鳥(niǎo)窩。

一,、知識(shí)儲(chǔ)備

昨天,，我們一起初步預(yù)習(xí)了《鳥(niǎo)島》，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下鳥(niǎo)島嗎?

[開(kāi)門見(jiàn)山,，以回憶導(dǎo)入,，直奔主題，集中學(xué)生的注意力,。]

二,、走進(jìn)新課

1．現(xiàn)在就讓我們登上鳥(niǎo)島吧!(多媒體播放鳥(niǎo)島景象)蔚藍(lán)的天空，清澈的湖水,，一座美麗的小島上鳴聲啁啾,，熱鬧非凡。這里聚集了各種各樣的鳥(niǎo)兒,，有的迎風(fēng)翱翔,，翩翩起舞,；有的在湖面游弋，追逐嬉戲,；也有的在專心孵窩呢!它們是多么自由,、多么歡快啊!這里真不愧是鳥(niǎo)的世界、鳥(niǎo)的天堂啊!

小朋友,，看了這么美的景象,，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

[飽含魅力的語(yǔ)言引入情境,，引導(dǎo)想象,，爽心明智，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島的向往和對(duì)課文學(xué)習(xí),、探究的欲望,。]

2.鳥(niǎo)島地勢(shì)平坦，氣候溫和,，鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)大多是候鳥(niǎo),。

教師范讀第二自然段。

小朋友,，你仿佛看到了什么呢?(多媒體出示)瞧,，一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，又一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了,，就這樣,，一群一群的鳥(niǎo)兒接連不斷地從遠(yuǎn)方飛來(lái)。課文第二自然段有一個(gè)詞語(yǔ)就描述了這樣一個(gè)畫面,，你能找出來(lái)嗎?(學(xué)生讀第二自然段,，找一找：陸續(xù))

指名讀這句話。(一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái))

指名評(píng)價(jià),，指導(dǎo)學(xué)生讀出鳥(niǎo)兒的多與連續(xù)不斷的畫面,。

它們來(lái)干什么呢?

師：因?yàn)橛辛诉@一群群的鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家，養(yǎng)育后代,，“海西皮”小島才成為了鳥(niǎo)島,。

學(xué)生齊讀第二段。

[創(chuàng)設(shè)情境,，把握重點(diǎn),，了解鳥(niǎo)島的地理特點(diǎn)和自然氣候條件是鳥(niǎo)島的成因之一。]

3.轉(zhuǎn)眼間已到了六月,，想知道夏季鳥(niǎo)島的景象嗎?

(1)我們不妨把課文第三自然段讀一讀,，先把它讀短。

出示：(讀短)我知道了鳥(niǎo)島上_____多,_______多,______多,。

學(xué)生讀后填空,。(獎(jiǎng)智慧星)

(2)出示第三自然段,，現(xiàn)在我們還得把它讀細(xì)。

出示：(讀細(xì))我知道了___________多,，我是從________看出來(lái)的,。

學(xué)生反饋。

a．讀鳥(niǎo)多的句子,。

師：同學(xué)們課前準(zhǔn)備了各種各樣的鳥(niǎo)兒圖片,，舉起來(lái)看看。(教師適當(dāng)敘述：有大的,、有小的,，有展翅欲飛的、有正在休息的……) 蘇教版二下《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《蠶姑娘》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)《畫風(fēng)》教學(xué)案例——借鑒來(lái)的驚喜蘇教版《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì)“黑板”跑了 教學(xué)設(shè)計(jì)登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》反思9,青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)《狐假虎威》教案設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

讓你們的鳥(niǎo)兒也上鳥(niǎo)島聚會(huì)去吧!(學(xué)生把小鳥(niǎo)圖片貼到黑板上)

貼時(shí)具體指導(dǎo)(站的貼在哪兒,，飛的又該貼在哪兒),。

師：鳥(niǎo)島真成了鳥(niǎo)的世界了。怎么樣才能讀出這個(gè)熱鬧非凡的畫面呢?

指名讀,、齊讀,，指導(dǎo)朗讀好“最熱鬧”、“各種各樣”,、“鳥(niǎo)的世界”等詞,。

b．你還知道了什么，從哪兒看出來(lái)的?(鳥(niǎo)窩多,、鳥(niǎo)蛋多)

根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行具體指導(dǎo),。(學(xué)生貼鳥(niǎo)窩，貼時(shí)具體指導(dǎo))

★突出鳥(niǎo)蛋多——窩里窩外,、到處都是,。

★貼鳥(niǎo)窩時(shí)，教師故意這兒貼一個(gè),，那兒貼一個(gè),，稀稀疏疏貼幾個(gè)。

問(wèn)學(xué)生：同意嗎?用你的理由來(lái)說(shuō)服我啊!

學(xué)生各抒己見(jiàn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“密密麻麻”,、“一個(gè)挨一個(gè)”特別注意。

c．指導(dǎo)個(gè)別讀鳥(niǎo)窩多,、鳥(niǎo)蛋多的句子,。

d．男女生賽讀。(讀鳥(niǎo)蛋多,、鳥(niǎo)窩多的句子)(獎(jiǎng)一顆大一點(diǎn)的智慧星)

(3)課文讀短了,、讀細(xì)了還不算，我們還要把課文讀活了,。讓沒(méi)去過(guò)鳥(niǎo)島的`人一聽(tīng)就感受到鳥(niǎo)島的美景,，那怎樣讀活課文呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

多媒體出示：讀活：抓住關(guān)鍵詞,，邊讀邊想象。

學(xué)生自讀或同桌讀,，推薦一名讀得最好的,，帶老師去欣賞一下。

(獎(jiǎng)一顆最大的智慧星)

[摒棄泛泛的讀和繁瑣的分析,，以讀短,、讀細(xì)、讀活的形式讓學(xué)生有感情地朗讀,，讓與文本內(nèi)蘊(yùn)息息相通的文學(xué)氣息在課堂上彌漫,，學(xué)生自悟自得，在讀中體驗(yàn)情感,、品評(píng)詞句,，讀出自己的理解和感受,，這種以語(yǔ)言文字的形象感為特征的理解具體而深入,。而貼畫的形式讓學(xué)生在感悟文本的心境已悄然進(jìn)入狀態(tài)的基礎(chǔ)上又放飛了想象，融入了鳥(niǎo)島,，課堂氣氛輕松活潑,，師生關(guān)系自然融洽。]

(4)這么美的景象,，我們要把它刻在腦海里,。(指導(dǎo)背書(shū)，分三層,，先練一練再背,。幻燈片分層提示)

[指導(dǎo)分層背書(shū),，從有提示逐步過(guò)渡到無(wú)提示,，由易漸難，體現(xiàn)梯度性,、層次性,，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在掌握記憶的方法，學(xué)會(huì)背誦,。]

4．鳥(niǎo)島上來(lái)了這么多人,，伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,，可是卻沒(méi)有人去碰一下,，這是為什么呢?

(1)讀讀課文，找找原因,。

學(xué)生談體會(huì),，教師隨機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)是人類的朋友,。

(2)指名讀：沒(méi)有人去碰一下……因?yàn)榇蠹叶贾溃B(niǎo)是人類的朋友,。

改換句式：用上“因?yàn)椤浴?/p>

指名說(shuō),，教師指導(dǎo)。

5．今天,，我們也是來(lái)鳥(niǎo)島上游玩的客人,，我們應(yīng)該怎樣做呢?

讓學(xué)生暢所欲言。

6．你們想做的事真多,，老師把最后一段改了兩個(gè)詞,，請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀看。

出示文章最后一段,，把文中的“人們”“大家”改為“我們”,。

[閱讀要有自己的見(jiàn)解。角色的轉(zhuǎn)換,，讓學(xué)生置身其間,，產(chǎn)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)和感受，并因此而受到正確的價(jià)值觀和環(huán)保意識(shí)的引領(lǐng),。]

三,、總結(jié)，課外延伸

1.師：學(xué)了課文后,，你喜歡青海湖鳥(niǎo)島嗎,？

我們班的一些小朋友們?cè)谡n后去網(wǎng)上、課外書(shū)上搜集了有關(guān)鳥(niǎo)島的資料,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧,！

2.從同學(xué)門的資料中我們知道1977年我們國(guó)家已經(jīng)把鳥(niǎo)島列為自然保護(hù)區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們二（4）班組成一個(gè)小小護(hù)鳥(niǎo)隊(duì),，我們可以畫寫標(biāo)語(yǔ)來(lái)號(hào)召所有的人愛(ài)護(hù)我們的小鳥(niǎo)朋友吧,，因?yàn)椋海ò鍟?shū)：鳥(niǎo)是人類的朋友）

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇十三

《鳥(niǎo)島》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形,。每年5,、6月份，眾多候島翔集,，它們搭窩建巢,，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌,；鳥(niǎo)巢密密麻麻,，鳥(niǎo)蛋滿地皆是，可謂天下一奇,，吸引著海內(nèi)外大批游客,。全文共有四個(gè)自然段,，條理清晰地介紹了鳥(niǎo)島的地理位置和名稱，鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系,。文章條理清楚,，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美,，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀,、背誦。課文配有插圖,，形象地展示鳥(niǎo)島的情景,，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。本文在介紹鳥(niǎo)島的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo),，人與自然要和諧共處。

1．二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí),，其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展,，具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥(niǎo)島,，感受鳥(niǎo)島，想像鳥(niǎo)島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ),。

2．二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力,，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解；通過(guò)拓讀資料,，收集整合信息,，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

3．這個(gè)年齡段的孩子對(duì)知識(shí)的渴望又比較強(qiáng)烈,，心里裝滿了為什么,，除了書(shū)本知識(shí)，還渴望知道的更多,。故借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島,，走進(jìn)大自然,，認(rèn)識(shí)更多鳥(niǎo)的種類、鳥(niǎo)的生活方式,、鳥(niǎo)的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識(shí),，進(jìn)一步了解人與鳥(niǎo)類的關(guān)系,，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),。教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生通過(guò)品讀,，體會(huì)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒非常熱鬧的場(chǎng)面,。

三、情感與態(tài)度目標(biāo)：

憑借語(yǔ)言材料的品味,，感悟,，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),，樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感,，從而達(dá)到輕松背誦課文的.效果,。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容,。認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友,，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí),。教學(xué)方法：

本課我確定的教法以情境教學(xué)為主,，輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線,，充分發(fā)揮以讀代講的功能,，創(chuàng)造性地把讀和述、演,、問(wèn),、思、寫等方式聚合交叉,。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得,、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

借助多媒體,，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處,，感受鳥(niǎo)島的名氣之大，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確,、生動(dòng)性,。

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．孩子們,，準(zhǔn)備好了嗎,？這節(jié)課我們要繼續(xù)去那座神奇的鳥(niǎo)島參觀。不過(guò)參觀之前,，我們可得先闖過(guò)鳥(niǎo)兒給咱們帶來(lái)的詞語(yǔ)關(guān),，有信心嗎？

2．多媒體出示詞語(yǔ),，指名讀,，開(kāi)火車讀

人類

西部

陸續(xù)

養(yǎng)育

聞名中外 筑巢安家 密密麻麻

【設(shè)計(jì)意圖：】字詞教學(xué)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù),。新課開(kāi)始,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

3．還記得鳥(niǎo)島在什么地方,？它的名氣如何嗎？

出示填空題：（）有一個(gè)名叫 “海西皮”的小島,，那就是（）的青海湖鳥(niǎo)

（1）指名填空

（2）齊讀

二,、欣賞鳥(niǎo)島動(dòng)畫，整體感知鳥(niǎo)島特點(diǎn)

1．孩子們,，春暖花開(kāi),、湖水解凍，鳥(niǎo)兒們都飛到鳥(niǎo)島上來(lái)了,，想去看看聞名中外的鳥(niǎo)島究竟是怎樣一番景象嗎？（多媒體播放鳥(niǎo)島動(dòng)畫）

【設(shè)計(jì)意圖：】鳥(niǎo)島真實(shí)畫面的再現(xiàn),，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，通過(guò)片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景,，為理解課文,，起到了很大的作用

2．鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象？ 板書(shū)：鳥(niǎo)多

三,、品讀課文,，感受鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標(biāo)記出描寫鳥(niǎo)多的詞句,，讀一讀,，試著說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

1．“一群一群”

（1）“一群”有多少？指導(dǎo)朗讀（數(shù)不清,，如何讀出多,？）

（2）（出示多媒體）理解“陸續(xù)”

【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)直觀的演示理解詞語(yǔ)的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ),。

（3）這么多鳥(niǎo)兒來(lái)島上干什么,？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）

（4）齊讀第一段

2．“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥(niǎo)的世界”

（1）從“熱鬧”看出什么,？（鳥(niǎo)多）還告訴我們什么,？

師：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒過(guò)著自由自在幸福的生活，閉上眼睛,，聽(tīng)老師讀一讀,，邊聽(tīng)邊想象，你仿佛聽(tīng)到了什么,？看到了什么,？

（2）鳥(niǎo)島上住著十幾種活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，想看看都有誰(shuí)嗎,？（多媒體出示圖片）

（3）出示填空：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（）,、有的（）,，還有（）

【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài),，圖片的展示,，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn),，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用

3．“密密麻麻”“挨”

（1）出示圖片理解“密密麻麻“

什么是密密麻麻的,？（鳥(niǎo)窩）鳥(niǎo)窩多還可以看出什么？（每個(gè)鳥(niǎo)窩都有很多鳥(niǎo),，說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多）

（2）動(dòng)作演示“挨著”

4．“到處”

（1）“到處”可以換成什么詞,？

（2）鳥(niǎo)蛋都有哪些顏色？為什么顏色不一樣,？（各種各樣的鳥(niǎo)）

（多媒體出示鳥(niǎo)蛋的圖片）

（3）齊讀第三段

5.“伸手” “隨處”

（1）師：美麗的鳥(niǎo)島不僅吸引了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒,，還引來(lái)了世界各地的游客。誰(shuí)來(lái)演一演游客,？

指名上臺(tái)表演感受鳥(niǎo)的多,，“伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處可以拾到鳥(niǎo)蛋?！?/p>

（2）既然鳥(niǎo)兒那么多,，我們可以帶幾個(gè)鳥(niǎo)蛋回家嗎？

（3）多媒體出示句子：鳥(niǎo)兒是人類的好朋友,。

四,、學(xué)習(xí)生字，感受漢字的魅力

1．出示生字：部,、密,、育、拾

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些生字,，如果你是小老師你會(huì)提醒我們注意什么,？你有什么好辦法記住這些生字？

2．生討論,、交流,，師點(diǎn)撥

“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順

“密”下面是“山”

3．教師范寫

4．生在習(xí)字冊(cè)上描紅并仿寫

五,、作業(yè)超市（任選一題完成）．小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來(lái),。

2． 小小導(dǎo)游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥(niǎo)島。

3．小小廣告師：設(shè)計(jì)一則讓人們喜愛(ài)鳥(niǎo)島,，愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的廣告語(yǔ),。

【設(shè)計(jì)意圖：】在整個(gè)教學(xué)中，利用信息技術(shù),，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,，而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。因此,，好好利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全,，身臨其境,，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

18,、鳥(niǎo)島

一群一群

熱鬧

聚

密密麻麻

鳥(niǎo)多

各種各樣

挨著

鳥(niǎo)的世界

到處

隨手

鳥(niǎo)島教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)島評(píng)課稿篇十四

1.會(huì)正確、流利地朗讀課文,，初步感知鳥(niǎo)島的聞名與熱鬧。

2.會(huì)寫本課6個(gè)生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”,。

一,、激趣導(dǎo)入

1、這節(jié)課老師要帶小朋友們?nèi)グ鍟?shū)：鳥(niǎo)島

指名讀，猜一猜,，這會(huì)是個(gè)怎樣的地方呢,？

2、大家肯定迫不及待想去鳥(niǎo)島看看了吧,？那就趕快打開(kāi)書(shū),，走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島。

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音,，難讀的詞多讀幾遍,，努力把課文讀正確。教師巡視,。

2,、你知道鳥(niǎo)島在什么地方了嗎？指名讀第一小節(jié),，（青海湖西部,，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，

換部件識(shí)記“部”

在地圖上找出青海湖西部的`大致位置,。

鳥(niǎo)島還有個(gè)有趣的名字呢,？讀準(zhǔn)“海西皮”。

給“聞名中外”換個(gè)詞,。

指名賽讀,，齊讀。

過(guò)渡：這個(gè)叫做“海西皮”的鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢,？先讓我們走進(jìn)春天的鳥(niǎo)島去看一看吧,！

3、指名讀第二小節(jié),，學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ),。

陸續(xù)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，課文中誰(shuí)陸續(xù)從遠(yuǎn)處飛來(lái),？分組表演,。生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些場(chǎng)景也是這樣陸續(xù)發(fā)生的呢,？

筑巢安家：讀著這個(gè)詞,，你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？

展示鳥(niǎo)窩圖片：這些鳥(niǎo)真像是天才的建筑師,！讀好詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)生字“筑”,。

養(yǎng)育后代：學(xué)習(xí)生字“育”

男女生賽讀。

一群一群的鳥(niǎo)兒愿意到這里來(lái),，是因?yàn)槭裁?？?lián)系課文指名說(shuō)。

過(guò)渡：這里天氣變暖,、湖水解凍,，一群一群的鳥(niǎo)兒在這里自由生活了一個(gè)春天。轉(zhuǎn)眼就到了六月,，六月的鳥(niǎo)島是怎樣的呢,？

4、自由讀第三小節(jié),，圈畫出能體現(xiàn)六月鳥(niǎo)島特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ),。板書(shū)：熱鬧

指名開(kāi)火車讀第三小節(jié)，注意正音,。比較法學(xué)習(xí)生字“密”,。

小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這小節(jié)先寫什么，再寫什么,，最后寫什么,？（鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩,、鳥(niǎo)蛋）能不能顛倒順序,？分組輪讀第三小節(jié)。

過(guò)渡：各種各樣的鳥(niǎo)兒,、密密麻麻的鳥(niǎo)窩,、數(shù)不勝數(shù)的鳥(niǎo)蛋讓我們大開(kāi)眼界、眼花繚亂呢,！你喜歡這里嗎,？難怪課文中說(shuō)——

4、引讀第四小節(jié)

用“因?yàn)樗浴薄?，因?yàn)椤边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。齊讀。

三,、總結(jié)練習(xí)

1,、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方,？

2,、指導(dǎo)書(shū)寫本課生字。

3,、下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島,，品味鳥(niǎo)島的熱鬧,。