無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

一剪梅說課課件 一剪梅說課稿板書設(shè)計圖片篇一

學(xué)生在詩歌鑒賞的能力上有點薄弱,，并且他們積累的東西稍微有點少,。所以遇到詩歌鑒賞只能是想當然，回答題目毫無邊際,，導(dǎo)致丟分嚴重,。在詩歌賞析上要多下功夫，讓學(xué)生的能力逐步提高,。

一,、選修主要是詩詞，從整個高中語文教學(xué)和考試來說,，詩詞的重要性是不言而喻的,。原因如下：

1、在這一部分,，高考時直接題和間接題都很多,，關(guān)鍵是直接題較多，如：（1）作家作品,、作家的姓名字號,、并稱及文壇地位等；（2）風格流派,、文體,；（3）名句填空；（4）詩詞鑒賞,；（5）對寫作特點及藝術(shù)手法的鑒賞,。

2、詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用,，大到人生態(tài)度,，小到言談舉止，都有影響,。

二,、基于以上認識，我確定的教學(xué)目標是：

1、背誦本詞

2,、讓學(xué)生學(xué)會用以意逆志,，知人論世的方法來鑒賞詩歌。

通過對詞的學(xué)習,，結(jié)合詞中的景分析詞人的情感,。

學(xué)會用以意逆志 ，知人論世的方法鑒賞詩歌

一,、 通過自己的學(xué)習和老師的講解,，學(xué)生能當堂背誦這首詞。

二,、 小組交流合作探討,，找出詞中的景，并分析抒發(fā)的情感,。學(xué)會運用以意逆志,，知人論世的方法。

一,、誦讀感悟法,。在誦讀過程中體驗詞人的孤凄愁絕的情感，讓學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)詞的情感美,。

二,、自主合作探究。在學(xué)習中體會詞人的`愁情,。

三,、 用以意逆志，知人論世的方法鑒賞詩歌,。

一,、介紹詞人前期和后期詞的風格。,。

二,、用以意逆志，知人論世的方法來鑒賞詩歌

三,、賞析

四,、板書

1、板書按行文思路來安排,。

2 ,、是便于學(xué)生按思路背誦。

五,、練習

1 比較閱讀李清照的詞,，體會詞時期不同,，風格就不同，情感就不同,。

本學(xué)期高二年級教學(xué)任務(wù)要完成必修5和選修教學(xué),，現(xiàn)在必修5已經(jīng)完成，只能從選修中來選,，結(jié)合選修內(nèi)容，語文競賽的兩個組,，我們只能選詩歌,。再加上詩歌是教學(xué)中的重中之重，結(jié)合平時考試及高考,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些鑒賞詩歌方法及技巧,，來提高賞析詩歌的能力，并且在詩歌的賞析上有所提升,。

一剪梅說課課件 一剪梅說課稿板書設(shè)計圖片篇二

各位老師：

大家好,！我今天說課的題目是《一剪梅》，下面我就從教材分析,，教學(xué)方法,，教學(xué)過程，板書設(shè)計以及作業(yè)四個部分來進行說明,。

一,、第三冊語文主要是詩詞，從整個高中語文教學(xué)和考試來說,，詩詞的重要性是不言而喻的,。原因如下：

1、在這一部分,，高考時直接題和間接題都很多,，關(guān)鍵是直接題較多，如：

（1）作家作品,、作家的姓名字號,、并稱及文壇地位等；

（2）風格流派,、文體,；

（3）名句填空；

（4）對相關(guān)背景的了解,、對主要內(nèi)容和重點字詞的理解,；

（5）對寫作特點及藝術(shù)手法的鑒賞。

2,、詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用,，大到人生態(tài)度,，小到言談舉止，都有影響,。

二,、這首詞可以說是比較重要的。李清照是一個大家,，就像講詩經(jīng)要講《氓》,，講楚詞要講到屈原，講魏晉詩要講到陶淵明,，講唐詩要講到李白杜甫,，講宋詞不能不講到李清照，他是婉約詞派的代表作家,，他的詩詞對后代文人影響極大,。

三,、基于以上認識，我確定的教學(xué)目標是：

1,、背誦本詞

2、熟記作家作品地位

3,、把握婉約詞的意境及特點

一,、上片以講授為主,，用語言再現(xiàn)當時場面,，引導(dǎo)學(xué)生去想象李清照積滿苦澀憂怨的情景，盡可能使其有如臨其境之感。

原因是：我們的學(xué)生閱歷淺,，學(xué)生幾乎沒有跟自己親人分隔兩地的經(jīng)歷，更不可能有過結(jié)婚后深切思念自己另一半的體會，如不引導(dǎo),，很難體會面對冷月涼席,，深切思念自己的丈夫,。但李清照又不同于蘇軾辛棄疾，她傾向于寫深閨體會的婉約詞,。

二,、下片以討論為主，啟發(fā)學(xué)生思維的火花,。因為有了上片學(xué)習的基礎(chǔ)，把握全詞意境問題不大,，討論更能深入領(lǐng)會到情景交融的寫法,；更能領(lǐng)悟到李清照用詞的精妙，如“才下眉頭,，又上心頭”，我安排的教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容正體現(xiàn)了上述認識和想法,。

一、在導(dǎo)課時,，注意新舊知識的聯(lián)系,，為后面在學(xué)習過程中領(lǐng)悟婉約詞與豪放詞的區(qū)分打下基礎(chǔ),。

二,、在作者簡介中,，介紹得稍多了一點，有些內(nèi)容似乎與本課內(nèi)容聯(lián)系不大,，原想舍去,，但又想到高考要考，所以就羅嗦了點,，希望各位老師指正,。

三、范讀正音

朗讀是詩詞教學(xué)的重中之重,。朗讀有利于記誦,，朗讀有利于理解，朗讀有利于把握意境,，朗讀好了甚至可以以讀代講,，朗讀時要把握詩詞不同風格、不同基調(diào),。這是一首婉約詞,，應(yīng)讀得語調(diào)低緩，情感深沉,。

至于將字詞板書,，我個人認為在高中教學(xué)中依然必要，字詞教學(xué)在任何時候都是語文教學(xué)中極重要的部分,，傳統(tǒng)教學(xué)在這一點上做的很好,，相反，近年來流行的所謂“素質(zhì)教育”對字詞教學(xué)有點忽視,。平時時間充足時，我會在一單元學(xué)完后叫學(xué)生聽寫字詞并注音,，開始學(xué)生不以為然,，以為是小學(xué)生的事，慢慢地倒引起了重視,。

五,、賞析部分

一是把握對字詞的賞析；二是把握意境,，盡可能地再現(xiàn)當時的情景,；三是對一些藝術(shù)手法賞析穿插其中。

六,、至于延伸比較部分，以李清照的另外兩首詞為例比較不同，是為了把學(xué)生“只可意會,、不可言傳”的感性差異上升到理性,，使這種感性更加深刻、明晰,。

一,、板書基本上是按行文思路來安排的，這樣安排一是便于總結(jié)寫作特點,；

二,、是便于學(xué)生按思路記憶背誦—本來還安排盡可能課堂背誦。

三,、在指導(dǎo)檢查作業(yè)時可以強調(diào)評價和鑒賞同一個人的作品,，應(yīng)從實際出發(fā),，我們所強調(diào)的風格流派不過是就其主要成就或主要方面來談,，不能一概而談,。

自己的缺點有時是自己清楚的,，但自己看不到自己的背面，旁觀者更清楚,，所以希望各位老師多提意見,，暢所欲言，給我們年輕人一個不斷進步的機會,！