每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《真理誕生于一百個問號之后》課堂實錄篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

學(xué)會“澡,、械”等5個生字,，正確書寫“誕生、洗澡,、漩渦,、花圃、逆時針、司空見慣,、無獨有偶,、見微知著、鍥而不舍”等詞語,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，摘抄對自己有啟發(fā)的語句,。

2、過程與方法

理解課文內(nèi)容,，體會文中含義深刻的句子,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

體會本文語言生動,、準(zhǔn)確的特色,，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

3,、情感態(tài)度與價值觀

養(yǎng)成凡事多問幾個為什么的習(xí)慣,。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性,。

體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色,，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法,。

教學(xué)難點

體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色,，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法,。

教學(xué)方法

以讀代講???? 精讀多練

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字,、新詞,、重點語句的課件。

2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料,。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課

1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？

2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎,？（學(xué)生自由發(fā)言,，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等,。）

3.教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,，那些定理、定律,、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的,、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,，不斷發(fā)問，不斷解決疑問,，追根溯源,，最后把“？”拉直變成“,！”,，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后,。（板書課題）

4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解,？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課,，請同學(xué)們齊讀課題,。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解,。

二,、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

2.出示詞語：

誕生 縱觀 漩渦? 敏銳??? 追根求源?? 見微知著? 鍥而不舍

洗澡 花圃 推理? 逆時針? 司空見慣? 無獨有偶? 打破砂鍋問到底

（1）指名讀詞語,。

（2）提出自己不理解的詞語,，全班交流。

3.指名分段讀課文,，糾正字音,，疏通難讀的句子。

4.默讀課文,，想一想課文是圍繞哪句話來寫的,，把這句話畫出來。

三,、細(xì)讀課文,，理清條理

1.認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落,。

2.學(xué)生交流段落劃分,，說明分段理由。

3.教師對照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰,，作者開門見山提出自己的觀點,，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,，那些定理,、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的,，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結(jié),，強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”,，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準(zhǔn)備的人,，而不會給任何一個懶漢,。

四、布置作業(yè),，鞏固提高

1.熟讀課文,。

2.抄寫生字新詞。

第二課時

一,、細(xì)讀課文,，交流感悟

1.認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點的,？從這幾個事例中你想到了什么,？

2.全班交流，教師重點引導(dǎo)學(xué)生：這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個確鑿的事例,，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的,、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,、追根求源,，最后把“,？”拉直變成“！”,，找到了真理,。

3.你還能例舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可能會談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例,。除此之外，教師還可補充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有,，而在美國西海岸卻沒有,，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的,，后來裂開了,，分為兩個洲。）

4.課文中哪些語句令你深受啟發(fā),，作出標(biāo)注,。

5.交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示,，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段,。

二、再讀課文,，感悟?qū)懛?/p>

1.默讀全文,，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？

2.小組交流,。

3.全班交流,，教師點撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，例舉具體事實加以證明,。這樣的文章叫做論說文,，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文,。

三,、拓展閱讀，隨文練筆

1.下面我們再來閱讀一篇論說文,，看一看這篇文章作者要闡述的觀點是什么,？

懷疑與學(xué)問

顧頡剛

“學(xué)者先要會疑?！暴ぉこ填U

“在可疑而不疑者,，不曾學(xué)；學(xué)則須疑,?！暴ぉ堓d

學(xué)問的基礎(chǔ)是事實和根據(jù)。事實和根據(jù)的來源有兩種：一種是自己親眼看見的,，一種是聽別人傳說的,。譬如在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息,，說得如何兇險,，那便是別人的傳說,，不一定可靠；要知道實際的情形,，只有靠自己親自去視察,。做學(xué)問也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見的事實根據(jù),；但這種證據(jù)有時候不能親自看到,，便只能靠別人的傳說了。

我們對于傳說的話,，不論信不信,，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了,。我們信它,，因為它“是”；不信它,，因為它“非”,。這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度,，便是懷疑的精神,。這是做一切學(xué)問的基本條件。我們聽說中國古代有三皇,、五帝,，便要問問：這是誰說的話？最先見于何書,？所見的書是何時何人著的,？著者何以知道？我們又聽說“腐草為螢”,，也要問問：死了的植物如何會變成飛動的甲蟲,？有什么科學(xué)根據(jù)？我們?nèi)裟苓@樣追問,，一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了,。

我們不論對于哪一本書，哪一種學(xué)問,，都要經(jīng)過自己的懷疑：因懷疑而思索,，因思索而辨別是非。經(jīng)過“懷疑”“思索”“辨別”三步以后,，那本書才是自己的書,，那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。否則便是盲從,，便是迷信,。孟子所謂“盡信書不如無書”,，也就是教我們要有一點懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信,。

懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E,，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件,。對于別人的話，都不打折扣的承認(rèn),，那是思想上的懶惰,。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動的，永遠(yuǎn)不能治學(xué),。只有常常懷疑,、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答,。在不斷的發(fā)問和求解中,，一切學(xué)問才會發(fā)展起來。許多大學(xué)問家都是從懷疑中鍛煉出來的,。清代的一位大學(xué)問家──戴震,，幼時讀朱子的《大學(xué)章句》，便問《大學(xué)》是何時的書,，朱子是何時的人,。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書，朱子是宋代的大儒,；他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思,。

一切學(xué)問家，不但對于流俗傳說,，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說,，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生,。古往今來科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論,，美術(shù)上新的作風(fēng),，都是這樣起來的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,，那就沒有新問題,，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯,，人類的文化也就不會進(jìn)步了,。

（選自顧頡剛《通俗論集》）

（1）自讀自悟,。

（2）全班交流，說一說這篇文章作者要說明什么觀點,。（做學(xué)問首先要有懷疑精神,。）

2.讀了兩篇論說文，下面我們親自嘗試來寫一寫論說文,。請同學(xué)們仿照課文的寫法寫一段話,，用具體事實來說明一個觀點。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”等等,。

3.請2～3名學(xué)生讀小練筆，共同評議,。

四,、作業(yè)設(shè)計：

1、修改小練筆,。2,、有感情的朗讀課文。

板書設(shè)計

（觀點）????? 28,、真理誕生于一百個問號之后

,？?????????? ！

洗澡水的漩渦??????????? 看出問題

（事例）??? 紫羅蘭的變色??????????? 實驗研究

睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動??????? 發(fā)現(xiàn)發(fā)明

（總結(jié)）??? 見微知著??? 善于發(fā)問?? 不斷探索

教學(xué)反思

課文的題目,，也是課文的主要觀點,，課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問,，不斷解決疑問,，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理,。教學(xué)這篇課文,，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過閱讀分享,，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動,。

一、積極性被調(diào)動

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,，在整個教學(xué)過程中,，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生,。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程,，給學(xué)生充分自讀自悟的時間，讓學(xué)生有充分的時間和圈點,、思考,、交流,、匯報、朗讀,、表達(dá),。 讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲,。

二,、心弦被撥動

從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重、難點,。對課文中的三個事例,，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么,？從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的？通過讀讀議議,，撥動學(xué)生心弦,。

三、心靈被觸動

教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實驗”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等詞句,，并三次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義,，感受和感悟到見微知著,、獨立思考、鍥而不舍,、不斷探索的科學(xué)精神,。通過多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗,，說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受,？透過“！”還能感受到什么,？感悟“,！”蘊含的豐富情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題,，讀出自己的感受,，此時，學(xué)生對課題,、對課文的認(rèn)識也得到了升華,。學(xué)生在閱讀分享中心有所動，與此同時,，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫,，練筆表達(dá)也成了水到渠成之事,。

一節(jié)課下來，自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯,，但是這堂也不免有些遺憾：高年級學(xué)生字詞方面已有了一定的自學(xué)能力，因此在開課的字詞學(xué)習(xí)的安排確實必要性不大,；另外,，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺,，沒有給出一定的時間讓學(xué)生感悟,。

《真理誕生于一百個問號之后》課堂實錄篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容

2.聯(lián)系上下文推想重點詞句的意思

3.揣摩文章表達(dá)順序,，學(xué)習(xí)用具體事例說明道理的寫法

4.敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷，培養(yǎng)科學(xué)精神

學(xué)習(xí)重點：聯(lián)系上下文推想重點詞句的意思初步了解議論文基本結(jié)構(gòu),，把握文章主要內(nèi)容

學(xué)習(xí)難點：揣摩文章表達(dá)順序,，學(xué)習(xí)用具體事例說明道理的寫法

教學(xué)流程：

一、回顧內(nèi)容,，初識文體

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——真理誕生于一百個問號之后,，相信通過今天的學(xué)習(xí)，我們對真理會有全新的認(rèn)識

2.拿出課前做的課文結(jié)構(gòu)圖,，自己讀讀

3.指名說

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)圖,，能看出作者的寫作思路嗎？（提出觀點—證明觀點—總結(jié)觀點）

5.像這樣對某個問題或某件事進(jìn)行分析,、評論,，表明自己的觀點、看法的文體,，就是議論文根據(jù)議論文的結(jié)構(gòu),，試著用簡潔的語言歸納課文主要內(nèi)容

小結(jié)：抓住議論文的基本結(jié)構(gòu)，可以幫助我們把握文章的主要內(nèi)容

二,、初識論證,，學(xué)習(xí)寫法

（一）讀思結(jié)合，初探真理

1.作者一開始就提出這樣一個觀點“真理誕生于一百個問號之后”,，談?wù)勀阈哪恐械恼胬?/p>

2.真理就是指真實的道理,，被實踐檢驗、證實是正確的課文中談到了哪些真理呢,？請大家快速瀏覽課文,，把有關(guān)的重點詞句勾畫下來并在旁邊適當(dāng)批注

3.學(xué)生交流

（1）真理誕生于一百個問號之后

（2）定理、定律、學(xué)說

（3）1962年,，他發(fā)表了論文,，認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn),，就不會產(chǎn)生這種漩渦他認(rèn)為,，在北半球，洗澡水朝逆時針方向旋轉(zhuǎn),；如果是在南半球,，洗澡水的漩渦將朝順時針方向旋轉(zhuǎn)；而在赤道,，則不會形成漩渦

（4）大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色,，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色,，遇堿變成藍(lán)色

（5）當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時,，他確實正在做夢

4.小結(jié)過渡：這么說，真理有科學(xué)的定理,、定律,、學(xué)說，也有觀點等等確實是一個值得研討的問題

（二）細(xì)讀揣摩,，論證真理

1.怎樣論證“真理誕生于一百個問號之后的呢？”作者主要列舉了三個事例進(jìn)行論證,，默讀第三,、四、五自然段,，把特別引起自己思考的語句,，勾畫下來，批注自己的感受

2.請大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),，討論存在的疑問

指名交流

謝皮羅首先發(fā)現(xiàn)問題,，接著研究問題最后解決問題（讀讀課文）

……

關(guān)注細(xì)小的平常事中發(fā)現(xiàn)問題（司空見慣）不斷發(fā)問、不斷探索——追根求源（打破沙鍋問到底,；發(fā)現(xiàn)了真理——真理就是這樣誕生于一百個問號之后

3.用哪三個詞語最能夠概括每個事例的發(fā)現(xiàn)過程,？

（發(fā)現(xiàn)問題反復(fù)實驗得出結(jié)論；或發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——得出結(jié)論）

4.哪些句子最能體現(xiàn)真理誕生于一百個問號之后,？(出示)

謝皮羅緊緊抓住這個問號不放,，進(jìn)行了反復(fù)的試驗和研究這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義爾進(jìn)行了許多試驗

于是,，帶著一連串的疑問,，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象,，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實驗

（1）自己讀讀,，哪些詞語引起了你的思考？

（2）交流(緊緊抓住,、反復(fù),、一連串問號、許多試驗)

5.自己讀讀,，再看作者為什么要用這三個事例,？

6.可以用文中的哪些詞語概括？（司空見慣,、追根求源,、見微知著、鍥而不舍）

小結(jié)：這三個事例完全符合科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：內(nèi)容相近,、寫法相同,，有理有據(jù)地充分論證了真理怎樣誕生于一百個問號之后，又論證了“真理誕生于一百個問號之后”的正確性

7.這樣的共同點,，不只三個事例,，還有許許多多，課文進(jìn)行了高度概括,，自己讀一讀

（出示文段：）

縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,，那些定理、定律,、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的,、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題,，不斷發(fā)問，不斷解決疑問,，追根求源,，最后把“？”拉直變成“,！”,，找到了真理

（1）引讀“謝皮羅發(fā)現(xiàn)真理，是因為——

（2）千百年來,，這樣的事例還有很多,，請你舉出一個事例進(jìn)行論證

8.現(xiàn)在你明白作者是怎么證明“真理誕生于一百個問號之后”的了嗎？

小結(jié)：根據(jù)發(fā)現(xiàn)真理本身的規(guī)律和過程,，作者選取的材料非常典型,，文章的段落與段落之間,，句子與句子的論證也非常嚴(yán)密，這就充分論證了作者的觀點——真理誕生于一百個問號之后

（三）得出結(jié)論,，深化真理

1.為什么作者要告訴我們“真理誕生于一百個問號之后”呢,？他要告訴我們什么呢？自讀7,、8自然段

2.交流：真理不神秘,、不遙遠(yuǎn)（不難）；不能憑空產(chǎn)生,，不是坐等而來的（不易）,；需要有所準(zhǔn)備、獨立思考,、鍥而不舍

3.真理的獲取并不難,，也不容易，探索真理既有艱辛,，更有樂趣正如科學(xué)巨匠們所說——引讀（名人名言）

4.科學(xué)巨匠們的至理名言,，無不讓我們感到人們正是有了這種不懈追求的科學(xué)精神，這個世界才如此輝煌

三,、總結(jié)遷移,，激勵探索

1.如果說，詩歌浪漫奔放,，散文綿長悠遠(yuǎn),，議論文絲絲入扣的論證則讓我們感受到了思維的力量、邏輯的力量,！

2.請選擇大家敢興趣的話題,，按照“提出觀點，選擇具體事例證明觀點,，最后進(jìn)行總結(jié)”的結(jié)構(gòu)說說你寫議論文的思路

3.小學(xué)生涯即將結(jié)束,，進(jìn)入中學(xué)以后我們會接觸更多的議論文期待同學(xué)們會有更大的收獲,！

板書：真理誕生于一百個問號之后

提出觀點真理誕生于一百個問號之后

證明觀點謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

波義耳發(fā)現(xiàn)大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色

奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)

總結(jié)觀點發(fā)現(xiàn)真理并不神秘也不容易

教學(xué)反思：

課文主要用事實論述了只要善于觀察,，不斷發(fā)問，不斷解決疑問,，鍥而不舍地追根求源,，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)重,、難點是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義,，并學(xué)習(xí)課文的寫法，用具體事實說明一個觀點,。教學(xué)這篇課文,，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動,。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,，在整個教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生,，把說話的舞臺讓給學(xué)生,。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分自讀自悟的時間,，讓學(xué)生有充分的時間和圈畫,、思考、匯報,、朗讀,、表達(dá)。讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,，在語文課堂上有所收獲,。

我在最初備課時打算讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)三個事例，從中解答“科學(xué)家在這些事件中,，提出了什么問題,？”“最后得出了什么真理？”和“他們又是怎樣從‘問號’找到‘真理’的,？”但想到這些問題都能在課文中輕易找到答案,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可能不濃，課堂氣氛會比較沉悶,，即使學(xué)生讀懂了事例明白了道理,，但對見微知著、獨立思考,、不斷探索的科學(xué)精神的體會也只會浮于表層,，不夠深刻。經(jīng)過一番思考,，我決定嘗試從整體入手的教學(xué)方法,，不要對三個事例進(jìn)行逐一的講解，而是先扶著學(xué)第一個事例,，然后將三個事例放到一起,，讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀三個事例并關(guān)注文字描述的每個細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)事例中的相同點,，在具體的語境中讓學(xué)生感悟重點詞在句子中的含義,。抓住“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實驗”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段,，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義,，感受和感悟到見微知著,、獨立思考、鍥而不舍,、不斷探索的科學(xué)精神,。通過多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗,。在此基礎(chǔ)上再讀課題,，讀出自己的感受，此時,，學(xué)生對課題,、對課文的認(rèn)識也得到了升華。

《真理誕生于一百個問號之后》課堂實錄篇三

《真理誕生于一百個問號之后》這篇課文寫得非常有條理：先是開門見山提出觀點：真理誕生于一百個問號之后,。這句話本身就是真理,。再運用三個事例證明觀點，最后總結(jié)全文,，重申觀點,。

課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點學(xué)習(xí)：

一,、理請課文的層次,，了解課文可分為三大部分。第一部分（第1段）開門見山,，提出觀點,。明確指出：“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”。第二部分（第2段至第6段）運用事例,，證明觀點,，這是文章的主體部分。引用科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的事例,。最后對三個典型事例作總結(jié),，強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻都發(fā)現(xiàn)了真理,。因此,，只要有“打破砂鍋問到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn),，有所發(fā)明,，有所創(chuàng)造,，有所成就”,。第三部分（第7段至第8段）總結(jié)全文，重申觀點,。指出科學(xué)并不神秘,，也不遙遠(yuǎn),，關(guān)鍵在于“知微見著”，不斷探索,，善于獨立思考,，具有鍥而不舍的精神。

二,、了解作者用那些事例說明了自己的觀點：對課文中的三個事例,，謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅,，發(fā)明了酸堿試紙,。奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點是每個具體事例中的“問號”是什么,？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么,？從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的？通過讀讀議議,，采用圈點批畫的學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，撥動學(xué)生心弦,，學(xué)生在閱讀分享中真正體會了課文的含義,。

三、講具事體例時,，我采用了教,、扶、放的方法,，對學(xué)生匯報的謝皮羅教授的例子進(jìn)行了重點指導(dǎo),，讓學(xué)生明白科學(xué)家是從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題——經(jīng)過研究——得出真理的，從而證明了真理誕生于一百個問號之后這個論點,，學(xué)生閱讀第二,、第三個事列時，則完全放手讓學(xué)生自學(xué),。仿照學(xué)習(xí)第一個事例的方法,，理清后兩段的思路，掌握每段的主要內(nèi)容,。至此,，不能局限于課文中的事例，我引導(dǎo)學(xué)生交流自己了解到的事例,。從眾多科學(xué)家的事例中告訴我們一個真理,，那就是——真理誕生于一百個問號之后，問題基本上解決了,。

四,、教學(xué)這篇課文,，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過閱讀分享,，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動,。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個教學(xué)過程中,，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生,，把說話的舞臺讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程,，給學(xué)生充分自讀自悟的時間,，讓學(xué)生有充分的時間圈畫、思考,、匯報,、朗讀、表達(dá)……讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,，在語文課堂上有所收獲,。

學(xué)完課文后，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫,，以“功夫不負(fù)有心人”為論點,，用不同事例來論證這個觀點，使學(xué)生的練筆表達(dá)也成了水到渠成之事,。

一節(jié)課下來,，自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯,，但是這堂課也不免有些遺憾：高年級學(xué)生字詞方面已經(jīng)有了一定的能力,，因此在開課的字詞學(xué)習(xí)中，我重點抽查了幾個學(xué)困生掌握生字詞的情況,，沒有在生字詞的學(xué)習(xí)上浪費更多時間,，可能使生字詞的教學(xué)砸的不死，有個別學(xué)生還學(xué)得不牢固,。另外,，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，還顯得有些欠缺,，沒有給出一定的時間讓學(xué)生感悟,，這是今后要注意的地方。

《真理誕生于一百個問號之后》課堂實錄篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、學(xué)會“澡,、械”等5個生字，正確書寫“司空見慣、無獨有偶,、見微知著、鍥而不舍”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義,。

教學(xué)設(shè)計

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些名言警句,？

2,、出示課題，齊讀,。請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解,。

3、明確：題目就是本文提出的觀點,。

二,、初讀感知課文

1、課文是怎樣論證這一觀點的,？請同學(xué)們大聲朗讀課文,，把課文讀通順。

2,、檢查詞語：司空見慣,、追根求源、見微知著,、鍥而不舍,、百思不得其解、打破沙鍋問到底,。

3,、理解“見微知著”。

4,、文中科學(xué)家在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些微小的事情,，又得出了什么結(jié)論呢？

根據(jù)生答板書：漩渦,、變色,、轉(zhuǎn)動,；自轉(zhuǎn)、試紙,、做夢

5,、小結(jié)：科學(xué)家們從這樣微小的事情當(dāng)中發(fā)現(xiàn)真理，這就是“見微知著”,。

三,、品讀感悟課文3——5自然段

1、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題以后,，是輕而易舉地就解決了問題,，得出了結(jié)論嗎？（板書：,？ ?。?/p>

默讀課文3——5自然段，用“--------”劃出這三個小故事中描寫科學(xué)家反復(fù)實驗和研究的句子,。

出示句子：

●謝皮羅緊緊抓住這個問號不放,，進(jìn)行了反復(fù)的實驗和研究。

●這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題,，促使波義耳進(jìn)行了許多實驗,。

●于是，帶著一連串的疑問,，他以兒子,、妻子、鄰居為實驗對象,，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實驗,。

2、品讀第一句,，感受科學(xué)家研究過程的艱辛

1）生自由讀一讀句子,。

2）指名讀，生評價,。（“緊緊抓住”,、“反復(fù)”讀重音）

3）齊讀。

4）為什么要強調(diào)“緊緊抓住”,、“反復(fù)”這兩個詞呢,？“反復(fù)”、“反復(fù)”,，你讀出了什么呢,？（指生回答）

實驗的過程是漫長的，是艱辛的，請同學(xué)們仔細(xì)地,、反復(fù)地讀一讀第三自然段,，謝皮羅教授會在怎樣惡劣的條件下艱難地做著實驗？（生自由讀后回答）

5）創(chuàng)設(shè)情境,，教師引讀,。

我們可以想象，在又黑又冷的晚上,，人們都躲在溫暖的被窩里享受著生活,，但……

在烈日炎炎的夏日里,，赤道上熱得讓人窒息,，但……

就這樣，年復(fù)一年,，日復(fù)一日,，不管是酷暑還是嚴(yán)寒，……

6）困難再多再大,，謝皮羅教授從來都不曾放棄過,，從這可以看出謝皮羅教授具有怎樣的精神品質(zhì)呢？根據(jù)生答板書：鍥而不舍

3,、品讀二,、三兩句，進(jìn)一步感受真理誕生的過程,。

過渡：不僅謝皮羅教授具有這樣的精神,，同樣的，化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生一樣具有這種鍥而不舍的精神,。（出示第二句和第三句）

1）這兩句話又該強調(diào)哪些詞呢,？指導(dǎo)朗讀二、三兩句話,。

2）請同學(xué)們用心地讀一讀4,、5兩個自然段，想象一下,，化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生在實驗的過程當(dāng)中還產(chǎn)生了哪些一連串的問題,，他們是怎樣實驗的？ 選擇其中一個人物說一說,，同桌交流,。

3）生自學(xué)后匯報。

a根據(jù)生匯報師板書：,？,？？？,？,？……

在研究的過程當(dāng)中，必定會產(chǎn)生一連串的問題,，科學(xué)家們這樣追究事情的根源,，用文中的一個詞就叫？根據(jù)生答板書：追根求源

b在研究的過程當(dāng)中,，還會有十個,、五十個、一百個甚至更多的問題,，只有把這些一連串的問題一一解決了,，才能誕生真理，所以說：（生接讀）真理誕生于一百個問號之后,。

4）讓我們想象科學(xué)家們研究時的畫面,，用情地讀一讀這兩句話。（生齊讀二,、三兩句）

4,、小結(jié)。

看似簡單的真理,，卻要科學(xué)家們經(jīng)過這樣復(fù)雜的艱辛的研究,，鍥而不舍地追根求源才能獲得，此時此刻,，你對科學(xué)家們產(chǎn)生了怎樣的情感呢,？

生：敬佩、崇敬,、佩服,、感激……

讓我們一起用朗讀的方式表達(dá)我們對科學(xué)家最崇高的敬意。

生齊讀三個句子

四,、總結(jié)

當(dāng)他們走向了成功,，回首自己走過的歷程時，他們激動,、驕傲,、興奮地告訴世人：真理誕生于一百個問號之后。

五,、拓展

你還知道哪些科學(xué)家也從生活中的小事發(fā)現(xiàn)問題,，在解答了一百個問號之后找到了真理呢？

這樣的事情是舉不勝舉的,，這些科學(xué)家成功的事例再次告訴我們一個不變的真理,，那就是——真理誕生于一百個問號之后,。

六、板書設(shè)計

20,、真理誕生于一百個問號之后

《真理誕生于一百個問號之后》課堂實錄篇五

《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學(xué)語文人教版課標(biāo)實驗教材六年級下冊第五單元中的一篇精讀課文,。它屬于一篇議論文，課文的題目也就是本文的主要觀點,。課文用三個事實論述了只要善于觀察,，不斷發(fā)問，不斷解決疑問,，鍥而不舍地追根求源,，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

教學(xué)這篇課文時,，我充分地考慮課文的特點和學(xué)校學(xué)生的實際情況,，采用了以下的教學(xué)思路：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我注重了單元的整體性,，拋出了《跨越百年的美麗》中的居里夫人依靠什么取得了偉大的成就這一問題,，從學(xué)生的回答中來引出課題,。進(jìn)而,，尊重學(xué)生的自主性，質(zhì)疑課題,，讓學(xué)生帶著自己想知道的問題來學(xué)習(xí)課文,，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初讀感知環(huán)節(jié),，我給予了學(xué)生充分的自讀時間,，在此基礎(chǔ)上，檢查了學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況,，重點從字音,、字義、字形三個方面來匯報,，課上學(xué)生匯報的效果很好,，可見預(yù)習(xí)的充分，六年級大部分學(xué)生的字詞方面的預(yù)習(xí)習(xí)慣基本上養(yǎng)成了,。之后,，對課文的主要內(nèi)容進(jìn)行了歸納，指說的學(xué)生回答得很完整,，進(jìn)而全班學(xué)生練說,，整體上把握了課文的主要內(nèi)容。

研讀感悟環(huán)節(jié),，我抓住學(xué)生課前的質(zhì)疑的問題“為什么說真理誕生于一百個問號之后,？”來默讀思考,，結(jié)合課文具體的事例，找出相關(guān)的語句,，并寫下體會,。這個問題的提出，尊重了學(xué)生的主體地位,，激發(fā)了其探究的欲望,。在學(xué)生充分地自讀自悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生再來交流,，重點是通過三個具體的事例來理解真理誕生于一百個問號之后,，

我主要運用了表格，采用了教—扶—放的方法,，對學(xué)生匯報的謝皮羅教授的例子進(jìn)行了重點指導(dǎo),，讓學(xué)生明白科學(xué)家是從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題——經(jīng)過研究——得出真理的，從而證明了真理誕生于一百個問號之后,；學(xué)生匯報的第二個是列,，則進(jìn)行了扶，讓其依據(jù)表格的而要求來完成,，允許小組合作,，在匯報的時候，及時地加以指導(dǎo),，自讀結(jié)論和問題來加深印象,；第三個事例，則完全放手給學(xué)生,，僅將正確的表格內(nèi)容說清即可,。至此，不但局限于課文中的事例,，讓學(xué)生交流自己了解到的事例,，教師也恰到好處的出示自己課前搜集的資料——魯班發(fā)明了云梯，阿基米德的浮力定律,，魏格納的大陸漂移學(xué)說等,。眾多科學(xué)家的事例告訴我們一個真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后,，問題基本上解決了,。

但是，課文的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,，找到真理還需要條件,，學(xué)生匯報，教師的引導(dǎo)有機地結(jié)合在一起,，讓學(xué)生在讀悟中明白科學(xué)家們還需要有見微知著,、善于發(fā)問,、獨立思考、鍥而不舍等精神,。最后,，回歸第二自然段——縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理,、定律,、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,，差不多都善于從細(xì)小的,、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問,，不斷解決疑問,，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”,，找到了真理,。理解本段的意思之后，點明了課文的觀點,，即課題——真理誕生于一百個問號之后,。

在本節(jié)課的最后，讓學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué),，從課文的內(nèi)容和寫法兩方面來匯報,。重點讓學(xué)生明白用具體事例來說明觀點的寫法,，學(xué)生基本匯報出來,。作業(yè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了必做題和選做題,，讓學(xué)生有選擇的余地,，充分地關(guān)注了每一個的學(xué)生。

一節(jié)課下來,，自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯，但是這堂也不免有些遺憾：學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,，課上我盡量將自主權(quán)交給學(xué)生,，但教師的引導(dǎo)也不少,，應(yīng)該最大限度地給予學(xué)生自主的空間和時間；語文教學(xué)注重讀中感悟理解，自己引導(dǎo)學(xué)生的品悟還不夠,，朗讀也是淺嘗即止，沒有把學(xué)生的感悟推向深層,，從中也可以看到自己在課堂調(diào)控方面還存在不足。

總之,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。雖然,，這次的區(qū)優(yōu)課我已上完，但在其中我實踐了自己新的教學(xué)嘗試,，得到了不少收獲,，也看到了自己仍需不斷提高的空間。小學(xué)語文教學(xué)研究的路還很長,，我將以不斷學(xué)習(xí),，不斷探究，不斷實踐的信念把這條路走好,。

真理誕生于一百個問號之后》是第五組課文的第三篇,。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，這也是課文的主要觀點,。課文主要用事實論述了只要善于觀察,，不斷發(fā)問，不斷解決疑問,，鍥而不舍地追根求源,，就能發(fā)現(xiàn)真理。

教學(xué)這篇課文,，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并通過閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動,。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,，在整個教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生,，把說話的舞臺讓給學(xué)生,。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分自讀自悟的時間,，讓學(xué)生有充分的時間和圈畫,、思考、匯報,、朗讀,、表達(dá)。 讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,，在語文課堂上有所收獲,。

從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重、難點,。對課文中的三個事例,，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么,？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的,？通過讀讀議議,，撥動學(xué)生心弦。

教學(xué)中,，我引導(dǎo)“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實驗”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等詞句,，并三次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義,，感受和感悟到見微知著,、獨立思考、鍥而不舍,、不斷探索的科學(xué)精神,。通過多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗,，說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受,？透過“!”還能感受到什么？感悟“!”蘊含的豐富情感內(nèi)涵,。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題,，讀出自己的感受，此時,，學(xué)生對課題,、對課文的認(rèn)識也得到了升華。學(xué)生在閱讀分享中心有所動,，與此同時,，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫，練筆表達(dá)也成了水到渠成之事,。

一節(jié)課下來,，自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯,，但是這堂也不免有些遺憾：高年級學(xué)生字詞方面已經(jīng)有了一定的能力，因此在開課的字詞學(xué)習(xí)的安排確實必要性不大,；另外,，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺,，沒有給出一定的時間讓學(xué)生感悟,。

《真理誕生于一百個問號之后》課堂實錄篇六

此文章已經(jīng)被加入小學(xué)課本中。

課文內(nèi)容

有人受過這樣一句話：“真理誕生于一百個問號之后,?！逼鋵?，這句話本身就是一個真理。

縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,，那些定理,、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者,，創(chuàng)立者,，差不多都很善于從細(xì)小的，司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題,，追根求源,，終于把“？”拉直,，變成“,！”找到真理。

就拿洗澡來說,，是一件非常普通的事情,，然而，美國麻省理工學(xué)院機械工程系的主任謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時,，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn),。這是為什么呢？謝皮羅緊緊抓住個問號不放,，進(jìn)行了反復(fù)的實驗和研究1962年,，他發(fā)表了論文，認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),，如果地球停止旋轉(zhuǎn),，就不會產(chǎn)生這種漩渦。他認(rèn)為,，在北半球,，洗澡水朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)；如果是在南半球,，洗澡水的漩渦將朝逆時針方向旋轉(zhuǎn),；而在赤道，則不會形成漩渦,。他的這個見解,，引起了各國科學(xué)家的極大興趣，他們紛紛在各地進(jìn)行實驗,，結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論是完全正確的,。

無獨有偶。17世紀(jì)的一個夏天，英國著名化學(xué)家波義耳正急匆匆地向自己的試驗室走去,，剛要跨入實驗室大門,，陣陣醉人的香氣撲鼻而來，他這才發(fā)現(xiàn)花圃里的玫瑰花開了,。他本想好好欣賞一下迷人的花朵,，但想到一天的實驗安排，便摘下幾朵紫羅蘭插入一個盛水的燒瓶中,，然后開始和助手們做實驗,。不巧的是，一個助手不慎把一滴鹽酸濺到紫羅蘭上,，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭用水清洗了一下,，重新插入花瓶中。誰知當(dāng)水落到花瓣上后,，濺上鹽酸的花瓣奇跡般地變紅了,，波義耳立即敏感地意識到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會變紅。那么,，這種物質(zhì)到底是什么,？別的植物會不會有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng),？這對化學(xué)研究有什么樣的意義,？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實驗,。由此他發(fā)現(xiàn),，大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最為明顯它遇酸變成紅色,，遇堿變成藍(lán)色,。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙,。在以后的三百多年間,，這種試紙一直被廣泛應(yīng)用于化學(xué)實驗中。

最有趣的是一位奧地利醫(yī)生,。一次兒子睡覺時,，他發(fā)現(xiàn)兒子的眼珠轉(zhuǎn)動起來。他感到很奇怪,，連忙叫醒兒子,，兒子說他剛才做了一個夢。這位醫(yī)生想,，眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？會有什么關(guān)系呢,？他百思不得其解,，于是他以兒子,、妻子、鄰居為實驗對象,，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實驗,，最后得出結(jié)論：當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢,。如今,，人們研究夢的生理學(xué)，便根據(jù)眼珠轉(zhuǎn)動的次數(shù)和時間,，來測量人做夢的次數(shù)與夢的長短,。

這些都是很平常的事，然而“打破砂鍋問到底”的人卻從中有所發(fā)現(xiàn),，有所發(fā)明,，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn),。

科學(xué)史上,，這樣的事例有很多，它說明,，科學(xué)并不神秘,，真理并不遙遠(yuǎn)，只要你見微知著 ,，那么當(dāng)你解答了若干個問號之后,，就能發(fā)現(xiàn)真理。

當(dāng)然,，見微知著,、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的,。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的,，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的,。如果說,，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人,，給那些善于獨立思考的人,，給那些具有鍥而不舍精神的人。

課文簡說

課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”,，也是課文的主要觀點,，課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問,，鍥而不舍地追根求源,，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

課文可分為三大部分,。第一部分（第1段）開門見山,，提出觀點。明確指出：“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”,。第二部分（第2段至第6段）運用事例,，證明觀點。這是文章的主體部分,。首先概括地指出千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,，科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)，那些定理,、定律,、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的,。然后,，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的事例。第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,，通過反復(fù)的試驗和研究,，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二個事例是英國的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅,，繼而進(jìn)行了許多實驗,，終于發(fā)明了酸堿試紙。第三個事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象,，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。最后對三個典型事例作總結(jié),，強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”,，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此,，只要有“打破砂鍋問到底”的精神,，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明,，有所創(chuàng)造,，有所成就”。第三部分（第7段至第8段）總結(jié)全文,，重申觀點,。指出科學(xué)并不神秘,，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于“知微見著”,，不斷探索,，善于獨立思考,，具有鍥而不舍的精神,。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個問號之后”,，從中感受,、領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考,，鍥而不舍,，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法,，了解議論文的形式,。

2.詞句解析。

（1）對句子的理解,。

①最后把“,？”拉直成了“！”,，找到了真理,。

這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題,，是不斷的追問,，“！”是通過探索,，解決了疑問,，發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把一個抽象的道理,，用直觀形象的方法進(jìn)行表述,，給人留下了深刻的印象。

②善于“打破沙鍋問到底”的人,，卻從中有所發(fā)現(xiàn),，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造,，有所成就,。

“打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象表達(dá)了鍥而不舍,、不斷探索的精神,，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列,，也說明平常的事情中蘊含著真理，蘊含著偉大的成就,，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到,。

③只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索,，那么,，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理,。

這句話用“只要……就……”的句式說明“科學(xué)并不神秘,，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”,，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,，看到本質(zhì)，并“不斷探索”,。

④如果說,，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人,，給那些善于獨立思考的人,，給那些具有鍥而不舍精神的人。

這句話對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明,，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機遇”,，說明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘,；“只能給……”說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易,，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨立思考”“鍥而不舍”的人,?！罢胬碚Q生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考,，深入地解決問題,。

（2）對詞語的理解。

定理：已經(jīng)證明具有正確性,、可以作為原則或規(guī)律的命題或公式,，如，幾何定理,。

定律：科學(xué)上對某種客觀規(guī)律的概括,，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過程的必然關(guān)系。

學(xué)說：指學(xué)術(shù)上自成理論體系的主張或見解,。

司空見慣：看得多了,，不以為奇,。

追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。

敏銳：感覺靈敏,，眼光尖銳,。

無獨有偶：某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn),，配成一對兒,。

百思不得其解：百：多次；解：理解,。百般思索也無法理解,。

打破砂鍋問到底：比喻追究事情的根底。

見微知著：微：隱約,；著：明顯。見到事情的苗頭,，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢,。

鍥而不舍：鍥：鏤刻；舍：停止,。比喻有恒心,，有毅力

作者簡介

葉永烈

筆名： 蕭勇、葉揚,、葉艇

性別： 男

民族： 漢族

出生日期： 1940年8月30日

浙江溫州人,。1963年畢業(yè)于北京大學(xué)化學(xué)系。上海作家協(xié)會一級作家,、教授,。以兒童文學(xué)、科幻,、科普文學(xué)及紀(jì)實文學(xué)為主要創(chuàng)作內(nèi)容,。曾任中國科學(xué)協(xié)會委員、中國科普創(chuàng)作協(xié)會常務(wù)理事,、世界科幻小說協(xié)會理事,。

11歲起發(fā)表詩作，18歲起發(fā)表科學(xué)小品,，20歲出版第一部科學(xué)小品集《碳的一家》,，21歲成為《十萬個為什么》主要作者。此后,，多年從事科普創(chuàng)作,，受到原中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理方毅的關(guān)心,，并對葉永烈作了兩次批示：“調(diào)查一下,，如屬實,，應(yīng)同上海商量如何改善葉永烈同志的工作條件?！保?979年1月6日）“我看要鼓勵科普創(chuàng)作,，這項工作在世界各國都很重視?！保?979年3月4日）

由于方毅同志的關(guān)心,，1979年3月,，文化部和中國科協(xié)聯(lián)合舉行隆重儀式,，授予葉永烈“全國先進(jìn)科普工作者”稱號。

曾先后創(chuàng)作科幻小說,、科學(xué)童話,、科學(xué)小品、科普讀物700多萬字,。曾任中國科協(xié)委員,、全國青聯(lián)常委、上海市科協(xié)常委,、上海市科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長,、世界科幻小說協(xié)會理事。

著名作品《十萬個問什么》,，葉永烈是主要作者,。

電影《紅綠燈下》（任導(dǎo)演）獲第三屆電影“百花獎”最佳科教片獎，《小靈通漫游未來》獲第二屆全國少年兒童文藝作品一等獎,，《借尾巴》獲全國優(yōu)秀讀物獎,，根據(jù)葉永烈長篇科幻童話改編的6集動畫電影《哭鼻子大王》獲1996年“華表獎”（即政府獎）。

后來轉(zhuǎn)向紀(jì)實文學(xué)創(chuàng)作,。主要新著為作家出版社出版的6卷本《葉永烈自選集》,；此外，還有《毛澤東的秘書們》,、《陳云全傳》,、《葉永烈采訪手記》、《星條旗下的中國人》,、《我的家一半在美國》,、《一九九七逼近香港》、《商品房大戰(zhàn)》,、《何智麗風(fēng)波》等,。

即將出版《葉永烈文集》，共50卷,，其中科普作品24卷,。

1989年被收入美國《世界名人錄》,，并被美國傳記研究所聘為顧問。1998年獲香港“中華文學(xué)藝術(shù)家金龍獎”,。

自11歲起發(fā)表詩作?，F(xiàn)已出版180多部著作，是國內(nèi)少有的勤奮高產(chǎn)的作家,。早年曾是上?？平屉娪爸破瑥S的編導(dǎo)，業(yè)余科普作品為多,，是《十萬個為什么》的主要作者,，七十年代末，八十年代初,，他的科幻小說占了中國的半壁江山,。

但真正圓了他“作家夢”的還是科普小品的創(chuàng)作。1959年,，還在北大上學(xué)時,，他寫了一本科學(xué)小品集《碳的一家》，寄給上海少年兒童出版社,。這家出版社并沒計較作者的資歷，出版了這本書,。這也為葉永烈成為該社《十萬個為什么》最早,、最年輕的作家打下了良好的基礎(chǔ)。因文筆活潑,，葉永烈深受出版社的青睞,。二十歲的葉永烈的一個個“為什么”，被比他只小幾歲的讀者廣泛閱讀,、傳誦,。到新版，也即第五版《十萬個為什么》問世,，葉永烈共為該書寫了500多篇科普小品,。《十萬個為什么》一次次修訂再版,，總印數(shù)超過一億冊,。新版《十萬個為什么》增寫了許多新的“為什么”。最近,，《葉永烈文集》正在分批出版之中,。

一九七六年春，在文化大革命尚未結(jié)束的年月里,，時任上海電影制片廠編劇的葉永烈發(fā)表了十年動亂后期第一篇科幻小說《石油蛋白》,，標(biāo)志著中國科幻在大陸掀起第二次高潮,。

在寫了《十萬個為什么》之后的第二年，完成了另一部新著——《小靈通漫游未來》,?！缎§`通漫游未來》雖然直到1978年才由少年兒童出版社出版，但是一出版就印了300萬冊,，也產(chǎn)生了廣泛影響,。小靈通”是該書中的形象?！缎§`通漫游未來》完成于1961年秋,，書中的小靈通漫游未來世界，報道未來科學(xué)技術(shù),?！缎§`通漫游未來》是我國“文革”后出版的第一本科幻小說，出版后立即引起轟動,，一下子印了一百幾十萬冊,，成了當(dāng)時的暢銷書。后來,，以展望新的技術(shù)革命的燦爛前景為主線,，葉永烈又創(chuàng)作了《小靈通再游未來》，于1984年出版,，后來又出版了《小靈通三游未來》,。

隨著年歲的增長，葉永烈轉(zhuǎn)向紀(jì)實文學(xué)的創(chuàng)作,，寫出《歷史選擇了毛澤東》等數(shù)十部長篇,。1984 年后成為專業(yè)作家，以寫知名人物,、高層人物,、歷史傳記為多，人稱“舊聞記者”,。主要新著為300萬字的七卷本《葉永烈自選集》,；120余萬字的《紅色三部曲》－－《紅色的起點》、《歷史選擇了毛澤東》,、《毛澤東與蔣介石》,；還寫了150萬字的長篇系列《“四人幫”傳》；還有《陳伯達(dá)傳》,、《陳云全傳》,、《胡喬木傳》、《反右派始末》、《星條旗下的中國人》,、《五七年的血淚》,、《毛澤東的衣食住行》、《馬思聰傳》,、《真實的朝鮮》等大部頭著作,。作品曾獲獎80 余次，作品曾在美,、英,、法、日,、韓,、德、意,、泰,、香港、中國臺灣出版或發(fā)表,。1979年3月,，文化部和中國科協(xié)授予葉永烈“全國先進(jìn)科普工作者”稱號。1989年被收入美利堅合眾國《世界名人錄》,，并被美利堅合眾國傳記研究所聘為顧問,。1994年受聘香港文學(xué)藝術(shù)家協(xié)會榮譽會員。

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【著作】

著有長篇紀(jì)實文學(xué)《1978：中國命運大轉(zhuǎn)折》,、《陳云之路》,、《葉永烈采訪手記》、《星條旗下的中國人》,、《胡喬木傳》、《馬思聰傳》,、《傅雷與傅聰》,、《梁實秋的黃昏戀》，科普小說叢書《十萬個為什么》(合作),、《小靈通漫游未來》,、《中國福爾摩斯》，紀(jì)實文學(xué)集《葉永烈文集》(50卷),、《葉永烈自選集》(7卷),、《紅色的起點》、《歷史選擇了毛澤東》,、《毛澤東和蔣≤≥介石》,、《江青傳》、《張春橋傳》、《姚文元傳》,、《王洪文傳》,、《陳伯達(dá)傳》、《反右派始末》,、《追尋歷史真相——我的寫作生涯》,、《行走美國》、《行走俄羅斯》,、《行走中國》,，中短篇小說集《愛的選擇》，散文集《葉永烈筆下風(fēng)情》,，雜文集《人才成敗縱橫談》,，寓言集《偵探與小偷》，相聲集《圓溜溜的圓》等,，共出版文學(xué)著作150余部,。