為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家。

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

本篇是二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第五篇課文。它通過(guò)狐貍,、小松鼠,、小白兔、小猴子幾個(gè)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,，形成了一幅生動(dòng)有趣的畫面,。學(xué)生讀了這個(gè)故事，能品味到做事情,、看事情要親自去體驗(yàn),、去嘗試，才有發(fā)言權(quán),，不能道聽(tīng)途說(shuō),。在教學(xué)過(guò)程中充分加強(qiáng)師生、生生間的合作交流,，以學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手等生動(dòng)活潑的游戲?yàn)橹鲗?dǎo),。通過(guò)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，設(shè)置各種學(xué)習(xí)情境,。使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感悟生活哲理,；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖和教師范讀學(xué)生想像故事情節(jié)等環(huán)節(jié)探究問(wèn)題的實(shí)際,；通過(guò)自導(dǎo)、自演課本劇,，體驗(yàn)故事的趣味性,。

1、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：使學(xué)生懂得做事情、看事情要親自嘗試,，不能道聽(tīng)途說(shuō)的道理,。

2、知識(shí)：學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法,，隨文識(shí)字10個(gè),，會(huì)寫8個(gè)字。

3,、能力：正確,、流利有感情地朗讀課文。分角色地表演課本劇。

1,、小動(dòng)物卡通卡及頭飾,。小紅花、小金星等數(shù)個(gè),。

2,、識(shí)字桃形字卡。

【】2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

一,、激情入境導(dǎo)入新課1,、創(chuàng)設(shè)情景2、啟發(fā)談話小朋友們,，大家好,，你們都喜歡哪些小動(dòng)物？今天老師給大家?guī)?lái)這樣一些小動(dòng)物,，大家請(qǐng)看（出示動(dòng)物卡通貼在黑板上）這些小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢,？只小公雞在和他們說(shuō)什么呢？大家讀了這篇課文就會(huì)明白了,。出示課題17,、酸的和甜的（板書課題）邊聽(tīng)邊答，欣賞卡通進(jìn)入課文從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二,、自主實(shí)踐，初感課文內(nèi)容1,、試讀2,、互讀3、分自然段讀①范讀課文②自讀課文,，查看生字表,。提醒注意貍在狐貍一詞中讀輕聲。③齊讀課文,，鞏固生字④讀課文后，你知道了什么,？（獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)得好的同學(xué)小紅花）剛才文中有些字,，我們還不能認(rèn)識(shí)，沒(méi)關(guān)系,，我們還有同桌老師可以幫助你呢,，得到別人的幫助以后，可別忘了,，說(shuō)聲謝謝呀,！小組同學(xué)一起讀課文，討論共有幾個(gè)自然段。邊讀課文邊識(shí)字初步感知課文內(nèi)容同桌一起讀,，邊讀邊正音小組討論后,，分段讀?；ハ鄮椭m正錯(cuò)誤讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，注重情感與態(tài)度，過(guò)程與方法,，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

三、合作交流共同體驗(yàn)1,、

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題討論探究2,、

師生合作解決難點(diǎn)①默讀，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文中的問(wèn)題并劃下來(lái)②小組討論找到的問(wèn)題③小組長(zhǎng)匯報(bào)自己小組解決不了的問(wèn)題,，集體討論,。教師隨機(jī)提出本課的重難點(diǎn)。小動(dòng)物們圍繞什么問(wèn)題在爭(zhēng)論,？他們個(gè)是什么觀點(diǎn),？你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？為什么,？（板書答案）學(xué)生默讀課文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，小組討論解決。充分發(fā)表各自的意見(jiàn),，開動(dòng)腦筋,，積極發(fā)言，理清課文的思路培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力

四,、復(fù)習(xí)鞏固,，拓展延伸1、自讀自悟2,、表演課本劇課文大家都分析的很好,，對(duì)各種動(dòng)物朋友也都了解了，我們就帶著對(duì)他們的不同看法,，再讀課文①師生共同分析角色,，狐貍狡猾，小松鼠,、兔子老實(shí)輕信,，小猴子聰明敢嘗試②小組分角色朗讀，評(píng)選解說(shuō)員,、導(dǎo)演,、演員、評(píng)委。教師布置舞臺(tái),，最后頒發(fā)小金星獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)?wù)咧匦伦x課文,，體驗(yàn)各種小動(dòng)物的特點(diǎn)充分展示自己的才能集體評(píng)選最佳導(dǎo)演，最佳演員,、最佳解說(shuō)員,。

注重情感、態(tài)度,、價(jià)值觀與知識(shí)技能有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，從而進(jìn)行快樂(lè)地學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

一,、復(fù)習(xí)鞏固①上節(jié)課大家學(xué)得很好,，認(rèn)識(shí)了許多新字，還懂得了一個(gè)道理?，F(xiàn)在,，大家一起回顧一下。出示識(shí)字卡接龍讀,。讀卡片,。鞏固提高，使知識(shí)自然銜接,。

二,、指導(dǎo)書寫1、重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁2,、練習(xí)寫字3,、同桌互評(píng)4、組詞練習(xí)5,、完成課后練習(xí)6,、聯(lián)系實(shí)際7、布置作業(yè)出示狐,、貍,、猴三個(gè)字，提問(wèn)：還有哪些字是反犬旁,？尋找?guī)в蟹慈宰值囊?guī)律,。提醒學(xué)生注意反犬旁的書寫筆順，狐字的右邊不要寫成爪,，猴字不要寫成侯要求先描紅，再臨寫,，最后在本子上練習(xí),。注意提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)。巡視指導(dǎo)采用為生字找朋友的游戲方式，把可以和本課的生字組成詞的字,，出示在黑板上,。指導(dǎo)學(xué)生觀察本題的兩個(gè)句子有什么不同，哪個(gè)句子好,，為什么,？介紹資料。本課出自《狐貍和葡萄》一文中,，簡(jiǎn)要介紹故事及寓意,。提問(wèn)，在我們生活中,，有哪些事例和這個(gè)故事一樣,？把本課的故事講給家人或小朋友聽(tīng)隨教師空書反犬旁的筆順。按照老師的要求認(rèn)真書寫同桌之間互相指出漂亮字和不規(guī)范的字并說(shuō)明理由,。為生字找朋友讀句子,，做比較體會(huì)

迫不急待大口大口兩個(gè)詞在句中的作用。聽(tīng)故事,，集體討論,。練習(xí)復(fù)述故事培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的寫字能力，重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,。語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，最基本的就是品悟，即重感受,、重咀嚼,、重情韻、重意境理論聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用,，恰當(dāng)?shù)奶嵘?/p>

【附板書】

17、狐貍

小松鼠

小兔子

和

小猴子

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1,、 通過(guò)游戲活動(dòng)體驗(yàn)不同媒材工具的使用效果,，并用

切割制作的方法表達(dá)自己的想法。

2,、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)造型表現(xiàn)活動(dòng)及人交往的樂(lè)趣,，初步建立集體觀念與大膽表現(xiàn)自我的信心。

3,、通過(guò)對(duì)作品,、媒材、工具,、制作過(guò)程的體驗(yàn)及探索,，培養(yǎng)初步的對(duì)藝術(shù)作品的感知能力,，造型表現(xiàn)能力及口頭表達(dá)能力。

1,、 感知體驗(yàn)切割藝術(shù)的美,，學(xué)習(xí)以形狀、顏色,、選材,、切割制作動(dòng)物并介紹自己的想法。

2,、 蔬菜瓜果的制作及切割布局,。

（教師）各種用蔬菜瓜果制作的造型樣品、錄音機(jī) ,、磁帶 ,、頭飾、 獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)飾,、板書 ,、吸鐵石、教案,。

（學(xué)生）課本,、蔬菜瓜果、頭飾,、刀,。

檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒,。

這是我們常見(jiàn)的食物,，我把它簡(jiǎn)單的改變了一下，變成了一個(gè)很有趣的東西,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的蔬果造型,。[板書課題：蔬果造型]

這是老師給同學(xué)們帶來(lái)的新伙伴，他叫jack,。jack 好像在說(shuō)話,，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)些什么呀，哦,！jack向大家問(wèn)好,，同時(shí)還想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么我的身體要用黃瓜來(lái)做,，而不用別的什么來(lái)做呢,？[學(xué)生回答，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞發(fā)言的學(xué)生]very good!看來(lái)同學(xué)們平時(shí)喜歡看動(dòng)物世界,，知道鱷魚有什么特征,，那除了鱷魚之外,，根據(jù)黃瓜的形狀和顏色特征，還可以做些什么有趣的東西,？[學(xué)生回答，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞發(fā)言的學(xué)生,，板書“形式”﹑“顏色”],，同學(xué)們的想象力真豐富，老師用水果和蔬菜的特性也做了幾件有趣的東西,。[展示作品,，可帶下去走動(dòng)，并適當(dāng)做出一些動(dòng)作],，這是……?，F(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下，在欣賞的同時(shí)告訴大家,，你喜歡哪一個(gè),，為什么要用這種蔬菜和水果做他，并觀察一下他的制作方法,。[學(xué)生回答,，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞發(fā)言的學(xué)生，板書“選材”﹑“切割”]欣賞完老師的作品以后,，同學(xué)們就以自己手上的蔬菜和水果討論一下,，用他們做些什么。討論好了以后可以舉手跟老師說(shuō)說(shuō),，怎么會(huì)想到做這個(gè)東西的,。[學(xué)生回答，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞發(fā)言的學(xué)生]同學(xué)們的創(chuàng)意都很好,，其實(shí)在做的時(shí)候并不是很復(fù)雜,，能大致看的出就行，那現(xiàn)在同學(xué)們就可以做一做你們自己感興趣的東西,，要注意安全,。[學(xué)生做作業(yè)，板書“制作”]

請(qǐng)做好了的同學(xué)來(lái)展示一下自己的成果,，[學(xué)生展示]說(shuō)說(shuō)你做的是什么,，是怎樣想的或是學(xué)一下你做的小動(dòng)物的叫聲，或是講述一段或一句有趣幽默的話,，還可以說(shuō)說(shuō)你做的東西用英語(yǔ)怎么講的`,。[學(xué)生回答，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞同學(xué)們]同學(xué)們不僅做的好,，說(shuō)的也好,。通過(guò)這次制作,，我相信同學(xué)們會(huì)對(duì)蔬菜和水果有了另一種認(rèn)識(shí)。同時(shí)我們也要保護(hù)大自然,，保護(hù)小動(dòng)物哦,。

蔬果造型

形狀﹑顏色

選材﹑切割

制作

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。積累10個(gè)詞語(yǔ),。

2.正確朗讀課文,。能讀出2句句子的不同語(yǔ)氣。

3.知道喜鵲體態(tài)優(yōu)美,、鳴聲清脆,，能消滅害蟲，深受人們的喜愛(ài),。

一,、激趣引入。

1.出示投影,。師：早春二月,，陽(yáng)光和煦。瞧,，是誰(shuí)站在枝頭,，盡情歌唱，傳送著春天的信息?

2.板書課題,，讀題。你們喜歡喜鵲嗎?觀察圖片,，結(jié)合課外知識(shí)進(jìn)行交流,。

3.今天，我們就一起讀讀課文來(lái)了解喜鵲,。

二,、初讀感知。

1.師配樂(lè)范讀,，說(shuō)說(shuō)從課文中你對(duì)喜鵲有什么新的了解?

2.交流,，并隨機(jī)出示學(xué)生講到的生字。

3.輕聲讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不加字,，不漏字,。

4.小組學(xué)習(xí)生字，并交流記字好方法,。

5.游戲：(1)“生字大搬家”(2)“搶占高峰”,。開雙列火車,，兩兩搶讀，看哪一組搶到的字多,。(3)游戲：“眼力大比拼”讀詞比賽,。

6.全班接龍讀課文。集體正音,。

三,、熟讀體驗(yàn)。

1.選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)：我喜歡喜鵲，我知道它( ),。

2.交流,。理解：預(yù)兆、吉祥等,。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

(1)誰(shuí)見(jiàn)丁喜鵲都會(huì)夸它長(zhǎng)得漂亮，再讀讀課文第三小節(jié),，劃劃有關(guān)的句子,，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)，

(2)小組學(xué)習(xí),，用自己的方式交流體會(huì),，指導(dǎo)朗讀。

(3)小朋友,，這就是喜鵲,，喜鵲的全身……那么可愛(ài)。師生合作看圖介紹,。

(4)有感情地朗讀第三節(jié),。

4.比較句子：多可愛(ài)的喜鵲，你們喜歡它嗎?

(1)出示句子：喜鵲體態(tài)優(yōu)美,，鳴聲清脆,，又能幫助人們消滅害蟲，人們?cè)跄懿幌矚g它呢?

喜鵲體態(tài)優(yōu)美,，鳴聲清脆,，又能幫助人們消滅害蟲，人們非常喜歡它,。

(2)小朋友,，輕聲讀讀這兩句話，想一想這兩句話意思一樣嗎?有什么不同?

(3)指導(dǎo)朗讀,。指名讀,。分組比較讀,。

四、鞏固拓展,。

游戲：漫游’百鳥林”

1.讀字,、詞：咦，小喜鵲想把我們帶到哪里去?我們跟著它輕輕走,。

2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：這些路牌空著,，我們來(lái)幫它寫一寫。

集體糾正：吉祥活潑悅耳冰天雪地生機(jī)勃勃

3.拓展練習(xí)：哇,，這里的鳥可真多,，仔細(xì)看看。

(1) 讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些人類的好伙伴們,。(媒體介紹：百靈鳥,、黃鶯、畫眉,、杜鵑等)

(2) 評(píng)選知識(shí)大王：你了解它們嗎?學(xué)著課文從一個(gè)方面向大家介紹你了解的一種鳥,。我喜歡_________，我知道它______,。

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

１,、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞”等詞語(yǔ)。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛,。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文,。

理解詩(shī)歌的含義,。

課件、生字卡,。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎？

生：喜歡,。

師：好我們一起來(lái)欣賞一首歌曲,，會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧！

師：正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光彩,，照耀我們快樂(lè)成長(zhǎng),，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽(yáng)是溫暖,，太陽(yáng)是美麗的,，太陽(yáng)是大家。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)２５課,，請(qǐng)大家舉起你們的小手和老師一起寫課題,。（板書：太陽(yáng)是大家）

師：請(qǐng)大家齊讀課題。 這是一首兒童詩(shī),，寫的可美了,，你們想讀嗎？

二,、教生字

師：要把課文讀好，就得先認(rèn)生字,，看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見(jiàn)面,。

（點(diǎn)擊生字“彤”）

師：誰(shuí)想第一個(gè)人認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友呀。

生：彤,。

師：彤字本來(lái)應(yīng)該讀二聲彤,，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 abb 是詞組時(shí)變成一聲彤,，紅彤彤,，來(lái)大家一起來(lái)讀。

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀讀詞語(yǔ),。

師：第二個(gè)生字朋友你們認(rèn)識(shí)嗎,？誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過(guò)哪些字比較相似,？

（倍 賠 培 部）

師：你們真了不起,，學(xué)習(xí)過(guò)的生字記得這么清楚，來(lái)誰(shuí)還愿意再來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語(yǔ),。

師：生字記得很清楚,，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽(tīng),？

（指名讀,，開火車讀）

師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么,？

師：快和你的同桌一起來(lái)交流一下吧,，想一想作者都寫了些什么？

師：愿意和大家一起交流嗎,？

（四個(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報(bào)）

三,、分析課文

師：太陽(yáng)每天都冬升西落，每當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí),，又是一副怎樣的景色呢,？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時(shí)的美景,？好我們一起欣賞吧?。ɡ蠋煾鶕?jù)出示不同圖來(lái)加以描述）太陽(yáng)落山時(shí)的景色多美呀！能不能說(shuō)一說(shuō)你看到的落日時(shí)的景色,。（２～３人說(shuō)）

師：你們都是有心的孩子,，善于用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來(lái)美美讀這一小節(jié)吧,。

師：太陽(yáng)忙了一天就要落山了,，我們留步住它的腳步，那么我們就來(lái)看看一天中太陽(yáng)做了什么好事,？

（男生讀）

師：太陽(yáng)做了哪些好事,？你們知道了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（１人說(shuō)）請(qǐng)女生再來(lái)讀一讀這一小節(jié),。

師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？

（２～３人說(shuō)）

師：是不是太陽(yáng)只做了這些好事呢,？你從哪里知道的,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事？

師：同學(xué)們想的可真多呀,，原來(lái)太陽(yáng)默默無(wú)聞的為我們做了那么多好事,，就讓我們?nèi)ニ退退桑∥蚁牒屯瑢W(xué)們一起讀一讀第三小節(jié),，可以嗎,？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行,。）太陽(yáng)就要從西山落啦,！她要去哪兒？（引讀）

師：同桌之間也試著讀一讀,，等一會(huì)我們就來(lái)個(gè)小組賽,，看看哪一組讀的最好,。（一、二大組讀前兩行,，三,、四大組讀后兩行）

師：你們讀得真棒，我聽(tīng)出來(lái)了,，你們?cè)僮x問(wèn)句的時(shí)候,，句末向上挑。男生再來(lái)讀前兩行,，女生再來(lái)讀后兩行,。（男、女生互讀）

師：太陽(yáng)時(shí)無(wú)私的,，當(dāng)我們睡覺(jué)的時(shí)候,，它來(lái)到了不同的國(guó)家，傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼,，同學(xué)們開動(dòng)你們的小腦筋,，想一想太陽(yáng)在其它國(guó)家都會(huì)干些什么呢,？（２～３人匯報(bào)）

師：原來(lái)太陽(yáng)到別的國(guó)家又去做好事去了,，太陽(yáng)不僅是我們的,，它也屬于別的國(guó)家的小朋友，你們不想對(duì)這可愛(ài)的太陽(yáng)說(shuō)些什么嗎,？（４～５人匯報(bào)）

師：大家齊讀第四小節(jié),。

師：那他們到底在等什么、盼什么呢,？（２～３人匯報(bào)）

師：那你想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么呢？（２～３人匯報(bào)）

師：太陽(yáng)只有一個(gè),，它不僅給我們帶來(lái)光明,、溫暖、希望,、快樂(lè),，連小朋友在睡夢(mèng)中都在等它盼它呢？（指名讀）

師：你讀得真棒,，我聽(tīng)出來(lái)了,，你讀出了小朋友對(duì)太陽(yáng)盼望的語(yǔ)氣，誰(shuí)還能再來(lái)讀一讀,？

師：拿出你們的筆,，畫出你們喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀,，能背下來(lái)更好,，等一會(huì)我們就來(lái)展示一下。（３～４人匯報(bào)）

師：同學(xué)們都讀出了太陽(yáng)對(duì)我們的快樂(lè)、幫助,、溫暖,，是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了希望,，但是在同一片陽(yáng)光下,，卻有著不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天,，災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上,。請(qǐng)大家看這幅圖，這幾個(gè)可憐的孩子,，本來(lái)也有一個(gè)幸福美滿的家庭,，有著爸爸的疼愛(ài)和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語(yǔ),，但是罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)卻剝奪了他們所有的幸福,，一夜之間他們都成了一名孤兒，對(duì)他們來(lái)說(shuō),，已經(jīng)沒(méi)有了光明,、沒(méi)有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛,。同學(xué)們,，此時(shí)你們想說(shuō)些什么？（４～５人匯報(bào)）

師：同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的沉重,，但是每一天的太陽(yáng)都是新的,。我們要對(duì)明天充滿信心和希望。現(xiàn)在世界各國(guó)都加入了世界和平組織,，就是為了維護(hù)我們這個(gè)家園的安寧,。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽(yáng)光照耀在世界每一個(gè)角落,。因?yàn)橹挥性诤推江h(huán)境中,，我們才能辛福，快樂(lè)地生活,。同學(xué)們就把你們對(duì)太陽(yáng)感情讀出來(lái)吧,，你覺(jué)得怎樣讀更好的表達(dá)此時(shí)的心情，你就怎么讀,。（學(xué)生自由讀）

師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽(tīng),？好，全體起立,，我和你們合作好嗎,？我來(lái)讀題目,。

師：三、六班詩(shī)朗誦現(xiàn)在開始──太陽(yáng)是大家的,。（全班齊讀）

第二課時(shí)

一,、自由寫作

師：同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有很多話要說(shuō)，還有很多話要寫?，F(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧,。你可以選讀了課文你 的感想，或者續(xù)寫第二小節(jié),，開始吧,。（學(xué)生開始寫作）

師：寫完的同學(xué)就站起來(lái)念吧。（４～５人匯報(bào)）

二,、總結(jié)

師：同學(xué)們,，你們說(shuō)太陽(yáng)是誰(shuí)的？是你的,？還是我的,？

生：是大家的。

師：太陽(yáng)是大家的,，是太陽(yáng)給了我們溫暖,，是太陽(yáng)使地球萬(wàn)物充滿著勃勃生機(jī)。一句話,，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,。好，回去以后,，把這首詩(shī)背給你們的父母聽(tīng),。

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,?！?/p>

《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育,。本課的教學(xué)以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念,，可把語(yǔ)文課堂變成編演童話劇的舞臺(tái),。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文,。感悟課文,、拓展課文。

1．多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖,，配上背景音樂(lè)──管弦樂(lè)曲《快樂(lè)的小熊貓》,。

師：小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。河水醒來(lái)了,，眨著亮晶晶的眼睛,，唱起了歌；岸邊的小草醒來(lái)了,，伸伸懶腰,，對(duì)著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了,，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操,。小鴨看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了,，真想下去痛痛快快地游玩,，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢,？小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō),？媽媽會(huì)幫助它嗎？

【拓寬課文內(nèi)容,，給課文中的對(duì)話創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境,，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對(duì)話,，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范,。運(yùn)用合適的音樂(lè)有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的趣味性,?！?/p>

2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái),，讀讀拼音,，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。

3．指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話,，評(píng)議討論,。

師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”,，小鴨對(duì)媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀,！可是鴨媽媽卻讓它自己去游,，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

4．分角色朗讀,，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣,，熟練對(duì)話。

【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣,，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話,，以讀為主，以讀代講,，讀中感悟,，從而讀得正確、流利,、有感情,。】

1．師：“過(guò)了幾天,，小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳,。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難,？它是怎么想的,？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢,？

2．讓學(xué)生自由展開討論,，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3．小鴨學(xué)會(huì)了游泳,，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎,？它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì)怎么說(shuō),？

4．小組合作討論,，自編對(duì)話表演。

【鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充,。允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小鴨自己不怕困難,，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中,，豐富自己的情感體驗(yàn),?！?/p>

1．出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀,，自學(xué)這一段中的生字,，同桌互相考一考，記一記,。

2．指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話,。要求讀得通順。流利,，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,。

3．進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造,。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候,、什么地方說(shuō)這些話的？小鷹又會(huì)遇到什么困難,？小鷹會(huì)怎樣克服困難,、最終學(xué)會(huì)飛翔？

4．教師提供背景音樂(lè)《鷹》,，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造,、編排,、表演童話劇。

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

第一章 網(wǎng)絡(luò)的組建與運(yùn)行

1.1 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

一,、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容

1．了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能.分類與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

2．通過(guò)實(shí)地考察,，了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法；知道網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要作用與基本原理,；能說(shuō)出代理服務(wù)器的概念并知道其作用,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成功能與分類,。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)地考察,，了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法，提高分析信息的能,，增強(qiáng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的神秘感，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生全局思考問(wèn)題的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三,、學(xué)生分析

在開始高中選修課學(xué)習(xí)之前,，學(xué)生已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有所應(yīng)用,，并初步了解一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，但是缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，對(duì)于應(yīng)用中碰到的很多問(wèn)題存在疑惑,，同時(shí)在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶來(lái)的方便性以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的神秘性對(duì)學(xué)生有著非常大的吸引力,，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有天生的興趣,，充分培育和利用好學(xué)生的這些興趣，將使教學(xué)更輕松,。課程的開展一方面是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)概括而全面的認(rèn)識(shí),，另一方面也是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生從“知其然”到“知其所以然”,。 在教學(xué)組織中安排學(xué)生參觀網(wǎng)絡(luò)中心,，注意到學(xué)生好奇心比較大，而一般學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)備比較多,，可能網(wǎng)絡(luò)中心本身的空間也比較小,，為了取得較好的效果，減少意外的發(fā)生,，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，教師在組織過(guò)程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生的注意焦點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂任務(wù),，就是根據(jù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中心的觀察和管理員的講解,，畫出一個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖來(lái)，拓?fù)鋱D對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是首次接觸,，怎樣去表達(dá)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),，應(yīng)當(dāng)要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這里可以適當(dāng)?shù)难菔疽恍┖?jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫Ч麍D,，以便學(xué)生輕松上手,。

四、教材分析

1.本節(jié)的作用和地位

本節(jié)分別從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能.組成結(jié)構(gòu)和應(yīng)用的角度看待到底什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),，它與通信網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系是怎樣的,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念。作為本書的開首節(jié),，一方面是對(duì)學(xué)生從前已有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)作一次歸納總結(jié),，另一方面也是為了將來(lái)學(xué)習(xí)需要打下基礎(chǔ)。

2．本節(jié)主要內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展涉及到計(jì)算機(jī)和通信兩個(gè)領(lǐng)域,。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息社會(huì)中的活動(dòng).個(gè)人發(fā)展等方面產(chǎn)生越來(lái)越廣泛而深遠(yuǎn)的影響,。本課首先通過(guò)“交流討論”對(duì)什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)概念進(jìn)行探討。通過(guò)“實(shí)地考察”進(jìn)一步激發(fā)其感知，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念的感性認(rèn)知,。通過(guò)“歸納概括與設(shè)計(jì)拓?fù)鋱D”,，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行概括，為學(xué)生對(duì)感念的理解搭起一個(gè)支架,。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，概括出技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的基本

功能,；強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)必須具備“資源共享”的功能,；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是專指實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)作為端系統(tǒng)相互通信和共享資源的一類網(wǎng)絡(luò)，它本身不必再有類型可分,。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定義的理解,，教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)必須具備“資源共享”的功能；對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí),，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分類的目的,，應(yīng)能體現(xiàn)出不同網(wǎng)絡(luò)類型之間在更多的特性方面有較大的差別。對(duì)每一中網(wǎng)絡(luò)的特性的敘述,，都是從“網(wǎng)絡(luò)作用（覆蓋）范圍”這一點(diǎn)上切入,，然后在拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)形式、傳輸介質(zhì)與容量,、通信資源利用方式,、應(yīng)用與服務(wù)等幾個(gè)方面突出他們的特征。

4.課時(shí)要求：1課時(shí)

五,、教學(xué)理念

學(xué)生在義務(wù)教育階段和高中的信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有了一些了解和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，選修《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》模塊的學(xué)生往往是對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望和濃厚的興趣,，甚至有部分可能是帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的,。但由于不同地區(qū)，不同學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況不同,，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平會(huì)有比較大的差異,。教師在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展需要等方面的差異,。

對(duì)于本節(jié)理論性比較強(qiáng)的內(nèi)容,，借助于一些具體活動(dòng)的安排，讓教學(xué)豐滿和生動(dòng)起來(lái),。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)地考察和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的制作,，使實(shí)踐與理論相匹配，營(yíng)造高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生探究,、解決問(wèn)題的興趣和能力。

通過(guò)小分組的教學(xué)組織，降低個(gè)體學(xué)習(xí)的難度,，對(duì)于技術(shù)水平較高的同學(xué),，教師要鼓勵(lì)其在分組內(nèi)或分組之間充分發(fā)揮起技術(shù)應(yīng)用特長(zhǎng)，帶動(dòng)技術(shù)水平相對(duì)較低的同學(xué),，將學(xué)生的個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源,，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，各有所得,。

六,、教學(xué)策略

在教學(xué)中，教師可以采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng),、案例分析,、合作探究等方式組織教學(xué)活動(dòng)。在理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和歸納問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生將自己形成的理解與已有的專家或他人的定義相比較，加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí),，建構(gòu)自己的知識(shí),。

教學(xué)過(guò)程中切忌照本宣科，這樣容易讓學(xué)生感到厭煩和枯燥,。人為地將理論與現(xiàn)實(shí)剝離,，會(huì)影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)地考察是一個(gè)值得關(guān)注的環(huán)節(jié),。作為參觀活動(dòng)課的形式來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí),，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，也有助于交流的開展,。如果沒(méi)有條件進(jìn)行實(shí)地考察,，也可以采用觀看錄像的形式替代。教學(xué)條件好的學(xué)校,，在參觀過(guò)程中建議可以安排機(jī)房管理員或網(wǎng)絡(luò)管理員充當(dāng)一個(gè)介紹者的角色,，介紹的內(nèi)容與流程與教師事先商定好，教師在參觀的過(guò)程中也作為一個(gè)觀察者身份參與其中,。在考察過(guò)程中要注意吸引學(xué)生的興趣,，恰當(dāng)?shù)某洚?dāng)一個(gè)提問(wèn)者的角色，集中學(xué)生觀察的焦點(diǎn),，提高考察的效果,。

教師要做好組織、指導(dǎo)和服務(wù)工作,，善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，及時(shí)歸納知識(shí)要點(diǎn)和適時(shí)反饋,。對(duì)于學(xué)生的分組，由于是第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課,，可以從簡(jiǎn)單入手,，按原始座位2人一分組，方便控制與管理,。

七,、教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體電腦室，學(xué)校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)中心

八,、教學(xué)過(guò)程

九,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)生通過(guò)參觀學(xué)校校園網(wǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)具體而感性的認(rèn)識(shí),，消除了部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的神秘感，激發(fā)了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣,。通過(guò)分組動(dòng)手設(shè)計(jì)校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)有一個(gè)較深層次的思考。

評(píng)價(jià)圍繞本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，重在對(duì)知識(shí)與技術(shù),，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合反映,。教師可以結(jié)合練習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)活動(dòng),，通過(guò)收集學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D作品，以及讓學(xué)生參與在線的課堂教學(xué)效果反饋調(diào)查,，了解課堂的教學(xué)效果,，可以通過(guò)課本的課后練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)基本感念的掌握情況,。