總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒心理健康培訓(xùn)總結(jié) 心理健康培訓(xùn)總結(jié)題目篇一

教師給我們講授了六個大問題,，包括開展心理健康教育的意義，心理健康教育的基本任務(wù),、途徑,、策略,，心理健康概念的歷史與發(fā)展，心理健康標(biāo)準(zhǔn)的探討,，青少年不健康的心理表現(xiàn)和心理疾病的防治,。雖然不是很多資料，但這對我的影響是很大的,，我對這六大資料有了深刻的理解,，懂得了作為一個中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重心理健康教育，不僅僅是對自我,，并且對學(xué)生都有很大的幫忙,。

教育不是一成不變的，社會在不斷發(fā)展,，人類也要跟上時代的步伐,。隨著科技和經(jīng)濟(jì)的不斷提高，我們?nèi)祟惖竭_(dá)了前所未有的高峰,，有得必有失，在某些方面也存在一些弊端,。我們?nèi)绾螌Υ@些因發(fā)展而帶來的問題呢開展心理健康教育,，實在是太必要了。注重中小學(xué)心理健康教育是避免各種突發(fā)事件,，維護(hù)社會安定穩(wěn)定,，學(xué)校正常運作，學(xué)生家庭幸福的需要,；注重中小學(xué)心理健康教育,，是保證學(xué)生正常健康發(fā)展的需要；注重中小學(xué)心理健康教育,，是青少年發(fā)展特點的需要,；注重中小學(xué)心理健康教育，是當(dāng)前社會變動時期的需要,。作為教師必須要正視現(xiàn)實,，做好心理準(zhǔn)備，正確客觀地實施教育方針,，深入探討根源,，采取切實有效的措施，這樣才是學(xué)生的心理健康的正確引導(dǎo)人,。

德育包括政治,、思想、道德和心理健康教育,，這說明心理健康教育是很重要的,。所謂心理健康教育,，是根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種方法和措施,，以維護(hù)個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì),。心理健康與身體健康是統(tǒng)一的，要身體健康,，還要心理健康,，這樣才是真正的健康。心理健康教育從資料上可分心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護(hù)兩項任務(wù),。要幫忙學(xué)生構(gòu)成自我調(diào)控本事,，要幫忙學(xué)生擺脫不利的心理狀態(tài)，要有助于自我教育,，要有助于生產(chǎn)勞動,，要有助于醫(yī)療，要有助于各方面的應(yīng)用,。心理健康教育是很重要的,，異常是對于中小學(xué)生。

怎樣的心理素質(zhì)才到達(dá)心理健康呢傳統(tǒng)觀點認(rèn)為心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是智力是否正常,，情緒是否穩(wěn)定,，心理機(jī)能是否平衡，行為規(guī)范是否與社會相適應(yīng),，意志是否堅定,。這種觀點有它的合理之處，但隨著時代的發(fā)展,，許多觀點都被淘汰了,。所以，近年世界衛(wèi)生組織提出了心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是人格完整,，適應(yīng)環(huán)境良好,，對未來有明確的生活目標(biāo)和追求。我認(rèn)為這種觀點是比較合理的,，我們就以這幾方面確定中小學(xué)生是否存在心理問題,，這是每個中小學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)懂得的。

在今日社會,，青少年存在各種各樣的心理問題,。這些心理問題是存在輕重之分的，由心理異常,，到心理缺陷,，到心理障礙，到心理變態(tài),，最終發(fā)展為心理疾病,。此刻中小學(xué)生的書包越來越重,，本來屬于他們的假日假期，也都被送去什么少年宮,、輔導(dǎo)班去了,，有些有興趣的還能承受，可那些硬逼著去的,，可苦了他們,。每年都有那么多學(xué)生自殺了，曾口頭說過要自殺的也不少,，這一股勢頭已成為一種社會風(fēng)氣了,。我想這些不僅僅是因為壓力大造成的，還因為是學(xué)生存在嚴(yán)重的心理問題造成的,。這些心理問題是普遍存在,，如果不注意，將會對學(xué)生,，對家庭,，對學(xué)校，對社會造成不良的影響,。

應(yīng)對這些心理問題,，我們該如何做呢惟有是進(jìn)行心理健康教育。如何進(jìn)行心理健康教育,，塑造中小學(xué)生健康的心理素質(zhì)呢下頭我將提出我的看法。

第一,，明確心理健康教育的原則,。心理健康教育是遵從必須的原則的，不是隨便地進(jìn)行的,，要有針對性,，這樣才能真正地塑造中小學(xué)生健康的心理素質(zhì)。這包括幾個原則：

1,、教育性原則,。要注意防止心理健康教育學(xué)科化、教學(xué)化,、醫(yī)學(xué)化,、科研化的傾向。中小學(xué)在心理健康教育活動中,，要注意把握好教育性原則,。

2、整體性原則,。心理健康教育的根本目的是全面提高中小學(xué)生的心理健康整體水平,。

3,、差異性原則，也叫個性化原則,。中小學(xué)生心理發(fā)展的差異包括群體差異和個體差異,。一般來說同一年齡段的中小學(xué)生群體，其心理發(fā)展具有大體相同和相對穩(wěn)定的心理特點,，而不一樣年齡段或不一樣年級的中小學(xué)生群體則無論是智力因素還是非智力因素都存在著明顯的差異性,。

4、保密性原則,。心理健康教育是一項保密性很強(qiáng),、職業(yè)道德要求很高的十分嚴(yán)肅的工作。心理教師要具有良好的職業(yè)道德和個人修養(yǎng),。要遵循保密性原則,，對關(guān)系到學(xué)生的保密、名譽,、人身等問題要嚴(yán)格給予保密,。

5、主體性原則,。心理輔導(dǎo)的實施過程中,，為充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用基礎(chǔ)上的學(xué)生主體作用，要以學(xué)生為本,。作為教師,，必須明確這些原則，這樣才能使心理健康教育真正地落實,。

第二,，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師的心理素質(zhì),。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，首先要提高教師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代生活日益緊張和繁忙,，給人們帶來許多心理變化,，應(yīng)對激烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,。教師不健康的心理狀態(tài),，必然導(dǎo)致不良的教育行為，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響,。教師要重視自身的心理健康,，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的本事。教師要用科學(xué)知識調(diào)整自我心態(tài)使自我始終處于進(jìn)取樂觀，平和穩(wěn)定,，健康的狀態(tài),，以旺盛的精力、豐富的情感,，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去,。

第三，在中小學(xué)開設(shè)有關(guān)心理健康教育的課程,，對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育,。目前不少中小學(xué)已開設(shè)心理健康教育課，但開設(shè)心理健康教育課,，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識,，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo),。真正提高學(xué)生抗挫折本事和自我心理調(diào)節(jié)本事,，減少心理問題，使每個學(xué)生都能到達(dá)人格完整,，適應(yīng)環(huán)境良好,，對未來有明確的生活目標(biāo)和追求的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),。

第四,，加強(qiáng)心理咨詢和心理治療。心理咨詢是根據(jù)心理特點與規(guī)律,，運用心理學(xué)方法,，幫忙心理出現(xiàn)問題的個體擺脫不利的心理狀態(tài)，或排除各種心理障礙,，回復(fù)到健康狀態(tài),。教育者要供給一個能自由傾談的環(huán)境，讓學(xué)生主動前來咨詢,。心理咨詢一般是補(bǔ)救性的,，它所應(yīng)對的主要是心理處于不平衡狀態(tài)的學(xué)生或者是程度較輕的心理不健康的學(xué)生,。心理治療是指運用心理學(xué)方法,，對已經(jīng)產(chǎn)生較嚴(yán)重心理障礙的人員進(jìn)行專門的調(diào)節(jié)，使之回復(fù)到正常狀態(tài),。心理治療是補(bǔ)救性的,，它的對象是有比較嚴(yán)重的心理問題的學(xué)生，往往需要較長的時間與周密的治療處理,，有時要輔之以藥物,。進(jìn)行心理治療要求要有專門訓(xùn)練的、有較高技術(shù)的人員。要加強(qiáng)心理咨詢和心理治療,，使產(chǎn)生心理問題的中小學(xué)生恢復(fù)心理健康,。

這些就是我學(xué)習(xí)心理健康教育緒論的一些體會。作為一個師范生,，以后出去當(dāng)中小學(xué)教師,，我深深地懂得心理健康教育的重要性。我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身的心理素質(zhì),。我相信這對我是很有用處，無論是此刻,，還是以后,。以后成為一名教師，我必須要讓我的學(xué)生成為心理健康的學(xué)生,，這樣才能使他們學(xué)習(xí)簡便愉快,！

幼兒心理健康培訓(xùn)總結(jié) 心理健康培訓(xùn)總結(jié)題目篇二

我參加了沙坪壩區(qū)中小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)班。此次心理健康培訓(xùn)的時間雖然僅7天,，但在我的心理卻激起了層層漣漪,。我相信這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識，它會有一種延續(xù)性,，影響我的生活,，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn),！心理健康教育我還處在初步的學(xué)習(xí),、摸索階段，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題,。只要我不懈地努力,，一定會迎來學(xué)校心理健康教育燦爛明天！

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，聆聽了教授與從事心理工作一線老師的講座,，他們都以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，并且通過理論學(xué)習(xí),、小組討論、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,，同時也讓我們知道,，加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生,。 通過培訓(xùn)我還意識到要實現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),，教師的作用是無可替代的，尤其是輔導(dǎo)員,。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，做好筆記,，學(xué)好心理健康方面的知識,，幫助學(xué)生學(xué)得更好，生活得更好,！

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友探討了疑惑,。在一次次的感悟中,，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏,。通過這次培訓(xùn),，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了,、思考問題能站在更高的境界,，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我的教育有了一個新的認(rèn)識,。

在工作中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中收獲

----心理健康培訓(xùn)心得體會

帶著一份憧憬，帶著一份喜悅,，帶著一份期待與責(zé)任,，我有幸參加了遠(yuǎn)程教育的心理健康的培訓(xùn)，不僅有理論的學(xué)習(xí),，充實我們的大腦,，同時還深入教育教學(xué)第一線參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升,，真是感受頗深,，受益匪淺。

感受一：認(rèn)識心理健康重要,，促發(fā)展,。

通過本次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了教師心理健康的重要性,。我認(rèn)為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實施者,，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學(xué)生有很大影響,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會

使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安,。所以新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力,。

感受二：提高自身素質(zhì)，助成長

通過培訓(xùn),，自身有了提高,。我對心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解,；通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí),，對認(rèn)識與識別心理異常現(xiàn)象有了認(rèn)識,，而且有了一定的輔導(dǎo)思路,。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師,，會憑借自己的語言、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生,，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,，體驗到愉悅,、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。要努力克服不良情緒的困擾,，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干,，促進(jìn)學(xué)生的健康成長,，提高教育教學(xué)的整體效益。

總之,，在這次的培訓(xùn)的鍛煉中,，我增長了知識，擴(kuò)大了視野,，在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高,，在以后的。工作中,，我將在原有的基礎(chǔ)上,，更進(jìn)一步努力，將所見,、所學(xué)根據(jù)實際運用到自己的教學(xué)工作,，為學(xué)校工作盡己所能！ 心 理 培 訓(xùn) 心 得 體 會

10月21日,，教育局在我校組織了為期一天的全校教師心理健康教育培訓(xùn),，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院的兩位心理學(xué)教授給我們上了一天精彩的心理

健康教育課,。這次培訓(xùn)不同于一般的培訓(xùn),，隨著時代的發(fā)展,，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ),。從素質(zhì)教育的著眼點來看,，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而,，在我們實施素質(zhì)教育的過程中,，由于社會、學(xué)校,、家庭多方因素,，導(dǎo)致部分老師厭教,，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理，嚴(yán)重影響了教與學(xué)的工作,。

一、通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到了教師心理健康的重要性

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實施者，一個成功的教(師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言談舉止,，以及待人接物等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，反之,，只能在課堂上造成一種緊張的氣氛，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安,。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,，新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。

此外,，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點,；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會緩解心理壓力,，改善不良人格，提高心理承受能力,；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系,；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間,，張弛有度,；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

二,、通過學(xué)習(xí),，我也認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性

學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們總能在報紙或新聞中看到小學(xué)生自殺的事例,，為學(xué)習(xí),，為人際關(guān)系等等，且有增長的趨勢,，這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注,。教師力求“對癥下藥”，從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心,，了解學(xué)生的不良心理的成因,，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,，也包括家庭,、社會因素，如家庭的生活環(huán)境,、撫養(yǎng)環(huán)境,，社會風(fēng)氣等。例如,，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,、可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動，可以與學(xué)生家長溝通思想,，相互配合,，根本的出發(fā)點就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過程。

總之,，教師的目的就是教書育人,。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。其次，只有形成學(xué)校,、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

幼兒心理健康培訓(xùn)總結(jié) 心理健康培訓(xùn)總結(jié)題目篇三

七月的陽光亮麗燦爛,，七月的云彩多姿斑斕,，七月的川師校園蔥綠繁茂，桃李滿園,，使我們百名學(xué)員激情豪邁,，如河流奔騰激蕩。

7月2日,，本次心理健康輔導(dǎo)教師第一期培訓(xùn)就在這里開班了,。歷時十天，我們師生共同努力,，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項任務(wù),。

培訓(xùn)前，我們對于心理健康教育的或一無所知或知之甚少,。通過培訓(xùn),，對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深,。使我們認(rèn)識到生命價值的意義,，珍視生命；知道如何在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光,，抓好小學(xué)階段重要的啟蒙教育,；接觸到了沙盤療法的神奇能量，理解國際最新的教育理念,，學(xué)會去運用它,；也知道了如何去甄別小學(xué)生常見的心理問題，知道如何去與小學(xué)生更好的溝通,，因材施教,；學(xué)會運用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法關(guān)注每一個孩子的個性發(fā)展；,，也懂得了如何關(guān)注自身的心靈建設(shè),。這些專業(yè)的知識技能,，作為不專業(yè)的我來說，實在不敢在此班門弄斧,。只是在收獲這些知識技能時,，體驗了無數(shù)個升華靈魂的活動，總是在心里翻騰著,。那個按老師敲木魚的節(jié)奏用拇指和別人問好的游戲,，不正是我們生活中的一個縮影嗎？太快地一閃而過的交往滿足不了人與人交往的心理需求,，適當(dāng)?shù)胤怕约旱牟椒?，才能得到心靈的放松與接納。在成長三部曲的游戲中,，使我們領(lǐng)悟到了福兮禍所倚,，或禍兮福所致。人生何處無驚喜,，何處無機(jī)會呢,！這樣的例子太多太多了，都已經(jīng)深深刻在了我們學(xué)員的心上,，不管是對自己的健康心理的進(jìn)一步培養(yǎng),，還是以后對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，那都是取之不盡的財富,。

不僅在知識技能方面獲得了大豐收,，在其他方面的收獲也是足以令我們終身難忘。

還記得在培訓(xùn)中,，我們學(xué)員們的精彩表現(xiàn),。江油的吳剛老師，那渾厚的嗓音,，余音繞梁啊,，不愧他們小組響亮的隊名，他稱贊教授的快板,，他積極的發(fā)言,，他深情的歌聲，他體現(xiàn)自信的明亮色彩的衣服,，他流露出的才華橫溢,，折服全場！我相信,，他的大師風(fēng)范和多才多藝的風(fēng)采肯定讓他的學(xué)生像蝴蝶戀花般地圍繞著他,，他也給我們樹立了一個在工作中生活中一個榜樣，自己的才華一定要抓住機(jī)會去展示，并且不遺余力,；彭州黃軍那“前浪拍死在沙灘上”這種幽默風(fēng)趣的表達(dá),，逗樂全場，笑聲中詮釋了選擇清貧而勞累的職業(yè)所需要的樂觀態(tài)度,；還有那有著20年教齡的“牡丹花兒”張燕老師,，她氣質(zhì)優(yōu)雅的談吐，展示精湛的業(yè)務(wù),，使我們覺得原來流逝的歲月并不是那么可怕,，只要我們的教學(xué)生涯充滿陽光，我們就會是年輕的,。這些精彩的一幕幕,，給了我們部分有怯懦心理的老師以極大的勇氣。來自綿陽梓潼的張子敏老師,，在積蓄了一個禮拜的能量和勇氣后,，終于主動拿起了發(fā)言的話筒，正因為這次教授智慧的引導(dǎo),，融洽,、團(tuán)結(jié),、人文的氛圍,，學(xué)員之間熱情的鼓勵、寬容的心胸,，才有了我們這些膽怯,、自卑的老師有了一個嶄新的突破。

這次培訓(xùn)不僅滿足的是我們的求知欲望,，還有我們的情感需求,。正是學(xué)校得當(dāng)?shù)陌才牛屛覀冇辛速徫镏蟮纳癫娠w揚,、有夜晚消暑喝啤酒時的豪氣萬丈,、也有課余x牌娛樂時的刺激、驚喜,。心理情感的滿足又帶動我們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中去,。這也給了我們一線教師在對待我們的學(xué)生時的一種借鑒。

在這里,，我特別想感謝我們的四川師范大學(xué)提供的便利,、關(guān)愛和研究生朋友的貼心。一杯濃香的咖啡,、兩碗養(yǎng)胃的稀粥,，還有不知道的三四五，無一不在體現(xiàn)出我們川師大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑷宋牡男@文化,。說明一下,，那一杯濃香的咖啡，是在前天下午學(xué)習(xí)中頭暈?zāi)X脹時,，被細(xì)心發(fā)現(xiàn)的田焰同學(xué)捧到我的手心的,。兩碗養(yǎng)胃稀粥的故事發(fā)生在第二組，兩位學(xué)員胃病難忍,，吃不了餐廳統(tǒng)一的米飯,，小組長小明，在我們眼里還是個小男孩的他,，早餐和午餐時都默默地為兩位學(xué)員買來了稀粥,，一買就是三天。這些研究生朋友們在自己鍛煉成長的同時,，也將這份執(zhí)著的態(tài)度化成感動,，留存在了我們心里。

幼兒心理健康培訓(xùn)總結(jié) 心理健康培訓(xùn)總結(jié)題目篇四

我參加了為期一個多月的合肥市中小學(xué)教師心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，通過聽課,、探討、課后感悟等活動的參與,，我對中小學(xué)教師心理健康教育的認(rèn)識更加深入科學(xué),，收獲很大。

本次培訓(xùn)分為兩個部分：在線學(xué)習(xí)和在崗實踐,。在線學(xué)習(xí)又有學(xué)生心理健康和教師心理健康兩個模塊,。培訓(xùn)中我認(rèn)真聽講了《心理健康基礎(chǔ)知識》、《心理問題案例識別》,、《心理健康主題活動》,、《厭學(xué)生輔導(dǎo)——如何對待學(xué)生厭學(xué)》、《聆聽學(xué)生心聲——班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)》,、《入學(xué)適應(yīng)不良學(xué)生的輔導(dǎo)》,、《教師素養(yǎng)——煩惱和委屈在積蓄……》、《溝通能力-先改變學(xué)生,，還是先改變自己,？——黛玉進(jìn)了花果山》、《壓力管理與情緒調(diào)控》和《積極應(yīng)對壓力,、追求職業(yè)幸?！返日n程。每節(jié)課的講師與教授通過案例分析和科學(xué)細(xì)致的分析,，層次分明的對每個問題給予了剖析,，使我的思路更加順暢,，不僅學(xué)到了許多心理健康方面的知識，更讓我對當(dāng)前學(xué)校的健康教育有了新認(rèn)識,、新思考,，受益頗深。此次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)在提升了我對理論的認(rèn)知同時也提高了我的自身素養(yǎng),。同時我也會把學(xué)到的知識很好的運用到實踐中去,，更有效的為教育教學(xué)服務(wù)。現(xiàn)將這一階段的培訓(xùn)總結(jié)如下：

在學(xué)習(xí)初,，我在熟悉了詳細(xì)的“學(xué)習(xí)進(jìn)度安排”后,，就積極參與學(xué)習(xí)交流活動，我為了表達(dá)自己澎湃的學(xué)習(xí)激情,，開始第二天寫下了第一篇研修日志,，第一次作業(yè)本人在家中成功排除小孩的干擾，利用將近三個小時的時間,，堪稱“嘔心瀝血”,，完成了作業(yè)，之后我陸續(xù)地完成了第二,、第三次作業(yè),，對自己又是一個較大的提升。與此同時,，本人也積極參與論壇研討活動,，爭做一名濺起別人思想火花的智者和善于汲取百家之長的慧者。在令我流連忘返的論壇里,，大家盡展心扉的真誠令我感動不已,。

通過認(rèn)真而全面地學(xué)習(xí),，我還明白了作為一名教師,，要保持良好心態(tài)需要理論作認(rèn)識、實踐中要學(xué)會融會貫通,，當(dāng)自己得意時,，多想想那些教壇大師，想想自己離“德高望重”四字還有多遠(yuǎn),，當(dāng)自己失意時,，多想想自己獲得了什么，而不是失去了什么,。另外,，遇到一些工作中的矛盾，要理智的看待和對待,，切不可意氣用事,。前幾天,，我在工作中遇到一件煩心事，要是以往,，可能幾天都會沉浸在此事的負(fù)面情緒中,，但是，參加這次培訓(xùn)后,，我懂得了如何去調(diào)適心情,，辯證的看待問題，于是,，我就多從自己身上找原因,，多換位思考，多理解別人,，這樣,，我的心情很快“多云轉(zhuǎn)晴”，此次學(xué)習(xí)的收獲在我身上顯示出了“威力”,，這難道不是此次培訓(xùn)效果的一次生動體現(xiàn)嗎,？

在培訓(xùn)中，我還懂得了如何去管理時間,、如何去管理壓力,、如何將精力放在做有益的事情，不作過多的“空想”,，如何在教學(xué)過程中,，避免角色沖突帶來的紛擾，以最佳的精神狀態(tài)投之以教學(xué),。在培訓(xùn)中,，我恍然大悟：當(dāng)心靈需要放飛時，將它在空中盡情漫游吧,！之后,，煥然一新的是我這個憂愁被格式化了的快樂斗士！這將是我永遠(yuǎn)追求的化境,。對于此次培訓(xùn)令我自身的收獲絕不是一言以蔽之的,，我會不斷反思、升華,，最終學(xué)以致用,。

通過此次學(xué)習(xí)，我明白了要做一名合格的教師,，自身心理健康是多么重要，而培養(yǎng)學(xué)生的心理健康也同樣非常重要,，我將在以后的工作中做到并做好以下幾點：

1,、讓學(xué)校其他教師更了解心理健康教育,。教師是心理健康教育的實施者，當(dāng)然更應(yīng)該站在一定的高度來認(rèn)識心理健康教育的內(nèi)涵,、功能,、實施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談,。

2、讓學(xué)生也認(rèn)識心理健康教育,。一提起心理健康教育,，人們的腦海中就浮現(xiàn)出神經(jīng)病、心理治療等字眼來,，內(nèi)心極不舒服，下意識地排斥,。其實心理健康教育的范疇很廣,，心理治療（矯正功能）只是其中一個方面，我們的教育對象更多的是心理健康的學(xué)生,，發(fā)展功能、預(yù)防功能更為普遍和重要,。因此,，要讓學(xué)生正確認(rèn)識心理健康，了解心理健康教育,，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)心理健康知識，形成健康的心理

3,、形式靈活多樣,，真正把心理健康教育開展起來。對于小學(xué)生來說,，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑,、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中,、滲透在游戲中、滲透在生活中,，才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能,。

培訓(xùn)雖然行將結(jié)束,，但它對于我的影響將會久遠(yuǎn)而綿長，并如陳年老酒,，將越釀越香,。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅對我個人有很大的幫助,，對我在班級管理和教學(xué)中也起到了積極有效的促進(jìn)作用,，我會繼續(xù)不斷的借助各種機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，并把學(xué)到得知識積極運用于教育教學(xué)之中,，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的微薄之力。

幼兒心理健康培訓(xùn)總結(jié) 心理健康培訓(xùn)總結(jié)題目篇五

20xx年9月22日至9月28日,，我有幸赴海南萬寧興隆參加了為期7天的海南省中小學(xué)生心理健康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，通過培訓(xùn)，傾聽了肖少北院長,、劉海燕教授等6位專家的精彩講座,。他們用一個個鮮明的事例，闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,，并且通過理論學(xué)習(xí),、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時也讓我們知道,，加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育,，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任,。從而讓我了解到心理健康教育的意義以及它的重要性,，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人,。更體會到新時期對健康理念的重視使我們不容忽視?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的感悟總結(jié)如下：

本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無論是從教師自身,，還是從學(xué)生的角度去考慮,，我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題,，只是有些時候大家忽視了它的存在,，或者有意識的否認(rèn)它的存在。所以我們每一個一個正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識,，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢,？教育是心與心的溝通,，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉,，有思想,，有著復(fù)雜情感的人。有句話說得很好,，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響,。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展,。因此,，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，維護(hù)教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義,。

心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限,，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,，所以對任何一個人來說,，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀,。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒,，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者,，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺,；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,，情感多變，易激動,，感情用事,，好幻想，缺乏理智,，缺乏自制力,，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺,；美國作家海明威晚年患有躁郁癥,，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多,，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝,。每一個人都會或多或少具有一些，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己,。教師也不例外,。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求,，給教師帶來更大的心理壓力,，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

心理健康教育是一種時代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),；對少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力,。在中小學(xué)開展心理健康教育,，是我們學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。開展心理健康教育,，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,，形成完善的人格,；有利于提高德、智,、體,、美、勞教育的成果；有利于學(xué)生的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù),。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義,。

一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護(hù)心理健康有重要意義,。此外，教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。只有形成學(xué)校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

此次心理健康培訓(xùn)的時間雖然僅僅7天,，但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓(xùn)給予我的東西決不止心理學(xué)的理論知識，它會有一種延續(xù)性,，影響著我的生活和工作…今后,，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康快樂的成長,，我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運用到實際工作之中,！

幼兒心理健康培訓(xùn)總結(jié) 心理健康培訓(xùn)總結(jié)題目篇六

這這段時間,，我通過在網(wǎng)上參加心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)的相關(guān)教學(xué)課程的學(xué)習(xí),，使我對心理學(xué)有了一定的認(rèn)識并產(chǎn)生了濃厚的興趣,。我覺得這個學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)時間都是值得的,，因為我學(xué)到了以前不能學(xué)習(xí)也沒有學(xué)到的知識,，并以后學(xué)習(xí)的過程中還要進(jìn)一步理解和了解心理學(xué)方面的知識。

心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象,，從中發(fā)現(xiàn)及其本質(zhì)和及其規(guī)律的科學(xué),。心理學(xué)是一門嚴(yán)肅的科學(xué),，它有明確的科學(xué)知識體系,，有科學(xué)的實證研究方法,。心理學(xué)研究人的行為方式,，習(xí)慣，性格,，研究心理變化與行為的關(guān)系,，并通過研究的結(jié)果對人的行為進(jìn)行預(yù)測。心理學(xué)是人類在研究社會和人類自身的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來的一種學(xué)問,，所有的心理學(xué),，實際上都是處理人的關(guān)系：人的自身關(guān)系，人與人之間的關(guān)系,。無論是社會,、還是家庭，都離不開心理學(xué),。

考察要按照德才兼?zhèn)?、以德為先的用人?biāo)準(zhǔn)，遵循注重實績,、突出能力,、綜合擇優(yōu)的導(dǎo)向，確?？疾旖Y(jié)果全面,、真實、準(zhǔn)確,。根據(jù)擬聘用崗位的要求,，采取多種形式，全面了解被考察對象的政治思想,、道德品質(zhì),、能力素質(zhì)、學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn),、遵紀(jì)守法,、廉潔自律以及是否需要回避等方面的情況，并對考察對象是否符合規(guī)定的報考資格條件,，提供的報考信息和相關(guān)材料是否真實,、準(zhǔn)確等進(jìn)行復(fù)審。

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？做一個健康快樂的大學(xué)生又是何等的重要,？相信很多人都想過這個問題，而這次關(guān)于心理健康的一個演講,，就告訴了我們大家如何應(yīng)對大學(xué)中的迷茫,、失落和學(xué)習(xí)上所遇到的問題,，更讓我們明白了如何確定自己的人生規(guī)劃，做一名健康快樂的大學(xué)生,。

隨著社會的發(fā)展,，人類的進(jìn)步，心理健康教育在現(xiàn)實生活中的作用與意義將會愈來愈重要,。心理對生理是有巨大反作用的,，心理的健康直接影響于生理健康。在當(dāng)今信息化,，高科技化和全球經(jīng)濟(jì)一體化時代中,，現(xiàn)代生活由于生活節(jié)奏的加快，竟?fàn)幖觿?，思想觀念的更新,，社會生活的變化，人們產(chǎn)生更多的心理壓力,，心理的不適應(yīng)與心理的失衡,，心理挫折感也漸繁多，“心理健康”與“精神健康”已成為新世紀(jì)人類自身發(fā)展的主題,。而通過心理咨詢等活動,，可使人們內(nèi)心的情緒得到渲泄、解除,，且對一些事，觀念上進(jìn)行認(rèn)知的糾正,，從而營造良好的心理環(huán)境和良好的工作環(huán)境,，提高自已的適應(yīng)能力。為以后

隨著社會的飛速發(fā)展,，人們的文化觀念,、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化,。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗,。有資料表明，在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題,，如厭學(xué),、逃學(xué)、偷竊,、說謊,、作弊、自私,、任性,、耐挫力差,、攻擊、退縮,、焦慮,、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾,，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實現(xiàn)。因此,，在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措,。

在教學(xué)工作中運用心理學(xué)知識滲透到教學(xué)中提供了很好的理論基礎(chǔ)。

合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的,，除了有扎實的理論功底外,，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員,，她們認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動,，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動，注重輔導(dǎo)的方式與方法,，講究心理輔導(dǎo)的實效,，努力把專業(yè)做“精”。

心理健康教育展板的展示,、心理劇場的開展,，使我院師生在課余休閑的同時學(xué)到了心理學(xué)知識，懂得了心理健康教育的重要性,。

以古典的方式學(xué)習(xí),，探索教育教法可以看成享受藝術(shù)人生。心與書交流,。是一種滋潤,。也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會,。淡淡的喜愛在心中升起,，浮蕩的靈魂也漸歸平靜，讓自己始終保持一份純凈而又向上的心態(tài),。不失信心地切與生活現(xiàn)實,，裝點生活。

通過此次講座的成功舉辦,，學(xué)生不僅對情緒有了新的認(rèn)識,，也學(xué)會如何調(diào)控自身情緒，做情緒的主人,，本此講座加強(qiáng)了院系學(xué)術(shù)交流的氛圍,，也促進(jìn)了學(xué)生心理健康教育的發(fā)展,。

在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程,，聆聽了專家的視頻講座,，對心理健康有了了解，學(xué)習(xí)了專家的專題講座,，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎(chǔ),。這次培訓(xùn)主題鮮明，重點突出,，任務(wù)明確,，安排得當(dāng)，收獲很大,，在思想認(rèn)識上都有了新的提高,，對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。

紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。古人說的一點不錯，心理健康教育理論的學(xué)習(xí)只能說明我們學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,，可是,，真理的驗證還需教學(xué)實踐的檢驗和豐富。

幼兒心理健康培訓(xùn)總結(jié) 心理健康培訓(xùn)總結(jié)題目篇七

每個人都生活在充滿競爭充滿壓力的社會中,，每天都要面對大大小小的問題與挫折,，尤其是教師與其他社會群體相比壓力更大，由于社會,、家長,、學(xué)校對教師的期望值高，工作量大等諸多原因,，給不少教師造成嚴(yán)重的心理壓力。

畢業(yè)后擔(dān)任教師這個角色有七年了,，在不同的學(xué)校任教,，接觸到了許多不同類型的教師，結(jié)合這次培訓(xùn)加上自己的個人體驗,，對教師這份職業(yè)的酸甜苦辣有了自己粗淺的理解,，對教師的心理有了點個人膚淺的認(rèn)識，我覺得吧教師應(yīng)有擁有陽光心態(tài)：

對于任何教師而言,，心態(tài)決定著他的幸福,。幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽光般的。陽光普照大地,，溫暖每一個人,，是寬容平等的,。教師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的,、達(dá)觀的,、寬容的、感恩的,、積極向上的,。教師只有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做一個幸福的教師,。

如果教師缺少平常心,，就會對學(xué)生提出過高的過嚴(yán)的要求，就可能失去耐心,、細(xì)心冷靜和理智,。

對大多數(shù)教師來說，總是以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來對待自己的學(xué)生,，總是希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些,，最好人人都能品學(xué)兼優(yōu)。

所以,，當(dāng)越來越多的脫離實際的過高期望和過嚴(yán)要求,，遭遇到截止來越個性張揚的新時代學(xué)生的時候，矛盾便一觸即發(fā)了,。

“我本將心向明月,，奈何明月照溝渠”，于是開始對他們感到失望甚至失去耐心,。學(xué)生卻越來越不理解老師,，有的學(xué)生甚至開始不尊重教師。

海明威曾經(jīng)說過：“現(xiàn)實不一定總是美好的,，但我們必須擁有一顆面對美好的永恒的心,。”

面對客觀存在的問題,，不能一味的沮喪和抱怨,，而是應(yīng)該接受現(xiàn)實。在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生,，在面對諸如氣氛沉悶,、不交作業(yè)、上課講話等情況時,，總代表客觀地對待學(xué)生,，理智地分析問題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)?shù)臎Q策。

教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)另一個不完美的人追求完美的過程。

金無赤足,，人無完人,，為人師者，年歲長于學(xué)生,，知識多于學(xué)生,，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生,，即使這樣,，教師也不是完美的，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢,？學(xué)生這所以是學(xué)生,，就是因為他們比我們?nèi)菀追稿e誤。正因為學(xué)生會犯錯誤,，所以才需要教師的存在,。

有時候許多教師并沒有認(rèn)識到這一點，總是難以容忍學(xué)生的錯誤,。課堂上的講話聲,、作業(yè)中的錯誤、考試成績的不理想都會讓我們心情沮喪,，對犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行不留情面的嚴(yán)厲批評,，如此一來，原本沮喪的心情變得更加沮喪,、壓抑,。

其實，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點,，都有自己的位置和作用,。如果我們能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點，而不是一味盯著他們所犯的錯誤不放,，我們就會少些煩惱多些快樂,，少些狹隘，多些豁達(dá),，幸福的生活不就是這樣嗎,？

生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多,，感恩是一種達(dá)觀的人生態(tài)度，是知足常樂的心態(tài),。

作為一名教師,，如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會被學(xué)生眼中飽含的單詞和純真所鼓舞，被學(xué)生對你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅,，被節(jié)日里的卡片,、小禮物所深深感動————你也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛，生活是如此美好,。

反之,，總是埋怨、指責(zé),、敵視,、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕,，自然沒有幸福感可言,。

所以，常懷一顆感恩之心的教師,，一定是時常面帶笑容,、挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師,。一個幸?？鞓返慕處煟艜幸蝗盒腋,？鞓返膶W(xué)生

寬容是心理健康的調(diào)節(jié)閥,。人在社會交往中，吃虧,、被誤解,、受委屈、不公平的對待的事總是不可避免的要發(fā)生,。面對這些,，最明智的選擇是學(xué)會寬容。寬容是一種良好的心理品質(zhì),。它不僅包含著理解和原諒,，更顯示著氣度和胸襟。一個不會寬容,，只知苛求別人的人,，其心理往往處于緊張狀態(tài)，從而導(dǎo)致神經(jīng)興奮,、血管收縮,、血壓升高，使心理,、生理進(jìn)入惡性循環(huán),。學(xué)會寬容就會嚴(yán)于律已，寬以待人，這就等于給自己的心理安上了調(diào)節(jié)閥,。