每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

語言《聰明的烏龜》教學反思篇一

這次的教學是一堂語言活動《聰明的烏龜》,，剛開始我出示了一個烏龜玩具,，為了吸引幼兒，我烏龜后面的繩子一拉,，烏龜就開始“游動”了,。

后來，我臨時想到,，假如有一個狐貍故事的話,，你覺的會是烏龜贏還是狐貍贏?幼兒，頓時有了自己的想法,，接下來我就引出了《聰明的烏龜》,，讓幼兒意識到這只烏龜聰明在哪里，先來完整聽一遍故事,。接下來的教學,，我都是讓幼兒邊看圖片邊按自己的想法說出你看到了些什么?他們在干什么等等，然后我再把一張圖片的內容完整的講一遍,，激發(fā)了幼兒積極向上的欲望,。整體效果還可以，跟幼兒的互動也不錯。但在教學中,，也有不少值得反思的地方,，在此,，我列入了幾點：

1,、在開頭部分中，在猜測烏龜與狐貍的結局中,，我設計的不是很全面,，后來又提到了烏龜戰(zhàn)勝狡猾的狐貍,，有點矛盾。這可能也是臨時想到的一個提問,，然后沒有組織好而造成的,！

2、在各個故事的提問中,，提的問題比較狹窄,，對于大班的幼兒來說比較容易，有些對話可以讓幼兒自己去想,、自己去說,。如圖片上有誰?發(fā)生了什么事情?盡量讓幼兒說的多一點?？偨Y出一點,，開放性的問題應該再多一點，這樣就更有趣了,。

3,、題目是《聰明的烏龜》，主題是突出烏龜的聰明才智,，烏龜聰明在哪里?烏龜又是如何騙狐貍的?這些都可以讓幼兒進行情景表演,，這些最精彩的部分，就是此教學活動的精髓所在,。

后來,，自己反思了下，其實,，也可以讓幼兒說說你最喜歡哪張圖片,，為什么?這樣的話，既能鞏固故事的部分內容,，又能培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,。在后來的一次延伸活動課上，我就把這些不足,，在那次的課堂上展示了出來,，果真，效果很好，甚至比第一次上的課還要好,。

語言《聰明的烏龜》教學反思篇二

小班的孩子他們特別喜歡小動物,。每天早上來園，總能看見幾個小朋友在悉心的照顧小烏龜,、小魚,。當開展烏龜爬爬主題活動時，孩子們會提出很多相關的問題,，如烏龜喜歡吃什么?烏龜喜歡在哪里生活?烏龜遇到敵人應該怎么辦等,。

《聰明的烏龜》這個故事是一個寓意很強，語言生動,、有趣,。故事中趣味的語言特別適合小班年齡段的孩子。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,，使孩子懂得遇到困難和危險的時候,，要機智,、勇敢,、動腦筋、想辦法解決問題,。恰恰是遇到困難時要機智,、勇敢、冷靜,、動腦筋,，是我們班孩子比較缺乏的，班級里不管是男孩,、女孩有一個通病,，遇到一點點小事就開始掉眼淚。就為勇敢,、機智這一點,，我覺得一定要抓住這一難點，通過故事中人物的熏陶讓孩子慢慢理解和感受,。

基于對活動內容的理解和本班幼兒的了解,，把語言活動目標定為：

1、理解故事的主要內容,，感知故事中角色情緒的變化,，增強對角色的理解。

2,、知道遇到事情要動腦筋想辦法,，相互幫助。

在活動的導入部分，采用謎語導入的方法,，激發(fā)幼兒的興趣,。孩子們通過對烏龜的了解，一下子就能抓住烏龜的特別,，猜出來,。再通過邊出示ppt,邊講述故事，在邊看邊聽的基礎上,，慢慢引導孩子大膽,、完整的講述老師的提問。從而理解故事的內容,。特別在聽到青蛙正在捉害蟲,，一點也不知道。

眼看狐貍馬上要捉到青蛙了,?？吹接行┖⒆拥谋砬樘貏e緊張，眉頭緊鎖,，還有的捏著拳頭,，從這幾點可以看出孩子們已經被故事中的情節(jié)深深的吸引。教師以發(fā)射性的語言引導孩子進行猜測,，“狐貍想干什么?”“狐貍干了這么多的壞事會被誰看到?”“如果你是烏龜,，你看到這一幕你會怎么做?”幫助孩子們想象、猜測,，孩子們他們有生活經驗,，對烏龜的本能和保護自己的方法比較了解。問題一拋出,，孩子們馬上就說開了,，還有些小朋友說可以請大象、獅子,、河馬等來幫忙,。孩子們在活動中會幫助小青蛙、小烏龜解決困難,，從而樹立遇到事情遇要動腦筋想辦法,，相互幫助的情感，突破活動的難點,。

在第二遍完整講述時,，通過故事中生動形象的語言和動感動畫的播放，孩子們聽得特別認真,，在結束后引導幼兒討論：這是一只怎樣的烏龜?為什么說烏龜是一只聰明的烏龜,。孩子們會根據自己對故事內容的理解大膽講述自己的方法,。