作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案設(shè)計意圖篇一

聰明的烏龜

1、理解故事內(nèi)容,，學說故事中的角色對話。

2,、感受故事中小烏龜?shù)臋C智勇敢,。

3、能夠復(fù)述故事的重要情節(jié),。

4,、讓幼兒養(yǎng)成遇事多動腦筋的好習慣。

手偶,，動畫,，動物圖片

一、導(dǎo)入：師：小朋友好,！今天魏老師給大家?guī)韮芍豢蓯鄣男游?，你們想知道它們是誰嗎？請小朋友睜大眼睛,，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這兩位新朋友,。

出示手偶：師：（小烏龜?shù)目谖牵┬∨笥押茫沂切觚敚?/p>

小朋友好,，我是小狐貍,！

今天這兩個小動物吵個不停,，原來它們在比誰最聰明？小烏龜說,，我最聰明,，我有硬硬的殼，當遇上壞人我把全身都縮起來,，誰也吃不到我,！小狐貍不服氣了，誰說你聰明了,，我才是最聰明的,！狐假虎威的故事小朋友在中班就學過了，我可是把森林之王老虎都嚇走了,，我才是大王,，我最聰明。就這樣,，兩只小動物吵個不停,。那到底誰最聰明呢？小朋友想不想知道,？今天魏老師給大家?guī)硪粋€好聽的故事,，聽完以后就知道誰更聰明了？不過,，這兩只小動物,，有個小小的要求，它們希望小朋友能認認真真的看動畫,，聽故事,，你們愿意嗎,？對自己有沒有信心,！

二、聽故事,，看動畫

在聽故事之前,，小朋友要帶著魏老師的幾個問題來聽,，故事里都有哪些小動物？發(fā)生了什么事情,？你覺得故事里誰更聰明,？我們帶著這些問題，聽一聽,，看一看,。

故事講完了，魏老師要考考小朋友了（提問,，及時做出評價）

小朋友聽得很認真仔細,，你們說小烏龜聰明嗎,？下面由魏老師再給大家講一遍故事，這次的問題可沒這么簡單了,，你一定要認真仔細地聽,。好，你們給魏老師鼓勵,，掌聲歡迎,！

剛才我們又把故事聽了一遍！

提出問題：

1,、狐貍看見青蛙是怎么想的,？他是怎么靠近青蛙的？他吃到青蛙了嗎,？為什么,？

2,、烏龜和狐貍又發(fā)生什么樣的事情了,？狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦的,？

引導(dǎo)幼兒討論,，烏龜怕摔，怕火,，為什么還讓狐貍把他扔到天上,，扔進火盆里？

烏龜喜歡水,，為什么狐貍要說把它扔到水里去,，他反而大聲求饒？他

是怎么求饒的,？你認為狐貍聽見烏龜?shù)那箴垥趺聪耄?/p>

小結(jié)：烏龜用自己的智慧打敗了狐貍,，你們心里高不高興？我們在以后的生活中學習中要像小烏龜一樣勇敢,，聰明,，愛動腦筋。

三,、角色表演故事,。

四、小朋友玩的很高興,，小烏龜也高興,，剛才她偷偷地告訴魏老師，他想邀請小朋友一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲,，那我們排好隊一起出發(fā)吧,！

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案設(shè)計意圖篇二

幼兒的語言學習是在個體與環(huán)境的相互作用中,，尤其是在相互的語言交流中獲得并發(fā)展的。在長期的實踐中,，我們認為閱讀是由幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備的重要學習模式,。盡管在幼兒園階段，幼兒不需要具備文字能力,，但口頭語言向書面語言過渡時,，有必要初步辨認自己的名字和常見字，掌握看懂圖書的基本技能,、認識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系,，因此，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀行為應(yīng)當是現(xiàn)今幼兒園語言教育目標的重要組成部分,。培養(yǎng)良好的閱讀習慣,、

初步了解口頭語言和書面語言的對應(yīng)關(guān)系，提高幼兒對語言的敏感度,，采用自然的閱讀方式,，通過圖文并茂的故事讀本，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習慣,，發(fā)展幼兒聽,、說、前閱讀和前書寫的技能,，幫助幼兒順利從伴隨閱讀過度到獨立閱讀,。

1、培養(yǎng)幼兒觀察,、分析,、推理能力。

2,、理解故事內(nèi)容,，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。

3、學習用語言,、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解,，盡量表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感,。

大的故事圖書一本,，幼兒人手一本圖書。

一,、導(dǎo)入：提出問題，引起幼兒興趣,。

教師：今天,，老師給小朋友帶來了一個好聽又有趣的故事，故事里面有三只可愛的小動物,，現(xiàn)在就讓我們來進入這個有趣的故事吧,！

二,、出示故事書,，引導(dǎo)幼兒觀察,。

1、利用大的故事書引導(dǎo)幼兒觀察一幅一幅的畫面，通過教師的提問與引導(dǎo)讓幼兒觀察后說一說每一幅畫面里的大概故事內(nèi)容。

2,、教師帶領(lǐng)幼兒觀察到狐貍想吃掉青蛙,，是烏龜及時的咬住了狐貍的尾巴,，青蛙才得以及時逃脫，可是烏龜卻被狐貍給抓住了,。

三,、進一步提出問題，提問：“你覺得烏龜會被吃掉嗎,？會,？不會？為什么,？”讓幼兒帶著閱讀的欲望與疑問去尋找答案,。

教師：烏龜很聰明，有很多的辦法,。答案就在小書里,，小朋友們自己去找。（請小朋友幫著發(fā)書）

四,、幼兒看書,，教師巡視指導(dǎo)。

五,、收書,，小結(jié)故事內(nèi)容。提出問題：最后,，烏龜有沒有被狐貍吃掉,？并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。

六,、小結(jié),，活動結(jié)束。

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案設(shè)計意圖篇三

1.理解故事的主要內(nèi)容,，感知故事中角色情緒的變化，增強對角色的理解。

2.知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助。

3.在仔細觀察圖片的基礎(chǔ)上,，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

4.在理解故事的基礎(chǔ)上,，嘗試續(xù)編故事。

掛圖15號，《小朋友的書 親親小動物》,，故事錄音。

一、談話引出課題,。

小朋友看,，今天李老師請誰來我們班做客了？（小烏龜）讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。

二,、教師講述故事,。

提問：故事中有哪些小動物,。你喜歡誰,？

三,、教師依次出示掛圖講述故事，提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

1.出示掛圖一：圖片上有誰？狐貍想干什么,？狐貍想干壞事被誰看到了,？

2.出示掛圖二：烏龜怎么做的？青蛙怎么樣了,？烏龜緊緊咬住狐貍的尾巴,，狐貍說了什么？烏龜回答了嗎,？為什么,？

3.出示掛圖三：

狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了,？

狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_,，烏龜怎么做的？

狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶?，烏龜怎么做的?/p>

最后狐貍怎么樣了,？

四、教師再次完整講述故事,。

引導(dǎo)幼兒討論這是一只怎樣的烏龜,？為什么說它是一只聰明的烏龜。

五,、幼兒使用《小朋友的書 親親小動物》第11—12頁“聰明的烏龜”復(fù)述內(nèi)容

在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,，語言表達清晰，操作示范熟練,，基本功扎實,，幼兒積極參與，體現(xiàn)面向全體幼兒,。而幼兒在這樣輕松,，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試,，學習到美術(shù)的知識與技能,，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展,，情感得到釋放,。

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案設(shè)計意圖篇四

故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象,，是他們的學習的榜樣,，依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第４、２條,。

１,、能記住故事中的角色的語言，設(shè)計角色的動作,，樂意扮演故事中的角色,。

２、培養(yǎng)幼兒互相幫助,，不畏邪惡的高尚品質(zhì),。

３、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

４,、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法,。

５,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活,。

桌面教具：一只青蛙,、狐貍、烏龜,、草地,、池塘等動物頭飾

１、引入,、激發(fā)幼兒興趣,。

２、講第一遍故事,，后提問：故事的名字叫什么,？故事里有些誰？你喜歡誰,？為什么,？

３、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法,，后討論：哪些地方可以看出烏龜聰明,？

４、幼兒跟講故事,，學習故事里角色的語言,，設(shè)計角色的動作。

《聰明的烏龜》是一篇寓意很強,、語言角色對比鮮明,，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,，要機智、勇敢,，動腦筋,，想辦法解決問題。

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案設(shè)計意圖篇五

1,、學習復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言,，并設(shè)計動作,。

2、樂意扮演故事中的角色,，體驗同伴合作的樂趣,。

1、青蛙,、狐貍,、烏龜?shù)念^飾若干，錄音機,。

2,、布置故事中草地、池塘的場景,。

3,、幼兒每人一顆五角星。

4,、掛圖《聰明的龜龜》,。

學習復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言,，并設(shè)計動作,。

設(shè)計動作，扮演故事中的角色。

1,、談話引出故事,，激發(fā)幼兒興趣。小朋友,，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎,？

2、結(jié)合掛圖,，教師有表情地講述故事,，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

3,、幼兒分段跟講故事,，學習故事里角色的語言，并設(shè)計動作,。

4,、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。

5,、分組排練,。

（1）討論組內(nèi)人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮演不同的'角色。

（2）幼兒分組排練,，教師巡回指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒從動作以及語言語調(diào)中突出角色的主要特征。

6,、幼兒復(fù)述并表演故事,。

（1）教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進行故事表演,。

（2）請所有的幼兒做評委,，給自己認為表演好的組貼五角星。（幼兒不能參加本組的評選,。）

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案設(shè)計意圖篇六

1,、認真傾聽故事，理解故事內(nèi)容,，懂得烏龜是怎樣機智地對付狐貍的,。

2、學習詞：硬,、殼,。豐富詞匯：東奔西跑。

3,、通過傾聽故事,，教育幼兒養(yǎng)成遇事多動腦筋的好習慣,。

多媒體課件，紙偶狐貍和烏龜,。

一,、引出主題，激發(fā)興趣,。

1,、教師提問：今天我們班來了兩位小動物客人，可是它們一直在爭論,，我們一起來看看它們到底在爭論什么,？教師出示紙偶狐貍和烏龜之間進行爭論。（我是烏龜我最聰明,，我是狐貍我才是最聰明的）

2,、教師總結(jié)：它們都認為自己聰明，到底誰更聰明呢,？今天老師就要講一個有關(guān)烏龜和狐貍的故事,，聽完以后你們就知道誰更聰明了。

二,、教師講述故事,。

1、故事里講到了誰,？（哦,，原來這個故事里有：狐貍，烏龜和青蛙）

2,、你覺得故事里狐貍和烏龜誰更聰明為什么？我們帶著這些問題再聽一聽,、看一看,。

三、理解故事,。

1,、播放多媒體課件（教師跟隨進行講述故事）2、提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

（1）狐貍肚子餓得咕咕叫,，它很想找東西吃，它是怎么去找東西吃呢,？（我們可以用一個詞來說,，狐貍東奔西跑的找東西吃）一只青蛙正在捉害蟲，狐貍心里是怎么想的呢,？它找到東西吃了嗎,？（先拿這只青蛙當點心,，填填肚子也好）。狐貍輕輕地,、輕輕地,，一步一步的跑過去，再跑上兩步就捉到青蛙了,，可是,，青蛙正在捉害蟲，它知道嗎,？（青蛙一點都不知道）

（2）這事讓烏龜看見了,？烏龜是怎么樣做的呢？（它急忙伸長脖子,，一口咬住了狐貍的尾巴）狐貍會怎么樣,？（狐貍叫了起來：哎呦、哎呦,，誰咬我的尾巴呀）烏龜沒有回答,，為什么烏龜沒有回答呢？（要是烏龜張嘴說話不就是放了狐貍嗎,？烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放）

（3）狐貍沒吃到青蛙它會怎么做,？（它想去吃烏龜）狐貍是怎么樣對烏龜說的？我們一起來學學,。（啊,，原來是一只烏龜，我沒有吃到青蛙,，吃烏龜也行）烏龜是怎么做的,？（烏龜可聰明了，把頭一縮,，縮到硬殼里去了）烏龜是怎么縮的,，我們一起來感受感受，硬是堅硬,，殼是貝殼,。（教師帶幼兒一起嘗試縮的感覺）狐貍沒咬到它的頭，就想咬它的腳,？烏龜又是怎么做的呢,？（烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去了）狐貍沒咬到它的腿,，一看還有一條小尾巴呢,？烏龜還會怎么做？（烏龜再把小尾巴一縮,，也縮到硬殼里去了）狐貍實在餓慌了,，就去咬烏龜?shù)挠矚?，格崩、格崩,，咬的牙齒都發(fā)酸了,，還是咬不動。狐貍吃不到烏龜它又會怎么做呢,？

（4）狐貍沒吃到烏龜心里怎么樣,？（很生氣）狐貍是怎么對烏龜說的？（烏龜,、烏龜,，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你）烏龜聽了狐貍的話,，烏龜害怕害怕嗎,？它是怎么說的？（謝謝你,、謝謝你,，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢,？）我們一起來學學狐貍和烏龜說的話,。烏龜是真想到天上去玩嗎？（不想）它為什么要這樣說,？（因為烏龜是騙狐貍的）這時狐貍聽了烏龜?shù)脑捀鼩饬?，它又會對烏龜怎么說呢？烏龜又會怎么回答,？（烏龜說：謝謝你,、謝謝你、你扔吧,，我身上發(fā)冷,，正想找個火盆烤烤火呢？）我們一起來學學狐貍和烏龜?shù)膶υ?，狐貍聽完烏龜?shù)脑掃€更氣了，它還會對烏龜說什么,？我們一起在來學學它們說的話,。烏龜真的怕水嗎？（不怕）它為什么要對狐貍這么說,？

（5）狐貍會認為烏龜怕水嗎,？那它是怎么做的？狐貍抓起了烏龜?shù)挠矚?，走到池塘邊,，撲通一聲把它扔到水里去了,。狐貍把烏龜扔到了池塘里，烏龜會怎么樣了,？（烏龜下了水,，就伸出四條腿來，劃呀,、劃呀,，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友,，一邊笑,，一邊說：狐貍、狐貍,，呱呱,，你還想吃我們嗎？你吃吧,、吃吧?。┪覀円黄饘W學青蛙和烏龜對狐貍說的話。狐貍看見烏龜和青蛙得意的樣子,，心里怎么樣,？（狐貍氣昏了）最后狐貍怎么了？（狐貍跳到水里去了）,？那它跳進池塘里去會怎么樣,？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡,，再沒看見狐貍露出上面來,。）

（6）這個故事還沒有名字呢，誰來為這個故事取一個好聽的名字,？剛才小朋友說了這么多故事的名字,，你覺的那個最好呢？誰來說一說,，我們就把這個故事的名字取名為《聰明的烏龜》教師出示課件題目（故事的名字叫：聰明的烏龜）

四,、教育幼兒碰到困難，要想辦法解決,。

1,、烏龜是怎么樣戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的呢？（烏龜是用聰明的機智和勇敢智慧去戰(zhàn)勝狐貍的）現(xiàn)在你們知道誰更聰明了吧,？（教師出示紙偶）

2,、我們應(yīng)該向故事中的誰學習（教育幼兒學習烏龜?shù)臉酚谥撕陀龅绞虑闄C智應(yīng)付）。那我們小朋友在平時也要學習烏龜樂于助人的精神,，在碰到危險和困難的時候,，要想辦法去解決,。

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案設(shè)計意圖篇七

聰明的烏龜是一則幽默、風趣的童話故事,，講述了小烏龜因救青蛙惹鍋上身,，但它運用自己的明才智對付的理，最終成功脫險,，用明了遇到事情要多動腦筋的道理,。故事中明的角色形象、生動的對話,、有趣的情節(jié),，深受大班幼兒的喜愛。故事內(nèi)容豐富,，可以引導(dǎo)幼兒先分段欣賞理解故事,，然后整體賞，讓幼兒自主理解,、自主閱讀,、自主表達在前，但不要中斷過多,。還可以通過各種形式進行角色對話,，深刻感受理貌似狡猾、實則愚盒,，烏龜表面可憐,、實則機智的故事內(nèi)。引導(dǎo)幼兒在聽賞,、閱讀,、學說、模仿活動中,，積極動腦思考,、大膽表達，充分體驗故事帶來的愉悅感受,。

1.能認真傾聽,、自主閱讀故事，理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié),。

2.能自主閱讀并用較完整的語言講述狐貍把烏龜拐天上,、扔火盆、扔水里的故事情節(jié),。

3.體驗故事的樂趣，感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓?，懂得遇事要動腦筋想辦法,。

1.狐理和烏龜?shù)膱D片,，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學資源包》課件20“幼兒學習材料”一一《我健康我快樂》

2.幼兒和家長共同搜集的關(guān)于狐理和烏龜?shù)牧曅缘馁Y料。

1.出示狐貍和烏龜?shù)膱D片,，引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗講述對狐理和烏龜?shù)挠∠?，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

提問：圖片中有誰,？你覺得它們是什么樣的動物,？引導(dǎo)幼兒自由講述對狐理和烏龜?shù)挠∠螅ぐl(fā)幼兒認真欣賞故事,。

2.引導(dǎo)幼兒分段欣賞,，理解故事內(nèi)容和情節(jié)，鼓勵幼兒嘗試分角色講述,，體驗故事帶來的樂趣,。

（1）請幼兒欣賞故事第1－6自然段，理解烏龜救青蛙,、狐貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)

提問：當狐理要吃青蛙時,，發(fā)生了什么事？理吃不到青蛙,，還被烏龜咬住了尾巴,，心情是怎樣的？理會吃掉烏色嗎,？引導(dǎo)幼兒理解講述

（2）請幼兒繼續(xù)欣賞故事第7自然段

提問：理吃掉烏色了嗎,？為什么沒吃掉？引導(dǎo)幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子,。

（3）請幼兒自主閱讀《我健康我快樂》第22－23頁,，理解、講述狐理把烏龜仍天上（扔火盆,、扔水里）的故事情節(jié),。提問：吃不到烏色，牙又被略得酸痛,，這時狐理心里又會感覺怎樣,？啟發(fā)幼幾說一說瓶理生氣的心情。

提問：狐貍是怎樣對付烏色的,？引導(dǎo)幼兒說出狐理把烏龜扔天上（扔火盆扔水里）的3個主意,。提問：狐理說了什么？烏龜又是怎樣說的,？引導(dǎo)幼兒進一步講述故事情節(jié),。

（4）請幼兒觀看課件，分角色學說對話，深入理解故事內(nèi)容,。

提問：如果把烏龜扔到天上去會怎樣,？為什么烏龜還要這樣說？引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié),，分角色學說對話,。

小結(jié)：烏龜遇事不慌張，想辦法智斗狐理,。

提問：小鳥龜真的不怕火嗎,？為什么烏龜還要這樣說？引導(dǎo)幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié),，分角色學說對話,。

小結(jié)：看來狐貍已經(jīng)氣急了，オ不會滿足小烏色的要求呢,。

提問：當狐貍要把烏龜扔到水里時,，烏龜又是怎樣說的？聽了這話,，狐理是怎樣做的,？引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié)，分角色學說對話,。

小結(jié)：狐理氣急敗壞一次次上了當,。

請幼兒為課件配音，練習,、鞏固角色對話,。

（5）請幼兒欣賞故事最后兩個自然段，了解故事結(jié)局,。

討論：你覺得這是一只怎樣的狐理,？這是一只怎樣的烏龜？從哪能看出它很聰明,？

3.請幼兒完整欣賞故事,，嘗試跟隨課件講述。

提問：你覺得這是一個怎樣的故事,？你覺得哪里最有趣,？引導(dǎo)幼兒講一講自已的理解與感受，體驗故事帶來的快樂,。完整播放課件,，幼兒自由跟隨講述。

聰明的小烏龜

一只狐貍肚子餓得咕咕叫,，東奔西跑得找東西吃,。它看見一只青蛙正在捉害蟲,，心想：先拿這只青蛙當點心，墊墊勝子也好

狐貍一步一步輕輕地跑過去,，再跑兩步就捉到青蛙了,。可是,，青蛙正在害蟲，一點兒也不知道,。這事讓烏龜看見了,，它急忙伸長脖子，一口住了狐貍的尾巴,。哎呦哎呦誰咬我的尾巴,？”狐貍叫了起來。

烏龜回答了嗎,？沒有,，它嘴說話不就放了嗎？烏龜不說話,，一個勁兒的咬住狐貍尾巴不放,。青聽見背后在叫，連帶跳地到池塘,，樸通一聲跳到水里去了,。沒吃到青蛙，氣急敗壞,，回過頭來一看,，原來是一只鳥龜，我沒吃到青蛙,，吃烏龜也行,。烏龜可聰明了，把頭一縮,，縮到硬殼里去了,。狐貍沒咬到它的頭，就想咬他的腿,。烏龜又把四條腿一縮,，縮到硬殼里去。沒咬到它的腿,，一看還有條小尾巴呢,，就去它的小尾已。烏電再把小尾巴一,，也縮到硬殼里去了,。

狐貍實在餓了,，就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ锣愿锣?，咬的牙齒都酸了,，還是咬不動。狐貍說：“烏龜,，烏龜,，我把你扔到天上去，＇啪嗒”一下死你,?！?/p>

烏龜說：“謝謝你，謝謝你,，你扔吧,，我正想到天上去玩玩呢！”

狐貍說：“烏鳥電,，烏龜,，我把你切到火盆里去，呼啦’一下燒死你,?！?/p>

烏龜說：“謝謝你，謝謝你,，你扔吧,，我身上發(fā)冷，正想找個火盆烤烤火呢,！狐貍說：“烏龜,，烏龜，我把你扔到池塘里去,，“撲通’一下淹死你,。

烏龜聽狐貍這么一說，哇的一聲哭了：“狐貍,，狐貍,，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去

我最怕水,，扔到水里就沒命了,！

狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼,，走到池塘邊,，“撲通”一聲把它扔到水里去了。

烏龜下了水,，仲出四條腿來,，劃呀,，劃呀，一直劃到青蛙身邊,。兩個好朋友,，一邊笑，一邊說：“狐貍,，你還想吃我們嗎,？說呀，說呀,！”

狐貍氣昏了,，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去,，“撲通”一聲，掉到池塘里去了,。青蛙和烏龜看見水面上冒了一降子氣泡,，再也沒看見狐貍露出水面來。

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案設(shè)計意圖篇八

故事《聰明的小烏龜》將烏龜,、狐貍的特征巧妙地結(jié)合起來,，形象而生動，極富教育意義,，適合大班幼兒欣賞,。在主題活動中，孩子們對青蛙,、烏龜,、狐貍等動物的特點有了初步的認識。我在過程中將運用幾個啟發(fā)性的問題,，引導(dǎo)孩子通過思考狐貍和烏龜之間的斗智,，激發(fā)孩子表達自己的感受，發(fā)展了他們對語言的理解和表達能力,，知道在遇到危險時,，使用善意的欺騙既能幫助別人，又不讓自己受到傷害,。讓孩子通過扮演故事中的角色,，體驗語言活動的快樂。

1,、讓幼兒在扮演角色的過程中,，學說故事中的對話，發(fā)展孩子的語言表達能力,。

2,、豐富詞匯：縮,、聰明、勇敢,。

3,、體驗語言學習的快樂，激發(fā)表演的欲望,。

4,、明白遇到危險要冷靜的動腦筋、想辦法,。

理解故事內(nèi)容和寓意,。

嘗試表演故事中狐貍與烏龜?shù)膶υ挕?/p>

故事掛圖，狐貍,、烏龜,、青蛙頭飾若干。

一,、導(dǎo)入部分：

談話“我喜歡的動物”,，引出故事

二、基本部分：

（一）欣賞故事《聰明的小烏龜》

1,、教師有表情的講述一遍故事,。

提問：故事里有哪些動物？

2,、出示故事掛圖,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。提問：

①它們之間發(fā)生了什么事情,？

②狐貍為什么吃不到青蛙,？

③狐貍吃到烏龜了嗎？為什么,？

④烏龜為什么要欺騙狐貍,？

3、讓幼兒明白遇到危險時,，要冷靜地動腦筋,、想辦法，做個聰明,、勇敢的人,。

（二）學習故事中角色的對話

1、教師與全體幼兒共同學說對話,。

2,、分小組練習對話。

（三）個別幼兒嘗試表演故事中對話,。

三,、結(jié)束部分:

幼兒自選角色,，嘗試表演故事中的對話。

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案設(shè)計意圖篇九

1.理解故事內(nèi)容,，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的,。

2.學習用語、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解,。

3.閱讀故事,，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解,。

4.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事,。

1,、配音幻燈片

2.課件

3.小動物頭飾

一、"今天老師給你們帶來了一位好朋友",。出示圖片烏龜或?qū)嵨铮?小朋友們這是什么啊""烏龜""對,，而且啊這還是一只聰明的烏龜"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍,，會發(fā)生什么事呢？（讓幼兒簡單說說可能發(fā)生的事）小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢,？接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》,。

二、播放課件,，欣賞故事,。理解故事內(nèi)容。

中間提問：小烏龜怕水嗎,？猜猜他它會怎么回答,？

烏龜和狐貍誰聰明？

三,、播放幻燈片,，理解故事內(nèi)容。（重點）

1.教師出示圖片,，邊講述故事邊提問,，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。

故事《聰明的烏龜》

教師講述第一段,，提問：狐貍看見青蛙心里會想什么,？狐貍又是怎么做的？青蛙知道嗎,？可以加上"誰誰回答真棒""接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉"教師講述第二段：這件事讓誰看見了,？它是怎么做的,？狐貍被咬住尾巴后說了什么？烏龜有沒有回答狐貍的提問,？小烏龜為什么沒有回答?。?/p>

讓我們看看小狐貍又是怎么做的,？

教師講述第三段：狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜,，烏龜是怎么做的？"那個小朋友告訴老師,。"如果不能完全回答老師可以引導(dǎo)"咬頭時烏龜怎么樣,、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣"

2.教師講述第四段,，引導(dǎo)幼兒討論：

"烏龜怕摔,、怕火嗎？",，為什么狐貍把它摔上天,，扔進火盆，烏龜還要說謝謝狐貍呢,？烏龜喜歡水嗎?,，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢,？

（多請幾個小朋友回答,，回答最好的放到后邊，對,，你真棒,，）因為烏龜很聰明，他知道狐貍不會聽烏龜?shù)脑?，烏龜喜歡什么,，狐貍就不讓他做什么，烏龜不喜歡什么,，狐貍就讓他做什么,，只有這樣烏龜就不會被狐貍吃掉

3.你認為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想？它的心情又會是怎樣的呢,？（講出烏龜機智的地方）三,、學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解,。

教師敘述故事,，與幼兒練習對白，重點引導(dǎo)幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情,，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C智,。

1.教師做狐貍，幼兒做烏龜,，練習故事中的對話,。（交換表演）

2.生生合作。一半幼兒做烏龜,，一半幼兒做狐貍,。能大膽用動作和語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3.一個小朋友做烏龜,，一個小朋友做狐貍再次進行表演,。

這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀察烏龜,、傾聽故事,、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容,，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護自己,。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M行復(fù)述,，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿,，但是對于一些比較長的故事,，幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以,，針對本班孩子的實際情況,，這個課時,，我讓孩子們來表演這個故事,，通過對故事的表演，加深印象,，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言,。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的,，但單調(diào)的模仿對話也會降低孩子的積極性,。在活動前，我便準備了相應(yīng)角色的胸飾,，并設(shè)計了場景,。活動中孩子的積極性很高,，我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別能力強的孩子在集體前表演,，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演,。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,，感受了故事中角色的情緒變化,。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案設(shè)計意圖篇十

1.理解故事內(nèi)容和角色特點,，通過表演體驗角色情感,。

2.懂得遇事要動腦筋，想辦法,。

狐貍,、烏龜、青蛙頭飾各一份,，《聰明的烏龜》課件,。

一、歌曲《小青蛙捉害蟲》引入：

小青蛙在捉害蟲的時候,，發(fā)生了一件危險的事情,，你們猜發(fā)生了什么事？（幼兒回答）還是讓我們趕緊去了解一下,。

二,、播放《聰明的烏龜》課件，理解故事內(nèi)容,。

1.觀察第一幅圖：

狐貍看見青蛙為什么口水滴答滴答往下掉,？

2.觀察第二幅圖：

誰提醒了青蛙？它怎么幫助青蛙的,？學習詞：縮

3.觀察第三幅圖：

狐貍要想吃烏龜,，怎么辦？引導(dǎo)幼兒重點討論：烏龜怕摔,、怕火,，為什么還讓狐貍把它摔到天上去，扔到火盆里去呢,？討論完后,，練習狐貍和烏龜?shù)膶υ挕?/p>

4.觀察第四幅圖：

引導(dǎo)幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里,，它反而哭了呢,？你認為烏龜聽了狐貍的話心里會怎么想？它的心情怎樣,？

三,、播放《聰明的烏龜》課件，完整講述故事一遍。

a.青蛙在捉害蟲的時候遇見了什么危險的事情,？

b.誰幫助了青蛙,？

c.烏龜是怎樣對付狐貍的？他的方法聰明嗎,？

d.這是一只非常聰明的烏龜,，那我們一起給故事起一個名字吧。

四,、播放《聰明的烏龜》課件

老師準備了狐貍,、烏龜、青蛙頭我們來表演這個故事好嗎,？

（三個小朋友為一組來表演）

五,、活動延伸

烏龜和青蛙戰(zhàn)勝了狐貍以后非常高興，興奮的唱起了歌,。咱們也來唱首歌,，一塊幫它們慶祝一下吧！（放音樂,，唱歌,。）

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案設(shè)計意圖篇十一

1、理解故事內(nèi)容,，學習歸納主題,，從中懂得遇到事情要動腦筋,、想辦法,。

2,、學習故事中的對話，學習詞：縮,、硬,、殼、東奔西跑,。

（認知準備）事先了解烏龜?shù)奶卣骱蜕盍曅?/p>

（材料準備）ppt圖片,，故事錄音

理解故事內(nèi)容

學說對話

一、說說狐貍和烏龜

提問：他們是誰,？他們倆誰更聰明,？

二,、理解故事：聰明的烏龜

1,、完整欣賞故事錄音（重點）

提問：

1、故事的`名字是什么,？故事里有誰,？

2、你喜歡誰？為什么,？

3,、這真是一只聰明的烏龜，你從哪些地方聽出來的,？

（1）烏龜看到狐貍要吃青蛙,，它是怎么做的？

（2）狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜,，烏龜是怎么辦的,？

（理解詞：縮、硬,、殼,、東奔西跑）

（3）狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎？

2,、欣賞ppt,，學說對話（難點）

跟著故事發(fā)展順序，學說故事對話

3,、分角色表演（教師旁白,、一半幼兒扮演烏龜，一半幼兒扮演狐貍）

三,、理解含義：我會動腦筋

提問：為什么說烏龜聰明,？你是從哪些地方看出來的？（表現(xiàn)在哪些地方,？）

提問：烏龜?shù)降着虏慌滤?，怕不怕燒，怕不怕水?/p>

那為什么烏龜要說反話回答呢,？（這樣就能騙過狐貍,，這就是烏龜聰明的地方。）

提問：這個故事告訴我們一個什么道理,？（遇到事情要動腦筋,，想辦法。）

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案設(shè)計意圖篇十二

1,、引導(dǎo)學生了解彩泥,，使用彩泥，學會用彩泥制作小烏龜,。

2,、實踐運用彩泥的挎、楸扁,、搓,、粘合,、壓等技法，創(chuàng)作一幅有趣的彩泥情景畫o

3,、在活動中激發(fā)對傳統(tǒng)泥塑的學習興趣,，培養(yǎng)合作精神，

掌握彩泥的制作方法及其運用,，激發(fā)學生的興趣,。

運用彩泥的扌專、楸扁,、搓,、粘合、壓等技法制作出各種色彩諧調(diào),、造型有趣的作品,。

1、教師準備：多媒體課件,、微視頻,、泥塑作品、橡皮泥等,。

2,、學生準備：橡皮泥、卡紙,，泥塑工具等,。

視頻播放，激趣導(dǎo)入

1）師：今天,，老師帶來一份小驚喜與大家一起分享,，請看大屏幕：

（播放視頻）

師：咦，老師拿下來給大家看看（展示視頻中的“小蘋果”）,，這是用什么材料做得呀,？

學生回答

師：橡皮泥是泥塑的一種，泥塑是我國一種古老的民間藝術(shù),，老師今天

還給同學們請來了一位新朋友,，看，

師：同學們真是好眼力,，是啊,，一只小烏龜出現(xiàn)了，別看它小,，它曾在賽跑中還贏過小兔子呢,，它是一只聰明的烏龜，（板書課題一“聰明的烏龜"）

2）師：關(guān)于聰明的小烏龜,，課前我們已經(jīng)分組進行了研究,，下面我們就聽一聽你們的研究成果吧，

小組匯報

教師總結(jié),，通過大家的匯報,，可以看出看來大家課下都非常的用心“

二、學習與探究

活動一：小小烏龜,，我來認

1）老師這里有一只小烏龜,，你來仔細觀察小烏龜是由哪幾部分組成的呢？

學生回答

2）具體分析一下烏龜每個部分的特點,？

學生回答,，烏龜?shù)能|干，圓形的龜殼上面有很多紋路,。頸部和頭部,，頭上有圓圓的眼睛，張開的嘴巴,。烏龜有四條腿,，而且腿都很短。烏龜?shù)奈舶陀侄逃中　?/p>

3）師：那么要制作這只聰明的小烏龜需要做哪些準備呢,？下面小組之間討論以下兩個問題,，

1）要制作這只聰明的小烏龜需要使用什么制作工具？

2）用到了哪些制作泥塑的基本技法,？

學生討論,，學生匯報

生：橡皮泥，有塑剪刀,、壓板,、牙簽

泥塑的基本技法，學生匯報,，

教師總結(jié)：泥塑的基本技法有挎,、撤扁、搓,，還有粘合和壓,，

挎是兩手掌心相對，用力均勻,，兩手左右來回旋轉(zhuǎn)扌專成一個結(jié)實的泥球,。

擻扁是用兩手均勻地把泥球壓成扁狀。

搓是掌心相對,，將泥在掌心中滾動成圓柱狀,。

粘合是將兩部分泥連接起來。

壓是借用工具將泥壓扁,。

4）師：學會了泥塑的基本技法,，就可以制作一只小烏龜,，制作小烏龜?shù)牟襟E是什么呢？讓我們通過微視頻來做了解,。

第一步是挎一個圓球,，并且擻扁，作為烏龜?shù)能|干,，做出龜殼的花紋,，第二步是扌專一個圓球作為烏龜?shù)念^，并粘上眼睛,，并且借助牙簽壓出烏龜?shù)淖彀汀?/p>

第三步是搓出烏龜?shù)乃闹?、尾巴，粘合在烏龜軀干的底部,。

三,、實踐與體驗

活動二：小小烏龜，我來做

溫馨提示：身體比例要協(xié)調(diào),，四肢粗細要均勻,，色彩搭配要美觀，安全衛(wèi)生要注意,，摸了彩泥的手不要再摸嘴巴和眼睛了,，要不然就變成大花臉哦。

學生嘗試制作

你在制作小烏龜時,，遇到什么困難了嗎,？

學生談在制作時遇到的困難，如何解決的,。

教師總結(jié)：同學們做的小烏龜多姿多彩,，美輪美奐，老師這里啊還有更多制作小烏龜?shù)姆椒?，看,，這些小烏龜?shù)臍ぃ怯梦孱伭牟誓嘧龀筛鞣N形狀粘合在上面,，做裝飾,。

師：這里有一只小烏龜，它很不高興,，因為它覺得很孤單,。其實呀，它也像同學們一樣,，都愛玩愛笑爰熱鬧,。所以，老師把小烏龜都聚集在了一起,，你們看：在連綿起伏的青山旁,，和煦的陽光下,，肆溢的花草間許多小烏龜都圍在了媽媽身邊，在聽媽媽講故事呢,，這不就是一幅漂亮的彩泥情景畫嗎,？怎么樣、有趣嗎,？想不想做??？

活動三：情景創(chuàng)設(shè),，我在行

溫馨提示：要求：將小組內(nèi)制作的小烏龜，進行一次情景再創(chuàng)設(shè),。

注意：小組分工要明確,，情境創(chuàng)意要獨特，創(chuàng)作主題要突出,。

四,，展示評價

（1 ）請你介紹一下自己小組的作品。

（2）你最喜歡哪組的作品,，為什么,？

（3）評選最佳創(chuàng)意獎、美工獎,、合作獎,。

五、拓展延伸

只要掌握了基本技法,，我們可以制作出大家喜歡的東西,。看：各種卡通人物,，各種美食,，農(nóng)家小院等等。古往今來,，小到工藝品,，大到兵馬俑，人用雙手將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實,，制作出了多姿多彩的泥塑作品,，所以我們要走進泥塑世界，去探索它,，學習它,，將這種古老的民間藝術(shù)代代傳承下去。

大班語言公開課《聰明的烏龜》教案設(shè)計意圖篇十三

1,、認識烏龜?shù)耐庑翁卣?，簡單了解不同的烏龜,，模仿小烏龜爬和游泳?/p>

2、培養(yǎng)飼養(yǎng)小烏龜?shù)囊庠负宛B(yǎng)成愛護小動物的習慣,。

實物小烏龜,、圖片展示（不同種類的烏龜）、小烏龜?shù)呐佬泻陀斡疽曨l,。

一,、謎語導(dǎo)入，引出主題,。

師：小朋友,，今天老師想請你們來幫助我猜一個謎語：身穿硬甲殼，四腳慢慢爬,，別人欺負它,，快快躲回家。請動動腦筋想一想,，看哪個寶寶能幫助我猜出來,。（烏龜）

二、觀察烏龜,，拓展知識,。

1.外形特征的觀察和觸摸。

師：老師把小烏龜請到我們班來做客了,，大家一起來看看小烏龜,，它長的怎么樣？教師重點讓幼兒觀察頭,、背,、四肢、尾部然后提問：

（1）師：小烏龜有幾條腿,？幾只眼睛,？它的身體后面有什么呀？

（2）師：小烏龜背上硬硬的是什么,？它能怎么樣呀,？

師：現(xiàn)在我請小朋友來摸一摸小烏龜，說說小烏龜背上的殼怎么樣,？尾巴和四條腿又是什么感覺,。

小結(jié)：小烏龜有四條腿，摸上去軟軟的,，它有兩只小小的眼睛和一條短短的尾巴,，背上的殼硬硬的，能保護小烏龜。

2.觀看實物（視頻）,，模仿烏龜爬和游泳,。

師：現(xiàn)在我們一起來看看小烏龜在地上后會怎么樣？（爬）,。

通過觀察,，讓小朋友說出小烏龜?shù)幕顒犹卣鳕D―爬，（如果當時烏龜爬的情況不好就可以播放視頻）

師：小朋友看一看,，小烏龜在地上是怎樣爬行的?（四肢很短,，爬行很慢） 鼓勵小朋友主動站出來表演給大家看，可以請2―3個示范并加以表揚,。 師：小烏龜生活在哪里,？那它到水里會怎么樣呢？（游泳）

幼兒觀看視頻學習小烏龜游泳的樣子,。

小結(jié)：小烏龜是生活在海里和陰暗潮濕的地方,，它在水里會游泳,，在地上又會爬,。

3.看圖，認識不同烏龜,。

師：小烏龜陪了大家很長時間了,，要休息了，它請了好多小烏龜來和小朋友交朋友,，我們一起來看看吧?。ê｝敗⑸衬?、沼澤龜,、陸地龜）

三、愛護動物,，聯(lián)系生活,。

師：小朋友和這么多小烏龜成了好朋友，你們愿意照顧小烏龜嗎,？那我們要怎樣保護它呢,？

小結(jié)：我們生活中有許多小動物，小朋友要它們成為好朋友,，跟小烏龜一樣,，要照顧它們，保護它們,。