作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
水上安全教育教學(xué)反思 于永正水上飛機(jī)教案篇一
在第二課時的教學(xué)中,，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演,，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途,，并抓住省略號這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機(jī),，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣,。
課文1—6自然段,，通過小海鷗初見海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過程，把小海鷗從新奇,、吃驚到佩服的情緒變化,，描摹得生動有趣，活脫脫一個可愛好學(xué)的小朋友形象,。也確實(shí)是如此,，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往,。水上飛機(jī)的回答,，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機(jī)的探究興趣,。
因此,，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知1—6自然段,，邊讀邊體會小海鷗的情感變化,，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因,，深刻體會到水上飛機(jī)特殊的外形和功用,。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣,，學(xué)生感同身受,，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境,，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生,。
教學(xué)第七自然段,，寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。在教學(xué)時,，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對文中段落重點(diǎn)詞,、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途,。在第七自然段的省略號部分,，我讓學(xué)生說說還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來,，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
孩子是富有奇思妙想的,，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力,，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時又走出文本,，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的志趣,。
回顧本節(jié)課的教學(xué)，對于文中小海鷗的情感挖掘還不到位,，學(xué)生讀的時候體會不夠深刻,；另外，由于時間關(guān)系,，“究竟“一詞的不同含義學(xué)生雖然理解了,，但是沒有充分激發(fā)他們的思維，用不同意思說話的訓(xùn)練效果也不是很好,。
水上安全教育教學(xué)反思 于永正水上飛機(jī)教案篇二
《水上飛機(jī)》這篇課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗,，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話,，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機(jī),，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。
上課一開始,，我剛剛出示題目,，學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機(jī)都是在天上飛,，怎么到水里了,？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀,，學(xué)生很容易知道了原因,，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有很多本領(lǐng),。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒有可以激起學(xué)生思維的地方,，但是在學(xué)生通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了,，可由于海浪的襲擊,，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢,！你能幫它把沒有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎,？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補(bǔ)充，整個課堂掀起了高潮,，孩子們興趣盎然,，個個七嘴八舌，開動著腦筋,，思維的火花砰然激起,，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾?！庇械恼f：“我還有一個高超的本領(lǐng),，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來搞破壞,，我會在海面上探測到它的位置,，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉?！边€有的說：“我也是海洋生物的保護(hù)者,，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜,，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案,。”聽了同學(xué)們的回答,，讓我大為震驚,，學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。
因勢利導(dǎo),，有效訓(xùn)練造句
《水上飛機(jī)》教學(xué)片斷
師：小海鷗打算怎么辦,？
生：小海鷗飛了過去，想問個究竟,。
師：問個究竟在這兒可以換什么,？
生：想問個明白
師：真會動腦筋。究竟在這就是想問個“結(jié)果,、原因”,。
師板書：究竟
師：在你們的生活中，有沒有想弄個明白,，想問個究竟的事情,？
生：運(yùn)動會為什么取消了，我想到老師那兒問個究竟
師：那有沒有想看個究竟的,？
生：路上看到一群人在圍觀，我想去看個究竟,。
生：小芳把一個盒子藏在抽屜里,，我想看個究竟。
師：是啊,，我也好奇,。究竟盒子里裝著什么？表示疑問,，誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”,，來說句子？要想好,，靜心想,。
生：地球上究竟有沒有出現(xiàn)過外星人？
生：他爸爸究竟是不是警察,？
師：看來,。一個究竟，意思是結(jié)果,、原因,；一個究竟，表示到底,，追究疑問,。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
跟同桌分別用兩個不同意思說話,。
用“究竟”造句的過程,，老師從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，研讀學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的生活積累,，對語言文字感知的難易程度,，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供或讓學(xué)生選擇可行的學(xué)習(xí)方式。本次造句,，采用言語交際的思想,，交流的方式在這看似簡單實(shí)則收效甚豐的造句過程中，因勢利導(dǎo),，有效訓(xùn)練造句,。重錘敲打，理解運(yùn)用“結(jié)果,、原委,、原因”造句；再由學(xué)生造的句子而話鋒一轉(zhuǎn),，清風(fēng)拂過,，把究竟作為副詞用在問句里表示追究來造句。
水上安全教育教學(xué)反思 于永正水上飛機(jī)教案篇三
師：水上飛機(jī)還有很多兄弟,。文章第七自然段介紹了,，先讀一讀，再想一想,，一會請同學(xué)來介紹一下,。
生自讀課文。
師：誰來介紹一下,？
生：有的可以隨時從海上起飛,，參加戰(zhàn)斗。
師：你能給他取個名字嗎,？
生：水上戰(zhàn)斗機(jī),。
師：誰也想來介紹一下？
……
師：在這里加了“……”（板書）誰來說說這個省略號表示什么,。
生：省略了還有其他水上飛機(jī),。
師：那如果你是飛機(jī)設(shè)計(jì)師，你會怎么設(shè)計(jì)呢,？它的功能是什么,？你也給它取個名字。
生：水上環(huán)保機(jī),，可以用來清理水上的垃圾,。
師：你想象真豐富。不僅如此,，你還是個環(huán)保小衛(wèi)士,，知道要保護(hù)環(huán)境,。誰還有新點(diǎn)子。
生：海上旅行機(jī),。它既可以在天上飛,，也能停留在海面上，甚至還能在水底,，讓人們在海底參觀旅游,。
師：你的想法更有創(chuàng)意，連老師也想坐一坐你設(shè)計(jì)的飛機(jī),。
……
評析：在這里,，我結(jié)合課后習(xí)題“如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些作用,？”設(shè)計(jì)了以上教學(xué)環(huán)節(jié),，在課上我以鼓勵為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，剛開始由課文中的飛機(jī)逐步過渡到自己設(shè)計(jì)的飛機(jī),，層層導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)生發(fā)表意見后,，用一些比較煽情的話鼓勵學(xué)生,，這樣，學(xué)生就敢于發(fā)表自己的意見,，課上，剛開始學(xué)生發(fā)言并不多,，但慢慢地舉手的人多了,，發(fā)言也積極了，這正說明了教師引導(dǎo)的重要性,。我們在課上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
水上安全教育教學(xué)反思 于永正水上飛機(jī)教案篇四
課文《水上飛機(jī)》的教學(xué)反思
剛剛教學(xué)《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會感覺無味,。但上完以后,，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇,、探索之情,。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時,，我注意到了兩個方面,。
一、充分利用學(xué)生好奇心,，引導(dǎo)他們主動探究
課文是用擬人手法,，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對話來敘述的,。小海鷗的吃驚和對水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇,、向往,。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題,，如“他飛過去想問個究竟,。”他會問些什么,，學(xué)生提出了各種各樣的問題,，“你是誰？你旁邊的翅膀是做什么的,？你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢,？……學(xué)生的興致特別高。
二,、尊重學(xué)生感受,，暢談想象中的水上飛機(jī)
當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的,，具有哪些本領(lǐng),。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來,，他們個個爭著發(fā)言,，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道,，一個比一個精彩,。
教完本課后，有些孩子回家還精心設(shè)計(jì)了一番,，畫上了想象中的飛機(jī),，在旁邊注上了特殊本領(lǐng)，什么“水上清潔機(jī)”,，專門打撈海面垃圾,；“水上表演機(jī)”，為沙灘上的游客表演節(jié)目,；“水上探寶機(jī)”,，利用其特殊的功能探詢海底寶藏……學(xué)生創(chuàng)造的火花似乎在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。
水上安全教育教學(xué)反思 于永正水上飛機(jī)教案篇五
全文公有8個自然段,。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個究竟,。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機(jī)的對話，寫出了水上飛機(jī)的種類和主要的作用,。第8自然段寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援,。
水上飛是一種能在水上起飛,，也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機(jī)。水上飛機(jī)是受到“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的,。隨著科技的進(jìn)步,，水上飛機(jī)越來越先進(jìn)，水上飛機(jī)不但可以用于海洋巡邏,、反潛戰(zhàn),、布雷和海上救援，還可以成為雪上,、冰上,、泥上、草地上的飛機(jī),，用于交通漁業(yè)久遠(yuǎn)及滅火,。
1、正確流利,、有感情的朗讀課文,。
2、學(xué)會[]本課生字,，其中田字格前面的只識不寫,；理解由生字組成的詞語；能用“迅速漸漸地“造句,。
3,、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué),，長大用科學(xué)為人類造福的志趣,。
兩課時。
一,、揭示課題
1、板書課題,，齊讀課題,。
2、看到課題,，你想知道什么嗎,？
二、聽讀課文,，自學(xué)生字詞
1,、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍,。要求讀準(zhǔn)字音,。
2,、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。
三,、檢查自學(xué)情況
1,、認(rèn)讀生字詞。
2,、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了,，還有哪些詞語不理解。
四,、再讀課文要求：
字字讀準(zhǔn),，句句讀通；標(biāo)出自然段,。
1,、自讀。
2,、指名分自然段試讀課文,。
五、指導(dǎo)書寫,。
一,、復(fù)習(xí)檢查。
1,、抽讀生字卡片,。
2、聽寫詞語
二,、細(xì)讀課文,。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段,。
（1）一天,，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然,，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船,，大家看—出示幻燈片。
（2）討論：這條船與我們平時看到的船有什么不同,？看到它,，你想知道什么？是啊,，小海鷗和我們想的一樣,。看看書上是怎么寫的,。
（3）指名讀第1自然段,。哪個詞是無邊無際的意思,？“問個究竟”是什么意思？
（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一自然段的意思,。
（5）指導(dǎo)朗讀,，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟,，它是怎么問的,？那個怪物又是怎么回答的？
（5）讀了它們的對話,，你讀懂了什么,？
（6）句子訓(xùn)練。
（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段,，讀出小海鷗好奇,、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語氣,。
（8）小結(jié),。
3、學(xué)習(xí)課文第八自然段,。
（1）自瀆課文,，用-------畫出水上飛機(jī)說的話，用畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子,。再讀給大家聽,。
（2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？
（3）談?wù)勛x了這段后的感受,。說說“漸漸地”的意思,，并用“漸漸地”練習(xí)造句。
三,、有感情的朗讀課文
四,、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課,，聽了還上救護(hù)機(jī)的介紹,，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類,，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
五,、作業(yè)
1,、造句------
2、漸漸地-------
3,、正確流利,、有感情的朗讀課文,。
