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會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思考論文題目 會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的改革思考篇一

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告 推薦度：

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專業(yè)實(shí)習(xí)是本科教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于缺乏實(shí)習(xí)基地,、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張等種種原因,，有的學(xué)校以手工模擬實(shí)驗(yàn)代替實(shí)習(xí),，有的學(xué)校干脆取消專業(yè)實(shí)習(xí)，筆者認(rèn)為這將對(duì)會(huì)計(jì)教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良影響,，本文擬結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革做一個(gè)探討，以期對(duì)以后的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)及專業(yè)教學(xué)有所裨益,。

(一)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的,。安排專業(yè)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合,、學(xué)校與社會(huì)的溝通,，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平,，尤其是觀察,、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的,、高素質(zhì)的復(fù)合型人才,。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果,。運(yùn)用教學(xué)成果,，就是把系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際管理工作,，并從理論的高度對(duì)管理工作提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想;檢驗(yàn)教學(xué)成果,，就是通過綜合分析課堂教學(xué)與實(shí)際工作之間的差距，找出教學(xué)中存在的不足,，以便為完善教學(xué)計(jì)劃,，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

2,、了解和熟悉企業(yè)運(yùn)行,。讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，了解企業(yè)會(huì)計(jì)核算程序和監(jiān)督方法,，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié),，實(shí)際體會(huì)會(huì)計(jì)人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力,、組織能力和分析解決實(shí)際問題的能力,。

3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作,。通過實(shí)習(xí),，可以讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，以便在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí),，為求職與正式工作做好充分的知識(shí),、能力準(zhǔn)備,，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

(二)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的基本要求,。實(shí)習(xí)學(xué)生具有學(xué)生和實(shí)習(xí)單位工作人員的雙重角色,。鑒于此，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出以下要求：以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí),。要求學(xué)生態(tài)度端正,，工作認(rèn)真，盡快適應(yīng)環(huán)境,，遵守實(shí)習(xí)單位的紀(jì)律和一切規(guī)章制度,，保守實(shí)習(xí)單位的商業(yè)秘密，積極從實(shí)踐角度了解該單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),，自覺地、切實(shí)地將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系,，收到實(shí)效;以旁觀者的身份實(shí)習(xí),。要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，從企業(yè)工作的全局出發(fā),，以旁觀者的身份了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律,、會(huì)計(jì)人員的基本心態(tài)、財(cái)務(wù)管理的原則等,，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉會(huì)計(jì),，增強(qiáng)適應(yīng)能力;以調(diào)研者的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前確定一些調(diào)研課題,，這樣實(shí)習(xí)起來才有針對(duì)性和可操作性,。

(一)創(chuàng)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行集中式的手工模擬實(shí)驗(yàn)或電算化模擬實(shí)驗(yàn),。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與會(huì)計(jì)綜合練習(xí)相結(jié)合的產(chǎn)物,，是會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)飛躍。該形式一般采用企業(yè)的真實(shí)資料,，按照會(huì)計(jì)核算工作程序設(shè)計(jì),，使學(xué)生通過一系列模擬的記賬活動(dòng)，將企業(yè)會(huì)計(jì)核算的主要環(huán)節(jié)實(shí)際操作一遍,，從而對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解,。

要組織好會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，確保收到較好的效果,，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)有真實(shí)感,，以避免讓學(xué)生產(chǎn)生一種做習(xí)題的感覺，并盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)范圍,。實(shí)驗(yàn)中發(fā)放的大量原始憑證,，要求學(xué)生獨(dú)立完成填寫,、鑒別、審核原始憑證,，填制記賬憑證,，編制匯總記賬憑證，登記各種明細(xì)賬和總賬,，編制會(huì)計(jì)報(bào)表及其附注,，依次完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,，以達(dá)到“了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù),，提高會(huì)計(jì)實(shí)際操作水平”的目的。

從目前來看,，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)普遍停留在手工操作上,。雖然手工操作有助于理解會(huì)計(jì)核算方法，但它不能適應(yīng)會(huì)計(jì)工作日益現(xiàn)代化的需要——會(huì)計(jì)電算化,。會(huì)計(jì)電算化是運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的通稱,，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，特別是漢字系統(tǒng)和會(huì)計(jì)軟件的推出與完善,，使電算化會(huì)計(jì)工作進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段,。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)不但在理論教學(xué)中應(yīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)知識(shí)和電算化會(huì)計(jì)相關(guān)課程,，在實(shí)踐教學(xué)中也要體現(xiàn)這一趨勢(shì),。

(二)組織校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，努力創(chuàng)建以目標(biāo)管理為核心的分散式實(shí)踐教學(xué)體系,。由于缺乏教學(xué)實(shí)習(xí)基地,，許多學(xué)校只能通過學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，造成學(xué)生的.實(shí)習(xí)環(huán)境差別很大,，有的能起到實(shí)習(xí)的作用,，有的則很難保證實(shí)習(xí)效果。另外,，由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短,，加上財(cái)會(huì)工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作,，學(xué)生從實(shí)習(xí)單位回來普遍反映實(shí)際接觸的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不多,，大多只做了些憑證的填制工作，而對(duì)登賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表接觸很少,，這些都不可避免地影響了實(shí)習(xí)效果,。

分散式校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)不同于集中的模擬實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況難度很大,，甚至不可能,。因此,，事中控制不是分散實(shí)習(xí)的核心，其核心在于實(shí)行目標(biāo)管理,，通過事前的計(jì)劃和事后的考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生,。

事前的計(jì)劃主要是指制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)日記,，實(shí)習(xí)報(bào)告要求有具體的考核辦法,。由于分散實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，決定了實(shí)習(xí)教學(xué)大綱必須事先確定實(shí)習(xí)目標(biāo)而且具有可操作性,。筆者認(rèn)為大綱可以從以下四個(gè)方面提出要求：要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì),、所屬行業(yè)、組織形式,、發(fā)展歷史,、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小,、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況,、關(guān)聯(lián)企業(yè)、財(cái)務(wù)人員素質(zhì),、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及主要職責(zé)等基本情況，并通過調(diào)查表的形式,，擬定調(diào)查提綱,，制定調(diào)查計(jì)劃，記錄調(diào)查結(jié)果;在上述基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)工作和會(huì)計(jì)政策,、財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進(jìn)行全面了解;根據(jù)前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究,，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實(shí)際的差距以便今后補(bǔ)充學(xué)習(xí);同時(shí),，發(fā)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中存在的問題，并提出解決辦法;要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的格式撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,。其中第三個(gè)環(huán)節(jié)是大綱的重點(diǎn),，也是學(xué)生實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。這部分大綱可以以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),、財(cái)務(wù)管理,、成本會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)主干課程為核心，按幾大模塊分別設(shè)計(jì),，并細(xì)分為更多的小模塊,，設(shè)計(jì)相應(yīng)的思考題、調(diào)查表等,。學(xué)生對(duì)哪個(gè)模塊感興趣,，就選哪個(gè)模塊作為實(shí)習(xí)重點(diǎn),，這樣實(shí)習(xí)起來才有針對(duì)性和可操作性，不至于感到無事可做,。

現(xiàn)以財(cái)務(wù)管理模塊為例：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，到一家上市公司的財(cái)務(wù)部門(或決策部門)進(jìn)行實(shí)習(xí)，從實(shí)踐的角度了解該公司財(cái)務(wù)管理的基本方法,，并總結(jié)實(shí)習(xí)收獲與體會(huì),。事前可對(duì)學(xué)生作出如下要求：了解實(shí)習(xí)公司的生產(chǎn)經(jīng)營狀況;了解實(shí)習(xí)公司的財(cái)務(wù)管理體制(機(jī)構(gòu)設(shè)置及職責(zé)、人員安排和分工等);了解實(shí)習(xí)公司財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)和基本要求;了解實(shí)習(xí)公司資金運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及管理要求;參與實(shí)習(xí)公司一項(xiàng)具體的財(cái)務(wù)管理活動(dòng);分析實(shí)習(xí)公司財(cái)務(wù)管理存在的問題及其成因;根據(jù)掌握的第一手資料,，從實(shí)習(xí)公司財(cái)務(wù)管理的一個(gè)內(nèi)容(籌資管理,、投資管理或股利分配管理)出發(fā)，剖析其存在問題的原因,，提出相應(yīng)對(duì)策,，完成一篇以《××公司財(cái)務(wù)管理(籌資管理、投資管理或收益分配管理)存在的問題,、原因及對(duì)策》為題的實(shí)習(xí)報(bào)告,。事中控制難度較大，可以要求實(shí)習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo),、管理和考核,，并要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)日記，以建立學(xué)生自我約束,、自我管理的機(jī)制,。實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核和成績?cè)u(píng)定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié)：一是要求學(xué)生提交所在單位的實(shí)習(xí)綜合鑒定一份，以作為成績?cè)u(píng)定的重要依據(jù);二是要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)記錄即實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告各一份;三是進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯,，答辯的過程其實(shí)也是經(jīng)驗(yàn)交流,，暢談實(shí)習(xí)體會(huì)的過程，在答辯中師生共同探討實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,、解決辦法;四是總結(jié)評(píng)定,，確定成績，并進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié),?？偨Y(jié)前可先擬定調(diào)查表，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,、效果,、問題進(jìn)行歸納，通過定量分析,，得出定性結(jié)論,，以改進(jìn)今后實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作和理論教學(xué)工作。

通過事前、事中,、事后三個(gè)層次的分散式校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí),，有利于學(xué)生適應(yīng)單位崗位的需要，并向用人單位展示學(xué)生的能力和技能,，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)和用人單位的認(rèn)可,，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)通道。

(三)開辟校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地,，充分利用校內(nèi)實(shí)習(xí)資源,。隨著我國會(huì)計(jì)制度的改革，各行各業(yè)的會(huì)計(jì)核算行為和財(cái)務(wù)管理工作已逐漸規(guī)范化,，使得高校內(nèi)的財(cái)會(huì)工作與校外企事業(yè)單位的財(cái)會(huì)工作在同一條件下,，遵循共同的會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。二者只有規(guī)模大小,、業(yè)務(wù)多少的差異,，而不存在本質(zhì)區(qū)別。高校內(nèi)規(guī)范的財(cái)會(huì)工作和豐富的會(huì)計(jì)核算內(nèi)容,，為高校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)可行的基礎(chǔ),。開辟校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地，最大限度地利用高校自身的實(shí)習(xí)資源,，這種集集中式和分散式于一體的實(shí)習(xí)模式無疑是使會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)走出困境的有利舉措,。

當(dāng)然，高校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)應(yīng)在校財(cái)務(wù)處的統(tǒng)一安排下有序進(jìn)行,，因此爭(zhēng)得財(cái)務(wù)處的大力支持是保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的前提,。此外，由于財(cái)會(huì)工作自身的特點(diǎn),，應(yīng)避開月末、年終等財(cái)會(huì)工作繁忙的時(shí)間,，這既可以保證實(shí)習(xí)效果,，又不至于對(duì)財(cái)會(huì)人員工作造成大的干擾。

實(shí)踐證明,，適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)習(xí)符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期,。作為教學(xué)體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)習(xí)無論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)教學(xué)改革,，都有極大的促進(jìn)作用,。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的三種模式各有特色，由此構(gòu)成了一個(gè)完整的實(shí)習(xí)教學(xué)體系,。至于三者的先后順序,，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，靈活安排,。

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