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會計專業(yè)實踐教學(xué)改革思考論文題目 會計實務(wù)工作的改革思考篇一

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專業(yè)實習(xí)是本科教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。由于缺乏實習(xí)基地,、實習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張等種種原因，有的學(xué)校以手工模擬實驗代替實習(xí),，有的學(xué)校干脆取消專業(yè)實習(xí),，筆者認(rèn)為這將對會計教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良影響，本文擬結(jié)合筆者的教學(xué)實踐,，對會計專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革做一個探討,，以期對以后的會計專業(yè)實習(xí)及專業(yè)教學(xué)有所裨益。

(一)會計專業(yè)實習(xí)的目的,。安排專業(yè)實習(xí)的基本目的,，在于通過理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通,，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟,、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察,、分析和解決問題的實際工作能力,，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會需要的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才,。具體表現(xiàn)在三個方面：

1,、運(yùn)用和檢驗教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果,，就是把系統(tǒng)化的理論知識,，嘗試性地應(yīng)用于實際管理工作，并從理論的高度對管理工作提出一些有針對性的建議和設(shè)想;檢驗教學(xué)成果,，就是通過綜合分析課堂教學(xué)與實際工作之間的差距,，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃,，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù),。

2、了解和熟悉企業(yè)運(yùn)行。讓學(xué)生通過親身實踐,，了解企業(yè)會計核算程序和監(jiān)督方法,，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，實際體會會計人員的基本素質(zhì)要求,，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力,、組織能力和分析解決實際問題的能力。

3,、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作,。通過實習(xí)，可以讓學(xué)生找出自身狀況與社會實際需要的差距,，以便在以后的學(xué)習(xí)期間及時補(bǔ)充相關(guān)知識,，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備,，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期,。

(二)會計專業(yè)實習(xí)的基本要求。實習(xí)學(xué)生具有學(xué)生和實習(xí)單位工作人員的雙重角色,。鑒于此,，應(yīng)對學(xué)生提出以下要求：以正式工作人員的身份進(jìn)行實習(xí)。要求學(xué)生態(tài)度端正,，工作認(rèn)真,，盡快適應(yīng)環(huán)境，遵守實習(xí)單位的紀(jì)律和一切規(guī)章制度,，保守實習(xí)單位的商業(yè)秘密,，積極從實踐角度了解該單位的會計業(yè)務(wù)，自覺地,、切實地將所學(xué)理論知識與實際相聯(lián)系,，收到實效;以旁觀者的身份實習(xí)。要求學(xué)生自覺服從實習(xí)單位的安排,，從企業(yè)工作的全局出發(fā),，以旁觀者的身份了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、會計人員的基本心態(tài),、財務(wù)管理的原則等,，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉會計，增強(qiáng)適應(yīng)能力;以調(diào)研者的身份實習(xí),。要求學(xué)生在實習(xí)前確定一些調(diào)研課題,，這樣實習(xí)起來才有針對性和可操作性。

(一)創(chuàng)建會計模擬實驗室,，進(jìn)行集中式的手工模擬實驗或電算化模擬實驗,。會計模擬實驗是會計實務(wù)與會計綜合練習(xí)相結(jié)合的產(chǎn)物,，是會計實踐性教學(xué)的一個飛躍。該形式一般采用企業(yè)的真實資料,，按照會計核算工作程序設(shè)計,，使學(xué)生通過一系列模擬的記賬活動，將企業(yè)會計核算的主要環(huán)節(jié)實際操作一遍,，從而對企業(yè)會計核算工作有一個比較全面系統(tǒng)的了解,。

要組織好會計模擬實驗，確保收到較好的效果,，整個模擬實驗應(yīng)有真實感,，以避免讓學(xué)生產(chǎn)生一種做習(xí)題的感覺，并盡可能地擴(kuò)大學(xué)生的實驗范圍,。實驗中發(fā)放的大量原始憑證,，要求學(xué)生獨(dú)立完成填寫、鑒別,、審核原始憑證，填制記賬憑證,，編制匯總記賬憑證,，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制會計報表及其附注,，依次完成整個會計循環(huán)，從而提高學(xué)生的實際動手能力，以達(dá)到“了解會計實務(wù)，提高會計實際操作水平”的目的。

從目前來看，會計模擬實驗普遍停留在手工操作上,。雖然手工操作有助于理解會計核算方法，但它不能適應(yīng)會計工作日益現(xiàn)代化的需要——會計電算化。會計電算化是運(yùn)用計算機(jī)處理會計業(yè)務(wù)的通稱，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,，特別是漢字系統(tǒng)和會計軟件的推出與完善,，使電算化會計工作進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段,。因此,，會計專業(yè)不但在理論教學(xué)中應(yīng)開設(shè)計算機(jī)知識和電算化會計相關(guān)課程，在實踐教學(xué)中也要體現(xiàn)這一趨勢,。

(二)組織校外現(xiàn)場實習(xí),，努力創(chuàng)建以目標(biāo)管理為核心的分散式實踐教學(xué)體系。由于缺乏教學(xué)實習(xí)基地,，許多學(xué)校只能通過學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位,，造成學(xué)生的.實習(xí)環(huán)境差別很大，有的能起到實習(xí)的作用,，有的則很難保證實習(xí)效果,。另外，由于實習(xí)時間較短,，加上財會工作的特殊性,，一般單位很難讓外人插手工作，學(xué)生從實習(xí)單位回來普遍反映實際接觸的會計業(yè)務(wù)不多,，大多只做了些憑證的填制工作,，而對登賬和編制會計報表接觸很少，這些都不可避免地影響了實習(xí)效果,。

分散式校外現(xiàn)場實習(xí)不同于集中的模擬實驗,，指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實習(xí)的真實情況難度很大,，甚至不可能,。因此，事中控制不是分散實習(xí)的核心,，其核心在于實行目標(biāo)管理,，通過事前的計劃和事后的考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生。

事前的計劃主要是指制定詳細(xì)的實習(xí)教學(xué)大綱和實習(xí)日記，實習(xí)報告要求有具體的考核辦法,。由于分散實習(xí)的特點(diǎn),，決定了實習(xí)教學(xué)大綱必須事先確定實習(xí)目標(biāo)而且具有可操作性,。筆者認(rèn)為大綱可以從以下四個方面提出要求：要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì)、所屬行業(yè),、組織形式,、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu),、規(guī)模大小,、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、關(guān)聯(lián)企業(yè),、財務(wù)人員素質(zhì),、會計崗位設(shè)置及主要職責(zé)等基本情況，并通過調(diào)查表的形式,，擬定調(diào)查提綱,，制定調(diào)查計劃，記錄調(diào)查結(jié)果;在上述基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生對企業(yè)的會計核算基礎(chǔ)工作和會計政策,、財務(wù)管理和管理會計的運(yùn)用以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進(jìn)行全面了解;根據(jù)前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究,，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實際的差距以便今后補(bǔ)充學(xué)習(xí);同時,，發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計實務(wù)中存在的問題，并提出解決辦法;要求學(xué)生根據(jù)實習(xí)報告的格式撰寫實習(xí)報告,。其中第三個環(huán)節(jié)是大綱的重點(diǎn),，也是學(xué)生實習(xí)的重點(diǎn)。這部分大綱可以以財務(wù)會計、財務(wù)管理,、成本會計等會計主干課程為核心,，按幾大模塊分別設(shè)計，并細(xì)分為更多的小模塊,，設(shè)計相應(yīng)的思考題,、調(diào)查表等。學(xué)生對哪個模塊感興趣,，就選哪個模塊作為實習(xí)重點(diǎn),，這樣實習(xí)起來才有針對性和可操作性，不至于感到無事可做,。

現(xiàn)以財務(wù)管理模塊為例：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識,，到一家上市公司的財務(wù)部門(或決策部門)進(jìn)行實習(xí)，從實踐的角度了解該公司財務(wù)管理的基本方法,，并總結(jié)實習(xí)收獲與體會,。事前可對學(xué)生作出如下要求：了解實習(xí)公司的生產(chǎn)經(jīng)營狀況;了解實習(xí)公司的財務(wù)管理體制(機(jī)構(gòu)設(shè)置及職責(zé)、人員安排和分工等);了解實習(xí)公司財務(wù)管理的特點(diǎn)和基本要求;了解實習(xí)公司資金運(yùn)動的特點(diǎn)及管理要求;參與實習(xí)公司一項具體的財務(wù)管理活動;分析實習(xí)公司財務(wù)管理存在的問題及其成因;根據(jù)掌握的第一手資料,，從實習(xí)公司財務(wù)管理的一個內(nèi)容(籌資管理,、投資管理或股利分配管理)出發(fā)，剖析其存在問題的原因,，提出相應(yīng)對策,，完成一篇以《××公司財務(wù)管理(籌資管理、投資管理或收益分配管理)存在的問題,、原因及對策》為題的實習(xí)報告,。事中控制難度較大，可以要求實習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo),、管理和考核,，并要求學(xué)生撰寫實習(xí)日記，以建立學(xué)生自我約束,、自我管理的機(jī)制,。實習(xí)結(jié)束后的考核和成績評定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié)：一是要求學(xué)生提交所在單位的實習(xí)綜合鑒定一份，以作為成績評定的重要依據(jù);二是要求學(xué)生提交實習(xí)現(xiàn)場記錄即實習(xí)日記和實習(xí)報告各一份;三是進(jìn)行實習(xí)答辯,，答辯的過程其實也是經(jīng)驗交流,，暢談實習(xí)體會的過程，在答辯中師生共同探討實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,、解決辦法;四是總結(jié)評定,，確定成績，并進(jìn)行實習(xí)總結(jié),?？偨Y(jié)前可先擬定調(diào)查表，對學(xué)生的實習(xí)情況,、效果,、問題進(jìn)行歸納，通過定量分析,，得出定性結(jié)論,，以改進(jìn)今后實習(xí)指導(dǎo)工作和理論教學(xué)工作。

通過事前,、事中,、事后三個層次的分散式校外現(xiàn)場實習(xí)，有利于學(xué)生適應(yīng)單位崗位的需要,，并向用人單位展示學(xué)生的能力和技能,，主動爭取社會和用人單位的認(rèn)可，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)通道,。

(三)開辟校內(nèi)會計實習(xí)基地,，充分利用校內(nèi)實習(xí)資源。隨著我國會計制度的改革,，各行各業(yè)的會計核算行為和財務(wù)管理工作已逐漸規(guī)范化,，使得高校內(nèi)的財會工作與校外企事業(yè)單位的財會工作在同一條件下，遵循共同的會計制度與會計準(zhǔn)則,。二者只有規(guī)模大小,、業(yè)務(wù)多少的差異，而不存在本質(zhì)區(qū)別,。高校內(nèi)規(guī)范的財會工作和豐富的會計核算內(nèi)容,，為高校財會專業(yè)學(xué)生實習(xí)奠定了堅實可行的基礎(chǔ)。開辟校內(nèi)會計實習(xí)基地,，最大限度地利用高校自身的實習(xí)資源,，這種集集中式和分散式于一體的實習(xí)模式無疑是使會計實習(xí)走出困境的有利舉措。

當(dāng)然,，高校內(nèi)會計實習(xí)應(yīng)在校財務(wù)處的統(tǒng)一安排下有序進(jìn)行,，因此爭得財務(wù)處的大力支持是保證實習(xí)順利進(jìn)行的前提。此外,，由于財會工作自身的特點(diǎn),，應(yīng)避開月末、年終等財會工作繁忙的時間,，這既可以保證實習(xí)效果,，又不至于對財會人員工作造成大的干擾。

實踐證明,，適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)實習(xí)符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期,。作為教學(xué)體系的一個重要環(huán)節(jié),，專業(yè)實習(xí)無論對學(xué)生成才還是對教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用,。會計專業(yè)實習(xí)的三種模式各有特色,，由此構(gòu)成了一個完整的實習(xí)教學(xué)體系。至于三者的先后順序,，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實際,，靈活安排。

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