作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

科學(xué)活動教案中班篇一

知道陀螺在旋轉(zhuǎn)時,，陀螺面顏色會發(fā)生“色彩的變化”，知道“紅黃藍”三原色的存在,。

探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)時陀螺面上色彩的變化,，發(fā)現(xiàn)“紅黃藍”三種顏色分別兩兩混合，會出現(xiàn)新的顏色。

體驗陀螺旋轉(zhuǎn)的樂趣,，感知陀螺變化的奇妙,。

活動重點：探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)時陀螺面上簡單的顏色變化，知道“三原色配色”的存在,。

活動難點：大膽猜測陀螺旋轉(zhuǎn)時,，表面圖案發(fā)生變化的原因。

經(jīng)驗準備：進行過陀螺上的點,、線的實驗,。

物質(zhì)準備：在圓心打好孔的圓形陀螺面，用樂高積木做出的陀螺,。

幼兒進行組裝樂高陀螺,，并自由玩陀螺,。

指導(dǎo)語：之前我們用樂高積木的齒輪,、軸，組裝成一個有趣的陀螺,，你們還記得應(yīng)該選用哪種規(guī)格的齒輪,？齒輪應(yīng)該放在什么位置？開始玩陀螺吧,。

引導(dǎo)幼兒觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時,，表面發(fā)生的變化。

提問：老師為我們齒輪穿上了新衣服（有圖案的圓形面）,，誰愿意幫我轉(zhuǎn)動它,？在陀螺旋轉(zhuǎn)時，你發(fā)現(xiàn)了什么,？它的圖案會產(chǎn)出變化嗎,？

1. 引導(dǎo)幼兒探索單色陀螺旋轉(zhuǎn)時，陀螺面的變化,。

（1） 幼兒拿出一張陀螺面,，進行涂色。

指導(dǎo)語：拿出一張陀螺面,，在上面涂滿自己喜歡的一種顏色,。

（2） 幼兒分別轉(zhuǎn)動陀螺，觀察交流單色陀螺在旋轉(zhuǎn)時顏色的變化,。

提問：我們仔細觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？顏色有變化嗎,？

2. 幼兒旋轉(zhuǎn)“雙面雙色陀螺面”,，觀察陀螺面的變化。

（1）幼兒將陀螺面對折，在兩邊涂滿分別涂紅色和黃色,。

指導(dǎo)語：我們在陀螺面上,，一半涂滿紅色，一半涂滿黃色,。

（2）請幼兒大膽地猜測結(jié)果,，并進行實驗。

指導(dǎo)語：它在旋轉(zhuǎn)時會看到另一種顏色,，紅色和黃色能看到深橙色,。

（3）拿出兩張白色陀螺面，分別涂上“紅色+藍色”,、“黃色+藍色”,。

指導(dǎo)語：他們在旋轉(zhuǎn)時，又發(fā)生了什么樣的變化,？紅色和藍色的陀螺面,，變成了淺紫色，黃色和藍色會變成淺綠色,。

（4）教師簡單講述“黃紅藍”三原色,，并聯(lián)系生活。

指導(dǎo)語：“紅黃藍”是顏色的三原色,，它們混在一起,，會出現(xiàn)新的顏色。還記得我們之前玩超輕黏土,、用水粉顏料畫畫嗎,？兩種顏色混在一起，會產(chǎn)生新的顏色,。

引導(dǎo)幼兒大膽猜測陀螺旋轉(zhuǎn)時,，表面圖案發(fā)生變化的原因。

引導(dǎo)語：為什么陀螺在旋轉(zhuǎn)時,，上面的圖案會發(fā)生變化嗎,？還記得我們看的“手翻書”嗎？每一張上面都有圖案,，快速翻動圖書,，圖案就會連接上，變成動畫,。這個陀螺的旋轉(zhuǎn),，也是一樣的情況。

拓展與應(yīng)用

后續(xù)的活動開展,，可以針對我們在教學(xué)實驗中遇到的問題,、發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理進行延伸,，教師提供豐富的材料投放在科學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進行探索,，支持和鼓勵幼兒在探究過程中積極動手動腦尋找問題的答案,。

可以從“發(fā)現(xiàn)有趣的視覺暫留現(xiàn)象”、“顏色三原色的配色”兩方面入手,，拓展活動領(lǐng)域,，主要引導(dǎo)幼兒形成良好的科學(xué)探究習(xí)慣，應(yīng)用到以后的科學(xué)活動中,。

科學(xué)活動教案中班篇二

1．探索斜面與滾動現(xiàn)象,，樂意與同伴交流自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)。

2．引導(dǎo)幼兒分析操作錄表并概括實驗結(jié)果,，培養(yǎng)幼兒認真細致的實驗態(tài)度,。

3．體驗與同伴分工合作以及動手操作帶來的快樂。

4．愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

1．教師和幼兒共同制作會翻跟頭的電池娃娃(圖1),。

(1)制作材料

廢舊1號電池人手一個,；長20厘米、寬7厘米的卡紙人手一張,；長8厘米、寬6厘米的即時貼人手四張,；透明膠,、水彩筆、剪刀等,。

(2)制作方法

a．將1號廢舊電池橫著包在長20厘米,、寬7厘米的卡紙中間；

b．兩頭用兩張長8厘米,、寬6厘米的即時貼封口,；

c．在另兩張8厘米、寬6厘米的即時貼上畫上兩個可愛的娃娃,，剪下來貼在卡紙中間,。

2．同等長度的pvc扣板或木板和同樣高度的水彩筆盒子若干，鉛筆,，吸管,，粉筆，記錄單等,。??

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1．設(shè)疑,，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

(1)教師：請幼兒自由地在板子上玩電池娃娃,，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

幼兒：只要用力一推，電池娃娃就會在板子上翻跟頭,，很有趣,。

(2)教師：如果不用力推，怎樣使電池娃娃從板子的一頭很快地滾到另一頭?

幼兒討論并合作嘗試,，交流探索后的發(fā)現(xiàn)：只要把板子的一頭用積木或水彩筆盒墊高,，然后把電池娃娃放在高的一頭，就是不用力推,，電池娃娃也會很快地從板子高的一頭滾到另一頭,。

(3)教師分別請幾位幼兒進行演示：有的幼兒用一盒水彩筆盒子墊在板子的一頭，有的用了兩盒,，也有的用了三盒,，這樣就出現(xiàn)了高度不同的斜坡。

2.探索斜坡的高度和電池娃娃滾動的速度之間的'關(guān)系

(1)教師：同樣的電池娃娃,，從不同高度的斜坡上滾下來,，速度一樣嗎?

幼兒：可能是一樣快；也可能是從高的斜坡上滾下來更快,；也許是從低的斜坡上滾下來更快……

教師出示記錄表(表1),，引導(dǎo)幼兒用水彩筆盒數(shù)的多少來區(qū)別斜坡的高低，并記錄自己的猜想,。(在相應(yīng)的表格中打“√”)

(2)教師：這些都是小朋友猜想的,。用什么辦法就可以很清楚地知道到底是從高坡上滾下來滾得快，還是從低坡上滾下來滾得快?或者是一樣快呢?

幼兒：可以兩個小朋友一組來做實驗,，只要把電池娃娃放在高低不同的兩塊板子上,，同時松開手，讓屯池娃娃從高的一頭滾下去,，比一比,，就知道結(jié)果了。

(3)幼兒合作實驗,，教師提示幼兒：兩位小朋友要同時松開手,，并且大家都不能用力推，最后要把實驗結(jié)果記錄在相應(yīng)的表格里(圖2,、圖3),。

(4)幼兒交流、討論實驗情況

教師：你們剛才是怎么玩的?你們的猜想和實驗結(jié)果一樣嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?幼兒：我們兩人每人拿一個電池娃娃,，同時松開手,，發(fā)現(xiàn)從高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快，和我們猜想的不一樣,。

幼兒：我們兩人輪流玩的,，一個小朋友兩只手分別拿一個電池娃娃,，兩手同時松開，另一個小朋友記錄,。我們也發(fā)現(xiàn)高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快,，實驗結(jié)果和我們猜想的一樣……

教師小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，從高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快,，而且高度相差越大,，結(jié)果越明顯。有時候我們的猜想不一定是正確的,，需要科學(xué)的實驗才能知道答案,。

3.探索斜坡的高度和電池娃娃從斜坡上滾下來后繼續(xù)滾動的距離之間的關(guān)系

(1)教師：你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

幼兒：電池娃娃從斜坡上滾下來后不會馬上停下來，還會繼續(xù)向前翻跟頭,。

師適時追問：那同樣的電池娃娃,，從不同高度的斜坡上滾下來，繼續(xù)滾動的距離是一樣的嗎?

幼兒猜想：可能從高坡上滾下來滾得遠,，也可能從低坡上滾下來滾得遠……

師：用什么辦法就可以很清楚地知道結(jié)果呢?

幼兒：讓電池娃娃從不同高度的木板上滾下來,，量一量，比較一下就可以很清楚地知道結(jié)果了,。

(2)教師引導(dǎo)幼兒討論：可以用哪些測量工具?怎樣來量?

幼兒：可以用大頭針,、筷子、木棍,、繩子等作為測量工具,，首尾相接，直直地量,。

師：測量工具要一樣長,，量的時候要首尾相接直直地量。

(3)幼兒合作實驗,，師提示幼兒數(shù)清楚分別用了幾根吸管，并把操作結(jié)果記錄在相應(yīng)的表格中(表2),，鼓勵幼兒嘗試用其他方法來實驗,。

(4)分析記錄表，交流實驗情況(圖4,、圖5),。

教師：小朋友，你們剛才是怎樣做實驗的?從記錄表中你發(fā)現(xiàn)了什么?

幼兒1：我們比較之后發(fā)現(xiàn),，從高坡上滾下來用的吸管多,，從低坡上滾下來用的吸管少,，所以電池娃娃從高坡上滾下來后繼續(xù)滾動的距離遠,。

幼兒2：我們沒有用吸管量,，而是先讓電池娃娃從高坡上滾下來，在電池娃娃停下來的地方用粉筆作個標記,，然后再讓電池娃娃從低坡上滾下來,，在電池娃娃停下來的地方也用粉筆作個標記，比一比,，我們就知道電池娃娃是從高坡上滾下來繼續(xù)滾動的距離遠了,。

教師小結(jié)：小朋友用的兩種方法都可以，實驗結(jié)果也是一樣的,。我們發(fā)現(xiàn)斜坡越高,，電池娃娃繼續(xù)滾動的距離越遠,。

1．提出進一步設(shè)想：如果用不同型號的電池做出不同重量的電池娃娃，從相同的斜坡上滾下的速度一樣嗎?繼續(xù)滾動的距離又會怎樣呢?

2．鼓勵幼兒到區(qū)域活動中繼續(xù)探索并嘗試用自己能看懂的方式設(shè)計記錄表,。

本次活動來源于幼兒在日常生活中較為熟悉的事物，是以科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗為基本目標的探究式科學(xué)活動,，也是高結(jié)構(gòu)化的科學(xué)活動?；顒忧?，教師引導(dǎo)幼兒自制會翻跟頭的電池娃娃,，并以此為載體開展探究活動，充分激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,?；顒又校處熓紫染o緊圍繞活動目標,，設(shè)計了具有觀察性,、開放性和層次性的提問,，誘發(fā)了幼兒的積極思維,、大膽操作和自主表達。其次,，通過“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)一一“記錄”,，讓幼兒通過猜想與驗證、測量與比較,、分析與總結(jié),、交流與表達來獲取知識,，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后,，生成新的問題引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,，幼兒始終是主體,，教師只是支持者、引導(dǎo)者,、合作者,，充分體現(xiàn)了《綱要》理念以及科學(xué)教育“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”的思想,。

科學(xué)活動教案中班篇三

每當(dāng)戶外活動的時候,，總會發(fā)現(xiàn)有小朋友非常有興趣的觀察螞蟻，用小草,、樹葉去逗弄小螞蟻,，看看小螞蟻能不能爬出來。而當(dāng)看到蝴蝶飛來飛去時,，他們總喜歡追著蝴蝶到處跑,，說著、叫著好漂亮呀!看到孩子們對昆蟲有濃厚的興趣,，于是我設(shè)計了這個科學(xué)活動"昆蟲的一家",。

1、認識幾種常見昆蟲的名稱和外形特征,。

2,、對認識昆蟲產(chǎn)生興趣。

3,、知道常見昆蟲的生活習(xí)性和特點,。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗

5,、培養(yǎng)探索自然的興趣

教學(xué)課件、昆蟲圖片,、字卡活動重點：

知道幾種常見昆蟲的名稱和外形特征。

了解常見昆蟲的生活習(xí)性和特點,。

一,、談話導(dǎo)入。

"小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié),？（春天）那春天有什么呢,？"當(dāng)幼兒說到昆蟲時,，教師導(dǎo)入活動主題。

二,、游戲："猜猜它是誰",。

1、教師遮擋圖片的一部分,，：蝴蝶圖只露出翅膀,，蜻蜓圖只露出翅膀，螳螂圖只露出腳,，螢火蟲只露出熒光,，瓢蟲圖只露出圓點圖案，蜜蜂只露出尾部,。

2,、"小朋友，請你猜猜他們是誰,？你是怎么看出來的,？

3、露出全部圖片,，請幼兒說出圖片中昆蟲的正確名稱,。

三、昆蟲長什么樣子,？

1,、出示圖片，分別講解"飛舞的花朵"（蝴蝶）,、"空中小飛龍"（蜻蜓）,、"勤勞的使者"（蜜蜂）、"草叢中的殺手"（螳螂）,、"提著燈籠的甲蟲"（螢火蟲）,、"蚜蟲殺手"（瓢蟲）。

2,、請小朋友仔細觀察這幾種生物,，看看他們有什么共同點特點？

3,、出示字卡"頭""胸""腹""足""翅",，請幼兒認讀，請幼兒找這些生物的頭,、胸,、腹在哪里，數(shù)一數(shù)他們有幾對足，幾對翅膀,，幫助幼兒了解,，他們的身體有頭、胸,、腹組成,，都有3對足，2對翅,。

4,、你們知道這些小動物有一個共同的名字叫什么嗎？"昆蟲"的名稱,。

四,、我認識的昆蟲朋友1、除了這些昆蟲是生物外,，你還知道哪些屬于昆蟲,？它長什么樣子？

2,、教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的昆蟲圖片,，引導(dǎo)幼兒認識常見昆蟲的名稱。

五,、游戲"我來做,，你來猜"。

請幼兒任意選擇一張昆蟲的圖片,，記住它是什么,，然后用語言對這種昆蟲進行描述，但不許說出昆蟲的名稱,。請其他幼兒根據(jù)該幼兒的描述猜測是哪種昆蟲,？

科學(xué)活動教案中班篇四

1、培養(yǎng)幼兒認真細致做一件事,，并把事情做完的態(tài)度,。

2、鼓勵幼兒嘗試用各種方法堆高,，激發(fā)幼兒對嘗試活動的興趣,。

3、通過操作,，讓幼兒懂得運用各種材料來堆高,，堆穩(wěn)。

1,、掛圖：圖一,，小長頸鹿開心地住在小房子里；圖二，小長頸鹿沒房子住哭了,。

2、大小各不同的積塑,，紙筒,，紙盒（大小不同），小籃子,，托盤,，各種罐子和瓶子，紙杯,，紙皮……

1,、故事導(dǎo)入活動,，引起幼兒活動的興趣。

故事內(nèi)容：小長頸鹿住在小房子里很快樂,，后來小長頸鹿長大了，小房子住不下了,，沒有房子住哭了,。

1)小長頸鹿沒房子住哭了，你們說怎么辦呢,？

2)我們一起建一間高高的房子讓小長頸鹿住好嗎,？

2、介紹游戲材料,，鼓勵幼兒嘗試用各種材料堆高,。

1)你們看老師這里有很多可以建房子的東西，它們有什么,？

2)你們能用這些東西建一間高高的房子嗎,？那我們現(xiàn)在就一起做好嗎？

3,、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)。

1)幼兒可以自己建房子也可以幾個小朋友一起做,。

2)注意拿了材料找個舒服的地方去建房子,，不要都擠在一起。

4,、小結(jié),。

1)剛才你是用什么東西來建房子的？

2)老師剛才看到有個小朋友怎么也建不成高高的房子,，他是這樣建的,，你們看房子為什么會倒？（樓底部太小，不平,。）

3)我們怎樣建房子才又高又穩(wěn),？（樓底要平和寬，建的時候要輕拿輕放,。）啟發(fā)幼兒用托盤,，紙皮等輔助材料來建房子。

5,、鼓勵幼兒再一次進行嘗試,，并用多種材料來建房子。

1)提醒幼兒行走時要注意,，手腳放輕點,，以免碰到房子而使其到掉。

2)重點引導(dǎo)幼兒如何利用輔助材料建高樓

6,、評價結(jié)束活動——請幼兒比比誰的房子又高又穩(wěn),，請他說說他建樓的方法

科學(xué)活動教案中班篇五

1、知道有些東西溶于水,、

2,、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān),。

3,、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見,。

4,、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法,，知道解決問題的方法有很多種,。

說一說：碗內(nèi)的面糖、砂糖,、方糖各是什么形狀,？什么顏色？什么味道,？（豐富詞匯：粉末狀,、顆粒

狀、固體狀）

（1）讓幼兒從上述三種糖中各取少許,，分別放在三個小碗中,，觀察哪種糖化得快。

（2）讓幼兒取一種糖放入兩個碗中,，一個加溫水一個加開水,，引導(dǎo)幼兒觀察,，哪個碗里的糖化得快。

（3）讓幼兒就以上問題交流,、得出結(jié)論：可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快,，在開水中溶化的比

溫水快。懂得物體的溶解與水的溫度,、物體的形狀,、大小等因素有關(guān)。

（1）請幼兒說一說其他可以用開水沖泡后引用的物品的特點（如果珍,、泡騰片）

（2）組織幼兒用各種開水沖泡的飲品配制好喝的飲料，并交換品嘗,。

生活經(jīng)驗拓展--請幼兒觀察生活中還有哪些東西能夠溶解在水中,，是什么樣子的？

科學(xué)活動要選擇貼近幼兒生活,，又能激發(fā)幼兒的興趣,，具有生活性和游戲性的內(nèi)容。整個活動的步驟比較清晰,，操作性和探索性很強,，操作過程中，初步感知溶解現(xiàn)象,，進而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語言,，激發(fā)求知欲。在整個活動進行中,，幼兒自己發(fā)現(xiàn)有些能溶解,，有些不能溶解的現(xiàn)象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲,。

科學(xué)活動教案中班篇六

設(shè)計意圖：

感知5以內(nèi)的數(shù)量是小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容,。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出,，要"利用生活和游戲中的實際情境,，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念"。根據(jù)小班幼兒的年齡特點,，我們創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的,、感興趣的"包餃子"情境，支持與引導(dǎo)幼兒在游戲中進一步感知5以內(nèi)的數(shù)量,?；顒又薪處熗ㄟ^提出若干開放性的問題，將以"點數(shù)"為核心的多種數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊含其中,，形成一個充滿挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)幼兒積極嘗試,，主動獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

操作卡片設(shè)計簡單,、巧妙,，由于餃子的數(shù)量、擺放位置和拍攝角度不斷改變,，卡片上呈現(xiàn)了整齊,、散亂、遮擋,、干擾,、環(huán)繞等不同擺放形式的餃子，不但加大了點數(shù)難度,，而且增加了點數(shù)的樂趣,。

由于小班幼兒年齡特點昕限，整個操作過程需要幼兒克服動作,、時間,、材料等多種因素的干擾，認真專注地完成操作任務(wù),，有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),，并給幼兒帶來積極的情感體驗。

目標：

1．能不受餃子擺放形式(整齊,、散亂,、遮擋、干擾,、環(huán)繞等)的影響,，正確感知5以內(nèi)的餃子數(shù)量。

2．嘗試不受干擾,，準確地完成"按數(shù)量包餃子"的任務(wù),。

3．喜歡參與活動，體驗數(shù)數(shù)的樂趣,。

準備：

1．幼兒有用彩泥包餃子的經(jīng)驗,。

2．用彩泥包好的餃子1盤。

3．每張桌子上放3個自制的娃娃,，每個娃娃的身邊分別擺放著3,、4、5的點卡,。

4．實物投影儀,，電視機。

5．操作材料：不同擺放形式的餃子實物圖片(如圖)每人4張,，小盤和彩泥球各若干(數(shù)量要充足,，夠每人包4盤餃子),。

過程：

一、進入游戲情境,，回憶前期經(jīng)驗

1．引發(fā)幼兒興趣,。

師：娃娃家的娃娃們想吃餃子了。今天,，我們就來給娃娃包餃子,。

師(出示一盤"餃子")：瞧!這是什么?你會包餃子嗎?

2．師幼共同玩手指游戲"包餃子"(附后)。

二,、排除餃子擺放形式的影響,，正確感知5以內(nèi)的餃子數(shù)量

1．幫助幼兒熟悉操作材料，初步了解操作要求,。

師：這里都有什么?(卡片,、盤子和彩泥。)要讓我們做什么?(包餃子,。)包幾個?你是怎么知道的?

師(小結(jié))：對，這些材料是包餃子用的,，卡片上有幾個餃子,，我們就要包幾個餃子。

2．引導(dǎo)幼兒觀察卡片上餃子的擺放形式,，學(xué)習(xí)正確點數(shù)5以內(nèi)的餃子數(shù)量,。

師：桌子上有一些卡片，每一張卡片上的餃子都不一樣,，快去數(shù)一數(shù),。

(幼兒練習(xí)點數(shù)，教師觀察指導(dǎo),，針對幼兒的點數(shù)情況,，選取"遮擋"和"干擾"擺放形式的餃子卡片各一張。)

3．引導(dǎo)幼兒對"遮擋"和"干擾"擺放形式卡片上的餃子進行點數(shù),。

師(出示"干擾"卡片)：這張卡片上有幾個餃子?還有什么?它是餃子嗎?能不能數(shù)?

師(出示"遮擋"卡片)：這張卡片上有幾個餃子?這個餃子只露出了半個要算進去嗎?我們在數(shù)餃子的時候可不能把它漏掉了,。

三、學(xué)習(xí)按照數(shù)量要求包餃子,，并按數(shù)量分類擺放

1．引導(dǎo)幼兒觀察娃娃身邊的點卡,，了解每個娃娃要吃幾個餃子。

師：娃娃們都餓了,，看看他們都要吃幾個餃子?你是怎么知道的?

2．教師講解包餃子的操作要求,。

(1)教師示范包4個餃子：先點數(shù)卡片上的餃子，將卡片插在盤沿上,，再包出相應(yīng)數(shù)量的餃子放在盤中,，最后進行點數(shù)檢查,。

(2)師：我的餃子包好了，應(yīng)該送給哪個娃娃吃?送餃子的時候要大聲說："娃娃,，請你吃4個餃子,。"誰來幫我送?

(3)請一名幼兒送餃子，鼓勵全體幼兒學(xué)說："娃娃,，請你吃4個餃子,。"

3．幼兒操作活動：給娃娃包餃子并按數(shù)量分類擺放餃子。

教師觀察指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒邊操作邊講述："卡片上有×個餃子,，我包了×個餃子，盤子里的餃子和卡片上的餃子一樣多,。"同時,，幫助能力較弱的幼兒根據(jù)卡片上餃子的數(shù)量包"餃子"，提醒幼兒包完一盤"餃子"后再次選擇卡片進行操作,。

4．展示分享,。

(1)師幼共同做手指放松游戲，吸引幼兒圍坐在教師跟前,。

(2)教師根據(jù)幼兒的操作結(jié)果,，提前選取兩、三盤餃子引導(dǎo)幼兒進行展示分享,，對正確的操作給予肯定,，對錯誤的操作進行糾正。

師：你們真能干,，給娃娃包了這么多餃子,。這一盤有幾個餃子?為什么要包×個餃子?

師：這一盤"餃子"和卡片上的餃子不一樣，怎么辦?

四,、結(jié)束活動

鼓勵還想操作的幼兒繼續(xù)操作,，提醒不想繼續(xù)操作的幼兒將餃子卡片按照數(shù)量放到相應(yīng)的點卡盒里，活動自然結(jié)束,。

延伸活動：

將材料投放到娃娃家或娃娃餐廳供幼兒繼續(xù)游戲,，可根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)增加卡片上餃子的數(shù)量。

附手指游戲：包餃子

"咕嚕""咕嚕"搟搟皮兒,，(左手手心向上,，右手在左手手心上做搟面杖滾動的動作)

"嘩嘩""嘩嘩"和和餡兒，(伸出右手的食指在左手手心上做攪拌狀)

"嘿喲""嘿喲"捏捏邊兒,，(左手五指聚攏,，右手在左手手指上做捏餃子動作，最后捂住左手手指停住)

咝--(做聞餃子動作)

咂一咂一咂一咂一(做流口水動作)

香噴噴的餃子給誰吃?(教師大聲問)給我吃!(幼兒大聲回答)