每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)ppt 青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】讀讀記記“治理,、歸宿、蕩漾,、領(lǐng)悟,、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。

【方法與能力】理解含義深刻的句子,，感受老農(nóng)改造山林,、綠化家園的艱辛和決心。

【情感與思想】有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

【拓展與延伸】查找相關(guān)資料，了解我國(guó)的綠化狀況和相關(guān)的感人束縛,。

【重,、難點(diǎn)突破】一是從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國(guó)人民在保護(hù)自然、改造山林,、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心,，以及為此付出的巨大努力，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度,；二是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，了解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,，體會(huì)人物的思想情感,。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們知道黃土高原的情況嗎,？向?qū)W生展示圖片并進(jìn)行相關(guān)講述,。然而，就是在這樣惡劣的,。自然環(huán)境中,，一位老人卻創(chuàng)造了一個(gè)世人不敢想象的奇跡。

板書(shū)：青山不老

二,、學(xué)習(xí)課文,，看閱讀提示中的三個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題默讀課文思考,、交流,。

教學(xué)提示：可根據(jù)閱讀提示中提出的問(wèn)題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，由于問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生可采取自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)本課,。

教學(xué)參考：

如，先重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡”,，通過(guò)讀課文,、質(zhì)疑問(wèn)難,、朗讀想象等途徑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老農(nóng)通過(guò)15年的艱苦奮斗和不懈努力,，將原來(lái)狂風(fēng)肆虐,、沙塵暴盤(pán)踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。

在學(xué)生對(duì)老人創(chuàng)造的奇跡產(chǎn)生敬慕的狀況下,，轉(zhuǎn)入對(duì)奇跡背后故事的探究：“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的,？”這個(gè)問(wèn)題可以從這座山溝所處的大環(huán)境和這個(gè)院子所處的小環(huán)境兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,、想象理解,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣，老農(nóng)才堅(jiān)定了改造的決心,；盡管老農(nóng)生活條件艱苦,，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，但他依然不懈地努力進(jìn)行改造,，造福大家,。

通過(guò)老師的引領(lǐng)，使學(xué)生從對(duì)他們所取得成績(jī)的驚嘆轉(zhuǎn)移到對(duì)老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩,，以此來(lái)深化理解課文,。

三、思考交流“這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的”,，這句話是什么意思,，作者為什么會(huì)有這樣的感悟？

教學(xué)提示：課文最后一句“青山是不會(huì)老的”是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，理解作者的感悟和這句話的含義，點(diǎn)明文章所表達(dá)的意旨,?？梢赃m當(dāng)穿插課外資料，或聯(lián)系生活實(shí)際,，更深刻地理解語(yǔ)言文字背后所承載的思想感情,。

還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移，運(yùn)用對(duì)“金色的魚(yú)鉤”和“金色的腳印”等課文中的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解“青山是不會(huì)老的”這句話的含義,，可以比較輕易地突破重點(diǎn)。

教學(xué)參考：這句話的意思應(yīng)該是老農(nóng)改造山林,、綠化家園精神是永遠(yuǎn)不會(huì)老的,。

四、課文總結(jié)

教師小結(jié)：課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中,，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,，造福于后代,。使學(xué)生從對(duì)他們所取得成績(jī)的驚嘆轉(zhuǎn)移到對(duì)老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩。

五,、作業(yè)

找一找有關(guān)綠化荒漠與荒山的先進(jìn)事先進(jìn)行閱讀,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)ppt 青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

1、能認(rèn)讀虐,、踞等生字,，理解“肆虐、歸宿,、盤(pán)踞”等詞語(yǔ),。

2、理解老人創(chuàng)造的奇跡

3,、說(shuō)說(shuō)青山不老的含義,，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、綠化家園,、造福后代的精神

理解老人創(chuàng)造的奇跡,，理解青山不老

理解青山不老

一、揭題,，初讀課文

（1）揭題

（2）大聲讀課文,，讀準(zhǔn)生字，讀通課文,。

（3）學(xué)習(xí)生字詞

（4）概括課文主要內(nèi)容

二,、再讀課文，理解了不起的奇跡

1,、老人創(chuàng)造了怎樣了不起的奇跡

2,、老人在什么環(huán)境下創(chuàng)造了了不起的奇跡

三、研讀課文,，感悟老人的精神

1,、結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)老人在植樹(shù)的過(guò)程中遇到了哪些困難與痛苦,？在困難與痛苦面前,，老人仍然種樹(shù)，說(shuō)明老人具有什么精神,？

2,、老人為什么非要種樹(shù)？

3,、議一議,，“另一種東西”指什么,，“與山川共存、與日月同輝”的是什么,？

四,、總結(jié)課文，說(shuō)說(shuō)青山不老,。

五,、課堂練習(xí)

《青山不老》教學(xué)反思

徐琴

《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰,，重點(diǎn)突出,，即通過(guò)了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義,，感受老人與青山共存的精神,。課上完了，我結(jié)合學(xué)校提出的“高效”課堂的精神,，反思自己這節(jié)課的得與失,。

一、目標(biāo)明確,，重點(diǎn)突出

我緊緊抓住課文的三個(gè)問(wèn)題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義,。整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi),，且層層深入，感受老人的精神,。教學(xué)過(guò)程清晰,，流暢，重點(diǎn)突出,。

二,、課堂動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂以大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng),，“課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事”,，“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”,，“老人為什么一定要種樹(shù)”,，“為什么青山是不老的”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生通過(guò)默讀走進(jìn)文本,，思考問(wèn)題，通過(guò)有感情地讀、悟,，領(lǐng)會(huì)老人不屈的種樹(shù)精神，保護(hù)家園,，造福他人的無(wú)私情懷,。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

三,、巧設(shè)鋪墊，難點(diǎn)突破水到渠成

這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義,，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，即老人在15年的種樹(shù)歲月中,，遇到了哪些困難和挫折,，并以排比句的句式呈現(xiàn)，“老人15年如一日地種樹(shù),，面對(duì)一切困難與痛苦,，他不改初衷。當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時(shí),，他繼續(xù)種樹(shù),；當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過(guò)世時(shí)，他仍在種樹(shù),；當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時(shí),，他還是選擇種樹(shù)；……”通過(guò)有感情地朗讀,，學(xué)生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神,，緊接著追問(wèn)老人為什么要如此執(zhí)著地種樹(shù)，通過(guò)默讀相關(guān)的語(yǔ)段,，學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園,，造福他人的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在此基礎(chǔ)上,，說(shuō)說(shuō)為什么青山是不會(huì)老的,，就水到渠成了。

四,、重視學(xué)生概括能力的培養(yǎng)

選詞概括課文的主要內(nèi)容,，用一個(gè)詞概括大、小環(huán)境的特點(diǎn)等設(shè)計(jì),，是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,，抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行理解概括，既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力,，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具行,。

五、課堂反饋及時(shí)

課堂上還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了反饋,，課堂的最后5分鐘,，出示自己設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題，要求學(xué)生當(dāng)堂完成,。這些練習(xí)針對(duì)性強(qiáng),，是本堂課的重點(diǎn)，學(xué)生完成的情況較好,，說(shuō)明學(xué)生在課堂上進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí),。

存在不足：

1、教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)較單一,，引導(dǎo)語(yǔ)表達(dá)不夠準(zhǔn)確,，過(guò)渡語(yǔ)的表述缺乏深情。

2,、在理解大環(huán)境的險(xiǎn)惡的時(shí)候,，未設(shè)置相應(yīng)的情境，若給學(xué)生出示一些相應(yīng)的表示環(huán)境的圖片,，會(huì)給學(xué)生很直觀的印象,，可以更快地理解險(xiǎn)惡的環(huán)境。

3,、教師在課堂上的關(guān)注面太狹窄,。

4、課堂上學(xué)生的朗讀較多,，但是老師缺少有感情的讀的引導(dǎo),，齊讀的形式較多，未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感,。

在我看來(lái),，“高效”的課堂更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的掌握情況，從高效來(lái)看,，在這一節(jié)課中似乎有了一點(diǎn)兒蹤影,，可是高效的語(yǔ)文課中的文本的情感如何落實(shí)，而且是有藝術(shù)性地展開(kāi),，我的課堂中是缺失的,，這也是我的困惑，情感的感染勢(shì)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境,，要給學(xué)生一定的時(shí)間,，可是一堂課40分鐘,，要實(shí)現(xiàn)高效，應(yīng)怎樣處理呢,？今后要積極摸索,。

萬(wàn)變不離其宗，讓學(xué)生以更多的時(shí)間親歷文本,，與文本對(duì)話,，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì),，上出更好的課。

青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)ppt 青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、讀讀記記治理,、歸宿、蕩漾,、領(lǐng)悟,、風(fēng)雨同舟等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

3,、理解含義深刻的句子,，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心,。

解文章的內(nèi)容,，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感,。

1,、教學(xué)掛圖，課件,。

2,、了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀況。

1課時(shí),。

1,、播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么,，想到了什么,？

2、談話：上一課中,，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們,，這節(jié)課,，我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡,。

齊讀課題,。

評(píng)：通過(guò)看圖或其他資料，初步感知我國(guó)晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫,、刻不容緩,，感受更加直觀。

1,、自讀閱讀提示,，明確要求：

⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的,？

⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的,。

2,、小聲讀課文，把課文讀通順,、讀流暢,、讀正確，了解課文大意,。

3,、檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容,？

評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示,，明確要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,。

1,、自由讀課文，根據(jù)提示思考問(wèn)題,，勾畫(huà)答案,，批注感受。

2,、學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,？

⑴我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上,，四周全是綠色的波浪,，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲,，葉間閃著粼粼的波光,。

（作者用比喻的方法,，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣,、葉間微泛綠波的畫(huà)面,，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn),。）

⑵15年啊,，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶,，3700畝林網(wǎng),，這是多么了不起的奇跡。去年冬天,，他用林業(yè)收入資助每戶村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī),。

引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡,？

⑶課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段,。

3,、討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

⑴大環(huán)境──險(xiǎn)惡,。

你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡,？

學(xué)生用文中語(yǔ)句回答，或者用自己的話,。

（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理,、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng),、沙塵暴等資料,。）

⑵小環(huán)境──艱苦：

你從哪些地方看出艱苦？

指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句,。

青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)ppt 青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

１,、出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖：

師：同學(xué)們，在我國(guó)的晉西北有這樣一個(gè)山溝,，參天的楊柳,，如臂如股，勁挺山腰,；綠色的波浪,，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾,。景色如詩(shī)如畫(huà),。在這令人如癡如醉的林海背后,，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣,，青山為他獻(xiàn)鐘情,。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎,？

好,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)了：《青山不老》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：

昨天老師不知大家預(yù)習(xí)了課文，“青山不老 ” 在文中的什么地方出現(xiàn)的,？這是寫(xiě)作者感悟的一個(gè)句子,。作者為什么有這樣的感悟？“青山不老 ”到底是什么意思,？帶著這些問(wèn)題讓我們走進(jìn)課文,！

要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順,、讀流暢,、讀正確。

思考：課文主要講了什么內(nèi)容,？（老人＿＿＿艱苦的條件下＿＿創(chuàng)造了奇跡＿＿,，感悟＿＿＿）

默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了,、老了,？

預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：

１、６５歲那年,，他組織了七位老人開(kāi)始治理這條溝,，現(xiàn)在已有五人離世。

２,、他可敬的老伴,，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí),，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了,。

３、他已經(jīng)８１歲,，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái),。

４、老人拄著拐杖,，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院,。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。（讀）

１,、抓“奇跡”：

正是這樣的一位古稀老人,，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡,？

預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：

⑴ 窗外是參天的楊柳,。院子在山溝里，山上全是樹(shù),。我們盤(pán)腿坐在土炕上,，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪,，風(fēng)一吹,，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光,。

這段話中有兩個(gè)“全”,，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話,。

⑵ １５年啊,，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶,，３７００畝林網(wǎng),，這是多么了不起的奇跡。

⑶ 楊樹(shù),、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰,?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截,，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛,。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯,。（讀）

２,、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡：

⑴ 這樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見(jiàn)，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎,？這一奇跡究竟是在什么樣的情況下,，什么條件下創(chuàng)造出來(lái)的？

從文中找一找,， 畫(huà)一畫(huà),。把自己的感受寫(xiě)一些。（文章哪里寫(xiě)的,？）

讀一讀（再讀課文,，感受青山之美,，環(huán)境之惡。）

⑵ 輕聲讀課文第二自然段,，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡,。

① 根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理,、經(jīng)濟(jì),，西伯利亞大風(fēng)、干旱,、霜冰,、沙塵暴。

② 結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí),，能逆吹牛馬使倒行,，或擎之高二三丈而墜”的意思,。

（出示圖片）（再讀，應(yīng)該怎么讀,？）

小結(jié)：在一片荒無(wú)人煙,，窮山惡水之地，老人１５年如一日地上山植樹(shù)造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”啊！如今,，這里沙漠變綠洲啊,！

你能夠說(shuō)說(shuō),，老人栽樹(shù)的意義嗎,？

這些樹(shù)木在這樣惡劣的環(huán)境中又起什么作用呢,？你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎？

這樹(shù)下的淤泥有兩米厚,，都是好土啊。是的，保著了這黃土,，我們才有這綠樹(shù),；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土,。

是?。狐S土和樹(shù)木是相互依存，不可分割的,。黃土為樹(shù)提供了營(yíng)養(yǎng),，而樹(shù)木的根則扎緊，牽絆著黃土,，使之不至于流失,。

這種關(guān)系正如老人與青山密不可分的關(guān)系。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng),，而老農(nóng)用自己一生的努力,，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對(duì)青山的回報(bào),。其實(shí),，人與自然又何嘗不是如此呢？

四,、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”

１,、導(dǎo)語(yǔ)：

一位平凡的山野老農(nóng),，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，１５年如一日,，每日耕耘在荒山野嶺中,，他是怎么想的？（他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的抉擇,，屋后的青山就是他生命的歸宿,。）

那么又是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？

２,、集體交流：

出示“作為一個(gè)山野老農(nóng),，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西,。他是真正與山川共存,、與日月同輝了?！?/p>

老農(nóng)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,？

“另一種東西”是什么呢？

（表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲,，事實(shí)上還包含著開(kāi)辟山林,、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的的價(jià)值,，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限的擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽,，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的,。）

小結(jié)：是老人執(zhí)著地植樹(shù)造林，防止水土流失的精神??！這種東西不會(huì)隨歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng),，老人的年邁,、離開(kāi)而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中,，與山川共存,，與日月同輝。

指導(dǎo)理解：“與山川共存,，與日月同輝”是什么意思,？

老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎,？聯(lián)系上下文想想,，作者為什么這樣說(shuō),？

小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山,，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神,，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,，造福人類的精神,，這一切將與山川共存、與日月同輝,。帶著這份感動(dòng),，讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的話。（應(yīng)該帶著什么樣語(yǔ)氣起來(lái)讀,？讀一讀,。）

交流：作者從這位老人的身上領(lǐng)悟到了“青山是不會(huì)老的”。

引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái),，這就是他生命的價(jià)值。因此,，當(dāng)告別老人的時(shí)候,，我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”,。

總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張,，而且將隨著青山永垂不朽,，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的,！

五,、再讀全文，積累拓展,，練習(xí)了

引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么,？還想對(duì)別的什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么呢,？我們能夠做的又有什么呢,？

總結(jié)：綠化、植樹(shù)造林的路任重而道遠(yuǎn)哪,！只有一個(gè)老農(nóng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

青山不老

老人 １５年 ８條溝 ７條防風(fēng)林帶 ３７００畝林網(wǎng)

與山川共存 與日月同輝

青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)ppt 青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

1、識(shí)“虐,、踞,、淤”,，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟,、三番五次、歸宿,、山川共存,、日月同輝”的意思。

2,、正確,，流利地朗讀課文。

3,、理解老人所創(chuàng)造的奇跡,，說(shuō)說(shuō)“青山不老”的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林,，防止水土流失的精神,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、理解老人所創(chuàng)造的奇跡,，說(shuō)說(shuō)“青山不老”的含義。從這位老農(nóng)身上看到了我國(guó)人民保護(hù)自然,、改造山林,、綠化祖國(guó)的堅(jiān)定決心。

2,、領(lǐng)悟老人對(duì)青山的一片深情,。

相關(guān)圖片資料，課件,。

1,、中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置,。

2,、播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么,，想到了什么,？

3、出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖,。

4,、那我們一起走進(jìn)課文，《青山不老》,，請(qǐng)大家與老師一同板書(shū)課題：青山不老,。

1,、打開(kāi)書(shū)68頁(yè)，請(qǐng)大家用較快的速度自由讀課文,，把課文讀通順,，讀流暢，讀正確,。想想課文主要講了什么內(nèi)容,。好，請(qǐng)讀書(shū)吧,！

2,、老師先檢查一下大家對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)來(lái)認(rèn)讀生字詞語(yǔ),。強(qiáng)調(diào)：“肆虐,，盤(pán)踞”等詞的讀音，你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎,？（看課件理解一些難的詞語(yǔ)）“肆虐”這個(gè)詞不容易記住,，我們起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。

3,、課文主要講了什么內(nèi)容呢,？請(qǐng)大家試著用老師出示重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容吧,！

山野,、肆虐、山溝,、奇跡,、創(chuàng)造、綠洲,、價(jià)值,、造福。

小結(jié)：這種方法叫重點(diǎn)詞概括法,，我們以后可以用這種方法概括文章的主要內(nèi)容,。

抓“奇跡”：

1、師：青山為證,，綠樹(shù)為憑,。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山,。從他的事跡中,，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼？板書(shū)：

奇跡

2,、快速默讀全文,，看看這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,？

⑴先用筆畫(huà)下來(lái)，在感動(dòng)你的地方寫(xiě)你的上感受,。

⑵寫(xiě)完了嗎,？四人小組內(nèi)匯報(bào)感受。

3,、指名學(xué)生匯報(bào)：

⑴出示：

15年啊,，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶,，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡,。去年冬天,，他用林業(yè)收入資助每戶村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)──他還有宏偉設(shè)想，還要載樹(shù),，直到自己爬不起來(lái)為止,。

這是一個(gè)怎樣的奇跡呀？3700畝林網(wǎng)有多大的面積我們學(xué)校大約有40畝,，相當(dāng)于幾個(gè)我們學(xué)校那么大,？（100個(gè)）?？梢?jiàn)有多大?。∫龑?dǎo)學(xué)生想象,，然后齊讀,。

師：這么浩大的工程是誰(shuí)創(chuàng)造的？老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦,，為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn),，板書(shū)：山溝。多么令人敬佩??！帶這種感情齊讀。

⑵課文的哪些部分還具體寫(xiě)到了老人創(chuàng)造這一奇跡的呢找出來(lái)進(jìn)行交流,。

出示：第1自然段課文的句子,。

我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上,，四周全是綠色的波浪,，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲,，葉間閃著粼粼的波光,。

這景色美嗎,？請(qǐng)輕輕地讀讀這句子，你仿佛聽(tīng)到了什么,？看到了什么,？這么美的山林是誰(shuí)創(chuàng)造的？

（窗外滿山的楊柳濃密蔥郁,，在風(fēng)的吹拂下,，高低起伏，猶如海上的波浪,。作者用比喻的方法,，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣,，葉間微泛綠波的畫(huà)面,，這是老人用了15年的心血投身山林，為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)啊,。）

指導(dǎo)朗讀：我們?cè)撚迷鯓拥男那槿プx,？（贊美，滿腔的欣喜,。）

這么美的句子能背下來(lái)嗎,？試試看，能背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)背吧,。你一個(gè)人能背嗎,？請(qǐng)?jiān)囋嚳础?/p>

抓“環(huán)境”：

這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的，學(xué)生讀課文,，概括,。

1、出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境,。

⑴讓學(xué)生聯(lián)系課文,，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段,，了解惡劣的自然環(huán)境,。看課件

⑵出示：“風(fēng)大作時(shí),，能逆吹牛馬使倒行,，或擎之高二三丈而墜?！崩斫庖馑?。

⑶如果當(dāng)時(shí)你在這情景中，你會(huì)有怎樣的感受？讓學(xué)生想象,。

⑷這真是讓人感到恐懼,。老師與大家齊讀這段好嗎？師讀前半句,，你們讀后半句

⑸這位瘦小的老頭,，就在如此險(xiǎn)惡的地方，竟創(chuàng)造了這塊綠洲,，板書(shū)：綠洲,。這是多么了不起的奇跡阿！我們?cè)賮?lái)齊讀這一句吧,。

出示：就在如此險(xiǎn)惡的地方,，我面對(duì)這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲,。

3,、我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境是怎樣的？（學(xué)習(xí)第3自然段）

盡管老農(nóng)生活條件艱苦,，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，這位平凡的山野老農(nóng),，放棄與女兒歡聚,，頤養(yǎng)天年的幸福，依然不懈地努力進(jìn)行改造,，是什么支撐老人在這里植樹(shù)造林,，守候一生。

他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇,，屋后的青山就是生命的歸宿,。

抓“看法”：

1、作者對(duì)老人是什么看法呢,？從中找出來(lái),，齊讀課文6、7自然段,。

2,、師：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái),，這就是他生命的價(jià)值,。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候，“我”不由得想到──

生讀：（出示：作為一個(gè)山野老農(nóng),，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了,。）

3,、“另一種東西”是什么東西？

“另一種東西”,，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲,，事實(shí)上還包含著開(kāi)辟山林，綠化家園的精神和造福后代的情懷,。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張,，而且將隨著青山永垂不朽,，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的,。

老人精神

4,、“與山川共存,，與日月同輝”是什么意思,？

生：“與山川共存”就是說(shuō)和山山水水一起共同存在,。

生：“與日月同輝”就是和太陽(yáng)月亮那樣一起發(fā)出光輝,。

5,、同學(xué)們理解得不錯(cuò),?？墒抢限r(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎,？老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存,，與日月同輝呢,？

生：我覺(jué)得老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存,。

生：我覺(jué)得老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳,，要知道15年時(shí)間對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也不算短，老農(nóng)既要克服惡劣的自然環(huán)境,，又要克服艱辛的生活條件,，這是多么不容易的事情啊,！

生：是?。±限r(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上,，堅(jiān)持不懈地努力改造,，這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光。

生：更重要的是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做,，并不是簡(jiǎn)單地為了自己,，而是為了這個(gè)山溝里的人們，甚至可以說(shuō)是為了人類，在作出自己的貢獻(xiàn),，這種舍小家為大家的氣概又有多少人能做到這難道不是寶貴的財(cái)富嗎,？

師：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山,，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神,，綠化家園，保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,，造福人類的精神,，是老人執(zhí)著地植樹(shù)造林，防止水土流失的精神??！這種東西不會(huì)隨歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng),，老人的年邁,，離開(kāi)而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中,，這一切將與山川共存,，與日月同輝。帶著這份感動(dòng),，讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的話,。

6、這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的,。還有什么是不老的（與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神不會(huì)老的）有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù),，我們的青山怎么會(huì)老呢它將越來(lái)越茂盛,，越來(lái)越廣闊的遍布祖國(guó)大地,，萬(wàn)古長(zhǎng)青。

7,、同學(xué)們,，這位老人15年如一日地植樹(shù)造林，造福后代,，他的精神永垂不朽,，學(xué)到這里，相信大家又很多的話想對(duì)這位老爺爺說(shuō)吧,，趕快拿起筆寫(xiě)寫(xiě)吧,！

我想輕輕地對(duì)這位爺爺說(shuō)：___________________。

看著這片樹(shù)林,，我想大聲地告訴世界：________________,。

請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀讀呢？（指名學(xué)生讀）

1、我們把這位可敬的老人推薦為“感動(dòng)中國(guó)”的候選人,，請(qǐng)你替他填一份簡(jiǎn)歷,。

姓名：性別：年齡:住址:

主要外貌特征:

生活習(xí)慣:

主要感人事跡:

2、鞏固小練筆：你如果有機(jī)會(huì)來(lái)到這座青山,，看到老人創(chuàng)造的綠洲,，又看到了老人的銅像，站在銅像前,，你會(huì)從心底里對(duì)這位可敬的老人說(shuō)什么,？

題目：青山是不會(huì)老的

以“是啊，敬愛(ài)的老人,，青山是不會(huì)老的,。”為開(kāi)頭,，以“望著這片生機(jī)勃勃的綠,，我可以想像……望著這片生機(jī)勃勃的綠，我可以想像……望著這片生機(jī)勃勃的綠,，我可以想像……”把自己站在銅像前默默地對(duì)老人說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),。

青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)ppt 青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的４個(gè)生字。

2．能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3．情感目標(biāo)：讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

多媒體課件

一、導(dǎo)入

沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐,，如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難,。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事,。

二,、初步感知，/朗讀課文

1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字,。

2．通讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，不理解的詞語(yǔ)可以。

3．思考下列問(wèn)題：

（1）這片土地上都有些什么景色,？

（2）這片土地在美改造之前是什么樣子,？改造之后又是什么樣子？

（3）老人為什么綠化這片山地,，如果不綠化行不行,？

（4）如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣？

4．提出不懂的問(wèn)題,。

5．全班匯報(bào),，檢查學(xué)習(xí)情況

三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，思考下列問(wèn)題

1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福,？

2．為什么老人說(shuō)“保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù),；有了這綠樹(shù),，我們才守住了這片土”？

3．“青山是不會(huì)老的,?！?/article/你是如何看待這句話的？

四,、寫(xiě)一寫(xiě)

抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句,。

五、作業(yè)

1．會(huì)寫(xiě)本課的4個(gè)生字

2．寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)青山的感受,。

教學(xué)后記：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16,、青山不老

大環(huán)境——惡劣險(xiǎn)峻

創(chuàng)造奇跡

小環(huán)境——簡(jiǎn)陋艱苦

青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)ppt 青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七

《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊(cè)第四組的第四篇課文。本課是一篇略讀課文,，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)實(shí)和過(guò)去相互對(duì)照,，敘述與描寫(xiě)互相輝映,，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中,，奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,，造福于子孫后代的可貴精神,。

本班學(xué)生均來(lái)自偏僻的山區(qū)農(nóng)村，整體看語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差,，參差不齊,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),，大部分膽子較小，不敢勇于回答問(wèn)題,。

1,、學(xué)習(xí)興趣與基礎(chǔ)。只有少部分人喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí),。整體上學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化較大,。

2,、課堂發(fā)言情況。課堂上絕大部分學(xué)生回答問(wèn)題不夠主動(dòng),、積極,，還有少部分從不發(fā)言。

3,、朗讀感悟的基礎(chǔ),。大部分學(xué)生對(duì)課文感悟不深少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生朗讀水平還可以，但有很多學(xué)生的朗讀能力差到令人不敢相信,。,，朗讀水平一般而且積極性不高。

4,、主動(dòng)學(xué)習(xí)情況,。絕大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不足，預(yù)習(xí)課文的任務(wù)不完成,；課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高,。

1、知識(shí)與能力

認(rèn)識(shí)生字詞,，理解詞語(yǔ)意,；正確、流利,、有感情地朗讀課文,；了解課文主要內(nèi)容；理解含義深刻的句子,；說(shuō)說(shuō)青山不老的意思,，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神,。

2,、過(guò)程與方法

通過(guò)認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)的意思達(dá)到掌握本課的生字新詞,；通過(guò)有感情的朗讀達(dá)到理解課文的目的,；圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)閱讀引發(fā)思考,，敢于質(zhì)疑。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球,、保護(hù)環(huán)境的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,、文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義,，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)青山不老的真正含義,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

1,、播放土地沙漠化的課件，提問(wèn)：你看到了什么,，想到了什么,？

2、出示青山圖,，提問(wèn)：這幅畫(huà)面又讓你有什么樣的感覺(jué),？

3、談話導(dǎo)入（板書(shū)課題）

1,、觀看圖片,、暢談感受。

2,、觀看圖片,，暢談感受。

3,、朗讀課題,，激發(fā)興趣，進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。

通過(guò)圖片的對(duì)比,，感受奇跡，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1,、讓學(xué)生讀閱讀提示，找出本課要解決的問(wèn)題,，帶著問(wèn)題自學(xué)課文：

（1）這位老人創(chuàng)造了咋樣的奇跡,？

（2）這一奇跡是在

什么樣的情況下創(chuàng)造的,？

（3）作者為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的,。

2,、檢查自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容,。

1,、在閱讀提示的啟發(fā)下輕聲讀課文，把課文讀通順,。根據(jù)思考問(wèn)題,，勾畫(huà)答案，批注感受,。

2,、交流字詞，概括課文內(nèi)容,。

讓學(xué)生自讀閱讀提示,，明確學(xué)習(xí)要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,。

1,、老人創(chuàng)造了咋樣的奇跡？重點(diǎn)引導(dǎo)：

（1）窗外是參天的楊樹(shù),。葉間閃著粼粼的波光,。

提問(wèn)：這段描寫(xiě)有什么作用？用了什么修辭手法,？

（2）15年啊,，綠化了。一臺(tái)電視機(jī),。

引導(dǎo)學(xué)生感知老人所做的事有多么了不起,。

（3）楊樹(shù)、柳樹(shù),。我們才守住了這片土,。

引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受老人所種的樹(shù)在防風(fēng)沙及水土流失方面所起的作用。

2,、組織討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造這些奇跡的,？

3、組織討論：作者為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的,？

引導(dǎo)學(xué)生從老人身上所體現(xiàn)出的精神上去思考作者這樣說(shuō)的含義,。

青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)ppt 青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課生字詞,，并結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。

2,、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、理解老人所創(chuàng)造的奇跡,，說(shuō)出“青山不老”的含義。

4,、領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林的精神,，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的含義,。

2,、領(lǐng)悟青山不老的含義。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片資料,、小黑板

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題,，提出疑問(wèn)

1,、師：上一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們,，這節(jié)課,，我們將去感受一位老人對(duì)青山的一片深情。

2,、板書(shū)課題,，齊讀課題，提出疑問(wèn)：青山不老什么意思,？這也就是我們本節(jié)課要弄明白的一個(gè)話題,。在課題上加上一個(gè)醒目的問(wèn)號(hào)。

（二）自讀課文,，初步理解青山不老

自讀課文,，思考問(wèn)題：（出示閱讀要求）

1、讀準(zhǔn)字音,，讀通語(yǔ)句,。

2、青山不老什么意思,？

3,、課文中哪些語(yǔ)句是寫(xiě)青山不老的？

（三）再讀課文，深入理解青山不老,。

1,、課文中是寫(xiě)誰(shuí)讓這青山不老的？這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,？（15年在人生之中是長(zhǎng)還是短,？人生苦短能有幾個(gè)15年,，而在老人這15年中卻干了多少事?。。R讀此句話,，引導(dǎo)同學(xué)想象,。（這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠,。）此時(shí)你覺(jué)得這位老人在你面前是什么樣的形象,？讓我們帶著對(duì)老人無(wú)比崇敬的感情讀讀這句話。

2,、綠色對(duì)于我們并不陌生,，可對(duì)于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來(lái)說(shuō)卻是難得一見(jiàn)的，那么,，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的呢,？大環(huán)境：自然條件惡劣；小環(huán)境：生活條件艱苦,。

3,、此時(shí)，你認(rèn)為青山不老僅指樹(shù)木蒼翠,，綠意盎然嗎,？還指什么？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的,，默讀課文,，迅速在書(shū)中找一找。理解重點(diǎn)句“他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇……”（老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝,，要把生命奉獻(xiàn)給青山） “他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西,。他是真正與山川同在、與日月同輝了,。（老農(nóng)不僅留下了這片青山,，還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神、綠化家園,、保護(hù)環(huán)境,、造福人類的奉獻(xiàn)精神。這一切將與山川同在，與日月同輝,。）讓我們帶著對(duì)老人的崇敬再讀一讀這句話吧,！

5、回歸課題,，理解課題,，為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的？

6,、指導(dǎo)寫(xiě)法,。

（四）暢談感想，深化主題

（課件出示圖片）巍巍青山常綠

白發(fā)老人沉思

1,、面對(duì)這位老人,，你想說(shuō)些什么？

2,、師總結(jié)：同學(xué)們,，地球是我們共同的家，植樹(shù)造林,、綠化荒山,，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣,，珍惜自然資源,，共營(yíng)生命綠色！

（五）課堂作業(yè)

1,、讀記詞語(yǔ),。

2、背誦自己最喜歡的語(yǔ)段,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：???? 青山不老

山綠

和諧

人勤