心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

小組課題研究心得體會(huì)篇一

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,?！睆哪撤N好處講,，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識(shí)”的心理根源，也是推動(dòng)人類成長(zhǎng)和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在,。問題無所不在,，無時(shí)不在。對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考,，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑，對(duì)超多資料的搜集和占有,，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法,。語文學(xué)習(xí)的外延與生活處延相等的理念，正說明語文研究性學(xué)習(xí)有著廣闊的天地,。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧?kù)o”上句,，按常規(guī)，教師說一說“不寧?kù)o”的原因就能夠,，但我們多問一個(gè)“究竟是什么原因?qū)е滤H不寧?kù)o的呢”,，多查閱一下資料，多問幾個(gè)為什么,，與學(xué)生一道研究,，答案就不再是那么單一那么簡(jiǎn)單，有政治原因,，有經(jīng)濟(jì)原因,，有文化原因，有家庭原因,，也許還有信仰問題,。這種研究就不是一般性的提問,，而是一個(gè)研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題,，不應(yīng)由教師來解決問題,，能夠放手讓學(xué)生去查閱資料，設(shè)計(jì)方案,，提出對(duì)策,，構(gòu)成課題，寫成小論文,。

2,、強(qiáng)化自我意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長(zhǎng)督促,、檢查,、獎(jiǎng)罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過程,。語文研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的,，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純理解知識(shí)大得多,。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)逐漸構(gòu)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向,。具體要求：課題研究前自找資料,、自我準(zhǔn)備,、自我設(shè)計(jì)方案,；活動(dòng)中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮,；活動(dòng)后自我總結(jié),、自我評(píng)價(jià),。

3、創(chuàng)設(shè)一種情境

培養(yǎng)人的創(chuàng)造潛質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心,。而創(chuàng)造潛質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理潛質(zhì),。因此，語文研究性學(xué)習(xí),，意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,，讓學(xué)生透過主動(dòng)的探求、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，學(xué)會(huì)對(duì)超多信息的收集,、分析和決定，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,。語文研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程,，而不是結(jié)果,。語文研究性學(xué)習(xí)也講求方法，但它較少?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法,，而更關(guān)注培養(yǎng)思維潛質(zhì),、個(gè)性是創(chuàng)造性思維潛質(zhì)的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選取,、決定、解釋,、運(yùn)用,，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造,。換句話說,，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境就應(yīng)是重點(diǎn)思考的一個(gè)資料,。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性,，并不排斥教師的指導(dǎo)作用，事實(shí)上,，學(xué)生自行組織的各種研究活動(dòng)都離不開教師的指導(dǎo)和支持,。教師的指導(dǎo)作用表此刻把握研究活動(dòng)的目的，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題,，幫忙學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失,。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動(dòng)的始終。教師導(dǎo)在活動(dòng)前,，引在活動(dòng)中,，評(píng)在活動(dòng)后，指導(dǎo)的形式不是直接明示,，而是間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時(shí),，教師適時(shí),、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量,，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù),。語文研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的'獨(dú)立探索活動(dòng)為基礎(chǔ)，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動(dòng),，是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn),。正因研究性學(xué)習(xí)是從實(shí)際問題切入的，需要運(yùn)用語文學(xué)科中的超多基礎(chǔ)知識(shí),，這不僅僅要求教師對(duì)語文知識(shí)有精深了解,，而且要熟悉多種研究方法,，還需要對(duì)當(dāng)前語文學(xué)科的前沿知識(shí)有比較深透的了解，這樣教師才能幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)出適宜的問題情境的活動(dòng)方案,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展深入扎實(shí)的研究活動(dòng),。能夠說，語文研究性學(xué)習(xí)要求教師發(fā)揮“導(dǎo)而弗牽……開而弗達(dá)”的主導(dǎo)作用,，而不是傳授,、灌輸中的主導(dǎo)作用。教師如何指導(dǎo)學(xué)生開展研究呢,？

1,、引導(dǎo)學(xué)生選取課題

語文研究性學(xué)習(xí)最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選取一個(gè)適合自己開展研究的課題。教師要導(dǎo),，就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問題上,。選取課題要注意這樣幾個(gè)問題：一是實(shí)際需要的原則。研究性學(xué)習(xí)不必須要像專家那樣,，必須要解決什么具體的實(shí)際問題,，我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是透過某一問題的研究探尋，獲得研究問題的方法,，培養(yǎng)研究問題的意識(shí),，因此高中生的“課題”與專家的“課題”的實(shí)際需要存在的差距，高中課題研究重在從學(xué)生的興趣,、潛質(zhì)和可能出發(fā)去選取“課題”,。二是可行性研究原則。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問題都值得研究或都有實(shí)力研究的,，這就需要對(duì)問題的價(jià)值及研究的可能性作深入的分析,。從課題本身的價(jià)值看，衡量課題有沒有研究?jī)r(jià)值,，主要依據(jù)是這一課題學(xué)生能不能占有詳細(xì)的資料,，切不切合學(xué)生自身實(shí)際，符不貼合學(xué)生思維潛質(zhì),。作為學(xué)生一般不宜選取一個(gè)規(guī)模大,、涉及因素多、周期性長(zhǎng)的復(fù)雜課題,，而適宜選取開口小,、周期短、便于占有材料的小課題,，比如選《語文教材編寫改革及其發(fā)展研究》為研究性學(xué)習(xí)課題,，就超出學(xué)生實(shí)際水平和潛質(zhì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案

課題一旦確定下來,，就要設(shè)計(jì)具體的研究方案,，確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進(jìn),。一份好的設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括以下資料：a,、課題的提出。包括課題提出的原因,，課題內(nèi)涵的界定,，研究預(yù)期的目的。b,、開展研究采用的主要方法,。c、開展課題研究的活動(dòng)安排,，具體到第一節(jié)課具體做什么,。d、研究成果的結(jié)題形式,。設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)要思考的是選取研究方法和手段,。“方法總是服務(wù)于特定的研究目的的”,。教師要告訴學(xué)生,，如果研究的目的是構(gòu)成新的科學(xué)事實(shí)，且對(duì)象又活動(dòng)形態(tài),，就就應(yīng)選取觀察,、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法,；如果研究對(duì)象是文獻(xiàn)形態(tài)的,，就就應(yīng)選取文獻(xiàn)法和資料分析法；如果說研究目的是要構(gòu)成新科學(xué)理論,，就就應(yīng)選取歸納演繹等理論研究方法,。從我們語文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻(xiàn)研究對(duì)象,，文獻(xiàn)研究法和資料分析法是主要的研究法,。

3、導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動(dòng)難以深入進(jìn)行時(shí),，教師要適時(shí)地進(jìn)行活動(dòng)開導(dǎo),，這種開導(dǎo)主要是思維方法上的,，而不是資料和答案上的,，重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法,。

以班級(jí)授課制為主要形式的學(xué)科課程,，從書本到書本，從書本到作業(yè),，具有明顯的封閉性,。語文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變,，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開放,、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開放性改變的不僅僅僅是學(xué)習(xí)地點(diǎn)和資料,，更重要的是它給學(xué)生帶給了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道,。非組織的社會(huì)化語文活動(dòng)將成為研究性學(xué)習(xí)的重要資料，如環(huán)境語文,、街頭標(biāo)語,、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等,。學(xué)生能夠到社會(huì)中搜集民間故事,，能夠到街頭去搜集廣告牌的錯(cuò)別字，能夠到圖書館去查閱資料,，能夠到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),、研究自己喜愛探討的問題?？傊?，語文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法將會(huì)有重大的變化。

1,、查閱資料

語文研究性學(xué)習(xí),，收集、整理,、研究與課程相關(guān)的文獻(xiàn),，意在透過對(duì)文獻(xiàn)的查閱鑒別、整理,、分析,，從而找出研究的問題，明確：我到底要研究什么——術(shù)語的內(nèi)涵,、外延,；我要解決什么問題——課題研究是否有價(jià)值,；我從哪里開始研究起——前人留下了什么，有哪些方法能夠借鑒,；透過研究文獻(xiàn)對(duì)課題的內(nèi)涵,、外延、研究起點(diǎn)作出準(zhǔn)確決定,，就能決定課題的實(shí)用價(jià)值,，選取較恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/p>

要想在浩如煙海的各類文獻(xiàn)資料中找到對(duì)特定研究課題有價(jià)值的文獻(xiàn)，首先務(wù)必明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì),，確定搜尋的方向,，其次要了解國(guó)內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻(xiàn)資料索引和目錄分類的方法,，掌握檢索的基本技能,。高中語文課文《打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙——書目》就重點(diǎn)說了這一方面的知識(shí)。只有在此基礎(chǔ)上,，才能迅速準(zhǔn)確地找尋自己所需的文獻(xiàn),。一般說來，學(xué)生起步階段,，還不知道怎樣詳細(xì)的查閱書目,，以便讓學(xué)生在短時(shí)刻內(nèi)就找到開展研究的感覺，如我們常聽到播音員報(bào)道我國(guó)又與哪國(guó)建交,，實(shí)現(xiàn)了“邦交正?；保绻岢鲆粋€(gè)問題,，“邦交”為何不說“國(guó)交”呢,？要真正解決這一問題，就只能研究文獻(xiàn),，查閱資料,，找出例證，說明觀點(diǎn),。（八大心態(tài)的感想感悟）

2,、合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新成果多是群眾智慧的結(jié)晶，疑難問題的解決常常需要多個(gè)個(gè)體的協(xié)作,，建立研究性合作學(xué)習(xí)形式,，其目的是使每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與，自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，為學(xué)生共同尋求答案,、解決疑難問題帶給舞臺(tái)，研究學(xué)習(xí)中,，既能夠是兩個(gè)互助組,，也能夠是四個(gè)合作組,，各研究小組之間，能夠進(jìn)行互查,、互評(píng)、互幫,、互學(xué)等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作解疑的積極性和主動(dòng)性。

時(shí)間很快就過去了,，我們的這一次研究性學(xué)習(xí)也即將結(jié)束,。回想這一個(gè)多月來的日子,，雖然是辛苦了點(diǎn),，但是收獲還是挺大的。在此次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作,。在學(xué)習(xí)的過程中，組員們幫了我很多忙,，也給我?guī)砹撕芏嗫鞓?。真的很感謝他們！

同時(shí),，經(jīng)過了這次的研究調(diào)查,，我了解到廢電池的危害性及其處理方法。在以后的生活中,，我能為環(huán)保工作獻(xiàn)出自己的一份力了,！我期望我們的同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠注重對(duì)廢電池的處理！也期望我們的沒一個(gè)同學(xué)都能多做做宣傳工作,，大家一齊為了地球的美麗而發(fā)奮,！

時(shí)刻過得真快，這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)就這么快就結(jié)束了,。心理還真有絲不舍?。≡谶@次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我的收獲挺大的,！不僅僅了解到了廢電池的危害性以及處理方法。也讓我收獲了與組員之間的友誼,。不知不覺中也培養(yǎng)了我的職責(zé)心以及不怕辛苦的精神,。

從調(diào)查結(jié)果來看，市民對(duì)廢電池的了解程度并不是很來自深,，在生活中對(duì)廢電池的處理方法也不正確,。當(dāng)然,，在我的學(xué)習(xí)生活中也有同學(xué)不注重對(duì)廢電池的處理，他們大多數(shù)是丟棄在垃圾堆里,。這就需要我們多做宣傳工作了,。

經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我的膽子也變大了很多,。在與人的交際方面又有了新的認(rèn)識(shí),。這將成為我以后成功不可缺少的一步。

老實(shí)說,，作為一名文科生,，我對(duì)研究廢電池方面并沒有多大的興趣。但是作為地球母親的一個(gè)孩子,，我想我有義務(wù)去了解廢電池的危害以及處理方法,。雖然對(duì)化學(xué)方面我?guī)缀跏且桓[不通，但也略知道廢電池對(duì)環(huán)境是有危害的,。但具體到底有哪些危害就不大明白了,。因此我加入了這一小組。

經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓我有了許多收獲,。雖然研究化學(xué)這方應(yīng)對(duì)我的考試成績(jī)沒多大的幫忙，但對(duì)我的生活是有很大的幫忙的,。在生活上,，我了解到了廢電池的危害性以及處理方法。我想這也許并不是最大的收獲吧,！最大的收獲是我們組員之間的友誼,！

小組課題研究心得體會(huì)篇二

”數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”、”數(shù)學(xué)是思維的體操”,，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué),，它不處不在。要掌握技術(shù),，先要學(xué)好數(shù)學(xué),，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的,，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，搞好研究與教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念,，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一,。然而，讓人痛心的是,，長(zhǎng)期以來,，一些本來生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)知識(shí),，由于被淹沒在大量的“加、減,、乘,、除和乘方、開方運(yùn)算”,、“分式,、繁分式的化簡(jiǎn)”、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的.所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題

技巧,、解題模式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力,，學(xué)生也許學(xué)到了不少具體的數(shù)學(xué)知識(shí),，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有知識(shí)的“軀體”,，缺乏知識(shí)的“靈魂”……

要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué),，取得良好的教學(xué)效果，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律,，并加以有機(jī)綜合,，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性,，更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上,、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上,?！蔽覀円谛袆?dòng)的“實(shí)”上下功夫，在研究的“深”上想方法,，開創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí),、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。

首先,，一切數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于現(xiàn)實(shí)生活中,，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中許多問題都需要用數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決,。比如，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水;漁場(chǎng)主怎樣經(jīng)營(yíng)既能獲得最高產(chǎn)量,，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營(yíng)銷方案才能快速得到

市場(chǎng)認(rèn)可,，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)和開拓市場(chǎng)的能力,。

其次,，現(xiàn)實(shí)告訴我們,，大膽改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)非常重大的問題,。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)試教育的怪圈,，每個(gè)教師和學(xué)生都不由自主地陷入”題海”之中,，教師拍心某種題型沒講,，中考時(shí)做不出，學(xué)生怕少做一道題,，萬一考了損失太慘重,，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，每個(gè)學(xué)生都有自己的方法,，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢?”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預(yù),，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響,，重新組織教材,，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,，在學(xué)習(xí)過程學(xué)生有知識(shí)的掌握,，個(gè)性的解讀、情感的碰撞,，且創(chuàng)新火花不斷閃

現(xiàn),。

小組課題研究心得體會(huì)篇三

以美促德是全國(guó)九五課題重要的研究項(xiàng)目，此項(xiàng)研究是把美育滲透與德育教育中,，讓學(xué)生有美的語言,，美的行為。

本期我著重對(duì)學(xué)生的行為,、意志力進(jìn)行了培養(yǎng),。我對(duì)學(xué)生提出的是“做一個(gè)有自制力的人”

我認(rèn)為自覺是一個(gè)人最可貴的品質(zhì)之一。一個(gè)人小時(shí)候缺乏自制力,，長(zhǎng)大以后,，不管他的智力如何，在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的,，主要靠后天的教育培養(yǎng),。一個(gè)小孩子，幼兒和小學(xué)低年級(jí)會(huì)表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài),。小學(xué)三四年級(jí)開始,，意志品質(zhì)的各個(gè)因素發(fā)展很快。因此,，必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng),，一點(diǎn)也不能放松。凡是小時(shí)候缺乏自制力的,，長(zhǎng)大以后,，不管他的智力如何，在人生中都不太容易成功,。而意志品質(zhì)不是天生的,，主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個(gè)小孩子,，幼兒和小學(xué)低年級(jí)會(huì)表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài),。小學(xué)三四年級(jí)開始,，意志品質(zhì)的各個(gè)因素發(fā)展很快,，各種意志品質(zhì)在不斷發(fā)展，自我意識(shí)也有所發(fā)展,，低年級(jí)兒童評(píng)價(jià)自己或別人時(shí),，幾乎完全以教師的評(píng)價(jià)為轉(zhuǎn)移，中年級(jí)學(xué)會(huì)能獨(dú)立地進(jìn)行評(píng)價(jià),。兒童的自我評(píng)價(jià)隨年齡增長(zhǎng)而有所提高,，自制力日益擴(kuò)大和改善。因此,，必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng),，一點(diǎn)也不能放松。

實(shí)驗(yàn)表明,，一學(xué)期下來,，全班所有同學(xué)的五星都比第一次增加了，每個(gè)學(xué)生在不同程度上都有進(jìn)步,，他們能看到自己進(jìn)步最大的一點(diǎn),。一半的.同學(xué)認(rèn)為自己有了自制力，但還需要向富蘭克林一樣堅(jiān)持,。當(dāng)再次做自制力測(cè)評(píng)時(shí),，每個(gè)學(xué)生的分值都提高了，90%的同學(xué)有了不同程度的自制力,。

培養(yǎng)意志品質(zhì)要從小事做起,，磨煉孩子的意志,。每人孩子都有一定的意志力，只是強(qiáng)弱不同,，如果具體分析,，其強(qiáng)弱的具體環(huán)節(jié)不同，要從孩子實(shí)際出發(fā),，找準(zhǔn)弱點(diǎn),。正如著名文學(xué)家高爾基所說：“哪怕對(duì)自己一點(diǎn)小的克制，都會(huì)使人變得強(qiáng)而有力,?！蔽覉?jiān)信，長(zhǎng)期下去,，孩子們的自制力一定會(huì)有所提高,，他們一定會(huì)成為有良好品德和行為習(xí)慣的人。

小組課題研究心得體會(huì)篇四

面對(duì)課改的大潮,，現(xiàn)代教育對(duì)我們教師提出的要求也越來越高,。作為中學(xué)教師,，將如何面對(duì)新的形勢(shì),，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展呢,？做為一線教師的在不斷地努力著,，努力地讓自己與課改的精神結(jié)合起來，努力使自己的教學(xué)水平不斷地提高,，我覺得要先改變自己的思想觀念,，改革自身的教學(xué)方法，也就是要改變教師的角色,。因此,，我便參與了相關(guān)的課題研究學(xué)習(xí)，經(jīng)過兩年多的努力學(xué)習(xí)和不斷探索,，我從中受到了很多的啟發(fā),，有了很多很深刻的體會(huì)。我認(rèn)為,，我們教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念,。它既是一種觀念，也是一種行動(dòng),。就觀念而言,，新形勢(shì)下，我們要明確：學(xué)生是一個(gè)有想法、有活力,、有創(chuàng)新的獨(dú)立群體,，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)的容器；教師是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的引路人,，而并非是在預(yù)設(shè)的教育情境中指揮學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者,；教育教學(xué)活動(dòng)是一種溝通與合作的互動(dòng)過程，而不是教師教學(xué)生學(xué)的單一活動(dòng),。就行動(dòng)而言,，教師要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，也就是在平日的教學(xué)工作中注意多進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),；還要關(guān)注教學(xué)效益,，并具備一種反思意識(shí)，不斷思考,、改進(jìn)自己的教育實(shí)踐,。我認(rèn)為新課程改革，教師觀念的轉(zhuǎn)變,，教師角色的改變,，既是根本又是關(guān)鍵。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了,，角色改變成功了,，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素質(zhì)，才能談成功的課程改革,。剛好課題的題目與些相吻合,，以下談?wù)勥@次參加這次課題的幾點(diǎn)體會(huì),，不對(duì)之處,，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，必須充分尊重每一個(gè)學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生。在課堂教學(xué)中,，積極營(yíng)造和諧,、互動(dòng)合作的教學(xué)氛圍。尊重學(xué)生還體現(xiàn)在激勵(lì)和贊賞學(xué)生上,，要尋求學(xué)生的閃光點(diǎn),，抓住以合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)，使他們得到努力奮發(fā)的動(dòng)機(jī),。尊重學(xué)生教師把自己放在與學(xué)生完全平等的位置上,。這是教師走進(jìn)學(xué)生心靈與學(xué)生心靈對(duì)話的前提條件。其次，首先要理解,、接納學(xué)生,，理解可以遵循換位思考的方法，只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上,，才能真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界,，才能在思想上接納學(xué)生。再其次還要信任學(xué)生,，信任的前提是理解,，在理解的基礎(chǔ)上信任最能觸及學(xué)生的心靈，這樣的信任是一種激情,，是一種鞭策,，它的激勵(lì)是其他任何力量無法比擬的，往往會(huì)收到事半功倍的效果,。

教師在教育教學(xué)中正確的引導(dǎo)是建立在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,，幫助他們分析出現(xiàn)問題的原因，共同探究正確的解決問題的方法,，這樣的方法往往是無原則的批評(píng)和抱怨說達(dá)不到的,。

在教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,、積極開拓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)域,，探索學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),，更為重要的是學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,，要吸收、要消化教師所講的知識(shí),、觀念和方法,，就需要進(jìn)行積極的活動(dòng)，因此,，學(xué)生不是消極的聽眾,，不是灌輸知識(shí)的口袋，而是接受教育的主題,。知識(shí)和技能作為學(xué)習(xí)的對(duì)象則是客體,，教師的“教”便是主客體聯(lián)系起來的媒介，這種媒介所起到的作用就是指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí),、探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過程,。學(xué)生主題作用發(fā)揮的程度如何,，更多取決于教師的指導(dǎo)是否得法。因此,，教師優(yōu)化教學(xué)方法,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生，才能真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

觀念決定思路,，思路決定出路，教育觀念是教育工作的理性支撐,。數(shù)學(xué)教師更要樹立正確的學(xué)生觀,，樹立學(xué)生為主體的思想，樹立以學(xué)生為中心的教育觀,，把以知識(shí)為中心的教學(xué)變成以學(xué)生為中心的教學(xué),。備課方式改變。新課程堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn),，認(rèn)為知識(shí)應(yīng)當(dāng)屬于人的認(rèn)識(shí)范疇,，知識(shí)的獲得和掌握，都離不開認(rèn)識(shí)主題的活動(dòng),。教師在具體的教學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)中

就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對(duì)性的,、科學(xué)的備課。教案的編寫,，傳統(tǒng)的已不適應(yīng)現(xiàn)代的需要,，現(xiàn)代的教案意味著教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需求的話題作為具體的.載體,，創(chuàng)造性的把握教材,，面向全體學(xué)生。

合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式,，合作是一種比知識(shí),、比競(jìng)爭(zhēng)更重要的能力，是新一論課程改革強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式,。將“小組合作”引入課堂,，在小組合作學(xué)習(xí)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力,，搭配成若干個(gè)小組,，學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，交流見解,、拓寬思路,，能力強(qiáng)的主動(dòng)幫助其他同學(xué),，幫他們理解，教他們表達(dá),，在合作學(xué)習(xí)中上進(jìn)互長(zhǎng),，調(diào)動(dòng)全員參與的意識(shí)，創(chuàng)造全員參與的條件,。小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，有效合作學(xué)習(xí)喚醒了沉睡的潛能，激活封存的記憶,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

新課程，新理念,，新標(biāo)準(zhǔn),，要求我們數(shù)學(xué)老師要扮演好新的角色，陳腐不變就只有等著被淘汰,。教師的角色越來越往著多元化發(fā)展了,，不僅要成為教學(xué)中主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，還要成為課堂活動(dòng)中的指導(dǎo)者,，另外還要做課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)的研究者和學(xué)習(xí)者,。在這種環(huán)境下，我們只有不斷地正確定們我們的角色,，不斷的探索,、學(xué)習(xí)，充當(dāng)好學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的作用,，才能完成新課程的使命,，使學(xué)習(xí)成為真正意義上的主人?？傊?，現(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展，要求教師角色與行為的變化,，這個(gè)變化同樣也是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的體現(xiàn),，這種變化已經(jīng)不取決于個(gè)人的選擇，而是一種教育環(huán)境的規(guī)定,，一種教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì),，這種歷史性的變化必將鑄造一代新型的教師。

小組課題研究心得體會(huì)篇五

9月26日我有幸參加了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣大教師申報(bào)小課題研究的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我受益匪淺,。作為一名教師，要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,，才能不斷地提升自己,。聽取了張主任和劉康花老師在大會(huì)上作了精彩的報(bào)告,，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育教研是教育事業(yè)的需要,，是提高廣大教師自身素養(yǎng)的需要,，更是推進(jìn)一個(gè)地方教育發(fā)展的需要。通過本次學(xué)習(xí),，我懂得了教師如何做課題研究,，體會(huì)如下：

首先我懂得了課題就是一個(gè)問題、愿景,、主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證,、制定研究計(jì)劃,、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,，教師成長(zhǎng)的需要,。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則,、科學(xué)性原則,、過程性原則、合作性原則,、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題、論證,、成立課題組,、申請(qǐng)立項(xiàng),、開題,、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究,、結(jié)題鑒定,。

課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面,，選題一共有四個(gè)方面：

1,、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,。

2,、從教育教學(xué)實(shí)際,，所急需解決的問題中提出問題。

3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題,。

4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐,，在實(shí)踐中研究。二是不攀高,、不求大,、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析,、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè),，是課題確定的深化。

劉老師強(qiáng)調(diào)：做一個(gè)小課題需要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。課題負(fù)責(zé)人就是一個(gè)核心人物,，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者,。我的小課《小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效性研究》已立項(xiàng)通過,。既高興又有壓力，我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要,，我們要進(jìn)行課題研究,，首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性,，從思想上改變自己,，然后落實(shí)到行動(dòng)上,。我們要全身心的投入,，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要建立一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué),、有一定的策略。

劉老師的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力,。一堂好課那就是：有意義,、有效率,、有生成型,、為學(xué)生為孩子上課,，做到扎實(shí),、充實(shí),、真實(shí),，就組成了一堂好課,。讓我明白了不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，要讓學(xué)生愛上自己的課堂,。我們要給孩子學(xué)習(xí)的'動(dòng)力,，教師自身就是一種教學(xué)資源,，看你如何去挖掘孩子的潛力,。要面帶微笑,、滿懷激情的上好每一堂課,。我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程,，教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成,，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷親自動(dòng)手,、實(shí)踐操作,、大膽探究,，更要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展,，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作中學(xué)得輕松愉快,。

其次,，我梳理了做小課題研究的過程及必要的方法和理論指導(dǎo),。完成了選題,，明確了研究的方向,。接下來就是如何制定小課題實(shí)施計(jì)劃,，撰寫開題報(bào)告,？如何實(shí)施課題,，進(jìn)行怎樣安排與管理,？這些疑惑,，教研室劉老師以職教中心賴?yán)蠋熑绾巫鍪屑?jí)和省級(jí)優(yōu)秀課題為例,，我們的指導(dǎo)老師—鄧良紅老師再三鼓勵(lì),，給我們認(rèn)真細(xì)致地講解實(shí)施方案和研究過程,，他的一句:有困難隨時(shí)打電話聯(lián)系并一一指導(dǎo),。為我們掃除心理障礙,，在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動(dòng)力,。

通過學(xué)習(xí),，我再一次審視自己的課題,，對(duì)照自己的想法與后期安排,，內(nèi)容不夠充實(shí),，操作方法簡(jiǎn)單。我會(huì)帶領(lǐng)好我的小團(tuán)隊(duì),，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自己的教育教學(xué)水平,，及時(shí)有效的反思研究的收獲與不足,，酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng),，成功失敗都是收獲,。最后把簡(jiǎn)單的事做好,，持之以恒進(jìn)行課題研究,，力爭(zhēng)做到真實(shí)有效的課題,。

小組課題研究心得體會(huì)篇六

課題研究講究科學(xué),，嚴(yán)密性,，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng),，從而促進(jìn)教師的教學(xué)工作更加科學(xué)化,、系統(tǒng)化。原先在日常的教學(xué)過程中,，對(duì)于一些我認(rèn)為簡(jiǎn)單的問題，只要簡(jiǎn)單的講解,、演示給學(xué)生看,，學(xué)生就能夠理解,、掌握該知識(shí)了,，但是當(dāng)學(xué)生真正做起習(xí)題或考試的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量非常糟糕,，當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差,。但是，現(xiàn)在想來實(shí)際責(zé)任在我,，我沒有給學(xué)生表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì),，課堂沒能以學(xué)生為主體，沒有努力培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力,，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

自從開展課題研究之后，課堂上我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，將所有的教師課堂演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生代替完成,，利用學(xué)校現(xiàn)有的`條件,，完成學(xué)生“活動(dòng)與探究”實(shí)驗(yàn),，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,；不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性；不僅易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)間記憶,；不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離,。

通過一年的研究,，我尋找時(shí)間閱讀了大量相關(guān)教育教學(xué)的書籍,，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念，從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念,，提高了自己的教學(xué)水平,。

經(jīng)過一年的研究與實(shí)踐，我所任教的班級(jí)取得了可喜的成績(jī),。在秋季學(xué)期期末考試中,，我我所任教的班級(jí)達(dá)a率、達(dá)c率,、平均成績(jī)均居全縣前列

總之,，我覺得作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時(shí)積極參與課題的研究，開展教科研的實(shí)踐對(duì)于教師自我發(fā)展,，自我提高是不無益的,。

小組課題研究心得體會(huì)篇七

近年來，我校的小課題研究的有聲有色,，在學(xué)校及教科室的大力支持和倡導(dǎo)下,，我的小課題之《一題多解與一題多變?cè)诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺,，既加深了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力。積極開展小課題研究并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣學(xué)習(xí),，不僅解決了我教學(xué)中的許多困惑,，而且提升了我的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)，取得了良好的效果,。以下我主要從四個(gè)方面談一下我對(duì)課題研究的體會(huì),。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂,，一些老師為了名利在課題研究中弄虛作假,，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞,、淡泊名利,、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁,，急功近利,，課題研究是很難有所收獲的,，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,，同時(shí)還要“近”,、“小”、“實(shí)”,?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景,。“小”就是切口宜小,，從小事,，小現(xiàn)象，小問題入手研究,，以小見大,。“實(shí)”就是實(shí)在,，課題實(shí)實(shí)在在,，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在,。

我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生、家長(zhǎng),，并請(qǐng)教了專家,，經(jīng)過了“困惑”——“問題”——“課題”三步曲：首先，我利用“集體教研”的時(shí)間,，與本組教師交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑,、疑點(diǎn)；然后,，對(duì)其進(jìn)行思維加工,，并提出問題，把一個(gè)小問題,，轉(zhuǎn)化成一個(gè)小課題,；最終我選擇了《一題多解與一題多變?cè)诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。以高一新生為研究對(duì)象，以如何幫助學(xué)生克服思維狹窄性的有效方法,，拓寬解題思路,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，并提高學(xué)生分析問題的能力為主要研究問題?！耙詫W(xué)生中心,，以教例為載體，順學(xué)而導(dǎo)”建構(gòu)課堂教學(xué)中“一題多解”與“一題多變”的教學(xué)模式,。讓學(xué)生在一題多變的訓(xùn)練中悟出解答數(shù)學(xué)問題的方法和規(guī)律,，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力，更讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的良好情感,，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人目標(biāo),。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1、查閱大量資料文獻(xiàn),，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué),、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容,，使自己更新了觀念,，提高了思想認(rèn)識(shí)，明確了實(shí)驗(yàn)的目的,、意義和操作過程,。2、確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象,，對(duì)所任教的兩個(gè)班級(jí)分實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,。

3、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí),、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面,，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解,，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。

4,、期中期末等大型考試后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問卷調(diào)查,，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于一題多解與一題多變的完成效果，使課題研究有的放矢,。

課題研究開始的時(shí)候，我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過程資料的文件夾,，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱,、日期歸并到這個(gè)文件夾中，另外,，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒,，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料,、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料,、聽課記錄,、研究記錄、訪談?dòng)涗?、觀察記錄,、個(gè)案研究、教學(xué)案例,、教學(xué)論文,、教學(xué)教案、教學(xué)日志,、教育隨筆,、教育敘事、課例報(bào)告,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷,、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料,、學(xué)生日志等,。每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí)，都認(rèn)真做好研究記錄,。每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后,，認(rèn)真分析，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒,。時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫相關(guān)個(gè)案研究,、教學(xué)案例、教學(xué)論文,、教學(xué)教案,、教學(xué)日志、教育隨筆,、教育敘事,、課例報(bào)告等，記錄自己研究過程中的所見,、所聞,、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料,，同時(shí)不忘反思,，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

“教育反思”是個(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí)、監(jiān)控和調(diào)節(jié),。在我們的課題研究整個(gè)過程中,，必須培植“反思”意識(shí)，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力,，不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思,。當(dāng)然,，本學(xué)年小課題研究工作也存在不足：

1、課題組集中活動(dòng)次數(shù)偏少,，有的問題不能及時(shí)解決,。

2、不注重過程性材料的收集與積累,，收集的材料單一,。

3、活動(dòng)過程學(xué)生材料過少,，沒有學(xué)生反饋的資料,。

針對(duì)以上存在的問題今后需做以下改進(jìn)：

1、注重過程性材料的收集,，把收集整理資料貫穿始終,，注重平日的積累，特別是學(xué)生資料的積累,，及時(shí)反饋學(xué)生的意見,，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

2,、可以把平日備課組集體研討的問題積累歸納,，抓出重點(diǎn)，提高研討的效率,。

最后,，我們要感謝校所給予我們的幫助和支持，謝謝,！

小組課題研究心得體會(huì)篇八

20xx年3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn),，感受頗多。在培訓(xùn)會(huì)上,，縣教研室xxx主任,，xxx主任作了精彩的報(bào)告,，我鄉(xiāng)xxx校長(zhǎng)也做了報(bào)告。現(xiàn)在將心得體會(huì)寫出來,。

xxx主任的《以課題研究為平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》,，使我知道了課題就是一個(gè)問題,、愿景、主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃,、查閱文獻(xiàn)資料等,。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要,。課題的原則一共有8個(gè),，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則,、過程性原則,、合作性原則、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題,、論證、成立課題組,、申請(qǐng)立項(xiàng),、開題、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究,、結(jié)題鑒定。

我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易,，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人?，F(xiàn)在,，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物,，領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者誰會(huì)是這個(gè)人呢?我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究,，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的.重要性,，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入,，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì),，不斷研究,，要科學(xué)、有一定的策略,。

xxx主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課,，一共有五個(gè)基本要求,，那就是：有意義、有效率,、有生成型,、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善,，扎實(shí),、充實(shí)、豐實(shí),、平時(shí),、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求,。

我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過程，要讓學(xué)生愛上課堂,。我們要給孩子研究的動(dòng)力,，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好,。我們要面帶微笑,、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程,。我們教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成,，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究,，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去研究,、探究，而不是教給學(xué)生多少知識(shí),，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快,。環(huán)境我們不能改變,，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己,。從想在開始我要接納我不能改變,，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師

我們鄉(xiāng)xxx校長(zhǎng)的《課題研究貴在持之以恒》的報(bào)告，使我懂得了我們要不斷思考,、不斷反思,、不斷前進(jìn)，立足課堂致力于課堂改革讓本人的課堂越來越精彩,。我們要像xxx校長(zhǎng)一樣進(jìn)行課題研究，尋找合適的切入點(diǎn),，選擇適合的課題進(jìn)行研究,。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲,。最后把簡(jiǎn)單的事做好,，持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究,，我們正在上路……

xxx主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸運(yùn)而完全的糊口,，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課,，一共有五個(gè)基本要求,，那就是：有意義、有效率,、有生成型,、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善,，扎實(shí),、充分、豐實(shí),、平時(shí),、實(shí)在，組成了一堂好課的基本要求,。

小組課題研究心得體會(huì)篇九

20xx年11月17日,，聽李斬棘老師講了《小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)從課題研究開始》的講座，讓我受益匪淺,。

李老師從“為什么做課題研究,？”“做課題研究需要什么？”“做課題研究基本程序是什么,？”“如何進(jìn)行課題研究,？“這四個(gè)方面展開了這次講座,。

我認(rèn)為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學(xué)方法的有效途徑,。但是,，作為青年教師的我們，對(duì)于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài),，如何去有效的進(jìn)行課題研究是十分值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的,。而李斬棘老師就像一場(chǎng)及時(shí)雨來到了我們身邊，給了我們最需要的課題研究方法指導(dǎo),，讓我們對(duì)以后的課題研究不再迷茫,，不再為研究什么而苦惱。

確實(shí),，以前選擇課題研究總覺得新的就是好的,，沒有聯(lián)系實(shí)際的.研究都是泛泛的空談，只有立足于教學(xué)工作,，平時(shí)課堂,，結(jié)合自己課堂上的活動(dòng)風(fēng)格，孩子們養(yǎng)成的游戲習(xí)慣,，從小處著手,，注意對(duì)日常教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，那么研究的素材自然而然就多了,，而且從實(shí)際出發(fā),，對(duì)于研究的各種現(xiàn)象都能仔細(xì)觀察、記錄,，然后整理變成有用的理論依據(jù),。

李老師的講座既廣泛又細(xì)致，廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的方向,，細(xì)致處讓我們規(guī)范了課題研究的基本程序,，包括研究程序中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細(xì)的解說,。

感謝李老師的此次講座,，讓我們了解了課題研究的重要性以及實(shí)施課題研究的方法！

小組課題研究心得體會(huì)篇十

一學(xué)期的小專題研究已接近尾聲,，在這一學(xué)期的課題研究中,，我品嘗到了分組合作學(xué)習(xí)的甜頭，在分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中,，我深深體會(huì)到分組合作學(xué)習(xí)的樂趣,。

在數(shù)學(xué)課堂合作與交流學(xué)習(xí)的過程中，教師是一位顧問,、一位交換意見的參加者,、一位幫助發(fā)現(xiàn)真理的人,，是參與課堂活動(dòng)的“平等中的首席”。因此,，教師在學(xué)生合作與交流學(xué)習(xí)的過程中,，時(shí)刻要變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者,，時(shí)而是一個(gè)合作者,，時(shí)而是一個(gè)幫助者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者,。教師采取的都是一種友好的,、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過多地干預(yù)學(xué)生思考的過程和結(jié)果,，又不能對(duì)學(xué)生的困難和疑問袖手旁觀,。教師要把自己作為普通一員置身于學(xué)生群體之中，參加小組的討論,。在教學(xué)過程中，教師要選擇合適的教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的熱烈氛圍,，把導(dǎo)課藝術(shù)、溝通情感,、提問技巧,、語言體態(tài)，板書設(shè)計(jì)和組織管理和諧地交融在一起,，把動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合在一起,，啟發(fā)學(xué)生積極探索,，讓他們的思維處于最活躍的狀態(tài)，讓學(xué)生的交流能真正碰出智慧的火花,。從而使數(shù)學(xué)知識(shí)變枯燥為生勁,，使數(shù)學(xué)概念變抽象模糊為清晰，使學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng),。另外,，教師要成為學(xué)生“學(xué)習(xí)的導(dǎo)師”，“合作伙伴”,，“交往對(duì)象”,。學(xué)生與教師之間不再是一種對(duì)峙的關(guān)系，而是一種和諧的交往,。對(duì)學(xué)生而言,，研究之初,，他們需要教師的指導(dǎo)；研究之中,，他們需要教師的幫助,；獲得成功時(shí)，他們需要教師的肯定和贊賞,。小組合作學(xué)習(xí)路上有了教師這名特殊的合作伙伴的陪同,，學(xué)生們不再寂寞，不再無助,，也不再灰心,，教師就如一股力量，給了學(xué)生不竭的研究動(dòng)力,，伴隨他們走向成功,。這樣，師生的關(guān)系就建立在平等互助的基礎(chǔ)上,，使師生關(guān)系充滿樂趣,！

“沒有合作的課堂教學(xué)，不是真正的課堂教學(xué)”有效的進(jìn)行小組合作,，既擦出智慧的火花,，又激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作中探究來獲得知識(shí),。在合作交流中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)控教學(xué)策略,，適時(shí)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好,、更深入地進(jìn)行探究,，并讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)效果的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)集體范圍內(nèi),，充分展示自己的.思維方法及過程，相互討論分析,，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法,、途徑，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)向別人解釋自己的想法,，傾聽別人的想法,，善待批評(píng)以審視自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)相互接納,、贊賞,、分享、互助,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),，增強(qiáng)合作意識(shí),，提高交往能力。在教學(xué)時(shí),，能放手就得放手,，要讓學(xué)生有施展才華的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生個(gè)人認(rèn)識(shí)問題的局限性,，有些數(shù)學(xué)問題單靠一個(gè)人往往很難回答全面,，這時(shí)如果采用小組合作學(xué)習(xí)的形成，讓組內(nèi)的每個(gè)成員相互討論,，相互補(bǔ)充,，互相啟發(fā)，可促進(jìn)學(xué)生解題思路的快速生成,。

例如：我在講《圓錐的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候,，不是直接叫同學(xué)找到底面圓心和高，可以結(jié)合農(nóng)村生活實(shí)際,，巧設(shè)情境——收獲季節(jié)到了,，曬谷場(chǎng)上有一堆谷子，李叔叔想知道這堆谷子有多高我們?cè)鯓硬拍芰砍鲞@堆谷子的高度,？同學(xué)們想想,，你用什么方法能量出它的高度？這時(shí)候,，就巧用小組合作的方法，讓每組學(xué)生準(zhǔn)備好一堆沙子,，讓學(xué)生從實(shí)際中找出圓錐的高,。使學(xué)生身臨其境地感受到“數(shù)學(xué)源于生活，而又應(yīng)用于生活”,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，使學(xué)生愿意合作學(xué)習(xí)，把握合作學(xué)習(xí)的契機(jī),，給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

小組課題研究心得體會(huì)篇十一

一年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，課題組各位成員同甘共苦,、齊心協(xié)力,，使課題研究工作如期進(jìn)行、順利開展并取得了一定的成果,。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法：

課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。為了完成課題研究,，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí),，收集學(xué)生對(duì)英語單詞

記憶的案例，研究應(yīng)對(duì)策略,，我查閱了大量的資料和抽查,，通過在實(shí)踐階段的調(diào)查問卷分析，我掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法,，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法,。從事課題研究工作是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，需要我們具有踏踏實(shí)實(shí),、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神,。這一年我一直從事初中的歷史循環(huán)教學(xué)，雖然工作較忙,，但在參與課題研究過程中我的'知識(shí)面得到拓寬,，自己的科研能力得到了一定程度的提高，專業(yè)素質(zhì)得到提高,，深深體會(huì)到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率,，提高自己的教學(xué)能力，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實(shí)踐的教師,。

當(dāng)然,，課題研究領(lǐng)域浩瀚無垠，我們?nèi)〉玫某晒荒苷f是滄海一粟。我深感自己的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,、專業(yè)理論支撐不足,，還需要在今后的工作中做到與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)步,。以后，我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)系實(shí)際,，努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力,。

最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各老師一年來對(duì)我們的關(guān)愛與指導(dǎo),。

謝謝,，謝謝大家！

小組課題研究心得體會(huì)篇十二

回首這6個(gè)月的課題研究經(jīng)歷,，雖然又忙又累,，但心里感到無比的充實(shí)。通過這幾個(gè)月的學(xué)習(xí),，我對(duì)新課程教改下的課題研究工作有了全新的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)淺談一下自己的一點(diǎn)兒心得：

任何關(guān)于課堂語言教與學(xué)的研究都是課堂研究。這類研究得目的是理解課堂上發(fā)生了什么,？“課堂”是指師生交流得各種學(xué)習(xí)環(huán)境,，如學(xué)校里的教室，多媒體實(shí)驗(yàn)室,，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),，一對(duì)一輔導(dǎo)，工作培訓(xùn)等,。我們可以從以下任何一個(gè)方面著手研究：

課程：

√課程內(nèi)容

√教學(xué)方法

√評(píng)測(cè)辦法

學(xué)生：√學(xué)習(xí)者因素√學(xué)習(xí)過程√學(xué)習(xí)結(jié)果教師：√教師知識(shí)√課堂決策√課堂話語√教師發(fā)展

研究教師知識(shí)：比如：我們?cè)谶@次的課題研究中對(duì)一位新教師的課堂管理知識(shí)進(jìn)行了觀察和訪談：

我們連續(xù)觀察了剛?cè)肼毜拿缋蠋煹?節(jié)英語課,，并對(duì)苗老師進(jìn)行了3次訪談。第1次訪談在觀察前,，第2，3次訪談是觀察后,。研1究發(fā)現(xiàn)苗老師的課堂管理知識(shí),，無論在概念層面上，還是實(shí)踐層面上,，都比較缺乏,。苗老師坦言自己對(duì)課堂教學(xué)管理根本不重視，從未意識(shí)到這方面知識(shí)的缺乏會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重后果,。苗老師的課堂管理知識(shí)基本上源于自己上學(xué)的'體驗(yàn),。

在觀察和訪談的基礎(chǔ)上，我們幫苗老師制定了課堂管理知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐計(jì)劃。

通過反復(fù)學(xué)習(xí)和研究,，我才明白我們以前聽課評(píng)課是存在很大問題的,，真正的客觀聽課評(píng)課可以從以下五個(gè)方面來評(píng)：

1、教學(xué)理念,。

2,、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

a,。復(fù)習(xí)

b,。導(dǎo)入

c。新課

d,。課堂小結(jié)

e,。作業(yè)

3、觀察學(xué)生興趣的持久性,。

4,、教學(xué)風(fēng)格或教學(xué)個(gè)性。

5,、教師的基本功,。

有句古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”,。在學(xué)習(xí)過程中多方交流,，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。平時(shí)我們面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)很少,，出門學(xué)習(xí),，一學(xué)期也就兩三次，可以說是各人閉門造車,，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)不僅為教師提供了學(xué)習(xí),、交流的平臺(tái)，也為教師提供了多種網(wǎng)上交流的方式,，除了自學(xué)之外,，盡可以與同行、教師之間溝通,。多與同行交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),，不僅能開闊視野，也能學(xué)習(xí)他人成功的教研經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)自己的教研能力,。

小組課題研究心得體會(huì)篇十三

我們的小課題正式啟動(dòng)開始了，記得開幕式起將持續(xù)一個(gè)上午的時(shí)間,，我覺得這是對(duì)廣大教師的一次觸動(dòng),，更是對(duì)部分教師的一次深刻的教導(dǎo),，至少我在這半天時(shí)間中就得到了不少啟示。

我的體會(huì)是：專家畢竟是專家,，他們的視角,、他們的分析都是那么地深刻和透徹，他們的研究,、他們的思考都是那么地深入和精湛,。所謂的“聽君一席話，勝讀十年書”也是有道理的,。聽專家們的講座,，還是頗有感觸的，其對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的分析很有道理,，所謂的教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾條道路像氣宗派,、劍宗派及劍氣合一派有了深刻的.印象，感到自己似乎在走氣宗派的道路,，卻又游離在外,，入不了門，主要還是沒有下功夫的緣故,。他給我印象最深的當(dāng)屬“低頭拉車,，抬頭看路”這一說，我實(shí)屬“低頭拉車”一族,，或許連拉車也拉不好,，而且很可能走偏了，這個(gè)問題在今天的課題中期診斷中也體現(xiàn)出來了,?？磥恚嵘约旱睦碚撍?、廣采博納,，是我今后在教學(xué)研究中必須引以為鑒的地方，要深入而廣泛地接觸和吸納新的教學(xué)理論,、思想和方法,。他還談到了教育科學(xué)研究過程中要注意的問題，他提出的一點(diǎn)叫“要上竄下跳”,，借腦,、借力、借勢(shì),，讓我很受啟發(fā)，很多時(shí)候我或許只在閉門造車而已,，人們常說聽學(xué)術(shù)報(bào)告的感覺往往是“聽聽感動(dòng),，想想激動(dòng)，有點(diǎn)沖動(dòng)，會(huì)后不動(dòng)”,，對(duì)于那么高起點(diǎn),、深立意的思想，我們聽之而不加消化是肯定沒用的,，被他們激起浪花之后會(huì)隨著時(shí)間的推移漸漸歸于平靜,，所以關(guān)鍵是行動(dòng)，我想若能有意識(shí)地去做的話那將是很有好處的,。

市教科所,、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)為我們十及個(gè)校級(jí)立項(xiàng)課題進(jìn)行了診斷，從這次他們的發(fā)言中我又地領(lǐng)教了他們的精彩點(diǎn)評(píng),，那句句話語都是一語中的,，一針見血的。現(xiàn)在回眸自己的課題真有羞于拙劣的味道了,，但他們的評(píng)價(jià)該是相當(dāng)中肯而實(shí)用的,。市教科所的領(lǐng)導(dǎo)談到小課題一定要突出“小”，如何借鑒別人已有的成就建構(gòu)自己的模式,，如何進(jìn)行比較,，有何變化等，區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)也談到了方法層面上的理論架構(gòu)問題和操作層面上的重點(diǎn)研究的問題,。兩位專家都提到了應(yīng)該吸收經(jīng)驗(yàn),、博采眾長(zhǎng)、站在前人的基礎(chǔ)上前進(jìn),，主要是多讀,、多思、多借鑒的問題,，這也是我覺得自己十分欠缺的地方,，也是我今后努力的方向。

盡管所有專家表達(dá)的只是他們個(gè)人的想法和意見,，也或許并不完全正確,，給他們給我的感受確實(shí)是一種思維的開啟，思想的觸動(dòng),，我想我會(huì)在今后的工作,、研究中多朝這些方向努力、改進(jìn),，我也相信自己能夠不斷地,、快速地進(jìn)步。

我認(rèn)為開展課題研究,，是今后教學(xué)改革和課程改革的新走向,。因此,，作為教師我們要不斷提高自身素質(zhì)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型外加研究型的新時(shí)代人民教師,，同時(shí)還要善于引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面開展課題成果的轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí),，激發(fā)并喚起學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力逐步得到充分發(fā)展,，讓學(xué)生的“思維”走得更遠(yuǎn)。