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幼兒園小班語言課件ppt完整篇一

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兒歌《小鳥學做操》

【活動設計】

動物是自然界的精靈，他和我們人類共同生活在這個地球上,，同我們的生存有著密切的關系,，孩子們對動物也很感興趣，因此我班開展了可愛的小動物的主題活動,，主題進行活動中的一個早晨,，小朋友們正在做操，有一只小鳥在旁邊的空地上跳來跳去,，這引起了孩子們極大的興趣,，有些孩子停止了作操，在觀察它,，有些孩子在高興地竊竊私語,，也有的隨手撿起了地上的小石子去砸它。在以后的幾天內小鳥經(jīng)常飛來,，孩子們也依舊如此,，對于小班的孩子想跟他單純地講道理，很難讓他們理解,，即使理解這種行為不是來源于自身的情感推動,，而是外在的約束也很難持久。由此我想到了這首兒歌，這首兒歌充滿著童趣,，也體現(xiàn)著小朋友與小鳥之間朋友似地親密地感情,。加之4月底到5月初正逢一年一度的愛鳥周的活動，這正是一個讓孩子了解鳥類,，建立愛護,、保護鳥類的好的教育機會。因此我以這首兒歌為藍本自己設計了本次活動,。

【活動目標】

1,、體會詩歌中小鳥和“我”之間的親密關系，知道要保護環(huán)境,、愛護鳥類,。

2、能在圖示的提醒下,，學習朗誦兒歌,。

3、能根據(jù)角色的變換,，做出相應的`動作,，進行游戲。

【活動準備】小鳥紙偶,、圖示一副,。

【活動過程】

一、出示紙偶,，引起幼兒興趣,。

1、出示紙偶,，引起幼兒興趣“小鳥你好!歡迎你,，你有什么事嗎”(傾聽的樣子)“哦!小鳥說它今天早上在學我們做操，而且他把它畫了下來,，請小朋友們看,，他都學了些什么?”(自評：小班孩子的想象力豐富，在他們的眼里一切都是有生命的,，哪怕是一個紙偶,，一個虛構的角色都會引起他們的情感共鳴，因此在這里我將小鳥從兒歌中提出作為整個活動的主角,，引起下文)

二,、看圖示，學習兒歌

1,、出示圖示,，分句學習,。

“哎呀!畫的真好，誰來說說小鳥學了那些動作,，它是怎么學的?”分句說說,。(幼兒回答)

2、教師完整地朗誦兒歌,。

“我把你們的話和在一起編了一首兒歌,，就叫做小鳥學做操，念給你們聽一聽”,。(教師完整朗誦一遍)

“我念得好不好?小鳥親了我一下,，我真得意。你想讓小鳥親親你嗎?現(xiàn)在請你在下面看著圖示自己說說”

3,、幼兒自己看圖示嘗試朗誦,。

(自評：在這個環(huán)節(jié)中我選擇圖示來幫助幼兒記憶兒歌，因為在這之前我上過兩節(jié)兒歌學習的課,，一節(jié)是《牽?；ㄅ栏邩恰芬还?jié)是《春天》，同樣都是兒歌學習,，且兒歌的難易程度差不多,，為什么幼兒掌握情況卻相差很多，前者采用的是簡單的提示,，而后者是一副完整且構圖優(yōu)美的畫,，可是幼兒掌握卻不好，我反思后想是不是因為前者提示有一定的順序性,，而后者因為構圖的需要,，出現(xiàn)的景物沒有順序，一會看左,，一會看右，一會下,，一會上,，因為視線不停的轉移而分散了幼兒對兒歌內容的關注，為了證實我的想法,，我在這節(jié)課中采用了圖示的提示,，讓孩子通過有序的場景排列，重點部分紅顏色的強調來幫助幼兒自己學習,。)

三,、圍繞課題，提升主題,。

“小鳥為什么喜歡跟我們做朋友呢?”(幼兒回答)

小結幼兒的話：因為我們愛護小鳥所以小鳥才愿意和我們一起游戲,。

(自評：這節(jié)課的主題內涵—就是讓幼兒體會兒歌中小朋友與小鳥之間親密的伙伴關系,，通過問題的提出讓幼兒思考應該采用什么樣的方式同小鳥相處，通過自己講述和傾聽同伴講述讓幼兒相互了解保護鳥類的好辦法,，進而了解要保護鳥類同鳥類成為好伙伴,。)

四、游戲

游戲：“小鳥學作操,，你們來做小鳥,，我來當這個小朋友，一起游戲,?！睅熒纸巧螒颉?/p>

結束：小鳥飛吧飛吧飛到外面去吧!

(自評：小班孩子喜歡給自己賦予一定的角色,，而且角色意識很強,，在游戲中賦予什么角色，他就會執(zhí)著地認為自己就是這個角色,，而且孩子對動作的表現(xiàn)力要大于語言和表情這兩種表現(xiàn)方式,，因此最后設置這個游戲一個讓幼兒體驗兒歌中親近友好的情感，一個滿足幼兒動作表現(xiàn)地需要,。)

《下雪天的房子》

【活動目標】

1.在理解兒歌內容的基礎上,，初步學念兒歌。(重難點)

2.通過學念兒歌,，感受下雪后的變化,。

【活動過程】

一、引題,。

小動物們搬新家了,，我們一起去看看吧!

教師引導幼兒觀察房子，提問：小動物們的房子是怎么樣的?

(以直截了當?shù)姆绞竭M入主題,，為下面理解兒歌做鋪墊,。)

二、操作教具,，理解兒歌內容,。

(一)紅房子是小兔的家

教師指點紅房子，請個別幼兒猜猜：紅房子是誰的家?

那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚,，有人在家嗎?”“唉!來了”提問：是誰呀?紅房子是誰的家呀?引導幼兒學說短句：紅房子是小兔的家,。

(二)綠房子是小鳥的家

教師指點綠房子，請幼兒猜猜：綠房子是誰的家?

那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚,，有人在家嗎?”“唧唧喳喳”提問：是誰呀?引導幼兒學說短句：綠房子是小鳥的家,。

(三)黃房子是小貓的家

教師指點黃房子，請個別幼兒敲門：“咚咚咚,，有人在家嗎?”“喵喵喵”引導幼兒齊說短句：黃房子是小貓的家,。

(四)藍房子是小狗的家

教師指點藍房子,，齊做敲門狀?！斑诉诉?，有人在家嗎?“汪汪汪”引導幼兒齊說短句：藍房子是小狗的家。

(五)教師小結：紅房子是小兔的家,，綠房子是小鳥的家,，黃房子是小貓的家，藍房子是小狗的家

(給每位幼兒提供大膽表現(xiàn)自己的機會,，使幼兒都能投入到活動中來,。利用直觀教具，幫助幼兒,，理解兒歌內容,，學說短句)

(六)操作圖片，引出兒歌后半部分

有一天,，天空下起雪來,，“下雪了，下雪了,，紅房子,，綠房子，黃房子,，藍房子,，一座，一座,，全都變成白房子”操作教具,，將房子覆蓋上白色的房頂，提問：這些房子都怎么樣了?(全都變成白房子)

(以小故事形式引出兒歌后半部分,，讓幼兒在看看,，說說的過程中理解兒歌，感受下雪后的變化,。)

三,、學念兒歌。

1.教師完整朗誦兒歌一遍,。

2.引導幼兒跟著教師完整學念兒歌二、三遍,。

3.結合肢體動作邊念兒歌邊表演,。

4.分男、女幼兒表演兒歌,。

(結合肢體動作邊念兒歌邊表演,，增加學習的興趣,。)

預設效果：

新《綱要》指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使幼兒想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。因此,，我們在教學中應給幼兒提供大膽表現(xiàn)的機會,，讓幼兒在一個自由寬松的環(huán)境下發(fā)展語言。冬天的雪景是孩子喜歡的,、向往的,，《下雪天的房子》是一首有趣、形象的兒歌,，它正好描述了一幅極其美麗的雪景,，通過理解、學念兒歌讓幼兒感受下雪后的變化,，激發(fā)孩子的興趣,，滿足孩子的表達欲望。

執(zhí)教反思：

冬天下雪是每個孩子都很向往的,，這首兒歌正好很符合幼兒的年齡,、心理特點，描述了美麗的雪景,，很形象,，很有趣，在猜測x房子是x的家時,，幼兒都顯得很興奮,，通過直觀的教具，讓幼兒更好的理解,，并且學念兒歌,，再通過一個小故事讓幼兒感受下雪后的變化，更是激發(fā)了孩子們的興趣,，滿足了孩子們的豐富的想象力和表達的欲望,。分析原因，在操作教具,，幫助幼兒理解兒歌內容時,，猜測部分，教師應當還更積極投入些,，更生動,，形象一些，這樣才能帶動幼兒更好的進入狀態(tài),，也做好鋪墊,。教師賦予更多的激情,，使孩子更加融入其中，帶動幼兒的積極性,。

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