在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇一

我們的歷史也是豐富多彩的,，政治、經(jīng)濟,、軍事,、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子,。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的,，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開教師的正確引導(dǎo),。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是貼合青少年心理,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一,。

這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代,，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊,，并不是高不可攀，惶不可及的東西,。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”,。

首先溫歷史之“故”而知新。例如,，要講中國的改革開放,，能夠先經(jīng)過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實,，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要,，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，貼合大多數(shù)人的利益。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護,、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策,、措施,。這樣經(jīng)過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識,，還能夠鞏固舊知識,。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。歷史包羅萬象,，涉及中學(xué)的所有科目,。如關(guān)于商鞅變法的例子，還能夠聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”,、“立木為信”,。

數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等,。語文的課文背景是歷史,，生物、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān),。再次溫課外知識之“故”而知新,。這個“故”不是所有學(xué)生都了解,，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和進取性,，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間，并且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的必然的,，不可分割的聯(lián)系,。

例如,，講到英國侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸,，武器的落后,，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛(wèi)民族,，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)立美國的赫赫戰(zhàn)功,，同時謝絕連任,，就能夠提到當(dāng)今熱點布什再次當(dāng)選總統(tǒng),，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例,。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分，能夠提到中央2套的《鑒寶》,，讓他們明白中國文化遺產(chǎn)的價值,，還能夠起到保護中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的職責(zé),。

利用這種教學(xué)方法進行教學(xué),，能夠使課堂教學(xué)效果顯著提高，還能夠利用學(xué)生的想象力,，補充教師講述的不足,，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識,。

由此也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意,，活潑課堂氣氛,。還能夠培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出確定的本事，這樣不僅僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，并且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實際問題的本事,。

也能夠幫忙他們疏理已知知識,，并且能夠糾正他們掌握的不正確的歷史信息。能夠激勵他們多渠道的獲取新知識,，能夠鞏固舊知識;甚至能夠給他們表現(xiàn)自我的機會,。但利用這種教學(xué)方法，作為教師首先要充分,，準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題,，有時還會控制不了局面。作為教師更要多渠道的了解時代信息,?？墒遣灰^多的引用課外知識，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點,。

以上這些只是我個人在從事歷史教學(xué)過程中的一點心得體會,，說出來,，與大家共勉。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇二

本學(xué)期,，我在三個八級班教授歷史課程,。在過去的一個學(xué)期里，我一直以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度,，勤奮不懈的精神從事教學(xué)工作,。

作為一名教師，他可以精心制定計劃,，注重中學(xué)教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，精心備課教學(xué)，認(rèn)真參加課組和備課組的活動,，上好課,，經(jīng)常聽老師講課，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,，相互學(xué)習(xí),，提高自己的教學(xué)專業(yè)水平。在每節(jié)課上,，我們都以一種心境站在教學(xué)圈里,，以一種親切、簡單,、嚴(yán)肅的形象對待學(xué)生,。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)知識,。注重道德,，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，從多方面,、多角度培養(yǎng)現(xiàn)實的良好道德和高尚人格,。

作為一名八年級的歷史教師，我了解自己對教材不熟悉,，所以我在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，收集了很多方面的相關(guān)數(shù)據(jù)。為了提高每堂課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,，我不僅注重教材的研究,，掌握基礎(chǔ)、重點和難點,，而且采用多媒體教學(xué),，如投影、幻燈片,、動畫,、錄音等形式,。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿和主動性,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，按時完成教學(xué)任務(wù)。

通過一個學(xué)期的努力,，我們可以制定復(fù)習(xí)計劃,，精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,，提高中學(xué)生,，幫助貧困學(xué)生。同時,，研究發(fā)現(xiàn),，大量學(xué)生的理解潛能較差,，學(xué)習(xí)意識較低,。

在今后的教學(xué)工作中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗,，努力提高教學(xué)水平,，加大對個別貧困學(xué)生的指導(dǎo)力度。我們相信所有的問題都會得到解決,，我也相信只要我們努力,，總會有收獲！

本學(xué)期,，我是八年級兩個班的.歷史班,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己,，適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,，認(rèn)真征求老教師的意見，結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生的實際情況,，有計劃,、有組織、有步驟地開展教學(xué)工作,。立足當(dāng)前,，展望未來，為使今后的工作有更大的改進,，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作進行總結(jié),，希望能揚長避短，總結(jié)檢查教訓(xùn),，繼往開來,，從而把課堂教學(xué)工作提高到一個新的水平,。

i.認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅為學(xué)生備課,，也為教材和教學(xué)方法備課,。根據(jù)教材和學(xué)生實際，設(shè)計課程類型,，制定教學(xué)方法,，詳細記錄教學(xué)過程的程序和時間安排，認(rèn)真編寫教學(xué)計劃,。每節(jié)課都要“備課”,。每節(jié)課都要在課前充分準(zhǔn)備，制作各種有趣的教具來吸引學(xué)生的注意力,。課后及時總結(jié)課文,，寫后記，認(rèn)真收集每本教材的知識點整理成一個集合,。

ii.以開放的心態(tài)咨詢其他老師,。在教學(xué)中，必須提出問題,。在每一章的學(xué)習(xí)中,，我們認(rèn)真征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,。同時,，我們應(yīng)該多聽老師講課，以便學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的缺點,。我們經(jīng)常邀請其他老師來上課，征求他們的意見,，改進我們的工作,。

三、提高課堂技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰、有組織,、準(zhǔn)確,、有組織、準(zhǔn)確,、感性,、生動，做到線索清晰,、層次清晰,、簡潔全面,、言簡意賅。在課堂上,，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向,，加強師生之間的溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生輕松,、簡單、快樂地學(xué)習(xí),，注重精練的講課,，課堂上盡量少說話，學(xué)生用嘴,，盡可能多地使用手和大腦,。同時，充分考慮學(xué)生在每一個層次的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛能,，使各級學(xué)生能夠得到提高,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇三

一、隨便說說,。

長久以來,，我們的老師恪盡職守,，對課本知識進行精心的解讀和歸納,，把一個個歷史知識“塊”，梳理得條理清晰,，解析得細致全面,，然后塞給學(xué)生。很多老師就說歷史就是要花時間來背的東西,。讓學(xué)生花大力氣去把它死死記住,，不必多問為什么，關(guān)鍵記住是什么,！可我們在知識的記憶上花了太多的心血,。學(xué)生的腦海里也總這樣認(rèn)為……學(xué)歷史不就是背嗎？學(xué)歷史就是背就是記,，教歷史就是勒令學(xué)生去背,、去記，這不能不說是歷史老師的悲哀,，學(xué)生的悲哀,，歷史學(xué)科的悲哀！歷史是客觀存在的事實,，歷史對于中國人很重要,，看看四大文明古國,，有哪一個國家像中國一樣保存了完備的歷史？我們的歷史需要傳承,，不能讓這個物質(zhì)社會把他們弄丟在時間得某個角落,！歷史與我們現(xiàn)實隔著塵封而厚重的煙霧，我們總要求學(xué)生隔著這重?zé)熿F記住煙霧那邊的事,，卻很少讓學(xué)生穿過這重?zé)熿F,，深入到過去，深入到歷史中,，去感悟,，去體察，去思索,，同歷史進行對話,，感受歷史發(fā)展的脈搏！我們需要置身于歷史中去,，探究這一段歷史是怎樣形成的,，要站在歷史的古道上思考，又要鳥瞰歷史,，用宏觀的視野去考究,，講述一個歷史事件是無法看透看廣的。歷史是極富理性的探索前進的軌跡,，我們要從歷史中吸取營養(yǎng)和智慧,，我們不是思想家，不是哲學(xué)家,，不是政治家,，但學(xué)習(xí)歷史，我們需要不停地思考,，我們不僅要明白歷史事件,，知道它是怎樣的情況，而且還應(yīng)該去求證她的真?zhèn)?，弄清楚為什么,，對歷史做深刻的'認(rèn)識和理解，做深入的探究和思辯,，才能聆聽歷史老人智慧的聲音,，才能達到學(xué)史使人明智的目的。你要是能夠看得透看得深,，看得懂,，那么你是一個非常了不起的人。在歷史的長河中，你才會覺得世界是進步的,，人類也該進步,。在歷史的長河中，你會覺得自己的渺小,。在歷史的長河中,，你會覺得萬千的事務(wù)都沒有什么比真實的歷史更值得人們?nèi)ヌ剿鳎W(xué)歷史,，先得要愛歷史,，要讓人們丟掉“副科”的想法。

二,、初三歷史教學(xué)的一些做法,。

1、初中歷史教學(xué)中的一個任務(wù),，是“為學(xué)生進一步接受高級學(xué)校教育打基礎(chǔ)”,，高中歷史采用以模塊為構(gòu)架、以專題為單元,，中外合編的知識體系,，在知識處理上，跳躍性強,，初中階段基礎(chǔ)不好,，會造成初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)的銜接問題,，初三開設(shè)《世界歷史》尤為重要,。

2,、由于初三面臨升高中考試，學(xué)校每周只開三節(jié)課時,。再講課的時候要注意給他們勾畫一些關(guān)鍵字,，方便他們理解。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的宏觀思維,，讓他們的腦中有框架結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生進行大復(fù)習(xí)。

4,、注意知識的梳理,，相同問題可以作比較，跨度大一點,，方便學(xué)生回憶,。

三、對于初一年級的學(xué)生,，主要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣,，多教會他們一些方法，不是單純的勾畫,，重在理解,，多用單純的語言教會他們理解。多培養(yǎng)他們的逆向思維,。多問,、反復(fù)的問題，提高他們的應(yīng)變能力,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇四

本教材立足于全面提高學(xué)生的素質(zhì),，體現(xiàn)時代精神和新的教育理念，新教科書既是教師的教本,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實踐能力,，注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，注重啟發(fā)性，注意歷史的多方位性,、多層次的聯(lián)系和知識的延伸,，并注意使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法和學(xué)習(xí)技能，以提高學(xué)生的自身能力,。

初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中,，歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強,，課堂紀(jì)律較好,。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)欠積極,。因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣,。

1,、加強思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性,，更要對他們進行學(xué)法指導(dǎo)。

2,、強化理想前途教育,、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢教育，學(xué)生學(xué)得好,，以確?？荚嚾〉脠A滿成功。

3,、強化質(zhì)量意識,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練,，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作,。

4、加強對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作,。做到及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決。

5,、復(fù)習(xí)階段,，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃，精心組織復(fù)習(xí),，以書為本,，講清概念，提示規(guī)律,，指點迷津,，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度,。

6,、引資料、學(xué)經(jīng)驗,。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí),，經(jīng)常聽課。

7,、認(rèn)真組織測試，強化綜合訓(xùn)練,，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié),，及時補救。

七年級歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識,，即了解歷史的基本線索,，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點,，以及理解重要的歷史概念,。

歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象，聯(lián)想和初步的分析,，綜合,，比較，概括等認(rèn)識活動,，對有關(guān)的歷史問題進行簡要評述,，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

1,、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

2,、鼓勵學(xué)生通過獨立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決問題的能力,，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、注重拓寬歷史課程的情感教育功能,，充分開發(fā)和利用課程教育資源,。

4、認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，在傳統(tǒng)知識培養(yǎng)各種能力的同時,，加強思想教育。

5,、采用多種教學(xué)教學(xué)形式,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽地進行改革,，探索和創(chuàng)造,，進行多媒體教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6,、要考慮到學(xué)生的年齡特點和心理特征,，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，鼓勵學(xué)生積極地參與歷史教學(xué)活動,。

7,、要注意多層次、多方位的聯(lián)系,，以開拓學(xué)生的視野,，更好的來學(xué)習(xí)歷史

8、課堂教學(xué)要貼近課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，采用探究式,、啟發(fā)式和討論式等各種成分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)模式，要加大媒體輔助教學(xué),，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的力度,，努力提高課堂教學(xué)效益。

9,、多角度觀察掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，做到心中有數(shù)，以及時進行輔導(dǎo),。

1,、對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，要在教高的水平層次上培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，幫助他們總結(jié)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，在評價中進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，應(yīng)該有針對性的采取補救措施,，還可以實際一些比較容易的活動使學(xué)生從中體驗成功的喜悅。

2,、教學(xué)時結(jié)合掛圖和資料知道學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識,，或結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生體會感受歷史。

3,、結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容,，對學(xué)生進行思想品德教育

4、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹本地歷史的名勝,、旅游勝地,，對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育,。

5,、以小組為單位開展探究性實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生探究性求真的科學(xué)態(tài)度,，堅忍不拔的意志品質(zhì)和互相合的集體主義精神,。

1、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時代精神,，面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來,。對歷史作出正確的敘述和分析,，做到思想性科學(xué)性的統(tǒng)一，觀點和材料的統(tǒng)一,。

2,、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎(chǔ)知識的過程中,，加強對學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng),，樹立學(xué)為主體，教為主導(dǎo),，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀,，充分突出學(xué)生的主體地位,。樹立全面發(fā)展,，主動發(fā)展的育人觀，堅持教書與育人統(tǒng)一,，提高課堂效率重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，鼓勵學(xué)生主動探求新知識,，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率，嘗試歷史活動課的教學(xué),。

3,、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座,，故事會,，創(chuàng)辦歷史報等形成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達能力,，分析綜合,，比較、概括問題的能力,。跟蹤輔導(dǎo),，找學(xué)困生談心，了節(jié)其學(xué)習(xí)差的原因,，做到因材施教,，分類指導(dǎo),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4,、利用遠教和網(wǎng)絡(luò)資源,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇五

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》將活動課作為一種新的教學(xué)形式寫入教材，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,，而且有利于學(xué)生實踐能力的'提高,，同時也有助于學(xué)生對歷史知識理解和掌握的深化。歷史活動課教學(xué)作為學(xué)科活動課,，旨在于教學(xué)活動中建構(gòu)具有教育性,、創(chuàng)造性、體驗性,、自主性,、探究性的學(xué)生主體活動。這一課型是以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),，以教學(xué)實踐作為切入點,，充分引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、主動探究,、主動實踐,，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，并在活動中不斷建構(gòu)歷史知識體系和培養(yǎng)能力,。本學(xué)期本人將活動課作為一個重點在教學(xué)中進行深入研究,，在很大程度上優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，確立了學(xué)生的主題地位,，真正促進了學(xué)生認(rèn)識的深化和發(fā)展,。精心選擇、確立主題,。

第一,、盡量運用教材中的活動課內(nèi)容。

教材中安排的活動課都是經(jīng)過精心編排的,，它與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān),，與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容同步，是教學(xué)內(nèi)容的進一步深化和升華,，而且活動形式豐富多樣,。如文成公主入藏歷史劇、歷史畫配文話說《清明上河圖》等,。

第二,、根據(jù)學(xué)生特點選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容。

新課程倡導(dǎo)以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，要充分尊重學(xué)生,，因此選擇活動課主題要根據(jù)學(xué)生興趣，要根據(jù)初中學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點進行,，否則就會適得其反,。如在進行歷史畫配文話說《清明上河圖》活動課時，我沒有讓學(xué)生給《清明上河圖》配文,，而是讓學(xué)生先學(xué)習(xí)課文有關(guān)《清明上河圖》配文的方法,、形式，同時根據(jù)學(xué)生特點讓學(xué)生對《村童鬧學(xué)圖》進行配文,，因為《村童鬧學(xué)圖》的畫面比較適合初一學(xué)生的年齡特點。這樣他們對圖的發(fā)揮就更能體現(xiàn)出作者的原意,。掌握歷史活動課過程,，盡最大限度優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是歷史活動課的主體內(nèi)容,。首先,、制訂活動目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)是學(xué)生通過活動所要達到的學(xué)習(xí)結(jié)果的狀況,，因此應(yīng)從“知識與能力、”“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度去考慮,。如《秦始皇功過的辨論》目標(biāo)就是使學(xué)生能夠在知識基礎(chǔ)上言之成理，能初步運用辨證唯物主義和歷史唯物主義去評價歷史人物,。不宜要求太高或過全,。其次、學(xué)生分組,。最好讓學(xué)生自由組合,，以使他們在活動過程中更能有效在配合，各組成員內(nèi)部要進行分工,，確定搜集資料的內(nèi)容,，通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作,、與人交往的能力,。

第三、學(xué)生廣泛搜集和整理資料并形成活動成果,。

這一階段是活動課教學(xué)非常重要的階段,，它決定著活動課的成敗。在這個過程中,，教師一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，放手讓學(xué)生自己去探究,、自己去發(fā)現(xiàn)；另一方面,，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，對學(xué)生進行策略和宏觀上的指導(dǎo)，幫助他們正確識別材料,、篩選材料,，從而對信息進行處理，并能發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。如在“秦始皇功與過的辯論”中，學(xué)生對秦始皇的評價從一個極端走向另一個極端,，那么教師就要適時地對學(xué)生進行引導(dǎo)和分析,，改變非此即彼的歷史觀，要學(xué)會運用歷史唯物主義去認(rèn)識歷史,、學(xué)習(xí)歷史,。再者，成果展示和評價總結(jié)活動課成果展示可以多樣化,，如辯論賽,、寫歷史小論文、寫隨筆,、開展知識競賽等,。由于種種原因，本學(xué)期我們搞了歷史短劇表演,、歷史畫配文以寫隨筆等,。在成果展示過程中，仍然要以學(xué)生為主,，由學(xué)生自己組織進行展示,、交流。在評價與總結(jié)中采取學(xué)生自評和互評的方式,，使學(xué)生在評價中學(xué)會總結(jié)和反思,，學(xué)會欣賞他人，并能主動向其他同學(xué)學(xué)習(xí),，發(fā)揚成績,，克服不足，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,。教師應(yīng)在學(xué)生自評和互評的基礎(chǔ)上給予總結(jié),，并運用多元的評價標(biāo)準(zhǔn)評出優(yōu)勝者，同時能與班主任配合給學(xué)生以精神和物質(zhì)獎勵，使學(xué)生通過活動產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，并不斷提高學(xué)習(xí)能力,。

最后對歷史活動課教學(xué)的反思，是保證教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展,、改革的動力,。

在實踐中我認(rèn)識到：歷史活動課教學(xué)與常規(guī)教學(xué)是相輔相成的。對活動課教學(xué)的開展應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際需要而開展活動,，而不能裝門面,、走過場為搞活動而搞活動，否則就失去了活動課教學(xué)的意義,。同時教師還要不斷更新和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),。活動課教學(xué)的開展對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了更大的挑戰(zhàn),，不僅要不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識,，而且還要拓展知識面，廣泛獵取相關(guān)學(xué)科的知識,，從中獲取更多的教改啟迪，體會收獲的喜悅,。歷史活動課減少了對教師和學(xué)生的束縛,，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供了廣闊的空間，從而產(chǎn)生對歷史學(xué)習(xí)濃厚的興趣,，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。歷史活動課可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,、創(chuàng)新精神和實踐能力,，逐漸養(yǎng)成團體精神和協(xié)作能力，克服現(xiàn)今獨生子女性格上的弱點,。歷史活動課教學(xué)還可以增強學(xué)生的社會歷史責(zé)任感?，F(xiàn)在的學(xué)生是祖國的未來，祖國的明天,，讓他們了解歷史,，學(xué)習(xí)歷史，在歷史活動課教學(xué)中認(rèn)識祖國的發(fā)展史很有必要,。這樣通過長期的活動課教學(xué)的培養(yǎng)逐漸培養(yǎng)和增強他們的社會歷史責(zé)任感,。歷史活動課的實踐告訴我們：他是在傳統(tǒng)歷史教育格局下的理性思考，是歷史課程改革的有效措施,。我們在今后的教學(xué)實踐中,，一定要繼續(xù)探索，不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)歷史學(xué)科教學(xué)的新局面,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇六

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以下是工作計劃網(wǎng)為大家整理的關(guān)于《初中歷史教學(xué)計劃范文》文章,，供大家學(xué)習(xí)參考,！

一、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期世界歷史教學(xué)內(nèi)容共分為八個單元,，敘述世界現(xiàn)代時期的歷史,，共21課，每課教學(xué)1課時,。

二,、背景分析依據(jù):

本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神,以全面貫徹方針,全面推進素質(zhì)教育為指導(dǎo),在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,以課改內(nèi)容為樣板,以考試改革為突破口,加強常規(guī)教學(xué)的研究力度,切實深化初三歷史教學(xué)改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三,、年級及班級現(xiàn)狀分析:

初三年級情況是:不好動,、不好講、比較死板,。雖然絕大部分學(xué)生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn),但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào),放出去就收不回來,。今年初三情況是:尾巴大,尖子生少且不及格中低分率較高,特別是初三(5)班大批男生,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,習(xí)慣又較差,認(rèn)識又不足,故要達到100%的合格率目標(biāo)較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以今年歷史畢業(yè)考要成功的擔(dān)子很重,因此在教學(xué)中必須加大力度備好課,做好每一個課件,課堂及時鞏固,及時消化,力求每一節(jié)課都能有實際成效,。

四,、本學(xué)期所作要求及力爭達到的目標(biāo)：

1.深化對《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解,提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的效率,在教學(xué)中貫徹全面性,、系統(tǒng)性,、準(zhǔn)確性、綜合性,、科學(xué)性,、鞏固性的原則。要做到精講精練,概念清楚明白,條理清楚,重點突出,難點講清,切實做到落實三基,打好基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,。

2.抓好后進生的個別輔導(dǎo)工作,從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參與課堂的讀,思,練活動,使其成績在原有基礎(chǔ)上更進一步,。

3.深入研究和領(lǐng)會畢業(yè)考試中各種題型的特點,加強對學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。如學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的'學(xué)生重在抓他們的思維分析能力,學(xué)習(xí)較困難者,重點讓其掌握考綱所要達到基礎(chǔ)知識和基本能力,做到畢業(yè)考能順利通過,。

4,、加強教育科研,理論聯(lián)系實際搞好歷史學(xué)科研究。

5,以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心,積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化,充分利用人文景觀和歷史遺跡,豐富歷史課堂內(nèi)容,。

6,注重教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化,。積極運用幻燈,投影,錄音,錄像,影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò)等進行輔助性教學(xué)。

7,認(rèn)真,積極參加市教育局組織的各種教學(xué)進修活動,以充實自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己的教學(xué)水平,。

五,、具體做法：

1.夯實基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生能力

初三這學(xué)期的歷史內(nèi)容是世界現(xiàn)代史，理清每個階段的歷史線索,，概括每個階段的歷史特征,，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容,。這就必須夯實基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

2.以問題教學(xué)為抓手,，提高學(xué)生的思維品質(zhì)

智能的核心是思維，思維的起點是問題,，如何提出有質(zhì)量的問題,，是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類開始,，由淺入深,，思維有易到難，從思維的廣度,、深度到靈活度螺旋上升,。

3.以多媒體教學(xué)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的計劃,，信息技術(shù)的使用是一個重要內(nèi)容,，響應(yīng)學(xué)校的要求，我在這半學(xué)期中,，力圖以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來改進以往的教學(xué),，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科,，課堂教學(xué)朝著樂、活,、趣的方向努力,。

4.以課改的理念作指導(dǎo)，對新教材進行摸索

新教材教材插圖多,，直觀性強,，能力要求高，所以準(zhǔn)備好好研究這本教材,，上出自己的教學(xué)特色,。

5.對課型進行研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)多元智能理論,，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇七

摘 要：在初中歷史教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大限度地提升自己,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。主要分析了初中歷史教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體地位的幾點策略及技巧。

關(guān)鍵詞：初中歷史,；學(xué)生,；主體地位

在初中歷史教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動性,，認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)主體這一思想的重要性,，在課堂教學(xué)中給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考,、質(zhì)疑,、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究,，不斷提高歷史學(xué)習(xí)能力和提高歷史修養(yǎng),。

學(xué)起于思，問題對于引發(fā)學(xué)生主動思考,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要的作用,。在初中歷史教學(xué)中，教師要精心設(shè)計能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題,，讓學(xué)生能夠通過自己的理解,、分析、歸納,、總結(jié)等獲得解決問題的能力,。當(dāng)學(xué)生在思考出現(xiàn)困難時，教師應(yīng)該加以引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,，有效解決問題。例如,，在學(xué)習(xí)八年級第二單元知識的時候,，教師可以從中國人向西方人學(xué)習(xí)，探索近代化道路和中國民族資本主義發(fā)展這一話題出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生將本單元的知識全部串聯(lián)起來,，理清了知識脈絡(luò)，進而有效地完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù),。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,，多媒體技術(shù)運用到教學(xué)中來已經(jīng)成為不可抵擋的趨勢。初中歷史教師要充分運用多媒體的聲像一體優(yōu)勢促進學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來,。首先,，教師可以運用多媒體課件調(diào)動學(xué)生積極性,，讓歷史事件變得豐富多彩而生動有情。例如,，在學(xué)習(xí)唐朝知識的時候,，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于貞觀之治時期的視頻，讓學(xué)生在大唐盛世的氛圍中提高學(xué)習(xí)興趣,。其次,，教師要運用多媒體引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)歷史理論知識和分析歷史問題。教師在運用多媒體的時候,，應(yīng)該注重與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系,，要選擇那些與課堂知識點相關(guān)的材料，通過進一步的練習(xí)題目讓學(xué)生掌握歷史理論知識,。

合作學(xué)習(xí)能力的提高是新形勢下對人才的重要要求,，在初中歷史教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮,，促進學(xué)生參與到教學(xué)活動中來,。首先，教師可以在課堂教學(xué)中分成小組,，讓學(xué)生在小組合作中探討交流,。例如，在學(xué)習(xí)歷史戰(zhàn)役戰(zhàn)爭內(nèi)容的時候,，教師應(yīng)該將學(xué)生分成幾個小組,，讓學(xué)生探討歷史中的戰(zhàn)役對于中國發(fā)展的意義，當(dāng)學(xué)生能夠意識到既有消極意義又有積極意義的時候,，學(xué)生的思維被拓展了,，學(xué)習(xí)也變得更加主動了。其次,，教師可以在課堂中組織改編歷史話劇,、小品等小組活動，可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，強化學(xué)生的情感體驗。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇八

本學(xué)期,，本人任教初二初三初四年級七個班的歷史課,。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作,。在教學(xué)過程中,，能制定好教學(xué),、復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，培養(yǎng)好尖子生,，提高中等生，幫助差生,。但由于本學(xué)期授課時間較短,，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)有點倉促,，有些學(xué)生未達到學(xué)校和家長的要求,。本著立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來,，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓,。

一、 認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到&“有備而來&”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集,。

二、 增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了,。

三,、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進工作。

四,、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

六,、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的三個班,，學(xué)生比較喜愛該科,，上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕班主任責(zé)備,，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高,。對此,，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真,、求實的學(xué)風(fēng),，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣,，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了,，后進生基礎(chǔ)太差,，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,，我找來差生,，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性,，跟他們講一些有趣的語文故事,，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué),，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時時督促他們,，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑，考試怯場等,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么,。同時,，一有進步，即使很小,，我也及時地表揚他們,。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,，形成了良好的學(xué)風(fēng),。

八、取得了較好的成績,。本學(xué)期,，期末考試學(xué)生的三率情況良好。存在的不足是,，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇九

初中歷史課堂教學(xué)目前缺乏互動,，課堂教學(xué)氛圍比較深沉。筆者認(rèn)為,，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際,，搞好課堂互動，在互動教學(xué)過程中，活躍課堂教學(xué)氛圍,，幫助學(xué)生強化記憶課堂教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠獲得階段性的進步。其實,，在互動教學(xué)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位會被凸顯出來，學(xué)生的積極性也被激發(fā)出來,。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)動力十足,，學(xué)習(xí)興趣高漲，就不怕學(xué)生在課堂生表現(xiàn)不夠積極,，在學(xué)習(xí)上取得不了進步,。以在初中人教版歷史教材中的“文成公主入藏”為例,筆者在傳授這節(jié)知識點時，就在課堂上舉行了一次關(guān)于文成公主入藏的話劇表演,。在這次話劇籌備過程中,，筆者會注意引導(dǎo)每一個學(xué)生都積極參與到此次話劇活動當(dāng)中來。有的學(xué)生喜歡話劇表演,，筆者就讓他們發(fā)揮出自己的長處,，去臺上表演;而有的學(xué)生對表演不敢興趣，筆者就讓他做些幕后工作,，參與籌備工作,。在大家的努力下，這部話劇圓滿地完成了演出,，學(xué)生在話劇中一方面對歷史知識有所掌握,另一方面則意識到了參與的重要性,、集體的力量，在互動演出中也培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神,。

學(xué)史能夠明智,，初中歷史課程其實可以讓學(xué)生以史為鑒、以古鑒今,，,，并且讓學(xué)生做到古為今用、為我所用,。要學(xué)習(xí)好初中歷史知識,，則少不了跟實際聯(lián)系起來，也少不了將各種社會問題和學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)情感有機地融合起來,。教師應(yīng)該盡量貼近學(xué)生的日常生活,，把歷史給予我們的啟發(fā)能夠最大限度地輻射到學(xué)生的日常生活中的各個方面，然后在課堂教學(xué)上把書本上的歷史知識點跟當(dāng)前現(xiàn)實中的時事等社會熱點問題有機地結(jié)合起來,，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進行積極地思考,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維,，基于理性的角度去分析教材中的每一個歷史事件之內(nèi)涵與本質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成把歷史跟日常生活實際有機結(jié)合起來進行思考的優(yōu)秀習(xí)慣,。教師只要做到了上述幾點,，就可以讓學(xué)生能夠更好地把握住歷史的真諦、科學(xué)合理地分析每一個歷史性的問題,。比如,，在初中人教版歷史教材中收錄了許多揮之不去的西方凌辱歷史，而這些歷史都需要我們每一位學(xué)生銘記在心的,，并且要時刻牢記這條“落后就要挨打”的歷史古訓(xùn),，同時也要明白“發(fā)展是硬道理“之具有歷史意義的啟發(fā)。又如,，在傳授文化史的過程中，教師則可加強情感教學(xué),，采用初中人教版歷史教材中的相關(guān)史料,，將其作出精彩的ppt課件，通過多媒體在課堂上向?qū)W生展示與講解,，使得學(xué)生可以深刻地感悟到中華民族綿延五千年的文明,，提升其愛國主義的自豪感。同時也可以結(jié)合初中人教版歷史教材中的歷史教育教學(xué)方面的內(nèi)容,，積極舉辦多種課內(nèi)外活動,，比如國情知識搶答賽、影視評論,，歷史小報編輯,、開展歷史報告會、舉辦演講賽等,，有針對性地開展愛國主義教育,，豐富學(xué)生的愛國情感。

啟發(fā)式教學(xué)法筆者在初中歷史課程中運用了多年,，此方法不失為一種好的教學(xué)方法,，有益于打造高效的教學(xué)課堂。這種教學(xué)方法主要是按照教學(xué)的重點與難點,，結(jié)合課堂教學(xué)實際提出一些富有啟迪性,、啟發(fā)性的問題。這種教學(xué)方法常常在初中歷史教材之關(guān)鍵處與轉(zhuǎn)折處,，甚至引申處向?qū)W生提出“為什么?”,。在采用啟發(fā)式教學(xué)時，我們要主要問題的提問應(yīng)該問到“點子”上,，不能不分主次地問,，而是要問的問題要問的有一定的分量,，并且問題的難易程度要適中，如果問題太難了則難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，也難以達到師生互動,、師生共鳴的效果。比如,，在傳授人教版初中歷史教材中的《最可愛的人》這個知識點時,，筆者就這樣向?qū)W生提問到：文章中講述的抗美援朝保家衛(wèi)國的原因和經(jīng)過是什么?抗美援朝的背景和中國出兵的原因什么?從上甘嶺戰(zhàn)役，五次大規(guī)模戰(zhàn)役等能否歸納出抗美援朝的意義?戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云的故事經(jīng)過能否描述下嗎?這一連串,、有遞進關(guān)系的提問讓學(xué)生明白到：黃繼光,、邱少云等中國人民志愿軍，人人敬愛他們,，被稱為“最可愛的人”,。這種環(huán)環(huán)相扣的啟發(fā)式提問，讓學(xué)生對誰是最可愛的人有了深刻的認(rèn)識,。

綜上所述,，要了解歷史的真諦，就要努力學(xué)習(xí)歷史知識,。初中歷史課程教學(xué)是歷史學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)階段,。夯實基礎(chǔ)，是今后學(xué)好歷史學(xué)科的重要保障,。教師應(yīng)該打破常規(guī),，靈活運用多種教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性,，從而打造出高效的初中歷史教學(xué)課堂,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇十

聽了馬牧池中學(xué)張老師的一節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)我的小組合作還僅僅是初級階段,，還僅僅停留在表面,。張老師的課堂氣氛調(diào)動能力令我佩服。從張老師那里,，我了解到小組的建立應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為重要依據(jù),，應(yīng)使每個小組都同時擁有高、中,、低三個層次的學(xué)生,，讓學(xué)生們實現(xiàn)自主管理，每個人都有應(yīng)該負(fù)責(zé)幫助的同學(xué),，都有具體的任務(wù)分工,，實現(xiàn)人力資源的最佳組合，這一點我體會最深,。

今天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又給我們提供了一次學(xué)習(xí)的機會,，我聽取了一節(jié)馬牧池張文淑老師的課和薛校長的報告,，感觸很深，收獲也不少：

1,、老師在開展小組合作學(xué)習(xí)時,，老師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，真獨學(xué),、實自查,，有效地控制學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容進度,。

2、小組合作學(xué)習(xí)時,，學(xué)生互助的目標(biāo)要明確,、互助的對象要明確,、互助的內(nèi)容要明確,、互助的時機要明確,、互助的方式要明確。

3,、小組合作學(xué)習(xí)時要把握好展示時間,、展示的對象，展示的過程要跟上評價,，評價要公正合理。

通過學(xué)習(xí)王老師《解放思想,、相信學(xué)生精心準(zhǔn)備,、提高物理課堂教學(xué)的效率》使我明白了：教學(xué)過程是師生共同參與、交流,、互動,，教師要擺正角色正確引導(dǎo)學(xué)生，教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)要把我一個度,，因為課堂時間是有限的,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師不能喧賓奪主,，教師的引導(dǎo)要適時適度,，應(yīng)該說這為教師提出了非常高的要求，這要求教師能很好的把握和吃透教材,，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，明確考試的要求，最起碼我們教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和每一節(jié)課的具體內(nèi)容,，用什么方法才能讓學(xué)生更好地記住,、理解、應(yīng)用所學(xué)的知識,，特別是對理科一些抽象,、枯燥的知識更是這樣,，教師要方方面面的都要考慮到，才能給學(xué)生適時適度的指導(dǎo),。

怎樣把握教師知道的時機呢,？打個不太恰當(dāng)?shù)乇扔鳎荒芟駥Φ叫『W(xué)走路一樣,，等跌到了再讓他自己爬起來,，畢竟我們的課堂時間是有限的，我們要在他即將倒地的一瞬間就要及時的扶他一把,，這樣才能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。例如，某個知識點,，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，在盡可能給學(xué)生留有充分思考、交流討論的基礎(chǔ)上,，通盤考慮本節(jié)課的課程任務(wù)和內(nèi)容,，最多只能給學(xué)生10分鐘的考慮時間，如果過了15分鐘學(xué)生還沒有思考討論出結(jié)果,，還要學(xué)生繼續(xù)思考討論,，我覺著就是教師沒有及時發(fā)揮指導(dǎo)作用，我覺著如果過了十一二分鐘如果還沒有思考討論出結(jié)果,，我們這是應(yīng)及時的進行點撥和提示,，當(dāng)然該點撥什么，點撥到什么程度教師應(yīng)做到心中有數(shù),，當(dāng)然教師一定要明確學(xué)生不會的原因到底出在哪里,，我們才能做到有的放矢，但是點撥絕對不是直接告訴學(xué)生問題的答案,，最終還應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)過思考得出答案,。

我們一方面要相信學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有獨立思考,、交流討論的時間,，一定要讓學(xué)生動起來，但絕不是讓學(xué)生亂起來,，要使課堂“活而不亂”,。能靈活地處理課堂中突發(fā)的事件，創(chuàng)造性地使用教材與教案,，既放得開又收得攏,，有效地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的新境界,，從而提高課堂教學(xué)的實效性,。作為一名一線教師，要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者就一定要做好課前的各種準(zhǔn)備工作,，特別是把備課落到實處,。

在課堂教學(xué)中擺正自己的角色,，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇十一

本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神,以全面推進嘗試教育教學(xué)為指導(dǎo),在學(xué)校教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)下,以打造高效課堂為目標(biāo), 突出學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力為主,，加強常規(guī)教學(xué)的研究力度,切實深化七年級歷史教學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

（一）學(xué)生情況分析

七年級學(xué)生剛從從小學(xué)升入初中，表現(xiàn)為:好奇,、好動,、上進心強,、學(xué)習(xí)的積極性高,；但是不會聽講和自學(xué)、不會做筆記,、個別學(xué)生不交作業(yè),、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,。四個班每個班級人數(shù)在45人左右,，各個班級在班風(fēng),、學(xué)風(fēng)上存在著差異,，許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí),。雖然絕大部分學(xué)生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn),但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào),。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,習(xí)慣又較差,認(rèn)識又不足,故要達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為,，在教學(xué)中必須加大力度備好課,做好每一個課件,及時鞏固消化,，力求每一節(jié)課都能有實際成效。

（二）教材分析

1,、教材特點

本學(xué)期初一歷史第一冊選用的是人教版教材,，融思想性、政治性,、科學(xué)性,、知識性于一體?？勺x性強,，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動,。

2,、教材內(nèi)容

本學(xué)期中國歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟,、民族融合及文化的歷史,，共22課。

本教學(xué)材以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo),，探索新的教學(xué)途徑和教學(xué)方法。課文個性鮮明,、異彩紛呈,。克服了注重教法輕視學(xué)法的弊病,。注意了學(xué)生活動的多樣性,，使課堂教學(xué)生動、活潑,、饒有趣味,。

教材第一單元主要講述人類文明的起源，共三課,，從最早的人類講起到華夏族的形成,。使學(xué)生統(tǒng)分認(rèn)識了我國境內(nèi)遠古居民的生活面貌從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。第二單元主要講述奴隸制社會的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會的變革,，使學(xué)生深刻認(rèn)識國家的產(chǎn)生和社會的變革對人類文明的進步的影響,。第三單元主要講述秦漢政治、經(jīng)濟與文化的發(fā)展,，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中認(rèn)識秦漢對后世的影響,。第四單元講述了政權(quán)的分立和民族的融合。

3,、教材重點,、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展,。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件,、人物的評價、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

增強學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物,，歷史現(xiàn)象,，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢,。培養(yǎng)學(xué)生識圖,、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集,、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析,、綜合,、比較,、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力,。增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化,。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學(xué)任務(wù),。

1.夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力,。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級中國歷史上冊,。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征,，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律,，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律,，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2. 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，課堂上做到精講多練,，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作。

3注重教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化,。積極運用幻燈,、投影、錄音,、錄像,、影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò)等進行輔助性教學(xué)。

4.加強對個別學(xué)生的檢查和督促工作,。通過每天的抽考和每月的月考,，及時查漏補缺。做到及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決,。抓好后進生的個別輔導(dǎo)工作,從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參與課堂的讀、思,、練活動,使其成績在原有基礎(chǔ)上更進一步,。

5、使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中,，如課堂上答題,、小討論，故事會,，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中,，加強課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足,，及時總結(jié)。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇十二

從備課的過程中,，我發(fā)現(xiàn)本單元主要在于學(xué)習(xí)史實：人民代表大會制度,、領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度,，本單元主要圍繞這三個制度在新中國成立后的發(fā)展曲折過程,，書中對于這三個制度講的比較詳細。所以我在處理這課時首先帶領(lǐng)學(xué)生理清線索,，我先從整個單元的角度,，帶領(lǐng)學(xué)生對中國的政治制度劃分時間段，讓學(xué)生有一個整體把握,，從而有利于打破兩課之間的教材的編排,，形成整體的概念。在整個課中主要設(shè)計了兩個探究問題：一,、為什么說選擇社會主義道路是中國人民的必然選擇,。二、關(guān)于人民代表大會制度與三權(quán)分立體制的比較,。

學(xué)生10分鐘先看書,，先完成自主學(xué)習(xí)，在帶領(lǐng)學(xué)生的看書的過程中,，第一目人民政協(xié)的召開和新中國的誕生,，講政協(xié)的背景時強調(diào)了毛澤東《論人民民主專政》在新中國政治建設(shè)中的作用，對于新政協(xié)得民主性,、參與的廣泛性應(yīng)該點一下,，重點講述了新政協(xié)成果中的《共同綱領(lǐng)》“人民民主專政”定義以及綱領(lǐng)的性質(zhì)，并結(jié)合所看到的題目有可能出的題眼,，比如最高權(quán)力機關(guān)問題,、第一部憲法性文件問題。第二目人民代表大會制度,。重點我講述了憲法的內(nèi)容,，對此教材編排不到位，只是點出了國家的性質(zhì),、根本政治制度,、公民的權(quán)利和義務(wù),，卻沒有材料，如吸取老教材有段憲法原文效果會更好,，在這里再次跟學(xué)生提到國體,、政體，讓學(xué)生進一步有認(rèn)識,，加深理解,。第三目領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作和政治協(xié)商制度，在這里我主要先講為什么選擇社會主義道路是必然選擇,，然后引入,，這一制度，需要學(xué)生記憶的是職能,、任務(wù),、方針，我給學(xué)生補充了統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展歷程以及中央為鞏固新世紀(jì)統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)的文件,。民族區(qū)域制度這一目：主要講了建立的原因,。

由于10班是普通班，課堂氣氛不是很好,，雖然一直在引領(lǐng)學(xué)生讀課文,，為防止枯燥，不時地穿插一些小故事如：開國大典的膠片被燒,，毛澤東退居二線等這也為下結(jié)課講文革留下話題,。

從新課改角度來看，這節(jié)課是感覺效果不是很好,，關(guān)鍵是課堂效率低下,，看起來課堂熱鬧，但學(xué)生掌握不是很佳,，學(xué)生討論少,，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，應(yīng)該結(jié)合我校學(xué)習(xí)連云港市建構(gòu)式生態(tài)課堂為抓手,，努力大膽進行改革,，可以講課堂分為幾步，第一步,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，完成基本事實并進行展示。第二步,，史料探究,，精選史料提高學(xué)生能力。第三部,，精講點撥,，第四部,，鞏固練習(xí)。猜你感興趣：

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇十三

在新時期的背景下,，核心素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為課程教學(xué)中非常重要的一個詞匯,，能真正面向?qū)W生的全面發(fā)展。而在歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)中,，史料實證則作為非常關(guān)鍵的組成部分,，對學(xué)生的素養(yǎng)進行培養(yǎng)，是教師在教學(xué)中非常重要的任務(wù),。所以,，在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，初中教師在歷史教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對史料進行運用,，從而真正達到理想的教育效果,。

一,、核心素養(yǎng)視域下初中歷史課堂中史料的應(yīng)用價值

在歷史課程教學(xué)開展的過程中,，歷史內(nèi)容的呈現(xiàn)具有較強的理論性，能讓學(xué)生在歷史資料拓展的過程中進一步提高知識探究的積極性和質(zhì)量,。讓學(xué)生能站在不同的維度和觀點下對歷史事件進行分析,，對于學(xué)生本身解題素養(yǎng)和能力的提高將會產(chǎn)生非常重要的推動作用?？梢宰寣W(xué)生在看待歷史,、分析歷史的過程中對史料素材靈活運用，逐漸找尋解題的思路,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率得到持續(xù)的提高,。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在歷史課程教學(xué)開展的過程中，引導(dǎo)學(xué)生加強歷史資料的運用,，也能讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)積極性和主動性,，讓學(xué)生產(chǎn)生比較高漲的學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高都會產(chǎn)生積極意義,。初中生對歷史學(xué)習(xí)的好奇心是比較強的,。所以，在對學(xué)生的史料實證相關(guān)素養(yǎng)進行培養(yǎng)時應(yīng)該保障歷史資料內(nèi)容的呈現(xiàn)具備較強的趣味性,，讓學(xué)生產(chǎn)生探索興趣,，真正推動教學(xué)質(zhì)量得到提高。

（三）引導(dǎo)實踐探究

歷史資料的融合,，也能讓學(xué)生在應(yīng)用的過程中進一步提高自己的探究能力,。在培養(yǎng)學(xué)生史料實證這一素養(yǎng)時，教師可以為學(xué)生提供豐富多元的內(nèi)容,，讓學(xué)生在歷史資料中探尋發(fā)展規(guī)律,，并對知識內(nèi)容進行梳理,，這對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的推動將會產(chǎn)生較大的助力。這就需要教師在現(xiàn)階段通過歷史資料的融合引導(dǎo)學(xué)生投入實踐探究,，以期有助于學(xué)生獲得更加全面和綜合的成長與發(fā)展,。

（一）真實性

在歷史資料進行融合的過程中，教師首先應(yīng)該秉持真實性的原則,。所謂的真實性原則就是指,，在史料選取和運用的過程中不能盲目、隨意,，應(yīng)該真正貼合歷史事實對史料進行融合,。在現(xiàn)階段，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,，信息資源呈爆炸方式呈現(xiàn),。這樣就會導(dǎo)致一些歷史資料也出現(xiàn)參差不齊、良莠不齊的情況,，需要教師在歷史資源融合的過程中精心挑選,，保證史料的真實度。這樣才能真正讓學(xué)生尊重歷史,，更好地凸顯史料價值,。

（二）貼合性

在對歷史資料進行運用的過程中，貼合性的原則也是十分重要的,。在引導(dǎo)學(xué)生史料運用的過程中,，很多教師都比較隨意。比如,，并未貼合實際的教學(xué)內(nèi)容,、目的來對史料進行充分融合，導(dǎo)致歷史資料和歷史課程內(nèi)容在連接的過程中不夠順暢和自然,，甚至脫離學(xué)情,，為學(xué)生選取一些理解難度較高的文言文。這樣就會導(dǎo)致史料自身價值很難得到發(fā)揮,，學(xué)生在理解的過程中也存在著困難和壓力,，無法對學(xué)生的史料實證和分析能力進行強化，這不利于學(xué)生歷史素養(yǎng)的提高與發(fā)展,。

（三）豐富性

豐富性的原則也是在史料融合和運用過程中,，教師應(yīng)該始終秉持的原則。教師在日常史料運用的過程中應(yīng)該貼合課程內(nèi)容,，讓史料起到豐富,、拓展和補充的作用，可以通過橫向、縱向式的歷史資料的提供,，讓學(xué)生可以借助歷史資料進一步開闊視野,、滿足教學(xué)需求，讓學(xué)生能全方位地對歷史知識產(chǎn)生全面認(rèn)知,。這樣就能在無形中也對學(xué)生的歷史思維起到一個激活的作用,，讓學(xué)生的歷史思維始終處在一個比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)對學(xué)生歷史能力和歷史素養(yǎng)發(fā)展的推動,。

（一）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂,，實現(xiàn)史料應(yīng)用

在初中歷史課程教學(xué)開展的過程中，在引導(dǎo)學(xué)生對歷史資源進行運用時,，教師首先就可以嘗試積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在課前就對歷史資料進行運用。這樣能讓學(xué)生拓寬知識視野,，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,，從而真正達到理想的教育效果。同時也能讓學(xué)生在課前就對歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生全面的深刻思考,，有助于學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中對內(nèi)容產(chǎn)生更加強烈的認(rèn)知,。例如，在講解“工業(yè)化國家的社會變化”之前,，教師就可以將本節(jié)課的重點內(nèi)容提取出來,，并可以配有一定的歷史資源,、歷史材料等,，融合成5~8分鐘的微視頻。并將其上傳在網(wǎng)絡(luò)平臺,，讓學(xué)生下載,、觀看，這樣能對學(xué)生的課前自學(xué)起到一個輔助的作用,。在后續(xù),，教師就可以在課程教學(xué)中讓學(xué)生在開放性的環(huán)境下說一說自己在微課自學(xué)中的收獲、問題及困惑,。教師引導(dǎo)學(xué)生以合作探究的方式在后續(xù)積極探索,。借助這樣的方式能讓學(xué)生利用好課前時間投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以更全面地了解歷史事件的過程,。

（二）實行課前驅(qū)動,，實現(xiàn)史料應(yīng)用

在歷史課程教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生對歷史資料的收集,、分析和整理能力,。這樣才能讓學(xué)生在資料整理的過程中實現(xiàn)對歷史的了解和全面的認(rèn)知，讓學(xué)生不斷提高資料收集能力，讓學(xué)生能在歷史課程教學(xué)中實現(xiàn)綜合的運用,。例如,，在講解“日本明治維新”之前，教師就可以對任務(wù)進行驅(qū)動,，讓學(xué)生能在任務(wù)的導(dǎo)向下積極投入歷史資料的探尋過程,。具體可以參考如下過程：第一，讓學(xué)生對明治維新的內(nèi)容,、背景,、影響、性質(zhì)進行課本內(nèi)容的找尋以及資料的查詢,，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上不斷地對相關(guān)概述進行理解,、歸納和分類。第二,，讓學(xué)生借助對明治維新的評價,，以唯物主義觀念一分為二來對歷史進行評價。第三,，對相關(guān)的材料和圖片進行收集,，感受到明治維新前后日本在各個方面的變化，思考為何明治維新讓日本擺脫落后和貧困,，走上資本主義道路,？在任務(wù)完成以及歷史資料收集之后，就可以讓學(xué)生在后續(xù)的課堂中進行展示和互相補充,，讓學(xué)生的視野變得更加開闊,，更好地感受到明治維新對日本發(fā)展的價值和助力。

（三）找尋歷史關(guān)聯(lián),，實現(xiàn)史料應(yīng)用

在歷史課程教學(xué)開展的過程中,，教師可以通過歷史資料的補充，讓學(xué)生對歷史事件內(nèi)部的關(guān)聯(lián)進行深入的探尋和有效的掌握,。這樣能讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會運用歷史史料更好地解決問題,，對歷史事件進行分析，從而真正達到理想中的課程教學(xué)開展效果,。例如,，在講解改革開放相關(guān)知識點的過程中，教師就可以融合實例為學(xué)生選取一些與之相關(guān)的歷史資料的內(nèi)容,。比如,，教師可以為學(xué)生引入我國的對外開放相關(guān)的歷史資料等。讓學(xué)生對這些歷史資料實現(xiàn)綜合的運用,。在后續(xù),，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生找尋歷史的關(guān)聯(lián)。學(xué)生嘗試制作表格，如對相同點目的,、內(nèi)容和結(jié)果進行論述,；對不同點，從定義,、內(nèi)容,、意義、舉措進行論述,。促使學(xué)生能對歷史資料綜合地運用,，融會貫通。教師可以讓學(xué)生運用自己了解和收集到的歷史資料進行探討和研究,，讓學(xué)生提高發(fā)散思維,、拓寬知識視野，能在辯論和溝通的過程中對現(xiàn)實生活和歷史的關(guān)聯(lián)性進行思考,，對學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的提高十分關(guān)鍵,。

（四）傳授應(yīng)用方法，實現(xiàn)史料應(yīng)用

在對歷史資料進行運用的過程中,，教師應(yīng)該發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用,，主要引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方式來對歷史資料進行收集和運用。這就需要教師在課程教學(xué)開展的過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生傳授一些方法,，讓學(xué)生在掌握這些方法之后能對歷史資料有效地進行運用,。從而真正借助歷史資料的運用輔助學(xué)生日常的歷史學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)事半功倍,。例如,，在歷史資料收集的過程中，可以將歷史事件時光軸作為依據(jù),，對橫向,、縱向資源進行收集,，讓學(xué)生找尋到歷史事件的節(jié)點,。這樣就能讓學(xué)生對歷史事件的前因后果產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，讓學(xué)生能對歷史事件的規(guī)律進行探尋,、了解歷史的本質(zhì),。在對歷史資料進行運用和收集的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生始終帶著一定的問題意識,，比如,，什么時間？什么人,？為什么,？怎樣做出的？反映出來當(dāng)時怎樣的歷史背景以及觀點？讓學(xué)生借助歷史資源進行探究,，避免傳統(tǒng)歷史學(xué)習(xí)過程中一味死記硬背的弊病,。這樣就能讓學(xué)生嘗試著對歷史進行思考和探索。在歷史資料探尋的過程中,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考,，鼓勵學(xué)生站在不同的視角和維度對歷史事件配合歷史資料反復(fù)探尋，生成思辨意識,、證據(jù)意識,、歷史意識，達到理想中最佳的史料運用效果,。

（五）注重史料對比,，實現(xiàn)史料應(yīng)用

為了更好地提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果更好,，教師在當(dāng)前課程教學(xué)開展的過程中也可以適當(dāng)?shù)匾霘v史資料,，讓學(xué)生積極地進行對比。這樣的方式將讓學(xué)生更加深刻地學(xué)習(xí)和應(yīng)用歷史資料,。例如,，在講解“羅斯福新政”的過程中，教師就可以將列寧新經(jīng)濟政策融合在一起,，讓學(xué)生嘗試著對收集到的歷史資料進行比較,，讓學(xué)生對二者之間的相同和不同之處進行明確。比如,，在教學(xué)開展的過程中,，教師可以為學(xué)生提供有關(guān)于列寧新經(jīng)濟政策相關(guān)素材和資料以及一節(jié)羅斯福新政的拓展材料，讓學(xué)生可以在一起進行比較,。在這其中,，教師可以設(shè)置任務(wù)驅(qū)動。比如,，可以讓學(xué)生嘗試以表格的方式或者以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出兩者之間存在的相同之處,、相似之處和不同之處。如,，兩國體質(zhì)不同,、前提條件和性質(zhì)不同、方式與側(cè)重點不同,。相同點都面對內(nèi)憂外患這樣的局勢,，并且處在經(jīng)濟危機下對政策進行推行，通過政策推動使危機得到了緩解,，為國家經(jīng)濟發(fā)展和恢復(fù)產(chǎn)生重要作用,，并且起到鞏固政權(quán)的效果,，從而真正讓學(xué)生辯證、發(fā)散思維,，助力于學(xué)生對歷史史料運用能力的提升,。

（六）密切聯(lián)系熱點，實現(xiàn)史料應(yīng)用

在引導(dǎo)學(xué)生史料實證的過程中,，也應(yīng)該積極地融合當(dāng)前的實際生活,。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更加深刻的學(xué)習(xí)感觸，讓學(xué)生感受到歷史事件和實際生活的聯(lián)系,，有助于學(xué)生深入地感受歷史的價值和魅力,。例如，在講解“輝煌的隋唐文化”“燦爛的宋元文化”相關(guān)知識點之后,，教師就可以密切的聯(lián)系熱點——“文化傳承”,，鼓勵學(xué)生投入相關(guān)歷史資料的查詢和運用中。如在教學(xué)開展中,，教師可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中搜尋一些隋唐和宋元時期下的傳統(tǒng)文物,、民間風(fēng)俗這些都是不同歷史時期下非常珍貴的歷史見證。教師可以對專題活動進行組織,，將活動的主題設(shè)置為“走入隋唐/宋元文化”,。讓學(xué)生可以在主題的引導(dǎo)下投入資料的查找、搜尋和展示等過程,，帶領(lǐng)學(xué)生在歷史資料了解的過程中對不同歷史時期下的文化進行感知,，感受到隋唐、宋元時期的繁榮,，達成理想的歷史史料的運用效果,。帶領(lǐng)學(xué)生穿梭在歷史的浪潮中，讓學(xué)生感受到不同歷史時期下的文化和文明,，也能在無形中使學(xué)生的文化傳承意識得到持續(xù)增強,。從而使學(xué)生在有限的課堂中有更加多元化的收獲，在歷史教學(xué)中對濃郁的文化氛圍進行構(gòu)建,，促進學(xué)生更好地成長和發(fā)展,。

（七）布置課后任務(wù)，實現(xiàn)史料應(yīng)用

在歷史課程教學(xué)開展的過程中,，教師在引導(dǎo)學(xué)生對歷史資料進行運用時一定不能只是局限在課堂中,，并可以適當(dāng)拓展。這樣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更加廣闊的歷史學(xué)習(xí)空間,，達到理想的教育效果。這就需要教師在“雙減”政策的引導(dǎo)下嘗試著對課后作業(yè)進行布置,，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)和書籍當(dāng)中打開一個更加廣闊的歷史世界,。打破課程教學(xué)的局限性,，讓學(xué)生有更多自主合作探究的空間，使學(xué)生在這樣的模式下實現(xiàn)理論和實踐的內(nèi)化,。例如,，在講解完“統(tǒng)一國家的建立”之后，教師就可以讓學(xué)生在課后對相關(guān)的歷史資料進一步地進行收集,，并可以讓學(xué)生將嘗試著將建立的過程繪制成圖表或者時間軸,，讓學(xué)生對各個歷史事件進行標(biāo)注、分析,，隨后進行呈現(xiàn),。在此過程中，可以要求學(xué)生對相關(guān)的歷史資料進行收集,，對一些教材中并未記錄的事件也可以在自己的表格或者時間軸中進行標(biāo)注,，讓學(xué)生可以嘗試著在任務(wù)完成的過程中對于歷史事件產(chǎn)生更加深刻的思考。在這其中,，由于任務(wù)量比較大,，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式明確分工，從而高效地完成任務(wù),，并且在后續(xù)教學(xué)中積極地進行展示,。這樣就能在無形中讓學(xué)生的知識視野得到進一步的開闊，讓歷史資料的運用效果得以提高,，促使學(xué)生的史料實證素養(yǎng)得以強化,。

綜上所述，在當(dāng)前核心素養(yǎng)的背景下,，初中教師在歷史課程教學(xué)開展中引導(dǎo)學(xué)生對歷史資料積極地運用是十分關(guān)鍵且必要的,，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中拓寬知識視野，更好地感受到歷史事件之間的內(nèi)部聯(lián)系,，讓學(xué)生對歷史的發(fā)展特點更好地進行掌握和了解,。因此，在新時期的背景下,，教師在課程教學(xué)中主要可以通過構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂,、實行課前驅(qū)動、找尋歷史關(guān)聯(lián),、傳授應(yīng)用方法,、注重史料對比、密切聯(lián)系熱點,、布置課后任務(wù),，從而真正發(fā)揮史料運用的效果。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇十四

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)八年級80--85班的歷史學(xué)科的教育教學(xué)工作,，一學(xué)期來,，我始終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤奮,、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)況總結(jié)。

今年的教案,，是認(rèn)認(rèn)真真,、一頁一頁寫的，已四個厘米厚了,。備課時,，我有這樣一個感受：備課不單單是寫教案，更重要的是怎樣寫“好教案”,。在這一進程中認(rèn)真瀏覽每課內(nèi)容,，搜索各種資料來增加課堂知識容量（中考書、高中知識）,，再加上典型習(xí)題來補充課堂教學(xué),。最后把教材內(nèi)容和相干材料有機結(jié)合、排序好,，再落實到教案上,，來往返回好幾遍。每次上課前再溫習(xí)一次教案,，做到萬無一失,。進程中張偉平、張慧霞老師幫助甚多,，非常感謝,！

“人非草木，孰能無情,？”教師對學(xué)生布滿尊重,，關(guān)心和期待，以一顆愛心去包容學(xué)生,，學(xué)生反過來也會給老師以相應(yīng)的,、積極的情感回報。歷史老師班多,，課少,，每周只有2課時，又不擔(dān)負(fù)班主任,，客觀上師生空間間隔遠,，較難使師生在心理上相互接近，容納。所以,，盡力去記住學(xué)生的姓名,，在課堂上不經(jīng)意間的提問時喊出學(xué)生的名字,，讓學(xué)生知道老師在關(guān)注他,，從而建立起良好的師生感情，匯報一下,，80—85每個班實際能記一半吧,。脾氣好很多，生氣幾近沒有,，就是再調(diào)皮搗蛋,，心中總閃出他可愛的一面。

孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”所以在課堂上應(yīng)用多種感官刺激,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,，就顯得特別重要了。央視《百家講壇》節(jié)目中的易中天,、于丹,、紀(jì)連海等這些歷史學(xué)者，他們用自己獨特的方式向觀眾展現(xiàn)出一幅幅生動的歷史畫面,，使觀眾感愛好的同時也彌補了歷史知識,。個人在教學(xué)中，除課本,、課件外,，喜歡和同學(xué)們一起回到歷史，進行角色扮演,，盡可能在“填鴨式”的教學(xué)進程中,，做到“寓教于樂”八年級歷史教學(xué)工作總結(jié)20xx八年級歷史教學(xué)工作總結(jié)20xx。

歷史內(nèi)容豐富多彩,，紛紛復(fù)雜,，我講的多、玩笑多,，輕易使學(xué)生失去頭緒,，不知重點。所以課堂寫板書,，就重要了,，大多將歷史知識網(wǎng)格化，以大框架的情勢展現(xiàn)出來一目了然,。在歷史的溫習(xí)課中,，就把這些相干的歷史知識串連起來,，以時間、空間,、人物等為線索,，就似乎線串珠子一樣。每節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后,，下節(jié)課都要（20xx年度鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織工作總結(jié)）聽寫檢查,，落實課上，前30分鐘參考黑板上的板書（也就是本課的重點,，需要記憶的）背誦,，10分鐘聽寫，五分鐘交換批,，改錯,，背一遍，聽寫一遍,，自己批改一遍,，加起來就三遍，至于落實表,，表面上是全班,，大多數(shù)來的是前三十的學(xué)生，老師問一個,，學(xué)生就得全部背的特別熟了吧,，對待尖子生還能問一些難點題目，多點交換的機會,。

首先,，繼續(xù)研究高效課堂模式，膽子再大點,，角色一定要變,，變演員為導(dǎo)演，將課堂真正還給學(xué)生,。

二,，多聽同行的課。及時將教學(xué)困惑與同行交換,，進步本身業(yè)務(wù)素質(zhì),，特別是規(guī)范使用歷史語言、教學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方法,、做題技能等方面,。

三,，繼續(xù)加強學(xué)生知識的落實效力和力度,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇十五

寫在前面：

我是一名普通的初中歷史教師,，進行課堂教學(xué)改革的探討只有兩年的時間,。從盲目的學(xué)習(xí)模仿,，到現(xiàn)在有目的的自主進行課堂教學(xué)改革,，形成了學(xué)生能夠自主探究的課堂教學(xué)方式。

課堂教學(xué)實在是一門遺憾的藝術(shù)。雖然課前我認(rèn)真準(zhǔn)備,，課上嚴(yán)密組織，但總會在課后感到不是十分滿意，總會有或大或小的遺憾存在。因此，作為教師,，要不斷鉆研，不斷學(xué)習(xí)。要使我們的教學(xué)在教師不斷完善自我的基礎(chǔ)上走向完美。

我們要改的是我們的教學(xué)方式。教學(xué)方式大體可以分成兩種：

第一、探究式課堂教學(xué)方式,。學(xué)生可以用黑色的眼睛,，發(fā)現(xiàn)彩色的歷史。這種探究式,，分成學(xué)生自主探究和老師指導(dǎo)探究兩種,。由于歷史學(xué)科的特性，學(xué)生不可能在生活中通過現(xiàn)象來學(xué)史,，學(xué)生具備的歷史知識也有限,，所以前種方式在歷史教學(xué)中極少使用。我們倡導(dǎo)使用的是在老師指導(dǎo)下學(xué)生的探究式學(xué)習(xí),。

第二,、接受式課堂教學(xué)方式。老師把系統(tǒng),、準(zhǔn)確的歷史知識用一定方式傳達給學(xué)生,。這種接受式，也分成兩種方式,。一是學(xué)生被動接受式,，這是一種以老師講述為主的課堂模式，也是傳統(tǒng)教學(xué)中常用的模式,，現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施先進了,，可以結(jié)合多媒體上課。雖然教學(xué)效果可能不錯，但不利于學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”,，不利于學(xué)生形成思辨能力,，更不利于學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，不能培養(yǎng)學(xué)生合作、競爭意識。二是學(xué)生主動接受式。這是我喜歡的方式之一。

我現(xiàn)在采用的是學(xué)生主動接受式和老師指導(dǎo)探究式相結(jié)合的課堂教學(xué)模式。簡稱自主探究式,。

我的自主探究式課堂分成五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課,、自主學(xué)習(xí),、點撥探究、知識梳理,、同步達標(biāo)練習(xí),。這種課堂，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的課堂,，教師只是一個設(shè)計者,、組織者、引導(dǎo)者,。我們在“老師的表現(xiàn)機會很少”的情況下,，應(yīng)該如何做呢？我認(rèn)為歷史教師應(yīng)該做好以下幾件事,。

根據(jù)不同教材內(nèi)容,，不同課型，針對不同學(xué)生實際,，設(shè)計好不同類型的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),。

或溫故引新，注意前后知識聯(lián)系,；或設(shè)置情景,，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面為理解本課知識做鋪墊,；或教師直接闡述,，娓娓道來，做精彩的開場白,，為本課知識說前因說背景,；問題導(dǎo)入，激起學(xué)生產(chǎn)生強烈求知欲,，促使他們積極地思維,，主動地探究；還可以時政導(dǎo)入新課等等,。

這是教師可以自主支配的一個環(huán)節(jié),。但課堂是學(xué)生的，老師要縮短自主支配的時間,，因此,，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)要設(shè)計得“短小精悍”,。

根據(jù)課標(biāo)要求，把屬于“識記”層次要求的內(nèi)容放入這一環(huán)節(jié)中,。

這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié),，學(xué)生可以自學(xué)完成這一部分內(nèi)容。當(dāng)然,，遇到問題同學(xué)可以討論,，也可以請教老師。因此,，教師設(shè)計自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航時,，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特征和符合教學(xué)規(guī)律,。

這一環(huán)節(jié)是老師引導(dǎo)下的學(xué)生探究,，也是教師最不好把握的一個環(huán)節(jié)。

這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生小組討論合作完成,。當(dāng)然,，也要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作,，指導(dǎo)學(xué)生和其他小組競爭,，培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識。

學(xué)生討論時,，我們要走下講臺,，融入學(xué)生，注意傾聽,，把“誤入歧途”的學(xué)生“引上正軌”,，把說出有價值的答案（不一定是正確答案，也可能是常見易錯知識）的學(xué)生記在心里,。

討論結(jié)束后,，教師點撥前,，一定要讓這些同學(xué)展示自己的成果，鼓勵學(xué)生大膽探究,。

歷史是系統(tǒng)性很強的學(xué)科,，梳理知識更為重要,。怎樣梳理知識呢？

學(xué)生口述,、列大事年表,、歸納提綱、列圖表,、畫知識樹,、編寫知識卡片等等都是很好的知識梳理方式,。

采用新課堂教學(xué)方式之初，最好是師生合作,，教師出示“半成品”知識梳理,，學(xué)生補充完整。隨著學(xué)生積累了一些梳理方式,，同時學(xué)習(xí)歷史的能力也得到相應(yīng)提高后,，學(xué)生就可以獨立完成，并且可以用不同的形式來完成,。

教師要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，習(xí)題設(shè)計要有針對性、層次性,，要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，強化技能操作，注重綜合性,。

在新的課堂教學(xué)理念下,，教師的角色在轉(zhuǎn)變。教師不再是灌輸者,，教師成了設(shè)計者,，如果設(shè)計出現(xiàn)了漏洞，學(xué)生就會出現(xiàn)知識欠缺,；教師成了組織者,，如果組織無序，課堂就會亂成一團,；教師成了引導(dǎo)者,，如果教師引導(dǎo)無方，抓不住關(guān)鍵,，就會完不成學(xué)習(xí)任務(wù),。

雖然新課改要求把課堂還給學(xué)生，但學(xué)生每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都離不開教師的指導(dǎo),。新的教學(xué)模式對教師提出了更高的要求,。由于能力和水平所限，剛開始用這種模式時,，我把每一環(huán)節(jié)的用語都在課前寫好,。做設(shè)計師難，做組織者更難啊,。這不僅需要教師課前的充分準(zhǔn)備還需要課堂上的靈活應(yīng)變,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇十六

以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革,，探索新的課堂教學(xué)模式,，全面實施素質(zhì)教育。眼于學(xué)生的發(fā)展,。

繼續(xù)增強學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物,，歷史現(xiàn)象,，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢,。培養(yǎng)學(xué)生識圖,、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集,、整理與運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象、聯(lián)想與分析,、綜合,、比較、概括等認(rèn)知活動,。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作與參與社會實踐活動的能力。增強學(xué)生的民族自豪感與愛國主義情感,，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化,。完成中國歷史八年級下冊的歷史教學(xué)任務(wù)，爭取平均分,、優(yōu)秀率,、合格率都超過東莞市平均水平。

初二學(xué)生正處于感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的過渡階段,，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識,、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，掌握的基礎(chǔ)知識與基本能力也不扎實,，。學(xué)生對歷史較感興趣,，但學(xué)習(xí)的自覺性較差,，尤其是男生的自覺性更差。歷史小論文寫作水平不高,。上學(xué)本班學(xué)生歷史期末測試成績平均分為89。88 ,，合格率為98,。40%,，優(yōu)秀率為57。14%,。高于整個初二年級平均水平,。

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史現(xiàn)代史部分。教科書由單元與課組成,。每一個單元為一個學(xué)習(xí)主題,，每一個學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊共七個單元,，共二十一課,。由文化課與活動課兩種課型組成，以課為單位,。每課課文由提示,、正文、閱讀課文,、圖,、表、資料,、注釋,、每課一得以及課文中思考題與課后練習(xí)，活動建議等組成,。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求,，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容,，可根據(jù)學(xué)生具體情況,，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。

1,、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)與要求,，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點,、難點,，在傳授知識的基礎(chǔ)上，進行思想教育與能力培養(yǎng),。

2,、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能與教學(xué)藝術(shù),，加強課堂教學(xué)的設(shè)計,，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體,、歷史地理,、圖畫、圖表,，積極創(chuàng)造條件,，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性與興趣,。

3,、增加課堂容量，精講精練,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高課堂效率。一節(jié)課是四十五分種,，再除去兩分種準(zhǔn)備時間,，實際只有四十二分鐘。我打算將課堂內(nèi)的四十二分鐘分成三份：前五到十分種復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，導(dǎo)入新課,；中間二十五分鐘教學(xué)新課；后十分鐘練習(xí)鞏固,。

4,、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在上一個學(xué)期,，我在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上做得不夠好,，本學(xué)期我要教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法，尤其是讓學(xué)生掌握歷史小論文的寫作方法,。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的能力,；注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)散學(xué)生的思維,，注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),。

5,、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作。

6,、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇十七

著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化,，重視學(xué)生的思想情感教育,，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀,。注意引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑,，改進教學(xué)方式和教學(xué)手段,，開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，營造良好的教學(xué)環(huán)境,。

1,、弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀,，價值觀和人生觀。

2,、要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識,，了解世界歷史事件和歷史人物逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本觀點，以及應(yīng)用歷史唯物主義基本觀點觀察和分析問題的能力,。

初三上學(xué)期的歷史內(nèi)容是世界史,，他從上古時期一直到近代，歷史的跨度特別大,，所以理清每個階段的歷史線索,，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律,，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容,。這就必須夯實基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律,，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力,，另外如何做好總復(fù)習(xí)也是本學(xué)期的重點。

各班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不平衡,，有些同學(xué)基礎(chǔ)差,，所以本期教學(xué)中，要想方設(shè)法幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心,，以利他們能夠順利畢業(yè),。

1、創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,，改進教學(xué)方式和教學(xué)手段,，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動,，營造良好的教學(xué)法環(huán)境。

2,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),，積極探索探究性的學(xué)習(xí)方式,。

3、加強輔導(dǎo),，協(xié)調(diào)班級發(fā)展,，以便每個學(xué)生順利畢業(yè)、升學(xué),。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇十八

我對初中歷史新課標(biāo),、新教材的認(rèn)識、感受,、體會頗多?，F(xiàn)在將教學(xué)過程中遇到的許多問題與探索得來的心得付之筆端，與教育同行們探討交流：問題一：我駕馭教材的能力有限,，基本素質(zhì)和能力亟待提高,。在使用新教材的過程中，我覺得歷史新教材以主題為單位,，如八年級（上）第一單元是侵略戰(zhàn)爭,，第二單元是近代化探索等，教材的編寫者著重追求知識的思想性,、教育性,，而不刻意追求知識的完整性和系統(tǒng)性，留下了很大的思考和發(fā)揮的空間給教師和學(xué)生,，有利于我在教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，但由于我不是歷史專業(yè)出身及自己的能力有限，在備課時有時候就感到很難備,，上課時覺得課文內(nèi)容不易上,。我個人認(rèn)為：教師應(yīng)加強對歷史學(xué)科《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。教師之所以在備課時感到難備的原因很多,，因此,，在進行群體教研活動時，在集體說課,、備課時,，應(yīng)對課程標(biāo)準(zhǔn)進行固定時段的周期性解讀，將《綱要》,、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與本組教師教研活動相結(jié)合,，同步進行,，以便圈定傳授該課的知識，而不是什么都教,。問題二：刻意追求課堂形式的“活潑”,，而忽略了課堂教學(xué)的實質(zhì)。由于新課改了,，我對新課程理念的理解不深,，對新課程的本質(zhì)認(rèn)識還不夠到位，加上評價方式的滯后,，在教學(xué)過程中就出現(xiàn)了一些只追求形式而不追求內(nèi)容的突出問題,。例如：我把“教學(xué)方式轉(zhuǎn)變”視為新課改成功與否的重要標(biāo)志，而在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過程中,，特別將“自主、合作,、探究”作為重點倡導(dǎo)的教學(xué)方式,，()但對“自主、合作,、探究”在課堂上到底怎樣進行,、“自主、合作,、探究”的本質(zhì)特征和使用范圍是什么,，我還是處在心中無底階段。講合作,、探究,，就是小組合作學(xué)習(xí)和討論。小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會,，能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。但難以顧及到每一位學(xué)生，紀(jì)律也不好維持,。我們在教學(xué)過程中的分組討論,，有可能使優(yōu)秀生參與的機會更多，而后進生則成了聽眾,，往往得不到獨立思考的機會,，而直接從優(yōu)秀生那里獲得信息，致使后進生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少,。

問題三：評價方式相對滯后,，導(dǎo)致我在課改創(chuàng)新活動中縮手縮腳新的課程應(yīng)當(dāng)有一套與之相適應(yīng)的評價體系，但目前的情況是,，社會各界,、學(xué)生家長仍然以學(xué)生成績,、升學(xué)率來評價教師、評價一所學(xué)校,，而學(xué)校本身,，也把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)與教師的評先、晉級,、雙聘等多方面掛鉤,。課程改革的實際效果不是想象中那樣令人滿意。我認(rèn)為：新的課程改革必然要求建立全新的評價機制,。傳統(tǒng)的評價機制主要以學(xué)生掌握多少知識和考試成績?yōu)楹诵?，造成迫于課改壓力和上級部門的要求而做一些表面化的裝飾和表演，從而使課改有名無實,。評價方式也應(yīng)多樣化,，如成果展示評價、活動課中的現(xiàn)場發(fā)揮評價,、課堂上的行為表現(xiàn)評價,、成績進步評價、特長評價,、實踐表現(xiàn)評價,。

問題四：對多媒體在教學(xué)中運用理解上有偏差。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)改革的一個重要突破口,，其作用已是深入人心,，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足。同時我注意到多媒體教學(xué)也不是萬能的,，它也有缺點和不足：（一）影響教學(xué)效果：有時我為了趕時間畫面切換太快,，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過,，不容學(xué)生細看和思考,，那將極大地降低了教學(xué)效果。（二）搶奪思維空間：在多媒體教學(xué)中往往用課件把所有抽象思維,、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來,，這實際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此我在具體實踐了一年的完全多媒體教學(xué)后,，決定在新學(xué)年只對個別的課時使用多媒體這一教學(xué)方式,。當(dāng)然我的歷史教學(xué)過程中肯定還存在著這樣那樣的問題，解決現(xiàn)存問題對一線歷史教師來說任重道遠,，我希望更多同行與我一起,，為解決歷史教學(xué)問題而共同努力吧！

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