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筆算乘法教學(xué)設(shè)計人教版 筆算乘法教學(xué)設(shè)計三年級上冊篇一
知識與技能
1．初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式,，理解每一步計算的含義,；能正確進行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算。
2．進一步提高學(xué)生的計算能力,。
過程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法的形成過程,，體驗計算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
【教學(xué)重點】
學(xué)會乘法豎式的書寫格式,，掌握計算方法,。
【教學(xué)難點】
體驗算法的多樣性。
【教學(xué)過程】
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
20×7＝?????9×400＝?????700×8＝
500×3＝????6×60＝??????5×600＝
問題：直接說出得數(shù),，并說一說你是怎樣算的。
二,、探索新知
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引出數(shù)學(xué)問題
坐過山車每人12元，3人需要多少錢,？
問題：1.?這道題告訴了我們什么,？讓我們求什么？
2.?你想怎么解決這個問題,，誰來列算式？
3.?為什么用乘法來解決呢,？
4.?這個結(jié)果是怎樣得到的,？你能把想法用自己喜歡的方式表示出來嗎？
（二）自主探究,，明確算法
問題：1.?結(jié)合小棒圖,，誰來說一說這個算式表示的意思？
2.?還可以怎樣想,？
3.?這種方法誰讀懂了,？把12分成了哪兩個數(shù)？
結(jié)合圖,，請你思考每一步求的是什么,。（先求出3個10是多少，再求出3個2是多少,，最后再把這兩部分合并起來就是36,。）
4.?誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的,。
（三）尋找共性,，加深理解
12×4＝48????21×8＝84???????23×2＝46
問題：1.?想一想,，這道題該怎樣算呢？說一說你的想法,。
2.?這兩道題又該怎樣算呢,？
3.?在計算這幾道題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么共同之處,？
三,、鞏固練習(xí)，拓展提高
1.完成教材59第6題
問題：（1）仔細(xì)觀察這幅圖,，你知道了什么,？
（2）怎樣解決這個問題？誰來列個算式,？
（3）說一說你是怎樣算的,。
2.管樂團有男生32人，女生的人數(shù)是男生的3倍,，
女生有多少人,？
問題：（1）誰來讀一讀這道題？
（2）你知道了什么,？
（3）“女生的人數(shù)是男生的3倍”你是怎樣理解的,？
（4）要想解決這個問題？誰來列個算式,？
（5）說一說你是怎樣算的,。
四、布置作業(yè)
作業(yè)：第58頁練習(xí)十二,，第4題,、第5題。
第59頁練習(xí)十二,，第7題,、第9題。
課后小結(jié)
這節(jié)課學(xué)到了什么,？在筆算時你認(rèn)為要注意什么,？
【板書設(shè)計】
筆算乘法（不進位）
12×3＝36
12＋12＋12＝36??????????????????10×3＝30
2×3＝6
30＋6＝
筆算乘法教學(xué)設(shè)計人教版 筆算乘法教學(xué)設(shè)計三年級上冊篇二
筆算乘法（不進位）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1?、通過自學(xué)60頁內(nèi)容?,，學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（不進位）,，豎式的列法。
2?,、通過自學(xué)60頁內(nèi)容,，理解乘法筆算的一般方法，會用兩位數(shù)乘一位數(shù)解決簡單的實際問題。
學(xué)習(xí)重點：
1,、?兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位計算,。
2、?豎式的列法及熟練應(yīng)用,。
一,、自主學(xué)習(xí)
1、（自學(xué)教材60頁）
三個小朋友在畫畫,，一共有（???）盒彩筆,，每盒有（????）枝
我會算
怎樣算一共有多少枝彩筆？
二,、合作探究,、歸納展示
1、你能想方法計算出有多少枝彩筆嗎,？
2,、你能列豎式計算嗎？
..............（?????）
×????????............（?????）
..............(??????)
3,、在計算上面的兩位數(shù)乘一位數(shù)時,，（???????）數(shù)位要對齊，????????先算（????）×（????）=（?????）,，再算（????）×（????）=（?????）最后算（????）+（????）=（?????）
三,、達(dá)標(biāo)檢測
1、列豎式計算
24×2=???????????????????123×3=
2,、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法：從（???????）乘起,，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘,，積就寫在（????????）的下面
3,、完成60頁做一做1、2題
四,、反思總結(jié)
五、課后作業(yè)
1,、完成練習(xí)十三1,、2題
2、拓展提高：
在一段公路的一邊種樹,。先在起點種一棵,，以后每隔閡米種一棵，一共種了234棵,。這段公路一共有多長,？
筆算乘法教學(xué)設(shè)計人教版 筆算乘法教學(xué)設(shè)計三年級上冊篇三
筆算乘法（不連續(xù)進位）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法的計算方法。
2,、在計算過程中,，理解進位的道理，并嘗試總結(jié)自己的計算方法,。
學(xué)習(xí)重點：
掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法的計算方法,。
一、自主學(xué)習(xí)
自學(xué)教材61頁
1,、王老師要買連環(huán)畫,，我知道，王老師買了（??）套連環(huán)畫,，每套（???）本,？
2、王老師買了多少本連環(huán)畫呢,？用你的方法計算,！
3、你能用筆算的方法算出王老師買了多少連環(huán)畫嗎,？
二,、合作探究、歸納展示
1,、筆算乘法的時候,，先乘哪一位，再乘哪一位,？
2,、遇到個位相乘滿十或滿幾十該怎么辦？
三,、達(dá)標(biāo)檢測
1,、列豎式計算
28×4=????????????16×5=??????????????117×3=
2、?多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算方法：先將一位數(shù)與多位數(shù)的（???）對齊,，再從（???）乘起,，哪一位相乘滿幾十就要向（??????）進幾
3、完成書上61頁做一做1,、2題,。
四、反思總結(jié)
五,、課后作業(yè)
1,、完成練習(xí)十三3、4,、5題,。
2,、拓展提高
（?????）里應(yīng)填幾？
（????）（????）?????????????????????（????）6（????）
×???????????7????????????????????????×???????????3
（????）???1???????????????????????（????）（???）6
筆算乘法教學(xué)設(shè)計人教版 筆算乘法教學(xué)設(shè)計三年級上冊篇四
教學(xué)內(nèi)容：書上第65頁例2,、做一做,，練習(xí)十六第1、2,、3題
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法,。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
2、在不同方法解決問題的過程中加深對口算方法和筆算方法的理解,，并加強應(yīng)用,，培養(yǎng)世界解決問題的能力。
3,、讓學(xué)生經(jīng)歷運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算解決實際問題的過程,，體會乘法計算的運用價值。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重點：學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法,。
教學(xué)難點：提高計算的正確率
教具準(zhǔn)備：課件、寫有算式的南瓜卡片
教學(xué)過程：
一,、提出問題
出示下圍棋的畫面,，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
放大棋盤,，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu),。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著,，把棋子放在縱橫線的交叉點上,，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題,，從而列出算式19×19,。
揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)
二、探討計算方法
1,、估一估19×19大約是多少,？
2、各組討論：怎樣計算19×19,。
請把想出的計算方法寫在紙上。
3,、組織交流,。
各組展示本組的算法,。不容易說清楚的，就寫在黑板上,。
4,、師生評議。
（1）請學(xué)生說一說,，喜歡哪種方法,？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充,。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍,。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式,，再現(xiàn)筆算過程,。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題,。并且,，能正確解決乘的過程中的進位問題。完整課題：進位筆算
三,、練習(xí)
1,、嘗試練習(xí)。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題,。
分組選做2道,。
完成計算后，組織交流,。說出筆算的過程,，加深學(xué)生對筆算過程的了解。
2,、爭當(dāng)小醫(yī)生：下列題目對嗎,？有錯的請改正
3?4????????????????????2?2
×??4?1????????????????×??7?4
3?4????????????????????8?8
1?3?6????????????????1?4?4
1?6?0????????????????1?5?2?8
3、完成練習(xí)十六第1題,。
獨立計算,，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況,，和學(xué)生一起討論錯誤的原因,，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì),。
4,、解決問題。
請學(xué)生獨立完成練習(xí)十六第3題,。
完成后,，請學(xué)生向全班說一說,，解決問題的過程和結(jié)果。
5,、游戲,。練習(xí)十六第2題
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境,，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜,。
讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜,。
完成后,，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多,。獎勵優(yōu)勝組,。
四、課堂總結(jié)：
1,、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題,，并交流。
2,、教師強調(diào)：用豎式計算時,，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù),，正確處理進位問題,。
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第33頁,。
板書設(shè)計：????????????兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算
教后反思：在筆算前讓學(xué)生先估一估是培養(yǎng)學(xué)生估算意識的重要資源和手段,，估算還能幫助檢查筆算的結(jié)果是否合理。我在學(xué)生筆算之前,，總要讓學(xué)生先估一估,，學(xué)生的乘法估算能力提高的同時，也鞏固了乘法口算,。進位乘法的算理和不進位的相同,，學(xué)生通過知識遷移，獨立探究完成,，在交流中注意進位的處理,。尤其在第2步計算，總有進位的,，如若學(xué)生口算有困難的就存在進位寫法的問題,，有的寫在豎式中，顯然找不到合適的位置,，所以我就引導(dǎo)學(xué)生記錄在豎式旁邊,。但是在計算結(jié)果校對中發(fā)現(xiàn)錯誤率很高,，除了算理不透外很多學(xué)生都是在口算時這兒或那兒出點問題。教材在練習(xí)十六里還安排了充分的練習(xí),。那么就讓學(xué)生在練習(xí)中提高吧！建議在起步階段的筆算過程中,，要求學(xué)生輕聲說出每一步計算過程,，每個數(shù)字都是怎么得來的。在說的過程中改善書寫和計算中的一些馬虎現(xiàn)象,，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣,。
作業(yè)反饋：本次作業(yè)是針對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算。我要求學(xué)生每一道都列出豎式,，如果書上已經(jīng)出現(xiàn)豎式,，就將豎式寫完整，如果沒有,，就將豎式列在本子上夾進去,。作業(yè)本上完成的情況比較理想。
筆算乘法教學(xué)設(shè)計人教版 筆算乘法教學(xué)設(shè)計三年級上冊篇五
筆算乘法（連續(xù)進位）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法,。
2、能正確地進行計算,。
學(xué)習(xí)重點：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法,。
學(xué)習(xí)難點：一位數(shù)乘法中能否正確的連續(xù)進位。
一,、自主學(xué)習(xí)
自學(xué)62頁例外
1,、每箱飲料（????）瓶，24箱飲料一共（????）瓶
2,、看圖列出乘法算式
3,、自己嘗試用列堅式的方法計算出結(jié)果
二、合作探究,、歸納展示（小組合作完成下列各題,，一組展示，其余補充,、評價）
1,、15×3=?????????????45×3=????????????345×3=
2讀教材第62頁，理解題意,。完成教材“做一做”,。
3、多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算：相同數(shù)位要（??????）,，從（????）位乘起,，?用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一位上的數(shù),，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位（??????），哪一位上如果有進位數(shù),，不要忘記（??????）進位數(shù),。
三、達(dá)標(biāo)檢測：
1,、38×6=??????33×4=??????65×8=??????314×5=???????688×8=
2,、有一養(yǎng)雞場有雞65只，5個這樣的養(yǎng)雞場有多少只雞,？
3,、判斷下列各題，把做錯的改過來,。
4?7?5???????????1?5?5
×????6?????????×????8
---------???????--------
2?4?2?0?????????1?2?4?0
四,、反思總結(jié)
五、課后作業(yè)
1,、完成練習(xí)十三6,、7、8題,。
2,、拓展提高
觀察下面各題你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律
999×1=999
999×2=
999×3=2997
999×4=3996
999×5=4995
﹍﹍
999×8=
999×9=
筆算乘法教學(xué)設(shè)計人教版 筆算乘法教學(xué)設(shè)計三年級上冊篇六
湖塘中心小學(xué)?金建英??郵編??312032
聯(lián)系電話?13867568631?????電子信箱：
一、設(shè)計思想
本節(jié)課是一節(jié)計算課,，傳統(tǒng)的計算教學(xué)是枯燥乏味的,，為了打破傳統(tǒng)的計算教學(xué)方法，突出新的教學(xué)理念,，在教學(xué)時,，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以湖塘的大香林桂花節(jié)為背景,，讓學(xué)生在生動具體的生活情境中理解,、感受知識的發(fā)展過程，體驗,、經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程,，通過獨立思考、合作交流,，自主探索算法的多樣化,，并注意培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有這樣幾個特點：
1,、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手,，注意知識的遷移。
2、通過合作交流,，突現(xiàn)學(xué)生的主體性,，實現(xiàn)算法的多樣化。
3,、設(shè)計多種練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
二,、教材分析
兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法,，是學(xué)生在掌握了整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上,，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,，并引出乘法豎式的書寫格式,。通過計算使學(xué)生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù),，都是把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù),，再把所得的積相加。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點,，因為它體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法,，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移,、類推,。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度,。因此,，一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識,。
三,、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,，一般是不會列出乘法筆算豎式的,，許多學(xué)生都會利用口算的方法來解決問題,。筆算豎式是計算的通法,，是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ),。因此,，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。剛開始用豎式計算的時候,，有的學(xué)生可能會從高位算起,，這時教師不必急于去糾正，這個問題可以留待以后學(xué)習(xí)進位乘法時再加以解決,。
四,、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，體驗計算方法的多樣化,。
2,、初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義,，理解并掌握其計算方法,。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
五,、重點難點
重點：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫的格式,，并能正確計算。
難點：使學(xué)生學(xué)會乘法豎式的書寫格式,，理解并掌握其計算法則,。
六、課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
七,、教學(xué)過程
一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
小朋友們,，金秋十月,，丹桂飄香，我們家鄉(xiāng)美麗的大香林景區(qū)又迎來了一年一度的桂花節(jié),。十一長假,，小明一家也來到了大香林，他們買了3張門票,每張30元,。請問：一共要付多少錢,？怎么解決這個問題？（30×3）為什么用乘法計算,？（因為是求3個30）怎樣計算,？（復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。）
師：景區(qū)內(nèi)真是人山人海,！入口處,，3輛電動車正忙著把游客載往桂花林，（出示掛圖）請小朋友仔細(xì)觀察,，說一說圖上都告訴了我們什么,？（有3輛電動車，每輛電動車上最多可以坐12名游客,。）根據(jù)這些信息,，你想提一個什么問題呢？（3輛車一共可以坐多少名游客？）板書問題,。
二,、自主探索，解決問題
1,、先請小朋友估計一下,，3輛車大約可以坐多少名游客？
2,、師：如果我們要知道準(zhǔn)確的人數(shù),，該怎么辦呢？
怎樣算一共可以坐多少人,？（12×3）
為什么用乘法計算,？（因為是求3個12是多少）
3、探討交流
1）12×3等于幾,？你想怎樣計算,？寫在草稿本上。
2）學(xué)生獨立思考,，請不同算法的學(xué)生板演。
3）學(xué)生在小組內(nèi)討論,、交流算法,。
4）請板演的學(xué)生給大家介紹自己的算法。
方法1用加法算：12+12+12=36
方法2口算：10×3=30????2×3=6????30+6=36
方法3：列豎式????1?2
×???3
3?6
4,、數(shù)形結(jié)合,，理解算理。
師指著豎式問：大家看懂了嗎,？6怎么來的,？為什么寫在個位上?表示什么？十位上的3怎么來,？表示什么,？
有這么多種算法，它們之間肯定是有聯(lián)系的,。這個6在第二種算法里表示什么,？你能在圖中把它圈出來嗎？
出示： ???????○○○○○○○○○○????○○
○○○○○○○○○○????○○
○○○○○○○○○○????○○
“3”?你能圈出來嗎?
5,、強調(diào)豎式的寫法,，師生共同完成，師邊講解邊板書,。
12×3=36,，在寫豎式時，先寫第一個因數(shù)12，再寫乘號,，然后寫第二個因數(shù)3,，注意3要寫在哪兒？乘的時候,，要先從個位乘起,，用3和個位上的2相乘得幾？6寫在哪兒,？表示什么,？乘完沒有？還要再用3乘十位上的1,，得3,。這個3表示什么？要寫在什么位上,？現(xiàn)在豎式算完沒有,？如果百位上還有數(shù)，還要怎么樣,？乘得的積要寫在（百位上）,。小朋友們請看，在乘法豎式里,，12叫什么,？3呢？最后乘得的結(jié)果36就是它們的（積）,。豎式算完了,，一定要記住在橫式上寫出得數(shù)。這道題的單位是什么,？一起口答,。
6、揭示課題：剛才我們在計算12×3等于幾時,，不但可以用口算的方法,，而且還探討了用豎式來計算，這就是我們今天新學(xué)的筆算乘法,。
板書課題：筆算乘法（齊讀課題）
三,、反饋練習(xí)，鞏固新知,。
1,、做一做
3??????????2?3????????1?2?3
×?2????????×??2??????×????2
學(xué)生獨立完成。
師：你發(fā)現(xiàn)這3道題最大的區(qū)別是什么,？（第一個算式,，第一個因數(shù)是1位數(shù),；第二個算式，第一個因數(shù)是2位數(shù),；第三個算式,，第一個因數(shù)是3位數(shù)。）
這3道題之間有什么聯(lián)系,？（先乘個位,，再乘十位，最后乘百位,，這是筆算乘法的基本方法,。）
2、小明一家乘著電瓶車來到了桂花林,，他們看見路邊放著許多花,。每一邊都放了342盆，兩邊共放多少盆,？
你能列式解答嗎,？是怎樣計算出結(jié)果的？和同桌說一說,。
指名匯報,。
3、小明一家去了釣魚池釣魚,，小明和媽媽分別釣了14條魚,，爸爸釣了16條，一家人一共釣了多少條魚,？
4、小朋友真能干,！現(xiàn)在老師要考考大家,，難一點的題目會不會做？
□?2?□?????????????????2?□?□
×?????3???????????????×?????□
□?□?9?????????????????8?□?□
師：看清題目中隱含的條件,。第1題你會先解決哪一個數(shù),？接著填哪一位？還有不同填法嗎,？
師：第2題你會先填哪一位,？為什么？
5,、小明一家在大香林游玩了一圈,，要回家了。小明想給阿姨家的2個妹妹帶一件紀(jì)念品回去,。媽媽給了小明50元錢,，讓小明自己挑選禮物,。（出示圖片：木掛件11元/個，竹水槍22元/支,，風(fēng)箱24元/只）,，小明會挑什么禮物？一共要花多少錢,？還有錢多嗎,？多多少？
四,、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲,？
八、板書設(shè)計
筆算乘法
3輛車一共可以坐多少名游客,？
12×3=36（名）
1?2……因數(shù)
×??3……因數(shù)
3?6……積
九,、問題探討
1、教學(xué)中,，教師是否能夠充分放手,，讓學(xué)生獨自經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，享受成功的快樂,？
2,、學(xué)生是否真正懂得了乘法豎式中每一步計算的含義？
十,、作業(yè)設(shè)計
1,、先說一說計算順序，再計算,。
3?1??????????1?2?2??????????4?1?3??????????1?1?2
×??3?????????×??4?????????×??2?????????×??4
2,、解決問題。
（1）黃花有32朵,，紅花的朵數(shù)是黃花的2倍,。紅花有多少朵？一共有花多少朵,？（2）三年級有3個班,，2個班都是42人，另一個班有45人,。三年級一共有多少人,？
3、你能寫出多少兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法算式,？并計算出結(jié)果,。比一比，看誰寫得又快又多,。寫好后,，同桌互相交流,。
兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法：
三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法：
你還能寫出多位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法算式嗎？
十一,、鎮(zhèn)街交流意見
十二,、教師使用體會
筆算乘法教學(xué)設(shè)計人教版 筆算乘法教學(xué)設(shè)計三年級上冊篇七
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法,。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；
多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）,。
教學(xué)過程：
一,、提出問題
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）,。
放大棋盤,，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成,。
接著,，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點,？”
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題,，從而列出算式19×19。
二,、探討計算方法
1．各組討論：怎樣計算19×19,。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2．組織交流,。
各組展示本組的算法,。不容易說清楚的，就寫在黑板上,。
3．師生評議,。
（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法,？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充,。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍,。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求,。
（3）重點評議筆算,。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程,。在此基礎(chǔ)上,，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題,。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題,。你們真棒,！
三、練習(xí)
1．嘗試練習(xí),。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題,。可以讓幾個組的學(xué)生做前2道,，另幾個組的學(xué)生做后2道題,。
完成計算后，組織交流,。說出筆算的過程,，加深學(xué)生對筆算過程的了解。
2．完成練習(xí)十六第1題,。
獨立計算,，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況,，和學(xué)生一起討論錯誤的原因,，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì),。
3．解決問題,。
請學(xué)生獨立完成練習(xí)十六第3、4題,。
完成后,，請學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果,。
4．游戲,。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境,，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜,。
讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜,。
完成后,，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多,。獎勵優(yōu)勝組,。
四、總結(jié)
1．請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題,，并交流,。
2．教師強調(diào)：用豎式計算時,，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù),，正確處理進位問題,。
-
整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算,、估算,、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納,、整理能力,。2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問題,，體現(xiàn)解決問題的多樣化,。
教學(xué)過程
一、呈現(xiàn)故事,，提出問題
1,、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事
猜一猜，聽完這個故事用了多少時間,？（1分52秒）
這么短的時間卻能作那么多的事情,，所以我們要好好珍惜時間。聽了這個故事你還有什么感想,？
2,、這個小故事在書上68頁，想一想,，這篇文章大概有多少字,？
學(xué)生討論，匯報
二,、歸納知識
1,、小組內(nèi)交流自己整理知識的方法和方式，并進行整理
2,、小組代表匯報,，大家進行評判。
三,、鞏固拓展
1,、基本練習(xí)
練習(xí)十七?1比一比看誰算的又對又快
2筆算練習(xí)???注意方法和書寫
2、嘗試編題并解決問題
請學(xué)生尋找生活中可以用口算,、估算、筆算乘法解決問題的例子,，由小老師親自請學(xué)生回答,。
第六單元??面積
面積和面積單位
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解面積的意義,。
2．認(rèn)識常用的面積單位平方厘米、平方分米,、平方米,，初步形成這些單位實際大小的觀念。
3．學(xué)習(xí)選用觀察,、重疊,、數(shù)面積單位，以及估測等方法比較面積的大小,。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入概念
1．讓學(xué)生猜教師身高，師生交流,，由此引出長度單位：厘米,、米以及分米。
2．激活關(guān)于長度單位實際長短的觀念：誰來比劃一下這些單位有多長,。
3．指出：用它們可以測量物體的長度,。
4．引入：我們已經(jīng)認(rèn)識了長度和長度單位，今天在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng),。
二,、建立概念
1．得出面積的意義。
（1）認(rèn)識物體的表面有大小,。
①我們的課本都有漂亮的彩色封面,，我們的課桌都有平坦光滑的桌面。這些都是物體表面的一部分,。用手摸一摸課本封面和課桌面,，比一比它們的大小。
②課桌面和黑板面哪個大,？
③課本封面,、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠觀察就能看出,。（板書：觀察比較）
（2）認(rèn)識平面封閉圖形的大小,。
出示兩組圖形（見下圖），這些都是平面封閉圖形,，怎樣比較它們的大?。?/p>
由學(xué)生的操作活動,，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法,。（板書：重疊比較，數(shù)方格比較）
（3）概括面積的意義。
問：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢,？看看書上是怎么說的,？（板書課題的前半部分：面積）
（4）運用“面積”這個術(shù)語，敘說比較常見物體大小的結(jié)果,。
2．認(rèn)識面積單位,。
（1）設(shè)疑。
①出示兩個長寬各異的長方形（即課本第71頁下面的兩個長方形,，其實際大小分別是7×2平方厘米和5×3平方厘米）,，讓學(xué)生體會用觀察、重疊的方法難以比較它們的大小,。
②請學(xué)具來幫忙,。給出三種學(xué)具（邊長1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓）讓學(xué)生選擇,。
③比較三種方式,，得出數(shù)正方形個數(shù)最合理的方法。
解決設(shè)疑中提出的問題,，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分,。
（2）認(rèn)識統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。
①進一步激疑,，出示一個正方形,，通過重疊確信它的面積比前面出示的兩個長方形大，正方形翻出反面的格子,，只有9格,，激起疑問。
②啟發(fā)學(xué)生說出解決方法,。
（3）帶著問題自學(xué)課本,。
①常用的面積單位有哪些？
②說說每個面積單位的大小,。
（4）匯報學(xué)習(xí)收獲,，得出三個常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實際大小的觀念,。
①各自比一比,，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米？
②同桌兩人互相比劃1平方分米的大小,。
③在黑板上貼出一張1平方米的紙,，先估計能放下幾本練習(xí)本？翻出反面（已畫好練習(xí)本大小的格子）,，數(shù)一數(shù)實際能放下幾本,。
三,、鞏固概念
1．完成課本第74頁“做一做”。
2．完成課本練習(xí)十八第1,、2題,。
3．請你參加圖案設(shè)計大賽（即課本第75頁的數(shù)學(xué)游戲）。
啟發(fā)：你能拼擺出更多,、更新穎、更有趣的圖形嗎,？展示學(xué)生的作品,，啟迪思路。
學(xué)生動手操作（或回家完成）,。
四,、本課小結(jié)（略）
筆算乘法教學(xué)設(shè)計人教版 筆算乘法教學(xué)設(shè)計三年級上冊篇八
《筆算乘法（不進位）》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程,，體驗計算方法的多樣化,。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足,，尋找最佳方法,，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3,、學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題
出示插圖：今天媽媽帶小利去買書,，他一共要付出多少錢？
1,、請你先幫他估一估,，大約付多少錢？
2,、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢,？這就需要我們準(zhǔn)確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,。板書課題,。
二、探索嘗試,，尋找方法
1,、獨立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數(shù)嗎,？試試看
2,、組內(nèi)交流,，整理方法
3、全班匯報,，根據(jù)學(xué)生的.回答進行板書
4,、方法歸類：連加，連乘,，拆數(shù)
5,、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡便？
6,、研究筆算的方法
在研究剛才這些方法時,，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算,。
你們知道每一步的意思嗎,？學(xué)生討論交流
24 24
×12 ×12
48……2×24的積48……2×24的積
24 ……10×24的積
你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）
7,、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算,？計算時要注意什么？（數(shù)位）
三,、鞏固法則,，實踐應(yīng)用
1、游戲：智闖馬虎宮,，找找開門密碼（p63頁“做一做”）
23×13 41×21 23×31 32×12 43×12 22×14
2,、口算比賽：p64頁第1、2題,。
3,、生獨立完成p64頁第3、4題,。
四,、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么新的知識,？
2、師總結(jié),。
筆算乘法教學(xué)設(shè)計人教版 筆算乘法教學(xué)設(shè)計三年級上冊篇九
第1課時
教學(xué)內(nèi)容：
. 63頁例1,、做一做，練習(xí)十五1,、2題,。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法,。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重點：
學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法（不進位）,。
教學(xué)過程：
一、提出問題,。
呈現(xiàn)例1的畫面,，讓學(xué)生觀察
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說,。
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題,，從而列出算式24×12。
二,、探討計算方法
1,、各組討論：怎樣計算24×12。
請把想出的計算方法寫在紙上,。
2、組織交流,。
各組展示本組的算法,。不容易說清楚的，就寫在黑板上,。
方法一：
24×10?=?240
24×2?=?48
240?+?48?=?288
方法二：?????2???4
×??1???2
4 8??……24×2的積
2??4??????……24×10的積（個位的0不寫）
2??8???8
3,、師生評議。
（1）請學(xué)生說一說,，喜歡哪種方法,？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充,。
（3）重點評議筆算,。
檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程,。
三,、練習(xí)
1、嘗試練習(xí),。
用豎式計算63頁“做一做”的8道題,。請幾名學(xué)生上黑板板演，講評,。
2,、獨立完成練習(xí)十六第1題。
四,、總結(jié)
1,、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流,。
2,、教師強調(diào)：用豎式計算時,，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù),，正確處理進位問題,。
第2課時
教學(xué)內(nèi)容：
筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí),，使學(xué)生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
2、能解決用乘法計算的實際問題,。
教學(xué)過程：
一,、基本練習(xí)：
1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
2,、口算練習(xí)：
60×20????80×20????60×40???????300×70????30×80
12×40?????330×2?????240×2?????60×3??????33×30
3、筆算：
練習(xí)十五第2題：
39×11???????????31×31???????????23×33
22×24???????????12×41??????????21×32
請6名學(xué)生上黑板板演,，其他學(xué)生每題都做,。講評。
說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么,？
4,、正誤辯析：
教師用小黑板出示4道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤,，并進行改正,。
二、解決問題：
1,、完成練習(xí)十五第3題：
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖,，獲取信息。
（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說,。
（3）獨立列出算式,，并用豎式筆算。
（4）集體講評,。
2,、學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第4題：
三、綜合練習(xí)：
完成《學(xué)案》相應(yīng)的練習(xí),。
四,、學(xué)習(xí)總結(jié)：
說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么,？
第3課時
教學(xué)內(nèi)容：
65頁例2,、做一做，練習(xí)十六1,、2題,。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重點：
學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法,。
教學(xué)過程：
一、提出問題,。
呈現(xiàn)下圍棋的畫面,，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績。
放大棋盤,，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu),。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著,，把棋子放在縱橫線的交叉點上,，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題,，從而列出算式19×19,。
二、探討計算方法
1,、各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上,。
2,、組織交流。
各組展示本組的算法,。不容易說清楚的,，就寫在黑板上。
3,、師生評議,。
（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法,？為什么,？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍,。例如,，估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求,。
（3）重點評議筆算,。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程,。
三,、練習(xí)
1,、嘗試練習(xí)。
用豎式計算65頁“做一做”中的4道題,。
2,、完成練習(xí)十六第1、2題,。
四,、總結(jié)
1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題,，并交流,。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時,，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊,。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題,。
第4課時
教學(xué)內(nèi)容：
筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法,。
2,、能解決用乘法計算的實際問題。
教學(xué)過程：
一,、基本練習(xí)：
1,、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2,、開火車進行口算練習(xí)：
40×20?????60×20?????80×40????400×70????12×30
12×40?????44×20?????230×2????70×3??????11×400
3,、筆算練習(xí)（進位與不進位的對比）：
23×31?????????33×31????????43×12????????11×25
23×34?????????54×13????????39×27????????17×28
（1）學(xué)生筆算。
（2）請學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同,？
（3）學(xué)生討論交流：它們的計算方法是一樣的,，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目需要進位,。
（4）說說筆算乘法要注意什么,？
4、正誤辯析：
教師用小黑板出示6道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題,，讓學(xué)生判斷正誤,，并進行改正。
二,、解決問題：
1,、完成練習(xí)十六第3題：
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。
（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說,。
（3）獨立列出算式,，并用豎式筆算。
（4）集體講評,。
2,、學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第4題、第8題,。
第8題：在解決這道題時,，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上,？這樣的題目給了你什么啟示,？
三、綜合練習(xí)：
獨立完成練習(xí)十六第5,、6,、7題。
四,、學(xué)習(xí)總結(jié)：
說說這節(jié)課有什么收獲,？筆算乘法要注意什么？
筆算乘法教學(xué)設(shè)計人教版 筆算乘法教學(xué)設(shè)計三年級上冊篇十
筆算乘法進位教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法,。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件(有下圍棋的錄像或畫面);
多個南瓜形算式卡片(每張上一個算式),。
教學(xué)過程：
一,、提出問題
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績),。
放大棋盤,，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu),。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成,。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上,，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點?”
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題,，從而列出算式19×19。
二,、探討計算方法
1.各組討論：怎樣計算19×19,。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2.組織交流,。
各組展示本組的算法,。不容易說清楚的，就寫在黑板上,。
3.師生評議,。
(1)請學(xué)生說一說,，喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍,。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點,，但它不能滿足解決問題的要求。
(3)重點評議筆算,。
用檢查豎式每一步計算的.方式,，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題,。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題,。你們真棒!
三,、練習(xí)
1.嘗試練習(xí)。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題,?？梢宰寧讉€組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2道題,。
完成計算后,，組織交流。說出筆算的過程,，加深學(xué)生對筆算過程的了解,。
2.完成練習(xí)十六第1題。
獨立計算,，集體訂正,。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因,，請學(xué)生訂正錯題,。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。
3.解決問題,。
請學(xué)生獨立完成練習(xí)十六第3,、4題。
完成后,，請學(xué)生向全班說一說,，解決問題的過程和結(jié)果。
4.游戲,。
貼出寫有算式的南瓜卡片,。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學(xué)生自由選擇卡片,，算對的就收獲了這個南瓜,。
完成后，先檢查是不是算對了,，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多,。獎勵優(yōu)勝組。
四,、總結(jié)
1.請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題,，并交流。
2.教師強調(diào)：用豎式計算時,，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊,。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題,。
筆算乘法教學(xué)設(shè)計人教版 筆算乘法教學(xué)設(shè)計三年級上冊篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1,、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化,。
2,、通過比較各種方法的`優(yōu)點和不足，尋找最佳方法,，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法,。
3、學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
教學(xué)過程
一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示插圖 今天媽媽帶小利去買書,，他一共要付出多少錢?
1,、請你先幫他估一估，大約付多少錢?
2,、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢?這就需要我們準(zhǔn)確的計算出24×12的得數(shù),，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
二,、探索嘗試,，尋找方法÷
1,、獨立思考,，嘗試解決問題
你能想辦法算出得數(shù)嗎?試試看
2、組內(nèi)交流,，整理方法
3,、全班匯報，根據(jù)學(xué)生的回答進行板書
⑴24+24+24+ …… +24=288
⑵12+12+12+…… +12=288
⑶24×2×6=288
⑷24×3×4=288
⑸12×6×4=288
⑹12×8×3=288
⑺20×12+4×12=288
………
4、方法歸類
連加,，連乘,，拆數(shù)
5、比較一下哪種方法比較簡便?
學(xué)生討論
拆數(shù)使用比較廣泛,，因為每個兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和,。
6、研究筆算的方法
在研究剛才這些方法時,，有些同學(xué)卻用了跟這三中不一樣的方法,，就是豎式計算。
你們知道每一步的意思嗎?學(xué)生討論交流
24 24
×12 ×12
48……2×24的積 48……2×24的積
24 ……10×24的積
你發(fā)現(xiàn)了什么?(拆數(shù))
7,、教師講解筆算方法
是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算?
計算時要注意什么?(數(shù)位)
三、鞏固法則，推廣應(yīng)用
游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼
23×13 41×21 23×31
筆算乘法教學(xué)設(shè)計人教版 筆算乘法教學(xué)設(shè)計三年級上冊篇十二
第一課時??????兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第63頁例1及做一做,，練習(xí)十五,。
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點難點：掌握筆算方法并正確計算,；解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
教具準(zhǔn)備：例2主題圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí),。
1、口算,。
52×10????????????43?×30?=????????12?×?40?=??????????31×20?=????????????17?×?20??=?????????????21×30??=
2,、筆算并說出計算過程。
41?×?7?=
二、新課,。
1,、教學(xué)例2,。
出示例2的主題圖，讓學(xué)生說一說,，這幅圖所展示的情境是什么,。（小紅的媽媽帶著小紅去書店買書，小紅要買一套12本,，每本24元的書,，她在想一共要付多少錢。）
讓學(xué)生說一說,，這道題如何列式,。（24×12=）引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式,。）那么你能估算一下媽媽要付多少錢嗎,？（媽媽要付200元）媽媽到底要付多少錢,？你想怎樣計算,？
老師指導(dǎo)談話：我們前面復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,，你們能不能運用我們以前學(xué)過的知識，來探究今天擺在我們目前的這個問題如何解決呢,？
老師組織學(xué)生進行討論，然后展示不同的計算過程和結(jié)果,。
例：24×12=240??24×10=240??24×2=28??240×28=288
有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和,，先用24×10，再用24×2,，然后把兩次乘得的結(jié)果相加。
有些學(xué)生會想到用筆算乘法。先讓學(xué)生說他是如何寫的,，老師家以指導(dǎo)。
老師在指導(dǎo)分析過程中把每步板書,，強調(diào)每步難點。
例1：24×12=288??????（24×10=240??????24×2=48????240+48=288）
2??4
×???1??2
4??8?????????24×2的積
2???4?????????????24×10的積
2??8??8????????????（個位的0可不寫）
在總結(jié)過程中提問：
（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法,，你認(rèn)為哪種方法好,？
（2）筆算中乘了幾層,，為什么,？乘得的結(jié)果怎么樣？（乘了兩層,，因為第二因數(shù)是兩位數(shù),，2和24乘完后，1和24還要乘,，把兩層乘得的結(jié)果相加,。）
（3）十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對齊？（因為十位上的1和4相乘乘得的結(jié)果是4個十,，所以要和十位對齊,，個位的0可以省略不寫。）
教師總結(jié)完后出示課題，說明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，而且是不需要進位的,。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”,。
（1）讓學(xué)生先做前4題,，板演，并說出計算過程,。
（2）后4題學(xué)生做完后,，集體訂正。
三,、小結(jié),。
同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的是?什么內(nèi)容,，應(yīng)該注意什么,？（今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法，應(yīng)注意的是用十位上的數(shù)去乘時,，乘得的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對齊,，也就是和個位乘得的積錯開一位。）
第二課時?????兩位數(shù)筆算乘法（進位）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第65頁例2,、做一做,，練習(xí)十六第1、2題,。
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）,；
多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。
教學(xué)過程：
一,、提出問題
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面,，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
放大棋盤,，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu),。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著,，把棋子放在縱橫線的交叉點上,，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題,，從而列出算式19×19,。
二、探討計算方法
1．各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上,。
2．組織交流,。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的,，就寫在黑板上,。
3．師生評議。
（1）請學(xué)生說一說,，喜歡哪種方法,？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充,。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍,。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求,。
（3）重點評議筆算,。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程,。在此基礎(chǔ)上,，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且,，能正確解決乘的過程中的進位問題,。你們真棒,！
三,、練習(xí)
1．嘗試練習(xí)。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題,?？梢宰寧讉€組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2道題,。
完成計算后,，組織交流。說出筆算的過程,，加深學(xué)生對筆算過程的了解,。
2．完成練習(xí)十六第1題。
獨立計算,，集體訂正,。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因,，請學(xué)生訂正錯題,。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。
3．解決問題。
請學(xué)生獨立完成練習(xí)十六第3,、4題,。
完成后，請學(xué)生向全班說一說,，解決問題的過程和結(jié)果,。
4．游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片,。用語言描述菜園里收南瓜的情境,，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學(xué)生自由選擇卡片,，算對的就收獲了這個南瓜,。
完成后，先檢查是不是算對了,，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多,。獎勵優(yōu)勝組。
四,、總結(jié),。
1．請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流,。
2．教師強調(diào)：用豎式計算時,，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù),，正確處理進位問題,。
筆算乘法教學(xué)設(shè)計人教版 筆算乘法教學(xué)設(shè)計三年級上冊篇十三
新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《筆算乘法（不進位）》教案
教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁例1，練習(xí)十六第1～4題,。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程,，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義,。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，體驗計算方法的多樣化。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)的多媒體課件,，整捆和單根的小棒。
教學(xué)過程：
一,、提出問題
課件演示例1的情境圖,。畫外音：元旦到了。小明,、小華和小英正在用彩筆畫畫,，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？Ｋ麄円妹利愼r艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國,，迎接新年的到來,。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢,？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆,，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢,？
先請同學(xué)們估算一下,，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),，該怎么辦呢,？
小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二,、探討交流
請同學(xué)們說一說：
（1）用什么方法計算,？怎么列式？
（2）12×3表示什么意思,？
（3）這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同,？
教師提問：這道題該怎樣算呢？
讓小組內(nèi)每個同學(xué)先思考3分鐘,，在紙上算算看,，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等,。如果能想出幾種算法的,，就把幾種算法都寫出來。
算完以后,，在小組里交流,，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法,。這時教師巡回了解各組的`情況，尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動,。
全班匯報,。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上,。
三,、分類評價
教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類,，看看一共有幾種思路,。
估計學(xué)生的算法可能有如下幾類：
1．?dāng)[學(xué)具求得數(shù),。
引導(dǎo)學(xué)生擺。因為一個因數(shù)是12,，所以一行擺1捆零2根,；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行,，一共擺了3捆零6根,，也就是得36。
2．畫圖求出得數(shù),。
3．連加法,。
12＋12＋12＝36
4．?dāng)?shù)的分解組成。
10×3＝302×3＝630＋6＝36
5．拆數(shù)法,。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）
8×3＝24或7×3＝21或6×3＝18
4×3＝125×3＝1518＋18＝36
24＋12＝3621＋15＝36
評價各種算法,，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的,，各有什么適用范圍,。
1．?dāng)[學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算,。
2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的,，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩,。
3．把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一,，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來,。這種方法不管因數(shù)是幾都能算,。
4．把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘,，然后把幾個乘積相加,，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩,。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等,。
四、介紹豎式
從剛才議論的結(jié)果來看,，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便,。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的,？
課件一步一步展示豎式的書寫過程,，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說明,。如果沒有電腦設(shè)備,，也可板書,。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式,，并說明為什么可以寫成簡便豎式,。
學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況,。如有發(fā)現(xiàn)錯誤,，指導(dǎo)訂正。
五,、鞏固練習(xí),。
學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算,，然后再用豎式計算,。
第1題讓學(xué)生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算,。
第2題讓學(xué)生獨立完成后,，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨立完成后,，再交流這道題有哪幾種算法,。
六、小結(jié)（略）
筆算乘法教學(xué)設(shè)計人教版 筆算乘法教學(xué)設(shè)計三年級上冊篇十四
教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過練習(xí),，使學(xué)生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2,、能解決用乘法計算的實際問題,。
3、在解決問題過程中,，體驗成功的喜悅,，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點：進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
教學(xué)難點：進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1,、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。揭示課題：不進位乘法筆算練習(xí)課
2、口算練習(xí)：
60×20????80×20????60×40???????300×70????30×80
12×40?????330×2?????240×2?????60×3??????33×30
3,、筆算：
練習(xí)十五第2題：
39×11???????????31×31???????????23×33
22×24???????????12×41???????????21×32
請6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做,。講評,。
說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么,？
4、正誤辯析：
教師用小黑板出示4道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題,，讓學(xué)生判斷正誤,，并進行改正。
二,、解決問題：
1,、完成練習(xí)十五第3題：
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息,。
（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說,。
（3）獨立列出算式，并用豎式筆算,。
（4）集體講評,。
2、學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第4題：
三,、綜合練習(xí)：
1,、筆算：
2、買來21袋茶葉,，每袋24元,。買這些茶葉共用去多少元？
3,、長途電話的收費標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角,，媽媽打長途電話共用了13分鐘，應(yīng)付多少錢,？
4,、一個餐桌可以坐12位客人，21個餐桌一共可以坐多少位客人,？
四,、學(xué)習(xí)總結(jié)：
說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么,？
五,、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第32頁。
板書設(shè)計：????不進位筆算乘法練習(xí)課
教學(xué)反思：這節(jié)課由于個別學(xué)生對筆算的順序掌握得還不夠理想,，因此,，在學(xué)生練習(xí)并板演后，我分別請8位學(xué)生當(dāng)小老師,，讓學(xué)生在改同學(xué)豎式的時候,，說一說計算的過程，這樣在列豎式,、改豎式,、說過程的過程中對筆算的方法掌握得更好一些,。平時讓他們說的時候，還都不大情愿,。這節(jié)課學(xué)生的興趣很大,，都很想當(dāng)老師上來說一說。
作業(yè)反饋：此次的作業(yè)完成得不錯,，但在回答問題時大多學(xué)生比較簡單,。大部分學(xué)生找出了乘11的規(guī)律，但在運用規(guī)律時比較死板,。如61乘11等于671,；71乘11等于781，但11乘52有些孩子就寫成121,。說明他們對規(guī)律還不明白,，只是照樣子用而已。
筆算乘法教學(xué)設(shè)計人教版 筆算乘法教學(xué)設(shè)計三年級上冊篇十五
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁例1,，練習(xí)十六第1--4題,。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式,，了解豎式每一步計算的含義,。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化,。
教學(xué)過程
一,、提出問題：出示例1情境圖。
師：元旦到了,。小明,、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？?。他們
要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來,。
師：你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢,？
先請同學(xué)們估算一下，3合大約有多少枝彩筆,？
師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),，該怎么辦呢？
小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆,？
二,、探討交流
師：1、用什么方法計算？怎么列式,？
2,、12×3表示什么意思,？
3,、這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同？
師：這道題該怎樣算呢,？
1,、讓學(xué)生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等,。能想出幾種算法的,，就把幾種算寫出來。
2,、算完以后,，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽,。
4,、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動,。
5,、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上,。
三,、介紹豎式。
12??,。,。。,。,。。因數(shù)
×?3??,。,。。,。,。。因數(shù)
--
36?,。,。。。,。,。積
學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況,。
四,、鞏固練習(xí)
學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算,，然后再用豎式計算,。
第1題讓學(xué)生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算,。
第2題讓學(xué)生獨立完成后,，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨立完成后,，再交流這道題有哪幾種算法,。
五、小結(jié)（略）
教學(xué)反思：
第六課時?多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）乘法
教學(xué)內(nèi)容：教科書p76例2,，練習(xí)十七的第1,、2、3題,。
教學(xué)目標(biāo)：1,、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)（略）
二,、探討交流
1、學(xué)生觀察情境圖,。
⑴,、這幅圖是在什么地方？
⑵,、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容,。
2、教學(xué)p26中的例2,。
師：這道題應(yīng)該怎樣算,？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
⑴,、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來,。
書店有許多書,，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套,，一共是多少本,？
⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎,？
⑶,、學(xué)生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學(xué)聽,。
⑷,、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn),。
⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上,。
18×3＝54（本）
1?8?????????????1?8
1?8???????????×??3
＋1?8????????????--
--?????????????5?4
5?4????????????????????????答：王老師一共買了54本,。
三、做一做
學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題,，教師巡視了解情況,。
四、鞏固練習(xí)
1,、練習(xí)十七題第1題,，學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查,。
2,、練習(xí)十七題第2題，學(xué)生獨立完成后,，同桌說說為什么用乘法計算,。
3、練習(xí)十七題第3,、4題,，學(xué)生獨立完成后，小組交流,，說說你是怎樣想的,，又是怎樣做的。
五,、全課小結(jié),。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么,？你還有什么想說的,。
2、教師小結(jié)（略）
教學(xué)反思：
第七課時?連續(xù)進位乘法
教學(xué)內(nèi)容：p79例4。
教學(xué)要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法,，能正確地進行計算,。
教學(xué)過程：
一、知識鋪墊：
1．復(fù)習(xí)乘法豎式計算,。
2．計算517×3后訂正,，并讓學(xué)生說說計算時應(yīng)注意什么?
二、新課教學(xué),。
1．p79例4的教學(xué),。
(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子
(2)先由學(xué)生試算,，通過集體評論訂正,、進行學(xué)習(xí)。
(3)把例4與例3的豎式對照,，找出異同點,，使學(xué)生理解進位的道理。
2．小結(jié)：“一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時,，要看看后一位乘得的積有沒有進位,，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù),?！?/p>
三、練習(xí)設(shè)計：
1．p79“做一做”
訂正后,，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯,，為什么?
2．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：
四、課堂作業(yè)：p80第1題
教學(xué)反思：
第八課時??連續(xù)進位乘法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本p80第2題-第4題
補充練習(xí)
教學(xué)要求：
i能正確地,、熟練地應(yīng)用一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進行計算,。
2．通過練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真,、細(xì)致的重要性,，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一,、知識鋪墊：
一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則,。
二、練習(xí)設(shè)計：
1．聽算：(只寫得數(shù))
500×7????21?×4????320×?3???1000×9????430×2
2．找出下面各題的錯誤,，并改正
135×5=?525????269×6?=?6564?????4273?×?5=8456
3．計算下面各題,。
(1)5乘173是多少????(2)4個2531是多少????(3)23的2倍是多少?
4．課本p80第2、3題,。其中
5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內(nèi)全做對的給予表揚,。
6．做好練習(xí)的訂正工作,。
三、作業(yè)：
1,、345×4??89×6??798×3??69×5
教學(xué)反思：
第九課時??一個因數(shù)中間有0的乘法
教學(xué)內(nèi)容：零乘任何數(shù)得零
教學(xué)目的：1．使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0．
2．使學(xué)生掌握第一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法．
教學(xué)準(zhǔn)備：3個盤子,，6個蘋果．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．口答．????3×4表示幾個幾相加??????2×5表示幾個幾相加?
2．第二個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則,。
二,、新課
1．教學(xué)認(rèn)識零乘任何數(shù)都等于零．
教師：要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?學(xué)生回答后,，教師板書：?0+0+0二0
教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加?
學(xué)生回答后,，教師板書：0×3二0
教師：“0×3”表示什么呢?(3個0相加．)
教師：“0×3”表示3個0相加，結(jié)果得0．想一想,，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個0相加,，結(jié)果得0．
教師在黑板上板書下面兩組算式：
3×4＝???5×6＝????4×3＝????6×5＝
讓學(xué)生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等．)??教師：我們剛學(xué)過0x3=0，那么3×0得多少呢??學(xué)生回答后,，教師在0×3＝0下面板書出3×0=0?,，?再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出0×0讓學(xué)生填,，得出0×0＝0．
教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數(shù)和一個數(shù)乘0都得0,，0乘0也得0,，所以0和任何數(shù)相乘都得0．教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學(xué)生一齊讀一遍．
3．完成“做一做”中的題目．
4．教學(xué)例題．
教師先出示112×4,，讓學(xué)生用豎式計算．訂正時,，讓學(xué)生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個因數(shù)112改為102．
教師：102×4，第一個因數(shù)中間有0,，乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的．乘的時候也要用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)．第一個因數(shù)十位上的0也要乘,，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來．
三,、課堂練習(xí)
做練習(xí)五中的第1題．讓學(xué)生獨立用豎式計算,，教師進行個別輔導(dǎo)，然后集體訂正．指名讓一兩個學(xué)生說說是怎樣計算的．
四,、作業(yè)
讓學(xué)生做練習(xí)五中的第2,、3題．
第十課時?一個因數(shù)末尾有0的乘法
教學(xué)內(nèi)容:?一個因數(shù)末尾有0的乘法
教學(xué)目的:?使學(xué)生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算．
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)
教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上．
20×3??12×4??200×3??120×4??×3??1200×4
然后讓學(xué)生口算,，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)．然后提問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便?
教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù),，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0,，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0．
二,、新課
1．教學(xué)例9．
教師出示例題350x3，提問學(xué)生：這道題怎樣用筆算?
教師再提問：還有更簡便的算法嗎?
學(xué)生回答后,，教師告訴學(xué)生：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算,，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的0,、落下來．然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計算．
教師接著出示2500x3,，讓學(xué)生用簡便方法試算．
集體訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣計算簡便．
2．做例9下面“做一做”中的題目．
指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時,，可先讓學(xué)生獨立做,，教師要注意巡視，了解學(xué)生計算的情況．
三,、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)六的第1題,。
讓學(xué)生獨立做，教師注意行間巡視,，了解學(xué)生豎式寫得對不對,，有什么問題．然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明．
2．做練習(xí)六的第2題．?讓學(xué)生獨立做,，直接把得數(shù)寫在教科書上．教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生
有多少,，哪些學(xué)生還沒有做完．然后集體訂正．
3．做練習(xí)六中的第3題．
學(xué)生做前教師提問：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?
4．做練習(xí)六中的第4題．
讓學(xué)生獨立用豎式計算．教師行間巡視，個別輔導(dǎo)．然后集體訂正．
5．做練習(xí)六中的第5題．
讓學(xué)生獨立解答．教師行間巡視,，個別輔導(dǎo)．
四,、小結(jié)(略)
教學(xué)反思：
第十一課時???整理復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法,。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題,。
教學(xué)過程：
一,、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法
1．做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。
指名不同的學(xué)生讀出每個算式,，并說出得數(shù)．
2．做第2題,；
先讓學(xué)生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯,。
二,、整理和復(fù)習(xí)口算乘法
讓學(xué)生口算下面各題．
20×4????50×3?????14×2???1000x×5????6×30
200×4???500×3????140×2???800×6????320×3
讓學(xué)生豎著口算每一組題目．然后讓學(xué)生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算．接著讓生口算第3題。
三,、課堂練習(xí)
1．做整理和復(fù)習(xí)中的第4題．?先讓學(xué)生獨立做一做,，然后集體訂正．訂正時，指名讓學(xué)生說一說是怎樣想的．
2．做整理和復(fù)習(xí)中的第5題．
先讓學(xué)生自己做,，訂正時,，讓學(xué)生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的,。
3．做練習(xí)七中的第1題．
讓學(xué)生獨立列式計算，教師行間巡視,，個別指導(dǎo)．然后集體訂正．
4．做練習(xí)七中的第2題．
讓學(xué)生用豎式計算,，并把得數(shù)寫在教科書上。
四,、數(shù)學(xué)游戲
教師先說明游戲的內(nèi)容并把2,、3、4,、5,、6寫在黑板上并舉例說明一個數(shù)，把這個數(shù)連續(xù)乘2,、3,、4、5,、6的意思．然后說一個14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始,，讓全班學(xué)生一起。
教學(xué)反思：
筆算乘法教學(xué)設(shè)計人教版 筆算乘法教學(xué)設(shè)計三年級上冊篇十六
教學(xué)內(nèi)容 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法 設(shè)?計?者 陳曉宏
課????時 第 5 課時（總 11 課時） 上課日期
教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程,，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式,，了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，體驗計算方法的多樣化,。
教學(xué)重難點 乘法豎式的書寫格式
設(shè)計理念 在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化,。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件，投影
教學(xué)活動過程預(yù)設(shè)
環(huán)節(jié) 時間 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 改進建議
一,、提出問題：
出示例1情境圖,。
師：元旦到了。小明,、小華和小麗正在用彩筆畫畫,，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”專刊,。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國,，迎接新年的到來。
師：你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢,？
先請同學(xué)們估算一下,，3合大約有多少枝彩筆？
師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),，該怎么辦呢,？
小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆,？
反饋。
估算,。 創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情景,，提出需要解決的問題。
二,、探討交流 ??師：1,、用什么方法計算？怎么列式,？
2,、12×3表示什么意思？
3,、這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同,？
師：這道題該怎樣算呢？
1,、讓學(xué)生思考,，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的,，就把幾種算寫出來,。
2、算完以后,，在小組里交流,，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。
3,、教師巡回了解各組的情況,，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。
4,、全班匯報,。教師將匯報板演在黑板上。
學(xué)生思考,，動手操作,，解決問題。
小組交流討論算法,。
反饋,。 使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式,，了解豎式每一步計算的含義,。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化,。
三,、介紹豎式,。 ??12?????因數(shù)
×?3?????因數(shù)
36??????積
完成“做一做” 學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況,。
四,、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)十六的1,、2,、3題。每道題讓學(xué)生估算,，然后再用豎式計算,。
第1題讓學(xué)生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算,。
第2題讓學(xué)生獨立完成后,，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨立完成后,，再交流這道題有哪幾種算法,。
五、作業(yè) 獨立完成,。
板
書
設(shè)
計 多位數(shù)乘一位數(shù)乘法
12?????因數(shù)
×?3?????因數(shù)
36??????積
教
學(xué)
反
思 在研究現(xiàn)實生活問題的過程中理解數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。在本節(jié)課的教案中,，我選取學(xué)生非常熟悉的繪畫場景為教學(xué)情境,，從學(xué)生熟知的彩筆這一數(shù)學(xué)信息引出問題，學(xué)生很輕松的就提出了“他們?nèi)齻€人一共有多少枝彩筆,？”這個數(shù)學(xué)問題,，很自如地引發(fā)到本節(jié)課主要探究的“怎樣計算12×3”。?對于12×3的計算結(jié)果,，學(xué)生能夠用多種方法算出其結(jié)果,，他們可以用口算的方法，可以用筆算的方法,，可以用分解因式的方法，可以用擺實物的方法來求出他們的結(jié)果,。因此在教案中,，當(dāng)我把問題明確提出后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式解決,，然后再和他的同桌交流,，鼓勵學(xué)生再想想還有沒有其他的算法，這樣學(xué)生的思維會越來越活躍,，思路會越來越開闊,。從而使學(xué)生體驗到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅,。
筆算乘法教學(xué)設(shè)計人教版 筆算乘法教學(xué)設(shè)計三年級上冊篇十七
教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí),，使學(xué)生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法,。
2、能解決用乘法計算的實際問題,。
3,、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
教學(xué)重點：進一步掌握兩位數(shù)兩位數(shù)的進位筆算方法,。
教學(xué)難點：提高筆算的正確率。
教學(xué)過程：
一,、基本練習(xí)：
1,、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題：筆算乘法練習(xí)課
2,、開火車進行口算練習(xí)：
40×20?????60×20?????80×40????400×70????12×30
12×40?????44×20?????230×2????70×3??????11×400
3,、筆算練習(xí)（進位與不進位的對比）：
23×31?????????33×31????????43×12????????11×25
23×34?????????54×13????????39×27????????17×28
（1）學(xué)生筆算。
（2）請學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同,？
（3）學(xué)生討論交流：它們的計算方法是一樣的,，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目需要進位,。
（4）說說筆算乘法要注意什么,？
二、解決問題：
1,、完成練習(xí)十六第3題（稍做修改）：
我每天訓(xùn)練要騎75千米,。這位自行車運動員今年2月份要騎多少千米？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖,，獲取信息,。
（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。
（3）獨立列出算式,，并用豎式筆算,。
（4）集體講評。
2,、生獨立完成練習(xí)十五第4題,、第8題。
學(xué)生獨立思考,，解決反饋,。
在解決完第8題時，問：在解決這道題時，是不是所有的信息都用上,？為什么“每套12張”用不上,？這樣的題目給了你什么啟示？
三,、綜合練習(xí)：
1,、
2、
3,、
獨立完成,，板演校對
四、學(xué)習(xí)總結(jié)：
說說這節(jié)課有什么收獲,？筆算乘法要注意什么,？
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第34頁
板書設(shè)計：??????????筆算乘法練習(xí)課
教學(xué)反思：通過本節(jié)課的練習(xí),，學(xué)生的筆算正確率有較大的提高,，且書上的題目難度不大，都只是一步解決的問題,，學(xué)生完成得也比較理想,。
作業(yè)反饋：此次作業(yè)前4題是筆算或是一步乘法解決的問題，學(xué)生完成得較好,。但在做第5題時,，學(xué)生產(chǎn)生了對題目意思沒有正確理解就下筆的情況。第5題有兩個問題,，第一個求一天總共需要多少桶水,？第二個問題是如果每桶水重19千克，一天共喝多少千克,？第二個問題是承接第一個問題的,，但學(xué)生受書上第8題賣明信片題目的影響，以為有一個條件是多余的,，就把18個班級這一條件給省略了,，出現(xiàn)了錯誤。此題需要對孩子們再進行講解,。
筆算乘法教學(xué)設(shè)計人教版 筆算乘法教學(xué)設(shè)計三年級上冊篇十八
教學(xué)內(nèi)容:?書上第63頁例1
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算過程，初步掌握筆算方法,，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置,，理解算理。
2,、在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性，體驗算法的多樣化,。
3,、在探索算法與解決問題過程中，“感受借助舊知識,，解決新問題“的策略意識,，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值,。
教學(xué)重點：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位）,。
教學(xué)難點：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題：
1,、引入：同學(xué)們愛看書嗎？四月是我們學(xué)校首屆讀書節(jié),，書可以豐富我們的知識,。今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ベI書,，看看買書中有哪些數(shù)學(xué)問題,？
2、提出問題：出示：一本書23元,。問：你想到了哪些數(shù)學(xué)問題,？
如果買2本要多少錢？算式怎么列,？買10本呢,？算式怎么列？這些算式會算嗎,？這是我們以前學(xué)過的知識,。
3、如果要買12本要多少錢呢,？算式怎么列,？（23×12）這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式。板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù),。
二,、探究算法，解決問題
1,、估算：
估一估,23×12大約是多少?生解決,，反饋：
a:?23估成20，12估成10,，20×10=200,。
b:?23估成20,，20×12=240。少估了多少,？（少估了3個12）
c:?12估成10,，23×10=230。少估了多少,？（少估了2個23）
2,、自主探索：
準(zhǔn)確的結(jié)果到底是多少呢？你能算出來嗎,？請同學(xué)們自己開動腦筋算一算,，寫在練習(xí)本上。完成后和你小組成員說一說計算的方法,。（學(xué)生練習(xí)）
3,、合作學(xué)習(xí)
師巡視，指導(dǎo),，參與交流,。師：想好后可以和你小組成員說一說計算的方法。
（巡視學(xué)生計算,，看看學(xué)生有哪些計算方法,。）
4、小組匯報（展示學(xué)生的想法）
組織學(xué)生匯報：誰來說說你們小組是怎樣計算的,？
學(xué)生計算可能會有以下方法：每出現(xiàn)一種方法,，應(yīng)該讓學(xué)生講明算理與方法，并讓下面的學(xué)生提出不明白的問題,。（最好引導(dǎo)學(xué)生借助圖進行分析）
a：12分成10和2,，23×10＝230，23×2＝46,，230＋46＝276
當(dāng)學(xué)生說完算式后,，師進行板書，問：為什么要這樣算,？讓學(xué)生說出這三道算式的意思,。（把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少,，再求出2本書多少錢,，然后把這兩部分的錢加起來就是媽媽要付的錢。）
師：除了用口算還有別的計算方法嗎,？
b：12拆成2×6,，23×2×6＝276。
師：哦,，你把其中的一個因數(shù)進行拆分,，變成了連乘,，算式表示什么意思呢？誰看明白了,？
師：如果是23×13能將其中的一個因數(shù)進行這樣拆分嗎,？看來變成連乘不一定都能適用。
c：筆算：
2???3
×??1???2
―――――
4???6
2???3
―――――
2???7???6
5,、研究筆算：
1）（學(xué)生出現(xiàn)了筆算的方法）剛才還有些同學(xué)列豎式計算，勇敢地進行了嘗試,，誰愿意將你的豎式展示給大家看看,。對學(xué)生的豎式進行一一評價。
（學(xué)生沒有出現(xiàn)豎式）我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候可以用豎式做,，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以用列豎式來解決嗎,？自己試著做做看。用這種方法的時候注意相同數(shù)位對齊,，從個位算起,。
生練習(xí)，反饋：
展示學(xué)生的豎式,，請學(xué)生說說自己是怎么算的,。請其他同學(xué)對他的算法提出不明白的地方。
問：誰看明白了,？有什么問題要問這位同學(xué)嗎,？（生生提問解答）
主要問題：
① 46是怎么來的？230又是怎么來的,？276呢,？根據(jù)學(xué)生回答板書
（手指著口算的部分）觀察一下，有沒有發(fā)現(xiàn)什么,？這個算的過程也就是什么呀,？口算的過程也就是我們筆算的過程。（原來口算和筆算是相通的,，只不過是表達(dá)的形式不同）
○20是否可以省略,。在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算6加0,，0只起占位作用,。為了簡便，這個零可以省略后不寫,，邊說邊把0擦去,。
省略后23是否需要往后移？為什么3必須寫在十位,？23實際上是表示多少,？
2）師板書完整算法：
我們現(xiàn)在一起來算一算,。
師邊寫邊問：我們先算什么？再算什么,？要注意什么,？最后算什么？
2???3
×??1???2
―――――
4???6
2???3
―――――
2???7???6
3）同桌互相說一說豎式中每一步的意思,。
6,、起先我們通過拆數(shù)將新知識變成舊知識來算。現(xiàn)在又學(xué)會了列豎式,，方法可真多呀,！口算我們已經(jīng)學(xué)過了。這節(jié)課我們要重點掌握列豎式來計算兩位數(shù)乘兩位數(shù),。（完整板書）“筆算乘法”
三,、鞏固練習(xí)：
1、你能接著算嗎,？
指著兩個84,，問：兩個都是84，意思一樣嗎,？
2,、選擇練習(xí)：
選二道算一算：
32×12????22×14??????21×34????34×21（有什么發(fā)現(xiàn)？）
3,、判斷改錯：
發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做題時出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象,，查一查錯在哪兒？（思考,，指答）
我們在筆算的時候要注意哪些呢,？
4、一套連環(huán)畫21本,，每本14元,；一套科技書11本，每本29元,。我?guī)?00元,，可以買哪一套書？
5,、趣味練習(xí)：老師教給大家一個數(shù)學(xué)魔法,。魔法就藏在這四道題目里面，用筆算來計算這四道題觀察這幾題有什么規(guī)律,，魔法就自然出來,。
12×11??23×11??36×11
規(guī)律?如：12×11的積的方法是：兩頭拉開，中間相加,。
由此可見筆算還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些計算的規(guī)律呢,！
四,、課堂總結(jié)：
今天同學(xué)們在書中真是學(xué)到了不少知識。那今天我們學(xué)習(xí)了什么,？碰到這個新問題我們是怎樣來學(xué)習(xí)的,？（把新問題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的舊知識）
我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問題轉(zhuǎn)化為舊知識來進行的。今天學(xué)習(xí)的新知識,，對于后面學(xué)習(xí)的知識來說又變成了舊知識,，所以我們必須把今天的知識學(xué)好學(xué)扎實。
五,、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第31頁
板書設(shè)計：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
2???3×??1???2=276（元）
2???3
×??1???2
―――――
4???6
2???3
―――――
2???7???6
答：一共要付276元,。
教學(xué)反思：
1、本課原是想從舊知識出發(fā),，讓學(xué)生借助舊知識去解決新問題。但在新舊聯(lián)系處理上還不夠緊密,。在出示一本書23元后,，問：你想買幾本。學(xué)生說2本,、3本,，很散，也只是讓學(xué)生這樣說過而已,，再提出買2本,，算式怎么列，買10本算式怎么列,。只是列出了算式,。
改正：出示后，問：你想買幾本,，算式怎么列,？讓學(xué)生列式計算。再反饋,。反饋時將23乘一位數(shù)的板書一種,，乘整十?dāng)?shù)的板書一種。再問：這些算式是我們以前學(xué)過的,，是舊知識,。今天我們要問這舊知識來解決新問題。這樣學(xué)生在解決接下來的23乘12時,，也會普遍采用這種方法,，而不會只用豎式。
不當(dāng)處：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)另外兩種估算方法時,，我問：少估了多少,？
改正：比準(zhǔn)確的結(jié)果怎么樣,？多估了還是少估了？少估了多少,？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地去觀察,。
2、細(xì)節(jié)處理不恰當(dāng),，沒有抓住學(xué)生的生成資源,。
在讓學(xué)生解決23乘12時，學(xué)生出來的算法比較多,，其中一位是將23分成了20與3,。再20與12相乘，3與12相乘,。這位學(xué)生其實是受到了估算時的影響,，少估算了3個12，因此他采用了這種方法,。我稱許他是對的,。但接下來，我把他的方法給擦掉了,。如果我將他的方法保留著,，引出另一種口算的方法。（將12分成10和2）然后等豎式列出來,，學(xué)生說了每一步的算理后,，讓學(xué)生找口算與筆算有哪些相通的地方，學(xué)生通過比較,，會發(fā)現(xiàn)其中的一種口算方法就是筆算的過程,，只是表達(dá)的方式不同。這樣的比較方法的相通之處更好價值,。還有一位學(xué)生出來的方法是20乘10等于200,，3乘12等于36，2乘23等于46,，最后相加,。這種方法是錯的，我沒有進行正確評價,。
當(dāng)學(xué)生沒有出來我所要的方法時,，在學(xué)生進行獨立練習(xí)時，我可以進行適當(dāng)適時地點撥,。在學(xué)生進行小組交流時,，作為老師應(yīng)該對學(xué)生所出現(xiàn)的情況心中有數(shù)，應(yīng)該讓哪位學(xué)生展示，都要心中有底,，不能隨意地點名,。
3、算理講解得很透徹,，但算理太忽略,。在算理上，通過生生之間的互動,，師生之間的互動,，學(xué)生非常清楚地明白，第一步是怎么來的,，第二步是怎么來的,。但其中的第一步具體怎么算，我講得比較簡單,。理解力好的學(xué)生能明白,，但中下的學(xué)生不一定能聽懂。我需要用不同顏色的粉筆與箭頭來寫明筆算的方法與順序,。
作業(yè)反饋：今天的練習(xí)里面,，有三道是進位兩位數(shù)乘法。練習(xí)中的目的是通過將第二個因數(shù)分解為整十?dāng)?shù)與一位數(shù)來解決,，但很多學(xué)生沒有想到用因數(shù)分解，只是用筆算,，由于有進位,，學(xué)生錯的比較多。個別學(xué)生在筆算上還有困難,。
