每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計一等獎篇一
課文是按事情發(fā)展的順序來寫的,，先寫紅軍北上抗日向大渡河挺進(jìn)，再寫向瀘定橋挺進(jìn),，然后寫奪橋戰(zhàn)斗,，
最后寫過河北上抗日。課文的重點是“飛奪”,?！帮w”字突出了紅軍的神速，“奪”字突出了紅軍的勇敢,?！帮w奪”的行動來源于不畏艱險，不怕犧牲,，勇往直前的精神,。
師生搜集有關(guān)紅軍長征和與課文有關(guān)的資料。
計劃三課時
1,、指名學(xué)生將搜集到的瀘定橋的資料進(jìn)行介紹,。
2,、師生交流有關(guān)紅軍長征信息。
點評：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力,，在了解歷史背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，拉近學(xué)生與歷史的距離。
1,、看到課題,，你有什么想法，請談一談,。生生交流,。
2、學(xué)生答,，隨機梳理問題并板書：誰飛奪,？為什么飛奪？怎樣飛奪,？結(jié)果如何,？
點評：創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，激發(fā)閱讀興趣,。
1、自由讀課文,，檢查生字預(yù)習(xí)情況,。
2、同桌互相讀,、讀通長句子,。
3、小聲讀,，邊讀邊想,，課文寫了什么，是按什么順序?qū)懙模?/p>
4,、按事情發(fā)展的順序說出故事發(fā)生的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。師板書：（起因）（經(jīng)過）（結(jié)果）
接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線
師：紅軍為了北上抗日,，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋,?！】熳x，找到哪幾節(jié)寫了“飛”,，哪幾節(jié)寫了“奪”,。
5、按事情發(fā)展順序分段,，交流分段情況,。
點評：理清文章的思路，是學(xué)習(xí)分段的前提,。
學(xué)習(xí)第一段
1,、自由讀，從哪幾方面介紹天險大渡河,？用波浪線畫出重點句子,、用點標(biāo)出重點字詞。
2,、指名讀出三個方面：（水)大渡河水流湍急,，（岸）兩岸高山峻嶺，(橋）只有一座鐵索橋可以通過,。
3,、根據(jù)以上意思，說一說對“天險”的理解,。
4,、課文用了一個成語形容天險大渡河，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀,，找一找,。（一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開）點評：抓住重點詞句理解課文的意思。
學(xué)習(xí)描寫“搶時間”(飛)部分
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料和課文內(nèi)容了解為什么要“飛”一樣的奪下瀘定橋,？
1,、輕聲讀課文三、四自然段,，想一想,，哪些詞句體現(xiàn)了飛兵急奔？你認(rèn)為哪些詞句寫得好,，讀給你的同桌聽,。
2、理解“關(guān)鍵”的意思,。
指名讀“時間……關(guān)鍵”這段話說說自己的看法,。
3、默讀課文,，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難,？在文中用困①困②……標(biāo)出；這些困難是怎樣克服的,，用克①克②……標(biāo)出,。
4,、采用對讀的方式，請一組學(xué)生讀標(biāo)出的困難,，另一組學(xué)生跟著讀出標(biāo)出克服困難的方法,。
5、讀了這些語句,，你想對紅軍戰(zhàn)士說些什么,？
6、應(yīng)該怎樣讀出紅軍戰(zhàn)士的機智勇敢,、不怕困難的英雄氣概,？
7、師生朗讀比賽,。
點評：讓學(xué)生充分地自己讀書,，讀出聲、讀出意,、讀出情,、入情入境，置身于當(dāng)時的環(huán)境中,，與作者的情感產(chǎn)生共鳴,，受到心靈的震撼。
分層理解第五自然段
1,、利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片,，配上震耳欲聾的流水聲，給學(xué)生一個形象的感知,。
2,、教師范讀第五自然段，學(xué)生有感情地讀,。
（1）這段從哪幾方面寫了紅軍奪橋的困難,？畫出具體描寫大渡河天險的語句。
（2）指名說出三方面：水,、橋,、岸。讀出具體語句,。男生讀出描寫水的句子,，水色紅褐色的河水像瀑布一樣；水聲震耳欲聾,；水勢飛濺起一丈多高的浪花,；女生讀描寫橋的句子；分角色讀描寫兩岸和敵人的語句。
點評：學(xué)習(xí)用聲音,、形態(tài),、顏色具體描寫事物的方法。
3,、讀后激發(fā)學(xué)生的體驗：如果你站在這瀘定橋上,，會有怎樣的感受,？紅軍奪橋最主要的困難是什么呢,？
4、根據(jù)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容的體驗理出本段的層次：橋險,、水急,、兩岸敵人兇。這樣寫出了紅軍奪橋非常困難,。連敵人也說“來吧,，看你們飛過來吧！”這里表現(xiàn)了敵人的什么心態(tài),？
（敵人非常瘋狂,，認(rèn)為我軍從橋上根本過不去，除非長了翅膀才能飛過去,。）
我們的紅軍能夠飛過去嗎,？
點評：珍視學(xué)生的獨特感受，在閱讀中想像交流,，感受真切,、自然。
品讀“奪”,。（六,、七自然段）
師：紅軍戰(zhàn)士怎樣奪橋？
1,、將你最受感動的地方讀出來,，說一說你為什么感動？
2,、出示填空,，體會動詞的用法。
（1）讀課文填空,。
（2）用換詞比較法說一說這些動詞好在什么地方,？
二十二位英雄（拿著）槍、短槍,，（背著）馬刀,，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π稕_去,。英雄們聽到黨的號召,，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火,，（沖進(jìn)）城去,，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。
3,、范讀,，學(xué)生評議。
4,、對照插圖用自己的話復(fù)述六,、七自然段。
1,、正確流利有感情地朗讀全文,。
2、學(xué)了這篇文章,，你有什么收獲,？
1、將本課的優(yōu)美詞句抄在摘錄本上,。
2,、仔細(xì)觀察插圖，選一兩位英雄寫下來,，要把人物的動作語言神態(tài)寫具體,。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計一等獎篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn),、會正確,、規(guī)范書寫本課生字。聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。
2,、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序記敘,。
學(xué)習(xí)重（難）點正確,、流利、有感情的朗讀課文,，理清課文的記敘順序,。
教、學(xué)具準(zhǔn)備課件生字詞卡片
一,、激趣導(dǎo)入：
(一)介紹資料,，了解背景,。
1、指名學(xué)生將搜集到的瀘定橋的資料進(jìn)行介紹,。
2,、師生交流有關(guān)紅軍長征信息。
(二)解題質(zhì)疑,，引入內(nèi)容,。
1、看到課題,，你有什么想法,，請談一談。生生交流,。
2,、學(xué)生答,，教師隨機梳理問題并板書：誰飛奪,？為什么飛奪？怎樣飛奪,？結(jié)果如何,？
二、自主學(xué)習(xí)
1,、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思,。
2,、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）課件出示生字詞,，指名學(xué)生讀,，集體認(rèn)讀。
(2)理解天險,、心驚膽寒、千鈞一發(fā)登詞語的意思。
（3）指名朗讀課文，教師相機正音,。
三、合作學(xué)習(xí)
1,、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、按事情發(fā)展的順序說出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。師板書：（起因）（經(jīng)過）（結(jié)果）
接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線
四,、展示提升
紅軍為了北上抗日,，必須飛快地趕到瀘定橋,，奪下瀘定橋,?？熳x,，找到哪幾節(jié)寫了“飛”，哪幾節(jié)寫了“奪”,？
五、當(dāng)堂檢測
形近字組詞：健擊但革
鍵出膽草
六,、課后提升布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字詞,。
2,、練習(xí)有感情地朗讀課文。
七,、板書設(shè)計
飛奪瀘定橋
搶時間攻天險
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計一等獎篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會讀會寫本課生字新詞，理解積累本課重點詞語,。
2,、有感情的地朗讀課文,，感受,、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱難,、勇往直前的大無畏革命精神,。
3、了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)重點,、難點：理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)瀘定橋的資料,。
教學(xué)時間：2課時。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查,，引入課題,。
1,、毛主席在《長征》中寫過一句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”,，這里的鐵索指的是——（瀘定橋）瀘定橋在哪兒,？它是一座什么樣的橋？哪位同學(xué)能談?wù)勀闶占降挠嘘P(guān)滬定橋的資料,。
師評：收集資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法,，希望同學(xué)們常學(xué)常用。
師： 1935年5月,，紅軍為了北上抗日,，飛一樣地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋,，今天我們繼續(xù)《飛奪瀘定橋》,，補充“飛奪”,齊讀課題。
二,、自學(xué)課文,。
1、上節(jié)課,，我們講到了紅軍與敵人“搶時間”時,，遇到了種種困難。紅軍遇到哪些困難呢,？
2,、請同學(xué)們自由輕聲地讀課文
找到描寫紅軍遇到困難的詞句，用“——”劃出,，紅軍怎樣克服困難的句子,，用“????? ”或不同的符號劃出。
三,、組織交流,，隨機點撥,。
1、學(xué)生讀句并并引導(dǎo)概括：
時間緊,、路途遠(yuǎn)：時間只剩下二十多個小時了，紅四團離瀘定橋還有二百四十里,。
路難行：漆黑的夜里,，冒著雨，踩著泥水
天氣惡劣：天又下起雨來,，把他們?nèi)矶剂芡噶?。雨越下越猛，像瓢潑一樣,，把兩岸的火把都澆滅了?/p>
敵人增援：敵人的兩個旅援兵正在對岸向瀘定橋行進(jìn),。
板書：
困難：時間緊，路途遠(yuǎn),，路難行,，天氣惡劣，敵人增援
2,、師：紅軍雖然遇到了種種困難,，但他們——毫不畏懼。
因為他們知道“搶在敵人前頭,，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”,。
說說為什么搶在前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵？
師生共議：如果不搶在敵人前面,，紅軍就難以奪下瀘定橋,。而紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋,。
3,、那么，面對種種困難,，紅軍有什么表現(xiàn)呢,？
1》敵人點起火把，紅軍也點起火把,，與敵人賽跑,。
2》敵人問紅軍哪個部分的，紅軍告訴敵人是碰上紅軍撤下的,。
3》敵人停下宿營,，紅軍冒雨摸黑前進(jìn)。
概括交流后,，請女同學(xué)讀描寫困難的句子,，男同學(xué)讀紅軍英勇克服困難的句子,。
3、談體會：“搶時間”這部分體現(xiàn)了課題中的哪一個字,？突出一個“飛”字,。同樣的自然環(huán)境，同樣多的時間,，紅軍能飛速趕到瀘定橋,。從中你體會到了什么？（紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,、勇往直前,、大智大勇的精神……）
想一想，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)“飛”這個部分的,？歸納“找,、說讀、談”,，請同學(xué)們用同樣的方法學(xué)習(xí)“奪”
1,、學(xué)生分別劃出“奪天險”時遇到的困難和紅軍的表現(xiàn)。
2,、學(xué)生讀句并概括“奪天險”遇到的困難：
橋險：兩邊各有兩根,，算是橋欄……
水急：向橋下一看，真叫人心驚膽戰(zhàn)……
敵狂：守城的兩個團的敵人……
板書：奪天險????? 困難：橋險,，水急,，敵狂
3、指導(dǎo)朗讀,。
瀘定橋險象環(huán)生,，大渡河水流湍急，敵人兇狠囂張,。請和老師一起來讀讀這部分,。老師引讀，學(xué)生跟著讀,。
應(yīng)該怎樣讀,？（讀出瀘定橋險情異常，使人害怕,；敵人兇狠囂張的語氣,。）一齊帶著體會來讀。
4,、談感受,。
1》、雖然“橋險,，水急,，敵狂”,，但卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士，
紅軍的表現(xiàn)在哪兒,？指名說,。
2》、出示小黑板,，齊讀,，要讀出紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。
二十二位英雄（拿著）沖鋒槍,、短槍，（背著）馬刀,，（帶著）手榴彈,，（冒著）敵人密集的槍彈,，（攀著）鐵鏈向?qū)Π稕_去,。
英雄們聽到黨的號召,，更加奮不顧身,，都箭一般地（穿過）熊熊大火,，（沖進(jìn)）城去,，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）,。
3》（?? ）中的動詞起什么作用,？
4》攻天險表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么精神,？ （不畏艱險 勇往直前,、不怕犧牲）
四、揭示中心,，升華主題,。
1、師引,；課文記敘了紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過,，表現(xiàn)了紅軍不畏艱險，勇往直前,，不怕犧牲的英雄氣概,。學(xué)了這篇文章，你有什么收獲,？（思想上,、寫作上……）你想對英勇的紅軍戰(zhàn)士說些什么？寫在圖下,。
2,、說得真好。腳下是滔天巨浪,，身邊是槍林彈雨,，橋頭是熊熊烈火,，對岸是兇狠的敵人，紅四團戰(zhàn)士正是懷著對祖國和人民的愛,，對敵人刻骨的仇恨,，“飛”過了天險，粉碎了敵人的妄想,，取得了長征中的又一次勝利,。讓我們再一次滿懷著對英雄的崇敬和贊頌之情，有感情地朗讀你喜歡的段落,。（喜歡相應(yīng)段的站起來一起讀）
五,、拓展引伸。
舉世聞名的二萬五千里長征,，是中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭史上驚天動地的創(chuàng)舉,，是中國共產(chǎn)黨人在與困難和挫折作斗爭過程中譜寫的最為壯麗的英雄詩篇。紅軍長征的英雄業(yè)績,，象征中華威,、民族魂，它給后人留下了取之不盡,、用之不竭的精神財富,。發(fā)生在長征路上的還有許多感人的故事，課外同學(xué)們一定收集了不少,，哪位同學(xué)來說說,？
《金色的魚鉤》、《倔強的小紅軍》,、《豐碑》,。
這幾個故事都塑造了一個個英勇無畏、舍己救人,、不怕犧牲的英雄形象,。我相信，通過學(xué)習(xí)這些課文,，紅軍戰(zhàn)士的高大形象一定會永遠(yuǎn)地矗立在我們每個人心中,。
六。布置作業(yè)：
老師這兒有兩樣作業(yè),，請同學(xué)們?nèi)芜x一道完成,。（出示小黑板）
1、背誦自己喜歡的段落,。
2,、寫一篇觀察練筆，題目是《奪橋英雄素描》,。
素描就是讓你很樸素地進(jìn)行描寫,。用具體描述寫出奪橋英雄的形象,，照哪兒寫呢？看課文看彩圖,。正好是飛奪瀘定橋,。那里邊畫了幾個英雄，你選一兩個你覺得最帶勁的來寫,。爭取用上我們今天學(xué)的詞句,。
板書設(shè)計：
17、飛奪瀘定橋
搶時間奪天險
╱ ╲
困難：時間緊,，路遙遠(yuǎn) ?? 橋險,，，
路難行 天氣惡劣?? 水急
敵人增援?????????? 敵狂
紅軍 不畏艱險,、勇往直前,、不怕犧牲
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計一等獎篇四
一、分析教材與學(xué)情
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)五年級下冊第13課,。課文按事情發(fā)展的敘述順序易于學(xué)生理解，但為什么作者著重寫時間緊迫,，路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容,？學(xué)生對這個問題理解困難，為了幫助學(xué)生把握這一教學(xué)重點,，就要通過教學(xué)課件演示,，讓學(xué)生深刻感受到只有戰(zhàn)勝這些困難，才能奪下瀘定橋,，這是飛奪瀘定橋的鋪墊,。教學(xué)中還要通過相關(guān)的多媒體課件加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),。
二,、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險，不怕犧牲,，勇往直前的精神,。
2、理解課文按事情發(fā)展的順序敘述的方法,。
三,、教學(xué)重點、難點理解作者為什么著重寫時間緊迫,，路途艱險和瀘定橋令人膽寒,。
四,、選擇相關(guān)的教學(xué)資源紅軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋的教學(xué)課件與多媒體教室,。
教學(xué)流程
一,、回顧，導(dǎo)入
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《飛奪瀘定橋》（板書課題）,，同學(xué)們,，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文的哪些內(nèi)容？（學(xué)生回憶主要內(nèi)容）
2大渡河水流湍急,，兩岸都是懸崖絕壁,，有天險之稱，歷史上太平天國翼王石達(dá)開率領(lǐng)大軍因為渡河耽誤時間,，被清軍圍追堵截,，四萬大軍全軍覆沒。1935年5月,，北上抗日的紅軍也向大渡河挺進(jìn),，準(zhǔn)備渡河！（播放課件）
設(shè)計意圖：喚起回憶,，新舊銜接,；通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研讀興趣,。
二,、深入理解，研讀課文
1,、看了這段資料,，你知道了什么？（學(xué)生理解為什么紅軍要奪下瀘定橋）
2,、在奪橋之前,，課文著重寫了哪些內(nèi)容呢？
（學(xué)生讀文,，思考匯報：課文著重寫時間緊迫,，道路艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容。）
3,、理解時間緊迫
（學(xué)生在小組內(nèi)交流課文哪些地方寫時間緊迫,，派代表匯報讀懂的地方，明確“飛”就是搶時間,。播放課件,，紅軍雨夜急行軍）
4、理解道路艱險
紅軍能夠搶先到達(dá)瀘定橋嗎？
（學(xué)生默讀課文第四,、五自然段,，交流讀懂了什么？有什么體會,。通過理解重點詞句：翻山越嶺,、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說明紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,、英勇頑強,。）
根據(jù)學(xué)生匯報適時板書：不畏艱險。
5,、理解瀘定橋令人膽寒
紅軍“飛”到瀘定橋前,，就要與敵人“奪”橋了，可是文章接著寫什么內(nèi)容,？沒有直接寫紅軍怎樣奪橋,，而是寫橋險，橋怎樣險呢,？
（學(xué)生讀相關(guān)內(nèi)容,，談自己的理解，教師適時板書：橋高,、難走,、水急、難攻,，隨機播放課件，使學(xué)生感受到瀘定橋險,，大渡河水急,。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。）
課文題目是“飛奪瀘定橋”,，可是卻用了很多筆墨寫時間緊,、路難走、橋難行,，這是不是犯了詳略不當(dāng)?shù)腻e誤呢,？
（學(xué)生討論，統(tǒng)一認(rèn)識：這是為寫紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊,，這些描寫,，更能表現(xiàn)紅軍的英雄壯舉，是不能不寫的）
6,、奪橋戰(zhàn)斗與結(jié)果
后面是追兵,，對岸是氣勢囂張的敵人，一場驚心動魄的奪橋戰(zhàn)斗打響了,。
（播放電影片段,。使學(xué)生在視聽中感受,，心靈受到震撼，然后大聲地朗讀課文,，交流讀懂了什么,？在字、詞,、句中理解,、想象紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中不怕犧牲、勇往直前,。教師根據(jù)學(xué)生匯報板書關(guān)鍵詞語）
課文敘述了戰(zhàn)斗的經(jīng)過和結(jié)果,，紅軍攻下了瀘定橋，取得了又一次決定性的勝利,。
（播放課件,，分角色朗讀課文6——9自然段，讓學(xué)生在視頻和音頻中感受那場驚心動魄的戰(zhàn)斗,。）
設(shè)計意圖：以問題啟迪學(xué)生思維,，自主探究學(xué)習(xí)；以課件的適時演示,，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解,，利于學(xué)生把握重點，理清思路,。）
三,、總結(jié)升華
同學(xué)們，有戰(zhàn)斗就意味著有犧牲?，F(xiàn)在,，我們就來到這座紀(jì)念飛奪瀘定橋犧牲的英雄紀(jì)念碑前，你一定有很多話想對長眠在這里的先烈說,。你想說什么,？
（播放課件，學(xué)生談感受）
設(shè)計意圖：學(xué)有所悟,。
四,、拓展延伸
這就是今天的瀘定橋，（播放課件）它不僅記錄了那段令人難忘的歷史,；而且,，在改革開放的今天，它正煥發(fā)著蓬勃生機,；聽了同學(xué)們的感受,，老師相信，瀘定橋一定會有更美好的明天！
請大家把《飛奪瀘定橋》的故事講給比你小的同學(xué)們聽,，讓這個感人的故事在我們周圍傳播,；讓他們和你有共同的感受；讓我們從心中唱起同一首歌緬懷先烈?。úシ耪n件,，師生同唱《同一首歌》
設(shè)計意圖：牢記歷史，開創(chuàng)未來,。讓學(xué)生對畫面和音樂的理解中,，思想再次升華，并受到美的熏陶,，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。
4.把紅四團奪橋的經(jīng)過寫成二百字左右的短文，要用上下面詞語,。
滬定橋 搖搖晃晃 心驚膽寒 震耳欲聾 發(fā)起總攻 震動山谷 千鈞一發(fā) 奮不顧身
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計一等獎篇五
語文課文標(biāo)準(zhǔn)中指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度”,，《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計及反思,。本課以讀為主，在讀中整體感知,，理解文意,，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言,，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧,，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質(zhì)疑解疑,，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨,。
教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋,、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,、不怕犧牲,、勇往直前的英雄氣概。
學(xué)情分析：通過前面三年的學(xué)習(xí),，學(xué)生基本掌握了感知課文內(nèi)容的方法,，也初步具有了小組合作、自主識字,、查閱資料等能力,，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強的表現(xiàn)欲望。加上課前對相關(guān)資料的收集,，德育目標(biāo)的實現(xiàn)應(yīng)該是水到渠成,。
1.讀懂重點詞句，理解課文主要內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。
2.了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險,、不怕犧牲,、勇往直前的大無畏精神。
3.體會按一定順序記敘的方法,。
教學(xué)重點：理解紅軍是怎樣搶時間,、攻天險，奪下瀘定橋的,。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法,。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情。
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課件
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批注發(fā),、環(huán)境描寫法
講授法,、多種形式朗讀法、批注發(fā)
（一）鞏固復(fù)習(xí)
（二）精讀“難”
課件出示做批注的方法,。
看修辭,，看寫法，懂質(zhì)疑
生交流感受,，師相機板書橋高,、水急
（三）細(xì)學(xué)“奪”
1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”
2.生交流討論
（四）練筆
師：“同學(xué)們,，學(xué)完這篇文章,，你認(rèn)為紅軍是一群怎樣的軍隊？”
生：勇敢,、英勇大無畏
師相機板書：英勇大無畏
運用金鑰匙,，展開聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的,，請你用筆寫下來,，教學(xué)反思《《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計及反思》。
（五）升華主題
今天,，我們也要學(xué)習(xí)紅軍叔叔這種精神,，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上、生活上的種種困難,，讓長征精神代代相傳,。最后,，讓我們以少先隊員的隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立,，敬禮,，下課。
《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋,、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程,，表現(xiàn)了紅軍團結(jié)一心、不怕艱難險阻,、勇往直前的英雄氣概,。課文按事情發(fā)展順序來寫的。先寫和敵人搶時間,，接著寫巧奪瀘定橋,，最后寫奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”,、“奪”二字,，重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內(nèi)容，條理清楚,，重點突出,。
《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上抗日的`過程中,，紅軍為了奪取瀘定橋,，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事,。
執(zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文,。按照通常的教法，是先讓學(xué)生把書讀一遍,，來個整體感知,，接著是疏通詞句，理清線索,，弄懂大意,，再引導(dǎo)學(xué)生按照課文的敘述順序逐段學(xué)習(xí)，理解感悟,，交流分享,，最后總結(jié)全文，“挖”出中心,，暢談感受等。
這次,，我由課題入手,，發(fā)散開來,，由題入文，質(zhì)疑讀悟,，再由文到題,，歸納總結(jié)，這樣文題對應(yīng),，環(huán)環(huán)緊扣,，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果,。
首先,，我板書“瀘定橋”幾個字，引導(dǎo)學(xué)生先理解“瀘定橋是什么樣的,？”學(xué)生自己去讀第六自然段,，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急,，最后寫了橋?qū)Π兜臄橙丝?。根?jù)投影內(nèi)容，讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)橋的險要,，體會出紅軍奪橋的任務(wù)有多么艱難,！這樣的導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，直觀且生動,，在好奇心與興趣中，為下面的學(xué)習(xí)打下了更好的鋪墊,。而直奔“天險”這一主題,，則是在學(xué)生對環(huán)境有了一個直觀而且深刻的感受后,，再深入到人物的行為,，起到了反襯作用，更突顯人物,，同時學(xué)生學(xué)起來更符合認(rèn)知規(guī)律,。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩o定橋的感受,，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊,。
其次，我再板書“奪”字,，讓學(xué)生談?wù)勥@個字的意思,，再把它放在課文中來理解。通過講述石達(dá)開的事例說明紅軍奪取瀘定橋的必要性,。通過過渡語強調(diào)奪下瀘定橋的關(guān)鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋,，接下來,，我再板書“飛”字，引導(dǎo)學(xué)生從字面上弄懂它的意思,，再想想它在課文中是指什么,。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的,，并通過朗讀來感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,，勇往直前的精神。
上完課后,，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒有到位,，一部分學(xué)生還沒有掌握。其次沒有事先在班級試映課件,，導(dǎo)致上課的時候才發(fā)現(xiàn)屏幕模糊,，學(xué)生在課上無法深入情境。最后,，學(xué)生對批注法的運用浮于表面,，沒能及時深入，加以鞏固,。
