作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園大班音樂教案 幼兒園大班音樂教案反思簡短篇一

1.初步感受歌曲，進(jìn)一步體會秋天的特征

2.自主創(chuàng)編歌曲動作,，愿意用肢體語言表現(xiàn)歌曲

3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,，不馬虎的好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)幼兒有禮貌,、愛勞動的品質(zhì),。

音樂，圖片

一,、談話,，加深幼兒對秋天的印象小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是從哪些方面知道秋天來(幼兒自由講述秋天的特征,，教師在幼兒講述基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié))

二,、欣賞歌曲

1.今天，老師給小朋友帶來一首好聽的歌曲,，也是講述秋天的,，請小朋友仔細(xì)聽，一會請小朋友說一說歌詞是怎樣寫的,。

2.播放音樂,，欣賞圖片

3.幼兒自由講述歌詞，教師拍手打節(jié)奏領(lǐng)讀歌詞,，加深印象,。

三、學(xué)唱歌曲這首歌寫的這么美,，現(xiàn)在我們來學(xué)一下,，請小朋友跟音樂一起試唱。

四,、創(chuàng)編動作

1.幼兒根據(jù)歌詞邊唱邊表演,。觀察幼兒表演，將動作整合統(tǒng)一,，全體幼兒一起做,。

2.全體小朋友加動作演唱歌曲。

五,、游戲《開火車》

每一排小朋友唱一句,，輪唱歌曲

1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動,，使幼兒能積極的參與活動,。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗,。

2,、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問,，踴躍釋疑,。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式,。讓幼兒成為活動的主體,，大大增強了幼兒提問的信心；一席鼓勵表揚的語言,、動作進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣,。

3,、為幼兒提供了運用語言的機(jī)會。采用小組或三三兩兩自由討論的方式,，讓每個幼兒都有說話的機(jī)會,，他們說話的愿望得到了滿足。

改進(jìn)的方面：

1,、教師自己的提問設(shè)計還要更精練,，簡單，讓幼兒一聽就懂,。

2,、課堂教學(xué)中當(dāng)孩子們的回答，有點跑題的時候,，自己有些急躁,，語言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的教學(xué)中,，我會不斷的反思,，取長補短，讓自己成長得更快,！

幼兒園大班音樂教案 幼兒園大班音樂教案反思簡短篇二

活動室里常常會出現(xiàn)這樣一幕：男孩子把住活動室的門,，不讓其他孩子進(jìn)出。怎樣智慧地化解這一矛盾呢,？我想起小時候?qū)W過的童謠“城門城門幾丈高”,。這是一首經(jīng)典的民間童謠，它富有情節(jié),，瑯瑯上口，貼近幼兒生活,。平時幼兒擋在門口那“一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開”的樣子不正如童謠中的城門嗎,？于是，我將童謠內(nèi)容進(jìn)行剪輯,，并配上旋律,，以對唱的形式重新演繹，使童謠變得既有傳統(tǒng)色彩又有現(xiàn)代氣息,，而且富有游戲性,。

1、學(xué)習(xí)用對唱的形式演唱童謠,。

2,、運用動作、表情大膽表達(dá)對歌曲的理解,。

3,、遵守游戲規(guī)則,，體驗合作游戲的快樂。

ppt（演示文稿）,，自譜童謠旋律（見附）,，歌曲音帶。

一,、欣賞歌曲,，感知對唱

師：今天老師給你們帶來了一首好聽的歌，這首歌是小哥哥進(jìn)城時唱的,。你們看,，小哥哥已經(jīng)來到了城門前。（播放歌曲,。）

師：你覺得這首歌曲和平時聽的歌曲有什么不同,？

師（小結(jié)）：歌曲里有兩種聲音，一個人問,，一個人回答,，這是一首問答歌。

（析：這是一首對唱歌曲,，歌曲里兩種不同的聲音,。一種是孩子清脆的童聲，還有一種是洪亮有力的男聲,。幼兒通過傾聽這一特殊的演唱形式,、既對曲式有了初步的感知，又產(chǎn)生了演唱的欲望,。）

二,、理解歌詞，學(xué)唱歌曲

1,、觀看課件,，感知歌詞。

師：歌曲中誰在問,？誰在答,？問了什么？又答了什么,？我們再來聽一聽這首歌,。（播放歌曲。）

師：你聽見小哥哥問了什么,？城門又是怎么回答的,？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片。）

（析：富有故事性的課件畫面,，有助于幼兒理解歌詞,，明確問答關(guān)系,，從而從根本上產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。）

2,、運用圖譜,，理解歌詞。

（1）欣賞完整圖譜,。

師：小哥哥對著城門還問了什么呢,？我再唱一唱，你們聽仔細(xì),。（教師清唱,，并根據(jù)幼兒的回答。）

（2）理解歌曲情感,。

師：你覺得這座城門怎么樣,？

幼：高大、威武,、了不起,。

師：你知道“三十六丈高”有多高嗎？請你用動作做一做,。

幼：就像摩天大樓一樣高／很高很高／高到云里都看不見,。

師：城門在回答時的語氣是怎樣的？為什么,？

幼：它很高大,，很了不起，回答時聲音很響亮,。

師：開不了門,，就進(jìn)不了城。小哥哥想了什么辦法開鎖,？

幼：用大刀砍／用大斧砍,。

師：金剛大鐵鎖有沒有被大刀和大斧砍斷,？城門回答時的語氣是怎樣的,？為什么,？

幼：金剛大鐵鎖沒有被砍斷。城門很堅固,，它回答的語氣很堅定,，一點都不怕,。

師：小哥哥有沒有放棄呢？

幼：沒有。

師：最后他說了什么,？

幼：看我一手打得城門開,。

師（小結(jié)）：小哥哥勇敢,、自信,、堅強,，所以我們要用響亮的聲音來唱,。城門高大威武、雄偉堅固,，所以我們要用堅定的語氣和洪亮渾厚的聲音來表現(xiàn),。

（析：排列整齊、有序的圖譜既使童謠形象更鮮明,，也使幼兒一目了然地感知到歌曲的對唱形式,。幼兒借助圖譜感知樂句的長短,，充分理解不同樂句所表現(xiàn)的不同情緒,，進(jìn)一步加深了對歌曲形象的感知,。教師巧妙的提問使幼兒逐漸明白歌曲中人物的個性特征,，為他們分角色演唱打下了基礎(chǔ)。）

3,、大膽表現(xiàn)，演繹歌曲。

（1）配上動作，完整演唱,。

師：小哥哥問了城門幾次？城門答了幾次,？現(xiàn)在,，我們看著圖唱一唱這首問答歌。（幼兒演唱,。）

師：小哥哥要問得清楚,，城門要回答得響亮，我們一邊唱一邊做動作,。（幼兒演唱,。）

（2）發(fā)揮想象，創(chuàng)編造型,。

師：小哥哥說完最后一句,，做了一個很有力量的造型動作，城門打開了嗎,？我們一起看一看,。

師：我們也來學(xué)學(xué)小哥哥做一個造型動作，比一比誰的動作最有力量,。（幼兒做造型動作,。）

師：請你們走到城門前，在唱完最后一句時做一個有力量的造型動作,，看一看城門會不會被你們打開,。（幼兒完整演唱后，表示城門被打開,。）城門被你們打開了,，我們給自己鼓鼓掌。

師（小結(jié)）：城門的開啟需要力量。你們的歌聲像小哥哥一樣響亮,，你們的動作比小哥哥還果斷有力,，你們真棒！

（析：在幼兒理解歌詞,、已能比較流暢演唱的基礎(chǔ)上,，教師增加了感知形象特征的環(huán)節(jié)，讓幼兒感受到小哥哥有力量,，知道遇事要勇敢,、堅強、不退縮,。這不僅能使幼兒演唱時注意音高,、音色，而且對幼兒性格的培養(yǎng)也具有積極的作用,。）

三,、扮演角色，多種形式演唱

1,、扮演角色,，學(xué)習(xí)對唱。

（1）多問一答,。

師：你們的歌兒唱得這么好聽,，想不想試試開一開我這座城門？你們當(dāng)小哥哥,，我來當(dāng)城門,。（師幼演唱。）

師（小結(jié)）：小哥哥的歌聲響亮有力,，問題也問得清楚干脆,。我聽出來了，你們都是不放棄的小哥哥,，所以我的門被你們打開了,。

（析：歌曲的難點主要是提問部分，所以分角色演唱時教師先讓全體幼兒一起扮演小哥哥,，這樣更能激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)精神,。）

（2）多問多答。

師：請當(dāng)城門的小朋友站這邊,，當(dāng)小哥哥的小朋友站那邊,，我們面對面站好，唱唱這首問答歌,。

（3）一問一答,。

師：你想不想和好朋友一起唱歌,？兩個好朋友面對面商量一下誰來問，誰來答,，等會兒還可以互換,。

（析：有了前面和教師“多問一答”的互動體驗，幼兒已掌握游戲方法,。多問多答的形式讓一群幼兒面對一群幼兒,，幼兒演唱時需要和諧一致，這對幼兒來說是一種挑戰(zhàn),。一問一答的形式讓幼兒自由選擇對唱伙伴,，相互協(xié)商，滿足了幼兒自由表現(xiàn)的愿望,。）

2、制定規(guī)則,，開展游戲,。

（1）討論、制定游戲規(guī)則,。

師：下面,，我們請一部分小朋友當(dāng)城門，一部分小朋友當(dāng)小哥哥,，邊唱歌邊玩游戲,。請問，如果你當(dāng)城門準(zhǔn)備怎么守,，你當(dāng)小哥哥又準(zhǔn)備怎么攻,？

師（小結(jié)）：小哥哥來攻城，城門必須手拉手,，威武地站著不動,，兩手緊緊地握住，把城門鎖緊,。攻城的小哥哥唱完歌曲就攻城,，注意不能攻擊小朋友（城門）的身體。攻進(jìn)城者為勝,。（幼兒游戲,。）

師：我來采訪一下勝利者：你此時的心情如何？你是怎么攻進(jìn)城的,？

師（小結(jié)）：我發(fā)現(xiàn)城門非常堅固,，威武地站著一動不動，小手還拉得緊緊的,?？陕斆鞯男「绺鐐儚摹伴T”的下面鉆了進(jìn)去,，獲勝了。你們想一想,，怎樣做才能阻止他們從“門”下面鉆進(jìn)去呢,？

幼：我們把手放低些，兩腳分開擋住他們,。

（2）互換角色重復(fù)游戲,。

師：我們交換角色再玩一次。

師（小結(jié)）：攻城不僅要有力量還要有智慧,，小朋友們想了各種辦法攻城,，守城的小朋友也能靈活應(yīng)對，都是好樣的,。

（析：在這個環(huán)節(jié)中,，活動進(jìn)入高潮，幼兒在游戲中進(jìn)一步理解了歌曲內(nèi)涵,。他們邊唱歌邊游戲,，不僅使游戲的趣味性更濃，也使演唱變得輕松自如,。）

四,、合作游戲，拓展經(jīng)驗

師：“城門城門幾丈高”的游戲真好玩,。盡管城門非常高大,、威武，可聰明的小哥哥總有辦法攻進(jìn)城,。你們有辦法幫助城門變得更牢固嗎,？

幼：換鐵大門／在大門上釘釘子／換大鎖／在大門前設(shè)置陷阱……

師：老師有個好辦法，我們來變成一把同心鎖,，牢牢地鎖住城門,。這個鎖可不是一般的鎖，是小朋友變成的鎖,，你們愿意幫忙嗎,？我們一起拉起手來，一邊唱歌一邊變,。

師：我們的同心鎖把城門鎖住了,。如果你是小哥哥，你會想什么辦法打開城門呢,？我們下一次接著玩,。

（析：教師的一句“你們有辦法幫助城門變得更牢固嗎”把幼兒的思維激活，各種有趣的回答不僅是他們已有生活經(jīng)驗的再現(xiàn),，也是他們創(chuàng)造性想象的表現(xiàn),?！巴逆i”不僅讓幼兒體驗到了團(tuán)結(jié)與合作，更讓游戲內(nèi)容得到了拓展,。）

幼兒園大班音樂教案 幼兒園大班音樂教案反思簡短篇三

1,、學(xué)習(xí)機(jī)器人走路、,、跳舞的姿態(tài)（手,、腳伸直，動作僵硬）,，培養(yǎng)節(jié)奏感,。

2、能大膽合作創(chuàng)編,，體驗游戲的愉悅,。

3、學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則,。

4,、有感情地學(xué)唱歌曲。

5,、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣,。

1,、機(jī)器人的玩具及圖片。

2,、活動前了解有關(guān)機(jī)器人的基礎(chǔ)知識,。

3、錄音機(jī),、磁帶,。

一、聽樂曲,、做動作,。

1、幼兒聽樂曲,，熟悉樂曲的旋律,。

2、引導(dǎo)幼兒聽樂曲學(xué)做機(jī)器人的基本動作,。

二,、創(chuàng)編動作，講規(guī)則,。

1,、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編機(jī)器人勞動等動作,。

2、肯定幼兒創(chuàng)編活動的情況

3,、告訴幼兒音樂游戲的規(guī)則,。

三、明規(guī)則,、做游戲

1,、教師擔(dān)任"管理員"，與幼兒一起游戲一遍,。

2,、幼兒拖選一名同伴擔(dān)任""管理員"，游戲進(jìn)行一遍,。

3,、引導(dǎo)幼兒評價游戲的情況后，游戲繼續(xù)進(jìn)行,。

我發(fā)現(xiàn)小朋友對機(jī)器人的概念很局限,，認(rèn)為機(jī)器人都是機(jī)械身體，走路很慢,，長得很丑,。這樣會限制他們的想象更會消減他們學(xué)習(xí)的興趣。我在開課時,，就讓學(xué)生欣賞更種各樣的機(jī)器人,，例如：機(jī)器貓，阿拉雷……在啟發(fā)他們機(jī)器人功能時,，則播放機(jī)器人比賽：機(jī)器狗足球比賽,，機(jī)器人跳舞比賽……這樣徹底打破了他們對機(jī)器人不好的印象，激發(fā)了他們的創(chuàng)作力,。雖然能很好的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，但是許多畫面對于孩子來說還是比較復(fù)雜和抽象的，學(xué)生在創(chuàng)作過程中教師不能面面俱到的指導(dǎo),，就使得有些底子差的孩子構(gòu)圖不是那么的好,。但是從語文的角度而言，他雖然用畫筆表現(xiàn)不出美麗而富有創(chuàng)意的畫面,，但是他可以通過語言表達(dá)出精彩的內(nèi)容,，這何嘗不是另一種收獲呢？這節(jié)美術(shù)課的重點目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)作能力,。這樣會限制他們的想象更會消減他們學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)生在欣賞完課件上各種功能的機(jī)器人之后，興趣都很濃厚,，我也努力地挖掘他們的想象力,，讓學(xué)生先是討論：什么場合需要怎樣功能的機(jī)器人,，什么人群需要怎樣功能的機(jī)器人。大家在熱情討論完之后,，我又請學(xué)生構(gòu)思一下作業(yè)的創(chuàng)作構(gòu)圖,，加上同學(xué)之間地相互建議和教師的相機(jī)提建議，這樣子幫助學(xué)生腦海中形成大致的構(gòu)圖格局,，便于大膽創(chuàng)作和想象添加,。最后在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，也請學(xué)生紛紛上臺來向大家講述自己創(chuàng)作的有趣和新穎之處,，順便師生為他的作業(yè)提一些合適的建議供他作參考,。