我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

校本培訓(xùn)心得體會 數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會篇一

一、課堂教學(xué)方面

1,、教學(xué)觀念發(fā)生了新的變化,。通過學(xué)習(xí),，我能將新課標的理念有機地融入到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容能做到密切學(xué)生生活,，貼近學(xué)生實際,，在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生主動探索、思考,，努力營造平等的,、融洽的師生關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考的能力,，讓他們體會在困難中找到解決問題的能力,。

2、角色發(fā)生變化,。在課堂教學(xué)中,，從“師道尊嚴”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。從單純地注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,。在課堂教學(xué)中較多地出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面,。

4,、體育教師必須進行角色轉(zhuǎn)變，努力學(xué)習(xí),，積極鉆研,，互相探討業(yè)務(wù)技術(shù)，逐步提高自身素質(zhì),。

5,、要創(chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，和學(xué)生打成一片,，變課堂的.主宰為學(xué)生的良師益友,。

6、轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造空間。

7,、要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想,，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

8、深入學(xué)習(xí)《新大綱》和《課程標準》切實體會其精神實質(zhì),。并把自己的體會大膽適用于實踐中,，讓實踐來檢驗。

二,、理論與實踐

在教學(xué)實踐中,，應(yīng)著重圍繞《新程標準》進行改革。我們的教學(xué)目標應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上,，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉,，這才是增進健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目,，或根據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運動項目,，如球類、健美操,、武術(shù)等,。

校本培訓(xùn)心得體會 數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會篇二

校本培訓(xùn)最大的特點是學(xué)習(xí)與工作有機統(tǒng)一，以工作中的問題解決來激發(fā)學(xué)習(xí)動機,，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值,，20xx年12月2日——4日，我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進行校本教研專題培訓(xùn),。特別是對楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》感觸頗深,，現(xiàn)談?wù)勎业捏w會。

貴陽市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》的講座很精彩,，他讓我們認識到日常教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性,。只有讓學(xué)生喜歡老師了，他才喜歡學(xué)習(xí)你教的科目,，才能在課堂上最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，充分挖掘?qū)W生的潛能。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說”和“做”,，盡管你自己認為已經(jīng)講得很清楚，但是學(xué)生挺費力的做還是出錯（她列舉了一個畫圖的事例）,，并且課堂氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡,，而現(xiàn)在的教學(xué)講究互動,，講究以學(xué)生為中心，互動的成分比較多,，學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的.，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學(xué)的過程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。楊詠梅老師的教學(xué)方法真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念,。在我們的教學(xué)中要推行,、實踐。首先,，學(xué)生是課堂的主體,，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習(xí)的時空，確保學(xué)生的思維始終處在積極,、活躍,、主動的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動的開展與整合過程,。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師就要“蹲下來”跟學(xué)生交流，縮短師生間距離,，使教師成了學(xué)生可親,、可信、可依的學(xué)習(xí)伙伴,。整個教學(xué)的過程是教師與學(xué)生真心交流,，彼此溝通，分享快樂,，共同成長,，共同發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程，如：在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天,、游戲,、講故事、猜謎等活動來創(chuàng)設(shè)一個自由,、寬松的教學(xué)氛圍,，以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

其次,，關(guān)愛學(xué)生,，做學(xué)生的益友，有利于教學(xué)的開展,。課堂上關(guān)愛學(xué)生是師生互動的基礎(chǔ),。蘇霍姆林斯基說過；“要像對待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼的保護學(xué)生的心靈,。”愛是溝通師生情感的紐帶和橋梁,，教師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生,，學(xué)生才會對教師有親切感、信任感,。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學(xué)生,，用自己的言行感化吸引學(xué)生，才能使學(xué)生愉快地,、主動地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍,，與學(xué)生近距離的接觸,，讓學(xué)生感覺你此刻就是他的一位朋友，伙伴,。在平時班級管理中要多說

學(xué)生的優(yōu)點和長處,，少說他們的缺點和短處。每個學(xué)生都有自己的一方面,，老師要利用他們的一面去激發(fā)他們進步,，這樣才能夠讓學(xué)生感覺到老師是在關(guān)注他們，關(guān)心他們,，而不是拿他們的缺點在訓(xùn)斥他們,，讓更多的孩子有一個健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

再次,，教學(xué)策略的運用要關(guān)注個體差異,，倡導(dǎo)主動參與。在教學(xué)活動中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與各種學(xué)習(xí)活動,，在活動中尋求自我發(fā)展，讓全班每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,，從情感上,、行動上主動參與課堂教學(xué)，人人活動,，人人發(fā)展,。在課堂教學(xué)中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨特和創(chuàng)新之處,，消除教學(xué)緊張,、畏難的心理，用親切的語氣,，和悅面容,，鼓勵的話語，激勵性的評價號召學(xué)生積極參與課堂,。

通過本次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我認識到關(guān)注學(xué)生個體，要以學(xué)生為中心,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后教學(xué)中著重解決的問題,。

20xx年12月6日

校本培訓(xùn)心得體會 數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會篇三

開學(xué)初的小學(xué)語文教師校本培訓(xùn),，讓我受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革,、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月,，無所適從,。通過這次學(xué)習(xí)讓我有了如下感受：

吃透課程標準，領(lǐng)會課改精神,。作為語文教師,，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論,，要從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變,。過去我們只重視教學(xué)實踐，忽視了教學(xué)理論上的升華,。通過這次學(xué)習(xí),，我認識到，教師應(yīng)向個性化,，研究型,，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實踐—反思—研究—升華,，培養(yǎng)科研意識,，對教學(xué)問題跟蹤研究,，使之課題化，并總結(jié)成果,，形成個性和特色的理論,，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。在培訓(xùn)期間,，我以學(xué)校的研究課題《學(xué)科教學(xué)中實踐活動的設(shè)計研究》進一步跟蹤研究,，并總結(jié)階段成果，形成書面材料,，上交進修學(xué)校,，并與其他教師探討，交流經(jīng)驗,，確實感受到了學(xué)習(xí)的快樂,，知識的飛躍。

尊重學(xué)習(xí)個體,，了解學(xué)生,，有的放矢，促進差異發(fā)展,。這就要求我們在講課時要了解學(xué)生的真實起點,，從現(xiàn)有水平起步，從學(xué)生學(xué)得角度預(yù)設(shè)教學(xué)活動方案,。讓學(xué)生親歷有淺入深,，由偏到正的過程，課堂上要變個體活動為全體活動,，練習(xí)分層,，要求有別，差異發(fā)展,，讓所有學(xué)習(xí)成果都得到展現(xiàn),，使他們感到無限快樂，感到自己精神的,、智慧的力量在增長,，才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。還要充分運用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法構(gòu)建充滿活力的課堂,。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把,，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動,，充實教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué),、動中學(xué),、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力,，要讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。

校本培訓(xùn)心得體會篇今天,，我們進行了校本培訓(xùn),，培訓(xùn)的內(nèi)容為閱讀培訓(xùn)，經(jīng)過一天的培訓(xùn),，現(xiàn)將體會和感悟與大家交流一下,。

在新的.教育理念下，教育工作者不應(yīng)只滿足于“一桶水”,，而要成長為“長流水”,。不論是領(lǐng)導(dǎo)干部、教師,，還是學(xué)生,、家長都需要讀書，讓讀書成為一種生活習(xí)慣,。

讀書不僅可以改變一個人的精神,、氣質(zhì)和品質(zhì)，還能增長一個人的教育智慧,，更能改變學(xué)校,、教師、學(xué)生,。

做一件事情,，最難的就是要堅守，讀書活動的開展更是這樣,，最重要的是形成讀書的習(xí)慣,，產(chǎn)生讀書的興趣，營造學(xué)校讀書的氛圍和風氣,。在閱讀的內(nèi)容上應(yīng)該廣泛涉獵,，在閱讀的形式上要把讀與寫緊密地結(jié)合起來，要讀有所悟,，讀有所感,，讀有所寫，真正實現(xiàn)閱讀成果的轉(zhuǎn)化,。

作為一名教師,，我們在青春校園中與一個個靈動的生命相遇,，并進行心靈的對話。閱讀使我們學(xué)會反思與精進,，是內(nèi)心更加強大,、心胸更加開闊、追求更加崇高,。學(xué)校要成為師生心靈相互靠近,、彼此溫暖、幸福溝通的精神家園,。學(xué)校教育就是在漫長人生路上教師與學(xué)生的一次心靈之約,。

一旦讀書成為我們的讀書方式，我們便不會孤獨,。在閱讀中追尋生命的意義,，回答自我的提問，內(nèi)心會變得安靜而豐富,。通過閱讀,，我們將一個個美好的星空呈現(xiàn)在學(xué)校的課堂，呈現(xiàn)給學(xué)生,。我們將對教育的愛,，對學(xué)生的愛透過閱讀升華為豐滿與深刻、博學(xué)與智慧,。

我慶幸,，我喜歡讀書。我讀書,，我快樂,，我就要努力讓我的學(xué)生們快樂，從中享受書香浸潤生命的快樂,。

優(yōu)秀教師黃瑞萍說：“沒有真正的閱讀就沒有真正的教育”,，把閱讀帶給孩子，就是把詩意,、溫暖和幸福帶給孩子,，讓孩子擁有人生最大的財富。

我深深意識到：作為一名教師,，自己更要重視閱讀和熱愛閱讀,，自然會形成一種無形的向心力，潛移默化中引領(lǐng)著學(xué)生通過閱讀共同進步,。閱讀讓我領(lǐng)略學(xué)者們凝練的文字和獨到的見解,，也改變了我的生活觀和教育觀。

沒有真正的閱讀就沒有真正的教育。

校本培訓(xùn)心得體會 數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會篇四

在推進課程改革和實現(xiàn)“和美教育”的前提下,，學(xué)校為教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源,，我校利用培訓(xùn)、聽課和聽專家講座的機會,，提供平臺,，讓我們努力向名師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，不斷吸收別人的經(jīng)驗,，以豐富自己，使自己的教學(xué)方式,、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功,。特別是認真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在課堂中語言的運用，關(guān)注他們的激勵性評語,。多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足,，一步一個腳印,，踏踏實實地去實現(xiàn)目標。

在本次校本培訓(xùn)里,，我受益匪淺!以下我就本次培訓(xùn)簡要談?wù)勛约旱某砷L收獲：

“和美教育”理念,，就是要求以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生,，促進每個學(xué)生主動地,、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，為每個學(xué)生提供適合的教育,。為了不斷提高自身的專業(yè)水平，促進自身專業(yè)水平進一步發(fā)展,，成為學(xué)生喜愛的教師,。

我要利用業(yè)余時間多閱讀教育教學(xué)理論書籍，做好讀書筆記,，使知識不斷積累,，思想與時俱進，使自己的素養(yǎng)不斷提高,。多讀書,，讀好書，用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦,。例外利用周六日休息時間到進修學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)技術(shù)。

沒有反思就不會有成長,，堅持寫教學(xué)后記反思,，在一節(jié)課后，及時記下自己教學(xué)實踐的心得體會及反思,。經(jīng)常上網(wǎng)查找相關(guān)音樂教學(xué)錄像,，學(xué)習(xí)他人的'長處，反思自己的教學(xué)活動,。通過對優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿,、學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)長處,。例如聽取了校本培訓(xùn)課堂-陳秀敏老師的數(shù)學(xué)課,，縱然學(xué)科不同，但是在陳老師精彩的課堂中,，我可以吸收其長處,，不斷調(diào)整改進自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平,，結(jié)合自己的教學(xué)實際,，形成自己的教學(xué)風格。

3,、在實踐中成長

積極參與課堂教學(xué)活動,，充分利用學(xué)校提供的機會上好公開課，給自己展示的舞臺,，為教學(xué)研究提供載體,。

爭取每學(xué)期做好學(xué)期工作總結(jié)，理清得失,。

校本培訓(xùn)心得體會 數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會篇五

通過一學(xué)期的校本培訓(xùn),，和其他的培訓(xùn)方式、繼續(xù)教育方式,，本人談一下在校本培訓(xùn)中的三個問題,。

作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式，校本培訓(xùn)在適應(yīng)當前教育改革和發(fā)展,，是深化我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑,。

（一）校本培訓(xùn)有利于提高教師實際教育的能力和水平《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育

性質(zhì)與目標：中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是指對取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而開展的培訓(xùn),。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點,。

教師參與繼續(xù)教育其學(xué)習(xí)的目的不只是提高自已的學(xué)術(shù)水平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接為教學(xué)服務(wù),。

中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的價值最終是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響來體現(xiàn)的,。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育要為實施素質(zhì)教育服務(wù)、直接為教學(xué)服務(wù),、要體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響上,，決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式必須具有針對性、實效性和靈活性,，必須有助于中小學(xué)當前的問題解決,。

（二）校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與積極性

成人教育中，受教育者的主體意識很強,，當他沒有意識到參加培訓(xùn)是一種需要時,，效果不會很好。也就是說,，缺乏主體的活動,，就沒有主體的發(fā)展。

由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟,，認知結(jié)構(gòu)達到一定水平,，在教師身上顯現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究,、自我解決、不斷進取的個體,，在一定意義上說是具備較強的自我教育能力的自我教育者,。利用教師主體經(jīng)驗、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提,。事實上,，教師在培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)中心參與繼續(xù)教育，參學(xué)者往往抱著我是來接受教育的的被動心理,，信息流向主要是培訓(xùn)者→參學(xué)者,，基本沒有參學(xué)者→培訓(xùn)者、參學(xué)者→參學(xué)者的信息溝通與信息交流,，這種信息流向一方面是培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭,，另一方面中小學(xué)教師自身經(jīng)驗不被重視、教師缺乏主體外化實證主體的機會,，他們中蘊藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用,，很容易失去參與繼續(xù)教育的積極性和主動性。

校本培訓(xùn)的環(huán)境有利于形成教師主體意識：培訓(xùn)過程中,，第個教研組一個下午不排課,，分教研組培訓(xùn)人數(shù)少一些，活動效果可能要好一些，這樣做不僅有利于明確教師參與的義務(wù)和責任,，而且增加了教師的參與機會,；同時，校本培訓(xùn)培訓(xùn)主題集中在所在學(xué)校的問題中,，和當前教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合,，教師的經(jīng)驗和問題更容易受到重視和關(guān)注，教師參與積極性更強,；更為重要的是,，校本培訓(xùn)有利于滿足不同層次教師學(xué)習(xí)需求，培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力,，轉(zhuǎn)化為實際教育教學(xué)效益,，有利于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動機。所以,，校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育的積極性,，提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育質(zhì)量。

（三）校本培訓(xùn)有利于彌補繼續(xù)教育資源不足

由于種種條件的限制,，廣大教師不可到高校去參加繼續(xù)教育,、去參加社會機構(gòu)的培訓(xùn)，所以校本培訓(xùn)以學(xué)校為陣地,，因校制宜,、內(nèi)向挖潛，學(xué)校,、老師都可以根據(jù)自己的實際情況采用適當?shù)姆绞?，選取適合需要的內(nèi)容，有的放矢地完成培訓(xùn)任務(wù),，是一種機動靈活的培訓(xùn)方式

（四）校本培訓(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

終身學(xué)習(xí)是21世紀的生存概念,，適應(yīng)21世紀的社會需要，必須開展終身學(xué)習(xí),。在諸多社會職業(yè)中,，教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會工作者之一，學(xué)校必須以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢變化,。在學(xué)習(xí)型組織中,，學(xué)習(xí)不再是孤立的活動，人們不必撇開工作專門抽出時間來學(xué)習(xí),。相反,，學(xué)習(xí)就是工作的核心，學(xué)校就是教師學(xué)習(xí)的場所,。因此,，要改變過去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念,，在教學(xué)和工作的過程中進行學(xué)習(xí)，提高和充實自己,。只有組織捅有眾多會學(xué)習(xí)的團體,，才可能發(fā)展成為善于學(xué)習(xí)的組織。校本培訓(xùn)最大的特點是學(xué)習(xí)與工作有機統(tǒng)一,，以工作中的問題解決激發(fā)學(xué)習(xí)動機,，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值；同時,，通過校本培訓(xùn)的組織和管理,，加強教師間的協(xié)作與交流，增進團結(jié)與友誼,，互幫互學(xué),，互教互學(xué)，互相激勵,，比學(xué)趕幫,，建設(shè)會學(xué)習(xí)的教師群體，促進學(xué)校由教師忙于授課,、輔導(dǎo),、出題、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展,。

（一）校本培訓(xùn)的制度化建設(shè)

1,、教師發(fā)展不僅是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的條件，也應(yīng)該是學(xué)校管理的目標,。學(xué)校要對學(xué)校教師發(fā)展方向,、發(fā)展目標、實現(xiàn)途徑進行認真規(guī)劃,，這種規(guī)劃不能僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中，而是應(yīng)該經(jīng)過自上而下,、自下而上的`反復(fù),，成為明確而具體的規(guī)劃方案，使每一個教師都能從中找到位置和方向,，使之成為全體干部,、教師的共識，激勵學(xué)校成員為此目標奮斗和努力,。

2,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意挖掘和協(xié)調(diào)繼續(xù)教育資源，實施校本培訓(xùn),。

3,、教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高,，不僅是中小學(xué)教師的義務(wù)，也是中小學(xué)教師的權(quán)利,。學(xué)校要把保障教師參與培訓(xùn)提高作為以法治教的重要內(nèi)容,，依據(jù)《教育法》、《教師法》,、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等政策法規(guī),，創(chuàng)造條件，為教師繼續(xù)教育提供條件保障,。

4,、校本培訓(xùn)的制度化：

（1）校本培訓(xùn)的工作制度，即把什么時間,、什么地點,、什么內(nèi)容、什么人實施,、什么人參訓(xùn),、什么要求等以制度的方式固定下來，成為教師群體和個體必須遵守的規(guī)范,；

（2）檢查考評制度,，每學(xué)年（或?qū)W期）對教師繼續(xù)教育檢查考評些什么、由誰實施,、怎樣實施,、對檢查考評結(jié)果怎樣處理進行明確要求，使之成為制度,。

（二）,、和學(xué)校和教師實際緊密結(jié)合是校本培訓(xùn)的根本

校本培訓(xùn)以學(xué)校和教師當前及發(fā)展中的問題為出發(fā)點，以問題解決為目標,，以教,、學(xué)、研,、做合一,、即知即傳、互教互學(xué)為主要教學(xué)方式,。

（三）,、繼續(xù)教育活動中，必須有其他培訓(xùn)活動的完善和補充,。

校本培訓(xùn)的模式應(yīng)該是多樣的,，不能把大家集合在一起學(xué)習(xí)就稱為校本培訓(xùn)。

1,、專題研討式：

參與學(xué)校教研活動是每個教師教學(xué)生活的重要組成部分,，教研活動不僅是中小學(xué)改進教育教學(xué),、提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段,，也應(yīng)該是培訓(xùn)提高教師最常見,、最有效的方式和手段。

把教研,、師培有機地結(jié)合起來,，首先教研活動必須有教師提高的目標追求和功能定位，其次教研內(nèi)容要專題化,、微格化,，一次甚至幾次解決一個問題。以課堂教學(xué)研究為例：首先要運用系統(tǒng)的方法對課堂教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)分析,，然后按照最優(yōu)化教學(xué)原理,，一次或幾次教研活動集中解決一個要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題,，最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學(xué)中,，以改進課堂教學(xué)，有利于中小學(xué)教育教學(xué)問題解決和中小學(xué)教師素質(zhì)提高,。

2,、個別指導(dǎo)式：

個別指導(dǎo)式也就是傳統(tǒng)的師帶徒培訓(xùn)方式。接受指導(dǎo)的教師一般包括以下幾類：

一類是新上崗教師,，以樹立正確的職業(yè)信念,、熟悉教材教法、掌握基本教育教學(xué)技能,，盡快適應(yīng)教育教學(xué)為目標,；

第二類是教育教學(xué)能力相對較弱的教師，以轉(zhuǎn)變教育觀念,、改進教學(xué)技能和教學(xué)方法,、提高教學(xué)質(zhì)量為目標；

第三類是新調(diào)入學(xué)校的教師,，以熟悉了解學(xué)校,、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標,；

第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成教學(xué)風格和特長為目標,。

3,、課題研討式：

課題研討式校本培訓(xùn)就是通過組織教師參與教育科研,，學(xué)習(xí)新理論,、接受新信息、探索新模式,、實踐新方法,、創(chuàng)造新成果，提升教師精神追求,，提高教師教育教學(xué)水平和能力。課題研討式培訓(xùn)是克服教師職業(yè)倦怠,、促進教師進一步成長發(fā)展的必由之路,，它最適合促進骨干教師的提升和發(fā)展。對教師成長規(guī)律進行研究表明,，教師成長有兩個重要的轉(zhuǎn)化期：

一是從教育的新手向教育能手轉(zhuǎn)化的時期,；

二是教育能手向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化的時期，由教學(xué)能手向?qū)W者型（科研型）教師轉(zhuǎn)化的根本途徑是參與教育科研,。

4,、專題培訓(xùn)式：

把專題培訓(xùn)式與專題研討式進行比較，專題研討式主要以教研活動的方式進行,，側(cè)重于當前教育教學(xué)的問題解決,；專題培訓(xùn)主要以集中辦班和專題講座的方式進行，側(cè)重一些全局性,、共同性,、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側(cè)重于信息交流,，它是一種相對集中的培訓(xùn)活動,。專題培訓(xùn)在時間上可長可短，可以是一小時的學(xué)術(shù)報告,、專題講座,，也可以是延續(xù)幾個月的計算機培訓(xùn)班、英語口語訓(xùn)練班,；在內(nèi)容上可以針對當前突出存在或急需解決的問題,，如師德建設(shè)研討與報告、新教材與新教法培訓(xùn),，也可以是系統(tǒng)性,、規(guī)范性的研究生課程進修班；指導(dǎo)教師既可以是或先一步了解信息,、或自身有研究成果的校內(nèi)教師,，也可以是外聘的教育骨干和專家,。

5、資源共享式：

充分利用學(xué)校的軟硬件資源,，學(xué)校的校園建設(shè)為廣大教師學(xué)習(xí)提供了一個很的平臺,，同時我校有很多名師和先進模范也是我們廣大教師的學(xué)習(xí)榜樣。

6,、學(xué)校管理的個別自學(xué)式：

在學(xué)校教師成長總目標指導(dǎo)下,，學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，由教師個體實施,，每個教師根據(jù)自身實際確立自我成才目標,，自我定位，自我導(dǎo)向,，自我修養(yǎng),，自我提高。促進教師自學(xué),，學(xué)校要把激發(fā)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性作為根本,，必要時輔以制度、檢查和獎懲,；我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學(xué)形式,，學(xué)校要積極為教師個別自學(xué)提供條件，使教師有資料可學(xué),、有時間可學(xué),、有地點可學(xué)、有好心情可學(xué),。

校本培訓(xùn)心得體會 數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會篇六

我們組的教師將繼續(xù)朝著“和美課堂”這個目標努力踐行,，團結(jié)協(xié)作，全身心投入教學(xué),，積極參加各項教科研活動,，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地更新教育理念,。通過一個學(xué)期的努力,，我們都能對新改革的課程有所把握，能及時吸收教學(xué)改革的前沿信息,，勇于探索課堂教學(xué)改革,，積極參加各級教研活動，開展教學(xué)研究,，我們將一如既往,，現(xiàn)將本學(xué)期的小組計劃如下。

1、加強教研組的合作精神,，增強教研組的凝聚力。讓本組教師成為一支思想素質(zhì),、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬,，成適應(yīng)新課標要求的小團隊。

2,、嚴把教學(xué)質(zhì)量,，以課題促進研究，以評價提高質(zhì)量,，使學(xué)生在成績,、能力以及為人處世等方面都有較大的提高。

3,、開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,，在全組形成教研之風、互學(xué)之風,、創(chuàng)新教育之風,，共同提高教育教學(xué)水平。

（一）立足課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,。

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué),，以提高課堂效率為目的,、以自主教育為模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標,，搞好本組教育教學(xué)工作,。提倡每一位教師上完每一節(jié)課，及時對所上的課進行教后分析和反思,。教學(xué)質(zhì)量提高不是簡單的時間堆砌,，而是教和學(xué)雙方智慧的結(jié)晶。本學(xué)期教研組將協(xié)同教研室深入課堂進行一系列的教學(xué)研究活動,。

1,、開展組內(nèi)每學(xué)期公開課活動，一節(jié)公開課：每位老師精心備課,、上課——聽課老師認真聽評,，相互探討，取長補短,。認真撰寫教學(xué)反思,。

2、加強管理，落實常規(guī)

（1）加強組內(nèi)聽課和評課,，使教學(xué)研究日?；⒓w智慧最大化,。本學(xué)期,，要圍繞“和美課堂”展開研討活動，具體內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計,、說課評點,、課堂實踐、評課研討,、案例分析,。

（2）根據(jù)本年級學(xué)生特點，形成：“學(xué)會傾聽,，善于表達,、敢于質(zhì)疑、勤于實踐”總體教育要求,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng),、發(fā)展興趣，激發(fā)興趣,。落實“會聽,、會思、會說,、會辯,、會做”教師在教學(xué)過程中要運用各種手段和方式，調(diào)動學(xué)生各種感官,，把學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)帶入課堂,，煥發(fā)生命的活力，讓課堂激情燃燒,。

（3）根據(jù)教育教學(xué)的需要,，結(jié)合學(xué)校要求，在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下加強備,、教,、改、導(dǎo),、考,、評、析的`教學(xué)常規(guī)管理與檢查,。對每位教師的教學(xué)情況進行逐一檢查,、監(jiān)督,、及時反饋、具體指導(dǎo),，對教師的教學(xué)進度的安排,，單元檢測的組織等工作進行檢查，使本組教學(xué)工作有條不紊,，注重實效,，各項教學(xué)工作全面提高。

同時,，根據(jù)學(xué)校的總體安排，結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)建實際,，積極參加學(xué)校組織的各項教研,、教改、比賽等活動,，認真準備,，爭取取得最佳的成績。

（二）,、抓住校本教研,，努力提高教科研水平。

1,、抓實研究的進程,，做到數(shù)學(xué)組研究課題要按研究計劃有序地開展活動。即每次活動有重點,、有布置,、有準備、有反饋,、有理論學(xué)習(xí)和探討,、有教學(xué)實踐和總結(jié)、有評價反思和資料積累,，網(wǎng)上及時跟帖,。努力做到以課題研究帶動平時的教學(xué)實踐，注重理論與實踐的結(jié)合,，把教改實踐的經(jīng)驗及時加以總結(jié),、交流和完善。

2,、平時的教學(xué)研究中,，對取得一定的成功經(jīng)驗，其中凡是能促進每個學(xué)生發(fā)展的有效方法,、策略和途徑,，及時做到學(xué)習(xí)推廣和資源共享，結(jié)合當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的突出問題、熱點問題進行深入探討和研究,，切實地解決一些實際問題,，促進數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）,、拓寬活動空間,，促進學(xué)生主動參與

1、重視學(xué)生能力的培養(yǎng),。

利用課外的實踐活動,，促進學(xué)生收集信息，處理信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力和實踐能力的培養(yǎng),。

2,、針對學(xué)生的個別差異，抓好培優(yōu)補差工作,。建立互學(xué)小組和平時教師無償輔導(dǎo)相結(jié)合,，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所進步，以提高數(shù)學(xué)成績的優(yōu)秀率,。

校本培訓(xùn)心得體會 數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會篇七

經(jīng)過兩周的校本培訓(xùn),，我對**二中“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的模式有了初步了解,，也對這里愛崗敬業(yè)的老師們有了更深的認識,，為我之后的教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)。

新課程標準對核心素養(yǎng)的要求,、高考對學(xué)生能力的考察使得課程改革勢在必行,。但是我作為一直接受應(yīng)試教育的“聽話”學(xué)生，對課改是有懷疑的,，學(xué)生真的具備自主學(xué)習(xí)的能力嗎,？經(jīng)過自學(xué)可以完成不同難度的習(xí)題嗎？這樣的課堂老師該如何駕馭呢,？這些都是我內(nèi)心的疑問,。

上周聽了幾節(jié)公開課，講課的教師都采用了“先學(xué)后教,，當堂訓(xùn)練”的模式,，學(xué)生們在課上努力地表達自己的想法，雖然語言組織上仍很生澀,，但我仿佛看到他們眼中有光,，他們在積極地獲取知識。聽課后的研課環(huán)節(jié),，老師們會談?wù)務(wù)n堂設(shè)計的想法,，都是在與學(xué)生交流后,，針對難點設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生逐步前行,，碰到無法自行解決的攔路虎時,，老師再助學(xué)生一臂之力。在這個過程中,，學(xué)生的答題思路和語言表達得到了規(guī)范與鍛煉,。

了解這一課改模式后，學(xué)校開始要求我們講一節(jié)高一年級的課,，這對我而言并不是一件容易的事情,。首先是備課環(huán)節(jié)，我在使用備課紙（導(dǎo)學(xué)案）時就有些無從下手,，因為整個課堂實際上是由問題來推動的,，問題的難易程度會影響課堂的推進，這就需要老師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計,。所以課改實際上對老師提出了更高的要求，老師在課下要付出更多的心血,。接下來是上課,，我不能再像以前一樣只自己講，我要讓學(xué)生動腦,、開口,，由于對學(xué)生的提問設(shè)計還不完善，時間上有所浪費,，之后要更注意課程不同環(huán)節(jié)時間的設(shè)計,。課下評課和反思中，我更加明確自己的不足,，為以后的工作指明了方向,。

除了聽課、講課,，學(xué)校還為我們安排了講座,，告訴我們該如何去做一名老師，如何去做一名學(xué)生喜歡的老師,。首先,，要愛學(xué)生，愛學(xué)生就要時刻留意學(xué)生,，這就意味著老師要花費大量的.時間和精力放在與學(xué)生的交流,、溝通上。其次,，還要做好本職工作,，提升自己的教學(xué)質(zhì)量,，落實教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，虛心求教,，不斷改進,。最后，管理方法也不能少,，對學(xué)生管理嚴格,，學(xué)生才會有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，諸位老師用多年的班主任經(jīng)驗給我們上了生動的一課,。

兩周的培訓(xùn)結(jié)束,，課改讓我感慨頗多，特別是教師們的堅守更令我感動,。課改的高要求需要教師打破原始模式,，嘗試新方法，這種改變是需要老師們付出更大努力的,。還有從事班主任的老師在崗位上的堅守與付出也讓我十分動容,，這一切的一切讓我明白課改之路不易，唯有堅守,，唯有努力才能與學(xué)生共同前行,，才能取得成績。

校本培訓(xùn)心得體會 數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會篇八

作為一名教師,，我深感工作是十分幸運的,。因為學(xué)校為我們教師提供了很多學(xué)習(xí)、提高的機會,，讓我受益匪淺,。回想當初,，“校本培訓(xùn)”這個詞語作為陌生的事物進入我的思想,，就像見到一個陌生人，我的認識經(jīng)歷了一個由陌生到認識,、熟悉的過程,。

在校本培訓(xùn)中，我對抗逆力課題產(chǎn)生了濃厚的興趣?，F(xiàn)在的孩子,，大多數(shù)過著優(yōu)越的生活，一遇到不稱心如意的事,，就心煩意亂,，甚至悲觀失望，以至于聽了一點不順心的話,，受到老師或父母一次批評,，就離家出走,，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。因此,，如何對子女進行挫折教育,，增強他們的抗挫能力，成為了教師迫切關(guān)注的一個問題,。挫折承受力所包含的因素很多,，并非讓孩子吃點苦、受點累,，就能培養(yǎng)起來,。同樣強度的挫折，為什么有人能挺過來,，有人挺不過來,？挺過來的人不一定以前就吃過多少苦，挺不過來的人也不一定就沒吃過苦,。在選擇的背后,，起作用的是整個人的。比如同樣是考試失敗或受到他人羞辱,，那些自我形象健康,、有人可以傾訴分憂、敢于表達自己負面情緒,、有幽默感的青少年,，雖然也會一時情緒低落,，卻很少會表現(xiàn)出極端的.行為,；而那些不喜歡自己、沒有歸屬感,、沒人可以傾訴,，又不知道該怎樣改變局面的青少年，很可能會立即感到絕望,，從而做出令人痛心的選擇,。作為教師，要教給學(xué)生坦然面對成功與失敗,，幫助他們樹立信心,，讓他們能承受挫折，以提高其對挫折的忍受能力,，他們今后能夠勇敢地面對生活,，戰(zhàn)勝困難。

在今后的教學(xué)工作中,，我會更加努力,，用所學(xué),、所悟去審視我的教育教學(xué)，把所學(xué)的理念應(yīng)用于工作實踐之中,。

校本培訓(xùn)心得體會 篇學(xué)習(xí)完了《校本研修的理論與實踐》,，收獲甚多，有幾點體會與大家分享：

1,、校本研修促進教師發(fā)展

通過校本研修學(xué)習(xí)后,，我突然明白了教師要成長就要從反思自己的教學(xué)行為入手，實現(xiàn)先進的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對接,；通過教育科研改善教學(xué),，形成研究能力；同時要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容,，把校本研修與日常教學(xué)活動整合,，與教育科研整合，把問題診斷與經(jīng)驗總結(jié),、經(jīng)驗提升整合,。

2、“教師需要終身學(xué)習(xí)”,。我們常說：“要給學(xué)生一杯水,，教師就得有一桶水?！边@已幾乎成為笑談了,，教師的這桶水已經(jīng)幾年沒有更新過了，是否已經(jīng)變質(zhì),？所以教師必須樹立“活到老,，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐,，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作,。“問渠那得清如許,，唯有源頭活水來,。”只有不斷學(xué)習(xí),，不斷充實自己的知識,，不斷否定自己，才能不斷進步,，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出,，而不只是可憐的“一桶水”了。我也會從現(xiàn)在開始,，堅持理論學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際相結(jié)合,，樹立優(yōu)良學(xué)風，努力鉆研業(yè)務(wù),，不斷學(xué)習(xí)新知識,，探索教育教學(xué)新規(guī)律。

3,、“勤于思考,，善于反思”。在教學(xué)中需要認真思考,，提高自己的教學(xué)智慧,，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法,，提高教學(xué)方法,，打造高效課堂。

4,、在新課改背景的課堂教學(xué)中,，立足于本校學(xué)生的實際特點，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,，努力形成自己的教學(xué)風格,。在課堂教學(xué)中，要充分把握好自己的角色,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，讓他們成為知識真正的探索者,、發(fā)現(xiàn)者,、總結(jié)人,。在讓他們學(xué)會知識的時候,，學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會做人。

校本研修工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。

校本培訓(xùn)心得體會 數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會篇九

隨著新一輪課程改革的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求,，開展校本培訓(xùn)成為了教師繼續(xù)教育的主要培訓(xùn)模式,。在校本培訓(xùn)中，你一言我一句,，折射出教師豐厚的涵養(yǎng)和智慧的光芒,。我們的討論，有效地解決了我們心底的疑問,，也使我們獲得了探究成功的喜悅,。“培訓(xùn)讓我們更智慧了,?！边@樸實的話語讓我感到了我們每個人來自心底那份最真摯的情感。我不禁想：課堂上把時間留給學(xué)生,，給學(xué)生表現(xiàn)和展示自我的機會,，以智慧啟迪學(xué)生智慧，以情感激發(fā)學(xué)生激發(fā)情感,，關(guān)注學(xué)生心靈,，這不正是我們追求的課堂嗎？

在培訓(xùn)中,，我們再次認真學(xué)習(xí)了《語文課程標準》,，品味著一字一句，聆聽著教師們的熱烈討論,，突然感到了“學(xué)習(xí)無止境,。”這句話的分量,。教育如書,，每天都是嶄新的一頁，每天的主題與內(nèi)涵都不一樣,。對教師來說,，應(yīng)該永遠學(xué)習(xí)，永遠探索,。

通過參與校本培訓(xùn),，我更深刻地樹立了現(xiàn)代教育思想觀念，努力構(gòu)建新型的語文課堂，讓語文課堂有效更高效,。在培訓(xùn)中,，我有如下幾點體會：

新教材的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,，關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能,，為其終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，這就要求我們教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，將優(yōu)秀傳統(tǒng)語文教學(xué)與現(xiàn)代語文課堂相融合，使語文教學(xué)不斷吸收新的養(yǎng)料,，不斷創(chuàng)新的發(fā)展,。

作為一個教師，首先要正確處理教材,，深入解讀教材,。教師要把自己當作文本的一般讀者，以一顆真誠的'心與作者對話,；教師還應(yīng)從語文教師的角度出發(fā)去研讀文本,，創(chuàng)造性使用教材，對教材合理二度開發(fā),；同時,，更要以一名學(xué)生的角度看待教材，從學(xué)生出發(fā)的經(jīng)驗,、需要,、可能性出發(fā)處理教材。

在以往的課堂中,，我和其他許多教師一樣,，課堂上滔滔不絕，害怕這沒講到,，那沒講清楚,，一節(jié)課上,，學(xué)生就是忠實的聽眾,，教師就是一位盡心盡力的表演者。

新教育的最高目標是為了孩子的成長，教師應(yīng)用開放的心態(tài)擁抱開放的教育,。課堂上少一些繁瑣的講解,，少一些沒有價值的追問，留下一些時空讓學(xué)生朗讀,、背誦,，讓學(xué)生將精彩的段篇熟讀成誦，爛熟于心,，讓學(xué)生在多讀多背中積累語言,，積淀語感，提高語文素養(yǎng),。

教育的過程是一個不斷探尋的過程,。教師在探尋中付出，付出也是一種享受,；在付出中收獲,，收獲更是一種享受。在本次的培訓(xùn)中,，我們通過學(xué)習(xí),、討論、聽課,、評課,，在交流和研討中得到了啟發(fā)和思考。古人說“厚積而薄發(fā)”,，只有多學(xué)習(xí),，才能使我們的身心得到知識和智慧的潤澤，才能使我們的靈魂變得厚重,。每天給自己留下一點學(xué)習(xí)的時間,，每天留給自己一點思考的時間，細細體味生命的成長與純凈,，默默享受生活的從容與律動,，靜靜聆聽心靈的收獲和悸動，,，保持一種行走的姿態(tài),、成長的姿態(tài)?！?/p>

“日日行不怕千萬里,，常常做不怕千萬事?！敝灰礈柿四繕藞猿植恍傅厍靶?，我相信,，我們的前景一定是美好的。

校本培訓(xùn)心得體會 數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會篇十

一年來,，我校透過開展校本培訓(xùn),，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu),，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐潛力,，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚,、素質(zhì)精良,、能夠適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力,。

作為一名教師,，能否在課程改革中與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,，樹立全新的學(xué)生觀,、教師觀、質(zhì)量觀,、評價觀是至關(guān)重要的,。如果觀念不轉(zhuǎn)變，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，勢必會成為實施新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿,，自覺更新觀念，用心主動的投身于教育創(chuàng)新的研究與實踐,，才能走在課程改革的前列,。通過這次校本培訓(xùn)，我認識到高質(zhì)量的教育來自高水平的師資力量,。一所好學(xué)校,，必有一支精良的教師隊伍。在新課程改革的這天,，教師素質(zhì)更是制約者學(xué)校的進一步發(fā)展,。因此，提高教師素質(zhì)成為學(xué)校工作的的重中之重,，而校本培訓(xùn)又是提高教師素質(zhì)的重要途徑,。我校結(jié)合自身實際狀況，和教師隊伍現(xiàn)狀,，注重校本培訓(xùn),，主重教師學(xué)習(xí)和實踐。努力為教師的發(fā)展帶給一個良好的平臺,。是教師始終處于教育發(fā)展的前沿,，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶給青春活力,。我們主要從以下幾個方面來做的。

首先,，以學(xué)習(xí)理論為主,，提高自己的理論水平,，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際結(jié)合,。作為一名一線教師，必須要有先進的理論作指導(dǎo),，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為,。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目,，教師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記,，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,。一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，操作一段時間后,，學(xué)校組織交流,，教師反思自己的教學(xué)實踐并進行整改，獲得理論提升再運用,，再實踐,，再反思。學(xué)習(xí)中反思,，反思中實踐,。來提高自己實際理論水平。教師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識,。每位教師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺,。學(xué)校定期組織教師進行交流,，經(jīng)常會有教師為了某個觀點爭論不休。爭論中,，教師們對理論有更深刻的認識,，經(jīng)歷從理論到實踐再上升到理論，進一步指導(dǎo)實踐的過程,。從中領(lǐng)會到教育專家的教學(xué)思想的深邃,，悟到了如何運用到自己的教學(xué)方法中，這種收獲是不言而喻的,，不容質(zhì)疑的,。個人結(jié)合自己的薄弱點進行學(xué)習(xí),，彌補群眾學(xué)習(xí)的不足，從而全面提高教師素質(zhì),。

其次,，教師進行課后反思的撰寫，是教師構(gòu)成分析具體教育事例和活動的潛力,，不斷強化了教師的自我反思潛力,，在反思中提高了自己，教師的觀念發(fā)生了改變,，出現(xiàn)了一些開拓型的教師,。年級組、學(xué)科組經(jīng)常進行現(xiàn)狀調(diào)查,，分析原因,，制定對策。定期組織教師交流,，提高了教師對分析和研究具體教育事件和活動的潛力,，實際上強化教師的反思潛力，使教師在反思中提高自己,。反思自己的課堂教學(xué),。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究資料,，分析尋找本節(jié)課的成功與得失,。反思自己的教學(xué)行為與先進的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題,，教師普遍歡迎,。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實踐后要進行反思教師既是研究者,，又是被研究者,，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)觀念,，教學(xué)行為及教學(xué)效果,，從而不斷更新觀念，改善教育行為,，提升教學(xué)水平,，適應(yīng)社會的發(fā)展。

最后是新課程提倡學(xué)生間的合作,，更提倡教師間的合作,。每一位教師對教學(xué)的體驗、感受各不相同,，交流,、討論使教師在短時間內(nèi)獲得更多的.信息,，透過交流，大家取長補短,，減少了走彎路,，到達了資源共享。例如,，我校的教研組聽課,、評課活動。是這樣進行的,。課前,，有教研組群眾備課,、試講,，確保了課的質(zhì)量。課后,，本人說課,，本教研組成員你一言，我一語,，各抒己見,，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標準,，指導(dǎo)今后的教學(xué),。因此，我們就應(yīng)在課堂教學(xué)研究與實踐中,，經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動,，根據(jù)新課程的理念，樹立新的目標,，與時俱進,，不斷進取。隨著課改的不斷發(fā)展,，校本培訓(xùn)越來越顯示出其重要作用,，我校將進一步探討校本培訓(xùn)的有效途徑，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)性,、研究性的教師隊伍,，推動學(xué)校進入更為廣闊的空間。

總之,，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心,，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標來設(shè)計校本培訓(xùn)的資料，校本培訓(xùn)的資料涵蓋了教育,、教學(xué),、教研,、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩,。透過校本培訓(xùn),，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展,，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),、探索、實踐,。

校本培訓(xùn)心得體會 數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會篇十一

我于6月25日在基礎(chǔ)部的校本培訓(xùn)中,，聽后我感到受益匪淺。其中印象最深的就是顏慧芬老師講的《教師教學(xué)語言技能》的課堂中教師的評價性語言,，整節(jié)講座中顏慧芬老師的講述的特別及時,、準確、到位,。教師在課堂中認真傾聽學(xué)生發(fā)言,，適時、適度地給予學(xué)生評價,。能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生心甘情愿、積極踴躍地參與到學(xué)習(xí)活動中來,，這就是一門值得研究的藝術(shù)了,。如果教師在課堂教學(xué)中恰當使用評價，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機,，就要在課堂教學(xué)活動中使評價語言有以下幾方面的特點：

評價語言應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答客觀,、準確地指出學(xué)生的長處和不足，既對學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定,，同時又有針對性地給學(xué)生提醒與糾正,。“你讀得真有感情,，如果能把字音讀準就更好了”,，“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達”,，“你讀得很好,，若是聲音能再洪亮點，效果會比現(xiàn)在好很多”,，“你讀得很認真,，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍，相信你會讀得非常流利……正是這些準確得體的評價語言，使學(xué)生知道了朗讀要做到聲音洪亮,、快慢適度,、讀音準確、語言流暢,，同時也明白了只有多練習(xí),，朗讀水平才會提高。也正是準確得體的評價語言使學(xué)生對自己的朗讀提出了更高的標準,，在一次一次練習(xí)中揚長避短,，所以很快就有了進步。

評價語言要體現(xiàn)真誠性,。感人心者,，莫先乎情。教師的評價必須是真誠的,，發(fā)自內(nèi)心的,。學(xué)生對于教師的評價是敏感的，情先行,，理必通,。精誠所至,，金石為開,，學(xué)生在受到這樣地評價之后容易接受，并產(chǎn)生震動,，受到感染,。

我們要用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，在評價過程中,，不斷發(fā)掘?qū)W生的閃光點,，只要他們努力了，盡心了,，我們都要誠心地為他們祝賀,，真心地為他們高興，不要吝嗇鼓勵性的詞語,。并且等待時機在他們表現(xiàn)好的時候給予最大限度的表揚：“很欣賞你讀書時專注,、入神的樣子！”

“真不愧為我們班的朗誦家,！”……通過激勵性的語言,，讓學(xué)生充滿信心，從而自信愉快地投入到課堂學(xué)習(xí)中,，這樣,，學(xué)生的創(chuàng)造力就會得到最大限度的挖掘。也可側(cè)重在學(xué)習(xí)態(tài)度方面：如“雖然你沒有把問題答對，但你能舉手發(fā)言就很了不起,，勇氣可嘉,！”

“今天你沒有讀破句，一定是認真預(yù)習(xí)了,?！奔钚栽u價并不是一味追求肯定，而是提倡否定時應(yīng)講究語言藝術(shù),，更多地給予鼓勵,，即寓“貶”于“褒”，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍,。在形象,、生動的語言激勵下，每個學(xué)生都趣味盎然,，參與熱情十分高漲,。原因就在于指出學(xué)生不足時，采用委婉,、幽默的措辭加以表達,，充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，使教學(xué)評價的調(diào)控激勵功能得以有效發(fā)揮,。

幽默是一種課堂教學(xué)的語言藝術(shù),。課堂上教師幽默風趣的語言，能讓學(xué)生在開懷一笑中,，受到智慧的啟迪,。一次語文課上，教學(xué)《火燒云》當學(xué)生們看到火燒云那千變?nèi)f化的姿態(tài)時,，我讓學(xué)生想象火燒云還會變成什么,？一位同學(xué)站起來就說：“突然，天空出現(xiàn)了一頭牛,，后面還有一堆堆的'牛糞,。”同學(xué)們聽了,，哈哈大笑,，他也對自己的回答洋洋得意。我順勢引導(dǎo)說：“火燒云,，那么美,，突然出現(xiàn)了牛糞感覺惡心嗎？”“真惡心,！”“趕快把天空變得美麗潔凈一些吧,！”我追問。“突然,，天空中出現(xiàn)了一位清潔工,，拿起掃帚把牛糞掃走了。天空又恢復(fù)了它的美麗,、潔凈,。”學(xué)生的回答令大家會心的笑起來,。幽默的語言化解了課堂上的尷尬,，讓學(xué)生們在笑聲中受到教育。

課堂教學(xué)語言評價,，應(yīng)當從各種角度給學(xué)生以客觀公正,、合理的評價，是十分必要的,，作為一名年輕教師,，通過聽課、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中我學(xué)會了許多有用的知識和經(jīng)驗,。反思自己的課堂教學(xué),，教師對學(xué)生的評價單一、激勵性不強,。我相信在今后的課堂教學(xué)中,，要多使用評價性語言，使我的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機,，課堂教學(xué)的評價語言也會更加靈活多樣,，豐富多彩，也會更有利于學(xué)生的發(fā)展,。

校本培訓(xùn)心得體會 數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會篇十二

國家的開展在教育，教育的開展在教師,。只有教師的水平提高了,，課上的生動了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球,，才能真正落實素質(zhì)教育,。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習(xí),，積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，努力提升自身的理論和教研水平。

一年來,，通過校內(nèi)多形式,，多內(nèi)容的培訓(xùn)方式，我感覺受益匪淺，可以說是一次心靈成長的歷煉,。期間,，為自己充電，吸收新知識,、新觀點,，新的教學(xué)方式。把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實踐,，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā),。另外，我還積極反思實踐,，積極撰寫論文和案例,。時代在不斷的變化開展，我應(yīng)加快步伐,，跟隨時代的腳步,，讓自己的教學(xué)成績更上一層樓。以上是我參加研修以來想法體會的總結(jié),，希望在未來的日子里,，能在研修茶座的指點下，取長補短,，更新教學(xué)理念,，累積教學(xué)經(jīng)驗，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長足的進步,。

是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校開展的實際需要為選題范圍,，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果,，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動,。

二、提高教師的.思想素質(zhì),，認識終身學(xué)習(xí)的重要性,，是迫在眉捷的任務(wù)。

目前,，有一局部教師的認識還不到位,，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí),，對教師的繼續(xù)教育持抵抗態(tài)度,，因此，提高教師對學(xué)習(xí)的認識,，是十分必要的,。終身學(xué)習(xí)是當今社會開展的重要任務(wù),，也是教師專業(yè)開展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，做不斷學(xué)習(xí)之人,，來完善和提高自我。

〔1〕培訓(xùn)管理模式改革的具體目標,。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候,、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能,，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西,。

〔2〕采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織,、教學(xué)方案的設(shè)計與實施,、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進行,、合作完成,。協(xié)商式培訓(xùn)的根底在于：

①不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元開展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)開展需要,，最適合一個人專業(yè)開展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的開展,。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式,，來實現(xiàn)自我選擇的目標,。當教師養(yǎng)成了自定目標和自選實現(xiàn)目標的活動方式的習(xí)慣時，他們的教育水平就會得到提高,。

②教師具有自我教育能力,。首先，他們能恰中選擇學(xué)習(xí)目標,。教師個體對自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當?shù)呐袛?，他們有能力自我?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)個人校本研修學(xué)習(xí)心得20xx年,。其次,，當教師開始并設(shè)計了自己的學(xué)習(xí)活動后，他們的使命感增強,，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次,，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標的,，因而，這種學(xué)習(xí)動機是最強烈的,，對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的,。

在今后的工作,，我們將充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)習(xí)型教師組織〞為根本目標,，促進我校全體教師專業(yè)化開展,。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛,、知識淵博的教師隊伍而努力,。

校本培訓(xùn)心得體會 數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會篇十三

“校本課程”這個概念,根據(jù)我的理解,包含兩層含義:一是使國家課程和地方課程校本化、個性化,即學(xué)校和教師通過選擇,、改編,、整合、補充,、拓展等方式,對國家課程和地方課程進行再加工,、再創(chuàng)造,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點和需要;二是學(xué)校設(shè)計開發(fā)新的課程,即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估,并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上,以學(xué)校和教師為主體,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的,、多樣的,、可供學(xué)生選擇的課程。通過我校校本課程開發(fā)的實踐探索,、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓(xùn),我們感到,校本課程就在我們身邊,。

以下是我對校本培訓(xùn)的幾點思考

1、打破了校本課程的神秘感

不少教師把校本課程看得很神秘,其實,許多學(xué)校已開設(shè)的選修課,、活動課就具有校本課程的性質(zhì),只是學(xué)校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了,。也就是說,許多學(xué)校往往有校本課程之“實”,而無校本課程之“名”。校本課程是開放的,、多種多樣的,。如研究型課程、自愿報名開設(shè)的體育課選修,?？梢哉f,學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說,校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的,。

2,、消除開發(fā)校本課程影響升學(xué)率的擔心

近年來,教學(xué)向能力化、素質(zhì)化,、個性化,、綜合化的方向發(fā)展,各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點,而校本課程開發(fā)的目標和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個性和特長,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平,還能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。我們應(yīng)樹立正確的育人觀,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標,。

3、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng),、鍛煉和提高

教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要,促進學(xué)生最大程度的發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開發(fā)的實踐過程中促進自身的專業(yè)發(fā)展,。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開發(fā)過程本身,。

4、課程觀念需更新

由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué),加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長,因此,教師對校本課程的認識難免存在一些偏差,。另外,學(xué)校,、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習(xí)慣勢力與校本課程的'現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾,將對校本課程的開發(fā)帶來觀念,、制度層面上的阻力,。如何盡快改變這種狀況,將是一個急需解決的問題。

5,、教師的知識和技能準備有待進一步加強

校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃,、理論指導(dǎo)和實踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學(xué)校和教師的課程意識,提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識,有課程改革的愿望和動力,有開發(fā)校本課程所必要的知識,、技術(shù)和能力,這是校本課程開發(fā)的重要條件,。

6、缺乏課程專家的指導(dǎo),在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性, 這是課程開發(fā)走向科學(xué),、規(guī)范,、完善、發(fā)展的瓶頸,。

7,、需要強有力的校內(nèi)、校外的大力支持,。即良好的校內(nèi)溝通,給教師足夠的自由時間和空間,良好的計劃組織,可用的教育資源方面的信息,外部參照系 ,課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面,。為教師盡快進行校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準備。