工作學習中一定要善始善終，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師教學總結(jié)篇一

《課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容,，教學方式,，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求，所以課余時間我努力學習課程標準,，刻苦鉆研教材,。同時為了準確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師王淑琴老師請教,，學習她的優(yōu)秀教學方法與教學技巧,，認真聽取她的教誨，和她一起探討教學中出現(xiàn)的問題,，精心設計教學過程,，力求創(chuàng)設一個生動、活潑,、有創(chuàng)意的課堂，努力提高課堂教學質(zhì)量,。注重從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)設計教學過程,，激發(fā)學生的學習興趣。同時在課堂教學中,，努力建構(gòu)互動的教學模式,，注重知識在自主探索、觀察,、操作,、實踐中構(gòu)建，提高學生學習數(shù)學的興趣,。注意教學的開放性,，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學生是學習活動的主體,，在教學中,，我根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題,，給學生提供自主探索的機會,。

創(chuàng)設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中,，才能促進認識主體的主動發(fā)展,。教學中，我充分利用學校多媒體設備,，設計制作多媒體課件,，精心創(chuàng)設教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣,。通過精心設計,，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，促成學生對新知識意義的自主建構(gòu),，讓學生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關系和變化規(guī)律的過程中,，發(fā)展智力。

1,、注重課堂氣氛的活躍,。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍,，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景,，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2,、加強基礎訓練,，在計算方面，重點是要加強口算訓練,，每天都要進行課前三分鐘的口算訓練,。

3、注重學科的多元整合,。如教學列式解答文字題時,，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意,，正確地列式解答,。

4、注意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系,，讓學生在活動中解決數(shù)學問題,，感受、體驗理解數(shù)學

5,、注重與學生的交流,。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁,。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生,，給他們一張笑臉、一顆誠心,、一份真情,。當學生取得好成績，獲得成功時,，要給以祝賀和鼓勵,，當學生遇到困難,，遭受挫折時，要給以安慰和支持,。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法,。

針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中,，我采取書上的題學生做完后教師檢查到位,，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣。為了調(diào)動學生的積極性,，我采用了爭做小老師的策略,，讓能力強的學生輔導成績差的學生，既為教師減負,，又培養(yǎng)學生的能力,，既能充分調(diào)動學生的積極性，又能讓不同程度的學生分次達到學習要求,，效果比較明顯,。還主動與家長取得聯(lián)系，通過訪問學生家庭或開家長會,，與學生家長相互溝通學生在學校的表現(xiàn)情況,，使二者相互配合，取長補短,，同時，要適時適當?shù)叵虿糠謱W生家長講明教育方法,，共同教育學生,。

1、一部分學生學習目的不夠明確,，學習態(tài)度不夠端正,，上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成,。

2,、有些家長對孩子的學習不夠重視，不能積極與老師配合,，造成了學習差,。

3、還有一部分同學做作業(yè)只講數(shù)量,、不講質(zhì)量,，書寫較差,，正確率較低。

1,、繼續(xù)學習先進教育理論,，并指導自己的教學實踐

2、要繼續(xù)改進教法,，選擇最合適的上好每一節(jié)課,，同時加強對后進生的輔導,，抓住他們的閃光點,，鼓勵其進步。

3、對學生注重加強思想教育,，培養(yǎng)良好的學習習慣，培養(yǎng)認真審題,、自我檢查的能力。同時注重培養(yǎng)學生的學習興趣：要在數(shù)學的史事,、材料方面多給學生講解，增加一些趣味性的題,，開設一些比賽等，來培養(yǎng)學生的學習興趣,。

4、教學中要注意：知識的推進速度要慢、對學生的要求要嚴,、對后進生的輔導要多,、對有難度的知識要細要穩(wěn),、對課本的知識要繼續(xù)拓展,、與生活的聯(lián)系要更加緊密,、對自己的要求更高。

5,、關心每一位學生,，努力讓每一位學生在學習中感受到學習的快樂,，讓學生在集體中積極參,、與，主動學習數(shù)學,，感受成功的喜悅。

教師教學總結(jié)篇二

時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已有一段日子了,。在這幾個月中我收獲了很多。

當我走上講臺的第一天,，自以為小學數(shù)學教學很簡單,，只是經(jīng)驗不足而已，其實不然,。在深入教學實際中,，才發(fā)現(xiàn)有些知識點自己懂但要使全體學生懂并不是件很容易的事。作為并非小教專業(yè)畢業(yè)的小學新教師,，與小學生未有過深入接觸,，因此直覺上把小學生的能力思維放大了,，以為他們什么都會,，自己感覺十分簡單的題目就覺得學生一定都會，不應該錯,。而事實往往相反,，這點在農(nóng)村學校尤為明顯。

農(nóng)村學校留守兒童較多,，多外來人口,，首先就造成生源差的問題，其次,，低年級比如我所執(zhí)教的三年級,，學生年齡還小，自制力差,，孩子在家缺少父母管教,，往往形成自由散漫的狀態(tài)，另外,，農(nóng)村孩子接觸各類人事物的面小,，這就造成學生知識面小，追求不高,，基礎差等問題,。

在同事的幫助下，我及早了解了農(nóng)村學生的狀態(tài),，及時轉(zhuǎn)變自己的想法,，改變教學方法,，教學態(tài)度等等。

小學數(shù)學教學是一個系統(tǒng)工程,，既要整體把握,，又要分段了解、分析,、探究,。教師在實際教學中，只有多聯(lián)系生活,，多創(chuàng)設合理的情境,，多動手操作，注重教學方法和學習方法,，形成活潑互動的交流模式,，課堂才能取得實效。積極為學生創(chuàng)設各種情境,，把課堂還給學生,，使之具有生活性、趣味性,、活動性的特點,，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，教學才能取到事半功倍的效果,。

新課改倡導學生在合作,、交流中學會學習，懂得合作,。對于中年級學生,，伙伴之間通過傾聽、分享,、交流,、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,，進而豐富個體的情感和認識,，促進學生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。讓學生在體驗中學習知識,，在實踐中學會知識是我們追求課堂設計的一種境界,。

在實際教學中，我學會了：

一,、“夸”,。

中年級學生學習需要老師的肯定，這就要求老師在課堂上多夸獎，少責罵,，以鼓勵為主,，對于學生的回答須給以評價，正確的回答要表揚,，錯誤的回答要激勵,，課堂上活用“你真棒”，“你真聰明”,，“你腦子真靈活”……這類表揚的語句,。對農(nóng)村學生起點不能定太高。

二,、“哄”,。

孩子天性喜歡玩，一節(jié)課40分鐘讓三年級學生注意力完全集中在學習上不可能,，這就需要老師來“哄”,，怎么哄呢?可以借助豐富多彩的教學環(huán)節(jié)，比如闖關游戲,，摘蘋果,，開火車……結(jié)合精美的課件，牢牢吸引學生的注意;可以把課堂交給學生,，讓學生動手實踐,，操作，解決問題;還可以通過教師的語言,、肢體等吸引學生,，這就要求小學教師具備抑揚頓挫的語調(diào)，上好一節(jié)課就像戲子在唱一臺戲,，只有唱的精彩才會有觀眾,。

三、“慢”,。

三年級學生不像我們成年人,，思維反應快,，你說一句話,，他們往往要想一會才能理解吸收，這就要求教師放慢語速,，放慢進度,，配合好學生。針對不同的學生采用不同的方法,。

在這幾個月教學中,，我提高了對小學數(shù)學的認識，理清了教學的思路，找到了自身的弱點,，體驗著獲取知識的愉悅,，體驗著同事間互幫互助的友誼，這種體驗本身就是一種快樂,，一份不一樣的幸福,。我將以此為起點，帶著收獲,、帶著感悟,、帶著信念、帶著滿腔熱情,，在今后的教學中,，吸取精華，反思自己的教學行為,，讓自己在教學實踐中獲得成長,。

教師教學總結(jié)篇三

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論,，深刻領會新課標精神,，認真反思自身教學實際，研究學生,，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路，新模式啟發(fā)思維,，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,，以感知-探究-反思-延伸為主線的重點篇目學習法，以合作-探究-創(chuàng)造-創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，撰寫了不少教學論文,，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果,。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,，興趣，情感,，意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢新課標要求我們建立以自主，合作,，探究為主的教學模式,，激活學生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考,，質(zhì)疑，求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此，我們仔細研究教育心理,，準確把握初一學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣，激活思維,，激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知-合作探究-反思質(zhì)疑-拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,，組織課堂教學。

這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切,，和諧，活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板,，默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,，生生互動,，組際互動，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的"死角",，課堂上充滿著流動的陽光，平等，和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),，挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變,，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應試教學課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗，感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道,，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力，學習能力,，合作能力,，創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺,。

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習,，死記硬背,，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容,，精心設計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中"解放"出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維,。

死教書,，教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為"培養(yǎng)學習者"的過程,，實現(xiàn)由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領,。

"授之以魚,，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮",。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的,，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學習,，終身學習，去吸收新東西,，更新知識結(jié)構(gòu),?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本。那么,，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程,。

為此,，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法:夯實基礎-硬筆書法每日一頁,，字詞聽寫"循環(huán)放映";擴大積累-課外閱讀每日一段,，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力-閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導,，反復錘煉;作文訓練-循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借"題"發(fā)揮,，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新,，鼓勵學生放飛思想,，大膽發(fā)揮……

教學有法，教無定法,，從基礎入手到提高能力直至學以致用,，生動，活潑,，扎實,，系統(tǒng)，有序,，有恒的訓練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

教師教學總結(jié)篇四

作為一名教師,，我在教學一線已經(jīng)工作了近二十年,，其中有十三年扎根在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學，做了十八年的班主任,。二十年的教書生涯,，使我深深體會到了當一名教師的艱苦和清貧,，但我始終忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針,，恪守職業(yè)道德,，愛崗敬業(yè)，熱愛學生,，廉潔從教,。

還記得剛參加工作那會兒，我被分配到一所偏僻的鄉(xiāng)村小學任教,。報到那天,，我坐了四個小時的汽車，又爬了三四里的山路才到達了那所學校,。我走進院墻,，映入眼簾的是幾間變了形的土胚瓦房，泥笆的操場上雜草叢生,，教室里東倒西歪地擺著幾十張破舊的課桌,。天啦，這就是我即將工作的地方,，我的心像被人潑了一瓢冷水,。這所學校有四個年級，我和一名本地老師包班,，每人帶兩個年級,。從早讀開始，上完了語文上數(shù)學,，直到太陽落山,，孩子們放學回家，我們才能安靜地休息一下,。有時遇上暴雨天,，還要護送孩子們回家。最糟糕的是這所學校沒有通電,，晚上要點煤油燈,，吃水要到很遠的山溝里去提。幾個月下來,，辛苦勞累不說,，難熬的是夜晚漆黑一片，除了去家訪,，沒什么娛樂方式,。好幾次我都想離開這個地方。但是,，當我面對孩子們那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，那一雙雙渴求知識的眼神時,，我就打消了這個念頭。為了打發(fā)無聊的時光,，也為了提高自身素質(zhì),，我參加了自學考試，白天上課,，晚上就在一盞油燈下看書,，當我調(diào)離這所學校的時候，我已經(jīng)取得了中文本科學歷,。

多年的教育工作,，使我深深地體會到：教育是一門藝術(shù),，只有寬嚴相濟,，給學生發(fā)自內(nèi)心的愛，才會贏得他們的信賴,，走進他們的心靈,，才能在教書的同時育人。記得當初中班主任的時候,，我們班有一名學生,，人稱“調(diào)皮鬼”，他自我約束能力很差,，經(jīng)常欺負弱小同學,，每天都有人打他的小報告。你把他狠狠批評一頓也最多管一兩天,。有一次,，他把家里給的一百元錢弄丟了。惱怒的家長連生活費也沒有給他,。這下他傷心極了,，家也不想回，住校又沒有生活費,。我得知此事,，找到他細說了家長的心情，并主動借給他生活費用,。他很感動,，一邊哭泣一邊檢討從前的不聽話，并表示今后要痛改前非,，不再給我添亂,。果然，他打那以后,，不但不搗亂,，還為班上的事情出謀劃策,。同學們對他也刮目相看，還推舉他當上了副班長,。后來,，神農(nóng)架藝術(shù)團到我校挑選演員，我極力推薦他,，初中畢業(yè)后,，他被歌舞團錄取，當了一名小品演員,。后來,，他還給我寫了一封感謝信，表示今后要踏踏實實做人,，老老實實做事,。

由于種種原因，一些孩子的生理或心理存在不足,，他們的自尊心非常脆弱,，學習當中也會遇到比別人多的困難，這些孩子更需要老師的關懷和幫助,。記得剛調(diào)入實驗小學,，班上分來一名智障學生。課上不管喊不喊他回答問題,，他都要胡言亂語,，弄得全班學生哈哈大笑，課堂秩序也經(jīng)常因此變得混亂不堪,。怎么辦呢?所有的任課老師都為這個事情頭疼,。我找到校長，校長說：“神農(nóng)架又沒有特殊學校,，受教育是他的權(quán)力,，我們不能不收他啊!”我又找到家長，家長說：“我們也沒有辦法,，這孩子從樓上掉下來摔傷了大腦?，F(xiàn)在年齡不小了，他非要鬧著上學!我們也沒抱多大希望,，學一點是一點,。”“學一點是一點”,，家長的這句話給了我很大的啟示,。自那以后，上課我有時布置幾個簡單的字讓他寫，有時找一些圖畫書讓他看,，或者找點玩具讓他在桌上擺來擺去,，告訴他不亂喊，不下位就行了,。為了避免他孤獨,，下課了我經(jīng)常把他喊出來聊天，表揚他進步很大,。這招很靈,，他上課不再隨便講話，低著頭做他自己的事,。后來他還熱愛上了勞動,，只要一下課，他就拿著掃帚在教室里掃來掃去,。讀四年級的時候,，家長說他的病情加重，已經(jīng)無法來學校上課了,。但是每學期我仍然給他報名注冊,，并聯(lián)系家長把書領回去讓他看,，能學一點就學一點,。小學畢業(yè)時，我讓他父親來領畢業(yè)證,，他來了,，手里拿著畢業(yè)證，激動的熱淚盈眶,。他說：“我的孩子幾年沒來啦,。沒想到你們還記得給他發(fā)書，辦畢業(yè)證,?！?/p>

作為老師，我們面對的是一個個鮮活的生命,，一些孩子雖然有缺陷,，學習有障礙，但只要他們熱愛勞動,，長大了照樣能過上幸福的生活,。

良好的行為習慣是學生學習和生活的保障。為了使學生養(yǎng)成良好的習慣,，每帶一屆新生,，我都要和他們一起制定班級公約，對日常的安全、紀律,、衛(wèi)生,、學習等內(nèi)容作出明確的規(guī)定，并通過評選“衛(wèi)生星”,、“守紀星”,、“文明星”、“安全星”和“智慧星”等方式來激勵學生,，使每個學生既具有“服從集體,、服從管理”的思想，又具有“個性張揚,、百花齊放”的個性特長,，我還結(jié)合不同的節(jié)日，開展“好習慣伴我行”,、“護蛋”,、 “走進軍營”、“爭創(chuàng)書香班級”等主題活動,。就拿“護蛋活動”來說吧,。我讓每位學生準備一個雞蛋，清洗干凈,，貼上標簽,。每天上學帶來，放學帶回,。早中晚都有班干部檢查記錄：如果因自己疏忽忘記了帶來帶回,，達到三次，或者雞蛋打破,，宣布該生護蛋活動失敗,。一個月后，參與者所保護的雞蛋如果完好,，就屬于護蛋成功,，給予一定獎勵。護蛋活動中也有許多感人的故事,。有一次,，一名學生把雞蛋帶回家放在桌上，他媽媽看見這個大雞蛋,，二話沒說就拿去做蛋湯了,。吃飯時，孩子問媽媽看見雞蛋沒有,，媽媽指了指湯碗,，說“這不就是那個雞蛋嘛!”兒子頓時放下筷子,，淚水唰的一下流了出來。他吵鬧著要媽媽賠他的雞蛋,，否則就不去上學了,。她媽媽萬般無奈，只得打電話給我,，說無論如何再給她兒子一次機會,。一個月的護蛋活動結(jié)束了，無論是失敗的還是成功的,，他們都有一個共同的特點,，那就是他們的責任意識、細心等品質(zhì)得到了很好的培養(yǎng),。

常規(guī)訓練與主題活動相結(jié)合,，逐步形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略,，把素質(zhì)教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統(tǒng)一起來,，既讓孩子擁有快樂的童年，又讓他們在人生起步的時候打下堅實的基礎,。

課堂教學中,，我面向全體學生，貫徹“學生為主體,，教師為主導”的教學思想,，利用多種手段激發(fā)學生學習的積極性和興趣，使學生從被動的“要我學”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學”,。教學中,，我尊重學生的個性發(fā)展,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，努力使學生在德、智,、體,、美、勞各方面都得到發(fā)展,。

在當今科研興校,，呼喚反思型、研究型教師的新形勢下,，我深知：要給學生一杯水,，自己要有一桶水，而且是要一桶活水,。因此,，我在做好常規(guī)教學工作的同時，潛心鉆研教材，反復研讀課標,，博覽各種教學刊物,，廣泛汲取營養(yǎng)。我還常向前輩教師學習,，借鑒優(yōu)秀的教學方法,。通過不斷地學習和實踐，我的教育能力和教學水平不斷提高,，教育教學工作取得了豐碩的成果,，得到了學校、家長和同行們的肯定,。本人所代學科在歷年統(tǒng)考中名列前茅,，我還經(jīng)常組織學生參加區(qū)級、省級各類比賽,，并取得良好成績,。本人也多次被評為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。

百尺竿頭,，更進一步,。在今后，作為一名教師,，我將立足實際,，創(chuàng)造性地開展教育教學工作，在林區(qū)教育這片田園里辛勤耕耘,，積極探索,，默默奉獻，為林區(qū)教育事業(yè)和社會發(fā)展做出應有的貢獻,。