認真品味一部作品后,，大家一定收獲不少吧,，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧,。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

做最好的老師讀后感500字 做最好的老師讀后感1500字篇一

假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》,，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗與收獲,，書中從作者步入崗位初期寫起,，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗,，到經(jīng)驗豐富,，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們,，頗有感觸,。

有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展,。愛是教育的基礎,，也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹,。

你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有,，但你可以最充實;你也許不會最順利,，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,，不斷超越自己,。

‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度,?！弊x到這里不禁問自己，在兩年的工作中,，我有沒有達到自己最初給自己設立的目標呢,，有沒有超越自己呢?

愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛,，對教育對象的愛,。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責,，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優(yōu)秀的孩子,，而忽略了后進生，他們更需要關心,。只有那些“不可愛的德孩子”,、“后進生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”,，需要溫暖,，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體,，教師必須給他們一個空間,，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的花朵,，沐浴陽光,，健康成長。

并且真正的教育之愛,，并不是遷就學生,，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發(fā)展提供幫助和服務,，我們要給與學生的,，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格,。這種帶有養(yǎng)成良好文明習慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強制性”,，離開了嚴格要求，便不是真正的愛,。

老師也只是個普通人,，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”

只有童心才能理解童心,，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑,，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界,，能理解學生的做法,，從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致,，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處,，那他看到的學生,，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。

同時,，如果想和學生相處愉快,，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人,。他們的思維有時還很幼稚,，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲,，這樣會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒,。這點我深有體會。

工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任,，總是要求孩子們達到自己心目中的標準,，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到,，不講衛(wèi)生,，上課講話，路隊不好……常常會責怪他們,，這樣對改正錯誤并沒有太大成效,，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子,，孩子們的錯誤越來越少了,。

要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上,，愛教育事業(yè),，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生,，用真正的愛——師愛,，去對待學生，為學生的的未來服務!

回首自己走過的路,，不禁慚愧萬分,。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮,。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!

做最好的老師讀后感500字 做最好的老師讀后感1500字篇二

“你也許不是最美麗的,，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利,，但你可以最樂觀------因此,，你若是工人,，就要當技術最出色的工人;你若是營業(yè)員,，就要當服務質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術最高明的醫(yī)生;你若是教師,，就要當最負責任的教師;甚至你哪怕只是一名個體戶,，也要當最受顧客稱道的勞動者!

你也許不能成名成家，不能名垂青史,，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個!”“做最好的自己’,，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話,。

那么什么樣的`老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標準，但一直都沒找到一個最佳的答案,，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’,，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個一個的‘更好’,，便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時,，頓時豁然開朗?！白鲎詈玫淖约骸?，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己,。

李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比,，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏,?！笨吹竭@里，我想到了自己,，說實話,，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了,。身為初級中學的老師,，特別是身為初級中學的班主任,，由于學生的素質(zhì)參差不齊，我經(jīng)常會充當問題學生的“滅火器”,，搞得自己很累,、很煩，總是會被學生不如意的表現(xiàn)所影響,，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業(yè),。

但面對同樣的問題李老師卻是這樣想的“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當,，高高興興也是當,，我當然選擇后者!”是啊，開心是一天,，不開心也是一天,，為什么不天天開心呢?

所以不如就學李老師這樣想：多想學生們可愛的地方，比如整日整潔的教室,、節(jié)日時溫馨的短信,、課外活動矯健的身姿、藝術節(jié)上精彩的演出;盡量讓學生在課堂上多學點東西,，無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的,，只要對他們今后的發(fā)展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績;盡量和他們成為朋友,，多從他們的角度去理解他們的言行舉止,，使學生能“親其師信其道”，而不是一個高高在上的“掌權人”,，讓學生陽奉陰違,、避而遠之。這樣每天生活在一個令人有所希望的環(huán)境中,，又怎么能不高興呢?

在這本書的全部文章中《教師的尊嚴是學生給的》這個章節(jié)給我的觸動最大,。當時看到這句話，我的第一感覺就是震撼,，第二感覺是認同,。回想自己的教學生活,，當我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學生的時候,，我并沒有感受到他們的心悅誠服。

反而,，只是一個充滿鼓勵的眼神,，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我,。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴,，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受,，而是學生對我們的道德肯定,、知識折服和感情依戀。

當我們故作尊嚴,，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自已的尊嚴時,，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光;當我們‘無視’自己的尊嚴,，而努力追求高尚的品德,、出色的教育、真誠的感情,，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時,，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們,。”

反思后我才認識到：教育上的愛,，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài),，它是一種思想，一種情感,，一種氛圍,，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié),，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。

總之,，冷漠的心,、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通,，從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題,，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗,，像李老師那樣,，用真心、愛心,、誠心,、耐心，換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴,。