總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 語文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇一

我所帶的三（7）班共有73名學(xué)生,，根據(jù)他們上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,、知識技能掌握情況以及成績跟蹤分析，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好,。優(yōu)等生有周博源、陳予萱,、陽昶,、陳雨鑫、陳冬梅,、陳裔興等,，但也有少部分學(xué)生，如李彥儒,、陳紫巖,、賴奕含、林書環(huán),、王林等,，他們基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成。因此,，本學(xué)期我除了在教學(xué)過程中充分注重學(xué)生的個體差異外,，還在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上苦下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到了更好的發(fā)展,，使學(xué)困生得到了較大的進步,。

1,、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

2,、通過培優(yōu)補差,，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習(xí)的重要性。

3,、帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4,、有針對性地認真做好學(xué)生每周至少2次的輔導(dǎo)工作,。

5、讓優(yōu)生掌握正確學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)良好素質(zhì)和創(chuàng)新意識,。

6、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，消除他們的自卑心理,，讓學(xué)困生體會到成功的喜悅,。

（一）培優(yōu)措施

我認為只有扎實做好培優(yōu)工作,，才會讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān),，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好,，因此給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感,，然后通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。

（二）補差措施

1,、幫助學(xué)困生樹立自信心。

學(xué)困生形成的原因是多種多樣的,，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等等,。所以,，我首先幫助學(xué)困生分析查找落后的原因，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，多鼓勵少批評，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去,。

2,、教會學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 語文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇二

本學(xué)期培優(yōu)補差教學(xué)工作現(xiàn)已至尾聲,，我主要負責五年級（3）班的語文教學(xué)工作,。在本學(xué)期的一開始，我就開始關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展,，注重學(xué)生的自身發(fā)展,，擬定計劃向?qū)W生進行彌補、研,、討論,，通過測驗和平時表現(xiàn)，把學(xué)生分為三個等級,，即兼優(yōu)生,、中等生和后進生進行培訓(xùn)。現(xiàn)本人將本學(xué)期培優(yōu)補差作一點總結(jié),。

后進生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補差工作的重心,，而整個班級的平均分大增卻是一個龐大的數(shù)字，面對后進生的成績不見起色,，我沒有退縮,，而是時刻保持一個清醒的頭腦，對他們還是我們班的一個口號“不言棄,，,，不拋棄、不放棄”的決心,。認真審視這些后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。時刻與任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。

通過長期對后進生的觀察,，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多,，才使得聽不懂老師講課,。通過和一些后進生的溝通，我發(fā)現(xiàn),，他們對成績也有積極的渴望,，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的頻頻表揚,，而不是沒完沒了的訓(xùn)斥,。

抓住后進生這個心理,，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學(xué)習(xí)上找回自信,，并進行適時地鼓勵和表揚,，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。

雖然如此,，但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己,，經(jīng)常對這些后進生發(fā)脾氣，或采用“高壓政策”敦促他們?nèi)W(xué)習(xí),，然而總是事與愿違,。面對這些后進生，我有一種深深的自責感,。仔細想想,，這些后進生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的訓(xùn)斥和同學(xué)們的冷眼,。他們需要更多的關(guān)懷,。仔細想想，其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強,，熱愛勞動等等,。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗,；他們失敗的次數(shù)很多,，他們更能承受挫折,。

通過本期不懈的努力,，不少后進生和中等生的進步還是很大的。當然,，也有一些后進生無動于衷,，但是我深知，后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程,，后進生需要老師一點一滴的呵護,。在新的一年里，我將會一如既往的作好培優(yōu)補差工作,。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 語文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇三

一學(xué)期以來,，我在培優(yōu)輔差工作進程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不論是優(yōu)等生或是落后生,，現(xiàn)都能明確的學(xué)習(xí)目的,，不是為他人，而是為自己,；學(xué)習(xí)風氣較之前有明顯的變化,，之前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué),。通過不斷的加強練習(xí),，老師幫助學(xué)生獲得一個個小成功，學(xué)生的自信心,，意志力得到很大的,。

現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)以下：

1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,，家長的熱情配合,。在工作進程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由之前看分數(shù),，重視優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足,，恨鐵不成鋼,，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能正確看待每個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進步為自己工作的重點,。在工作進程中能個體分析,，群體分析，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點,，缺點，潛伏的優(yōu)點,，缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析他人,。積極對待學(xué)生的每個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱情配合,，使得每位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。

2,、在班級里建立學(xué)生的'學(xué)習(xí)檔案,，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標,。在班級里努力修建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補課,，留課的陋習(xí),，把題目交給學(xué)生往獨立解決，老師起指導(dǎo)作用,。其次,，根據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推動。

3,、實行低,、小、多,、快的教法改革,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用,。摸清學(xué)生相干預(yù)備知識,，基礎(chǔ)，能力和心理預(yù)備的實際,，把出發(fā)點放在學(xué)生努力一下就可以夠到達的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實際,，確定能到達的實際進度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成公道的層次,，分層推動,。在實際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每節(jié)課,，力爭做到精講精練,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的題目,，及時矯正及調(diào)理教學(xué)進度,，從而有效地進步課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的進程中,，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在進步,。

2、課堂上故意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓落后生吃得好。

3,、課外輔導(dǎo),，利用天天中午的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)練習(xí),。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的上風，指名讓他帶一位落后生,，先容方法讓差生知道怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5,、對落后生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷進步自己的分析推理能力,，特別是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進步方面要花大力氣,。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 語文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇四

時光如梭，一學(xué)期的工作結(jié)束了,。一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,，我在"培優(yōu)補差"工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過思想教育,，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)積極性，今年的語文成績總體都有了提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1,、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，確立學(xué)習(xí)目標。依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變老師補課，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨立解決,，老師起指導(dǎo)作用。

2,、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,，家長的熱心配合。在工作過程中,，觀念積極轉(zhuǎn)化,，由注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足,，"恨鐵不成鋼",，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中個體分析,，群體分析，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點,，缺點，潛在的優(yōu)點,，缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。

3、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用,。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際,，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,，讓學(xué)生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò),，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進。在實際教學(xué)中,，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中,，我主要采取了以下一些措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機會，基礎(chǔ)題多提問后進生,，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，有難度的問題，則多提問優(yōu)等生,，培養(yǎng)他們的理解能力,，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得好,。

3,、課外輔導(dǎo)，利用每天上午的第二節(jié)課課件休息的時間及下午課外活動時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，實施一帶一的小老師策略,，讓優(yōu)等生幫助后進生進步，同時對于優(yōu)等生自己也是個提高,。

5,、多和學(xué)生談心，了解他們的思想動向,，及時的調(diào)整自己的教育方法,。促使他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 語文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇五

本學(xué)期以來,，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施。一學(xué)期以來,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,，使學(xué)生都能較好的得到發(fā)展。

1,、利用所有課余時間,，多備學(xué)生，多備教材,，多備自己,，少抄教案，進行切實有效的課后階梯式輔導(dǎo),，并以輔導(dǎo)交流作為契機,，多關(guān)愛他們，親和他們,，讓他們有足夠強的學(xué)習(xí)信心,。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,，感染差生。

3,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生。

4,、對差生從點上下功夫,，實施多做多練措施,。特別保證每日一記事,，每周兩作文，訓(xùn)練他們學(xué)會多說幾句通順的句子,；優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力,；爭取從習(xí)作上多得分,。

5、從整體上進行格式和書寫強化,，盡量把卷面印象分全部搶到,。

6、在教學(xué)過程中,，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鑰匙,。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中,。特別是我們強化班,，更是要避免死氣沉沉的高壓政策，雖不說一定要減壓,，但卻不得不適時地進行變壓,，只有活躍起來了，學(xué)生也就有學(xué)習(xí)激情了,。

7,、進行一周一測試，并以測試卷為線索,，真正做到一試一精講,，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓(xùn)練。

8,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

9,、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績。

10,、重視中等學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

11,、適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標,。

1,、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。

2,、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累,。

3、成語諺語收集與積累,。

4,、背誦古詩比賽。

1,、短期塑形的就以格式訓(xùn)練,、書寫訓(xùn)練以及說話寫話訓(xùn)練（特別針對后進生）為強化訓(xùn)練目標。

2,、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文,，積累成語、諺語,、和課內(nèi)外的好詞佳句,。

3、長期塑心的有結(jié)合教材內(nèi)容,，實行動手實踐,，進行映射教育。例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容,，我讓學(xué)生親自動手實踐,，回到家里，為爸爸,、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動,，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心,；另外,，我們都知道,，我們的教學(xué)，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞,，只要我們善于去發(fā)掘,，它都有極強的映射性，我們在教學(xué)中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,，這就是真正的“大語文”教學(xué)觀,，可能也就是我們常說的德育滲透了。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 語文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇六

我今年擔任六年級語文教學(xué)工作,。班里共有學(xué)生72人,，學(xué)生的整體成績較差,，中等生和差生占大多數(shù),。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃,，根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計劃”的內(nèi)容,。計劃中要求達到的目標未能實現(xiàn)?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學(xué)生,，做到心中有數(shù),。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

開學(xué)初,，根據(jù)上學(xué)期的考試成績,，以及平時的工作表現(xiàn)，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生,。

2,、能夠根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時間輔導(dǎo),。

3,、培優(yōu)輔差做到了“六定”。

即：定對象,、定時間,、定任務(wù)、定計劃,、定內(nèi)容,、定措施、定目標,。

4,、培優(yōu)著眼于長遠,，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面,，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學(xué)中,，以確保優(yōu)生更優(yōu),。

5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”,。

要了解后進生,，要尊重后進生，對后進生要有信心,。思想上不歧視,，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴,。對后進生的教育采?。旱推瘘c，小步子,，一點點引導(dǎo),，一步步向前，積小勝為大勝,，對學(xué)生既要看到希望,，對學(xué)生每一點進步要及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。

6,、實行了“低、小,、多,、快”的教法改革。

摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,，基礎(chǔ),，根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

7,、動之以情,、曉之以理。

在給學(xué)困生做思想工作時我努力做到“動之以情,，曉之以理”,，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動與他們溝通,；從生活上去關(guān)心,、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們,。使差生從心靈深處受到感動,。從而使他們更接近你、信任你,、聽你的話,，使他們成為自己的知心朋友。同時,，在教育的過程中注重擺事實、講道理,，以理服人,，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行,，決心悔過,。

在此次考試中，轉(zhuǎn)差雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題,，如教育、教學(xué)方法,、手段還有待改進,。培優(yōu)做得就令人更不滿意了，我將認真反思,，爭取在畢業(yè)會考中取得好成績,。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 語文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇七

放寒假了，但是一個學(xué)期并沒有結(jié)束,。開學(xué)初制定了教學(xué)計劃,，也同樣制定了培優(yōu)補差計劃。說實話當時制定計劃時,，培優(yōu)生和學(xué)困生我并不是很清楚,，只是根據(jù)上學(xué)期的語文成績確定了一些人員,。由于是新接的班，不交接學(xué)生情況,，只能如此,。其實優(yōu)秀的學(xué)生不只是指那些卷面成績高的孩子，卷面成績差的孩子不見得是是差生,。

我用了一個月的時間對學(xué)生進行了解,，在國慶節(jié)后的第一個星期里，確定了一批培優(yōu)生和學(xué)困生,。培優(yōu)生全部是開學(xué)報到和開學(xué)一個月里各項作業(yè)能按時交的孩子,，學(xué)困生是好多作業(yè)不交，上課搗亂,，家庭教育吃力的孩子,。

我建立了培優(yōu)補差qq群，激勵培優(yōu)生熱心幫助學(xué)困生,，一幫一,，在群里的形式就是群名片是自己名后邊括號里寫學(xué)習(xí)伙伴的名字。10月份,，我利用下午放學(xué)后的時間分別給培優(yōu)生和學(xué)困生上培優(yōu)課和進步課,。但是在11月，我改變了做法,。因為我發(fā)現(xiàn)真是“槍頭不利弄折槍桿”,！希望10歲孩子幫助那些學(xué)困生（家庭教育困難生）真是不現(xiàn)實！我還是把精力用在幫助全班孩子身上,，再花些時間多輔導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生,，讓他們在五年級有能力幫助學(xué)困生！于是我把培優(yōu)補差qq群變成了四一班群,，起名字叫“塞翁的群”,。塞翁是我網(wǎng)名，我覺得當群名也有點意義——塞翁失馬焉知非福嘛,！看事物不能只看當下,，看學(xué)生也是同樣道理。我又另外建立了培優(yōu)群,，把經(jīng)過兩個月了解,，確認是真的學(xué)習(xí)積極主動，家庭教育優(yōu)秀的孩子,，請進培優(yōu)群,。繼續(xù)給他們上培優(yōu)課，在學(xué)校沒時間，就晚上在qq群里上網(wǎng)絡(luò)課,，平時沒時間,，就假期上。我期望他們得到了我的幫助,，能回報到班里,，去熱心幫助其他同學(xué)，特別是幫助學(xué)困生,。

建立了班級群后,，我及時把孩子們的在校學(xué)習(xí)情況分享給家長，也在群里講一些教育孩子的想法,，還在群里跟家長分享語文課程標準,，借讀給家長聽……我期望的是能和家長們達成共識，共同努力創(chuàng)造出一個積極奮進的班集體,，火車跑得快,，還靠頭來帶！這個頭不僅僅是我,，還有優(yōu)秀的家長,，優(yōu)秀的孩子們！一個班的學(xué)習(xí)氛圍好了,，差生又能差到哪里去,？懶孩子也許都不好意思懶啦！

對學(xué)困生,，我不再要求培優(yōu)的孩子去幫助他們,，而是給自己定了目標——我要在一個學(xué)期里，跟他們的家長見面至少一次,，跟家長聊聊孩子的教育情況，了解家庭教育情況,，盡可能的給出教育建議,。為了幫助學(xué)困生，把“一幫一”兩個孩子分在一個組,，實在不能分在一個組,，也安排坐的近點。培優(yōu)生一般擔任的都有班級的府服務(wù)性工作,，不是中隊委員就是學(xué)習(xí)組長或者值日組長,，他們在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)和勞動任務(wù)以外，還要負責幫助學(xué)困生——催交作業(yè),，及時幫助解決學(xué)習(xí)困難,。我呢，只要學(xué)困生出現(xiàn)小毛病，就及時談話,，談話沒效果就跟家長聯(lián)系,，甚至不得不把懶孩子留在我身邊盯著完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了樹立學(xué)困生的自信心,，只要發(fā)現(xiàn)他們的長處,，就在班上大力表揚。

這樣的培優(yōu)補差做法,，是很對不起那些不是很突出,，又不是很差勁的孩子！他們得不到培優(yōu)的機會,，也得不到老師放大優(yōu)點的表揚,。默默的來了去了，其實這些孩子也是我可愛的學(xué)生??！他們雖然不是最優(yōu)秀的，但是絕對是優(yōu)秀的好孩子,！所以,，我在塞翁的群里發(fā)對所有孩子都有用的信息，平時只要有機會,，就讓他們感受到老師對她（他）的欣賞,、肯定和贊美！我覺得培優(yōu)補差真的應(yīng)該面對每一個孩子,，可現(xiàn)實卻不盡人意,！一個班73人，我做得還不夠多,，不夠好,，我能做的事情還有很多，我必須更加努力工作,，給每個孩子以及時的指導(dǎo)和幫助,，給每個孩子以及時的贊賞和激勵！我相信,，我們四一班的孩子將來會個個優(yōu)秀個個棒的,！

語文培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 語文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇八

從我班的基本情況來看，學(xué)生的語文總體來說是比較弱的,，部分學(xué)生幾乎到了要放棄該學(xué)科的地步,。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來,，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處,。針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些具體表現(xiàn),，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,、學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯誤等情況,，我對學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法，并取得了一定的效果,。

所謂分層分類教學(xué),，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,，在各種教育教學(xué)活動中區(qū)別對待,、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求,，促進全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展,。它是在教育教學(xué)過程中做到目標分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo),、檢測分層定標準,，使不同智力、不同個性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上,，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功,、個別成功向全面成功邁進的,，達到教學(xué)成功的一種手段。在實施分層分類教學(xué)實踐中,，我的具體做法如下：

1,、根據(jù)三年級學(xué)生語文學(xué)科的成績，將學(xué)生按照1,、2,、3三個層次進行分組，不同組在學(xué)習(xí)進度,、學(xué)習(xí)班難度,、考核要求等各方面采用不同的標準。并且,，對分組的情況實行動態(tài)管理，如果經(jīng)過考核3組的學(xué)生達到2組學(xué)生的水平,，就可以進入上一個組,；反之，如果學(xué)生成績嚴重倒退,，則有可能降至下一個組,。

2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對尖子生實行“導(dǎo)師制”，對“后進生”實行“會診制”,，發(fā)現(xiàn)不足之處,，則有針對性地采取不同的措施。

由于每個人的先天素質(zhì),、家庭條件,、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,，所以每個學(xué)生也都有其獨一無二的個性,。在教學(xué)中我從學(xué)生的個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格,，發(fā)展學(xué)生的個性才能,，使學(xué)生能更自覺、更充分,、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì),。

總的來說，在“培優(yōu)補差”的工作中,，我雖然取得了一定的成績,，但是，我班相當部分的學(xué)生,，基礎(chǔ)還較差,，底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中,，我還將繼續(xù)加倍努力,，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進步。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 語文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇九

本學(xué)期,，針對學(xué)生的具體情況進行分析,，明確培優(yōu)補差目標，制定培優(yōu)補差措施計劃,。在"培優(yōu)補差"工作過程中,，根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

1．課內(nèi)外輔導(dǎo),。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí),。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，不斷提高做題能力，扎實知識與技能,。

6．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．對每個學(xué)生的個性、習(xí)慣等進行了解,，做到把每個學(xué)生裝在心里,。才能在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括：

（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

（2）多與孩子接觸,，采用談話,、觀察等方法，了解每個孩子的情況,。

1,、默寫字詞。

2,、生字詞,、反義詞的積累。

3,、背誦課文生字,。

1、背誦教科書中的課文（其中包括兒歌古詩小短文）

2,、默寫常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

3,、口語交際訓(xùn)練

對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,，但在今后的教學(xué)工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當，學(xué)習(xí)目標不明確,，學(xué)習(xí)心理不健康,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導(dǎo),。多動腦筋，多想辦法,，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效,。這個班級我已帶了一學(xué)期，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一定的了解,。哪些是屬于比較懶,，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的,，我都心中有數(shù),。

實際上，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能,。一是教師沒有那么多時間,，二是學(xué)生也會厭煩；三是有可能反面加重學(xué)生的負擔,；四是安全問題,。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的,。

1,、對于本班的這些后進生，我一一利用下課時間與他們談話,，消除他們的敬畏心理,，拉近他們與老師的距離。

2,、我從加強閱讀量入手,。對于班級每天布置的閱讀,，我都督促這些后進生完成。目的就是那他們有沒有自覺,，遇到不認識的生字,，有沒有想辦法認識。經(jīng)過一段時間地督促,，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到,。

3、對于后進生少批評,，多表揚,。以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔,，盡量避免在公開場合的批評,，即使批評，也要做到適時,，適度,。

4、優(yōu)先批改作業(yè),。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié),，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,，正確率高,，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)費時,。教學(xué)中我是這樣做的：首先,，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實際水平,，設(shè)計一些簡單的,、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）,。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,，隨到隨改，優(yōu)先批改,。最后是作業(yè)的評價,，在作業(yè)的評價中，只打“√”,，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢,？只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上面有錯誤，必須改正,。學(xué)生經(jīng)過認真思考湖,，會做了，就將錯誤的擦掉,，填上正確的,，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”,，如果修改后仍是錯的，紅線不動,，直至改對為止,。這樣既維護了學(xué)生的自尊心，增強了他們的榮譽感,，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣,，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程,，一個個錯題的被改正過來的,，成績一步一步提高了，我的目的也達到了,。

5,、對于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作,，并學(xué)會做批注,，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累,。對于他們測試取得好成績的同學(xué),，及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆,，以激勵他們不斷進步,。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣,，在你追我趕中,，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法,，談不上什么經(jīng)驗,，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力,、認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，爭取更好的成績,。

人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生?！边@就告訴我要正確看待差生,，要求我要更新教育觀念，把更多的愛給后進生,。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué) 語文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)篇十

本學(xué)期,，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)生或是學(xué)困生，現(xiàn)在基本上都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己;學(xué)習(xí)風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,，學(xué)生的自信心,，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：

我所教的班級學(xué)生55人,。

1,、學(xué)困生有2人，他們分別是：黃禹嘉,、李胤廷這2名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差,。

2、優(yōu)等生：王奮博,、曹靜瑤,。

了解學(xué)困生，溝通心靈,，建立和諧的師生關(guān)系,，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。首先，對學(xué)困生進行全面調(diào)查,，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，興趣愛好，交往情況,，道德品質(zhì),，行為習(xí)慣，家庭情況等,，并對每個學(xué)生的具體情況做好記錄,。其次是個別交流，進行心靈的碰撞與溝通,。打開與學(xué)困生交流的大門,，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼?dǎo)，消除對數(shù)學(xué)的恐懼,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，變厭學(xué)為樂學(xué),。再次,，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合,。有時轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生就是挽救了一個家庭,。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥,，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒?、激勵機制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。

1,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

2、課外輔導(dǎo),，利用課余時間,。

3、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生

4、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，差生加以學(xué)習(xí),。

5、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

1,、在括號里填詞語。

2,、默寫字詞,。

3、背誦古詩課文比賽,。

總之：通過一學(xué)期的輔導(dǎo),，對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當,，學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)心理不健康,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo),。多動腦筋,，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效,。