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七年級英語教學反思篇一

1,、初一學生基本上沒有英語基礎(chǔ)，面對新教材感到很不適應(yīng),，難以進入學習角色，覺得學習任務(wù)重,、負擔重,。這就是說初一年級教師面對的基本上是“零基礎(chǔ)英語”的學生，因而,，學生感到不適應(yīng),、負擔就是很正常的。

2,、使用的新教材雖然說是初中起點（零起點）教材,，但顯然教材的預備篇內(nèi)容少，所用課時少,，不能彌補學生小學未學英語之不足,。

3、全套新教材剛開始使用,，教師尚處在初始的實踐探索之中,；教師接觸的新教材也只是第一冊,，對初中教材的全貌沒有整體上的感性認識；新課標,、新教材所要求的觀念,、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段,。

4,、由于以上方面的原因?qū)е氯珜W期課時偏緊，教師感到教學任務(wù)重,，教學課時少,，教學進度很難完成，并擔心兩極分化現(xiàn)象會提前出現(xiàn),。

學生學習上出現(xiàn)的困難是客觀存在,，教師的擔心也不無道理。這就需要我們認真分析其原因,，探討解決問題的思路和方法,，積極主動的應(yīng)對新課程、新教材對教師提出的新要求,、新問題,。

1、教師對新課標,、新教材的理解尚不到位,，尤其是對新課標提出的各級目標的認識尚不足。初一英語課程標準要求教學中突出對學生的語言技能和知識,、綜合語言運用能力,、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展進行培養(yǎng),。這里提出了一系列問題,，怎樣利用學生已有的語言技能？怎樣幫助學生掌握基本的英語語言知識,、語言技能和應(yīng)用技巧,？應(yīng)該采取怎樣的英語學習策略；如何培養(yǎng)學生的跨文化意識等,。以文化意識為例,，新教材要求通過接觸和了解英語國家文化以便于對英語的理解和使用，要求注重激活學生已有的文化背景知識,，并由淺入深地介紹英語國家的文化,，培養(yǎng)學生對中西方文化的異同和融合的認識和理解的敏感性，提高學生對文化差異的鑒別能力,，在這樣的過程中使學生逐步學會在實際情景中恰當而靈活地運用英語語言,。對新課標,、新教材的理解與認識是實現(xiàn)新的教學理念、思想,、方法和目標的基礎(chǔ),。

2、教師對教材的彈性認識不足,。教師應(yīng)該明確,，以前的教學是帶著知識走向?qū)W生，而現(xiàn)在新課標的要求是帶著學生走向知識,，前者是我把知識給你,，你來學，來接受,，后者是教師想出一些盡可能適合學生的辦法讓學生掌握認識,，這是一個巨大的變化。反映在教材的處理上,，前者給了你綱,，給了你教學全部內(nèi)容，你可以將教材用夠,，剝爛教給學生,，讓學生學會。后者給你的教材僅是一個適應(yīng)于教學的一般性材料,，教師需要精細加工,。地區(qū)不同、學校不同在諸如教育資源,，學生生源,、師資水平，英語教育現(xiàn)狀也是不平衡的,，所以教材不強求一律,，各校可在課程標準的要求下,，根據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后根據(jù)各種因素增添和刪減某些材料。一句話,，彈性的使用教材,，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了,。

新教材給教師和不同層次的英語教學提供了十分廣闊的活動空間,，它給了我們一個充分發(fā)揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點,，因而遇到一個知識點,，就生怕學生漏掉,，就要擠出時間來講清楚、講透,，這樣自然的就會感到教學任務(wù)重,，教學課時少，教學進度難以完成,。

3,、教師缺乏用辯證的觀點看待教學中學生與教師的關(guān)系。教學過程中有兩點必須注意,，一是學生是完成教學任務(wù),，實現(xiàn)課標目標要求的最重要的主體。二是教師是學生完成學習任務(wù),、課標要求的必不可少的外在因素,。

4、教師對教學內(nèi)容與活動二者有機統(tǒng)一問題的處理尚嫌不當?，F(xiàn)在有的課堂活動看起來花樣形式較多,，但是與教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬，有串聯(lián)活動之嫌,，使用的結(jié)果可能沖淡主題,，給課堂教學帶來負面影響，會使課堂管理失控,，給一些頑皮學生提供“玩”的機會,。

教學內(nèi)容與活動是內(nèi)容與形式的關(guān)系。課堂教學活動的目的是為了完成教學內(nèi)容,，更好的實現(xiàn)課程目標,，換句話說就是通過“動”來達到“學”，是“動”中“學”（learningbydoing）,，而不是為了“動”而“動”,，為“學”而“學”，所以課堂不應(yīng)是活動串聯(lián)起來的游戲,。

1,、教師要自覺轉(zhuǎn)變教育觀念。樹立正確的人才觀,、學生觀,、質(zhì)量觀。

2,、教師要自覺培養(yǎng)跨學科的整合能力,。不斷拓寬知識面，新課標倡導課程的綜合、開放,，淡化學科界限,。在實施新課程時，教師必須擁有跨學科的知識和技能,，具備廣博的知識背景,。這就需要教師自覺完善自己的知識結(jié)構(gòu)，補充必要的學科知識,，努力在多學科的視野之中豐富跨學科的意識和學生經(jīng)驗,。此外，充分教師群體力量組織教學,，開放教學資源,，打破原有的獨立封閉的教學形態(tài)，培養(yǎng)教師的團隊合作精神以促成適應(yīng)新教材彈性化與多元化的教學方式,。

3,、建議各級教育管理部門對課改，特別是英語課改有一個整體上的把握,。

4,、建議初一起始英語教學能適當增加課時，以便在短期內(nèi)彌補小學1—2級教學的空缺,。目前,，大部分小學英語課時安排不足，或者干脆沒有安排,；英語教師師資薄弱,，教學經(jīng)驗偏少，教學設(shè)備落后,，缺乏有效的評價手段等問題已嚴重影響小學英語課程教學質(zhì)量的提高,。小學英語教學造成的不良后果將會給初中英語教學帶來更大的困難和嚴重的后果，甚至影響到課標的實施和教改的.順利進行,，乃至最終給整個英語教育事業(yè)帶來難以愈合的創(chuàng)傷,。政府要始終盯著教育的長遠發(fā)展、持續(xù)發(fā)展,。各學段要順利銜接,、和諧發(fā)展。

七年級英語教學反思篇二

七年級正是打基礎(chǔ)的階段,，培養(yǎng)學生良好的聽,、說、讀,、寫的能力對以后初中英語學習很重要,。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大,，教學上不敢有一絲的懈怠,，認真學習，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，深入研究教法，虛心向前輩學習,。從各方面嚴格要求自己,，積極向老教師請教，使教學計劃及實施有條理,，有組織,，有步驟地開展。

為適應(yīng)新時期教學工作的要求,，結(jié)合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際情況,，我在教學中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面：

英文書寫的端正與規(guī)范，是開學階段必須要抓好的,。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母,，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰,。嚇唬之余,，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生，以懲一儆百,；同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵,。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生,，英文卻完全可以寫的非常端正,，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感,。

在后期進行英文寫作評分時,，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則,。經(jīng)過一段時間的狠抓整治,，同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。

英語作為一門語言,，讓學生在基礎(chǔ)學習階段養(yǎng)成大聲朗讀,，敢于開口是非常必要的。在日常教學中,，我最害怕不開口的學生,。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了,。所以在開學最初的幾個星期階段,，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語,。針對個別性格內(nèi)向,、羞于開口的學生，則要將其列為重點關(guān)注對象,，致力于先張口,，再出聲，最后大聲朗讀,。

一天之計在于晨,，這句名言對于英語學習來說，更是如此,。早自習上,，我想盡辦法讓學生們?nèi)プx，以不同的形式,，朗讀不同的內(nèi)容,，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語,。

很多時候我們不得不承認,，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的,。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來,，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法,。在教學過程中,，我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面,，我一般遵循三步走的順序,。

1、跟讀,。讓學生先學會讀單詞,，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出,。

2,、記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉?，學生讀出英文單詞,；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用,。

3,、最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上,，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了,。

此外,，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則,，逐步引導學生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣,。

在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面,，我們最好是能因生而異,，區(qū)別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴重后果,，同時我們也要避免一小部分學生可能因為單詞聽寫不過關(guān),，而產(chǎn)生對英語的畏學、厭學心理,。

不同的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不同,。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的,。盡管如此,，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理,。因為經(jīng)過七年級上學期的英語學習之后,，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學,，以促進他們進一步自學英語的效果,，可以說是水到渠成，一氣呵成了,。

并且一個班級中,，肯定有部分學生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂,，如果我們在七年級開學階段馬上引入音標,，我想無疑大大的加重了這一部分學生對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產(chǎn)生畏難心理,，甚至放棄英語學習,。

此外,，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學,，在一段時期內(nèi)逐漸地讓學生認識大部分的音標,，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞；而不要急著在兩,、三節(jié)課里專門進行音標教學,。相信學生在之后的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的,。

英語課堂上的同桌對話模式,，我想應(yīng)該一直被提倡。因此,，在七在教學過程編排上,，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示,，尤其是每個單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型,，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時,，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容,，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋,，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段,。

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計,、課件素材,、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料,。即使如此,，我認為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工,，使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點,。

同時，針對自己的課堂模式及教學程序,，我們還可以專門為自己制作一個課件模板,，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

眾所周知,，英語學習的兩極分化現(xiàn)象,，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),，即使在小學畢業(yè)生中,，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了,。為此，在七年級開學階段,，根據(jù)初步的觀察,、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情況,，并且在教學過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學好英語的信心,，在課堂設(shè)計上更多的向后進生傾斜,，并努力取得學生家長的配合?？傊扇∫磺写胧┛刂撇⒖s小班級內(nèi)英語學習后進生的數(shù)量,，并非完全不可能的事情,。

綜上所述，經(jīng)過一個學期的努力,，一部分同學成績有所提高,，在本學期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。七年級開學階段只要我們英語老師用心去教,，只要我們學生用心去學,，相信我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎(chǔ),。

七年級英語教學反思篇三

七年級是整個初中階段的重要一年,，也是最關(guān)鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步,，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ),，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯,，作以下教學反思,。

我們學校的學生來自農(nóng)村，學生學習英語的氣氛淡薄,，學習自覺性較差,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學過的單詞,、對話,，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多,，沒時間背,，或者是不會背,，往后一拖再拖，即便能背出來,，也是臨時死記搶記出來的,。等到其他需要的時候又忘了。

2,、上過的新課,，相應(yīng)的配套練習，不自覺去獨立完成,，總希望老師和他們一起來做,。

3、死記硬背的東西多,，聯(lián)系的東西少,，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來,，問題出來很多,，而且差距很大。這次期中考試下來,，問題也出來了,，尖子生不是很多，落后生比較多,。

針對以上情況,，要改變這種局面，我覺的要做的事很多,。

首先,，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習,，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講,，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂,。課后認真完成配套練習,，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教,。

其次,，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應(yīng)的因當多一些,，特別是對英語學科,，因為它畢竟不是語文?；A(chǔ)不打好,，以后想提高也難,。

第三，要靈活掌握學過的知識點,，學習要講究方法,，舉一反三，融會貫通,，只有這樣,，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記,。

總之,，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事,，是要靠平時慢慢積累起來的,。

新課改語法教學易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上,，特別是課文的語法多,、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下,。特別一節(jié)語法課,，考試中不考,，但因為上了高中學生的反饋,，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的,。如果一味著講語法,，所以英語老師都怕自己的學生吃不飽，整節(jié)課的講解語法,，其結(jié)果都不是太好,，我的觀點是淡化語法。淡化語法,，并不是不學語法,。只是不必過細，多用于交際,。教程的編排就是以話題為主線,，以語法為暗線。所以,，要在語境中學習語法,。教師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍學生的學習熱情,，提高了學生學習英語的積極性,。

一堂成功的英語課,，往往給人以自然，和諧,，舒服的享受,。每一位教師在教材處理，教學方法,，學法指導等諸方面都有自己的獨特設(shè)計,，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中,，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,，有時候是語言說話不當，有時候是教學內(nèi)容處理不妥,，有時候是教學方法處理不當,，有時候練習習題層次不夠，難易不當,。等等對于這些情況,，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場,、不能很好掌握知識這方面的原因,。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要,，即使學生不愛學習英語,，應(yīng)該多考慮厭學的原因，對情況分析之后,，要做出日后的改進措施,，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善,。

師生關(guān)系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素,。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系,，學生會親其師而信其道,，聽從教師的安排與倡導，促使教學質(zhì)量的提高,；相反,，則會對學生的學習動機、興趣,、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,，制約著教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿足學生各種的需要，如關(guān)心,、尊重,、自身價值。根據(jù)這些需要,，我經(jīng)常了解學生需要的結(jié)構(gòu)與層次,，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決,，并作好解釋工作,。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生,，關(guān)心,、理解、體貼,、尊重,、信任他們，他們也就尊重,、依賴,、喜歡我，從而融洽了師生感情,。正是這樣不斷地深入培養(yǎng),，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。

總之,，教學的方法很多,，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心,，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓練,，一定會提高學習效果,，取得較好的成績,。

七年級英語教學反思篇四

本學期我擔任七年級英語教學工作，由于已經(jīng)教了他們一個學期了,，對他們的知識結(jié)構(gòu)和本事比較了解,。但我仍然堅持認真?zhèn)湔n和批改作業(yè)，在教學,、教研中繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學方法,，并且總結(jié)經(jīng)驗教訓，向教學經(jīng)驗豐富的教師學習,，互補有無,，取長補短，以提高自我的教學水平?？偟膩碚f,，在本期的教學當中，我做了以下的工作：

本人對工作扎扎實實,、兢兢業(yè)業(yè),，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感,。在這種正確的思想和理念指導下,，工作起來就如魚得水。首先,，我 認真地分析教材的編寫特色及體系,，懂得了中學英語必須要求掌握的學習資料，然后就有的放矢地結(jié)合中學生的生活實際進行口語,、詞匯,、句型的練習。每次備課 時,，我都細心研究教材,、研究學生的分層和知識差異，穿插一些生動趣味的游戲活動以及中西方文化差異故事,。經(jīng)過這些活動,，增強了學生的英語學習熱情和興趣。 并且,，我經(jīng)常有意識地給學生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境,，與同學們相遇時，盡可能用英語問候,，當學生來辦公室請教問題時,，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量 要求他們用英語提問,?？傊?jīng)過一系列的手段讓學生體會到學,、用英語的樂趣,，養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識。

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié),。如果教師只注重好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的,。好的教師應(yīng)是經(jīng)過抓兩頭，促中間的方法到達班級語言 水平的平衡,、和諧發(fā)展,。認識到這一點后,，我經(jīng)常利用課間和放學后的課余時光給差生補課。每次重點選擇兩個學生,，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”,。這樣 反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的資料很熟練地運用,。為了提高學生的成績,，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式,，使他們養(yǎng)成對英語 的濃厚興趣,。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法,，如英語劇《sars bedroom》,。同學們經(jīng)過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。

在盡量教好本學期教學資料的同時,，我還給學生補充了很多課外知識,，這一切不僅僅擴大了學生的知識面，并且提高了學生的學習進取性,。我看到很多教師都在課余時光對學生進行輔導,，效果很好。逐步提高了上來,。

總之,，本期工作中的成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的,。我相信大家都一樣,，重要的是在下一學期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許,、同仁敬佩目光的羨慕,，領(lǐng)導欽佩目光的認同。

七年級英語教學反思篇五

上學期,，我擔任七年級1,、2班的英語教學工作，因為以前帶過七年級,，聽起來似乎很簡便,，其實不然,，七年級正是打基礎(chǔ)的階段,，培養(yǎng)學生良好的聽、說,、讀,、寫的本事對以后初中英語學習很重要,。所以，我覺得自我肩上的任務(wù)重大,，教學上不敢有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對本學期教學的一些認識反思如下：

一、剛學英語的時候,，學生對英語這門課程充滿好奇,，喜歡學習、模仿,?？墒牵野l(fā)現(xiàn)自從小學開始學習英語之后,，好奇心逐漸減弱,。隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感,，沒有興趣,，甚至厭學。

二,、應(yīng)對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū),。我對學生學習英語的要求嚴格，沒有注意到學生的差異性,，沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語言的快慢程度,，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽,。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時候,，就會馬虎，注意力不集中,。吃不了的學生就會產(chǎn)生厭學情緒,，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如2班的賈永琪,、王少杰,，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學,，由于基礎(chǔ)等原因,，就是對英語學習產(chǎn)生了一些負面影響。

從以上幾個問題中,，我體會到：學生學習語言的本事是因人而異的,。有差別是正常的，要教好每一個學生,，但不能要求每一個學生都一樣,、一個模式,，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不一樣的潛能,，發(fā)展學生學英語的各方面本事,。并且教師可根據(jù)不一樣學生之間的差異去因材施教。

我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學生的興趣入手,。教師在英語教學中,，讓學生做到聽、說,、讀,、寫并舉，眼,、耳,、口、鼻,、腦并用,，是激發(fā)學生學好英語的關(guān)鍵。課堂教學時,，以學生為主體,，尊重學生的個性，活動安排要緊扣教學目標,，還要緊扣學生的學情,，課堂上活動的設(shè)計必須要貼近學生的生活，要創(chuàng)設(shè)學生感興趣的話題,，學生的熱情來源于濃厚的興趣,，學習語言的興趣來源于習得語言技能的成功感、除了激發(fā)學生的興趣之外,，還要培養(yǎng)學生多聽,、多練、多參與,。課堂教學是由師生共同完成的,，課堂教學的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作,，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的新過程,。

綜上所述，七年級階段只要我們英語教師用心去教,，只要我們學生用心去學,，相信我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎(chǔ),。