在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

七年級英語教學(xué)反思篇一

在這節(jié)課教學(xué)設(shè)計里,上課的基本思路是:學(xué)生為主體,，教師為學(xué)生提供輔助支撐的課堂教學(xué)模式。

教學(xué)過程：

1,、引入,。學(xué)生欣賞一些大象的圖片并用形容詞進行描述。

2,、讓學(xué)生進行快速閱讀訓(xùn)練,，掌握段落大意并選出合適的標題，掌握快速閱讀技巧,。

3,、讓學(xué)生進行skimming練習(xí)，根據(jù)前面的快速閱讀訓(xùn)練,，學(xué)生能夠輕松地完成skimming的練習(xí),。

4、scanning根據(jù)教師給與的指示，通過精讀,，學(xué)生進一步了解文章細節(jié),，并掌握閱讀技巧，完成2c的練習(xí),。

5,、討論：學(xué)生討論出他們所知瀕臨滅絕的其他動物并通過觀看視頻，學(xué)生更加直觀清楚除了文章中的大象,，還有其他動物例如熊貓的生存環(huán)境也是遭受破壞,。

6、小組討論：為拯救大熊貓的生存環(huán)境出謀劃策,。

7,、整理小組討論的結(jié)果，根據(jù)老師提供的結(jié)構(gòu)完成文章,。

教師反饋的優(yōu)點：

1,、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，課堂氣氛濃厚,。

2、視頻圖片相結(jié)合,，課堂更活躍,，學(xué)生能更直觀地感受到動物所處的現(xiàn)狀。

3,、設(shè)計活動把所學(xué)知識學(xué)以致用,。

4、學(xué)生的參與度高,。

不足之處：基礎(chǔ)較差的學(xué)生在寫作輸出部分存在一定難度總之,，在小組合作學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生有更多的時間來運用英語表達自己的思想,。通過活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在活動中他們努力展現(xiàn)自我。任務(wù)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,，從而提升他們英語的綜合能力和對動物保護的意識,。

七年級英語教學(xué)反思篇二

帶完了一屆初三，再教初一,，本來以為會輕松很多,。結(jié)果一年下來，可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,，片刻不能松懈,。取得了一些成績,，但問題和失誤也不少。初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,，也是關(guān)鍵時期,。作為一名教師，在進入課堂教學(xué)之前,，就要做好充分的,、豐富的備課準備工作。這一堂課上的成功與否,，關(guān)鍵取決于備課的準備是否充足,。學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識和學(xué)習(xí)的方法。下面是自已的一些經(jīng)驗小結(jié)和反思,，希望以后能做得更好,。

1、鼓勵學(xué)生大聲朗讀英語,，每節(jié)課上課前課代表帶讀,，學(xué)生齊聲朗讀。這使學(xué)生對單詞和課文非常熟悉,，也減少了背誦英語的時間,。

2、盡量用最簡單的方法,、最淺顯的語言講課,，重、難點一定講透,，并反復(fù)練習(xí),，讓學(xué)生感到學(xué)好英語并不難。

3,、口語操練時，教師先示范,，然后讓較優(yōu)秀的學(xué)生練習(xí),，再讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生練習(xí)，無論他們說得是否正確都給予掌聲（全班鼓掌）,，最后再點評,，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4,、聽寫每周一次,，一單元一次，減輕學(xué)生負擔(dān),。寫錯的不罰抄,，但要訂正和重新聽寫。（我一直覺得單純的抄寫事倍功半，而罰抄除了讓學(xué)生心生厭惡外沒別的作用,。）,。

5、學(xué)生英語習(xí)作中的普遍性錯誤,，可以在課堂上進行整體性糾正,。學(xué)生英語習(xí)作中的個體性錯誤，可以在習(xí)作上精細批改或面批,。

6,、不足之處：從七年級上學(xué)期開始，我就教學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞,，但效果仍不明顯,。記不住單詞仍是許多學(xué)生最頭疼的問題。以后還要不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗,。

7,、本學(xué)期時間緊，教學(xué)任務(wù)重,，沒能進行系統(tǒng)的.聽力和閱讀訓(xùn)練,，學(xué)生這兩方面的能力比較弱。下學(xué)期要特別加強此類練習(xí),。

那么,，教師要充分站在學(xué)生的立場上思考教學(xué)和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”,。不可否認,，如果一個老師沒有站在學(xué)生的角度上去了解他們，沒有正確按照學(xué)生的水平和階段來有針對性的去備課的話,，那么他在課堂教學(xué)上是沒有目的的,，在教學(xué)的過程是不成功的，教學(xué)的成果也是不見成效的和失敗的,。備課一定要仔細,，不能因為只是一個非常細小的知識點而把它遺落下來，哪怕是標點符號,。要時刻記住,，自己有一份責(zé)任去教好學(xué)生，為他們負責(zé),，也為自己的工作負責(zé),。

總之，經(jīng)驗尚淺,，還需努力,。在以后的教學(xué)工作中,，我還要多向有經(jīng)驗的老師請教，多想多學(xué),，不斷提高自已的水平,。

七年級英語教學(xué)反思篇三

山后學(xué)校中教師面對的學(xué)生中有很大一部分都是中途轉(zhuǎn)學(xué)的一些沒有英語基礎(chǔ)的孩子，要讓他們聽懂,、會說,、會認、會寫詞句,，難度是很大的,。而新起點英語教材特別是從五年級上冊書開始，內(nèi)容多詞匯量大,，每節(jié)課學(xué)生要接觸的單詞很多,，對英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語更是困難。

1,、針對這些問題積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標，以及實現(xiàn)目標的方法,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略,。鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2,、面向全體,，分層教學(xué)，設(shè)計游戲注重面向全體學(xué)生,，難度適中,，讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì),，性格特點，記憶力,，反應(yīng)速度等,，在心中把全班分三組，因材施教,，分層要求,，以求最有效的激勵機制促進學(xué)生不斷進步,。

3、在激發(fā)他們的.主動參與親身實踐中,，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,，實踐能力，無形中填充了學(xué)生的言語資料庫,。在實踐中他們學(xué)會自我評價,，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

4,、課堂四十分鐘的時間畢竟太短了,，僅*它，要學(xué)好英語是不容易的,。要積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種課外活動,，激發(fā)學(xué)生積極上進的學(xué)習(xí)心態(tài)，對學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生濃厚的興趣和滿腔的熱情,。及時鼓勵那批成績較差的學(xué)生,，幫助他們樹立自信心，并且讓一些成績優(yōu)異的同學(xué)帶動他們,，盡量讓每一個同學(xué)都能得到相應(yīng)的鍛煉,。

七年級英語教學(xué)反思篇四

在學(xué)期初，我接了初一年級的英語教學(xué)工作,，使用人教版的英語教材,，通過一段時間的教學(xué)，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語,，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難,，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識不用講、練,，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣,，練了也不會，我很著急,，不知顧哪些學(xué)生好,，而新課程改革，是一次深刻的改革,，新課改倡導(dǎo)全人教育,，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者,，作為教師的我必須做好充分的準備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念,，迎接新課改的挑戰(zhàn),。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。在教學(xué)過程中,，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手,，使他們掌握最基本的知識的同時,，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況,，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗,、實踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合能力,。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題,。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間,，做到：

1、尊重每個學(xué)生,，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,，保護他們的自尊心和積極性。

2,、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，體驗成就感，發(fā)展合作精神,。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會,。

4,、建立融洽、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān),。

5,、加強課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo),。

1,、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標,，以及實現(xiàn)目標的方法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,，采用推測,、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略,。

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七年級英語教學(xué)反思篇五

新課程改革是一次深刻的改革，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生的身心健康發(fā)展,。教學(xué)目標由原來注重知識的傳授而強調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，教學(xué)的重點由重傳授向重發(fā)展，由重老師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變,。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式和英語教學(xué)方式也應(yīng)隨不同年級的學(xué)生而變化,。

一、剛學(xué)英語的時候,，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇,，喜歡學(xué)習(xí)、模仿,。但是,，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后，好奇心逐漸減弱,。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣,，甚至厭學(xué),。

二、牛津教材詞匯量增加,，內(nèi)容難度加大,，學(xué)生怕苦而不能及時鞏固。課文的'配套練習(xí)也不能自覺的去獨立完成,。

三,、教師面對一些整體學(xué)生進行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴格,，不能注意到學(xué)生的差異性,，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,，有的學(xué)生吃不飽,。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎,，注意力不集中,。

四、教師在有些知識點講過后,，有的甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生,，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練,。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了,。

針對這種現(xiàn)狀，我主要從以下幾個方面入手：

一,、觀察分析，了解基礎(chǔ),。

小學(xué)階段英語只注重聽說讀,，而寫的練習(xí)相對較少，英語考試也僅僅是流于形式,。而農(nóng)村小學(xué)由于師資問題,，英語課的教學(xué)質(zhì)量也受到限制。絕大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)僅限于會朗讀26個字母,，而不能準確地讀準,、寫出26個字母；興致高時,，能朗讀幾個帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語,。

因此，接手初一新的教學(xué)班時,，要對學(xué)生進行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語考試,，包括字母測試、詞匯測試等,。通過測試,，了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，精心備課,、上課,。針對基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進行分層次教學(xué)，避免有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生對重炒舊菜,，索然無味,；同時對于毫無基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教，夯實基礎(chǔ),。

二,、主動學(xué)習(xí)，音標先行,。

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程主要包括預(yù)習(xí)―上課―復(fù)習(xí),。牛津教材與以往教材的不同在于它增加了大量由學(xué)生獨立完成的練習(xí)，而詞匯和知識點滲透其中，這就要求學(xué)生必須做好預(yù)習(xí)工作,，在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)知識,，從而體驗到上英語課的“成就感”。但英語學(xué)科的特殊性又決定了它的預(yù)習(xí)具有一定的難度,，那么音標的教學(xué)顯得至關(guān)重要,。

筆者認為，在學(xué)完字母及若干基本詞匯之后,，要打破教材的編排順序,，系統(tǒng)講授音標知識?？刹捎谩胺稚w納”的教法,，及時利用字母以及一定量的詞匯歸納出音標，教授讀音規(guī)則,，如：字母組合的發(fā)音,、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等,，讀音規(guī)則與音標結(jié)合起來,，給學(xué)生記憶單詞的拐杖。也可以在音標教學(xué)中,，編一些與音素相關(guān)的歌謠,、繞口令及小短文，讓學(xué)生在有趣的活動中鞏固枯燥的音標讀音規(guī)則,，為將來成功記憶單詞打好基礎(chǔ),。

當(dāng)然，音標的教學(xué)不能孤立的進行,，應(yīng)結(jié)合單詞來認識其讀音,，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標,，學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞,，既減輕了教師的負擔(dān)，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和能力,。

三,、課堂設(shè)趣，寓教于樂,。

“興趣是最好的老師”,。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性,，才能持之以恒地學(xué)好英語,。

教師在教學(xué)中要善于運用豐富多采的教學(xué)方法和手段,，讓學(xué)生做到聽、說,、讀,、寫并舉，眼,、耳,、口、鼻,、腦并用,。單詞教學(xué)中,，可以采用實物,、彩圖,、卡片,、簡筆畫等教學(xué)手段來加強教學(xué)的取見性,，激發(fā)學(xué)生興趣,，或者在課前進行詞匯,、聽寫接力賽,；句型教學(xué)中常用的方法有表演法,、競賽法和游戲法。七年級學(xué)生表現(xiàn)欲強,，可以讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學(xué)句子,，如購物、就醫(yī)等,。同桌表演對話,，會什么，說什么,，不搞每錯必糾,，減輕學(xué)生的心理壓力。鞏固單詞和詞組時,，我經(jīng)常采用“競賽法”,，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組,，評出“thebestteam”,，培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,。

如我教第六單元fashion時,，要求學(xué)生穿上自己最喜愛的衣服，用showme______句型,，讓學(xué)生展示所說的實物,，并用英語簡單介紹并走秀,，學(xué)生興趣盎然，同時也掌握了一系列和服飾有關(guān)的詞匯,，大大提高了學(xué)習(xí)效果,。

另外，教師要注重授學(xué)生以“漁”,，讓學(xué)生掌握規(guī)律性的知識,，使學(xué)生靈活的解決問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力,。英語教學(xué)中,，動詞的時態(tài)是一大難點。在教學(xué)中,，我除了讓學(xué)生記住時態(tài)的構(gòu)成及與哪些時間狀語連用外,，更重要的是教給其方法：找時間，看主語,，對規(guī)則,。如shealways___toschoolbgoescwentdisgoing.此題中有副詞always，學(xué)生確定用一般現(xiàn)在時,，主語是she,，再看動詞是否是規(guī)則動詞，go的第三人稱單數(shù)加上“es”,，所以選b,。再如，hismother____（cook）inthekitchennow.根據(jù)now確定是現(xiàn)在進行時,，mymother是單數(shù),，填iscooking。這樣的練習(xí)使學(xué)生融會貫通地掌握不同知識的聯(lián)系與區(qū)別,，達到了舉一反三的效果,。

四、課外延伸,，共同提高,。

要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以教師可以利用空余時間開展課外教學(xué)活動,，鼓勵學(xué)生大膽地用英語交流,，根據(jù)不同班級、不同層次進行組織,，加強課外輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),。如，充分利用早讀課的時間檢測學(xué)生的知識掌握情況,，聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練皆可,。再如,，培養(yǎng)“小助手”，把班級分為十個小組,，每組一名組長,，要求他們主動幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，不要嘲笑他們的錯誤,，耐心地教他們讀和說,，以此帶動班上落后學(xué)生。成績進步者及時獎勵,，在班級內(nèi)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,。

七年級英語教學(xué)反思篇六

七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽,、說,、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要,。因此,，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,，認真學(xué)習(xí)，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教,，使教學(xué)計劃及實施有條理,，有組織，有步驟地開展,。

英文書寫的端正與規(guī)范,，是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母,，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書寫端正,，否則將會受到懲罰,。同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予鼓勵,。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn),，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫的非常端正,，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感,。

英語作為一門語言,，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的,。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生,。我認為只要他們開口讀,、說英語了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了,。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段,，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語,。針對個別性格內(nèi)向,、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象,，致力于先張口,，再出聲，最后大聲朗讀,。

一天之計在于晨,，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此,。早自習(xí)上,，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式,，朗讀不同的內(nèi)容,，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語,。

很多時候我們不得不承認,，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的,。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔(dān)中解脫出來,，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法,，同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中,，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫,。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序,。

1,、跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞,，做到看到單詞,，讀音能夠脫口而出。

2,、記住漢語意思,。可以由老師報中文解釋,，學(xué)生讀出英文單詞,；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用,。

3,、最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實上,，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高,，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

此外,，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分,，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習(xí)慣,。

單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學(xué)生可能因為單詞聽寫不過關(guān),，而產(chǎn)生對英語的'畏學(xué),、厭學(xué)心理。

不同的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不同,。我想只要適合班級學(xué)生特點和自己教學(xué)風(fēng)格的,，都是可行的。盡管如此,，我個人認為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標教學(xué),，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后,，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式,，隨后我們增加音標的教學(xué),，以促進他們進一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成,，一氣呵成了,。

并且一個班級中，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,，他們對字母掌握都是似懂非懂,，如果我們在七年級開學(xué)階段馬上引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的負擔(dān),，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理,，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

此外,，音標教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標自學(xué)單詞,，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認識大部分的音標,，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞,；而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進行音標教學(xué),。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中,，會越來越熟練的運用音標自學(xué)單詞的。

七年級英語教學(xué)反思篇七

上半學(xué)期已經(jīng)過去,，回望自我的教學(xué),，深深感到存在著很多的問題和不足，下半學(xué)期時光更緊,，任務(wù)重,，為了下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)做好充分的準備，我對上半學(xué)期的英語教學(xué)工作從學(xué)生和課堂教學(xué)等方面進行反思和總結(jié),，以便更好的做好下半學(xué)期的教學(xué),、復(fù)習(xí)工作。

存在的問題:,。

本學(xué)期由于是新接手的班級,，學(xué)生的情景不是十分了解，他們的英語基礎(chǔ)如何,，在之后的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來,。我在自我的課堂中總感覺學(xué)生不能適應(yīng)自我的教學(xué)方式:學(xué)生上課回答問題不進取，參與教學(xué)活動的進取性不高,。只是一味的聽教師講和做筆記,。聽課效率不高。經(jīng)分析，原因是自我上課方式與學(xué)生以前的教師的教學(xué)方式不一樣,，學(xué)生不能適應(yīng);課堂上我用的英語過多,，語速過快，學(xué)生跟不上,、聽不懂,。而自我也沒有很好的了解學(xué)生的實際情景，學(xué)生不回答問題或不參與教學(xué)活動,，只是一味的埋怨和批評,，致使學(xué)生上課更不敢回答問題，生怕回答錯了以后教師會不高興,。

反思:,。

1、教師要有課堂效益意識,。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高。不但能夠活躍課堂,，更能提高學(xué)生的參與面,，能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;自我正好缺乏這方面的運用;其次,，課堂效益還體此刻如何設(shè)計教學(xué),。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上進取參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料,。

2,、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧,，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實,。制定激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，對學(xué)生的聽課,、作業(yè),、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)情景,，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整,。

3,、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),，即備課要精,，練習(xí)要精,，作業(yè)要精。及時調(diào)整教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)過程,。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

二,、學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題,。

1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,、自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不進取參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

2,、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,，課外花的冤枉時光多,。大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性,。

3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

七年級英語教學(xué)反思篇八

本學(xué)期,，我擔(dān)任七年級171班的英語教學(xué)工作，聽起來似乎很輕松,，其實不然,，七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽,、說,、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要,。因此,，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對本學(xué)期教學(xué)的一些認識反思如下：

一,、剛學(xué)英語的時候,，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí),、模仿,。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語之后,，好奇心逐漸減弱,。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒有興趣,，甚至厭學(xué)。

二,、教師面對一些整體學(xué)生進行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴格，不能注意到學(xué)生的差異性,，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度,，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽,。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候,，就會馬虎，注意力不集中,。吃不了的學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如班級中的倪清歡和陳躍虎等幾位同學(xué),，由于基礎(chǔ)等原因,，就是對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負面影響。

三,、教師在有些知識點講過后,，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了,，學(xué)生仍沒有掌握,。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練,。于是在教師的責(zé)怪聲中,，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了,。

從以上幾個問題中,，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的,。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生,，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式,，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展,，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力,。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教,。

我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中,，讓學(xué)生做到聽,、說、讀,、寫并舉,，眼、耳,、口,、鼻、腦并用,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵,。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大,；學(xué)生的喜愛也不一樣,，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師,，聽老師說,，很少看書本；有的喜歡閱讀法,，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板,。因此,，英語教師必須運用多元化的教學(xué)方法,，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語,。

除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練,、多參與,。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與,，相互合作,，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標的新過程。

聽學(xué)習(xí)英語的第一步,。在長期的實踐教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確,，主要是由于聽的不夠,、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英,、美人士的發(fā)音,，正確地模仿。學(xué)校配置了錄音機等現(xiàn)代化教學(xué)工具,，為教師教,、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是,，上學(xué)期,，這些設(shè)備使用較少，由于預(yù)備教材沒有聽力磁帶所致,，聽力操練的不夠多,，因此，造成期末考試中,，聽力這一大題失分較多,。

讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的,，學(xué)生往往膽子小或怕難為情,，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此,，要以鼓勵為主,，鼓勵學(xué)生膽子大一點，大聲讀出來,，這也是提高英語的辦法之一,。另外在早讀課上多帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,，來提高朗讀能力。

綜上所述,，七年級階段只要我們英語老師用心去教,，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作,，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ),。

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七年級英語教學(xué)反思篇九

擴大學(xué)生的詞匯量,，提高學(xué)生的寫作水平。

通過批閱五六單元檢測題,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的書面表達失分特別多,，原因是他們寫出的句子不是“漢語式”，就是語法出錯,。由此我認為一定要想方設(shè)法擴大學(xué)生的詞匯量,，從而提高學(xué)生的寫作水平。

有人說“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的'詞匯,，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”，確實如此,。因此在英語教學(xué)中,，一定要求學(xué)生掌握一定的詞匯，讓學(xué)生熟悉相應(yīng)的讀音規(guī)則,，熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音、形,、意三者有效的結(jié)合在一起,，解決記憶單詞的困難，突破學(xué)英語的瓶頸,。再有就是讓學(xué)生多讀,，每天都找出至少15分鐘的時間來讀英語，哪怕是讀以前做過的練習(xí)題,，也對他們的寫作大有幫助,。

七年級英語教學(xué)反思篇十

本周三第一、第二節(jié)課,，景泉起老師在7（1）班,、石曉月老師在9（12）班舉行公開課，全州六個縣市的教研員和州英語教研員崔訓(xùn)及我校全體英語老師參加了聽評課活動,。通過活動,，我學(xué)到了許多,。首先，不論講課老師還是聽評課老師都本著交流探討的精神來參加活動,；同時可以看出各位老師對于新課程理念及新目標教材的認識都有了較大提高,。對于景泉起老師的本節(jié)課，我從中獲得了很多啟發(fā),。

景泉起老師準確把握了英語教學(xué)的根本目的,，對學(xué)生聽、說,、讀,、寫技能進行全面訓(xùn)練，以“語用”為最終歸宿,，體現(xiàn)了英語教學(xué)的特點,。教學(xué)過程中，更是把活動的開展進行了精心的安排,，做到環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進、首尾呼應(yīng),。

鑒于新目標教材語言材料“散”且“不足”的特點,，通過聽寫活動來開發(fā)生成與本課內(nèi)容密切相關(guān)的課堂資源，并在后面的語言技能訓(xùn)練中充分利用,。

在語言技能訓(xùn)練過程中,，景泉起老師與學(xué)生開展了靈活多樣的師生、生生互動活動,，激發(fā)學(xué)生積極參與,、體驗、合作,、交流,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，不使語言技能的訓(xùn)練流于形式,，學(xué)生參與活動積極熱情,。真正使獨學(xué)、對學(xué),、群學(xué)的教學(xué)模式落到實處,。

針對本課學(xué)案重難點，讓學(xué)生質(zhì)疑,，答疑使學(xué)生霍然領(lǐng)悟,。當(dāng)然，本堂課的學(xué)生展示環(huán)節(jié)如果在時間更充足的前提下可以覆蓋更多的學(xué)生就更加完美了,。

最后,，提三點建議：

1,、對小組評價不及時。

2,、學(xué)生表演有些語言不地道,，屬于中國式英語。

3,、熱身活動時間過長,，使后面互評作文時間不夠，虎頭蛇尾,。

七年級英語教學(xué)反思篇十一

通過上學(xué)期的教學(xué),，學(xué)生的知識得到了一定的提高，但是寒假過后學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣又回到了原位,，基礎(chǔ)差的學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣作業(yè)完成不了,，基礎(chǔ)好點的同學(xué)有點懶作業(yè)不能準時完成，我很擔(dān)心很著急,，不知顧哪些學(xué)生好,，而新課程改革是強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn),。下面簡單地回顧一下這學(xué)期應(yīng)做的一些英語教學(xué)工作,。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中,，每個需要掌握的知識點,，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時,，注意拓寬知識面,，關(guān)注優(yōu)生的情況,，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會。

2,、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3,、鼓勵學(xué)生通過體驗,、實踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合能力。

4,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,，并自主解決問題。

學(xué)生只有對自己,、對英語及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài),，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間，做到：

1,、尊重每個學(xué)生,，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中去嘗試，多表揚少批評,，保護他們的自尊心和積極性,。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，體驗成就感,，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會,。

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助,，做到教學(xué)相關(guān),。

5、加強課外輔導(dǎo),、個別輔導(dǎo),。

1、降低難度,，積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標，以及實現(xiàn)目標的方法,。比如：每天要求記10個單詞,。

2、讓學(xué)生結(jié)合語境多讀,，采用推測,、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，進行自我評價,，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略,。

評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價,，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績,，及反映的情感、態(tài)度,、策略某方面進行及時的評價,，如有口頭評價、等級評價,、學(xué)生之間互相評價等方法,，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高,，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標,，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題,，增加主觀題,，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向,。

1,、學(xué)生普遍懶惰不愛學(xué)習(xí)，許多男同學(xué)迷戀游戲?qū)W習(xí)習(xí)慣差,。

2,、學(xué)生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低,，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān),，需要進一步加強訓(xùn)練。

3,、普通班的大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大,，雖然很像用功的樣子，但是實際沒有專心,，記憶就不牢固,。需要每天定目標，著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,。

4,、寫作能力上不去，課文,、句型不會背誦會默寫,，實際運用能力差，需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng),。

新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí),，積極進取,，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí),，不斷實踐,，不斷反思，愿與新課程共同成長,。

七年級英語教學(xué)反思篇十二

在這兩個月的教學(xué)中,，我認識到幾方面：

1、剛學(xué)英語時，學(xué)生對英語這門課充滿好奇,，喜歡學(xué)習(xí),、模仿，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒有興趣，甚至厭學(xué),。

2,、學(xué)過的單詞，老師要求背出,，學(xué)生總是借口作業(yè)太多,，沒時間背。

3,、上過的新課,，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成,，總希望老師和他們一起做,。

4,、教師面對一些整體學(xué)生進教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴格，不能注意到學(xué)生的差異性,。

針對以上情況,，我體會到,，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差別是正常的,，不能以相同的模式來要求學(xué)生,，另外，我認為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,。

還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前預(yù)習(xí),，向課堂40分鐘要效率,。

總之，要讓學(xué)生明白,，學(xué)英語并不是什么很難的事,，但也不是一天兩天的事，要靠平時的積累,。

因此,，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動中要做到：

1,、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀,。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負責(zé)組織,、引導(dǎo),、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知,、學(xué)會做事,，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展,，促進其知識與技能,、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,，建立學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松,、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人,。“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀,。

2,、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識,，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準,，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求,，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識,、基本技能的過程,，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”,。也就是說,，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與,、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn),、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程,，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。

學(xué)習(xí)語言離不開創(chuàng)造性思維,，教學(xué)語言離不開反思研究,。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新,。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗,，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時代發(fā)展要求的東西,，如“填鴨灌輸,、題海訓(xùn)練”等。通過英語教學(xué)反思,，注重理論與實踐相結(jié)合,，不斷地認識自己、發(fā)展并完善自己,、提高自己,，培養(yǎng)出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格的新型,。