在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)英語活動課教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中,，聽、說,、讀、寫,、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽說先行,，讀寫跟上。光聽說不讀寫,，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí),。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的`拼寫規(guī)則，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難,。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢,，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是,，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明,，認(rèn)為自己“民主、開放,、平靜、友好,、體貼,、樂于助人,、聰明,、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說,，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。

另外,，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響,，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者,，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

小學(xué)英語活動課教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想,，一種知識庫,。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說,，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛,，一對耳朵,，和一條舌頭,，甚至是多了一個頭腦,！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具,，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點點滴滴,，總結(jié)以下幾點反思：

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦,。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的.機(jī)會,，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中，聽,、說、讀,、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的,。真正做到聽說先行，讀寫跟上,。光聽說不讀寫，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難,。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)資料,，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制,？這是,，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題,。事實證明，認(rèn)為自我“民主,、開放、平靜,、友好、體貼,、樂于助人、聰明,、富于邏輯性和快樂”的人,，一般來說,，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響,，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況,，英語教師作為教學(xué)活動的組織者,，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感,。

在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,，從而提高英語課堂教學(xué)的效益,。

小學(xué)英語活動課教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

回顧從教十二年,，我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是：既要教書育人，又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,。知識當(dāng)然重要，知識就是力量,；但還有比知識本身更重要的,，那就是教會學(xué)生認(rèn)識自我,，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知,。課堂教學(xué)有三個層次：

一是知道教什么，傳授書本知識,。

二是知道怎樣去教,，運用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課,。

三是知道為什么這樣去教，做到每一個教學(xué)活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則,，有很強(qiáng)的目的性，培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,，是學(xué)生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷,。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個層次。

經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,，每天都在進(jìn)步，每天都會有新的發(fā)現(xiàn),，新的啟發(fā)。

我的課堂教學(xué)主要在以下幾個方面得到了較大的提高：

這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,，相反，我更是認(rèn)真實踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法,。而對于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索，用好其中的核心理念,，向他人虛心學(xué)習(xí),。還要有自己獨到的見解,，學(xué)會分析判斷，不保守,，也不要盲從。

從理念到教學(xué)行為上努力實現(xiàn)“自主,、互助,、高效”學(xué)習(xí)型課堂,。

教書者，更要大量讀書,。從教育理論方面的專著,，到英語教育期刊,；從高等教育專業(yè)書籍，到教育語專業(yè)書籍,、期刊、報紙,；從各類人文學(xué)書籍,，到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵,。

每種語言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣，要想讓自己的英語能夠說得出,，學(xué)的知識用得上，就要按照目標(biāo)語的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考，去表達(dá),。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu),、功能項目開始培養(yǎng),，并且要高度重視語言知識的積累。多創(chuàng)造更為真實的語言環(huán)境,，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。

如何去培養(yǎng),？首先是拓寬知識領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能,，還要留出更多的時間攝取課外知識。其次,，充分調(diào)動學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主體,，并充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容,，組織形式，教學(xué)方法的選用上下功夫,，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣與創(chuàng)造欲望,。最后,，要激勵探索求異思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題的能力。一方面,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個角度看問題；另方面,，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,；再方面，幫助學(xué)生歸納總結(jié),，發(fā)現(xiàn)探索新問題。

我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成績,，但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。具體來說：

1,、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化,；

2,、有的`學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的.惡性學(xué)習(xí)模式，把外語課當(dāng)作知識課去背著學(xué),；

3、語音教學(xué)不到位,，學(xué)生對連讀、爆破音,，強(qiáng)讀、弱讀了解很少,，通常是逐詞讀或說，不敢大方地開口讀,、說英語,；

4,、嚴(yán)重的漢語思維表達(dá)，學(xué)了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語結(jié)構(gòu),，不會用英語進(jìn)行簡單地思維；

5,、按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽其音,，想起形；看其形,，讀其音的基本常識,；

6、過分注重單詞教學(xué),，對句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠,。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進(jìn)行教學(xué)。

7,、對學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。不少學(xué)生對字母大小寫,、單詞、句子,、標(biāo)點符號的書寫均不同程度地存在一些問題,。

8,、多媒體進(jìn)入課堂極大地方便了教學(xué)，但是它所帶來的一些負(fù)面影響沒有充分認(rèn)識到位,，并很好地克服,。

能夠正視問題的存在，就是向著解決它邁出了一大步,。對于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實實在在的設(shè)想：

1、全社會尊重教師,，作為老師更應(yīng)該自尊自勵,，努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師,，以人民教師特有的人格魅力,、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重,。努力做到：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生,；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)??；淡泊名利,、志存高遠(yuǎn)。靜下心來教書,，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴,，讓人民滿意的教師。

2,、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實踐中的運用。理念運用到位，有效指導(dǎo)課堂教學(xué),，這不是一句空話。

3,、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計從學(xué)生出發(fā),，如何用最少的時間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢,，恰當(dāng)運用；教學(xué)理念百家爭鳴,，只有融會貫通,，才能彰顯其魅力；課堂教學(xué)不一味地趕時髦,，追潮流，而要腳踏實地,，立足現(xiàn)實。