在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

英語課后的教學(xué)反思與改進(jìn) 英語課后教學(xué)反思每課時(shí)篇一

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中,，不能只停留在課堂表面的“活”,，“樂”，“玩”中,。我們更要注重學(xué)科本身,，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

在游戲教學(xué)過程中,，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,，難度適中,，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),，性格特點(diǎn),，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教,，分層要求,，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

做好游戲的組織工作,，做到有條不紊,，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,，爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上,，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,，因此，首先,，有開始游戲之前講清規(guī)則,。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，防患未然,。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理,，不一味批評(píng)，而是積極講清楚,，在集體活動(dòng)中,，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

我認(rèn)為不能力求面面俱到,，游戲過多,，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主,，把英語課上成游戲娛樂課,，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),，當(dāng)他成為一種擺設(shè),，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了,。

課后反思是教師在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行全方位的.思考,， 對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn),、教學(xué)的效果以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況等及時(shí)進(jìn)行總結(jié),。例如,，這節(jié)課是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)反思是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),；教學(xué)中是否注重對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng),；是否對(duì)學(xué)生滲透了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)等。 下面以兩種類型教學(xué)反思為例：

將全面反思自身的教學(xué)技能做為切入點(diǎn),，例如：我成功駕馭本課堂了嗎,？學(xué)生樂于接受師生之間的交流方式嗎？我的教學(xué)行為是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,？我的板書設(shè)計(jì)是否生動(dòng),、有趣、合理,？半數(shù)是否對(duì)學(xué)生認(rèn)讀生詞起到了提示和強(qiáng)化的作用,？我的課堂用語簡(jiǎn)單明了嗎？我的身體語言能否起到補(bǔ)充說明的做用,？這中面面俱到的反思能幫住新教師從各方面發(fā)現(xiàn)自己的不足,，找準(zhǔn)努力的方向，從而優(yōu)化課堂教學(xué),。

有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)可以從若干小的切入點(diǎn)出發(fā),，反思自己的教學(xué)策略。如 ：

（1）記成功之處：將教學(xué)過程中取得良好效果做法記錄下來,，如巧妙呈現(xiàn),、趣味操練的精彩活動(dòng)設(shè)計(jì)等；

（2）記失敗之處：將課堂中處理不當(dāng),、安排不妥,、或難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)等記錄下來，以便在今后的教學(xué)中多加注意,；

（3）記教學(xué)機(jī)智：把教學(xué)過程中偶爾出現(xiàn)的靈感或有效處理“意外”的方法記錄下來,。

（4）記學(xué)生問題：記錄教學(xué)過程中學(xué)生提出的疑惑點(diǎn)、任務(wù)活動(dòng)中的欠缺之處,，以便在短期內(nèi)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)救,；

（5）記學(xué)生的見解：把學(xué)生在課堂中的“智慧”（富有創(chuàng)意的英語句子、任務(wù)活動(dòng)中的最佳合作方式等）記錄下來,，為今后的教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液,。

以上是僅僅是兩個(gè)例子，老師們?cè)诮虒W(xué)中還可以多角度,、多方法對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,。將教學(xué)實(shí)踐與教育理論相結(jié)合。使自己的教學(xué)得到更大的提高，使更多的學(xué)生能夠受益,。

教師們?cè)诳珊蠡?dòng)交流時(shí)的反思可參照如下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1,、教學(xué)是否按計(jì)劃進(jìn)行？假如不是,，哪里出現(xiàn)了問題,？為什么？

2,、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,？怎樣判定？

3,、學(xué)生是否喜歡這堂課,？怎樣判定？

4,、學(xué)生的反應(yīng)與你的期望一致嗎,？哪里不一致？為什么,？

5,、對(duì)這堂課，你自己最滿足的是什么,？不滿足的是什么,？為什么？

6,、假如有機(jī)會(huì),，哪些地方你會(huì)有不同的處理方法？

英語課后的教學(xué)反思與改進(jìn) 英語課后教學(xué)反思每課時(shí)篇二

初中英語閱讀教學(xué)反思 英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué),，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,，即運(yùn)用語言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn),。我通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種能力的培養(yǎng),，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式,，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用,。讓英語教學(xué)走出課堂,，走向社會(huì)。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為：朗讀各種文體,、英文詩詞,、報(bào)刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意,，找出或獲取中心意思,、作者意圖,、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景,、上下文,、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)生詞或詞組的意思,，分析句子結(jié)構(gòu),、理解句子，理順事件發(fā)生順序,、人物行為,，預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,、閱讀策略,，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力,。以下是我在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中為了提高學(xué)生參與的積極性,，激發(fā)他們閱讀的興趣而形成的一些淺顯認(rèn)識(shí)。

一,、引導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)英語閱讀樂趣

1．從課本入手，開展整體教學(xué),。閱讀能力依賴于綜合訓(xùn)練,。聽說讀寫扎實(shí)，學(xué)生語言結(jié)構(gòu)意識(shí)強(qiáng),，基本詞匯掌握牢固是閱讀能力提高的先決條件,，為此有效地提高課本材料的閱讀是重中之重。教師要充分利用現(xiàn)有的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽,、說,、讀、寫的訓(xùn)練,，特別是讓學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀實(shí)踐,，使其掌握基本的技能和技巧，提高他們的閱讀能力,。同時(shí),，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的對(duì)課文逐句翻譯——深入講解——全面練習(xí)語言點(diǎn)的做法，把整體閱讀教學(xué)的理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中,。

課文的.整體閱讀教學(xué)是把課文當(dāng)作一個(gè)整體讓學(xué)生感知,，要求先把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到整體內(nèi)容上，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造傳授知識(shí)和語言技能訓(xùn)練的語言環(huán)境,，吸引學(xué)生進(jìn)入交際角色,，使課文教學(xué)作為教師、學(xué)生互相作用的積極過程,。在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用各種方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí),、基本語法,、聽說讀寫綜合訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力以及綜合語言運(yùn)用能力,。下面是有關(guān)閱讀教學(xué)的幾個(gè)步驟：

（1）閱讀前,，教師先教一些較難的單詞、詞組或有礙課文意思的單詞,、詞組（留一部分生詞讓學(xué)生在閱讀中猜測(cè)）,，而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，然后根據(jù)文章標(biāo)題,、插圖或利用簡(jiǎn)筆畫等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容,。這樣，學(xué)生對(duì)這篇文章的大意及詞組的運(yùn)用就有了初步的印象,。

（2）閱讀時(shí),，以細(xì)節(jié)閱讀為核心，合理分析課文的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征,，采取不同的閱讀方法,，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力，從而全方位地提高學(xué)生的閱讀能力,。教師可先提出幾個(gè)指導(dǎo)性問題,，播放錄音，讓學(xué)生聽完整篇文章,，回答老師設(shè)計(jì)的問題,。學(xué)生聽讀后，對(duì)文章的內(nèi)容有了進(jìn)一步了解,，然后要求學(xué)生默讀,，解決教師精心設(shè)計(jì)的t/f判斷題或問答題。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)注意先易后難,，先理解后拓展,，先淺后深,，兼顧差生和優(yōu)生的原則,。通過聽讀而后默讀，解決問題，學(xué)生對(duì)文章的大致內(nèi)容,、整體結(jié)構(gòu)已有了大致了解,，已經(jīng)能把握文章的中心和重點(diǎn)。

（3）閱讀后,，學(xué)生把握了文章的中心思想,，接下來應(yīng)就課文內(nèi)容進(jìn)行講解和精練。教師提出文章中較難理解的語言點(diǎn),，由學(xué)生思考,、討論，然后解讀,，也可以讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)時(shí)或閱讀后不解的問題,，師生共同討論解決。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,，做到精講精練,，增加課堂容量，提高課堂效率,。之后教師可讓學(xué)生復(fù)述課文,，做一些語言知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，或圍繞課文內(nèi)容開展各種形式的筆頭練習(xí),，進(jìn)而鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及語法知識(shí)的理解,。

英語課后的教學(xué)反思與改進(jìn) 英語課后教學(xué)反思每課時(shí)篇三

畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了,，剛到外校工作,，面對(duì)首次接觸的新教材，為了讓自己更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作,，我在開學(xué)期間就爭(zhēng)取了較多的機(jī)會(huì)到科組內(nèi)前輩老師的課上聽課學(xué)習(xí),，盡量做到邊工作邊學(xué)習(xí)，給自己不斷充電,，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,。初步了解了本校教學(xué)特色和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，在開課一周前開始設(shè)計(jì)課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案,，設(shè)計(jì)課件,。盡量跟據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性,。在“三課三反思”之后,，我又重新整理了思路，考慮盡量使課堂的講解簡(jiǎn)單化,，條理化,，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰,，層次分明,，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo),。本課是以一節(jié)“對(duì)話課”的模式設(shè)計(jì)的，此對(duì)話不存在太明顯的信息溝,，除了四個(gè)重復(fù)性的問題,，對(duì)話的內(nèi)容似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學(xué)生能根據(jù)提示講述北京四季的天氣情況為主要的教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：興趣是最好的老師,。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計(jì)我的.教案，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都思考著怎樣才能引起他們的興趣,。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣,，既有多媒體圖片，又有比賽的形式,，還有聽課文的訓(xùn)練,，小組討論，表演復(fù)述課文,，教學(xué)比較有層次,，希望能長時(shí)間地激發(fā)學(xué)生的興趣；另外,，在題型的設(shè)計(jì)也想盡量引起他們參與活動(dòng)的欲望,。大致步驟為：設(shè)置語境－內(nèi)容理解－語言教學(xué)－鞏固練習(xí)。

學(xué)生的課堂活動(dòng)以整體練classwork－>小組練groupwork－>同桌練pairwork－>大組合作teamwork的形式有機(jī)結(jié)合而展開,。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽與說的語言微技能為主,，活動(dòng)以classwork全班整體練為主，目的是調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導(dǎo)預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)策略,，活動(dòng)以pairwork為主，體現(xiàn)對(duì)話的功能,。聽取個(gè)體段落的信息之后,，讓學(xué)生翻開課本整體感知并跟錄音齊讀,，目的在于對(duì)所學(xué)的對(duì)話有個(gè)整體的了解。初步熟悉內(nèi)容之后,，進(jìn)入“細(xì)節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不同的問題和練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)話的認(rèn)知程度,，開始的練習(xí)設(shè)計(jì)以“詞的活用”為主,，接著考查對(duì)課文重要長句的結(jié)構(gòu)，此環(huán)節(jié)以學(xué)生pairwork為主,，因?yàn)槭枪?jié)對(duì)話課,，檢測(cè)時(shí)要體現(xiàn)話語的交際功能。接著的游戲環(huán)節(jié)－鞏固新知以teamwork開展的,，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。最后的話題討論環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開展的,，目的讓學(xué)生把剛學(xué)到的話語完成交際任務(wù),。

在語言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，先考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的掌握,，接著是課文的關(guān)鍵句,，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的情況之下，最后以游戲的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)文中段落描述的再現(xiàn),。此對(duì)話課里長句較多,，內(nèi)容較雜，要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出來,，顯有難度,，所以設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候做了大量的提示符號(hào)。從學(xué)生的整體反應(yīng)來看,，過多的提示,，有利有弊，“利”在于能鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)開口鍛煉的機(jī)會(huì),，“弊”于不利于發(fā)展能力強(qiáng)的學(xué)生真正的表達(dá)能力,。以后我會(huì)多加注意調(diào)整和改進(jìn)。

時(shí)間駕馭的能力不強(qiáng),，對(duì)學(xué)生的水平把握不足,，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)間把握不到位。

學(xué)生關(guān)注面不廣,，忽視了部分的角落生,。

設(shè)計(jì)的提問練習(xí)太多，沒有充分考慮給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化的時(shí)間,。

忽略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)練習(xí),，缺乏體現(xiàn)語言的活用性,，應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)格外的知識(shí)。

沒有做適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，消除學(xué)生的緊張感,，如果能讓學(xué)生在更輕松，自由的課堂氣氛下參與活動(dòng),，也許效果能更好,。

英語課后的教學(xué)反思與改進(jìn) 英語課后教學(xué)反思每課時(shí)篇四

從我20xx年參加工作，帶了將近五屆畢業(yè)班,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作方面存在很大的問題,。高考中寫作的比例大(30分)。而且《新課標(biāo)》明確指出高中英語寫作教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生表述事實(shí),、觀點(diǎn),、情感、想象力,、交流信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣,。根據(jù)這一教學(xué)要求，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能的培養(yǎng)—即讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)寫作的已知條件整理思路,、組織素材,、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、列出提綱,、起草文章,、組織語言、遣詞造句,、并學(xué)會(huì)修改章以及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫,。

詞匯量少，則無法表達(dá)清楚,、完整寫作內(nèi)容增加詞匯量,。這是最基本也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,，在日常的教學(xué)過程中,，我狠抓詞匯教學(xué)，要求學(xué)生詞匯一定要過關(guān),。

對(duì)策：

⑴每次上課前,，采用大腦風(fēng)暴,增加和本單元有關(guān)的詞匯，每次大約在20——30個(gè)左右,，讓學(xué)生識(shí)記,，循環(huán)考試，效果非常顯著,。

⑵閱讀課外英語讀物,，自己擴(kuò)充單詞,、詞組和短語，小組內(nèi)互相借鑒并記住;牢記基本句型,。同時(shí),，挑選文章的優(yōu)美句式，或片段進(jìn)行背誦,。

就英語與漢語的比較而言,，英語謂語變化多，時(shí)態(tài),、語態(tài),、語氣等語法概念都能引起英語動(dòng)詞形式上的變化,，應(yīng)用起來比較繁瑣,，漢語謂語無字形變化，而加之英漢在動(dòng)詞意義上有差別,，用英語寫作時(shí)就很輕易出錯(cuò),。顯然這是以漢語為母語，英語為第二語言學(xué)習(xí)的學(xué)生在謂語動(dòng)詞學(xué)習(xí)應(yīng)用中出現(xiàn)的負(fù)遷移,，學(xué)生有必要反其道而行之,，加強(qiáng)英語謂語動(dòng)詞變化的練習(xí)。

教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較,減少漢語式表達(dá)錯(cuò)誤,教師可通過錯(cuò)誤句型之辨析,、歸納和總結(jié),幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力,。

聽、說,、讀,、寫四種技能是相互依賴的，對(duì)四者的牢固掌握是寫好英語作文的前提條件,。在平時(shí)的教學(xué)過程中,，每學(xué)完一篇課文，我都讓學(xué)生背誦其中的經(jīng)典句型或段落,，或是背誦一些作文范文,，開始學(xué)生不理解，認(rèn)為毫無意義,，可經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,，許多學(xué)生認(rèn)為自己的語感增強(qiáng)了，寫作時(shí)可以較自由的使用語句了,。

平時(shí)學(xué)生和老師的時(shí)間非常寶貴,，如何對(duì)英語作文進(jìn)行行之有效的批改是很大的問題。有時(shí),，老師批改學(xué)生的作文練習(xí)過程中,，對(duì)于學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題,，感到非常沮喪和失望,。有些問題非常明顯如：拼寫,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用等等,。一般來說,，教師可用以下方法來修改作文：

1,、通過語法練習(xí)來提高語法的正確性。

2,、在批改作文時(shí)候，指出所有的錯(cuò)誤,。大多數(shù)學(xué)生在拿到紅筆批改過的作文紙時(shí),，很是沮喪,。紙上,，劃線和劃去的.部分布滿整張作文紙,。這是表明學(xué)生作文寫作能力糟糕的有效方式。當(dāng)然,，有的作文紙幾乎全是改動(dòng)過的地方,。即使在這樣的情況下，教師也必須在作文準(zhǔn)確性和學(xué)生寫作敏感上保持平衡,。

對(duì)策：

⑴選擇性,。

最好指出1-2種典型的錯(cuò)誤而不是之粗所有的錯(cuò)誤,。教師可以確定一個(gè)錯(cuò)誤,，提供1-2個(gè)作文上的錯(cuò)誤范例。教師可以要求學(xué)生寫出正確的形式,，或者讓學(xué)生繼續(xù)完成寫作,。

⑵錯(cuò)誤分析。

另外一種對(duì)于教師來說有收獲性的批改方法是是采取分析的角度,。教師作為一個(gè)錯(cuò)誤的分析者,，盡力探究學(xué)生的錯(cuò)誤類型。(是對(duì)于某個(gè)語法點(diǎn)不甚了解還是粗心的錯(cuò)誤還是學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤定勢(shì)思維)針對(duì)不同的錯(cuò)誤采取相應(yīng)的教學(xué)策略,。

⑶展示學(xué)生的寫作范文,。

最后的技巧是展示優(yōu)秀范文集對(duì)于學(xué)生而言是一種有效地推動(dòng)力,。讓大家一起誦讀,，找出優(yōu)缺點(diǎn)，共同提高,。

最后教導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：

1,、過好審題關(guān)，審清題目要求,，包括文體,、題材。

2,、過好語法關(guān),，除了注意情節(jié)的完整性之外，特別要注意句子的完整性,，如人稱,、時(shí)態(tài)和語態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。

3,、為了使文章連貫,，要恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞。

4,、書寫要細(xì)心,、工整，避免涂改。

英語課后的教學(xué)反思與改進(jìn) 英語課后教學(xué)反思每課時(shí)篇五

本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)第四模塊第一單元,，課文情景是lingling 到好朋友a(bǔ)家做客,，吃飯的時(shí)候，大家相互詢問對(duì)方并談?wù)摳髯韵矚g吃什么,。這個(gè)話題貼近學(xué)生生活,。《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們英語課堂應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師作為促進(jìn)者來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。因此我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)、以生為本,，創(chuàng)設(shè)各種有趣的活動(dòng),，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,。教學(xué)過程的`設(shè)計(jì)由易到難,，層層遞進(jìn)，在語境之中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、學(xué)習(xí)新知與重難點(diǎn)詞匯,、句型，突破教材的重難點(diǎn),，加深學(xué)生的記憶,，課堂更加有效。下面我從三點(diǎn)來說反思：：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng),，自主探究

本節(jié)課,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)任務(wù)活動(dòng):listen,pint and find ut “d u lie…？”finish activit4listen and iitateread b urself讓學(xué)生通過經(jīng)歷自學(xué),、實(shí)踐,、探索的過程，自主完成指定任務(wù)來達(dá)到教學(xué)的目的,。

2.以生為本,，自主成長

整節(jié)課我以學(xué)生的自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí),、自主操練為主,，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,，既有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長又培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新精神,。例如：讓學(xué)生自主聽并找出關(guān)鍵句型“d u lie…？”后,，讓學(xué)生通過聽錄音學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯的發(fā)音,，學(xué)習(xí)新知,，然后讓學(xué)生“pair

英語課后的教學(xué)反思與改進(jìn) 英語課后教學(xué)反思每課時(shí)篇六

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與,、實(shí)踐,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程,。

在本教案新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過程中,，鼓勵(lì)學(xué)生用手摸物品理解數(shù)字、聽音模仿,、小老師帶讀,，同桌互相觀察口型并糾正等方式，讓學(xué)生通過自己的理解,、感悟,、揣摩、糾正等,，在反復(fù)練習(xí)中逐漸感知語言知識(shí),。然后在diy教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好,、能力水平而自主選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),，主動(dòng)運(yùn)用已初步學(xué)到的英語數(shù)字知識(shí),，或獨(dú)立操作,，或與同學(xué)合作完成任務(wù)活動(dòng)，很好地復(fù)習(xí)鞏固了本課新授的數(shù)字內(nèi)容,。此外,，在最后的拓展數(shù)字教學(xué)中，學(xué)生們通過自主觀察和研究,，發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字詞匯在語音和字形上的共有現(xiàn)象,，找到了相應(yīng)的語言規(guī)律。這一方面鍛煉了學(xué)生的思考,、分析和語言表達(dá)能力,，同時(shí)也使他們體驗(yàn)到成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的最大潛能,。

創(chuàng)新教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講──學(xué)生聽,，忽視學(xué)生主動(dòng)參與和探究能力培養(yǎng)的弊端。針對(duì)學(xué)生的不同能力層次、興趣愛好,，分別設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù),。如：請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)和為10或10以內(nèi)的數(shù)學(xué)加法算式；或者選擇設(shè)計(jì)一個(gè)電話號(hào)碼,；還可以選擇介紹時(shí)鐘上的數(shù)字所表示的時(shí)間等,。不同的學(xué)習(xí)任務(wù)難易程度各不相同，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際學(xué)習(xí)水平對(duì)活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行自由選擇,。在一個(gè)個(gè)富有挑戰(zhàn)又充滿樂趣的任務(wù)活動(dòng)中學(xué)生們激情四射,，興致盎然。此時(shí)此刻,，學(xué)生已完全成為了學(xué)習(xí)的主人,，能夠積極主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)。當(dāng)然,，在學(xué)生開展各種任務(wù)活動(dòng)的同時(shí),，教師也應(yīng)扮演好助學(xué)者(facilitator),組織者（organizer）,監(jiān)督者(monitor)，以及學(xué)生的伙伴（partner）等多種角色,。

三年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng),對(duì)新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲,，想學(xué)也喜歡學(xué)英語。對(duì)各種游戲,、活動(dòng)的參與積極性很高,，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,，教師應(yīng)充分考慮采用tpr教學(xué)法，讓學(xué)生唱唱,、聽聽,、說說、看看,、甚至四處走走,、玩玩，五官并用,，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。同時(shí)，在教學(xué)過程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶,、觀察和思維能力，讓學(xué)生在各種快樂的活動(dòng)過程中不知不覺回顧,、復(fù)習(xí)及鞏固語言知識(shí),，發(fā)展語言技能,。

本案的設(shè)計(jì)是以數(shù)字為主線貫穿始終。圍繞生活中的數(shù)字,，設(shè)計(jì)了一系列豐富而又有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)環(huán)節(jié),。如：電話號(hào)碼中的數(shù)字，商品價(jià)格上的數(shù)字,，數(shù)學(xué)中的數(shù)字,，時(shí)鐘里的數(shù)字這四大環(huán)節(jié)。此外,，又讓學(xué)生在課前便有意識(shí)的去觀察和收集生活中的數(shù)字,。結(jié)果學(xué)生找到了許多生活中的數(shù)字，有門牌號(hào),、郵政編碼,、汽車牌照、報(bào)刊雜志名稱等,，幾乎涵蓋了生活的方方面面,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感到本課的英語學(xué)習(xí)與自己的生活非常貼

近,，學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然也就高漲,。與此同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力以及獲取資料,、篩選并分類整理資料的能力,，形成了智慧與資源共享的局面。

在本教案設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)中,，學(xué)生必須學(xué)會(huì)與他人充分合作,，相互幫助，才能獲得“雙贏” ,。如當(dāng)學(xué)生進(jìn)行推銷自己商品這一活動(dòng)任務(wù)時(shí),，他必須熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和語言和同學(xué)進(jìn)行積極的交流和對(duì)話；他要學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助,，才有可能在限定的時(shí)間內(nèi)最大程度地推銷出自己的商品，或者購買到自己喜愛的.物品,。

另外，在全班的資源交流中,，同學(xué)們互相學(xué)習(xí),，各取所長，盡自己的最大努力汲取著別的學(xué)習(xí)小組用同樣的勤奮和努力所獲得的知識(shí)信息,。在這節(jié)課上,，學(xué)生們所接受的信息量是巨大的,，也是驚人的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本所要求掌握的基本知識(shí),，但他們?nèi)詫W(xué)得津津有味,，絲毫不覺得枯燥無聊，因?yàn)槟鞘怯伤麄冏约褐髟椎恼n堂,，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中品味著學(xué)習(xí)的快樂,，體驗(yàn)著人和人之間互相關(guān)心，互相幫助,，互相鼓勵(lì),，共同進(jìn)步的感覺有多么美好，感受著自己辛勤付出后成功的滿足,！

存在不足與努力的方向：1,、口語教學(xué)有待提高。2,、在以后教學(xué)過程要多采用多種教學(xué)模式,，聽說唱演一樣都不能少，讓學(xué)生在真實(shí)的英語環(huán)境中進(jìn)行交際,，避免枯燥乏味的機(jī)械操練,。最重要的是讓學(xué)生多參與，多思考,，盡可能多地讓學(xué)生參與其中,。

在今后的教學(xué)中，我要盡量克服自己的不足,，多花些心思,，設(shè)計(jì)出更好的課堂活動(dòng)，提高課堂效率,，讓學(xué)生學(xué)得有興趣,，學(xué)得有成效，盡可能讓自己的課堂沿著有效,、有效,、更有效的方向發(fā)展。

英語課后的教學(xué)反思與改進(jìn) 英語課后教學(xué)反思每課時(shí)篇七

這節(jié)課有實(shí)習(xí)老師史肖云執(zhí)教,，下面是她對(duì)本節(jié)課的反思,，4 unit 3 教學(xué)反思。

第一次講課后,，我認(rèn)真做了反思,。在講課過程中，出現(xiàn)的問題可以為我今后的教學(xué)提供有益的借鑒,。

首先,，曾經(jīng)聽過這樣一句話,，“教學(xué)是一門藝術(shù)”。以前對(duì)這句話體會(huì)不深,，講課后卻有了深層的感悟,。在講課中，我的思維局限在僅有的幾種教課方式,，如提問學(xué)生等,。但這種方式需要學(xué)生的積極配合，例如在講lookandmatch的時(shí)候,，我的講課方式明顯存在欠缺,。這種欠缺主要表現(xiàn)在學(xué)生的積極性不高。學(xué)生消極的課堂表現(xiàn),，與我的授課方式有直接的關(guān)系,，比如我的提問不明確，學(xué)生不理解我的意思,、學(xué)生不適應(yīng)這種授課方式等,。教學(xué)本身是一門藝術(shù)，需要不斷地探索,、感悟,、積累經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐,，并把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作,，教學(xué)反思《4 unit 3 教學(xué)反思》。

第二,，講課聲音有些小,，本身緊張，缺乏自信,，而這種緊張情緒可能也會(huì)感染學(xué)生,。這種缺點(diǎn)可能與我本身的性格密切相關(guān)。這可能需要放松心態(tài),，以一種輕松的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生和授課,，也要在不斷地教學(xué)實(shí)踐中得以改善。

第三,，組織管理課堂的能力較差,。對(duì)于課堂的紀(jì)律，有點(diǎn)力不從心,。這可能是由于本身沒有教師威嚴(yán),，在與學(xué)生交往接觸的過程中，過于隨意,，以至于在講課中很難轉(zhuǎn)換教師位置,。在課堂中，把握不好嚴(yán)與松的力度,，不知道對(duì)學(xué)生的反應(yīng),，該做何種反應(yīng),。

第四,，有些英語發(fā)音可能不準(zhǔn)確，這需要在課下做好準(zhǔn)備,，多練習(xí),。在上課前練習(xí)發(fā)音,，做到熟能生巧。

第五,，我可能還需要靈活應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)狀況,，淡定沉著的`應(yīng)對(duì)學(xué)生。畢竟課外試講與真實(shí)教學(xué)有著明顯的區(qū)別,，我需要應(yīng)對(duì)學(xué)生不經(jīng)意的提問或者突發(fā)的教學(xué)問題等,。

教學(xué)是一門學(xué)問，需要不斷地探索,。在這一探索過程中可能會(huì)有失誤,，但步伐卻是一直前進(jìn)的。

史老師對(duì)本節(jié)課做了深刻的反思,。我覺得這節(jié)課她準(zhǔn)備的還是比較充分的,，但是，畢竟是第一次站上講臺(tái),，原本準(zhǔn)備好的東西可能上了講臺(tái)不一定發(fā)揮出來,。本節(jié)課總體來講還可以，值得注意的是作為英語老師,，口語基本功方面一定要好好的練,，對(duì)教材的把握還需加強(qiáng)，重,、難點(diǎn)要集中攻克,，對(duì)文本的解讀還要在仔細(xì)些，希望在以后的實(shí)習(xí)中能改進(jìn),、提高,。

英語課后的教學(xué)反思與改進(jìn) 英語課后教學(xué)反思每課時(shí)篇八

內(nèi)容摘要：課后反思是英語學(xué)科教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)很有意義的工作，對(duì)及時(shí)分析,、總結(jié)教與學(xué)的狀況,，對(duì)教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué),、提高自身素質(zhì),，具有十分重要的意義,。本文從課后反思的作用、形式,、內(nèi)容和應(yīng)注意的問題等四個(gè)方面進(jìn)行了闡述,。

課后反思就是我們平常寫的課后教學(xué)小結(jié)，即教師在每上完一節(jié)課后,，通過自己教的過程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋,，認(rèn)真進(jìn)行反思，把本節(jié)課的成功之處,，教學(xué)中的失誤,、教訓(xùn)，以及學(xué)生在課上出現(xiàn)的疑難,、錯(cuò)誤,，獨(dú)到的見解，教師從中受到的啟示和今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題,，改進(jìn)的想法等等,，一一記錄下來。以此作為知識(shí)及時(shí)補(bǔ)救的依據(jù),，今后教學(xué)改革的借鑒,，從而達(dá)到提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)效果的目的,。

“吾日三省吾身”牭戎晾礱言早已深入人心,。“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”這句話用在我們的教學(xué)工作中有深刻的借鑒意義,。有的教師執(zhí)教多年，卻長進(jìn)不快,，有的教師雖然剛涉足教壇,，卻能后來居上。究其原因,，主要在于教者是否善于思考,、探索和總結(jié)。正如名教授葉瀾曾經(jīng)說過的一句話：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師”,。可見,，寫課后反思不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略,，不斷提升自己教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

1,、自我診斷，完善教學(xué)

課后反思是教師在教學(xué)過程中自我診斷的一種方式,，它可以使教師及時(shí)根據(jù)教與學(xué)的情況,，對(duì)下一階段的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，以便使教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性,。特別是可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，采取積極措施,，彌補(bǔ)疏漏,，改進(jìn)教學(xué)。

2,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高效益

在教學(xué)實(shí)踐中，成功的經(jīng)驗(yàn),，失敗的教訓(xùn),，對(duì)教師來說都是財(cái)富。課后將這些寶貴的財(cái)富及時(shí)進(jìn)行分析,、整理,，由感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，再來指導(dǎo)實(shí)踐：不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，就可以避免教學(xué)的盲目性,，增強(qiáng)教學(xué)的自覺性，不斷提高教學(xué)效益,。

3,、促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高自身

經(jīng)常進(jìn)行課后反思,，可以提高教師自身的多種能力,，促進(jìn)教師積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，有利于教師素質(zhì)的全面提高,。

課后反思的書寫形式不是一層不變的.，它是教師根據(jù)實(shí)際情況來選擇適當(dāng)?shù)男问降?。主要有以下幾種：

(1)札記式：

這是教師用的最常見的一種形式,。就是用隨筆的形式記下教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，記錄新的發(fā)現(xiàn),，有感而發(fā),，是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的可貴素材。

(2)圖表式：

用統(tǒng)計(jì)圖表的形式將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果直觀的表示出來。如學(xué)生做某道題的正確率和錯(cuò)誤率,，可以積累數(shù)據(jù)材料,，以便日后分析研究。

(3)評(píng)價(jià)式：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案,，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全面性的評(píng)價(jià),。這是一種自我評(píng)價(jià)的極好的方式，便于教師揚(yáng)長避短,，不斷提高,。

(4)疑問式：

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)疑問，解決疑問,，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，引以借鑒。

(5)探索式：

跳出局限,，積累深化,，綜合分析，探索新法,。

1,、記成功之處

就是記在教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)期目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,，如在教學(xué)句型what’s…plus/minus…?it’s…時(shí),，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)小組間的造句比賽，給出一個(gè)數(shù)字,，讓學(xué)生們根據(jù)這個(gè)得數(shù)說出不同的算式,，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，在競(jìng)賽中學(xué)習(xí),、鞏固新知,，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。課后,，我就把這段反思詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善,、推陳出新。

2,、記失敗之處

即使是再完美的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也難免有疏漏和失誤之處,，如在時(shí)間的分配上，游戲的組織方面等,，把這些教學(xué)中的“敗筆”記錄下來,，進(jìn)行回顧,，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,，及時(shí)吸取教訓(xùn),。如在教學(xué)shopping一課時(shí)，在鞏固練習(xí)中我設(shè)計(jì)了學(xué)生分散到各個(gè)點(diǎn)去購物這一活動(dòng),，課前,，我自認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的很好，然而在實(shí)際操作中,，我發(fā)現(xiàn)課堂一片混亂,，學(xué)生們興奮得以至于忘形，大家都往玩具店去買東西,，而冷落了其余購物點(diǎn),口語操練并沒有達(dá)到預(yù)期的目的,。課后我反思，主要原因是我沒有考慮到學(xué)生們的喜好,，也沒有強(qiáng)調(diào)好活動(dòng)的秩序。正所謂“吃一塹,、長一智”,，變教訓(xùn)為經(jīng)驗(yàn)，相信今后再有這樣的活動(dòng),，我會(huì)組織得有條不紊,。

3、記學(xué)生獨(dú)特見解

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些富有啟發(fā)性的問題,，一些獨(dú)到的見解以及一些奇思妙想,，這樣不僅使學(xué)生的好思路、好想法得以推廣,，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來,，可以作為以后教學(xué)的豐富素材。記得剛教學(xué)音標(biāo)時(shí),，我在黑板上寫出幾個(gè)學(xué)生沒學(xué)過的單詞的音標(biāo),，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí),，當(dāng)檢查到[faind]時(shí)，我班的周雯同學(xué)不僅準(zhǔn)確的讀出了這個(gè)單詞,，而且還正確的拼出了這個(gè)單詞f-i-n-d,我很驚訝,，問她是怎么拼出來的，她說我是根據(jù)音標(biāo)才得到這個(gè)單詞的,。

因?yàn)樽帜竑發(fā)[f],字母i一般發(fā)[ai],字母l發(fā)[l],字母d發(fā)[d],所以我拼出[faind]是f-i-n-d,她的一翻話使我和在座的每一位學(xué)生為她鼓掌,，對(duì)我的感觸也很深，課后,，我把她單詞拼讀的方法記錄下來,，重新修改了我對(duì)音標(biāo)教學(xué)的計(jì)劃即每當(dāng)教學(xué)新單詞的讀音時(shí)，把單詞的拼寫,、讀音與相應(yīng)的音標(biāo)結(jié)合起來教,。一學(xué)期下來，我把48個(gè)音標(biāo)提前教完,，而且基本上每個(gè)學(xué)生都能掌握,。

英語課后的教學(xué)反思與改進(jìn) 英語課后教學(xué)反思每課時(shí)篇九

本單元教學(xué)以發(fā)出邀請(qǐng)、接受邀請(qǐng),、拒絕邀請(qǐng)為話題,，主要應(yīng)掌握會(huì)句型：canyou…?,sure,i’love toi’m sorry,i can’t.i haveto…學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can can’t的用法。這個(gè)話題與學(xué)生實(shí)際生活有關(guān),，貼近學(xué)生實(shí)際生活,，而且問和答的

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握本課的大綱詞匯和情態(tài)動(dòng)詞can及can’t的用法。

2.能力目標(biāo)：

1）能聽懂與聚會(huì)有關(guān)的項(xiàng)目話題的簡(jiǎn)單會(huì)話,。

2）能用can或can‘t表述能不能參加聚會(huì)的項(xiàng)目會(huì)話,。

3.文化意識(shí)：了解國內(nèi)外常見的聚會(huì)形式，以及聚會(huì)時(shí)應(yīng)注意的禮貌問題,。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生在大信息量（關(guān)于聚會(huì)表達(dá)）的語言活動(dòng)中搜索處理語言信息,，發(fā)現(xiàn)，歸納學(xué)習(xí)重點(diǎn),，從而掌握本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

1.大綱詞匯lesson another concert can/ can’t

新課標(biāo)詞匯:have to come to go to the movies i’d love to.

2.句型hecan/can’t…

教學(xué)重點(diǎn)：用情態(tài)動(dòng)詞can和can’t表示能不能參加聚會(huì)的句子

教學(xué)手段：多媒體。

教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1.將有關(guān)表示聚會(huì)的圖片進(jìn)行曲連接起來,，向?qū)W生們展播，從而引出cancan’t的用法,。

2.要求學(xué)生以brain storm的方式說出單詞：lesson another concert

3.把1a中的圖片和單詞卡片給學(xué)生（4人一組）把詞與圖聯(lián)系起來,。(這是學(xué)生們做練習(xí)的情景)

（以下是課堂練習(xí)內(nèi)容）

4.學(xué)習(xí)新單詞

another concert lesson can can’t guitar lesson have to come to my party base ball game go to the concert

5.檢查單詞

1）個(gè)人或集體朗讀單詞。

2）做游戲（根據(jù)老師所給的圖片一人比劃另一人猜出這個(gè)單詞或一人用英語說出圖片的意思另一人猜出這個(gè)單詞,。（2組練習(xí)）

設(shè)計(jì)意圖：教材中教學(xué)內(nèi)容生詞量較大,，平時(shí)又很少遇到,，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，難以記住,。但用音樂將圖片連接起來,，充滿激情的音樂營造了歡快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生情緒高漲,，同時(shí)又陶冶了學(xué)生的情操,。說出已知的單詞和圖與詞連接的練習(xí)，可以展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果,。讓學(xué)生聽著音樂,，看著圖片，在不知不覺中學(xué)習(xí)了單詞,，并自然而然地讓學(xué)生融于英語學(xué)習(xí)的情境中,，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又以游戲的形式檢查單詞,，有趣的畫面,，難忘的表演，吸引了學(xué)生的注意力加深了他們對(duì)單詞的印象,。為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)

在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只充當(dāng)了“節(jié)目主持人”的角色,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究

1.看圖片,，回答問題

what’s the picture about?

birthday party.

how many child reninit?

seventeen

2.聽錄音完成1b的練習(xí)（鞏固所學(xué)單詞）

3聽錄音完成2a的練習(xí),。

can you come to my party?

sure,i’d love to.

can she go to the movies?

no,shecan’’splayingsoccer.

can they go to the concert?no,they can’ are going to the party.

4.讓學(xué)生朗讀2b和2c中的句子。學(xué)生通過觀察,，討論,，總結(jié)，歸納can的用法,。

設(shè)計(jì)意圖：聽的環(huán)節(jié)是“輸入”的過程,，帶著問題聽，讓學(xué)生在聽的過程中有效捕捉自己所感知到的信息,，同時(shí)又提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達(dá)方式,，為后面的語言實(shí)踐準(zhǔn)備實(shí)用句型。這種讓學(xué)生在具體的語境中發(fā)現(xiàn)新句型的教學(xué)方法,，能有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)校的主動(dòng)性和積極性，避免了傳統(tǒng)的以教師為主體的語法說教,，給學(xué)生提供了培養(yǎng)觀察能力,，分析能力和歸納總結(jié)能力的發(fā)展平臺(tái),。學(xué)生們以小組討論的方式進(jìn)行觀察，探討,，分析,，歸納，得出正確結(jié)論,。讓所有的學(xué)生都參與到討論的過程中來,，這既體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性,。這樣讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比老師講解所學(xué)到的規(guī)律在腦海中的印象深刻得多,，而且學(xué)生今后還容易運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)來解決問題。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流,，鞏固提高

1．看圖說話（i can/can’t…h(huán)e can/can’t…they…we…）

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我向?qū)W生提供了具有直觀性的圖畫，讓學(xué)生覺得有內(nèi)容說,，新學(xué)的句型在這一活動(dòng)中得充分運(yùn)用和鞏固,。

（學(xué)生練習(xí)時(shí)的情景）

2．做鏈接游戲2人一組。

(1)第一個(gè)同學(xué)說 i can swim.

第二個(gè)同學(xué)說i can’t swim,but i can play soccer

(2)第一個(gè)同學(xué)說：i can’t play the piano,but i can play the guitar

第二個(gè)同學(xué)說：i can’t play the base ball game,but i can do my homework

設(shè)計(jì)意圖：變換語境可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的.思維,，對(duì)語言運(yùn)用的能力要求又有所提高,，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力，這樣的活動(dòng)增加了英語課堂教學(xué)的趣味性,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境輕松愉快,。

3.采訪同學(xué)看誰能做：要求用句型canyou…提問，用ican…回答

根據(jù)我課前調(diào)查我寫了以下詞組

play basketball,，sing well dance well,play the piano,

go to the concert play soccer another time

學(xué)生們可以下位子采訪,，誰先找到這五位同學(xué)，誰得第一,，并給與獎(jiǎng)勵(lì),。我又讓能唱能跳的學(xué)生在班上即興表演，又一次掀起了高潮,。

設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動(dòng)參與,，樂于探索，勤于思考,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理語言信息的能力,。通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，不但學(xué)生的語言技能得到了提高,，而且他們的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)能力都得到了培養(yǎng),，同時(shí)他們的語言知識(shí)還得到了復(fù)習(xí)和鞏固。這樣的練習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

4.讓學(xué)生用whatcanyoudo?及本節(jié)課所學(xué)的句型編一個(gè)對(duì)話,，內(nèi)容是學(xué)生會(huì)文藝部招聘人員。（兩人一組）

a:what club do you want to join?

b:we want to join the music club.

a:___________________?

b:icansing/playbasketball.

a:___________________?

b:yes,i can.

a:____________________?

b:no,________________.

a:e to joinus.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)不同的角色,，參與實(shí)踐活動(dòng),，主動(dòng)與同伴合作交流，從而提高語言的表達(dá)能力,。讓所有學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生的思維一直處于活躍的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率,。

英語課后的教學(xué)反思與改進(jìn) 英語課后教學(xué)反思每課時(shí)篇十

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)語音教學(xué)的要求寫道：要求學(xué)生掌握元音字母在單詞中的基本讀音,；常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音；常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音等,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握輔音/n/及相關(guān)單詞的發(fā)音,。第一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的上節(jié)課的作業(yè)，起到了復(fù)習(xí)的作用,，形式和顏色各樣的t-shirt吸引了學(xué)生,。接下來開始用音標(biāo)導(dǎo)入單詞，讓學(xué)生從單詞中找到規(guī)律,，并及時(shí)的用不同的活動(dòng)和游戲鞏固所學(xué)單詞,。為了更好的加深學(xué)生對(duì)音標(biāo)/n/的印象，我設(shè)計(jì)了“bingo game”等學(xué)生感興趣的游戲,。為了擴(kuò)展學(xué)生對(duì)音標(biāo)知識(shí)的掌握,，我設(shè)計(jì)了用發(fā)/n/的單詞串故事的活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的篇章感悟能力,，最后上升到寫作,。

整體感覺自己這節(jié)課條理比較清楚，過渡也比較自然,。難度層層遞進(jìn)，如從音節(jié)--單詞--句子-- 篇,； 也包含了聽力,，口語，閱讀,， 寫作各項(xiàng)訓(xùn)練,。從教學(xué)活動(dòng)來說，這節(jié)課有游戲,，表演,。學(xué)生們學(xué)的也非常的開心。讓學(xué)生在游戲中掌握音標(biāo)的同時(shí)培養(yǎng)和擴(kuò)展了聽說讀寫的能力,。

當(dāng)然這堂課存在一定的`瑕疵,。如：應(yīng)該讓學(xué)生預(yù)習(xí)在先,，然后再引入。最后玩游戲的環(huán)節(jié),，特別是學(xué)生檢驗(yàn)自己故事的環(huán)節(jié),，學(xué)生都注重在/n/的讀音，而忽略了學(xué)生本身所寫的故事,。

在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制方面我盡量多元化,，如繼續(xù)沿用了上堂課的教學(xué)激勵(lì)機(jī)智，如“看誰的商品多”,，但我在結(jié)束課堂時(shí)比較匆忙,，忘記了總結(jié)哪一組的商品最多。

評(píng)析：

整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,，倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、愉快的探究式的學(xué)習(xí),。許老師的這堂課屬于語音教學(xué)課,，主要教授/n/的發(fā)音及其相關(guān)單詞。許老師通過其輔音群與元音音標(biāo)的組合發(fā)音,，穿插游戲,、歌曲、閱讀,、等活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一,、從單詞入手,，單詞中融合語音，學(xué)生學(xué)的自然,。

課堂常規(guī)之后,，教師就開始進(jìn)入單詞的教學(xué)，單詞教學(xué)形式多樣,，游戲多樣化,。在教學(xué)的過程中融會(huì)貫通英標(biāo)的教學(xué)。

二,、歌曲教學(xué)畫龍點(diǎn)睛,。

在學(xué)習(xí)了帶有輔音/n/ 的單詞后，讓學(xué)生從另外一種角度來領(lǐng)會(huì),，來貫通/n/的學(xué)習(xí),。此種教學(xué)方法雖說沒有什么新意，但是效果非常明顯。學(xué)生也非常感興趣,，而且通過歌詞填空的方式讓學(xué)生更加對(duì)今天許老師教的內(nèi)容更加留意,，更加印象深刻。

三,、游戲帶入升華

許老師的游戲即能活躍氣氛,，又能鍛煉學(xué)生聽力能力和檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)的掌握程度和靈活運(yùn)用的情況。學(xué)生從聽一段話判斷出那些單詞的發(fā)音是/n/,。還要馬上做出反應(yīng),，這個(gè)游戲值得推廣。

英語課后的教學(xué)反思與改進(jìn) 英語課后教學(xué)反思每課時(shí)篇十一

自從我校實(shí)行新課改以來,，英語課有很大變化,，特別是英語課后反思這一塊。課后反思是我們新課改的重要的一部分,。課后反思是教師對(duì)教學(xué)行為的自我反思,，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。新課改要求教師不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師,。

可能有的老師會(huì)認(rèn)為，只有教學(xué)之后才有東西可以思考,。其實(shí)教學(xué)反思貫穿于我們教學(xué)的整個(gè)過程中,，其中包括教學(xué)前、教學(xué)中,、教學(xué)后,。

1、教學(xué)前的備課,，我們應(yīng)該做好充分的反思,。

對(duì)教材的反思，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn),，新教材的每章,、每句話，甚至每一個(gè)詞的仔細(xì)閱讀并深刻理解,，反復(fù)對(duì)比新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的精神實(shí)質(zhì),。對(duì)學(xué)生的反思，反思學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想情況,。對(duì)教學(xué)的選擇,、教學(xué)硬件設(shè)施的應(yīng)用,、教學(xué)環(huán)境影響的估計(jì)。教學(xué)前進(jìn)行反思,，才能使教學(xué)成為一種有目的,、有組織、有意義的實(shí)踐活動(dòng),。

2,、在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)反思，可以讓我們的課堂教學(xué)減少遺憾,，使教學(xué)高質(zhì)量高效地進(jìn)行,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思，反思學(xué)生是否能積極投入,，善于合作,；勇于發(fā)現(xiàn)，敢于表達(dá),；能否能自學(xué),，善于交流？對(duì)教學(xué)角色把握的反思,，課堂以老師為中心還是以學(xué)生為中心,？教師教學(xué)中是否成為學(xué)生真正意義上的合作者、幫助者,、激勵(lì)者,、活動(dòng)的組織者、還是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)傳授者,？

3,、“教然后知不足”，教學(xué)后的反思會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不盡人意的地方,，從而促使自己的不斷學(xué)習(xí),，進(jìn)一步地激發(fā)自己不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地激發(fā)自己的向更高的目標(biāo)邁進(jìn),。

1,、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是絕對(duì)真理的主體,，學(xué)生只是知識(shí)的接受器和存儲(chǔ)器,。反思這三年的教學(xué)，我們意識(shí)到,，只有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,，才能真正提高教學(xué)效率。新課程提倡的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展提供了廣闊的空間。我曾經(jīng)在課堂上做過如下嘗試：

（1）老師活動(dòng)：發(fā)布任務(wù),，讓各小組展示自己收集到的專題信息,，如天氣與旅游、天氣與農(nóng)耕,、天氣與自然災(zāi)害等,。

（2）學(xué)生活動(dòng)：看、聽,。

（3）教師評(píng)估：good,！wonderfull！well done,！

成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)了教師創(chuàng)造性的教學(xué)思維,，也體現(xiàn)了教師從不同的角度和深度去把握教材的能力和以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔO(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力等。因此,，對(duì)于它的記錄實(shí)質(zhì)上就是為自己今后的教學(xué)積累寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。內(nèi)容包括：教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生的某種能力而適時(shí)變換的教學(xué)法,，自然,、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，充分準(zhǔn)備的教具,，為講解重點(diǎn)和突破難點(diǎn)而選用的典型例句,，以及發(fā)現(xiàn)并突破難點(diǎn)的方法等。

運(yùn)用多媒體,、卡片,、地圖、數(shù)據(jù),、表格,、錄音、音樂和身體語言等手段,，可以為學(xué)生營造可理解的富有實(shí)踐性的交際情境,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、失敗的教學(xué)過程

教學(xué)失誤的及時(shí)記錄,，應(yīng)該是課后反思的最重要的內(nèi)容,。新課改下的課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，即使教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，再熟悉教材和精心準(zhǔn)備教案,，也難免會(huì)出現(xiàn)疏漏或失誤,，如：對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的內(nèi)容和方法欠妥，師生活動(dòng)不協(xié)調(diào),，教學(xué)效果不理想，列舉例子不典型等,，課后都會(huì)讓教師感到有不盡如人意之處,。如果教師把課堂中發(fā)現(xiàn)的不足或一時(shí)不知如何處理的問題及時(shí)記錄在教學(xué)課后反思中，然后加以認(rèn)真思考及時(shí)調(diào)整,、補(bǔ)充,、修定，則可以避免在以后教學(xué)中犯類似的錯(cuò)誤,，同時(shí)也可作為集體備課中的反思問題供大家商議,、論證。

3,、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題往往是一節(jié)課的重難點(diǎn),。教師要及時(shí)甚至提前預(yù)測(cè)學(xué)生的困惑，設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法,，幫助學(xué)生解決問題,，也就突出重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn),。例如,，我第一次講授“賓語從句”時(shí)曾想很容易學(xué)生會(huì)一聽就懂,，結(jié)果卻是課堂上大多數(shù)學(xué)生一臉茫然,。在輔導(dǎo)課上，我向?qū)W生了解其中的原由學(xué)生說“我們句子結(jié)構(gòu)就不懂,，劃分不清層分,，不知道什么是主語什么是賓語，就更不懂什么是賓語從句啦”,。此時(shí)筆者才明白,，是自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和英語實(shí)際水平了解不夠準(zhǔn)。因此,，筆者在那節(jié)課后的教學(xué)反思這樣寫著：在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)要深入分析學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,，盡量做到“低起點(diǎn)，小步走”,，使每一個(gè)學(xué)生都感到英語既有趣又好學(xué),。這足以證明，教師將教學(xué)中解決困惑的方法在教學(xué)反思中記錄下來,，就會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

4、記錄教學(xué)中的靈感

如果教師在上課的過程中,，如果突然想到了一個(gè)很好的教學(xué)方法,，課后應(yīng)及時(shí)記錄下來,，因?yàn)橥话l(fā)的靈感瞬間即逝,，若不及時(shí)記錄,，就會(huì)遺忘,，再也不能很好地為教學(xué)服務(wù),。如我在講形容詞專題時(shí)that在比較級(jí)中代替不可數(shù)名詞學(xué)生往往出錯(cuò),，我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生從例句著手寫出語法,。我用the weather in bei jing is colder than that in guangzhuo這個(gè)句子讓學(xué)生寫出that的作用并造句,。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)逆向教學(xué)法效果很好，學(xué)生記得很牢,。我在這節(jié)課的反思部分就記錄下來這種逆向教學(xué)的方法，以便今后再運(yùn)用,。

課后反思的記錄可以是教師對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理,，也可以是對(duì)某一教具或某種教學(xué)手段的運(yùn)用，甚至是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的`理解,，或是對(duì)某些學(xué)生反應(yīng)的再次認(rèn)識(shí),。教學(xué)課后及時(shí)總結(jié)教學(xué)的得失，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充反饋與探索,，不僅有利于及時(shí)改進(jìn)教學(xué),，使教師在以后的教學(xué)中揚(yáng)長避短，常教常新,，而且能使教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量不斷提高,，同時(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

反思：課后反思可以使教師對(duì)已上的課進(jìn)行小結(jié),，總結(jié)這節(jié)課的不足之處,，進(jìn)行改進(jìn)，揚(yáng)長避短,，提高教學(xué)質(zhì)量,，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

課后反思的意義在于科學(xué)的揚(yáng)棄，通過反思教師不斷更新教學(xué)方法,，教學(xué)理念,，改善教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量,。不僅可以讓自己真正提高教學(xué)水平,，而且還可以幫助教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的歡悅。提升自己的思想境界和思維品質(zhì),。

課后反思的形式有多種多樣，我認(rèn)為,，課后反思的形式應(yīng)多采取自我反思,，真實(shí)記錄教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的失誤及解決方法和本節(jié)課精彩的表現(xiàn)等。

總之,，老師只有不斷地對(duì)自己及自己的教學(xué)進(jìn)行反思,，才能使自己的教學(xué)水平和科研能力得到提高。新世紀(jì)教學(xué)要求老師要逐步由經(jīng)驗(yàn)型老師向反思型教師過渡,。只要我們善于反思,，堅(jiān)持反思，我們一定會(huì)在反思中突破,，在提高英語課堂教學(xué)效率的探索中取得很大的進(jìn)步,。

初中英語教學(xué)要學(xué)會(huì)“模糊處理”探究新課改下初中英語教學(xué)的創(chuàng)新思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探析。