無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇一

開學(xué)快一個(gè)月了,，在這一個(gè)月的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題,，主要表此刻以下幾個(gè)方面：

1學(xué)生的書寫有待提高，剛接這兩班時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫個(gè)性差,，我十分著急所以讓學(xué)生每一天寫單詞練書寫,，但是出乎我的預(yù)料,，一周下來(lái)不但沒有提高，有些學(xué)生反而更差了,，透過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抵抗情緒個(gè)性嚴(yán)重,。在我值班的那天,，我心平氣和的和學(xué)生交談了一次，個(gè)性是那幾個(gè)調(diào)皮的男生,，我和他們從人生談起，逐漸說(shuō)到書寫的重要性,，又給他們把26個(gè)字母的書寫每人寫了一遍,，沒想到從那天的書寫就有了很大的變化。同時(shí)那幾個(gè)調(diào)皮的男生上課也老實(shí)多了,，這使我十分的感動(dòng),，使我的信心大增,。

2就應(yīng)給學(xué)生更多的時(shí)間朗讀課文。透過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀水平不高,，僅僅透過(guò)課上練習(xí)是不夠的，為了能夠更好的讓學(xué)生朗讀課文,，我讓學(xué)生課后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)朗讀課文,，然后每節(jié)課拿出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行展示。透過(guò)閱讀我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少朗讀方法的指導(dǎo),，在今后的學(xué)習(xí)中,，我要在這方面多對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，多讓他們練習(xí),。

3知識(shí)運(yùn)用潛力差,，透過(guò)學(xué)習(xí)module2我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解潛力差，我忽視了學(xué)生的理解要有一個(gè)過(guò)程,，僅僅聽到學(xué)生口頭回答以為掌握好了,，以致我再講完成時(shí)態(tài)的其他問(wèn)題時(shí)就出現(xiàn)了問(wèn)題。我深刻反思以后,，決定從讀入手,，讓學(xué)生先從語(yǔ)感開始，然后把自己說(shuō)的最好的句子寫下來(lái),，這樣一步一步的效果明顯好多了,。

透過(guò)這些問(wèn)題我覺得在今后的教學(xué)中，就應(yīng)多關(guān)愛學(xué)生,，把起點(diǎn)訂的低一點(diǎn),，然后逐步引導(dǎo)，不能只靠自己主觀意志,，多分析學(xué)生,，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際多練習(xí)，那樣學(xué)生才能愛學(xué),。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇二

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中,，七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)占十分重要的地位，教學(xué)反思：七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思,。如果英語(yǔ)基礎(chǔ)打得不好,，會(huì)削弱學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，直接影響到八年級(jí)的英語(yǔ)繼續(xù)提高不說(shuō),，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生的兩極分化,，制約學(xué)生各科成績(jī)的平衡發(fā)展，甚至影響學(xué)生在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí),。因此,，如何防止兩極分化,，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ),，取得較好的成績(jī),，是我們初中英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題。以下是我的幾點(diǎn)看法：

一,、新生入學(xué)伊始,，對(duì)英語(yǔ)好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣高,。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生,，講明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中,，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,，少批評(píng),、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不要怕犯錯(cuò)誤,，因?yàn)檎l(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,，包括以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人。

二,、七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感還不強(qiáng),，表達(dá)能力也不高。教學(xué)應(yīng)以聽說(shuō)為先,，讀寫跟上,。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語(yǔ)法句子和對(duì)話，必要時(shí)要求背誦,。由于初一學(xué)生自律性不強(qiáng)，教師要引導(dǎo),、監(jiān)督,。

三、詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占重要地位,，教會(huì)學(xué)生單詞記憶方法積極重要,。教會(huì)學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié)，詳細(xì)講解英語(yǔ)字母,、字母組合的發(fā)音規(guī)則,，要花較多時(shí)間去教會(huì)學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞，直到掌握為止,。

四,、根據(jù)教學(xué)大綱,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定有效地教學(xué)策略,，充分備好課,。上課時(shí)做到精講多練，真正把時(shí)間還給學(xué)生,，多用啟發(fā)性語(yǔ)言組織課堂教學(xué),，努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”發(fā)展，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí),，做到“玩中學(xué),，學(xué)中玩”，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的,。

五,、在詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中，要把握重難點(diǎn),，以學(xué)生為主體,。講解要清楚透徹，通俗易懂,，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解,，影響其學(xué)習(xí)信心。課余時(shí)間多與學(xué)生溝通交流,，及時(shí)了解學(xué)生的困難,，及時(shí)輔導(dǎo)，加深記憶,。

六,、每上完一個(gè)單元，要布置適量的針對(duì)性練習(xí),，反饋教學(xué)效果,，鞏固所學(xué)知識(shí)。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的得失,，合理評(píng)價(jià)學(xué)生,，肯定他們的努力和進(jìn)步，并提出不足,，及時(shí)改正,。

做到以上幾點(diǎn)，我相信能學(xué)好英語(yǔ),，為八年級(jí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇三

11月8日，我開了一節(jié)校級(jí)的雙語(yǔ)公開課,，課題為《sports and health》,。下面來(lái)談?wù)勎疑贤赀@節(jié)公開課后的感受和反思,。

在上這節(jié)公開課之前，我在別的班級(jí)進(jìn)行了一次試教,，試教的情況很不理想,，我自己也覺得有點(diǎn)失落，第一次上雙語(yǔ)課居然上成這樣,。在課后,，聽課的老師給了我很多的建議，按照他們給我的建議,，我對(duì)我的教案進(jìn)行了修改,，并且按照修改好的教案重新制作了課件。感謝他們的建議,，使得我的課有了很大的進(jìn)步,。

到了正式的公開課，因?yàn)檫@是我第一次上校級(jí)雙語(yǔ)公開課,，加上對(duì)自己的英語(yǔ)不是很自信,，所以在上課的一開始有點(diǎn)緊張。但是隨著時(shí)間的推移,，感覺自己越來(lái)越進(jìn)入狀態(tài),，也越來(lái)越有信心。本節(jié)課的目標(biāo)雖然都完成了,，但是還是有一些需要改進(jìn)的地方,。首先，一開始的導(dǎo)入有些單調(diào),，沒有把學(xué)生的興趣完全激發(fā),，可以多一些和學(xué)生互動(dòng)的提問(wèn)。其次,，這節(jié)課的活動(dòng)形式有些單一,，三次用到了讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)單這個(gè)形式，應(yīng)該多一些形式,，比如讓他們討論,、交流、合作等等,。最后，在這節(jié)課上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠多,，只有最后一個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較多,，以后需要注意在學(xué)生回答完問(wèn)題或者展示完作品后對(duì)他們多一些評(píng)價(jià)。

通過(guò)這次的雙語(yǔ)公開課,，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，也從其他老師的建議中學(xué)到了很多,。相信有了這一次的經(jīng)驗(yàn)，下次的雙語(yǔ)課可以上得更好,。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇四

作為新教師,，我遇到了高中英語(yǔ)新課程改革，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn),。新課程改革對(duì)英語(yǔ)課程和教學(xué)改革提出了新課題，而教育的改革和發(fā)展都要通過(guò)教師的實(shí)踐才得以實(shí)現(xiàn),，這已經(jīng)是世界各國(guó)普遍認(rèn)同的觀點(diǎn),。無(wú)論是從教育的觀點(diǎn)上，還是從教育的內(nèi)容與具體的方法,、途徑等方面來(lái)說(shuō),，教育改革都必須以教師的專業(yè)素質(zhì)的提高為起點(diǎn)，并借助每一位教師的實(shí)踐來(lái)完成,。這就意味著英語(yǔ)新課程的推行對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師自身的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn),，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn),，不斷提高自己專業(yè)素質(zhì),，以適應(yīng)新時(shí)代的教育要求。通過(guò)這一階段的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、創(chuàng)造并利用情景組織課堂教學(xué)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情景,，使知識(shí)的系統(tǒng)性,、活動(dòng)的操作性、審美的愉悅性融為一體,。強(qiáng)調(diào)特定的氛圍,，激發(fā)學(xué)生們熱烈的情緒，在優(yōu)化的情緒中主動(dòng)地活動(dòng)起來(lái),，產(chǎn)生動(dòng)機(jī),、體驗(yàn)情感，感知和運(yùn)用語(yǔ)言,。在課堂中做到“景中有我”,，使學(xué)生自己扮演角色，置身于情景之中,，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性,，更好地在情景活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用語(yǔ)言。

2、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,，滿足不同的需求,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力,、興趣性格,、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力,、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求,。比如對(duì)差生,，我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題,，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說(shuō)“very good”,，如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說(shuō)“thank you all the same”，it doesn’t matter,?！边@樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí),，逐漸消除畏懼心理。而對(duì)優(yōu)生,，我則對(duì)他們提高要求,，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%,，課后要多做提高題,，增加閱讀量等,。

3,、創(chuàng)造寬松,、和諧的氣氛,。在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī),?？贪宓膶W(xué)習(xí),，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ),。因此創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),，即使簡(jiǎn)單的一個(gè)單詞也行,，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量,，也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

4,、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語(yǔ)言點(diǎn),；課后整理總結(jié)筆記,，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。比如在教授“限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句”時(shí),，我就先讓學(xué)生看課后的例句,，并讓他們自己發(fā)現(xiàn)限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句的不同點(diǎn)，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律,。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，也增強(qiáng)了他們的成就感。

5,、建立良好的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正,。教和學(xué)是一對(duì)矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要,。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問(wèn)他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況,，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),，還有有耐心,、愛心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合,，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,，不斷反思自己教學(xué)中的不足,。作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神,，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,，不斷更新觀念，與新課改共同成長(zhǎng),。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇五

為了把握好課堂教學(xué),，我不但在課前從多方面用心準(zhǔn)備，精心策劃,，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思,，并把這種反思貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。具體做法可概括為：“明確目標(biāo),、體驗(yàn)?zāi)７?、活學(xué)活用”三步教學(xué)法。

教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂,。只有首先明確教學(xué)目標(biāo),，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)自我的復(fù)習(xí)活動(dòng)才有一種方向感,、使命感，也才能減少盲目性,，從而起到事半功倍的作用,。同學(xué)們?cè)谕瓿梢粋€(gè)個(gè)的小目標(biāo)后，也就完成了總的目標(biāo),，從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù),。

任何一種語(yǔ)言都是一種活的語(yǔ)言，英語(yǔ)也不例外,。沒有必須的語(yǔ)言環(huán)境作為載體,，那種語(yǔ)言也就失去了活力，成了死的語(yǔ)言,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞必須的信息,，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來(lái),，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツ７?。在我的引?dǎo)下,，同學(xué)們?cè)诼?、說(shuō)、演,、用的過(guò)程中努力地去體驗(yàn)語(yǔ)言,、感悟語(yǔ)言，從而對(duì)語(yǔ)言有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),，再透過(guò)小組合作學(xué)習(xí),、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程,，讓學(xué)生接觸,、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的語(yǔ)言材料，進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí),。

我向來(lái)反對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)死板教條,、死記硬背，這樣不僅僅大大降低了課堂效率,，而且久之大部分同學(xué)也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。我總是鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的演示,、討論等方面只要存在著合理的方面,，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時(shí)地給予合理的肯定和評(píng)議,，以便引導(dǎo)他們主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)并參與競(jìng)爭(zhēng),，主動(dòng)地使用英語(yǔ)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的用心性,。

另外,，及時(shí)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行盤點(diǎn)、理清思路,，使所學(xué)知識(shí)縱橫交織,，密集成網(wǎng)，幫忙學(xué)生們建立龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,，大大提高課堂效率。

總之,，透過(guò)“明確目標(biāo),、體驗(yàn)?zāi)７隆⒒顚W(xué)活用”三步,，不僅僅使學(xué)生對(duì)課本資料掌握得更準(zhǔn)確,、更牢固，而且到達(dá)了英語(yǔ)課堂上“個(gè)個(gè)參與，人人有機(jī)會(huì),，充分用英語(yǔ)進(jìn)行‘談,、說(shuō)、評(píng),、議’等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)”的目的,，從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用潛力。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇六

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”.所謂興趣就是人們力求認(rèn)識(shí)某中事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí),最活躍的內(nèi)部動(dòng)力.興趣是所有學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的生命力.學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取養(yǎng)料的要求,即使學(xué)習(xí)任務(wù)再繁重也不是負(fù)擔(dān),而是一種享受,并會(huì)樂(lè)在其中.綜上所述,在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)是非常重要的.

我認(rèn)為,大部分中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱一些,且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大,愛說(shuō)愛動(dòng),自我約束,，自我控制能力不強(qiáng).針對(duì)這一現(xiàn)狀,要求教師準(zhǔn)確把握學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)性特點(diǎn),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度，增強(qiáng)所授內(nèi)容的興趣性,。如果教師不顧及學(xué)生的接受能力,，講的天花亂墜，學(xué)生聽得一頭霧水,，又有什么作用呢?這樣的結(jié)果,，只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理而放棄學(xué)習(xí)。所以在中職英語(yǔ)教學(xué)中要確定標(biāo)準(zhǔn),，調(diào)整難度,，只求學(xué)的會(huì)，不求學(xué)的深,。不刻意在語(yǔ)法上精雕細(xì)琢,，要多在聽說(shuō)能力上強(qiáng)化語(yǔ)言的應(yīng)用。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，教師和學(xué)生中間是否有和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)也是至關(guān)重要的。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這一年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng),。如果他們對(duì)某一老師有好感，他們便對(duì)這個(gè)老師的課感興趣并且格外重視，肯下大力氣,，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)顯著,。反之,，如果他們不喜歡某一老師，由于逆反心理,，他們就不愿意學(xué)習(xí)或者更本不學(xué)這位老師的課,。這種現(xiàn)象在中職教學(xué)活動(dòng)中是普遍存在的。所以教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生興趣，愛好，事事處處關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生,，有的放是矢的幫助學(xué)生。使學(xué)生認(rèn)為你不但使一位可敬的師長(zhǎng),，更是他們可親可近的親密朋友,。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可以批評(píng),，可以聽之任之,，而是要注意批評(píng)的方式，要讓他們不傷自尊心,，人格不受侮辱,。讓學(xué)生從內(nèi)心感覺到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助,。只有建立起感情和諧,，融洽的師生關(guān)系，才能使學(xué)生輕松愉快興趣昂然的進(jìn)行學(xué)習(xí),。

根據(jù)esl(english as second language)中的理論,，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的焦慮情緒會(huì)阻礙第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，而相對(duì)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)習(xí)者發(fā)揮潛能,。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是教師“一言堂”,。課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,，沒有什么輕松愉快而言,。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)做知識(shí)的儲(chǔ)存器,，為分?jǐn)?shù)不得已而為之,。甚至于有個(gè)別學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)不感興趣而放棄學(xué)習(xí)。課堂環(huán)境入如何對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大,，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，并且始終把自己放在導(dǎo)演的位置，把學(xué)生放在主體的位置,，為了做到這一條,，教師要以滿腔的熱情，全身心的投入到課堂教學(xué)之中,。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇七

在幾年的教學(xué)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：我的課代表的英語(yǔ)成績(jī)是全班第一名，而其他學(xué)科卻不一定好,。

每個(gè)教師心靈上都有一架天平,，用來(lái)衡量評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，如果這架天平上的刻度線只與學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)相應(yīng)的話，那么,，這架原本非同尋常的天平就會(huì)傾斜,，就回失真。

高爾基曾說(shuō)："誰(shuí)愛孩子,，孩子就愛誰(shuí),，只有愛學(xué)生的教師，他才可以教育他們",。師愛,，應(yīng)該是無(wú)私的，它更應(yīng)該象太陽(yáng)那樣,，以同樣份額的光和熱傳給所有的人,，是公平的。

有為哲人說(shuō)："孩子的心靈是塊不可思議的土地,，播下思想的種子,，就會(huì)收獲行為"。"相信每個(gè)孩子都能成為好孩子"（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）,，播下充滿愛的,，富于期望的種子吧，因?yàn)?丑小鴨"也會(huì)成為"白天鵝",。

本模塊的教學(xué)目的是：學(xué)習(xí)英國(guó)著名建筑和名勝古跡名稱,，學(xué)習(xí)用形容詞long，tall,，old,，famous，beautiful,，wide以及句型it’s….來(lái)描述這些著名建筑和名勝古跡,。這是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解西方文化的內(nèi)容,。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要了解西方國(guó)家的文化背景更容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

我課前給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，查找有關(guān)英國(guó)的名勝古跡,。課上很多學(xué)生拿著自己準(zhǔn)備的資料，爭(zhēng)先恐后地想向全班學(xué)生匯報(bào),。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，我就發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多孩子都很感興趣,，聚精會(huì)神地聽,。

有個(gè)學(xué)生講了關(guān)于白金漢宮的背景，我提了兩個(gè)問(wèn)題：怎么知道女王在不在王宮？什么時(shí)候去那里旅游比較合適,？在這樣的氛圍中,，又滲透了些旅游的常識(shí)。我認(rèn)為這就是多元化的課堂,。我們?cè)诮毯谜n本知識(shí)的同時(shí),，還可以給學(xué)生滲透很多課外知識(shí)。

當(dāng)我用課件出示這些著名建筑和名勝古跡的圖片時(shí),，學(xué)生被這些美麗的景象深深吸引,，不由自主地發(fā)出一聲聲驚嘆的聲音。正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛美好事物的情感教育：熱愛一切美好的東西,，保護(hù)它們,，能給我們帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)。

但是在上這模塊的時(shí)候課的進(jìn)度比較慢,。在學(xué)習(xí)幾個(gè)名勝的專有名詞時(shí)候有些拖沓,，也沒有檢查學(xué)生的掌握情況。反饋不到位,，這也是我下次課要加強(qiáng)的地方,。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇八

隨著學(xué)生年級(jí)的升高，對(duì)話式的句子已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求,，為孩子提供與課程內(nèi)容相關(guān)的短文資源,，是高年級(jí)英語(yǔ)教師在教學(xué)中都要做到的，高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思,。在本節(jié)課中,，我給學(xué)生提供了一篇的英語(yǔ)短文，讓學(xué)生從對(duì)話式的句子過(guò)渡到文章,，增大了課堂的閱讀量,，也訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí),，閱讀后要完成相關(guān)的習(xí)題,，也將本課所學(xué)落實(shí)到筆上，進(jìn)行了很好的反饋,。

在這節(jié)課的教學(xué)中,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

良好的教學(xué)情境能激起學(xué)生的積極情感,，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的熱烈追求,、積極思考、主動(dòng)探索,。良好的教學(xué)情境,、充分的空間環(huán)境可以大限度給予學(xué)生表現(xiàn)自我,、展現(xiàn)自我的天地，為使學(xué)生真正進(jìn)入整堂課的英語(yǔ)大環(huán)境,，時(shí)刻愉快地接受并表現(xiàn)所學(xué)口語(yǔ),，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)，還要會(huì)運(yùn)用,，這樣,，才可以說(shuō)學(xué)生學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。語(yǔ)言來(lái)源于生活,，更應(yīng)運(yùn)用于生活,。通過(guò)設(shè)置情景、結(jié)合表演,，讓學(xué)生在身臨其境的語(yǔ)言環(huán)境中快樂(lè),、活潑地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到運(yùn)用和真實(shí)交際的目的,，真正做到學(xué)以致用,。而本課的重點(diǎn)句子“how many…h(huán)ave you got？”這樣的情境范圍有些單一,，在課堂中不容易創(chuàng)設(shè),，所以學(xué)生在課文運(yùn)用上有所欠缺。

在本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)中,，其中一個(gè)就是可數(shù)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)的正確使用,。教學(xué)中，也反復(fù)出現(xiàn)了名詞單復(fù)數(shù)問(wèn)題,，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤,，我注意到了這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也及時(shí)對(duì)學(xué)生使用錯(cuò)誤的地方進(jìn)行及時(shí)糾正,。最后雖然還是有部分學(xué)生不熟練,，但大多數(shù)學(xué)生都能正確使用了。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇九

新課改倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的本事，新課改提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者,。

下頭簡(jiǎn)單地回顧一下這一年以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作,。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。

根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境,，如教“what’s you name? how old are you?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”,、“迷路的小孩子與警察”,、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”,、“自己介紹”等等一些語(yǔ)境,，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)本事和膽量,。如師生早晚問(wèn)好,、道謝、道別等,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello,、good morning、 thank you,、you are wele,、 see you、 good bye……與我交流,。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際本事,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

2,、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽、說(shuō),、讀,、寫綜合本事，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去,。

3,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題,。

在教學(xué)過(guò)程中,，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,，僅有對(duì)英語(yǔ)感興趣,，才能堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí),，不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí),。

1、尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,，使自己聽的見自己的聲音,，漸漸做到流利，順暢,。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫忙，體驗(yàn)成就感,。

3,、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的提高,，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感,。

4,、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,，并加以改正,。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要,。如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感，他們就對(duì)教師的這門課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學(xué)這門課,。如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理,，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課,。所以，教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣，愛好,，喜怒哀樂(lè)情緒的變化,，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生,，幫忙學(xué)生,。這樣，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽,，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開口多說(shuō),，多記， 多背,，只要功夫到家了,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了。英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多,，每一天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加,，這就需要學(xué)生多記，多背,。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事,。此刻才初一，主要是以單詞為主,，如果連單詞都記不住,，更何況句型聽力。所以談?wù)勛约河洃泦卧~,，句型的方法,，僅供參考。

1,、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,，多朗讀，重復(fù)多次,，背會(huì)的東西容易忘,，應(yīng)隔三插五的再鞏固。

2,、背誦一個(gè)小對(duì)話,，背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來(lái)，這樣增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,。

3,、 把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時(shí)都能夠拿出來(lái)看看,，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，必須有成效,。

評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí),。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改善的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià),、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō),。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自己反思,，分析自己的成績(jī)和不足,，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題,。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià),，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí),。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇十

一個(gè)學(xué)期的.教學(xué)工作就要結(jié)束了,，經(jīng)過(guò)努力和學(xué)習(xí)，我也掌握了比較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念,。初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期,，是世界觀和人生觀的構(gòu)成期，在這一階段,，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化,，在學(xué)習(xí)方面也會(huì)有不同的看法，所以在這一時(shí)期必須要抓住學(xué)生的心理,，不能讓他們走入歧途,，要使每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：

一,、教學(xué)成功之處：

1,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)思想和基礎(chǔ)教學(xué)。

2,、注意信息的有效溝通,。

3、按比例教學(xué),，分層開展,。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。

二,、存在不足：

一部分學(xué)生開始掉隊(duì)，跟不上老師的講課，上課無(wú)所事事,。

三,、

首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重,、難點(diǎn),。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最起碼的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn),，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn),。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把超多的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,，仔細(xì)研究教學(xué)參考,，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,，不斷地摸索和探索。

其次,，語(yǔ)法講解必須要清楚,，透徹。

再次,，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度,，鼓勵(lì)不開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開口。

然后,，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體,，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授,，尤其是教材的最后一部分,，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題,，也能夠確定幾個(gè)話題,，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的潛力,，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的潛力,。

最后，必須要了解學(xué)生,，因材施教,，只有了解了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后,，才能很好的教授學(xué)生,。

總之，在今后教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，努力改正自己的不足,。并且努力使掉隊(duì)的學(xué)生重新跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，豐富而完善,。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇十一

從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的英語(yǔ)教師,，結(jié)合日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)反思,。

學(xué)會(huì)英語(yǔ),，不但多了一對(duì)耳朵，一雙眼睛,，和一條舌頭,，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具,，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

教學(xué)反思一,、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制,。近幾十年來(lái),，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素,，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用,。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中,，除了智力因素外,，更重要的是那些非智力因素的作用。

教學(xué)反思二,、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)

在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故,，很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生,。

跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,，主要是透過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，透過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，透過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解,。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑,。

教學(xué)反思三,、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)潛力要求不高,，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了,。其實(shí)時(shí)代在提高,，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求積極,，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟,，并且會(huì)被時(shí)代所淘汰,。

“changing english in the changing world”。現(xiàn)代英語(yǔ)的變化,，個(gè)性是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1,、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成,，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷,。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加,，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如,，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等,。

3,、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，個(gè)性是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大,，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦,。

4、口語(yǔ)不斷侵入書面語(yǔ),。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都明白,，英語(yǔ)有正式、非正式,、書面語(yǔ),，口語(yǔ)，方言,，俚語(yǔ)之分,，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。

我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐,，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物,，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么,，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì),，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤,。

教學(xué)反思四,、初中英語(yǔ)應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語(yǔ)應(yīng)用潛力就是空中樓閣”,。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌,。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸,。

教學(xué)反思五,、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦,。所以,，唱歌游戲就應(yīng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們能夠采用多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，聽,、說(shuō)、讀,、寫,、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行,，讀寫跟上,。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢,，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制 這是,，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題,。事實(shí)證明,，認(rèn)為自己“民主、開放,、平靜,、友好、體貼,、樂(lè)于助人,、聰明、富于邏輯性和歡樂(lè)”的人,，一般來(lái)說(shuō),，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況,，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段,，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感,。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生,，使學(xué)生喜愛英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益,。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇十二

本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)1班和2班的英語(yǔ)教學(xué),。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師，我深刻的感受到,，自己要積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,，不斷反思自己教學(xué)中的不足,。在新課程的改革中和教學(xué)中，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識(shí),，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀,。在這一學(xué)期的教學(xué)中,，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題：

一,、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇,，喜歡學(xué)習(xí),、模仿。但是,，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后,，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒有興趣，甚至厭學(xué),。

二、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格,，開始并沒有注意到學(xué)生的差異性,，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,，有的學(xué)生吃不飽,。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生情緒，上課或講練習(xí)的時(shí)候,，就會(huì)馬虎,，注意力不集中,。

三,、在有些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)后,，甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握,。我就會(huì)嚴(yán)厲責(zé)怪學(xué)生,，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在的責(zé)怪聲中,，在枯燥的聯(lián)系中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失了，甚至產(chǎn)生畏難情緒,，從而自我放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ),。

從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的,。有差別是正常的,，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣,、一個(gè)模式,，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力,。教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教，同時(shí)要做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,。

我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽,、說(shuō),、讀、寫并舉,，眼,、耳、口,、鼻,、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵,。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的,，卻沒有學(xué)習(xí)興趣的差異大。學(xué)生的喜愛也不一樣,，有的喜歡聽說(shuō)法,，就是一直看著老師，聽老師說(shuō),，很少看書本,；有的喜歡閱讀法,，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板,。因此,，英語(yǔ)教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能讓他們喜歡英語(yǔ),。

除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽,、多練,、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與,，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程,。

聽是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步,。在實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)不正確,，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的,。教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英,、美人士的發(fā)音，正確地模仿,。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語(yǔ)音室,，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具,，為教師教,、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是,，這個(gè)學(xué)期,，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多,，因此,，造成期中考試和兩次月考中，聽力這一大題失分較多,。

讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二步,。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來(lái)是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來(lái),。因此,，要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn),，大聲讀出來(lái)，這也是提高英語(yǔ)的辦法之一,。

我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體,，提供生動(dòng)直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官,，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情境畫面中,，會(huì)收到事半功倍的效果。運(yùn)用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒有“苦”,，學(xué)生卻能很好地掌握對(duì)話內(nèi)容,，因此，在條件允許的情況下,，以后要多用多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，從各方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

此外,，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí),。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的積極表現(xiàn)和成績(jī)的進(jìn)步，要給予口頭評(píng)價(jià),、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō),。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思,，分析自己的成績(jī)和不足,，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤,。讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí),，可以建立互幫互助的學(xué)習(xí)搭檔關(guān)系,。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教c學(xué)任重道遠(yuǎn),。我們要在實(shí)踐中不斷探索,，以豐富多彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)知識(shí)的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境界中,，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂充滿活力、充滿情趣,，讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)有滋有味,，輕松自如。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,，使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè),，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，而且要有愛心和耐心,，更主要的是管理學(xué)生的能力和課堂控制能力,。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)，人們都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,，我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員,。但我現(xiàn)在深有體會(huì)，當(dāng)一位老師難,，成為一位稱職的老師更難,，成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華,，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念,，愿與新課程共同成長(zhǎng),。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇十三

正如專家所講,語(yǔ)法就是語(yǔ)用之法.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)里有語(yǔ)法知識(shí)目標(biāo)，這就說(shuō)明新課標(biāo)不是不教語(yǔ)法,，而是更強(qiáng)調(diào)怎樣教好語(yǔ)法,。

很多學(xué)生的語(yǔ)法技能有缺陷，因?yàn)槠浠A(chǔ)知識(shí)有問(wèn)題,，而基礎(chǔ)知識(shí)就包括語(yǔ)法知識(shí),，語(yǔ)法新課程不是不教語(yǔ)法，也不是不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法,，而是要求我們重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)法的作用,，和語(yǔ)法教學(xué)的方法。

過(guò)去我們教語(yǔ)法往往是這樣的：

1.脫離語(yǔ)境的直接講授,、解釋,、呈現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則,，然后進(jìn)行大量操練、書面練習(xí),，花費(fèi)時(shí)間多,、效果還不好。現(xiàn)在我們就應(yīng)該讓學(xué)生在理解語(yǔ)意的前提下,，或在特定的語(yǔ)境中,，去理解語(yǔ)法現(xiàn)象，體驗(yàn)這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在語(yǔ)境中的用法,；另外,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則并歸納總結(jié)。

總之,，新語(yǔ)法教學(xué)的機(jī)械操練應(yīng)控制在一定范圍之內(nèi),，一節(jié)課不能太多,，否則課堂會(huì)顯得boring .反復(fù)訓(xùn)練,、大量訓(xùn)練也解決不了問(wèn)題教師只有將語(yǔ)法貼近生活，貼近學(xué)生,，讓學(xué)生全體參與,，才能更好地進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇十四

教學(xué)反思：

七年級(jí)的學(xué)生仍然保持著活潑開朗,、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，我借助小組合作、比賽活動(dòng)等形式來(lái)展開課堂教學(xué),，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處在于：

1、為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐,、合作,、探索等方式，發(fā)展聽,、說(shuō),、讀、寫的綜合能力,；培養(yǎng)學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并在自學(xué)中善于質(zhì)疑,，探究,，突出了學(xué)生的主體地位,，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，及時(shí)解決了學(xué)生展示時(shí)出現(xiàn)的小問(wèn)題,。

2,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)了他們的自尊心和積極性,；把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神,。盡可能地讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能得到充分的發(fā)展,，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都能享受到成功的喜悅。

3,、對(duì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)及反映的情感,、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,，明確努力方向,。

不足之處：

在進(jìn)行展示學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間倉(cāng)促了些,，有些學(xué)生準(zhǔn)備不充分,，進(jìn)行表演時(shí)放不開，課堂氣氛還不夠活躍,。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇十五

以前的教學(xué)是帶著知識(shí)走向?qū)W生,，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識(shí)，前者是我把知識(shí)給你,，你來(lái)學(xué),，來(lái)接受，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí),，這是一個(gè)巨大的變化,。

新教材給教師和不同層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了十分廣闊的活動(dòng)空間，它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的“因地制宜”的自由度,。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn),，因而遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時(shí)間來(lái)講清楚,、講透,，這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少,，教學(xué)進(jìn)度難以完成,。新的生機(jī)，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題,，構(gòu)建真正精彩的教學(xué),。

眾所周知，興趣是最好的老師,。剛上七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)已學(xué)了四年英語(yǔ),，具備了初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，大部分學(xué)生都樂(lè)于在課堂上開口說(shuō)英語(yǔ),。那么我們老師所面臨的,，就不再是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的問(wèn)題，而是如何想方設(shè)法的維持學(xué)生們這種寶貴的學(xué)習(xí)興趣了,。贊美與鼓勵(lì),，是維持學(xué)生繼續(xù)以飽滿的熱情學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)不錯(cuò)的方法,。給學(xué)生持續(xù)的成功體驗(yàn),，以激發(fā)他們繼續(xù)大聲的朗讀下一個(gè)新單詞，積極的參與下一次新的對(duì)話與句型操練,，以爭(zhēng)取在盡量長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生以飽滿的熱情和持續(xù)的激情延續(xù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成敢于開口,，大聲朗讀的習(xí)慣是非常必要的,。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生,。我一直認(rèn)為任何一個(gè)學(xué)生,，只要他（她）愿意開口讀、說(shuō)英語(yǔ),，那么他（她）這一生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都將不再存在任何的障礙了,。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期，很有必要經(jīng)常提醒全班學(xué)生,，一定要開口大聲的朗讀英語(yǔ),。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生,，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，采取一切鼓勵(lì)措施,，努力使其先張口,，再出聲，最后大聲朗讀,，并堅(jiān)持這一良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語(yǔ)課堂上的同桌對(duì)話模式,，我想應(yīng)該一直被提倡,。因此，在七年級(jí)開學(xué)階段的座位編排上,，盡量取得班主任的支持,，以兩人一桌為好。否則,，那些獨(dú)自一人一桌的學(xué)生可能會(huì)在英語(yǔ)課堂中被邊緣化,，從而失去了在英語(yǔ)課上開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和興趣，最終導(dǎo)致自我放棄,。

眾所周知,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的,。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了,。為此,，在七年級(jí)開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察,、調(diào)查與測(cè)試,，盡快掌握班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在開學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中立即給予更多的關(guān)注與關(guān)心,，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì),，積極幫助他們重新樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜,，并努力取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合,。總之,，采取一切措施控制并縮小班級(jí)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量,，也并非是完全不可能的事情。

綜上所述,，開學(xué)階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教,，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能為圓滿的完成初中三年的英語(yǔ)教學(xué)工作,，創(chuàng)造一個(gè)良好的開端,，進(jìn)而為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇十六

雖不算十分的好學(xué)，但對(duì)于每次市區(qū)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)還是相當(dāng)珍惜的,。本次的英語(yǔ)聯(lián)片教研,，由于個(gè)人原因未能到場(chǎng)，甚是遺憾,。同校的莊老師與丁老師及時(shí)的將學(xué)習(xí)情況做了反饋,，使我了解到區(qū)教研員邵老師的目標(biāo)設(shè)置等具體要求，相信每個(gè)人都收獲滿滿,。個(gè)人從教英語(yǔ)已有十年之余,，沒有大的成就，積累了幾條平時(shí)的做法,，也心存不少疑惑,，一并提出，望批評(píng)指正,。

我非常欣賞加拿大教師的教學(xué)思想：i hear,i forget.i see,i remember. i do,i understand! 意思是說(shuō):聽過(guò)會(huì)忘,看過(guò)記得牢,做過(guò)才理解,。這也就是說(shuō)，英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門語(yǔ)言,，只有通過(guò)更多的親身體驗(yàn)才能夠更好的去掌握它,。其實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不比初中，涉及到的知識(shí)點(diǎn)很少,。最主要的就是讓孩子感受到所創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)氛圍,，也就是邵老師所提到的情境教學(xué)。有時(shí),，我們?cè)陂_展某個(gè)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)時(shí),，總擔(dān)心會(huì)耽誤太多時(shí)間,，影響了課堂進(jìn)度,，因此總是草草收兵，其實(shí),，只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)好的情境,，給學(xué)生大量機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，才能使學(xué)生在語(yǔ)篇理解上,，在聽力表達(dá)上能有大的提高,。

記得羅少茜教授這樣說(shuō)過(guò)：你教給學(xué)生五個(gè)單詞，學(xué)生可能只能接受三個(gè),；但如果你教給他們二十個(gè)單詞,，學(xué)生可能會(huì)接受五個(gè)甚至更多。自從接觸了外研社教材以來(lái),，瞅著每個(gè)模塊林林總總的單詞,，我總是頭疼,。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的孩子百分之九十屬于外來(lái)務(wù)工子女，家長(zhǎng)靠不上,，全校不到十名同學(xué)參加補(bǔ)習(xí)班,。因此，單靠著在校的每周兩三節(jié)英語(yǔ)課,，根本掌握不牢固,。即便如此，講到每個(gè)單元涉及的單詞,，我都會(huì)提及并讓孩子們記錄在課本上,。我認(rèn)為，不要太擔(dān)心多了怕學(xué)生學(xué)不會(huì),，只有少了會(huì)使學(xué)生學(xué)得少,；更不要擔(dān)心某個(gè)單詞還沒出現(xiàn)在教材中，因?yàn)槿魏沃R(shí)的牽引都會(huì)對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響,。

以前我是個(gè)特別喜歡訓(xùn)斥學(xué)生的人,，總認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒，甚至有時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)近乎苛刻,。教學(xué)實(shí)踐告訴我們,，那是我們對(duì)嚴(yán)師出高徒的曲解?？赡軐?duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō),，訓(xùn)斥會(huì)使學(xué)生更集中注意力聽講，更加理性的思考,，比如數(shù)學(xué)以及科學(xué)等,。但英語(yǔ)學(xué)科卻具有不同的特點(diǎn)，訓(xùn)斥,，更多的會(huì)讓學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言,，一旦不敢發(fā)言，英語(yǔ)課就變成了一言堂或啞吧課堂,，從而學(xué)生就失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上本來(lái)就害羞，害怕說(shuō)錯(cuò),，訓(xùn)斥多了學(xué)生干脆就不開口了,。當(dāng)然，有時(shí)適當(dāng)?shù)挠?xùn)斥還是有益于教學(xué)的,，但一定要看情況,，而且要把握好一個(gè)度。

有句老的特俗的話，相信每個(gè)老師都知道,，大致意思是寫一輩子教案成不了一位名師,，但是如果注重反思，就離名師不遠(yuǎn)了,。積極的教學(xué)反思會(huì)對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果會(huì)起到很好的調(diào)整和提高作用,。任何一堂課上完后，肯定會(huì)存在著這樣或那樣的一些不足,，將剛上完的一堂課,，象放電影一樣在大腦中回放一遍，我們一定會(huì)得到很多感受,。比如,，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)嗎？教學(xué)流程自然嗎,？重點(diǎn)突出嗎,？難點(diǎn)突破到位嗎？熱身階段我為什么選那首歌或做那個(gè)游戲,？導(dǎo)入過(guò)程科學(xué)自然嗎,？哪些該板書的內(nèi)容而沒有板書？等等,。有的老師可能會(huì)說(shuō)：你累不累,？累！不累哪來(lái)的提高,？不累還做什么老師,？但換句話說(shuō)，累還是為了不累,。還有的老師可能會(huì)說(shuō),，哪會(huì)寫那么多文縐縐的話，其實(shí)大家把反思界定的太狹窄了,，我覺得反思可以寥寥幾筆,，家常話即可，主要是回頭看看自己的課堂,，而不是要參加什么作文大賽,。

積極的評(píng)價(jià)能更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而樹立學(xué)生的自信心,。我覺得在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上應(yīng)避免兩個(gè)極端：對(duì)評(píng)價(jià)的消極態(tài)度和對(duì)評(píng)價(jià)的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。當(dāng)英語(yǔ)老師年數(shù)多了,，基本課堂上的評(píng)價(jià)全成了最簡(jiǎn)單的yes,，good！right！或sit down等,。其實(shí),，這樣很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，因?yàn)樗麜?huì)覺得你是對(duì)他的學(xué)習(xí)參與熱情的漠視,。還有就是過(guò)度評(píng)價(jià)或叫不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià),，即不論學(xué)生回答地理想與否，總是good或very good,讓學(xué)生自己都不知道他回答的是真good還是假good,。平時(shí)我更多的是喜歡用肢體語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),，比如豎起大拇指，或者走到孩子身邊摸摸頭等細(xì)節(jié)動(dòng)作,。

其實(shí)每個(gè)人都是智者,，不管相處的是怎樣的孩子，我們都不應(yīng)該放棄,?？赡芪覀兒蠓逦餍W(xué)的孩子基礎(chǔ)是與其他學(xué)校沒法比，但是只要我們肯努力,，相信就會(huì)有彩虹,！