作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

音樂數(shù)鴨子教案及反思篇一

教授這一課中,，我主要讓學生通過律動來結合歌曲的學唱、表演,，學生在輕松而又愉快的氛圍中能自主投入到歌曲的學唱中,，并能深深喜歡上該首歌曲。

首先在導入中學生聆聽《星光圓舞曲》,，邊做動作邊進入課堂的學習,；然后在學唱歌曲時，我讓學生用動作表現(xiàn)出休止符和歌曲的情境,；最后學生分組進行表演唱,，就這樣學生享受了一堂快樂又充滿樂趣的音樂課。

1,。學生演唱歌曲的聲音不夠輕快,。由于學生對歌曲非常熟悉，因此在演唱歌曲中時刻充滿著飽滿的激情,，而我對于學生的聲音沒有非常好地去引導要用輕快的聲音演唱,，這在本堂課甚至今后的歌曲教學中要時刻進行關注。

2,。教學語言顯得不夠富有童趣,，顯得課堂教學環(huán)節(jié)的銜接不夠自然、流暢,。

音樂數(shù)鴨子教案及反思篇二

《數(shù)鴨子》是一首非常經(jīng)典的兒歌,，很多小朋友張嘴就能夠唱出來。但是殊不知,，越是熟悉的歌曲,，學生的優(yōu)越感就越強烈，就會毫不吝嗇的大聲唱出來,，這樣就少了聆聽的步驟,，容易出錯。

如在三班教學這一課時,，初聽《 數(shù)鴨子》這首歌時,，有些學生已經(jīng)情不自禁地跟著唱了起來，而且我發(fā)現(xiàn)那些學生的口型跟歌詞都合得上,。因此,，在接下來的教學環(huán)節(jié)中,，我把原本要聆聽兩遍的，改成一遍,。接著請學生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著伴奏慢慢地加歌詞,。

一遍結束之后,，學生已經(jīng)基本會唱了，接下來的兩遍隨錄音范唱,，學生都唱得很好,，沒多少時間，學生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲,，比我預設的快得多,。但是在教學后期卻出現(xiàn)了很多的問題，比如學生演唱歌曲后,，用動作來表現(xiàn)的時候,，就不能兩者兼顧了，記得動作就不會唱,，能唱就不能演,，并且學生在節(jié)奏上還掌握得不是很好。而且就連歌曲中的四分休止符也忽視了,。這是我在備課中沒有預料到的問題,。

在一班上這一課時，我吸取在三班的教訓,。由于很多小朋友在學前班都已欣賞或演唱過,，根據(jù)這一實際情況，我把這一課時的教學重點改放在了“o”四分休止符的感受和運用上,。首先創(chuàng)設情境,，感受表現(xiàn)休止符。通過設計音樂游戲“木頭人”表現(xiàn)休止符,。學生跟著音樂手舞足蹈,，可做一些簡單的.舞蹈動作也可同學間相互配合，音樂停止時,，學生馬上擺出了一個個形態(tài)各異的可愛造型,。

再讓學生哼唱這一旋律，感受四分休止符的時值,。在“0”處,，鼓勵學生用各種動作表示，用點頭,、拍肩,、打響舌等,。“木頭人”游戲是一個學生比較熟悉,，又簡單易學的游戲,，在課堂運用中，給其配上簡單的旋律,，能讓學生把音樂和游戲結合起來,，進一步用肢體語言表現(xiàn)休止符。其次在情境中演唱休止符,。學生模仿鴨子的可愛樣子學一學,，進一步在情境中表現(xiàn)四分休止符。再進行歌曲教學,，初聽歌曲《數(shù)鴨子》,，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來表示,，邊演唱邊進行即興表演,。隨后進行歌曲創(chuàng)編。

在整堂課的設計中,，著眼于讓學生感受—體驗—表現(xiàn)—運用四分休止符,，動中感受、體驗,，玩中表現(xiàn),，唱中運用。我們都知道小學生愛動的天性,，特別是低年級的孩子,，他們善于模仿，喜好游戲,，他們的情感想象等心理活動往往與活躍的肢體語言有密切的關系,。

對于相對枯燥、單調(diào)的基礎知識的教學,，以游戲貫徹于四分休止符的教學,，層層遞進，讓學生在不知不覺中,，在游戲中,，在玩樂中,，在師生的互動中學會這一基本樂理知識。一節(jié)課下來,，學生學會了演唱歌曲,，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松,，學生也學得開心,，課堂還很活躍,。

這節(jié)課我最大的收獲，就是深刻地體會到了：在低年級的音樂教學中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中,，孩子就特別容易接受和掌握,。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的,，但這對我們教師就提出了更高的要求,，對生活、對學生,、對音樂學習規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學技巧,。