時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。
歷史學(xué)科學(xué)期教學(xué)計劃 歷史學(xué)期教學(xué)目標篇一
圍繞本學(xué)期學(xué)校工作計劃要求,，不斷更新教育理念，加強教學(xué)研究,，提高課堂效率,，不斷提高教育教學(xué)水平。
著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化,，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀,、價值觀和人生觀,。注意引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑,，改善教學(xué)方式和教學(xué)手段,，開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，營造良好的教學(xué)環(huán)境,。
新課標教材初一歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)知識,，潛力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：一是減輕學(xué)生負擔,，降低難度,；二是增加啟發(fā)性和生動性；三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐潛力,。
二,、學(xué)生狀況分析
初一學(xué)生總體水平差不多，但缺乏綜合歸納潛力,，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)欠用心。且這些學(xué)生處在長身體,、長知識的階段,，每一天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映,，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨潛力正在構(gòu)成之中,，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為,。教師有職責幫忙他們正確認識社會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解,、分析學(xué)生的心理與思想狀況,，以便做到心中有數(shù),。其次要切實了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，認真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處,，在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實際狀況出發(fā),，同時也要兼顧兩頭,。我就應(yīng)從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手,，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學(xué)習(xí)上提高歷史成績。
三,、教材分析
本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線索,。共 22 課,，每課教學(xué)一課時,。每個單元后各設(shè)一節(jié)活動課,，第三單元后設(shè)兩節(jié)活動課,。
第一個單元“繁榮與開放的社會”,，教科書資料的安排和教學(xué)活動的設(shè)計,，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”,?！胺睒s”與“開放”,，是反映一個用心向上的社會的兩個側(cè)面,，具有同一性,。第二個單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”,，實際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題,。那里“民族關(guān)系的發(fā)展”,，既涉及民族融合的資料，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面,，都對“經(jīng)濟重心的南移”有影響,。先概述民族政權(quán)并立時代的狀況,，后分析經(jīng)濟重心南移的原因、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn),，然后再剖析宋代的社會風(fēng)貌,、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展狀況,。
第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機”，教科書對課標有關(guān)明清時期的五條資料標準進行了歸納組合,。講述明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施,、鄭和下西洋的史實,、戚繼光抗倭,、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實，使學(xué)生感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神,。透過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學(xué)生“了解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施”,，最后《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述 ' 閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn),，分析其歷史影響,。突出了明清時期中外的矛盾與沖突,，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊,。
四,、教學(xué)目標
1,、要在上冊歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生進一步掌握重要的歷史事件,、歷史人物,、歷史現(xiàn)象,，理解重要的歷史概念，把握不一樣時期的基本特征以及發(fā)展趨勢,，認識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律,。
2、教學(xué)過程中要個性注重學(xué)生潛力的培養(yǎng),。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)潛力,；解讀,、決定和運用歷史材料的潛力；發(fā)展學(xué)生的歷史思維潛力,；培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的潛力,。
3,、對學(xué)生進行國情教育和愛國主義教育，構(gòu)成正確的國際意識,，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德,，初步構(gòu)成正確的道德觀和價值觀,，構(gòu)成健全的人格,，養(yǎng)成具有貼合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng),。
五,、教學(xué)重點、難點
重點：繁榮與開放的社會,；民族關(guān)系的發(fā)展，統(tǒng)一
難點：我國的民族關(guān)系是如何發(fā)展的以及統(tǒng)一的多民族國家如何鞏固的
六,、教學(xué)措施
1、在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等,，民主的人際關(guān)系,，應(yīng)尊重學(xué)生的差異,，崇尚個性和主體性,，鼓勵探索真理,，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，這給教師提出更高要求,，學(xué)生在擁有發(fā)揮個人才智的機會和空間的同時,，壓力感又會促進學(xué)生去主動涉獵知識,，獨立思考問題和尋求解決問題的方法,。所以在教學(xué)過程中,，必須要創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍,，注意師生雙方交往,、互動,、分享彼此的思考,，見解知識，交流彼此的情感,，觀念與理念,，彼此構(gòu)成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。
2,、教材貫穿一些材料閱讀,，“想一想”等雖然不是教材的正文,，卻是教材正文的擴展,，實際上是給了學(xué)生必須的思考空間,，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí),，有助于擴大學(xué)生的知識面,，形容視野,，發(fā)展學(xué)生的智力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時,，又實施了愛國主義教育，人文精神教育,，因此,，教學(xué)時要充分利用教材，同時讓學(xué)生分組討論,，人人參與觀察,、猜想,、驗證，推理與交流等教學(xué)活動,。
3,、落實好課堂的教學(xué)目標。目標統(tǒng)一,，準確；以“資料標準”的要求為依,；體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一,。
4、使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中,，如課堂上答題、小討論,，故事會,，透過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當天所學(xué)的資料,。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理,。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié),。
5,、用心開展歷史活動課,，鼓勵學(xué)習(xí)參與歷史小制作，透過課外讀物,，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事,，擴大歷史的知識面，透過自主的學(xué)習(xí)方式,，提高探究學(xué)習(xí)潛力,。加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實踐潛力。
歷史學(xué)科學(xué)期教學(xué)計劃 歷史學(xué)期教學(xué)目標篇二
一,、指導(dǎo)思想
以校教學(xué)計劃為指導(dǎo),，落實推進課程改革，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念,，提高教學(xué)能力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力,，努力提升教學(xué)的境界,；實施綜合性學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的綜合分析能力。
二,、教學(xué)任務(wù)及目標
1,、完成七年級下冊所學(xué)內(nèi)容；
2,、提高教學(xué)質(zhì)量,，期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前五名,。
三、基本情況分析
1 ,、學(xué)生情況分析
多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史不感興趣,，沒有課外閱讀材料,。
2 ,、教材分析
本書分為三個單元，敘述我國隋唐至明清（鴉片戰(zhàn)爭前）時期的歷史,，共22課，,，每課教學(xué)一課時,。其中標有星號的內(nèi)容，供各地的學(xué)校選用,。前兩個單元后各設(shè)一節(jié)活動課,，第三單元后設(shè)兩節(jié)活動課。
與以往的教科書相比,，第三單元課文在講中外友好交往的同時,，突出了明清時期中外的矛盾與沖突,；在列舉經(jīng)濟發(fā)展成就的時候，沒有忽略“閉關(guān)鎖國”給中國社會帶來的隱憂,。這種設(shè)計，與課標主題中“社會的危機”相呼應(yīng),，也為八年級學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊,。
四、教學(xué)模式：預(yù)習(xí)+展示+反饋
擬用的教學(xué)方法
1,、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主（學(xué)習(xí)小組為單位）,。
2,、講述式、談話式,、啟發(fā)式、提問式等
提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1,、加強思想政治工作和常規(guī)管理,，重視非智力因素的作用,，對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性,，更要對他們進行學(xué)法指導(dǎo),。
2、注重課堂教學(xué),，增強課堂教學(xué)的趣味性,、生動性和啟發(fā)性,。精講多練,。
3,、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新能力和實踐能力。
4,、注重反饋,，以單元為單位認真組織檢測,，強化綜合訓(xùn)練,，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救,。
5,、運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段,。
五、教學(xué)任務(wù)和要求
七年級歷史教學(xué),，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索,，了解重要的歷史事件,，歷史人物和歷史觀點,，以及理解重要的歷史概念,。
指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象,，聯(lián)想和初步的分析，綜合,，比較,，概括等認識活動,，對有關(guān)的歷史問題進行簡要評述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作的能力。
六,、教學(xué)設(shè)想
1、做好導(dǎo)學(xué)過程,。
2,、繼續(xù)深入課堂教改,，在傳授基礎(chǔ)知識的過程中,，加強對學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹立學(xué)為主體,，教為主導(dǎo),，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀,，給每個學(xué)生展示的機會，放大學(xué)生的優(yōu)點,，充分突出學(xué)生的主體地位,。
3,、嘗試開展第二課堂，通過舉辦歷史講座,，故事會,，提高學(xué)生的表達能力,，分析綜合，比較,、概括問題的能力。跟蹤輔導(dǎo),，做到因材施教,，分類指導(dǎo),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。
