無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
空氣中的熱脹冷縮教學(xué)反思篇一
1、把壓扁的'乒乓球放入熱水中,，乒乓球里的空氣會受熱膨脹,，乒乓球會恢復(fù)到原來的樣子。
2,、根據(jù)液體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),，取一只空試管套上氣球，放在酒精燈上加熱,，里面的氣體受熱膨脹時(shí),，氣球會變大，冷卻后氣球會變小,。
3,、取一個(gè)氣球吹大，隔著石棉網(wǎng)加熱,，受熱膨脹后氣球會爆炸,。（馬上有學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)太危險(xiǎn)，可操作性不強(qiáng)）
4,、高壓鍋密封后加熱,，里面的空氣受熱膨脹后，會推動安全閥,。（學(xué)生反駁加熱時(shí)里面不放水很危險(xiǎn)容易爆炸,，如果放了水，那么水受熱時(shí)形成水蒸汽,，推動安全閥的是水蒸汽,，而不是空氣。也有學(xué)生認(rèn)為里面也有一部分空氣,，是空氣和水蒸汽一起膨脹,，推動了安全閥。）
5,、在高壓鍋例子的啟發(fā)下,，學(xué)生提出可以取一個(gè)針筒，抽取一部分空氣,，記錄下此時(shí)的刻度,，然后放在熱水或冷水中,，空氣熱脹冷縮時(shí)會推動活塞,，再記錄下刻度變化即可證明,。（有學(xué)生補(bǔ)充熱水的溫度要很高，空氣的量要稍多,，否則不足以推動活塞）
6,、取一個(gè)密閉的容器，中間插上一根玻璃管,，玻璃管中放一個(gè)小紙片,，空氣受熱膨脹時(shí)會推動小紙片。（學(xué)生質(zhì)疑可操作性,，在老師的引導(dǎo)下修改為玻璃滴管中滴加紅墨水,，可觀察紅墨水的移動來證明）
雖然學(xué)生的方案有些還不夠完善，但是能夠看出孩子們有在積極動腦思考,，在研討的過程中不斷地有學(xué)生提出質(zhì)疑和補(bǔ)充,。我在黑板旁邊貼了發(fā)言格式，每次學(xué)生發(fā)言時(shí)都會注意到,，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),，他們已經(jīng)能熟練地運(yùn)用發(fā)言格式，匯報(bào)起來語言也更加科學(xué),。但是學(xué)生匯報(bào)時(shí)仍會習(xí)慣性地看著老師,，我反復(fù)地強(qiáng)調(diào)匯報(bào)的對象是全班同學(xué)，而不是說給我一個(gè)人聽,，聲音要大聲響亮,，站在講臺上你就是主導(dǎo)，這個(gè)轉(zhuǎn)變學(xué)生還是不能適應(yīng),，還需要慢慢引導(dǎo),。研討環(huán)節(jié)的精彩出乎我的意料，后面的演示驗(yàn)證也很順利,，本來我想給學(xué)生演示“奇妙的噴泉”作為結(jié)尾,，但是課前反復(fù)做了幾次都沒有成功，這也是本節(jié)課的一大遺憾,。不過課堂上學(xué)生展示出來的風(fēng)采和機(jī)智仍然給我留下了深刻的印象,，給孩子們點(diǎn)贊！
空氣中的熱脹冷縮教學(xué)反思篇二
在課后,，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了梳理和反思,，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)環(huán)節(jié)考慮不周。
學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),，我設(shè)計(jì)了三個(gè)提示,。學(xué)生在交流設(shè)計(jì)時(shí)，也很好地解決了提示的問題。但是回答的質(zhì)量不夠高,，深度也不夠,。反之，如果把這一環(huán)節(jié)調(diào)整到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之前,，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)討論一下,，形成統(tǒng)一的意見，那么學(xué)生的回答會更到位,。
在建立模型解釋空氣熱脹冷縮原因這一環(huán)節(jié),，我借助于視頻幫助學(xué)生建立模型，讓學(xué)生在看完視頻后討論看到的現(xiàn)象：即運(yùn)動越快,，微粒之間的距離越大,，體積就越大；運(yùn)動越慢,，微粒之間的距離越小,，體積就越小。再把看到的現(xiàn)象遷移,，用來解釋空氣熱脹冷縮的原因,。然而這部分內(nèi)容太抽象，學(xué)生仍然處于半懂不懂的狀態(tài),。如果把教材上提供的文字解釋資料復(fù)印給學(xué)生,，把資料和錄象結(jié)合起來，那樣學(xué)生的理解會更清晰,。
當(dāng)然在課堂中還有許多地方不夠理想,，懇請各位多多批評指正。
