作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

四年級熱脹冷縮教案篇一

首先,，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還太過零散，設(shè)計(jì)空氣熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì),，匯報(bào)交流，然后領(lǐng)取材料,，動手實(shí)驗(yàn),，這個(gè)環(huán)節(jié)很費(fèi)時(shí)間。還有一個(gè)環(huán)節(jié)就是視頻顯示空氣熱脹冷縮的原理微粒運(yùn)動,，效果不是很好,，可以省去。這樣更能提高課堂教學(xué)有效性,。

其次,，課堂語言不夠簡練到位。在課堂開始,，當(dāng)學(xué)生看到熱氣球后,，學(xué)生想到了空氣可能熱脹冷縮，我提問的語言指向性不明確,，致使學(xué)生的回答很零散,。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接時(shí),，也是很多語言沒有經(jīng)過推敲，隨口一說,，很隨便也很零碎,，在課后還要下功夫提煉一下自己的課堂語言。

再次,，能面向全體學(xué)生,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

課堂上，能主動引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，設(shè)置懸念,，為每一個(gè)學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會和有效的指導(dǎo),；能根據(jù)教學(xué)情況隨時(shí)設(shè)計(jì)出問題,，把教學(xué)引向深入。能考慮到學(xué)生與學(xué)生間的差異,，在探究,、評價(jià)上具有多樣性和靈活性；能鼓勵(lì)和幫助學(xué)生,，引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問題的答案，并引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,。

最后,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，從動手動腦幾個(gè)方面學(xué)生做的都很好,。教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理,，注重了多媒體的運(yùn)用，提高了學(xué)生的興趣,。課上教態(tài)自然,、儀表大方，能做到和藹可親,，與學(xué)生交流具有親和力,。當(dāng)然，一節(jié)課的研究是無止境的,，希望在以后的教學(xué)中能進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平,。

四年級熱脹冷縮教案篇二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

學(xué)會自制“液體溫度計(jì)”。

經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在實(shí)驗(yàn)的過程中,，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

滴瓶或小藥瓶,、橡皮泥、紅墨水,、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水,、酒精、煤油（其它液體）等,。

1．上節(jié)課我們認(rèn)識了許多的溫度計(jì),，提問：你們想自己有一支溫度計(jì)嗎？

2．教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計(jì),。

3．這兩種溫度計(jì)利用了空氣與液體的什么性質(zhì),？讓我們來研究吧！

一．活動 自制“液體溫度計(jì)”

1．指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計(jì)”,。

（1．）出示器材：小藥瓶,、橡皮泥、紅墨水,、空玻璃管,。

（2．）要求：聰明的同學(xué)們，能否利用這些器材和以學(xué)的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計(jì)”,？

（3．）小組討論制作方法,。

（4．）制作“液體溫度計(jì)”，對于學(xué)生作品,，教師組織進(jìn)行評價(jià),。

2．觀察自制“溫度計(jì)”在熱水和冷水中液柱的變化。

（1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀察,。

（2．）對學(xué)生的實(shí)驗(yàn),、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo),。

（3．）學(xué)生觀察,。

（4．）匯報(bào)觀察到的情況。

3．研究不同液體制作的“溫度計(jì)” 在熱水和冷水中液柱的變化,。

（1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀察,。

（2．）預(yù)測：我們會看到什么現(xiàn)象？

（3．）方法指導(dǎo),。

（4．）學(xué)生觀察,。

4．整理分析實(shí)驗(yàn)記錄，形成概念得出結(jié)論,。

（1．）實(shí)驗(yàn)中,，幾種“溫度計(jì)”發(fā)生了哪些共同的變化？

（2．）引起變化的實(shí)驗(yàn)條件是什么,？

（3．）這些變化說明了什么,？

（4．）結(jié)論：液體受熱時(shí),，體積膨脹；受冷時(shí),，體積縮小,，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

二．學(xué)生解釋自制“溫度計(jì)”的原理,。

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．經(jīng)歷對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．在實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣,。

2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

科學(xué)知識

1．知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)

一．教學(xué)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)：液體熱脹冷縮的性質(zhì),。

2．提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì),？

二．活動 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)

1．實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：

（1．）教師組織學(xué)生針對兩個(gè)問題進(jìn)行充分的思考和討論：

①把空氣裝在什么容器里？

②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象,？

（2．）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,，教師補(bǔ)充或完善：

·借助其他能鼓凹的物體來發(fā)現(xiàn)。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球,。

·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡,，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發(fā)現(xiàn),。

·通過容器的鼓凹來發(fā)現(xiàn),。空氣總是充滿容器的空間,，當(dāng)容器凹時(shí)，說明空氣體積變小,。當(dāng)容器鼓時(shí),，說明空氣體積變大。

（3．）評價(jià)：在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)給予肯定,。

（4．）形成各自完整的實(shí)驗(yàn)方案,。

2．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想。

3．按設(shè)計(jì)的方法完成實(shí)驗(yàn),。

4．描述觀察到的現(xiàn)象,。

5．分析比較，我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎,？

空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì),。

四．學(xué)生解釋伽利略溫度計(jì)的原理。

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程,。

2．觀察認(rèn)識多種物體在受熱受冷時(shí)的體積變化,，合理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．在實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣,。

2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

3．讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

科學(xué)知識

1．知道固體,、液體,、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2．知道一些液體,、氣體,、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

小氣球,、酒精燈,、火柴、固體熱脹冷縮演示儀,、踩癟的乒乓球等,。

一．教學(xué)導(dǎo)入

1．閱讀指南車信箱。

2．液體,、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì),，思考：固體會不會也熱脹冷縮呢？

3．讓我們一同來研究研究吧,！

二．活動 研究鐵軌間為什么留縫隙

1．實(shí)驗(yàn)研究：固體的熱脹冷縮

（1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：

①左手扶燈體,，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上,。

②劃著火柴,，讓火焰朝上接近燈芯點(diǎn)燃酒精燈。

③甩滅火柴,，將熄滅的火柴梗投入污物桶,。

④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高,，加熱時(shí)要使用外焰,。

⑤熄滅酒精燈時(shí)，左手扶燈體,，右手取燈帽,，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后,，提起燈帽,，再蓋一次。

（2）學(xué)生練習(xí)使用酒精燈（交待注意事項(xiàng)。）

（3）以小組為單位進(jìn)行銅球的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn),。

（4）描述實(shí)驗(yàn)過程和看到的現(xiàn)象,，分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？

2．補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)

（1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的,，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進(jìn)入管內(nèi)到達(dá)底部,，用酒精

燈加熱注射器的活塞，再放入管內(nèi),，你們想,，會有什么現(xiàn)象？接著使活塞受冷后,，把它再放入注射器內(nèi),，你們又推想一下會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（2）組織學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)的過程和看到的現(xiàn)象,。

（3）分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么,？

（4）固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

三．小結(jié)

固體,、液體,、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

四．拓展：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象

（1）解釋教材出示的三種現(xiàn)象,。

（2）找一找,，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？

[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

四年級熱脹冷縮教案篇三

通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)觀察物體熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象,，對科學(xué)活動感興趣,。

觀察物體熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象。

對科學(xué)活動感興趣,。

實(shí)驗(yàn)材料：透明容器,、溫度計(jì)；癟可樂瓶,，開水,，溫度計(jì)每組一支

一、乒乓球變圓了,。

教師演示將踩癟的可樂瓶放在開水中，請幼兒觀察癟的部位發(fā)生變化的神奇現(xiàn)象,。

師：小朋友你們看到了什么,？

想一想，可樂瓶會發(fā)生什么的變化,？

為什么可樂瓶會鼓出來,？

二、溫度計(jì)的變化,。

1,、教師操作,，幼兒觀察溫度計(jì)液面高度，并記錄數(shù)值,。

提問：未插入前溫度計(jì)的度數(shù)是多少,？

溫度計(jì)插入熱水中有什么變化？

溫度計(jì)插入冷水中有什么變化,？在冷水中慢慢加入熱水,，溫度計(jì)的度數(shù)又有什么變化？

2,、給自己測量體溫,，感受熱脹冷縮現(xiàn)象。

（1）提示：你有沒有量過體溫,？

在身體的什么位置量,？

怎樣測量體溫？

怎樣看刻度,？

（2）教師提示操作步驟,，幼兒兩人一組給自己測量體溫（宜采用腋下測量體溫），對比體溫表前后液面的高度差距,。

四年級熱脹冷縮教案篇四

液體的熱脹冷縮

1,、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小,，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮,。

2、許多液體受熱以后體積會變大,，受冷以后體積會縮小,。

1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果,。

2,、制作一個(gè)簡易的觀察水的體積變化的裝置。

3,、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象,。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識,，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活,。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶,，玻璃管,，橡皮塞； 冷水,，熱水,，溫度計(jì)、紅墨水,、滴管,。

為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。

觀察：冷水變成熱水后水面的變化

教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中,，會看到什么現(xiàn)象

（學(xué)生看現(xiàn)象進(jìn)行描述）

再出示同樣的兩套實(shí)驗(yàn)裝置,，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？

（學(xué)生根據(jù)自己的猜測進(jìn)行描述）

請兩位同學(xué)上來看一下,，你們看到了什么,？

（學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述）

師：換過來看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢,？

（預(yù)設(shè)：通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述,，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）

研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

1、師：通過氣球皮的鼓起程度,，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了,，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管,、瓶塞,、細(xì)管、紅墨水,、滴管,。你們能用這些材料來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會發(fā)生變化嗎,？等會請小組討論一下,，并思考這兩個(gè)問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處,？

2,、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案,。

師：那在做實(shí)驗(yàn)時(shí),，我們該注意些什么呢？

（①小組要分工合作,。②仔細(xì)觀察水柱有什么變化？③做好記錄。④注意安全,，小心熱水,。）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（老師巡視,、指導(dǎo)）

4,、學(xué)生匯報(bào)交流。

小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹,。

師：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱,，體積發(fā)生了變化，會膨脹,。那么水遇冷后又會怎樣呢,？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么,？（學(xué)生簡單說明）

5,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

6,、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況

小結(jié):我們把水受熱體積膨脹,，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。

1,、水有熱脹冷縮的性質(zhì),，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水,，你還知道有哪些液體,？

2、老師這里給大家提供了紅茶,、果汁,、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來實(shí)驗(yàn),，觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方,。

3、學(xué)生選擇液體來實(shí)驗(yàn),。

4,、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象,？說明這種液體有什么性質(zhì),？

（有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn),，理清實(shí)驗(yàn)的思路,。）

5、歸納總結(jié)： 通過實(shí)驗(yàn),，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì),？

小結(jié)：像醋、飲料,、醬油等等,，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）

拓展：出示一瓶水,、飲料,。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料,。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢,？

（讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿,？”,，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認(rèn)識。）

液體的熱脹冷縮

水

醋 受熱 體積膨脹 熱脹

果汁

醬油 受冷 體積縮小 冷縮

牛奶

......

液體 熱脹冷縮

略

四年級熱脹冷縮教案篇五

1,、科學(xué)知識：通過教學(xué)使學(xué)生知道空氣,、固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)；

2,、過程方法：讓學(xué)生主動參與設(shè)計(jì),、體驗(yàn)和自己動手進(jìn)行空氣及固體的熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)；

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：享受實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的喜悅心情,，意識到我們生活中處處都有科學(xué)的存在。

重點(diǎn)：經(jīng)歷對空氣,、固體熱脹冷縮性質(zhì)探究的過程,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料，探究空氣的熱脹冷縮性質(zhì),。

一課時(shí)

（1）,、分組器材：

⑴號箱：2只癟的乒乓球；

⑵號箱：1只充氣的氣球,、1只和充氣的氣球同樣大小的鐵圈,；

⑶號箱：自制的固體熱脹冷縮演示儀；帶氣球的平底燒瓶1只,、自制的氣體熱脹冷縮演示儀,、攝子鉗、棒狀溫度計(jì),。

（2）,、演示器材： 固體熱脹冷縮演示儀,、有關(guān)熱脹冷縮投影片。

（一）,、游戲?qū)胄抡n,，探究空氣的熱脹冷縮性質(zhì)。

1,、大家都玩過吹肥皂泡。誰有本事來吹一個(gè)大肥皂泡,？

2,、請一同學(xué)吹肥皂泡，大家要仔細(xì)觀察肥皂泡的變化,。想一想,，肥皂泡為什么會慢慢變大？傾聽學(xué)生發(fā)言后（板書：空氣）

3,、剛才同學(xué)們用嘴吹的方法造肥皂泡,，現(xiàn)在不能用嘴吹，也不能用打氣筒之類的器具,，你們能再造一個(gè)肥皂泡嗎,？請?jiān)谛〗M中討論一下，準(zhǔn)備怎樣造,？等會兒把方法介紹給大家聽,，比一比哪組方法能成功。

4,、教師演示：老師也有一個(gè)辦法,，看能不能造出肥皂泡？ （老師拿出帶吸管的燒瓶,，管口上繞有一些棉線,，在管口上蘸一些肥皂水，然后用手在燒瓶上一捂,，吸管上口就出現(xiàn)了肥皂泡,。）

5、誰能揭開老師利用了什么科學(xué)知識,？請動動腦筋,，說得讓大家都聽得懂。熱的手與肥皂泡之間是誰在起作用,？怎樣使肥皂泡更大,？（老師演示，把帶吸管的燒瓶放入有熱水的水槽中,，肥皂泡漸漸變大,。）

6,、如果老師把燒瓶放入冷水中，這肥皂泡又會發(fā)生什么變化,？

（師繼續(xù)演示,，肥皂泡漸漸縮小了。）

7,、大家明白這個(gè)游戲中的科學(xué)道理嗎,？

（二）、利用多種材料,，探究空氣的熱脹冷縮性質(zhì),。

1、剛才老師用手捂,、用熱水使肥皂泡變大,；用冷水冷卻使肥皂泡縮小，同學(xué)們能不能利用這冷熱的變化來設(shè)計(jì)幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),？

2,、我們準(zhǔn)備了一些工具，有熱水瓶,、水槽,、鐵盆、鹽水瓶,、氣球,、鐵圈、乒乓球等,，大家可以借助這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、完成實(shí)驗(yàn)。各組先確定研究的問題,，然后考慮一下需要用到的材料以及方法,。

3、小組討論,。

4,、小組匯報(bào)：哪個(gè)小組來說說你們組的實(shí)驗(yàn)方案。

5,、分組實(shí)驗(yàn)：請1號同學(xué)主持實(shí)驗(yàn),，其他同學(xué)配合。如果你們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了你們的假設(shè),，組長可到黑板上給你們小組加一個(gè)紅五星,。

估計(jì)學(xué)生會設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)：

（氣球先放入熱水中、然后用鐵圈套,；接著再把氣球放入冷水中,、也用鐵圈套,。）

（燒瓶上套氣球，然后分別把套有氣球的燒瓶放入盛有熱水,、冷水的500毫升燒杯中,。）

（把2只癟的乒乓球，其中一只乒乓球刺有小孔,，先后放入盛有冷水,、熱水的500毫升燒杯中。）

6,、匯報(bào)交流：小組里先交流一下,，然后挑選一個(gè)你們認(rèn)為做得最滿意的，想想怎樣匯報(bào),？哪個(gè)組先來說說？

7,、播放“空氣熱脹冷縮課件”,，讓學(xué)生形象地看到空氣熱脹冷縮的變化過程。

8,、小結(jié)：剛才大家設(shè)計(jì)了,、做了實(shí)驗(yàn)，你能綜合一下說說實(shí)驗(yàn)的結(jié)果嗎,？

事實(shí)證實(shí)了我們的想法是正確的,，氣體受熱，體積會增大,；氣體受冷后,，體積會縮小。（板書 熱脹 冷縮）

（三）,、探究固體是否能熱脹冷縮,。

1、提問：我們已經(jīng)知道液體,、空氣都能熱脹冷縮,，那么固體是否能熱脹冷縮呢？

2,、你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。

3、讓學(xué)生打開⑶號箱,，用“自制的固體熱脹冷縮演示儀”（一個(gè)鐵做的墊圈,，一塊釘有2枚小鐵釘?shù)哪景澹?枚小鐵釘之間的距離與墊圈的直徑相等。）做實(shí)驗(yàn),。

4,、教師用固體熱脹冷縮演示儀做演示實(shí)驗(yàn),。

5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果,。

6,、小結(jié)。

（四）,、鞏固應(yīng)用：同學(xué)們知道了熱脹冷縮的性質(zhì)后能幫老師解決問題嗎,？

1、看投影片思考：

（1）,、為什么夏天自行車車胎容易爆裂,？

（2）、出示南京長江大橋圖,。為什么橋面上要留“脹縮縫”,？

（3）、為什么冬季電線拉得緊緊的,，而夏季卻會下垂松松的呢,？

2、嘗試：用溫度計(jì)分別測試熱水,、冷水的水溫,；然后猜測一下：溫度計(jì)是利用什么原理制成的？講講你的理由,。

3,、在日常生活中還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象。

（五）,、總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)你懂得了什么,？還有什么不明白的地方嗎？

（六）,、課后延伸：

鋼筆帽擰不開時(shí),，你想什么辦法擰開它。

板書 熱脹冷縮

氣體 有熱脹冷縮性質(zhì)

固體

四年級熱脹冷縮教案篇六

1,、讓幼兒對熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣,。

2、初步感知生活中的熱脹冷縮,。

3,、了解人們可以利用熱脹冷縮的道理解決實(shí)際問題。

4,、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動,，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

5、喜歡參與游戲,，體驗(yàn),。

培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣

熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識

1、燒杯10個(gè),；

2,、大燒杯配小口玻璃瓶，瓶口套小氣球1套,；酒精燈酒精燈架各一

3,、平口玻璃瓶11個(gè)

4、扁乒乓球11個(gè)

5,、充氣氣球11個(gè)

6,、開水兩瓶

小朋友，這節(jié)課老師要跟你們一起玩很多有趣的游戲,，想玩嗎,？（想）

好，那么老師要提醒小朋友,，只有認(rèn)真聽,、仔細(xì)看、還要?jiǎng)幽X想,，才能玩得好，也會越玩越聰明,。

（師出示熱水瓶）

問：小朋友知道,，瓶里裝的是什么水嗎？（開水）

師：對,，是很熱很熱的水（板書：熱re）,，為了讓小朋友看的清楚，老師就用來表示溫度高的熱,。（畫圖）

（出示水槽）

問：那么這個(gè)摸起來冰涼的槽里裝的是什么水呢,？（冷水）

師：不錯(cuò)，（板書：冷leng）,，我們用表示溫度低的冷,。（畫圖）

今天我們就一起來玩變冷變熱的游戲。

在教小朋友玩游戲之前,，老師先給你們變個(gè)魔術(shù),。

（出示氣球）

問：看，老師手上拿的是什么,？（氣球）

（再出示平口杯子）

問：用這個(gè)杯子能把氣球吸起來嗎,？請一個(gè)小朋友來試試。（不能）再請一個(gè)小朋友試試。（還是不能）

看來這個(gè)杯子不怎么聽話,，老師來試試,。師做禮貌狀：杯子杯子，我是魔術(shù)師,，請把氣球吸起來（佯裝側(cè)耳聽杯子說話：你說什么,？告訴我個(gè)秘密？好?。牶笞餍老矤睿汉玫?，謝謝你告訴我。）

（往平口杯里倒開水）

教師自言自語：往杯里倒些開水,，要讓杯子變熱,，嗯，好燙,，杯子已經(jīng)熱了,，可以把開水倒掉了，再來用變熱的杯子吸,。

（用受熱的平口杯子吸氣球）（吸氣球成功,，幼兒雀躍）

2、解釋現(xiàn)象

（1）提問：

小朋友,，你知道剛才為什么你們不能吸住氣球,，而老師卻能把氣球吸起來嗎？

引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的觀察,，明白是因?yàn)槔蠋熗永锏沽藷崴?/p>

（2）解釋現(xiàn)象

小朋友知道為什么杯子變熱就可以吸住氣球呢,？（不知道）

老師告訴你：因?yàn)楸佑龅綗崴妥兇罅耍ò鍟涸谙庐嫶蟊樱┪覀儼炎兇蟮谋趬涸跉馇蛏?；過一會兒,，杯子冷了，又變小了,，（板書：在下畫小杯子）越來越冷,，越來越小，這樣就把氣球吸住了,。

3,、演示實(shí)驗(yàn)二

我們把氣球套在空玻璃瓶口，再來玩?zhèn)€瓶子吹氣球的游戲,，小朋友想想,，怎樣可以把這個(gè)氣球吹起來呢？（幼兒自由說,，激發(fā)幼兒的科學(xué)幻想）

現(xiàn)在看看老師是怎樣做到的,。

（加熱玻璃瓶）

問：加熱瓶子氣球怎樣了？（變大）。（板書：在下畫大氣球）

再問：如果現(xiàn)在想把氣球變小,，你們有辦法嗎,？（幼兒自由說）

（往玻璃瓶上倒冷水）

問：往瓶子上倒冷水，氣球怎樣,？（變?。ò鍟涸谙庐嬓馇颍?/p>

4、小朋友,，通過剛才的兩個(gè)游戲,，你知道了什么？（讀兒歌：世間物,，真奇妙,，遇熱大，遇冷小,。）

四,、幼兒操作實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)在我們分小組玩游戲，請小朋友注意輕拿輕放玻璃杯,，不要摔碎，還要小心不要被熱水燙傷,。教師巡回指導(dǎo)。

1,、指導(dǎo)填寫觀察記錄表

（電腦課件出示記錄表）

2,、結(jié)論：通過這個(gè)圖畫表，我們可以看出

東西遇熱會變大,，遇冷會變小（板書：大da小xiao）

這種遇熱變大,，遇冷變小的現(xiàn)象,，我們叫它熱脹冷縮。（板書：脹縮）

1,、很多東西都會熱脹冷縮,，如做水管用的金屬、做門用的木材,、甚至鋪馬路用的水泥都會熱脹冷縮,。聰明的人會利用熱脹冷縮來解決平時(shí)遇到的很多難題呢。請看：（視頻）

問：小朋友,，熱脹冷縮是不是很神奇,。（板書：神奇的）齊讀題目：神奇的熱脹冷縮

2、小朋友,，考考你：為什么超市里賣的礦泉水、可樂,、媽媽買的醬油,、醋等瓶子都不裝滿呢？

3,、知道了物體可以熱脹冷縮,，我們就要注意：沒有剝殼的雞蛋不要放在微波爐里加熱，否則會變成炸蛋,；袋裝的牛奶或者蓋著蓋子的東西不要放在微波爐加熱,，防止爆炸。

通過今天的游戲,，小朋友已經(jīng)知道了熱脹冷縮的秘密,，只要留心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘,，也一定會越來越聰明,。

四年級熱脹冷縮教案篇七

1、通過合作探索,、操作實(shí)驗(yàn),、能積極探索空瓶吞蛋和瓶子吹氣球的方法，初步感知熱脹冷縮現(xiàn)象的存在,。

2,、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能大膽地用語言描述自己的操作過程和發(fā)現(xiàn),。

3,、能主動探尋，敢于推測,，并樂于實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)成功的喜悅。

重點(diǎn)：能積極探索空瓶吞蛋和瓶子吹氣球的方法,，初步感知熱脹冷縮現(xiàn)象的存在,。

難點(diǎn)：理解空氣的壓強(qiáng)原理

1、《西游記》片段,，空氣寶寶圖片,，氣球，一個(gè)已有蛋的瓶子

2,、煮熟了的剝好皮的鵪鶉蛋若干,、飲料瓶,、足量的熱水，帶冰的冷水等

（一）出示動畫片和蛋寶寶,，導(dǎo)入空瓶吞蛋,，引起興趣。

師：《西游記》中孫悟空用什么方法打敗的金角大王呢,？

幼：用一個(gè)神奇的瓶子把壞人吸入瓶中,。

師：老師今天也帶來了一個(gè)神奇的瓶子，她是蛋寶寶的家,，看,！蛋媽媽在家里等著他呢，可是蛋寶寶太胖了回不了家,，幫幫他怎樣安全的回到家呢,？

師：剛才蛋媽媽告訴老師秘密，要找冒著仙氣的水來把房子泡一下,，再把蛋寶寶放到門口自己就會進(jìn)去了,。我們現(xiàn)在來試試

（二）教師演示空瓶吞蛋完整過程，幼兒仔細(xì)觀察,。

引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想,。

師：剛才蛋媽媽偷偷的告訴老師，其實(shí)這個(gè)冒著仙氣的水就是我們平時(shí)喝的熱水,，小朋友們來猜猜瓶子為什么放到熱水里蛋寶寶就自己進(jìn)入瓶子里呢,？

（三）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)推測方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，教師總結(jié)熱脹冷縮原理,。

(1)幼兒動手操作嘗試,。(提醒幼兒安全問題熱水不要燙到)

師：現(xiàn)在蛋寶寶的朋友們也來了，請小朋友們也幫助他們安全的回到家里,，注意冒著仙氣的水是很燙的不要灑

（2）實(shí)驗(yàn)中教師提問,，幫助幼兒更好的感受

“放到熱水的時(shí)候瓶子是不是很熱？拿出來之后是不是沒有剛才熱水中的時(shí)候熱,？”

(3)請成功地將蛋吸入瓶中的一組幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)及操作過程

幼：把空瓶子放入熱水中一會后,，迅速把瓶蓋擰下來放上蛋，蛋被吸入,。

（4）展示空氣寶寶圖片歸納總結(jié)熱脹冷縮現(xiàn)象

剛才，蛋媽媽告訴了老師這個(gè)小秘密,。原來,，空氣寶寶有一個(gè)很大的本領(lǐng)，熱的時(shí)候會變胖,，冷的時(shí)候會變瘦,，叫做“熱脹冷縮”,。一開始，瓶子里和外面的空氣寶寶溫度一樣所以一樣大,，用熱水加熱后,，瓶子里的空氣寶寶會變胖。當(dāng)瓶子冷了后,，瓶子里的空氣寶寶變瘦,，瓶子里有更多的空間所以外面的空氣寶寶想再進(jìn)來，蛋被擠進(jìn)瓶里了,。這就是空氣寶寶的大本領(lǐng)讓蛋寶寶成功的回家了,。

（四）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用熱脹冷縮的現(xiàn)象來分組探索用瓶子吹氣球

1、教師參與幼兒探索并強(qiáng)調(diào)安全,。

2,、請操作成功的小組分享操作過程和闡述理由

幼:瓶子加熱后空氣寶寶變胖，就把氣球撐起來了

3,、師：那怎么樣才能用瓶子把氣球熄滅呢,？幼兒嘗試

4、請操作成功的小組分享操作過程和闡述理由

幼：瓶子冷了后空氣寶寶變瘦,，空氣寶寶就變小了,，氣球就癟了

（五）帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)并尋找生活中的熱脹冷縮

師：空氣寶寶的大本領(lǐng)，熱的時(shí)候會變胖,，冷了會變瘦,，明白了這個(gè)道理讓我們一起來想想生活中有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？

師總結(jié)：自行車夏季容易爆胎,，雞蛋在熱水中燙下會容易剝皮,，罐頭用熱水熱下容易開瓶等

本次活動最明顯的特點(diǎn)是圍繞“發(fā)現(xiàn)問題—作出假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論”探究空氣熱脹冷縮的性質(zhì)，這一現(xiàn)象在生活中十分常見,，但是卻難以直觀生動的向幼兒展現(xiàn)這一抽象概念,。本次活動用充滿童趣、幼兒易懂的語言和采用“先扶著走—邊扶邊放—完全放手”直觀的教學(xué)策略解決了這一難題,。實(shí)驗(yàn)過程中,，幼兒體驗(yàn)了成功的喜悅也嘗到了失敗的滋味，在失敗中找原因解決問題,。但教師要注意一定把握好熱水的溫度和提醒幼兒安全,。

四年級熱脹冷縮教案篇八

指導(dǎo)兒童通過實(shí)驗(yàn)自己認(rèn)識物體有熱脹冷縮的性質(zhì)；

物體熱脹冷縮給社會生產(chǎn)和生活帶來的危害,，了解人們對物體熱脹冷縮性質(zhì)的利用和對危害的防止,；

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)的意識和科學(xué)創(chuàng)造的本領(lǐng)。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法 即通過觀察發(fā)現(xiàn)問題 經(jīng)過思考做出假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè) 得出結(jié)論

檢查引入

師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)知道了液體有熱脹冷縮的性質(zhì),，課后老師布置的作業(yè),，要大家回去自己做實(shí)驗(yàn)來試一試空氣和固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)，你們的實(shí)驗(yàn)都做了沒有,？

生：做了,。

師：今天都帶來了嗎？

生：帶來了,。

師：現(xiàn)在,，請大家先分小組里進(jìn)行交流。交流的內(nèi)容是講一講你做的是什么實(shí)驗(yàn),？怎樣做的,？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？（教師巡視）

生：（小組交流）

師：現(xiàn)在請部分同學(xué)到講臺上來,，向全班同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào),。先說明你做的是什么實(shí)驗(yàn)，再邊講邊做實(shí)驗(yàn),，說明實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,。

現(xiàn)在，請一位同學(xué)來匯報(bào)空氣的實(shí)驗(yàn),。

生：我的實(shí)驗(yàn)是用乒乓球來做的,。有一次，我在打乒乓球時(shí)不小心把乒乓球踩癟了,。后來,，我?guī)Щ丶胰ィ旁陂_水里一燙,，結(jié)果乒乓球癟的地方鼓起來了,。這證明乒乓球里的空氣受熱以后，體積脹大了,，把癟的地方推出來了,。

師：下面再請一位同學(xué)來向大家匯報(bào)。

生：為了查明空氣有沒有熱脹冷縮的性質(zhì),，我拿來一個(gè)塑料瓶,，把它捏扁以后，擰緊蓋子,，再把它放在熱水里（邊講邊實(shí)驗(yàn)）,，捏扁的地方鼓起來了，放在冷水里,，中間又癟了下去,。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后會縮小。

師：他的實(shí)驗(yàn)做的很好?，F(xiàn)在再請一位同學(xué)向大家匯報(bào)。

生：我用一個(gè)套有塑料袋的瓶子（邊講邊實(shí)驗(yàn)）,，把瓶子放到熱水里,，塑料袋鼓起來了（鼓得不明顯），把它再放進(jìn)冷水里,，塑料袋就癟下去了（也不明顯）,。這說明空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

師：這位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是對的,。但是它的裝置太小了,，而且有漏期的地方，同學(xué)們不容易看清楚?，F(xiàn)在,，老師這里也有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，它的構(gòu)造同這位同學(xué)的設(shè)計(jì)差不多,，可效果更明顯一些?，F(xiàn)在，就讓他再給大家做一遍（教師出示實(shí)驗(yàn)裝置）,。這是一只玻璃瓶,，瓶口套了一只癟的氣球，實(shí)驗(yàn)時(shí)請大家注意氣球發(fā)生什么變化,，想一想,，為什么會這樣？

生：（把玻璃瓶放入熱水里）

生：氣球鼓起來了,。

生：（把玻璃瓶放在冷水里）

生：氣球癟下去了,。

師：這些現(xiàn)象說明了什么？

生：說明了空氣有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：剛才同學(xué)們匯報(bào)的都是有關(guān)空氣的實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在老師也來為大家做一個(gè)空氣有沒有熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)（板書：空氣）。

大家看這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,，這根細(xì)玻璃管里有一滴紅墨水,，玻璃瓶里是空氣，現(xiàn)在老師用手掌的熱來加熱玻璃瓶里的空氣,，請大家注意玻璃管里紅墨水滴的位置發(fā)生了什么變化（邊講邊演示）,。

生：我看見原來在下面的紅墨水滴上升了。

師：誰能講一講,，這滴紅墨水上升的原因是什么,？

生：因?yàn)槔蠋煹氖治孀×瞬Ａ浚坷锏目諝馐芰藷?，體積脹大了,，推動了紅墨水,，使紅墨水滴的位置上升了。

師：對的?，F(xiàn)在老師再用冷水使瓶里的空氣受冷,，大家再看紅墨水滴的位置發(fā)生什么變化（邊講邊演示）？

生：看到玻璃管里的紅墨水滴下降了,。

師：你能不能講一講,，這是什么道理？

自然教案－熱脹冷縮

標(biāo)簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 自然教案－熱脹冷縮,

生：老師用冷水使玻璃瓶受冷,，瓶里的空氣受冷體積縮小,，所以玻璃管里的水滴的位置下降了。

師：對的,。我們一起做了四個(gè)實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都看到了一個(gè)相同的現(xiàn)象：空氣受熱以后，它的體積脹大了,；受冷以后,，它的體積縮小了（板書：體積脹大、體積縮?。?。同學(xué)們，通過對空氣的實(shí)驗(yàn),，告訴了我們什么,？

生：它告訴我們，空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：除了空氣以外,，科學(xué)家也對其他的氣體做了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是這樣,；它們受熱以后體積脹大,，受冷以后體積縮小，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)（板書：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)）,。

下面請一位同學(xué)向大家匯報(bào)固體有沒有熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),。

生：我的實(shí)驗(yàn)是為了查明固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。我有一支鋼筆,，筆套擰不開了,，我把它泡在熱水里，過了一會兒,，把鋼筆拿出來,，輕輕一擰就擰開了。這證明固體受熱以后體積會脹大。

師：再請一位同學(xué)來做實(shí)驗(yàn),。

生：我有一粒鋼珠和一只玩具鐵鍋（邊講邊演示）,，我在鐵鍋中間打了一個(gè)孔，這粒鋼珠剛好能通過這個(gè)孔?，F(xiàn)在我把鋼珠放在酒精燈上加熱,，再放到鐵鍋的孔里，它通不過去了,。把鋼珠放進(jìn)冷水里受冷，再放到鐵鍋孔里,，鋼珠有能通過小孔了,。

師：你的實(shí)驗(yàn)說明了什么？

生：我的實(shí)驗(yàn)說明了固體也有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：他的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得很好,，同學(xué)們一定看得很清楚。現(xiàn)在老師再請一位同學(xué)來為大家做實(shí)驗(yàn)匯報(bào),。

生：我的實(shí)驗(yàn)是為了查明固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì),。我有一個(gè)鋁環(huán)（邊講邊實(shí)驗(yàn)），我把它放在紙上,，再在鋁環(huán)的邊上畫上兩條線,，然后把鋁環(huán)放在火上烤，等熱了以后再放到紙上去比較,。

師：這位同學(xué)的想法是好的,，但是用畫好的兩條線來比較受熱后的鋁環(huán)體積是否脹大，坐在下面的同學(xué)看不清,。老師也有一個(gè)用鋁環(huán)做的實(shí)驗(yàn),，但是不用畫線比較的方法，而是在木板上釘兩只釘子（出示實(shí)驗(yàn)裝置）,，釘子間的距離剛好能讓鋁環(huán)通過,。用這個(gè)方法來檢驗(yàn)鋁環(huán)體積的變化，同學(xué)們看起來會很明顯,。下面就請這位同學(xué)把老師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)做給大家看好嗎,？

生：好。

生：現(xiàn)在把鋁環(huán)放在酒精燈上加熱（邊講邊演示）,，再放到鐵釘之間,，鋁環(huán)通不過去。把鋁環(huán)放進(jìn)冷水里使它受冷,，取出來放到兩釘之間,，鋁環(huán)又能通過了。

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？

生：這說明鋁環(huán)受熱以后體積脹大了,，鋁環(huán)受冷以后體積縮小了,。

師：你們做了幾個(gè)固體熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在老師也來做個(gè)實(shí)驗(yàn)給大家看看（出示實(shí)驗(yàn)裝置）,。這是一根鋁條（板書：鋁條）,，它也是固體。老師把鋁條放在架子上,，一端是固定的,，另一端是不固定的，鋁條可以在這里滑動,，并且它頂著一根指針,，如果鋁條受熱后體積脹大，指針就會怎樣,？

生：指針就會被頂起

來,。

師：如果鋁條體積縮小了，指針又會怎樣,？

生：指針就會下降,。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在指針在什么地方,？（演示實(shí)驗(yàn)）

生：指針停在紅標(biāo)記上,。

師：現(xiàn)在老師給鋁條加熱，指針會發(fā)生什么變化,？

生：我看見了,，指針在向上升。

師：指針上升,，說明了什么,？

生：說明鋁條受熱后體積脹大了。

師：對（板書：體積脹大）?，F(xiàn)在老師用冷水冷卻鋁條,，指針會發(fā)生什么變化？

生：指針下降了,。

師：這是什么原因,？

自然教案－熱脹冷縮

標(biāo)簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 自然教案－熱脹冷縮,

生：說明鋁條受冷體積縮小了。

師：說得很對（板書：體積縮?。?。我們做了鋁條的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們做了鋁環(huán)和鋼珠的實(shí)驗(yàn),，大家想一想,，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么,？

生：說明了固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

師：對（板書：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)）,。我們經(jīng)過兩節(jié)課的`實(shí)驗(yàn)和研究,，做了水、酒精這些液體的實(shí)驗(yàn),；也做了空氣的實(shí)驗(yàn),；又做了鋼珠、鋁環(huán),、鋁條等固體的實(shí)驗(yàn),，這些實(shí)驗(yàn)，能不能給它下一個(gè)總的結(jié)論,？

生：液體,、固體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：誰能把這個(gè)結(jié)論再簡化一下？

生：物體都有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：這個(gè)結(jié)論下得好,，既簡潔，又概括了主要內(nèi)容（板書：一般物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)）,。請大家一起讀這個(gè)結(jié)論,。

生：（朗讀結(jié)論）

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道,，一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì),。物體熱脹冷縮的性質(zhì)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系是非常密切的。比如我們平時(shí)用的體溫計(jì)（出示體溫計(jì)）,，它就是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的,。生活中，有時(shí)瓶蓋擰得太緊了,，我們可以把瓶蓋放在熱水里泡一下或在火上烤一烤,，就可以輕松地把它擰開。這就是利用瓶蓋受熱以后,，體積脹大而做到的,。

這里有兩張圖（出示掛圖），一張是夏天畫的,，一張是冬天畫的,。你們看一看，想一想,，哪一張是夏天畫的,，哪一張是冬天畫的,，并講講道理。

生：這兩張畫的不同地方在電線桿上,，上面一張畫的電線是下垂的,，下面一張的電線是繃緊的。由此可以確定上面一張是夏天畫的,，因?yàn)橄奶鞖鉁乇容^高,，電線遇熱后伸長，電線桿之間的距離是固定的,，所以,，電線下垂。下面一張是冬天畫的,，冬天氣溫比較低,，電線受冷體積縮小，結(jié)果電線被繃緊,。

師：你說得很好,。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了熱脹冷縮的知識，還自己設(shè)計(jì)驗(yàn)證了熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn),。熱脹冷縮的知識在生產(chǎn)和生活中是很有用處的,。這種現(xiàn)象也是到處存在的。我們今后要經(jīng)常注意觀察,，哪些地方有熱脹冷縮的現(xiàn)象,？哪些工作要利用熱脹冷縮的性質(zhì)？哪些地方要防止產(chǎn)生熱脹冷縮而造成危害,？不僅要觀察,，而且要思考。自然教案－熱脹冷縮

四年級熱脹冷縮教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1. 水受熱時(shí)體積膨脹,，受冷時(shí)體積縮小,，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

2. 許多液體受熱以后體積會變大,，受冷以后體積會縮小,。

3. 培養(yǎng)孩子用科學(xué)的眼光看問題的習(xí)慣，并熱愛科學(xué),。

過程與方法：

1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果,。

2.制作一個(gè)簡易的觀察水的體積變化的裝置。

3.用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象,。（比如瓶裝水為什么不裝滿）,。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

教學(xué)難點(diǎn)

能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。通過實(shí)驗(yàn)探究,，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備 為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶,，玻璃管,，橡皮塞； 冷水,，熱水,，溫度計(jì)、紅墨水,、滴管,。

教學(xué)過程：

一、水的體積變化的觀察

師：我們把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中,，會看到什么現(xiàn)象,？

請同學(xué)們思考：

同樣的兩個(gè)試管，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢,？

你們看到了什么,？

換過來試一試，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢,？

實(shí)驗(yàn)研究：

水在受熱和遇冷后的體積變化

材料

杯子,、試管、瓶塞,、細(xì)管,、紅墨水,、滴管,。

步驟：

1 .試管的水要裝滿，蓋上蓋子后不能漏水,。

2.插上細(xì)管,，黑色的小圈放在細(xì)管原水位的位置上，保持不動,。

3.把試管放到熱水中三分鐘,，觀察細(xì)管上的水位的變化，做好記錄,。

4.把試管放到冷水中三分鐘,，觀察細(xì)管上的水位的變化，做好記錄,。

注意：

①小組要分工合作,。

②仔細(xì)觀察水柱有什么變化？

③做好記錄,。

④注意安全,，小心熱水,。

小結(jié)：

我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮,。 （板書：熱脹冷縮）

二,、觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

師：水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢,？

除了水,，你們還知道有哪些液體？

用同樣的方法來實(shí)驗(yàn),，觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方,。 小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況：

說明該組是用什么液體來實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象,？說明這種液體有什么性質(zhì),？ 師總結(jié)，通過實(shí)驗(yàn),，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì),？

像醋、飲料,、醬油等等,，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

（板書：液體的熱脹冷縮）

思考：瓶裝的液體為什么不裝滿,？

板書設(shè)計(jì)

液體的熱脹冷縮

水

醋 受熱 體積膨脹 熱脹

果汁

醬油 受冷 體積縮小 冷縮

牛奶 ......

液體 熱脹冷縮

四年級熱脹冷縮教案篇十

1,、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后,，你還想知道什么,？到底固體會不會熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下,。

2,、教師出示實(shí)驗(yàn)材料：這里有一個(gè)銅球，這里還有一個(gè)金屬環(huán),，銅球剛好能通過金屬環(huán),。我們就用這個(gè)裝置來做實(shí)驗(yàn)。

3,、你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做,？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。

4,、交流討論,，確定實(shí)驗(yàn)方法。

5,、按學(xué)生匯報(bào)的方法演示實(shí)驗(yàn),。

6,、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

（預(yù)設(shè)：通過分析材料,，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的方法,，也可以組織學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套,、大量冷水等,，在這個(gè)活動中還要特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。）

1,、師：老師給每個(gè)小組提供了圓形的金屬墊圈或鋼絲條,，根據(jù)材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，觀察它們的變化,。

2,、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法。

3,、分組實(shí)驗(yàn),，教師巡視指導(dǎo)。

4,、交流現(xiàn)象,。

5、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì),。

（有了前面觀察銅球的討論和實(shí)踐,，讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀察材料思考,、討論,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，教師只要稍作提示,，學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來）

1,、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì),，那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢,？

2、閱讀教材38頁的資料,。

總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí),，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。

（通過前幾課的學(xué)習(xí),，我們有必要讓學(xué)生對之前所觀察到的一個(gè)個(gè)單個(gè)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識做個(gè)提升,，需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象 ，并進(jìn)行分析,、歸納和概括）

四年級熱脹冷縮教案篇十一

課題：小學(xué)三年級科學(xué)《 熱脹冷縮》

28,、熱脹冷縮

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程,。

2．觀察認(rèn)識多種液體在受熱受冷時(shí)的體積變化，理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱,。

3．體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生在合作、交流中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生知道大部分液體有熱脹冷縮的性質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),。

教學(xué)準(zhǔn)備

小燒瓶,、細(xì)玻璃管、橡膠塞,、大燒杯,、水槽、暖瓶（內(nèi)裝熱水）,、抹布,、紅墨水、各種液體——每組一杯（如：食鹽水,、白糖水等）

教學(xué)過程：

一,、問題引入

孩子們：先請大家設(shè)法幫我解決一個(gè)問題好嗎？

（出示3個(gè)踩癟了的乒乓球）誰能幫我使這3個(gè)踩癟了的乒乓球重新鼓起來,？

用什么法子,？請先說說打算。

真行嗎,？請你上講臺試試,。

還有一個(gè)呢？

仔細(xì)看看,，是什么原因,？

為什么有裂縫就鼓不起來了呢？

真是這樣嗎,？假如我不相信怎么辦,？

當(dāng)別人不相信，那你就拿“事實(shí)”給他們看,。我先幫你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),。

（演示）我用這鹽水瓶比作乒乓球，這瓶口便可當(dāng)作“裂縫”,。再用一個(gè)氣球套住瓶口,，然后浸入熱開水中，如果瓶里的空氣受熱后真的會從瓶口擠向氣球里，氣球就會因此而鼓起來,，是嗎,？

（澆開水,，氣球果真鼓起來）事實(shí)怎么樣,？

那么，我們還能換個(gè)角度再提出些問題來研究嗎,？

提得好,，我們先作個(gè)假設(shè)怎么樣,？

說得好。尤其是運(yùn)用了“也許”這個(gè)詞充分體現(xiàn)這僅是一個(gè)“假設(shè)”,。但是,，光有假設(shè)還不夠，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí),。誰能設(shè)計(jì),？ 教師歸納并板書：熱脹冷縮

動眼——發(fā)現(xiàn)問題；動腦——作出假設(shè),；

動手——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,；動口——得出結(jié)論。）

二,、新課

剛才大家對氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)進(jìn)行了一番研究,。今天這節(jié)課，我們就是要運(yùn)用“四動”法（動眼,、動腦,、動手、動口）,，通過“發(fā)現(xiàn)問題一作出假設(shè)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一得出結(jié)論”四步來探究物體是否也具有熱脹冷縮的特性,。

例如液體——水，具有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎,？讓我們打開課本,，邊閱讀課文，邊通過實(shí)驗(yàn)來研究,。

（按四人實(shí)驗(yàn)小組,，配備 3 個(gè)小藥瓶裝滿水，為了看得清楚,，加了一點(diǎn)紅墨水染成紅色,。在瓶塞上鉆個(gè)眼,，穿上一根空圓珠筆芯,，把瓶蓋塞緊。燒杯兩只,，熱水瓶和冷水桶各一只）

（學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),，教師邊巡視邊輔導(dǎo),，糾正錯(cuò)誤動作，引導(dǎo)小組開展“四動”式的探索和研究）

請各組按下列提綱進(jìn)行匯報(bào),，關(guān)于“水是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)”的研究,。

空氣是氣體的代表，它具有熱脹冷縮的性質(zhì),；水是液體的代表,，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)；那么固體呢,？固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢,？怎么研究？

好,！我給各組兩套材料,，鋼球、酒精燈,、火柴,、一杯冷水，還有一個(gè)正好通過銀球的鐵環(huán)圈,。請大家動眼,、動腦、動手,、動口來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證作出的假設(shè)。

（學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),，教師巡視指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合,、概括,、歸納，得出結(jié)論,，然后請各小組匯報(bào)）

我們也同樣發(fā)現(xiàn)固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)……

三,、課后延伸

今天我們這節(jié)課主要是探索了氣體、液體,、固體三種典型物體的熱脹冷縮性質(zhì),。熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏噙\(yùn)用,，只要你仔細(xì)看,，認(rèn)真想，大膽做，就能揭開它們的奧妙,。例如,，路旁架設(shè)的電線，為啥總是松松地垂懸著,，不繃緊,？

對！這是電工叔叔為了防止冬季電線受冷收縮繃斷而故意拉得松松的,。

教師評價(jià),。在平時(shí)的生活中還碰到這樣的問題？是怎么解決的,？

板書設(shè)計(jì)：

熱 脹 冷 縮

動眼——發(fā)現(xiàn)問題 氣體

動腦——作出假設(shè)

動手——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 液體 有熱脹冷縮的性質(zhì)

動口——得出結(jié)論

固體

四年級熱脹冷縮教案篇十二

一．教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1,、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小,，我們把水的體積這種變化叫熱做熱脹冷縮,。

2、許多液體受熱后體積會變大,，受冷后體積會縮小,。

過程與方法：

1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的的實(shí)驗(yàn)效果

2,、制造一個(gè)簡易的觀察水體積變化的裝置,。

3、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象,。（比如瓶裝水為什么不裝滿）

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識,，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)生活中。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)

三．教學(xué)難點(diǎn)：

能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì),。

四．教學(xué)準(zhǔn)備：

為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶,、玻璃管、橡皮塞,、冷水,、熱水、課件

為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體

五．教學(xué)過程：

（一）情境引入,， 引導(dǎo)學(xué)生猜測

1,、出示一瓶水、飲料,。

上課前老師和大家說一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,。你們想聽嗎,？老師去買飲料，但我卻發(fā)現(xiàn)所賣的瓶裝飲料沒有裝得滿滿的（課件）,，這是為什么呢,？大家想知道是為什么嗎,？

2．學(xué)生猜測,。

（二）清楚的觀察水受熱或遇冷后體積的變化

冷熱會對液體有影響嗎？要想知道這個(gè)答案,，我們就通過實(shí)驗(yàn)來找出答案,。

師出示同樣的兩套裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩杯熱水中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象,？

1.師：通過氣球皮鼓起來的程度,，我們無法判斷著兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下材料燒杯,、燒瓶,、玻璃細(xì)管、膠塞,。

請同學(xué)們小組內(nèi)研究討論一下,，怎樣把這些實(shí)驗(yàn)材料組裝成實(shí)驗(yàn)裝置？

學(xué)生小組研究討論后并試驗(yàn)組裝

2.組織學(xué)生匯報(bào)交流

3.師問：細(xì)玻璃管起到作用 ,？紅墨水能發(fā)揮什么作用,？可不可以不用？小組討論,。

4.交流討論結(jié)果,。

5.提出實(shí)驗(yàn)要求：（1）小組內(nèi)要有分工合作（2）仔細(xì)觀察水柱是怎么變化的（3）作好記錄（4）注意安全小心熱水

6.教師巡視指導(dǎo)

7.組織學(xué)生匯報(bào)交流

問：液面是怎樣變化的？變化過程是怎樣的,？

細(xì)玻璃管里液先慢慢上升,，后快速上升，再慢慢上升,，然后停止上升,，最后慢慢下降 ，怎么解釋這種現(xiàn)象,？

通過實(shí)驗(yàn)我們大家知道了什么,？

8.那么水受冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做,？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么,？

9.組織學(xué)生匯報(bào)

10.小結(jié)：我們把水受熱體積膨脹遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫水的熱脹冷縮。（板書：熱脹冷縮）

（三）觀察其他液體的熱脹冷縮

1.師：除了水你還知道那些液體,？你們自己帶來了什么液體,。

用同樣的方法,，看看你們自己帶來的液體是不是和水有一樣的性質(zhì)。

2.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況：是用什么液體,？實(shí)驗(yàn)看到了什么現(xiàn)象,，說明了這種液體有什么性質(zhì)？

3.歸納總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)許多液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì),？

4.小結(jié)：像酒精,、醋、食油,、豆奶和飲料等液體具有熱脹冷縮的性質(zhì),。（板書：液體的熱脹冷縮）

（四）總結(jié)

1．現(xiàn)在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢？

2．請大家看看這瓶紅茶和水,，為什么紅茶比水留空的空間更多呢,？

像生活看似平常的小事，如果細(xì)細(xì)想來,，還真的有怎么多科學(xué)道理,。生活中的科學(xué)真是隨處可見呀。希望大家在以后遇到這樣的問題,，也能想今天一樣認(rèn)真思考,，積極動手，你將會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘,。

四年級熱脹冷縮教案篇十三

本課是三年級科學(xué)課程教材中冷與熱單元的第二課《液體的熱脹冷縮》,。主要觀察水及其他液體受熱和受冷時(shí)的體積變化情況的研究設(shè)計(jì)此課的教學(xué)，目的是幫助學(xué)生構(gòu)建液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的概念,。引導(dǎo)學(xué)生親厲探究科學(xué),、建立科學(xué)概念的過程，掌握一定的科學(xué)研究的方法和技能,。通過與生活現(xiàn)象的聯(lián)系,，解決實(shí)際生活問題。

三年級學(xué)生周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們采用不同方法的進(jìn)行動手操作實(shí)驗(yàn),，比較液體的熱脹冷縮會讓他們很感興趣，因?yàn)椤芭d趣是學(xué)生最好的老師”,，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中,，學(xué)會用控制單個(gè)變量的方法進(jìn)行對比的實(shí)驗(yàn)有一定的難度，在操作過程中可能會遇到一些困難,，需要同學(xué)開動腦筋,，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。初步的思維能力,、比較能力,、控制變量能力及動手能力是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),。

1、讓學(xué)生在玩中帶著愉快地心情觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，經(jīng)歷對液體熱脹冷縮的探究過程,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從個(gè)別液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)歸納出液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的過程,。

3,、通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

4,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成實(shí)事求實(shí)的良好習(xí)慣,，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識,。

重點(diǎn)：觀察及描述水的熱脹冷縮現(xiàn)象，學(xué)生能探究認(rèn)識水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象,。

難點(diǎn)：小組實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生之間合作探究能力的培養(yǎng)。

一,、導(dǎo)入

1,、談話引入

2、魔術(shù)激趣,，初步感知水的體積變化,。

二、自主探究,，合作交流

1,、老師設(shè)問。

2,、學(xué)生實(shí)驗(yàn),。

3、匯報(bào),、交流,。

4、板書課題,。

三,、啟發(fā)聯(lián)想、拓展知識

1,、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道水有熱脹冷縮的性質(zhì),。

2、聯(lián)想其他液體是否也這樣,。

3,、分組實(shí)驗(yàn)并記錄,。

4、匯報(bào),、交流,。

5、小結(jié)

四年級熱脹冷縮教案篇十四

科學(xué)概念：

氣體受熱以后體積會脹大,，受冷以后體積會縮小,。

熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動有關(guān)。

過程與方法：

1,、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象,。

2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流,。

3,、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。

【用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

【】觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì),、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

【】為每組準(zhǔn)備：燒瓶,、l型玻璃管；熱水,、常溫水,、冰水；錐形瓶,，氣球,、紅墨水。

【】

1,、引入

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì),，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后,，體積會怎樣變化,？（學(xué)生討論推測）

2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

師：空氣是流動的,，又是看不見的,，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？

（1）學(xué)生分組討論,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

（2）交流實(shí)驗(yàn)方案,，確定方法。（預(yù)設(shè)：教師的引導(dǎo)很重要,，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的,，可以用充分的時(shí)間讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)各種可能想到的實(shí)驗(yàn)方法,，所以教師要充分準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料如氣球、液柱,、紅墨水......）

（3）分組實(shí)驗(yàn),，教師巡視指導(dǎo)。

（4）交流,、討論,。

（5）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小,。

（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯,，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）

1、 師：溫度變了,，水和空氣的體積都會發(fā)生變化,，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間,，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí),，哪種情況下占據(jù)的空間大,？

2,、模擬空氣“微粒”運(yùn)動的游戲,。

3,、交流：從游戲中我們明白了什么？

建立我們的假說,。

（預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋,，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了,，才能理解其中的意義所在,。）

板書設(shè)計(jì)：

空氣的熱脹冷縮

受熱 體積脹大

空氣 熱脹冷縮

受冷 體積縮小。

教學(xué)后記：