作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

四年級熱脹冷縮教案篇一

首先，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計還太過零散,，設(shè)計空氣熱脹冷縮的實驗時,，學(xué)生進行設(shè)計，匯報交流,，然后領(lǐng)取材料,，動手實驗，這個環(huán)節(jié)很費時間,。還有一個環(huán)節(jié)就是視頻顯示空氣熱脹冷縮的原理微粒運動,，效果不是很好，可以省去,。這樣更能提高課堂教學(xué)有效性,。

其次，課堂語言不夠簡練到位,。在課堂開始,，當(dāng)學(xué)生看到熱氣球后，學(xué)生想到了空氣可能熱脹冷縮,，我提問的語言指向性不明確,，致使學(xué)生的回答很零散。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接時,，也是很多語言沒有經(jīng)過推敲,，隨口一說，很隨便也很零碎,，在課后還要下功夫提煉一下自己的課堂語言,。

再次，能面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

課堂上,，能主動引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，設(shè)置懸念，為每一個學(xué)生提供了學(xué)習(xí),、探究的機會和有效的指導(dǎo),；能根據(jù)教學(xué)情況隨時設(shè)計出問題，把教學(xué)引向深入,。能考慮到學(xué)生與學(xué)生間的差異,，在探究、評價上具有多樣性和靈活性,；能鼓勵和幫助學(xué)生,，引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問題的答案，并引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,。

最后,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實到位，從動手動腦幾個方面學(xué)生做的都很好,。教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計合理,，注重了多媒體的運用，提高了學(xué)生的興趣,。課上教態(tài)自然,、儀表大方，能做到和藹可親,，與學(xué)生交流具有親和力,。當(dāng)然，一節(jié)課的研究是無止境的,，希望在以后的教學(xué)中能進一步提高自己的教學(xué)水平,。

四年級熱脹冷縮教案篇二

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

學(xué)會自制“液體溫度計”。

經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程,。

情感態(tài)度與價值觀

在實驗的過程中,，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

滴瓶或小藥瓶,、橡皮泥、紅墨水,、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）,、熱水、冷水,、酒精、煤油（其它液體）等。

1．上節(jié)課我們認識了許多的溫度計,，提問：你們想自己有一支溫度計嗎,？

2．教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計。

3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質(zhì),？讓我們來研究吧,！

一．活動 自制“液體溫度計”

1．指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計”。

（1．）出示器材：小藥瓶,、橡皮泥,、紅墨水、空玻璃管,。

（2．）要求：聰明的同學(xué)們,，能否利用這些器材和以學(xué)的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計”？

（3．）小組討論制作方法,。

（4．）制作“液體溫度計”,，對于學(xué)生作品，教師組織進行評價,。

2．觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化,。

（1．）以4人小組為單位進行觀察。

（2．）對學(xué)生的實驗,、記錄,、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo)。

（3．）學(xué)生觀察,。

（4．）匯報觀察到的情況,。

3．研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。

（1．）以4人小組為單位進行觀察,。

（2．）預(yù)測：我們會看到什么現(xiàn)象,？

（3．）方法指導(dǎo)。

（4．）學(xué)生觀察,。

4．整理分析實驗記錄,，形成概念得出結(jié)論。

（1．）實驗中,，幾種“溫度計”發(fā)生了哪些共同的變化,？

（2．）引起變化的實驗條件是什么？

（3．）這些變化說明了什么,？

（4．）結(jié)論：液體受熱時,，體積膨脹；受冷時,，體積縮小,，液體有熱脹冷縮的性質(zhì),。

二．學(xué)生解釋自制“溫度計”的原理。

課后反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．經(jīng)歷對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程,。

情感態(tài)度與價值觀

1．在實驗的過程中,，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中,。

科學(xué)知識

1．知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)

一．教學(xué)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

2．提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì),？

二．活動 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)

1．實驗的設(shè)計：

（1．）教師組織學(xué)生針對兩個問題進行充分的思考和討論：

①把空氣裝在什么容器里,？

②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象？

（2．）學(xué)生匯報討論結(jié)果,，教師補充或完善：

·借助其他能鼓凹的物體來發(fā)現(xiàn),。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。

·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡,，因受冷空氣收縮,，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發(fā)現(xiàn)。

·通過容器的鼓凹來發(fā)現(xiàn),?？諝饪偸浅錆M容器的空間，當(dāng)容器凹時,，說明空氣體積變小,。當(dāng)容器鼓時，說明空氣體積變大,。

（3．）評價：在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)給予肯定,。

（4．）形成各自完整的實驗方案。

2．實驗現(xiàn)象猜想,。

3．按設(shè)計的方法完成實驗,。

4．描述觀察到的現(xiàn)象。

5．分析比較,，我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎,？

空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

四．學(xué)生解釋伽利略溫度計的原理,。

課后反思：

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程,。

2．觀察認識多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現(xiàn)象,。

情感態(tài)度與價值觀

1．在實驗的過程中,，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

3．讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中,。

科學(xué)知識

1．知道固體,、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì),。

2．知道一些液體,、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用,。

教學(xué)準備

小氣球、酒精燈,、火柴,、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等,。

一．教學(xué)導(dǎo)入

1．閱讀指南車信箱,。

2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì),，思考：固體會不會也熱脹冷縮呢,？

3．讓我們一同來研究研究吧！

二．活動 研究鐵軌間為什么留縫隙

1．實驗研究：固體的熱脹冷縮

（1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：

①左手扶燈體,，右手摘下燈帽,，口朝下倒扣在桌上。

②劃著火柴,，讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈,。

③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶,。

④講解火焰的分層,，指出外焰溫度最高，加熱時要使用外焰,。

⑤熄滅酒精燈時,，左手扶燈體，右手取燈帽,，快而輕地蓋上,，待火焰熄滅后，提起燈帽,，再蓋一次,。

（2）學(xué)生練習(xí)使用酒精燈（交待注意事項。）

（3）以小組為單位進行銅球的熱脹冷縮實驗,。

（4）描述實驗過程和看到的現(xiàn)象,，分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？

2．補充實驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)

（1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的,，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進入管內(nèi)到達底部,，用酒精

燈加熱注射器的活塞,，再放入管內(nèi)，你們想,，會有什么現(xiàn)象,？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內(nèi),，你們又推想一下會發(fā)生什么現(xiàn)象,？

（2）組織學(xué)生描述實驗的過程和看到的現(xiàn)象。

（3）分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么,？

（4）固體有熱脹冷縮的性質(zhì),。

三．小結(jié)

固體、液體,、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì),。

四．拓展：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象

（1）解釋教材出示的三種現(xiàn)象。

（2）找一找,，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象,？

[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

四年級熱脹冷縮教案篇三

通過科學(xué)小實驗觀察物體熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象，對科學(xué)活動感興趣,。

觀察物體熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象,。

對科學(xué)活動感興趣。

實驗材料：透明容器,、溫度計,；癟可樂瓶，開水,，溫度計每組一支

一,、乒乓球變圓了。

教師演示將踩癟的可樂瓶放在開水中,，請幼兒觀察癟的部位發(fā)生變化的神奇現(xiàn)象,。

師：小朋友你們看到了什么？

想一想,，可樂瓶會發(fā)生什么的變化,？

為什么可樂瓶會鼓出來？

二,、溫度計的變化,。

1、教師操作,，幼兒觀察溫度計液面高度,，并記錄數(shù)值。

提問：未插入前溫度計的度數(shù)是多少,？

溫度計插入熱水中有什么變化,？

溫度計插入冷水中有什么變化,？在冷水中慢慢加入熱水，溫度計的度數(shù)又有什么變化,？

2,、給自己測量體溫，感受熱脹冷縮現(xiàn)象,。

（1）提示：你有沒有量過體溫,？

在身體的什么位置量？

怎樣測量體溫,？

怎樣看刻度,？

（2）教師提示操作步驟，幼兒兩人一組給自己測量體溫（宜采用腋下測量體溫）,，對比體溫表前后液面的高度差距。

四年級熱脹冷縮教案篇四

液體的熱脹冷縮

1,、水受熱時體積膨脹,，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮,。

2,、許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小,。

1,、改進實驗以達到更好的實驗效果。

2,、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置,。

3、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象,。（比如瓶裝水為什么不裝滿）,。

意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活,。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程,。

【教學(xué)難點】能設(shè)計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象,。通過實驗探究,，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

【教學(xué)準備】為每組準備：平底燒瓶,，玻璃管,，橡皮塞； 冷水,，熱水,，溫度計,、紅墨水、滴管,。

為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體,。

觀察：冷水變成熱水后水面的變化

教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象

（學(xué)生看現(xiàn)象進行描述）

再出示同樣的兩套實驗裝置,，把它們放進溫度不同的兩個大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢,？

（學(xué)生根據(jù)自己的猜測進行描述）

請兩位同學(xué)上來看一下，你們看到了什么,？

（學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述）

師：換過來看一下,，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢？

（預(yù)設(shè)：通過實驗學(xué)生不能清楚進行表述,，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）

研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

1,、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了,，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子,、試管、瓶塞,、細管,、紅墨水、滴管,。你們能用這些材料來設(shè)計一個實驗,，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下,，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用,？用一根細管子有什么好處？

2,、小組討論,、完善實驗方案。

師：那在做實驗時,，我們該注意些什么呢,？

（①小組要分工合作。②仔細觀察水柱有什么變化,？③做好記錄,。④注意安全，小心熱水,。）

3,、學(xué)生實驗（老師巡視、指導(dǎo)）

4、學(xué)生匯報交流,。

小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹,。

師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化,，會膨脹,。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做,？實驗時我們觀察什么,？（學(xué)生簡單說明）

5、學(xué)生實驗,。

6,、小組匯報實驗情況

小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）,。

1,、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢,？除了水,，你還知道有哪些液體？

2,、老師這里給大家提供了紅茶、果汁,、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗,。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方,。

3,、學(xué)生選擇液體來實驗。

4,、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗,？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì),？

（有了水熱脹冷縮實驗的基礎(chǔ),，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，并讓學(xué)生自主提出實驗觀察點,，理清實驗的思路,。）

5、歸納總結(jié)： 通過實驗,，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì),？

小結(jié)：像醋、飲料,、醬油等等,，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì),。（板書：液體的熱脹冷縮）

拓展：出示一瓶水、飲料,。去超市買飲料,，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢,？

（讓學(xué)生學(xué)以致用,，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”,，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認識,。）

液體的熱脹冷縮

水

醋 受熱 體積膨脹 熱脹

果汁

醬油 受冷 體積縮小 冷縮

牛奶

......

液體 熱脹冷縮

略

四年級熱脹冷縮教案篇五

1、科學(xué)知識：通過教學(xué)使學(xué)生知道空氣,、固體具有熱脹冷縮的性質(zhì),；

2、過程方法：讓學(xué)生主動參與設(shè)計,、體驗和自己動手進行空氣及固體的熱脹冷縮的實驗,；

3、情感態(tài)度價值觀：享受實驗成功時的喜悅心情,，意識到我們生活中處處都有科學(xué)的存在,。

重點：經(jīng)歷對空氣、固體熱脹冷縮性質(zhì)探究的過程,。

難點：引導(dǎo)學(xué)生運用材料,，探究空氣的熱脹冷縮性質(zhì)。

一課時

（1）,、分組器材：

⑴號箱：2只癟的乒乓球,；

⑵號箱：1只充氣的氣球、1只和充氣的氣球同樣大小的鐵圈,；

⑶號箱：自制的固體熱脹冷縮演示儀,；帶氣球的平底燒瓶1只、自制的氣體熱脹冷縮演示儀,、攝子鉗,、棒狀溫度計。

（2）,、演示器材： 固體熱脹冷縮演示儀,、有關(guān)熱脹冷縮投影片。

（一）,、游戲?qū)胄抡n,，探究空氣的熱脹冷縮性質(zhì)。

1、大家都玩過吹肥皂泡,。誰有本事來吹一個大肥皂泡,？

2、請一同學(xué)吹肥皂泡,，大家要仔細觀察肥皂泡的變化,。想一想，肥皂泡為什么會慢慢變大,？傾聽學(xué)生發(fā)言后（板書：空氣）

3,、剛才同學(xué)們用嘴吹的方法造肥皂泡，現(xiàn)在不能用嘴吹,，也不能用打氣筒之類的器具,，你們能再造一個肥皂泡嗎？請在小組中討論一下,，準備怎樣造,？等會兒把方法介紹給大家聽，比一比哪組方法能成功,。

4,、教師演示：老師也有一個辦法，看能不能造出肥皂泡,？ （老師拿出帶吸管的燒瓶,，管口上繞有一些棉線，在管口上蘸一些肥皂水,，然后用手在燒瓶上一捂,，吸管上口就出現(xiàn)了肥皂泡。）

5,、誰能揭開老師利用了什么科學(xué)知識？請動動腦筋,，說得讓大家都聽得懂,。熱的手與肥皂泡之間是誰在起作用？怎樣使肥皂泡更大,？（老師演示,，把帶吸管的燒瓶放入有熱水的水槽中，肥皂泡漸漸變大,。）

6,、如果老師把燒瓶放入冷水中，這肥皂泡又會發(fā)生什么變化,？

（師繼續(xù)演示,，肥皂泡漸漸縮小了。）

7、大家明白這個游戲中的科學(xué)道理嗎,？

（二）,、利用多種材料，探究空氣的熱脹冷縮性質(zhì),。

1,、剛才老師用手捂、用熱水使肥皂泡變大,；用冷水冷卻使肥皂泡縮小,，同學(xué)們能不能利用這冷熱的變化來設(shè)計幾個有趣的實驗？

2,、我們準備了一些工具,，有熱水瓶、水槽,、鐵盆,、鹽水瓶、氣球,、鐵圈,、乒乓球等，大家可以借助這些材料設(shè)計實驗,、完成實驗,。各組先確定研究的問題，然后考慮一下需要用到的材料以及方法,。

3,、小組討論。

4,、小組匯報：哪個小組來說說你們組的實驗方案,。

5、分組實驗：請1號同學(xué)主持實驗,，其他同學(xué)配合,。如果你們的實驗驗證了你們的假設(shè)，組長可到黑板上給你們小組加一個紅五星,。

估計學(xué)生會設(shè)計以下實驗：

（氣球先放入熱水中,、然后用鐵圈套；接著再把氣球放入冷水中,、也用鐵圈套,。）

（燒瓶上套氣球，然后分別把套有氣球的燒瓶放入盛有熱水,、冷水的500毫升燒杯中,。）

（把2只癟的乒乓球,，其中一只乒乓球刺有小孔，先后放入盛有冷水,、熱水的500毫升燒杯中,。）

6、匯報交流：小組里先交流一下,，然后挑選一個你們認為做得最滿意的,，想想怎樣匯報？哪個組先來說說,？

7,、播放“空氣熱脹冷縮課件”，讓學(xué)生形象地看到空氣熱脹冷縮的變化過程,。

8,、小結(jié)：剛才大家設(shè)計了、做了實驗,，你能綜合一下說說實驗的結(jié)果嗎,？

事實證實了我們的想法是正確的，氣體受熱,，體積會增大,；氣體受冷后，體積會縮小,。（板書 熱脹 冷縮）

（三）,、探究固體是否能熱脹冷縮。

1,、提問：我們已經(jīng)知道液體,、空氣都能熱脹冷縮，那么固體是否能熱脹冷縮呢,？

2,、你準備怎樣設(shè)計實驗。

3,、讓學(xué)生打開⑶號箱,，用“自制的固體熱脹冷縮演示儀”（一個鐵做的墊圈，一塊釘有2枚小鐵釘?shù)哪景澹?枚小鐵釘之間的距離與墊圈的直徑相等,。）做實驗。

4,、教師用固體熱脹冷縮演示儀做演示實驗,。

5、匯報實驗現(xiàn)象及結(jié)果,。

6,、小結(jié),。

（四）、鞏固應(yīng)用：同學(xué)們知道了熱脹冷縮的性質(zhì)后能幫老師解決問題嗎,？

1,、看投影片思考：

（1）、為什么夏天自行車車胎容易爆裂,？

（2）,、出示南京長江大橋圖。為什么橋面上要留“脹縮縫”,？

（3）,、為什么冬季電線拉得緊緊的，而夏季卻會下垂松松的呢,？

2,、嘗試：用溫度計分別測試熱水、冷水的水溫,；然后猜測一下：溫度計是利用什么原理制成的,？講講你的理由。

3,、在日常生活中還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象,。

（五）、總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)你懂得了什么,？還有什么不明白的地方嗎,？

（六）、課后延伸：

鋼筆帽擰不開時,，你想什么辦法擰開它,。

板書 熱脹冷縮

氣體 有熱脹冷縮性質(zhì)

固體

四年級熱脹冷縮教案篇六

1、讓幼兒對熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣,。

2,、初步感知生活中的熱脹冷縮。

3,、了解人們可以利用熱脹冷縮的道理解決實際問題,。

4、能大膽進行實踐活動,，并用完整的語言表達自己的意見,。

5、喜歡參與游戲,，體驗,。

培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣

熱脹冷縮現(xiàn)象的認識

1、燒杯10個,；

2,、大燒杯配小口玻璃瓶,，瓶口套小氣球1套；酒精燈酒精燈架各一

3,、平口玻璃瓶11個

4,、扁乒乓球11個

5、充氣氣球11個

6,、開水兩瓶

小朋友,，這節(jié)課老師要跟你們一起玩很多有趣的游戲，想玩嗎,？（想）

好,，那么老師要提醒小朋友，只有認真聽,、仔細看,、還要動腦想，才能玩得好,，也會越玩越聰明,。

（師出示熱水瓶）

問：小朋友知道，瓶里裝的是什么水嗎,？（開水）

師：對,，是很熱很熱的水（板書：熱re），為了讓小朋友看的清楚,，老師就用來表示溫度高的熱,。（畫圖）

（出示水槽）

問：那么這個摸起來冰涼的槽里裝的是什么水呢？（冷水）

師：不錯,，（板書：冷leng）,，我們用表示溫度低的冷。（畫圖）

今天我們就一起來玩變冷變熱的游戲,。

在教小朋友玩游戲之前,，老師先給你們變個魔術(shù)。

（出示氣球）

問：看,，老師手上拿的是什么,？（氣球）

（再出示平口杯子）

問：用這個杯子能把氣球吸起來嗎？請一個小朋友來試試,。（不能）再請一個小朋友試試,。（還是不能）

看來這個杯子不怎么聽話，老師來試試,。師做禮貌狀：杯子杯子,，我是魔術(shù)師，請把氣球吸起來（佯裝側(cè)耳聽杯子說話：你說什么,？告訴我個秘密,？好！）（聽后作欣喜狀：好的,，謝謝你告訴我,。）

（往平口杯里倒開水）

教師自言自語：往杯里倒些開水，要讓杯子變熱,，嗯,，好燙，杯子已經(jīng)熱了,，可以把開水倒掉了,，再來用變熱的杯子吸。

（用受熱的平口杯子吸氣球）（吸氣球成功,，幼兒雀躍）

2,、解釋現(xiàn)象

（1）提問：

小朋友，你知道剛才為什么你們不能吸住氣球,，而老師卻能把氣球吸起來嗎,？

引導(dǎo)幼兒表達自己的觀察，明白是因為老師往杯子里倒了熱水,。

（2）解釋現(xiàn)象

小朋友知道為什么杯子變熱就可以吸住氣球呢,？（不知道）

老師告訴你：因為杯子遇到熱水就變大了，（板書：在下畫大杯子）我們把變大的杯口壓在氣球上,；過一會兒,，杯子冷了，又變小了,，（板書：在下畫小杯子）越來越冷,，越來越小，這樣就把氣球吸住了,。

3,、演示實驗二

我們把氣球套在空玻璃瓶口，再來玩?zhèn)€瓶子吹氣球的游戲,，小朋友想想,，怎樣可以把這個氣球吹起來呢？（幼兒自由說,，激發(fā)幼兒的科學(xué)幻想）

現(xiàn)在看看老師是怎樣做到的,。

（加熱玻璃瓶）

問：加熱瓶子氣球怎樣了？（變大）,。（板書：在下畫大氣球）

再問：如果現(xiàn)在想把氣球變小,，你們有辦法嗎？（幼兒自由說）

（往玻璃瓶上倒冷水）

問：往瓶子上倒冷水,，氣球怎樣,？（變?。ò鍟涸谙庐嬓馇颍?/p>

4、小朋友,，通過剛才的兩個游戲,，你知道了什么？（讀兒歌：世間物,，真奇妙,，遇熱大，遇冷小,。）

四,、幼兒操作實驗

現(xiàn)在我們分小組玩游戲，請小朋友注意輕拿輕放玻璃杯,，不要摔碎,，還要小心不要被熱水燙傷。教師巡回指導(dǎo),。

1,、指導(dǎo)填寫觀察記錄表

（電腦課件出示記錄表）

2、結(jié)論：通過這個圖畫表,，我們可以看出

東西遇熱會變大,，遇冷會變小（板書：大da小xiao）

這種遇熱變大,，遇冷變小的現(xiàn)象,，我們叫它熱脹冷縮。（板書：脹縮）

1,、很多東西都會熱脹冷縮,，如做水管用的金屬、做門用的木材,、甚至鋪馬路用的水泥都會熱脹冷縮,。聰明的人會利用熱脹冷縮來解決平時遇到的很多難題呢。請看：（視頻）

問：小朋友,，熱脹冷縮是不是很神奇,。（板書：神奇的）齊讀題目：神奇的熱脹冷縮

2、小朋友,，考考你：為什么超市里賣的礦泉水,、可樂、媽媽買的醬油,、醋等瓶子都不裝滿呢,？

3、知道了物體可以熱脹冷縮，我們就要注意：沒有剝殼的雞蛋不要放在微波爐里加熱,，否則會變成炸蛋,；袋裝的牛奶或者蓋著蓋子的東西不要放在微波爐加熱，防止爆炸,。

通過今天的游戲,，小朋友已經(jīng)知道了熱脹冷縮的秘密，只要留心觀察,，我們會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，也一定會越來越聰明,。

四年級熱脹冷縮教案篇七

1,、通過合作探索、操作實驗,、能積極探索空瓶吞蛋和瓶子吹氣球的方法,，初步感知熱脹冷縮現(xiàn)象的存在。

2,、認真觀察實驗現(xiàn)象,，并能大膽地用語言描述自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。

3,、能主動探尋,，敢于推測，并樂于實驗,，體驗成功的喜悅,。

重點：能積極探索空瓶吞蛋和瓶子吹氣球的方法，初步感知熱脹冷縮現(xiàn)象的存在,。

難點：理解空氣的壓強原理

1,、《西游記》片段，空氣寶寶圖片,，氣球,，一個已有蛋的瓶子

2、煮熟了的剝好皮的鵪鶉蛋若干,、飲料瓶,、足量的熱水，帶冰的冷水等

（一）出示動畫片和蛋寶寶,，導(dǎo)入空瓶吞蛋,，引起興趣。

師：《西游記》中孫悟空用什么方法打敗的金角大王呢,？

幼：用一個神奇的瓶子把壞人吸入瓶中,。

師：老師今天也帶來了一個神奇的瓶子，她是蛋寶寶的家，看,！蛋媽媽在家里等著他呢,，可是蛋寶寶太胖了回不了家，幫幫他怎樣安全的回到家呢,？

師：剛才蛋媽媽告訴老師秘密,，要找冒著仙氣的水來把房子泡一下，再把蛋寶寶放到門口自己就會進去了,。我們現(xiàn)在來試試

（二）教師演示空瓶吞蛋完整過程,，幼兒仔細觀察。

引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想,。

師：剛才蛋媽媽偷偷的告訴老師,，其實這個冒著仙氣的水就是我們平時喝的熱水，小朋友們來猜猜瓶子為什么放到熱水里蛋寶寶就自己進入瓶子里呢,？

（三）鼓勵幼兒根據(jù)推測方法進行實驗探索,，教師總結(jié)熱脹冷縮原理。

(1)幼兒動手操作嘗試,。(提醒幼兒安全問題熱水不要燙到)

師：現(xiàn)在蛋寶寶的朋友們也來了,，請小朋友們也幫助他們安全的回到家里，注意冒著仙氣的水是很燙的不要灑

（2）實驗中教師提問,，幫助幼兒更好的感受

“放到熱水的時候瓶子是不是很熱,？拿出來之后是不是沒有剛才熱水中的時候熱？”

(3)請成功地將蛋吸入瓶中的一組幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)及操作過程

幼：把空瓶子放入熱水中一會后,，迅速把瓶蓋擰下來放上蛋,，蛋被吸入。

（4）展示空氣寶寶圖片歸納總結(jié)熱脹冷縮現(xiàn)象

剛才,，蛋媽媽告訴了老師這個小秘密,。原來，空氣寶寶有一個很大的本領(lǐng),，熱的時候會變胖,，冷的時候會變瘦，叫做“熱脹冷縮”,。一開始,，瓶子里和外面的空氣寶寶溫度一樣所以一樣大，用熱水加熱后,，瓶子里的空氣寶寶會變胖,。當(dāng)瓶子冷了后，瓶子里的空氣寶寶變瘦,，瓶子里有更多的空間所以外面的空氣寶寶想再進來,，蛋被擠進瓶里了,。這就是空氣寶寶的大本領(lǐng)讓蛋寶寶成功的回家了。

（四）引導(dǎo)幼兒運用熱脹冷縮的現(xiàn)象來分組探索用瓶子吹氣球

1,、教師參與幼兒探索并強調(diào)安全,。

2、請操作成功的小組分享操作過程和闡述理由

幼:瓶子加熱后空氣寶寶變胖,，就把氣球撐起來了

3,、師：那怎么樣才能用瓶子把氣球熄滅呢？幼兒嘗試

4,、請操作成功的小組分享操作過程和闡述理由

幼：瓶子冷了后空氣寶寶變瘦,，空氣寶寶就變小了，氣球就癟了

（五）帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)并尋找生活中的熱脹冷縮

師：空氣寶寶的大本領(lǐng),，熱的時候會變胖,，冷了會變瘦，明白了這個道理讓我們一起來想想生活中有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象呢,？

師總結(jié)：自行車夏季容易爆胎，雞蛋在熱水中燙下會容易剝皮,，罐頭用熱水熱下容易開瓶等

本次活動最明顯的特點是圍繞“發(fā)現(xiàn)問題—作出假設(shè)—實驗驗證—得出結(jié)論”探究空氣熱脹冷縮的性質(zhì),，這一現(xiàn)象在生活中十分常見，但是卻難以直觀生動的向幼兒展現(xiàn)這一抽象概念,。本次活動用充滿童趣,、幼兒易懂的語言和采用“先扶著走—邊扶邊放—完全放手”直觀的教學(xué)策略解決了這一難題。實驗過程中,，幼兒體驗了成功的喜悅也嘗到了失敗的滋味,，在失敗中找原因解決問題。但教師要注意一定把握好熱水的溫度和提醒幼兒安全,。

四年級熱脹冷縮教案篇八

指導(dǎo)兒童通過實驗自己認識物體有熱脹冷縮的性質(zhì),；

物體熱脹冷縮給社會生產(chǎn)和生活帶來的危害，了解人們對物體熱脹冷縮性質(zhì)的利用和對危害的防止,；

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)的意識和科學(xué)創(chuàng)造的本領(lǐng),。

教學(xué)方法：實驗法 即通過觀察發(fā)現(xiàn)問題 經(jīng)過思考做出假設(shè) 設(shè)計實驗驗證假設(shè) 得出結(jié)論

檢查引入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過實驗和學(xué)習(xí)知道了液體有熱脹冷縮的性質(zhì),，課后老師布置的作業(yè),，要大家回去自己做實驗來試一試空氣和固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)，你們的實驗都做了沒有,？

生：做了,。

師：今天都帶來了嗎？

生：帶來了,。

師：現(xiàn)在,，請大家先分小組里進行交流。交流的內(nèi)容是講一講你做的是什么實驗？怎樣做的,？實驗的結(jié)果怎樣,？（教師巡視）

生：（小組交流）

師：現(xiàn)在請部分同學(xué)到講臺上來，向全班同學(xué)進行實驗匯報,。先說明你做的是什么實驗,，再邊講邊做實驗，說明實驗的結(jié)果,。

現(xiàn)在,，請一位同學(xué)來匯報空氣的實驗。

生：我的實驗是用乒乓球來做的,。有一次,，我在打乒乓球時不小心把乒乓球踩癟了。后來,，我?guī)Щ丶胰?，放在開水里一燙，結(jié)果乒乓球癟的地方鼓起來了,。這證明乒乓球里的空氣受熱以后,，體積脹大了，把癟的地方推出來了,。

師：下面再請一位同學(xué)來向大家匯報,。

生：為了查明空氣有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)，我拿來一個塑料瓶,，把它捏扁以后,，擰緊蓋子，再把它放在熱水里（邊講邊實驗）,，捏扁的地方鼓起來了,，放在冷水里，中間又癟了下去,。這兩個實驗說明了空氣受熱以后體積會脹大,，受冷以后會縮小。

師：他的實驗做的很好?，F(xiàn)在再請一位同學(xué)向大家匯報,。

生：我用一個套有塑料袋的瓶子（邊講邊實驗），把瓶子放到熱水里,，塑料袋鼓起來了（鼓得不明顯）,，把它再放進冷水里，塑料袋就癟下去了（也不明顯）,。這說明空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：這位同學(xué)的實驗設(shè)計是對的,。但是它的裝置太小了，而且有漏期的地方,，同學(xué)們不容易看清楚?，F(xiàn)在，老師這里也有一個實驗,，它的構(gòu)造同這位同學(xué)的設(shè)計差不多,，可效果更明顯一些。現(xiàn)在,，就讓他再給大家做一遍（教師出示實驗裝置）,。這是一只玻璃瓶，瓶口套了一只癟的氣球,，實驗時請大家注意氣球發(fā)生什么變化,，想一想，為什么會這樣,？

生：（把玻璃瓶放入熱水里）

生：氣球鼓起來了,。

生：（把玻璃瓶放在冷水里）

生：氣球癟下去了。

師：這些現(xiàn)象說明了什么,？

生：說明了空氣有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：剛才同學(xué)們匯報的都是有關(guān)空氣的實驗。現(xiàn)在老師也來為大家做一個空氣有沒有熱脹冷縮性質(zhì)的實驗（板書：空氣）,。

大家看這個實驗裝置,，這根細玻璃管里有一滴紅墨水,，玻璃瓶里是空氣,，現(xiàn)在老師用手掌的熱來加熱玻璃瓶里的空氣，請大家注意玻璃管里紅墨水滴的位置發(fā)生了什么變化（邊講邊演示）,。

生：我看見原來在下面的紅墨水滴上升了,。

師：誰能講一講，這滴紅墨水上升的原因是什么,？

生：因為老師的手捂住了玻璃瓶,，瓶里的空氣受了熱，體積脹大了,，推動了紅墨水,，使紅墨水滴的位置上升了。

師：對的?，F(xiàn)在老師再用冷水使瓶里的空氣受冷,，大家再看紅墨水滴的位置發(fā)生什么變化（邊講邊演示）？

生：看到玻璃管里的紅墨水滴下降了,。

師：你能不能講一講,，這是什么道理,？

自然教案－熱脹冷縮

標(biāo)簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 自然教案－熱脹冷縮,

生：老師用冷水使玻璃瓶受冷，瓶里的空氣受冷體積縮小,，所以玻璃管里的水滴的位置下降了,。

師：對的。我們一起做了四個實驗,，實驗的結(jié)果都看到了一個相同的現(xiàn)象：空氣受熱以后,，它的體積脹大了；受冷以后,，它的體積縮小了（板書：體積脹大,、體積縮小）,。同學(xué)們,，通過對空氣的實驗，告訴了我們什么？

生：它告訴我們，空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：除了空氣以外,，科學(xué)家也對其他的氣體做了實驗，實驗結(jié)果也是這樣,；它們受熱以后體積脹大，受冷以后體積縮小，這些實驗結(jié)果告訴我們：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)（板書：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)）,。

下面請一位同學(xué)向大家匯報固體有沒有熱脹冷縮性質(zhì)的實驗。

生：我的實驗是為了查明固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì),。我有一支鋼筆,，筆套擰不開了，我把它泡在熱水里,，過了一會兒,，把鋼筆拿出來，輕輕一擰就擰開了,。這證明固體受熱以后體積會脹大,。

師：再請一位同學(xué)來做實驗。

生：我有一粒鋼珠和一只玩具鐵鍋（邊講邊演示）,，我在鐵鍋中間打了一個孔,，這粒鋼珠剛好能通過這個孔。現(xiàn)在我把鋼珠放在酒精燈上加熱,，再放到鐵鍋的孔里,，它通不過去了。把鋼珠放進冷水里受冷,，再放到鐵鍋孔里,，鋼珠有能通過小孔了,。

師：你的實驗說明了什么？

生：我的實驗說明了固體也有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：他的實驗設(shè)計得很好,，同學(xué)們一定看得很清楚。現(xiàn)在老師再請一位同學(xué)來為大家做實驗匯報,。

生：我的實驗是為了查明固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì),。我有一個鋁環(huán)（邊講邊實驗），我把它放在紙上,，再在鋁環(huán)的邊上畫上兩條線,，然后把鋁環(huán)放在火上烤，等熱了以后再放到紙上去比較,。

師：這位同學(xué)的想法是好的,，但是用畫好的兩條線來比較受熱后的鋁環(huán)體積是否脹大，坐在下面的同學(xué)看不清,。老師也有一個用鋁環(huán)做的實驗,，但是不用畫線比較的方法，而是在木板上釘兩只釘子（出示實驗裝置）,，釘子間的距離剛好能讓鋁環(huán)通過,。用這個方法來檢驗鋁環(huán)體積的變化，同學(xué)們看起來會很明顯,。下面就請這位同學(xué)把老師設(shè)計的實驗做給大家看好嗎,？

生：好。

生：現(xiàn)在把鋁環(huán)放在酒精燈上加熱（邊講邊演示）,，再放到鐵釘之間,，鋁環(huán)通不過去。把鋁環(huán)放進冷水里使它受冷,，取出來放到兩釘之間,，鋁環(huán)又能通過了,。

師：這個實驗說明了什么,？

生：這說明鋁環(huán)受熱以后體積脹大了，鋁環(huán)受冷以后體積縮小了,。

師：你們做了幾個固體熱脹冷縮性質(zhì)的實驗?，F(xiàn)在老師也來做個實驗給大家看看（出示實驗裝置）。這是一根鋁條（板書：鋁條）,，它也是固體,。老師把鋁條放在架子上，一端是固定的,，另一端是不固定的,，鋁條可以在這里滑動,，并且它頂著一根指針，如果鋁條受熱后體積脹大,，指針就會怎樣,？

生：指針就會被頂起

來。

師：如果鋁條體積縮小了,，指針又會怎樣,？

生：指針就會下降。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在指針在什么地方,？（演示實驗）

生：指針停在紅標(biāo)記上。

師：現(xiàn)在老師給鋁條加熱,，指針會發(fā)生什么變化,？

生：我看見了，指針在向上升,。

師：指針上升,，說明了什么？

生：說明鋁條受熱后體積脹大了,。

師：對（板書：體積脹大）?，F(xiàn)在老師用冷水冷卻鋁條，指針會發(fā)生什么變化,？

生：指針下降了,。

師：這是什么原因？

自然教案－熱脹冷縮

標(biāo)簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 自然教案－熱脹冷縮,

生：說明鋁條受冷體積縮小了,。

師：說得很對（板書：體積縮?。Ｎ覀冏隽虽X條的實驗,，同學(xué)們做了鋁環(huán)和鋼珠的實驗,，大家想一想，這些實驗結(jié)果說明了什么,？

生：說明了固體也有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：對（板書：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)）。我們經(jīng)過兩節(jié)課的`實驗和研究,，做了水,、酒精這些液體的實驗；也做了空氣的實驗,；又做了鋼珠,、鋁環(huán)、鋁條等固體的實驗,，這些實驗,，能不能給它下一個總的結(jié)論,？

生：液體、固體,、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：誰能把這個結(jié)論再簡化一下？

生：物體都有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：這個結(jié)論下得好,，既簡潔，又概括了主要內(nèi)容（板書：一般物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)）,。請大家一起讀這個結(jié)論,。

生：（朗讀結(jié)論）

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道,，一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì),。物體熱脹冷縮的性質(zhì)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系是非常密切的。比如我們平時用的體溫計（出示體溫計）,，它就是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的,。生活中，有時瓶蓋擰得太緊了,，我們可以把瓶蓋放在熱水里泡一下或在火上烤一烤,，就可以輕松地把它擰開。這就是利用瓶蓋受熱以后,，體積脹大而做到的,。

這里有兩張圖（出示掛圖），一張是夏天畫的,，一張是冬天畫的,。你們看一看，想一想,，哪一張是夏天畫的,，哪一張是冬天畫的，并講講道理,。

生：這兩張畫的不同地方在電線桿上,，上面一張畫的電線是下垂的，下面一張的電線是繃緊的,。由此可以確定上面一張是夏天畫的,，因為夏天氣溫比較高,，電線遇熱后伸長,，電線桿之間的距離是固定的，所以,，電線下垂,。下面一張是冬天畫的,，冬天氣溫比較低，電線受冷體積縮小,，結(jié)果電線被繃緊,。

師：你說得很好。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了熱脹冷縮的知識,，還自己設(shè)計驗證了熱脹冷縮的實驗,。熱脹冷縮的知識在生產(chǎn)和生活中是很有用處的。這種現(xiàn)象也是到處存在的,。我們今后要經(jīng)常注意觀察,，哪些地方有熱脹冷縮的現(xiàn)象？哪些工作要利用熱脹冷縮的性質(zhì),？哪些地方要防止產(chǎn)生熱脹冷縮而造成危害,？不僅要觀察，而且要思考,。自然教案－熱脹冷縮

四年級熱脹冷縮教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1. 水受熱時體積膨脹,，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮,。

2. 許多液體受熱以后體積會變大,，受冷以后體積會縮小。

3. 培養(yǎng)孩子用科學(xué)的眼光看問題的習(xí)慣,，并熱愛科學(xué),。

過程與方法：

1.改進實驗以達到更好的實驗效果。

2.制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置,。

3.用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象,。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

教學(xué)重點

經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程,。

教學(xué)難點

能設(shè)計改進實驗裝置,，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究,，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì),。

教學(xué)準備 為每組準備：平底燒瓶，玻璃管,，橡皮塞,； 冷水，熱水,，溫度計,、紅墨水、滴管。

教學(xué)過程：

一,、水的體積變化的觀察

師：我們把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中,，會看到什么現(xiàn)象？

請同學(xué)們思考：

同樣的兩個試管,，把它們放進溫度不同的兩個大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢,？

你們看到了什么？

換過來試一試,，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢,？

實驗研究：

水在受熱和遇冷后的體積變化

材料

杯子、試管,、瓶塞,、細管、紅墨水,、滴管,。

步驟：

1 .試管的水要裝滿，蓋上蓋子后不能漏水,。

2.插上細管,，黑色的小圈放在細管原水位的位置上，保持不動,。

3.把試管放到熱水中三分鐘,，觀察細管上的水位的變化，做好記錄,。

4.把試管放到冷水中三分鐘,，觀察細管上的水位的變化，做好記錄,。

注意：

①小組要分工合作,。

②仔細觀察水柱有什么變化？

③做好記錄,。

④注意安全,，小心熱水。

小結(jié)：

我們把水受熱體積膨脹,，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮,。 （板書：熱脹冷縮）

二、觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

師：水有熱脹冷縮的性質(zhì),，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢,？

除了水，你們還知道有哪些液體,？

用同樣的方法來實驗,，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方,。 小組匯報實驗情況：

說明該組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象,？說明這種液體有什么性質(zhì),？ 師總結(jié),，通過實驗,，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？

像醋,、飲料,、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì),。

（板書：液體的熱脹冷縮）

思考：瓶裝的液體為什么不裝滿,？

板書設(shè)計

液體的熱脹冷縮

水

醋 受熱 體積膨脹 熱脹

果汁

醬油 受冷 體積縮小 冷縮

牛奶 ......

液體 熱脹冷縮

四年級熱脹冷縮教案篇十

1、我們知道了液體,、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后,，你還想知道什么？到底固體會不會熱脹冷縮,，現(xiàn)在我們就來做一個實驗來驗證一下,。

2、教師出示實驗材料：這里有一個銅球,，這里還有一個金屬環(huán),，銅球剛好能通過金屬環(huán)。我們就用這個裝置來做實驗,。

3,、你們認為這個實驗應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì),。

4,、交流討論，確定實驗方法,。

5,、按學(xué)生匯報的方法演示實驗。

6,、小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì),。

（預(yù)設(shè)：通過分析材料，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗的方法,，也可以組織學(xué)生小組實驗,，但要給學(xué)生準備棉質(zhì)的手套、大量冷水等,，在這個活動中還要特別強調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題,。）

1,、師：老師給每個小組提供了圓形的金屬墊圈或鋼絲條，根據(jù)材料設(shè)計一個實驗裝置,，觀察它們的變化,。

2、學(xué)生交流實驗方法,。

3,、分組實驗，教師巡視指導(dǎo),。

4,、交流現(xiàn)象。

5,、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì),。

（有了前面觀察銅球的討論和實踐，讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,，讓他們根據(jù)觀察材料思考,、討論、設(shè)計實驗方法,，教師只要稍作提示,，學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來）

1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì),，那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢,？

2、閱讀教材38頁的資料,。

總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí),，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。

（通過前幾課的學(xué)習(xí),，我們有必要讓學(xué)生對之前所觀察到的一個個單個物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認識做個提升,，需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實驗的現(xiàn)象 ，并進行分析,、歸納和概括）

四年級熱脹冷縮教案篇十一

課題：小學(xué)三年級科學(xué)《 熱脹冷縮》

28,、熱脹冷縮

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

2．觀察認識多種液體在受熱受冷時的體積變化,，理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱,。

3．體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生在合作,、交流中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點

通過實驗探究讓學(xué)生知道大部分液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗,，并進行探究實驗,。

教學(xué)準備

小燒瓶,、細玻璃管、橡膠塞,、大燒杯,、水槽、暖瓶（內(nèi)裝熱水）,、抹布,、紅墨水、各種液體——每組一杯（如：食鹽水,、白糖水等）

教學(xué)過程：

一,、問題引入

孩子們：先請大家設(shè)法幫我解決一個問題好嗎,？

（出示3個踩癟了的乒乓球）誰能幫我使這3個踩癟了的乒乓球重新鼓起來,？

用什么法子？請先說說打算,。

真行嗎,？請你上講臺試試。

還有一個呢,？

仔細看看,，是什么原因？

為什么有裂縫就鼓不起來了呢,？

真是這樣嗎,？假如我不相信怎么辦？

當(dāng)別人不相信,，那你就拿“事實”給他們看,。我先幫你設(shè)計一個實驗。

（演示）我用這鹽水瓶比作乒乓球,，這瓶口便可當(dāng)作“裂縫”,。再用一個氣球套住瓶口，然后浸入熱開水中,，如果瓶里的空氣受熱后真的會從瓶口擠向氣球里,，氣球就會因此而鼓起來，是嗎,？

（澆開水,，氣球果真鼓起來）事實怎么樣？

那么,，我們還能換個角度再提出些問題來研究嗎,？

提得好，我們先作個假設(shè)怎么樣,？

說得好,。尤其是運用了“也許”這個詞充分體現(xiàn)這僅是一個“假設(shè)”,。但是，光有假設(shè)還不夠,，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計個實驗來證實,。誰能設(shè)計？ 教師歸納并板書：熱脹冷縮

動眼——發(fā)現(xiàn)問題,；動腦——作出假設(shè),；

動手——實驗驗證；動口——得出結(jié)論,。）

二,、新課

剛才大家對氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)進行了一番研究。今天這節(jié)課,，我們就是要運用“四動”法（動眼,、動腦、動手,、動口）,，通過“發(fā)現(xiàn)問題一作出假設(shè)一實驗驗證一得出結(jié)論”四步來探究物體是否也具有熱脹冷縮的特性。

例如液體——水,，具有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎,？讓我們打開課本，邊閱讀課文,，邊通過實驗來研究,。

（按四人實驗小組，配備 3 個小藥瓶裝滿水,，為了看得清楚,，加了一點紅墨水染成紅色。在瓶塞上鉆個眼,，穿上一根空圓珠筆芯,，把瓶蓋塞緊。燒杯兩只,，熱水瓶和冷水桶各一只）

（學(xué)生邊學(xué)邊實驗,，教師邊巡視邊輔導(dǎo)，糾正錯誤動作,，引導(dǎo)小組開展“四動”式的探索和研究）

請各組按下列提綱進行匯報,，關(guān)于“水是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)”的研究。

空氣是氣體的代表,，它具有熱脹冷縮的性質(zhì),；水是液體的代表，也具有熱脹冷縮的性質(zhì),；那么固體呢,？固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢,？怎么研究？

好,！我給各組兩套材料,，鋼球、酒精燈,、火柴,、一杯冷水，還有一個正好通過銀球的鐵環(huán)圈,。請大家動眼,、動腦、動手,、動口來設(shè)計實驗,，驗證作出的假設(shè)。

（學(xué)生動手實驗,，教師巡視指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進行分析,、綜合,、概括、歸納,，得出結(jié)論,，然后請各小組匯報）

我們也同樣發(fā)現(xiàn)固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)……

三、課后延伸

今天我們這節(jié)課主要是探索了氣體,、液體,、固體三種典型物體的熱脹冷縮性質(zhì)。熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在,，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏噙\用,，只要你仔細看，認真想,，大膽做,，就能揭開它們的奧妙。例如,，路旁架設(shè)的電線,，為啥總是松松地垂懸著，不繃緊,？

對,！這是電工叔叔為了防止冬季電線受冷收縮繃斷而故意拉得松松的。

教師評價,。在平時的生活中還碰到這樣的問題,？是怎么解決的,？

板書設(shè)計：

熱 脹 冷 縮

動眼——發(fā)現(xiàn)問題 氣體

動腦——作出假設(shè)

動手——實驗驗證 液體 有熱脹冷縮的性質(zhì)

動口——得出結(jié)論

固體

四年級熱脹冷縮教案篇十二

一．教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、水受熱時體積膨脹,，受冷時體積縮小,，我們把水的體積這種變化叫熱做熱脹冷縮。

2,、許多液體受熱后體積會變大,，受冷后體積會縮小。

過程與方法：

1,、改進實驗以達到更好的的實驗效果

2,、制造一個簡易的觀察水體積變化的裝置。

3,、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象,。（比如瓶裝水為什么不裝滿）

情感態(tài)度價值觀：

意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)生活中,。

二．教學(xué)重點：

探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)

三．教學(xué)難點：

能設(shè)計改進實驗裝置,，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究,，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì),。

四．教學(xué)準備：

為每組準備：平底燒瓶、玻璃管,、橡皮塞,、冷水、熱水,、課件

為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體

五．教學(xué)過程：

（一）情境引入,， 引導(dǎo)學(xué)生猜測

1、出示一瓶水,、飲料,。

上課前老師和大家說一個奇怪的現(xiàn)象。你們想聽嗎,？老師去買飲料,，但我卻發(fā)現(xiàn)所賣的瓶裝飲料沒有裝得滿滿的（課件），這是為什么呢,？大家想知道是為什么嗎,？

2．學(xué)生猜測。

（二）清楚的觀察水受熱或遇冷后體積的變化

冷熱會對液體有影響嗎,？要想知道這個答案,，我們就通過實驗來找出答案。

師出示同樣的兩套裝置，把它們放進溫度不同的兩杯熱水中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象,？

1.師：通過氣球皮鼓起來的程度,，我們無法判斷著兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下材料燒杯,、燒瓶,、玻璃細管、膠塞,。

請同學(xué)們小組內(nèi)研究討論一下,，怎樣把這些實驗材料組裝成實驗裝置？

學(xué)生小組研究討論后并試驗組裝

2.組織學(xué)生匯報交流

3.師問：細玻璃管起到作用 ,？紅墨水能發(fā)揮什么作用,？可不可以不用？小組討論,。

4.交流討論結(jié)果,。

5.提出實驗要求：（1）小組內(nèi)要有分工合作（2）仔細觀察水柱是怎么變化的（3）作好記錄（4）注意安全小心熱水

6.教師巡視指導(dǎo)

7.組織學(xué)生匯報交流

問：液面是怎樣變化的？變化過程是怎樣的,？

細玻璃管里液先慢慢上升,，后快速上升，再慢慢上升,，然后停止上升,，最后慢慢下降 ，怎么解釋這種現(xiàn)象,？

通過實驗我們大家知道了什么,？

8.那么水受冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做,？實驗時我們觀察什么？

9.組織學(xué)生匯報

10.小結(jié)：我們把水受熱體積膨脹遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫水的熱脹冷縮,。（板書：熱脹冷縮）

（三）觀察其他液體的熱脹冷縮

1.師：除了水你還知道那些液體,？你們自己帶來了什么液體。

用同樣的方法,，看看你們自己帶來的液體是不是和水有一樣的性質(zhì),。

2.小組匯報實驗情況：是用什么液體？實驗看到了什么現(xiàn)象,，說明了這種液體有什么性質(zhì),？

3.歸納總結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)許多液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？

4.小結(jié)：像酒精,、醋,、食油、豆奶和飲料等液體具有熱脹冷縮的性質(zhì),。（板書：液體的熱脹冷縮）

（四）總結(jié)

1．現(xiàn)在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢,？

2．請大家看看這瓶紅茶和水,，為什么紅茶比水留空的空間更多呢？

像生活看似平常的小事,，如果細細想來,，還真的有怎么多科學(xué)道理。生活中的科學(xué)真是隨處可見呀,。希望大家在以后遇到這樣的問題,，也能想今天一樣認真思考，積極動手,，你將會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘,。

四年級熱脹冷縮教案篇十三

本課是三年級科學(xué)課程教材中冷與熱單元的第二課《液體的熱脹冷縮》。主要觀察水及其他液體受熱和受冷時的體積變化情況的研究設(shè)計此課的教學(xué),，目的是幫助學(xué)生構(gòu)建液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的概念,。引導(dǎo)學(xué)生親厲探究科學(xué)、建立科學(xué)概念的過程,，掌握一定的科學(xué)研究的方法和技能,。通過與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，解決實際生活問題,。

三年級學(xué)生周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們采用不同方法的進行動手操作實驗，比較液體的熱脹冷縮會讓他們很感興趣,，因為“興趣是學(xué)生最好的老師”,，在設(shè)計實驗的過程中，學(xué)會用控制單個變量的方法進行對比的實驗有一定的難度,，在操作過程中可能會遇到一些困難,，需要同學(xué)開動腦筋，達到熟練運用的程度,。初步的思維能力,、比較能力、控制變量能力及動手能力是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),。

1,、讓學(xué)生在玩中帶著愉快地心情觀察實驗現(xiàn)象，經(jīng)歷對液體熱脹冷縮的探究過程,。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷從個別液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)歸納出液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的過程。

3,、通過實驗讓學(xué)生知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì),。

4、情感、態(tài)度與價值觀養(yǎng)成實事求實的良好習(xí)慣,，發(fā)展公平實驗的意識,。

重點：觀察及描述水的熱脹冷縮現(xiàn)象，學(xué)生能探究認識水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象,。

難點：小組實驗時,，學(xué)生之間合作探究能力的培養(yǎng)。

一,、導(dǎo)入

1,、談話引入

2、魔術(shù)激趣,，初步感知水的體積變化,。

二、自主探究,，合作交流

1,、老師設(shè)問。

2,、學(xué)生實驗,。

3、匯報,、交流,。

4、板書課題,。

三,、啟發(fā)聯(lián)想、拓展知識

1,、學(xué)生通過實驗知道水有熱脹冷縮的性質(zhì),。

2、聯(lián)想其他液體是否也這樣,。

3,、分組實驗并記錄。

4,、匯報、交流,。

5,、小結(jié)

四年級熱脹冷縮教案篇十四

科學(xué)概念：

氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小,。

熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān),。

過程與方法：

1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2,、用文字或圖畫進行描述和交流,。

3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象,。

情感,、態(tài)度、價值觀：

對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣,。

【用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

【】觀察空氣體積變化的方法設(shè)計,、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

【】為每組準備：燒瓶、l型玻璃管,；熱水,、常溫水、冰水,；錐形瓶,，氣球、紅墨水,。

【】

1,、引入

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢,？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后,，體積會怎樣變化？（學(xué)生討論推測）

2,、空氣受熱受冷后體積的變化研究

師：空氣是流動的,，又是看不見的，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾浜篌w積的變化呢,？

（1）學(xué)生分組討論,，設(shè)計實驗方案

（2）交流實驗方案，確定方法,。（預(yù)設(shè)：教師的引導(dǎo)很重要,，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的，可以用充分的時間讓學(xué)生自主設(shè)計各種可能想到的實驗方法,，所以教師要充分準備一些實驗材料如氣球,、液柱、紅墨水......）

（3）分組實驗,，教師巡視指導(dǎo),。

（4）交流、討論,。

（5）小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大,，受冷以后體積會縮小,。

（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）

1,、 師：溫度變了,，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事,？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間,，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大,？

2,、模擬空氣“微粒”運動的游戲,。

3,、交流：從游戲中我們明白了什么？

建立我們的假說,。

（預(yù)設(shè)：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋,，學(xué)生只有實踐、體驗過了,，才能理解其中的意義所在,。）

板書設(shè)計：

空氣的熱脹冷縮

受熱 體積脹大

空氣 熱脹冷縮

受冷 體積縮小。

教學(xué)后記：