作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
記承天寺,夜游教案篇一
1.熟讀并背誦全文,。
2.學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語(yǔ)言,。
3.感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的心境,。
學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語(yǔ)言,。
一,、導(dǎo)入
播放歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，感受歌者和詞人蘇軾所表達(dá)的感情,。導(dǎo)入本文,，共同學(xué)習(xí)體會(huì)蘇軾在這篇寫月亮的文章中表達(dá)了怎樣的感情。
二,、整體把握
1,、悟讀——把握文章內(nèi)容
（1）初讀，掃清字詞障礙,。
（2）再讀,，思考討論并回答：文章講了一件什么事情？
（3）齊讀課文,，注意停頓,、節(jié)奏,，讀出韻味,。
2、譯讀——疏通文意
（1）自讀,，結(jié)合課下注釋,，同桌互譯互聽全文。
（2）再讀全文,，進(jìn)一步了解文章的主要內(nèi)容,。
三、研讀賞析
1,、學(xué)生自讀課文,，小組討論以下問(wèn)題：
（1）作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？
（2）作者是如何描繪月色的,？這幅月夜圖有何特點(diǎn),？
（3）文中有哪些句子表達(dá)了作者的情感？
（4）最后一句流露出作者怎樣的情感,？
2,、交流對(duì)以上問(wèn)題的看法，再讀課文,。
四,、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文,，小組合作探究,提出問(wèn)題,，教師準(zhǔn)備以下問(wèn)題。
（1）文中并未直接敘述作者與張懷民的友情,，但字里行間卻可以看出兩個(gè)人親密無(wú)間,。請(qǐng)?jiān)囍鴱奈闹姓页鱿嚓P(guān)的詞句加以體會(huì),。
（2）文中“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏”里顯然與實(shí)際不符,，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芸匆娫律?，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義,？
2,、學(xué)生再讀課文，爭(zhēng)取背誦文章,。
五,、拓展延伸
1、當(dāng)你面對(duì)如詩(shī)似畫的月色,，難道你不想對(duì)蘇軾說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？
2、請(qǐng)你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來(lái),。
記承天寺,夜游教案篇二
1,、體會(huì)作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語(yǔ)言,。
2,、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。
目標(biāo)2
自讀,、講讀,、合作交流
一課時(shí)
蘇軾是位才華橫溢的大文豪，但他的命運(yùn)卻不太好,。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州,，其心情可想而知?？伤朴诮饷?，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,，顯得澄清透明,，如詩(shī)如畫。詩(shī)人陶醉于迷人的月色中,，隨緣自適,，自我排解，自豪地說(shuō)“何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳?！爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧,。
（一）學(xué)習(xí)小組組織對(duì)課文的閱讀,。（查工具書或參考書，疏通字詞,，把握文意,。）
（二）抽兩三個(gè)學(xué)生朗誦，檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果,。如有問(wèn)題,，請(qǐng)學(xué)生糾正或老師訂正。
（三）指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文,，好的譯文安排在組上,、班上交流。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列詞句：
念無(wú)與樂(lè)者（想,，考慮）（……的人）
懷民亦未寢（睡覺(jué)）
相與步于中庭（相約一起）（散步）
但少閑人如吾兩人者耳（只是,，不過(guò)）（不汲汲于名利而能從容留連光景的人）
庭下如積水空明，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也,。（月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落,，清澈透明,，水中水藻,、荇菜交叉錯(cuò)雜,，原來(lái)那是竹子、柏樹的影子,。）
（四）問(wèn)題討論,。
怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆？
這句慨嘆看似平淡,，意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人,，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營(yíng),，陷入那茫?；潞６荒茏园危卧孟绢I(lǐng)略這清虛冷月的仙境,？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,，當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
（五）師生一起朗誦課文,，再次感受課文的美景和作者的閑適,。
（一）師生合作研究“探究練習(xí)一、二”
（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題,。
（三）課堂背誦課文,。
（四）布置作業(yè),。
向家長(zhǎng)朗誦課文，并把課文的大意講給家長(zhǎng)聽,。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”,，與蘇軾談心，就自己的認(rèn)識(shí)看法寫一段文字,。
記承天寺,夜游教案篇三
1,、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦。
2,、在讀的過(guò)程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境,。
1、重點(diǎn):結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義,。
2,、難點(diǎn): 理解作者的特殊心境。
朗讀,、討論,、賞析
(一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?！贝蠹抑勒f(shuō)這句話的人是誰(shuí)嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上),。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫的小短文《記承天寺夜游》(板書課題)
(二)檢查預(yù)習(xí):1、本文選自《 》,。作者(),字( ),號(hào)( ),北宋( )家,( )家,。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”,。
2,、根據(jù)拼音寫漢字。
zǎo ( ) xìng ( ) suì( )
(三),、指導(dǎo)生朗讀課文,。
(1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,找出讀錯(cuò)的字音,。)
(2)教師范讀,。(聽準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句。)
(3)學(xué)生自由讀,。 (讀準(zhǔn)字音,、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情
(4)展示讀,。 (5)齊讀,。
(四)、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究,。
1,、從原文中找出“記”的要素:時(shí)間( ),地點(diǎn)( ),
人物( ),起因( ),。
2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( ),。
第二層,寫景,寫了( )的景色,。
第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情。
3,、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文,。把重點(diǎn)字、詞,、句的翻譯寫一寫,記一記,。
(五)、研讀課文,提難質(zhì)疑,。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題:
1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
(一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊?想去賞月)
2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)
(繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫
把“如”,、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無(wú)改變?
變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境)
3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)
皎潔 ,、空靈,、清麗、淡雅
在“庭下如積水空明,水中藻,、荇交橫,蓋竹柏影也,。”后加上“叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語(yǔ)喧嘩,院外狗吠連綿,?！币欢卧?好不好?
不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道,。
4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
“月色入戶,欣然起行”,
“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”
5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?
貶官的悲涼,、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀
（六）,、拓展遷移
1,、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾。
2,、再讀課文,寫一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……,。”
(七),、課堂檢測(cè) 閱讀語(yǔ)段完成各題
元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行,。念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭,。庭下如積水空明,水中藻,、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳,。
1.解釋加黑字,。
(1)欣然起行 (2)遂至承天寺
(3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳
2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏,。
(1)念無(wú)與為樂(lè)者 (2)但少閑人如吾兩人者耳
3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )
a.何有于我哉b.達(dá)于漢陰
c.責(zé)任重于泰山 d.私擬作群鶴舞于空中
4.翻譯。
(1)月色入戶,欣然起行,。
譯:
(2)庭下如積水空明,水中藻,、荇交橫,蓋竹柏影也。
譯:
5.“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳,?！贝司浔磉_(dá)了作者怎樣的情懷?
板書設(shè)計(jì)：
記承天寺夜游
事： 夜游-——記敘
蘇軾 景： 空明——描寫
情：賞月的欣喜（自得）
被貶的悲涼（自嘲）
“閑”——豁達(dá)樂(lè)觀
人生的感慨（自解）
自遣的豁達(dá)（自樂(lè)）
記承天寺,夜游教案篇四
1．重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯,。
2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,。
3．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的.方法。
1．品析句子,，體會(huì)作者的思想感情,。
2．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
一,、月夜圖導(dǎo)入：在夜深人靜,、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地,，一切都像籠著輕紗,，若隱若現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙,。面對(duì)如此美景,，你是否想出門欣賞一番？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》,，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨,。
1．給生字正音、朗讀課文,、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,，再次朗讀。
2．請(qǐng)一位同學(xué)范讀,，大家評(píng)價(jià),。
3．質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答,，全班共同關(guān)注,、探討。
戶：門,；遂：于是,；蓋：大概；但：只是；耳：語(yǔ)氣詞
4．聽音樂(lè)《二泉映月》品味月色描寫,，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言復(fù)述描寫月色的文段,。
庭下如積水空明，水中藻,、荇交橫,，蓋竹柏影也。
5．小組商量,，以各種方式（如：小品,、詩(shī)歌、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容,。
6．表演,。
1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？
一方面作者被貶,，心情郁悶,，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月
2．作者是如何描寫月色的,？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）
繪景：月色—積水空明,，竹柏—藻荇交橫
把“如”,、“蓋……也”去掉，和原文相比,，句子的意思有無(wú)改變,？
變了。原文用了“比喻”的修辭手法,，生動(dòng)形象,，如臨其境
3．月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受,？（添一添,，品意境）
皎潔、空靈,、清麗,、淡雅
在“庭下如積水空明，水中藻,、荇交橫，蓋竹柏影也,?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏，空中流螢飛舞，寺中人語(yǔ)喧嘩,，院外狗吠連綿,。”一段話,，好不好,？
不好。改變了原文明凈幽閑,，清麗淡雅的味道,。
4．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？
“月色入戶,，欣然起行”,，
“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳”
5．文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感,？
貶官的悲涼、落寞,，賞月的欣喜,，自我解嘲的達(dá)觀
6．小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活,、追求美好事物的執(zhí)著,，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴,。
看圖寫景抒情,。
閱讀古詩(shī)《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》，體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感,。
水調(diào)歌頭[蘇軾]
明月幾時(shí)有,，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闋,，今夕是何年,，我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇,，高處不勝寒,。起舞弄清影，何似在人間,。轉(zhuǎn)朱閣,，低綺戶，照無(wú)眠,，不應(yīng)有恨,，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓,。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全,。但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟,。
記承天寺,夜游教案篇五
1.重點(diǎn)詞,、句的理解與翻譯；
2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,；
3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。
4.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；
5.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。
課件展示
遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）
重點(diǎn)詞語(yǔ)（投影）
欣然：高興地念：思考,、想到相與：一起
遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
遂至承天寺蓋竹柏影也
但聞屏障中尺一響
但少閑人如吾兩人耳
1,、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式,？
敘述、描寫,、抒情
2,、敘述部分交代了哪些要素？
時(shí)間：元豐六年十月十二日
地點(diǎn)：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民
事情的起因：月色優(yōu)美
3,、作者是如何描繪月色的,？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用,？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn),？
繪景修辭作用特點(diǎn)
月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清,、透明
4,、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？
“月色入戶,，欣然起行,。”“何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏,？但少閑人如吾兩人耳?！?/p>
5,、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？
賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達(dá)觀
板書設(shè)計(jì)
6,、小結(jié)
《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活,、追求美好事物的執(zhí)著,，面對(duì)逆境達(dá)觀處世,、瀟灑人生的難能可貴。
7,、能力擴(kuò)展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。
8、能力遷移：看圖寫景抒情,。
9作業(yè)
課件展示
記承天寺,夜游教案篇六
1,、借助工具書讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思,，并背誦課文,。
2、體會(huì)作者特殊的心境,。
（1）預(yù)習(xí)要求：
1,、自讀課文，看注釋,，查工具書,，正音正字，順暢誦讀,。
2,、查閱有關(guān)資料，了解作者寫作次文時(shí)的處境,。
（2）教法學(xué)法：
1,、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情,。
2、采用啟發(fā)式,，討論式教學(xué),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己疏通文意,，同學(xué)間展開討論,、解釋疑難，教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
（3）課時(shí)安排：一課時(shí)
（4）準(zhǔn)備教具：錄音機(jī),、投影儀
宋代有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾,，你們可曾讀過(guò)他的詩(shī)文,？我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期曾學(xué)過(guò)他的一首詞，叫《浣溪沙》,。哪位同學(xué)還能背誦,？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢，但他的命運(yùn)卻不太好,。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州,，其心情可想而知。但他善于自我解脫,，與友人張懷民一起夜游承天寺,。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明,，如詩(shī)如畫?，F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧！（板書課題作者）
（一）朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
1、學(xué)生自讀課文,，看注釋,，查工具書，互相解決疑難,。
2,、聽錄音：聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏，標(biāo)注在書上,。
3,、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,、讀順文章。
4,、組織學(xué)生朗讀：指名讀,、分組讀、集體讀,。
（二）掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義,，讀懂課文。
1,、學(xué)生再讀課文,，借助工具書，結(jié)合注釋,，理解并口頭翻譯課文,。
2,、劃出疑難字詞，準(zhǔn)備交流,。
3,、組織交流：先小組交流，共同討論,，后全班交流解疑,。
4,、學(xué)生當(dāng)堂筆譯,。
出示投影：
1、文章最后一句說(shuō)：“但少閑人如吾兩人者耳,?！蹦阏J(rèn)為這句話寫出
了作者怎樣的心境？
2,、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感,？哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出來(lái)？
a,。學(xué)生思考,、討論，解決疑難,。(學(xué)生言之成理即可)
b,。教師結(jié)合進(jìn)行板書。
c,。小結(jié)這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字,，卻膾炙人口,，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事,、寫景,、抒情，以極精練的語(yǔ)言,，創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界,，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶,。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,，深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。
1．背誦課文,，并理解作者心境的,？
2．月光,，曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情，留下許多杰出的詩(shī)篇,。收集一些描寫月亮或月色的詩(shī)句,。
