作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì) 《記承天寺夜游》教案及反思篇一

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《記承天寺夜游》教案

一,、課題項(xiàng)目

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與能力：（1）了解本文寫作背景,。（2）掌握文言詞語(yǔ)：入、欣然,、念,、遂、亦,、空明,、蓋。固定格式：但??耳,。（3）學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫作技巧,。

2、過(guò)程與方法： 借助工具書,，用圈點(diǎn)勾畫法,、質(zhì)疑法、朗讀法自主學(xué)習(xí)課文,，在此基礎(chǔ)上用 比較法,、討論法進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)古人曠達(dá)的情懷，培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取熱愛(ài)生活的情感,。

（二）教學(xué)重,、難點(diǎn)

1、感悟作者曠達(dá)的情懷,。

2,、學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫作技巧。

（三）教學(xué)方法

1,、朗讀法

2,、練習(xí)法

3、比較法

4,、討論法

5,、質(zhì)疑法

（四）課型 講讀課

（五）教學(xué)媒體 多媒體計(jì)算機(jī)

（六）教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)

二、教學(xué)過(guò)程 ㈠布置預(yù)習(xí)

1,、朗讀課文,，借助工具書，用圈點(diǎn)勾畫法,、質(zhì)疑法掃清字詞障礙,，并翻譯 課文。

2,、了解作者生平并思考課后練習(xí),。㈡創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)學(xué) 情境一：播放貝多芬《月光曲》。情境二：老師畫一彎明月正掛在柳樹(shù)梢的粉筆畫,。師問(wèn)： 中國(guó)人自古就很喜歡月亮,，賦予它動(dòng)人的傳說(shuō)，用詩(shī)詞曲賦來(lái)吟詠它,，大家知道古詩(shī)文中有哪些寫月的名句,？它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 生答：床前明月光,，疑是地上霜,。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),。人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺，此事古難全,。但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋 娟。明月松間照,，清泉石上流,。海上生明月，天涯共此時(shí),。師：我們今天要學(xué)的這篇《記承天寺夜游》也寫到了月亮,。（幻燈片 1：記 承天寺夜游）我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在 “新視聽(tīng)” “開(kāi)心辭典” “探索·發(fā)、,、現(xiàn)”,、“百家講壇”四個(gè)節(jié)目中，（幻燈片 2）四個(gè)節(jié)目按難度系數(shù)由易到難排 列,，大家可以自主選擇先學(xué)哪個(gè)后學(xué)哪個(gè),，少數(shù)服從多數(shù)。

㈢新視聽(tīng)（幻燈片 3：新視聽(tīng)）

1,、聽(tīng)配樂(lè)讀課文,，要求學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)注意語(yǔ)音、停頓與語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),。

2、指名配樂(lè)朗讀,。

3,、配樂(lè)齊讀。

4,、欣賞視頻朗讀,。㈣開(kāi)心辭典 隨堂檢測(cè)，質(zhì)疑問(wèn)難（幻燈片 4：開(kāi)心辭典 相關(guān)練習(xí)）（教師提出要求：開(kāi)火車作答,，可以指名求助其他同學(xué),。）1.解釋下面加橫線字詞的含義。欣然起行(高興的樣子)念無(wú)與樂(lè)者(想)月色入戶(門)遂至 承天寺(就)懷民亦未寢(睡覺(jué))積水空明(清澈透明)蓋竹柏影 也(表示推測(cè),，原來(lái))但少閑人如吾兩人耳（只是）（罷了）2.翻譯下列句子(1)解衣欲睡,，月色入戶，欣然起行,。明確：我脫了衣服正要睡覺(jué),，只見(jiàn)月光照入門內(nèi)，（我不由產(chǎn)生了夜游的雅 興）,，高興地動(dòng)身出門,。(2)庭下如積水空明，水中藻荇交橫,蓋竹柏影也,。明確：庭院的地面,，沐浴在像積水那樣清澈透明的月色之中，“水”中有像 藻,、荇似的水草交錯(cuò)縱橫,，原來(lái)那是竹子和柏樹(shù)枝葉的影子。3.將下列句子復(fù)原為文言文 ①想到?jīng)]有和我共同游樂(lè)的人 ,(我)就到承天寺尋找張懷民,。張懷民也 沒(méi)有睡覺(jué) ,(我們便)一起在庭院里散步,。明確：念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民,。懷民亦未寢,，相與步于中庭。②哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色 ? 哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù) ? 只是缺少有像我倆這 樣的閑人罷了,。明確：何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳,。㈤探索發(fā)現(xiàn)（幻燈片 5 ：探索發(fā)現(xiàn)）

1,、了解背景，獲得新知,。（幻燈片 5）（1）,、指名簡(jiǎn)介作者（這是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況），字子瞻,，一字和仲,，號(hào)東坡居士，四川眉山人，明確：蘇軾（1037—1101）唐宋八大家之一,。他出身世族地主,，從小就受到良好的家庭文化教育，歲知書,，7 十多歲傳文,，一生文采風(fēng)流。與其父蘇洵,、其弟蘇轍合稱“三蘇”,。蘇軾生活的時(shí)代大興“新法”，改革之風(fēng)大盛,。由于他反對(duì)王安石“新法” 而被調(diào)離出京,。神宗元豐二年（1079 年），因御史李定,、何正臣等說(shuō)他寫詩(shī)諷刺 了“新法”而被捕入獄,。這就是當(dāng)年有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”（烏臺(tái)，指當(dāng)時(shí)的御史 府）,。出獄后貶為黃州團(tuán)練副使,。之后他幾經(jīng)貶謫，直到宋徽宗接位,，大赦天下,，他才得到內(nèi)徙的機(jī)會(huì)，但至常州便病逝了,，時(shí)年 66 歲,。死后謚號(hào)“文忠”。（2）,、教師補(bǔ)充蘇東坡生平,，幻燈片 5、6 突出： “三蘇”,、“唐宋八大 家”,。（3）、指名簡(jiǎn)介張懷民,。（元豐六年,，其友張懷民也被貶黃州，寓居于承 天寺）（4）,、教師補(bǔ)充歸納寫作背景：烏臺(tái)詩(shī)案（幻燈片 7）明確：元豐二年,，蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張革新、實(shí)行新法的王安石政見(jiàn)不同,，作詩(shī)諷刺新法,，因而被捕下獄。后出獄，責(zé)授黃州團(tuán)練副使,。這是個(gè)有職無(wú)權(quán)的 閑差,，于是他在郡城舊營(yíng)地的東面開(kāi)荒種地，有時(shí)也游樂(lè)于山水,，詠唱雄偉江山,，感懷英雄人物,，寫下了許多極其動(dòng)人的散文和詞,，如《赤壁賦》 《念奴嬌·赤壁懷 古》等?！队洺刑焖乱褂巍酚浀氖窃S六年十月,，蘇軾和好友張懷民同游承天寺的情 景。全文僅八十余字,，描繪了在承天寺夜游時(shí)看到的月下美景,。文章風(fēng)格清麗、冷峻,，而又不乏灑脫,。（5）、欣賞承天寺的美景,。（幻燈片 8）

2,、自主探究，學(xué)習(xí)技巧 指名朗讀,，其他學(xué)生聽(tīng)讀并思考：（幻燈片 9 出示問(wèn)題）（1）,、承天寺的景色如此之美，本文主要寫的是哪些景物,？喜歡文中寫景 的句子嗎,？說(shuō)說(shuō)理由。明確：月,、竹柏,。（比喻修辭手法）（2）、在《周莊水韻》一課的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們概括出了作者描繪的三幅畫 卷,，那么蘇軾給我們描繪的畫面可以用什么畫形容呢？（閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)朗讀,，在頭腦中想象這幅畫,。）（3）王國(guó)維：、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,。蘇軾的景語(yǔ)透露了他怎樣的內(nèi)心世界,？ 明確：寧?kù)o、心胸開(kāi)闊、心無(wú)雜念,、曠達(dá),、樂(lè)觀等,。（借景抒情的寫法）㈥百家講壇︱亮出你的觀點(diǎn)(幻燈片 10：百家講壇)自讀課文,，討論：（幻燈片 10 出示問(wèn)題）

1、我們身邊有許多閑人,，文章中的閑人與他們一樣嗎,？

2、柳宗元被貶永州寫下 《小石潭記》 蘇軾被貶黃州寫下,，《記 承天寺夜游》,，同是被貶之人，同是寄情于山水美景,，他們當(dāng)時(shí)的心境有何異同,？ 明確： 柳宗元和蘇軾雖然處于不同的朝代,，但他們?cè)谡紊系脑庥鲱H為相似,。仕途失意之時(shí),，他們又都寄情于山水,，以派遣愁懷，寓之于文,，以抒發(fā)憤懣。不 同的是：柳宗元在《小石潭記》中更多流露的是政治上遭受挫折后內(nèi)心的憂傷、悲苦和凄涼,；而《記承天寺夜游》中蘇軾在抒發(fā)壯志難酬的憤懣的同時(shí),，又呈現(xiàn) 出自嘲、自解,、自慰,、自矜的心態(tài)，較柳宗元顯得曠達(dá)樂(lè)觀些,。

3,、你是否贊同蘇軾的人生態(tài)度，處世之道,？談?wù)勛约旱母惺堋＂胝n堂小結(jié) 才華橫溢的蘇軾雖遭貶謫,，卻活得曠達(dá)灑脫,，仍能在不幸中找尋內(nèi)心的平衡,。棄睡起行,邀友同樂(lè),踏月夜游,何其瀟灑?試問(wèn),庸陋之輩可有此般興致與胸 襟?讓我們欣賞視頻朗讀，再次感受蘇軾的興致與胸襟,。㈧布置作業(yè)

1,、課后熟讀并背誦課文。

2,、以“蘇軾,，我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭寫一段話，字?jǐn)?shù) 100 字以上,。㈨板書設(shè)計(jì)

附：板書參考 記承天寺夜游 寫景 本體 月 竹柏 閑人 喻體 水 藻荇 抒情 寧?kù)o,、心胸開(kāi)闊、心無(wú)雜念 憤懣,、自嘲,、自解、自慰,、自矜

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì) 《記承天寺夜游》教案及反思篇二

《記承天寺夜游》教案

【教學(xué)目的】

．重點(diǎn)詞,、句的理解與翻譯。

2．欣賞文中的描寫月色的句子,，體會(huì)作者悠閑,、超逸的心境。

3．體會(huì)文中起伏的情感,，結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷,，深入探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、文導(dǎo)入：

蘇軾,，字子瞻，號(hào)東坡居士,，北宋著名的文學(xué)家,，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就,，與他的父親蘇洵,、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列,。蘇軾有不少隨筆式的散文,，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào),，或表現(xiàn)一片心境,。本篇文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品,，寫于他被貶在湖北黃州之時(shí),。在文中我們看不到一般人被貶官的挫折,、苦痛和郁悶，我們卻只看到夜晚游歷快樂(lè)和閑適,。似乎是單純寫景,，實(shí)則是有寓意的，我們不妨來(lái)一起耐心尋味,。

二,、背景資料

三、朗讀（聽(tīng)錄音）,，評(píng)賞朗讀的效果（注意情感的曲折有致）,。疏通文句。

四,、整體把握：

．試想蘇軾為何要夜游,？

一方面作者被貶，心情郁悶,，想出去走走,，另一方面因?yàn)樵律苊溃肫鹨煌H官到黃州的好友,，想起一同賞月

2．為何尋張懷民,？心有靈犀

3、作者用妙筆繪美景,，請(qǐng)問(wèn)作者用筆的巧妙之處體現(xiàn)在哪里？

虛實(shí)相生,，聯(lián)想巧妙,，無(wú)一字提到月，卻“不著一字,，盡得風(fēng)流”,。用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象,，如臨其境,。

“背面敷粉”（即用視覺(jué)的錯(cuò)覺(jué)從反面敷墨）

——水→水草→影

※作者眼中的月色是怎樣的月色？——欣賞圖片,，品讀文中描寫月色的句子,。

（從具體的描寫句中感受，在下面橫線上寫出一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~）

空靈,、清麗,、淡雅、皎潔

的月色

4．其間有怎么的情感變化起伏,？

欣然—無(wú)與為樂(lè)（微憾）—遂（不假思索中的激動(dòng)）—尋（急切訪友的心意）—亦（“心有靈犀一點(diǎn)通”,，同好相知的喜悅）—相與步（平和從容）,、如何理解“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳,。”,？

貶官的悲涼,、落寞，賞月的欣喜,，自我解嘲的達(dá)觀作者與張懷民欣賞月夜景致時(shí)感慨到表面上是自嘲地說(shuō)自己和張懷民是清閑的人,，閑來(lái)無(wú)事才出來(lái)賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自得──月夜處處都有,，有了人的欣賞才有美,，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它?！伴e”是相對(duì)“忙”來(lái)說(shuō)的,，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身,。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨,，有貶謫的悲涼，失意的落寞,，自我排遣的達(dá)觀,，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生,，達(dá)觀處世的人生哲學(xué),。正因如此，作者筆下的月夜才會(huì)那樣空靈,，皎潔,。作者對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)使得富有感染力,。

6,、抒情即寓于敘事、寫景之中,。敘事,、寫景、抒情,，又都集中于寫人,；寫人，又突出一點(diǎn)：“閑”,。作者和朋友的“閑”,，在文中是如何體現(xiàn)的,？

〖明確〗：入“夜”即“解衣欲睡”，“閑”,；見(jiàn)“月色入戶”,，便“欣然起行”，“閑”,；與張懷民“步于中庭”,，連“竹柏影”都看得那么仔細(xì)、清楚,，兩個(gè)人都很“閑”,。“何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏,？”但冬夜出游賞月看竹柏的，卻只有“吾兩人”,，因?yàn)閯e人是忙人,，“吾兩人”是“閑人”。結(jié)尾的“閑人”是點(diǎn)睛之筆,，以別人的不“閑”反襯“吾兩人”的“閑”,。

7、“閑人”究竟是什么人,？

〖明確〗：“閑人”,，即清閑的人，這里并非是指閑極無(wú)聊,、無(wú)所事事的人,，而是包含著復(fù)雜的意味。首先,，“閑人”指具有閑情雅致的人。其次,，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境,，作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶,，流落黃州,，不為俗務(wù)所累，可以悠然賞景,。

當(dāng)然他又何嘗愿意做一個(gè)“閑人”呢,？賞月“閑人”的自得只不過(guò)是被貶“閑人”的自慰罷了。

7,、蘇軾作文以辭達(dá)為準(zhǔn)則,，所以當(dāng)行即行,，當(dāng)止就止，很少有蕪詞累句,，這在他的筆記小品中表現(xiàn)得最為突出,。

【延伸】：蘇軾自己評(píng)論他的文學(xué)創(chuàng)作，有一段話很精辟：“吾文如萬(wàn)斛泉源,，不擇地皆可出,。在平地，滔滔汩汩,，雖一日千里無(wú)難,。及其與山石曲折，隨物賦形,，而不可知也,。所可知者，常行于所當(dāng)行,，常止于不可不止,，如是而已矣!其他，雖吾亦不能知也,?！保ā段恼f(shuō)》）

※為何蘇軾在被貶后卻依舊有此閑情呢？

儒,、道,、禪的融合 樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度

——蘇軾（1037-1101），21歲出蜀進(jìn)京時(shí),，22歲中進(jìn)士,，26歲又中制科優(yōu)入三等（宋代的最高等），奮厲有用世之志,。蘇軾不僅對(duì)儒,、道、釋三種思想都欣然接受,，而且認(rèn)為它們本來(lái)就是相通的,。他在王安石厲行新法時(shí)持反對(duì)態(tài)度，司馬光廢除新法時(shí)又持不同意見(jiàn),，結(jié)果多次受到排斥打擊,。44歲時(shí)遭遇“烏臺(tái)詩(shī)案”，險(xiǎn)遭不測(cè),。晚年貶海南,，對(duì)苦難并非麻木不仁，以儒家固窮的堅(jiān)毅精神、老莊的超越態(tài)度,、禪宗以平常心對(duì)待一切變故的觀念——消解痛苦,。

所以蘇軾，既執(zhí)著人生又超然物外——堅(jiān)定沉著,、樂(lè)觀曠達(dá),，生活情趣和創(chuàng)作活力。故黃州,、惠州,、儋州：逆境中的創(chuàng)作高峰——蘇軾去世前自題畫像說(shuō)：“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州,、惠州,、儋州?！保ā蹲灶}金山畫像》）

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì) 《記承天寺夜游》教案及反思篇三

《記承天寺夜游》教案

一,、導(dǎo)入：看對(duì)聯(lián)，猜名人：魚(yú)離水面,，置半山,，滾東坡，如何陸游,？這是一副人名對(duì)的上聯(lián),，猜三位宋代名人（王安石、蘇軾,、陸游）——引出課文作者,。

林語(yǔ)堂在《蘇東坡傳》中說(shuō)：“他給天下寫出了四篇他筆下最精的作品，一首詞《赤壁懷古》,，兩篇月夜泛舟的前,、后《赤壁賦》，一篇《記承天寺夜游》,?！蔽覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的課文就是蘇軾的《記承天寺夜游》。

二,、讀：初步感知課文內(nèi)容,、文字之美

學(xué)生自由朗讀課文兩遍。教師范讀或請(qǐng)學(xué)生推薦朗誦好的同學(xué)朗讀一遍,。

三、品：感受語(yǔ)言文字之美以及作者復(fù)雜的情感

師：同學(xué)們知道蘇軾的這篇文章在哪里寫的嗎,？——預(yù)設(shè)：黃州,。追問(wèn)：為什么蘇軾會(huì)到黃州去呢？——預(yù)設(shè)：被貶官。

師：原來(lái)蘇軾是被貶謫到黃州的,，這里老師補(bǔ)充一個(gè)背景知識(shí)：蘇軾反對(duì)王安石變法,，新黨（支持變法的一派）極為仇視。元豐二年（1079）,，御史李定等摘取蘇軾詩(shī)文加以曲解,，安上了阻撓變法的罪名，關(guān)了4個(gè)月,，差點(diǎn)被殺,，因由御史臺(tái)告發(fā)，審理也在御史臺(tái),，所以史稱“烏臺(tái)詩(shī)案”,，“烏臺(tái)”即是“御史臺(tái)”。后在王安石等人的求情下被貶為“黃州團(tuán)練副使”,。

問(wèn)：蘇軾被貶黃州寫下了這篇文章,，那么課文敘述了一件什么事？ 預(yù)設(shè)：蘇軾和好友張懷民夜游承天寺,。（以下賞析課文過(guò)程中學(xué)生會(huì)找到很多句子,，在分析句子時(shí)把重點(diǎn)字詞句的翻譯解釋滲透在其中）

問(wèn)：大晚上不睡覺(jué)，蘇軾為什么要去承天寺游玩呢,？ 預(yù)設(shè)：解衣欲睡,，月色入戶，欣然起行,。（月色太美了,，美到蘇軾都已經(jīng)解衣欲睡了還是高興地起來(lái)去“夜游”。）

問(wèn)：月色美好確實(shí)是“夜游”的絕佳理由,，但是月色到處都有,，為什么非要去承天寺呢？ 預(yù)設(shè)：“念無(wú)與為樂(lè)者,，遂至承天寺尋張懷民,。”

追問(wèn)：蘇軾想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人,，他想到了可以去找張懷民,。有人說(shuō)“他肯定想了很久，想來(lái)想去還是決定去找張懷民”,，對(duì)于這樣的理解,，同學(xué)們認(rèn)同嗎？

預(yù)設(shè)：不認(rèn)同,，從“遂”字可以看出,，說(shuō)明作者去找張懷民是不假思索的，從中可以看出作者和張懷民怎么樣？——志同道合,。

追問(wèn)：從注釋中大家可以找找兩人志同道合的證據(jù)嗎,？ 預(yù)設(shè)：第九條注釋：作者的朋友，當(dāng)時(shí)也貶官在黃州,。師：是啊,，仕途上共同的不順使得兩人惺惺相惜、志趣相投,，才能成為志同道合的朋友,。問(wèn)：張懷民的表現(xiàn)當(dāng)?shù)闷稹爸就篮稀边@四個(gè)字嗎？ 預(yù)設(shè)：“懷民亦未寢,，相與步于中庭,。”一個(gè)“亦”字準(zhǔn)確地傳遞出了兩人“心有靈犀”,，不謀而合,，說(shuō)明共同的人生遭際之下的兩人確實(shí)志同道合?！跋嗯c”也可賞析,。

板書：見(jiàn)景——月美 夜行 師：是啊，兩個(gè)志同道合的人相遇,，自然是“不謀而合”地要賞玩承天寺的月夜美景了,。正如文中所說(shuō)：“相與步于中庭”。那么他們?cè)谥型バ蕾p到了怎樣的美景呢,？

預(yù)設(shè)：“庭下如積水空明,，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也,?！保ㄏ确g）作者心心念念要去賞玩的承天寺夜景，文中卻僅此一句,。蘇軾是大文豪,，他說(shuō)自己寫文章是：“吾文如萬(wàn)斛泉涌,不擇地皆可出”，“萬(wàn)斛泉涌”,，文字沒(méi)有逆流成河卻只流出那么十幾個(gè)字的一句話,，他真的那么厲害嗎，一句話就把承天寺的月夜美景摹寫殆盡了嗎,？究竟這句話好在哪里,？

預(yù)設(shè)：層次一：先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)比喻句：“如”，“蓋”二字可以看出是比喻,。1.庭下月光如積水,；2.竹柏影如藻荇交橫,。月光如水，生動(dòng)寫出月光的明亮皎潔,；竹柏影比作藻荇，突出月光的皎潔明亮,，只有明亮的月光照射之下,，才能清晰看到影子，才能可以分明看到“交橫”,，而非模糊一片,。

（引導(dǎo)學(xué)生到層次二可以用改句法：改成“庭下月光如積水空明”，可不可以,？）層次二：使用比喻卻不露痕跡（“暗喻”）,。好處：作者漫步中庭，一下子“恍惚”了,，幾乎以為庭中到處都是澄澈的積水,，進(jìn)一步賞玩，又發(fā)現(xiàn)水中都是交錯(cuò)的藻荇,，進(jìn)一步說(shuō)明了庭中遍布積水,。再仔細(xì)分辨之下方才發(fā)現(xiàn)這是竹柏的影子，回過(guò)神來(lái),，原來(lái)前面的積水竟是滿庭的月光啊,。作者寫文章時(shí)已經(jīng)從恍惚中回過(guò)神來(lái)了，所以雖然省去了本體,，但是前面加了一個(gè)“如”字,，說(shuō)明并沒(méi)有積水。讀者剛讀到此句很可能不會(huì)注意到這個(gè)“如”字,，直讀到“蓋竹柏影也”,，才恍然大悟，再回頭注意到前面的“如”字,！這種恍然大悟之下,，更加能體會(huì)到承天寺月色的澄澈皎潔、清朗空明,，竹柏影的清麗淡雅,，這一妙句也成功點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、似真似幻的美妙境界,。

寫的是“月”卻一個(gè)“月”字也不出現(xiàn),，正如司空?qǐng)D《二十四詩(shī)品》中所說(shuō)的“不著一字，盡得風(fēng)流”,。

對(duì)比：這一寫法我們國(guó)歌的作詞者田漢先生就成功地運(yùn)用過(guò),，他寫的戲曲劇本《情探》中有一句主人公贊嘆月色之美的唱詞這么寫：“喜今宵,，浸樓臺(tái)，月明如水”,，其實(shí)這句出自王實(shí)甫《西廂記》第一折的一句：“彩云何在,，月明如水浸樓臺(tái)”，《西廂記》原句直接說(shuō)“月明如水浸樓臺(tái)”,，直接以水比月,，前人已經(jīng)用過(guò)多次，簡(jiǎn)單而又落入俗套,。田漢把句式一顛倒,，雖然還是用這個(gè)比喻，但是舞臺(tái)上唱出這句話的時(shí)候先出來(lái)“喜今宵,，浸樓臺(tái)”,，聽(tīng)眾很可能一恍惚，樓臺(tái)為什么會(huì)被浸,？再接著唱出“月明如水”時(shí)一下讓觀眾恍然大悟,，月色之美在這樣的恍然大悟中就更添一層了！而且句子也推陳出新,。

這一對(duì)比我們更體會(huì)到了蘇軾這句話的妙處,，其實(shí)蘇軾“吾文如萬(wàn)斛泉涌,不擇地皆可出”下面還有一句話：“常行于所當(dāng)行，常止于不可不止”,，是啊,，“常行于所當(dāng)行”文意需要，如《赤壁賦》洋洋灑灑,，也是倚馬可待,。“常止于不可不止”一句話成功地寫盡了承天寺夜景,，那么多一句也不需要了,。蘇子的這句話對(duì)我們寫文章也是很有啟發(fā)的。

板書：賞月——空明 澄澈

師：這真是一個(gè)寫景妙句啊,，王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，在這樣一個(gè)美妙的夜晚，你讀懂了蘇子的心境了嗎,？請(qǐng)從文中找出一個(gè)體現(xiàn)作者心境的詞語(yǔ),。

預(yù)設(shè)：閑人。追問(wèn)：真厲害,，只憑一個(gè)“閑人”,，你就讀出了蘇軾此時(shí)的內(nèi)心世界。你是如何理解這個(gè)“閑人”的呢,？

預(yù)設(shè)：悠閑,、閑適之人,、有閑情逸致的人。

追問(wèn)：蘇子認(rèn)為自己是悠閑之人,，你讀出了作者怎樣的內(nèi)心呢,？ 預(yù)設(shè)：作者身雖被貶，卻并不悲觀消沉,，仍能悠閑地與好友游寺賞月,，陶醉于美景之中，體現(xiàn)作者曠達(dá),、樂(lè)觀、瀟灑的人生態(tài)度,。（或者采用教參：賞月的欣喜,，漫步的悠閑）

師補(bǔ)充背景：蘇軾面對(duì)人生挫折確實(shí)心境比較曠達(dá)、灑脫,，無(wú)論遭遇多大的打擊,，均能積極面對(duì)、積極享受生活,，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,。他在《自題金山畫像》中說(shuō)：“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”,，他把這三地的貶謫生涯當(dāng)做自己的功業(yè),。確實(shí)他在黃州除了寫了這篇《記承天寺夜游》，千古傳誦的《念奴嬌·赤壁懷古》,、前后《赤壁賦》也作于此時(shí),。惠州在廣東,，屬于嶺南地區(qū),，古代被稱南蠻。同為“唐宋八大家”的柳宗元被貶到同屬嶺南的柳州時(shí)悲涼地寫下了：“共來(lái)百越文身地,，猶自音書滯一鄉(xiāng)”，凄愴傷懷,?；葜蓦m然偏遠(yuǎn)，但是蘇軾卻發(fā)現(xiàn)這里荔枝味美,，高興地寫下了“日啖荔枝三百顆,，不辭長(zhǎng)作嶺南人”的句子，別說(shuō)一時(shí)被貶,，哪怕永遠(yuǎn)住在惠州也愿意,！當(dāng)然命運(yùn)還在捉弄這位“不可救藥的樂(lè)天派（林語(yǔ)堂語(yǔ)）”,，他最遠(yuǎn)被貶謫到了海南儋州，那個(gè)時(shí)候這真是個(gè)鳥(niǎo)不拉屎的地方,，絕對(duì)的蠻荒之地,，要找個(gè)識(shí)文斷字的都非常困難，文化處于極端未開(kāi)化的程度,。一個(gè)大文豪來(lái)到了這樣一個(gè)文化沙漠,，他的態(tài)度卻是：“九死南荒吾不恨,茲游奇絕冠平生”，蘇子在海南大力啟蒙教育,，開(kāi)辟學(xué)府,、自編講義，海南歷史上第一個(gè)舉人和第一個(gè)進(jìn)士都是他培養(yǎng)出來(lái)的,，此后海南逐漸開(kāi)化,，人才輩出，單單宋朝就出了12位進(jìn)士,，蘇子居功至偉,。而所有這些都是他在被貶謫的情況下做的，他實(shí)在是“不可救藥的樂(lè)天派”??！

師：所以把“閑人”的閑理解為閑情逸致完全沒(méi)問(wèn)題，蘇軾確實(shí)樂(lè)觀曠達(dá),，那么同學(xué)們只讀出了閑情逸致嗎,，還有讀出其他內(nèi)容的嗎？

預(yù)設(shè)：“閑”也可以理解為空閑,、賦閑,，而且文中結(jié)尾還加了一個(gè)“耳”字，是罷了的意思,。蘇軾是說(shuō)只是缺少像我們兩個(gè)這樣的空閑之人罷了,，他人都是有事情可做，實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值,，只有自己是空閑之人,，沒(méi)事可做之人。包含了作者的自我解嘲的意味,，貶官而自許“閑人”,，表明作者也并未完全釋懷，對(duì)仕途失意帶著一絲淡淡的惆悵,、失意和苦悶,。（或采用教參：貶謫的悲涼、人生的感慨）

師：同學(xué)們也許不知道,，蘇軾被貶黃州僅僅擔(dān)任了“黃州團(tuán)練副使”一職,。補(bǔ)充宋朝相關(guān)背景：宋太祖杯酒釋兵權(quán)后鑒于唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)導(dǎo)致國(guó)家?guī)装倌陝?dòng)蕩不休,，采取“偃武修文”的政策，重用文官,，打壓武官,。地方的武官根本不能過(guò)問(wèn)地方政事，更何況只是“副”的,，當(dāng)時(shí)蘇軾一下子從中央高官貶到地方擔(dān)任武官副職,，一下子什么實(shí)職都沒(méi)了，僅僅領(lǐng)一份微薄的俸祿保證基本生活水準(zhǔn)而已,，據(jù)記載,，在黃州時(shí)蘇軾只好精打細(xì)算，把每年俸祿分成360份,，掛在房梁上,，一天用一份。這就是房梁掛錢的故事“人非草木,，孰能無(wú)情”，摔了這么重的一跤,，差點(diǎn)送命,，蘇軾有著一絲惆悵、失意是極為正常的,。

師：那么總體上,，是曠達(dá)還是失意呢？ 預(yù)設(shè)：曠達(dá) 板書：“抒懷——曠達(dá),、樂(lè)觀”

四,、悟

師：學(xué)了這篇短文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)“不可救藥的樂(lè)天派”,，感受了他的樂(lè)觀豁達(dá),。這對(duì)我們有什么幫助嗎？

叫兩三個(gè)學(xué)生談?wù)劶纯桑?/p>

總結(jié)：蘇軾一生矢志不渝地堅(jiān)持著自己的政治理想,，為此他屢遭貶謫,，一貶再貶，飽嘗坎坷,。但他無(wú)論走到哪里都能在江山風(fēng)月中自得其樂(lè),，讓一輪輪圓月照亮他樂(lè)觀豁達(dá)的內(nèi)心，正如他在《赤壁賦》中所說(shuō)：“惟江上之清風(fēng),，與山間之明月,，耳得之而為聲，目遇之而成色,。取之無(wú)禁,，用之不竭,。”空明澄澈的月色遇到了蘇軾,，成就了這篇千古美文,。讓我們一起試著背誦一遍課文！

五,、作業(yè)

1.課后閱讀林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》,。2.閱讀余秋雨散文《東坡突圍》。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì) 《記承天寺夜游》教案及反思篇四

三 記承天寺夜游

教學(xué)目標(biāo)：

1,、積累本課文言詞句,。

2、有感情誦讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感,。

3、體會(huì)作者的情感,，學(xué)習(xí)其豁達(dá)寬廣的精神,。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、整體感知作品內(nèi)容,。

2,、反復(fù)誦讀，體會(huì)語(yǔ)言之美,。教學(xué)關(guān)鍵：

誦讀感悟,。教學(xué)用具：

多媒體課件、學(xué)生的講學(xué)稿,。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

播放《月光下的鳳尾竹》 談話導(dǎo)入

1、古代文人都喜歡吟月贊月,，蘇軾也不例外,，這節(jié)課就讓我們跟著蘇軾一起走進(jìn)承天寺，去感受一下那美麗的月色,。

2,、古往今來(lái)月亮始終受到文人的青睞，一輪明月勾起了人們對(duì)親人的思念,，一縷月光喚起了人們的傷疾憶友之情,，平凡的月光牽動(dòng)著文人的情懷，每每提起月,，老師總會(huì)憶起蘇軾的《水調(diào)歌頭》,，會(huì)的同學(xué)和老師一起來(lái)吟：人有……嬋娟。是啊，這盈虧圓缺的慨嘆里包含著多少的期盼,，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇蘇軾的誦月佳作《記承天寺夜游》,。

二、作家作品簡(jiǎn)介：

蘇軾（1037-1101）,，字子瞻,，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家,，四川眉山人,，與其父蘇洵、其弟蘇轍,，并稱“三蘇”,，為“唐宋八大 家”之一。

這篇課文是蘇軾被貶黃州期間寫的,。本課選自《東坡志林》,。

三、有感情地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

1、教師范讀,。

2,、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出感情。

3,、學(xué)生有感情地朗讀,。

4、完成講學(xué)稿課前準(zhǔn)備的相關(guān)題目,。

（1）掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思,。（2）弄清重點(diǎn)句子的意思。

▲充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)總結(jié),。

四、探究與合作,，學(xué)習(xí)課文寫景方法,。

1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外,？

討論并歸納：一方面作者被貶,，心情郁悶，想出去走走；另一方面因?yàn)樵律苊溃?

想去賞月,。

2,、作者是如何描寫月色的？

討論并歸納：“庭下如積水空明,，水中藻荇 交橫,，蓋竹柏影也?！?/p>

教師相機(jī)和學(xué)生一起賞析句子,。

3、主題升華：“但少閑人如吾兩人者耳”是全文的點(diǎn)睛之筆,，請(qǐng)你說(shuō)出它的深刻含義,？（結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的處境）兩層意思：

①表現(xiàn)自我安閑自適的心境，透出自己不能為朝廷盡忠的抱怨,。

②諷刺那些追名逐利的人,，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營(yíng),，無(wú)法自拔,，也無(wú)暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境。

五,、拓展與延伸,。

讀《記承天寺夜游》，我懂得了﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍（讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受,。）

四,、課堂小結(jié)

這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著,，面對(duì)逆境達(dá)觀處世,、瀟灑人生的難能可貴。

五,、布置作業(yè)

1,、抄寫并背誦《記承天寺夜游》。

2,、課外收集描寫月色的詩(shī)詞并背誦,。

3、課外閱讀蘇軾的詩(shī)文,。板書設(shè)計(jì)：

記

月色→積水空明（皎潔,、空靈）

承

↓

寓情于景 天

比喻

情景交融 寺

↑

夜

竹柏→藻荇交錯(cuò)（清麗、淡雅）游

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì) 《記承天寺夜游》教案及反思篇五

《記承天寺夜游》教案

【教材分析與處理】

根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”,，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”,。課文的篇幅短小，語(yǔ)句讀起來(lái)瑯瑯上口,，一方面容易引起學(xué)生的興趣,，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我將課堂最大化的交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并獨(dú)立解決問(wèn)題，掌握文言詞匯,，朗讀背誦全文,，體會(huì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)，此為教學(xué)重點(diǎn);扣住文眼“閑”字做文章,，創(chuàng)設(shè)富有活力的開(kāi)放型課堂,。體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹(shù)立積極的人生觀,，達(dá)成淺文深教的效果,。這對(duì)正在形成自己正確的人生觀的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此我把如何理解短文的主旨,，體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度定為教學(xué)難點(diǎn),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握文言詞匯,，理解課文內(nèi)容,。

2、品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言,，理解作品意境,，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想

感情。

3,、體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹(shù)立積極的人生觀,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、反復(fù)誦讀，形成語(yǔ)感,。

2,、品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境,，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解讀“閑人”二字，體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹(shù)立積極的人生觀,。

【教學(xué)流程】

(一)導(dǎo)入：(教師唱《但愿人長(zhǎng)久》,，營(yíng)造氛圍，引入課題)

師：知道這首歌的名字是什么?這首詞的作者是誰(shuí)?詞中的名句是哪句?月是詩(shī)人墨客筆下的寵兒,，你還知道哪些有關(guān)月的名句?下面讓我們學(xué)習(xí)蘇軾的另一寫月名篇《記承天寺夜游》,，學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，走進(jìn)蘇軾,。(板書)

(二)解讀標(biāo)題,。

明確：文體(記)，時(shí)間(夜),，地點(diǎn)(承天寺)

補(bǔ)充介紹承天寺(展示圖片)：“承天寺”是張懷民居住之所,，張懷民在元豐六年也被貶謫到黃州，他修了一座亭,，蘇軾給亭命名為“快哉亭”,，并寫了一首《水調(diào)歌頭》送給張懷民，其中有一句“一點(diǎn)浩然氣,，千里快哉風(fēng)”,。

(三)交流預(yù)習(xí)體會(huì)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、學(xué)生資料展示，走進(jìn)蘇軾,，了解作者及寫作背景,。

2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲與疑難,，明確個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)與全體學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

(四)初讀課文，體會(huì)層次美,。

1,、自由朗讀，明確朗讀要求,。

要求：讀得流暢響亮,。

讀得字正腔圓。

讀得抑揚(yáng)頓挫,。

讀得層次分明,。

2、小組再讀課文,，體會(huì)文章層次美,。

指導(dǎo)：表達(dá)方式的不同,，感情不同，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)不同,。

讀敘事,。讀出閑適、欣慰之情,。

讀寫景,。第二段描繪庭院月色，似真似幻的美妙境界,。要讀出喜悅,、閑適之意。

讀抒情,。既有貶謫的悲涼,，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀,，還有閑時(shí)賞月欣喜,，漫步的悠閑。

3.,、指名讀,，讀出記敘、描寫,，抒情的不同感情,。

4、播放視頻,，聽(tīng)讀課文,，體會(huì)層次美。

5,、男女生分角色朗讀,，體會(huì)抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明的層次美,。

(五)疏通文意,，合作研討。

1,、學(xué)生交流以往學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)及明確重點(diǎn),。

?教師補(bǔ)充(媒體出示)翻譯文言文的方法：

留---如人名、地名,、年號(hào)等不翻譯，保留,。

?換---用近義詞替換,。

?補(bǔ)---補(bǔ)充省略成份,。

?調(diào)---倒裝句式進(jìn)行調(diào)整。

?刪---將沒(méi)有實(shí)際意義的虛詞,，去掉不翻譯,。

2、小組合作,，借助課文注釋,，理解句意，并在便利貼上整理重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)字和特殊句式,，重點(diǎn)句子翻譯等。

3,、學(xué)生整理匯報(bào),，解決疑難。

4,、全文整體感知,。

(六)深入探究，感受胸懷美,。

1,、思考：文中那個(gè)字最能體味到作者的內(nèi)心情感?蘇軾是“閑人”嗎?

扣住文眼“閑”字做文章，引導(dǎo)學(xué)生到文中尋找答案,。學(xué)生自己找,，自己講，自己歸納,，老師點(diǎn)撥,。

2、明確主旨句“但少閑人如吾兩人者耳”,，體會(huì)人物胸懷境界美,。

教師小結(jié)：蘇軾看上去真的很閑，無(wú)官一身輕,，有閑情雅致欣賞美景,，(賞月的欣喜，漫步的悠閑)但蘇東坡內(nèi)心深處不愿意做一個(gè)無(wú)官一身輕的閑人,。他不斷被貶,，卻能夠隨遇而安，我們從蘇軾的身上看到了豁達(dá)樂(lè)觀,，看到一生屢遭貶謫,，身形萬(wàn)里，但始終釋然安然,，達(dá)觀豁達(dá),。

3,、探究“文人心境”。

補(bǔ)充歐陽(yáng)修,、范仲淹等材料,，課外延伸。

(七)拓展遷移,，培養(yǎng)胸懷美,。

1、展示煩惱清單,?？梢允菍W(xué)習(xí)方面的，與朋友,、父母交往方面的,，可以是體態(tài)長(zhǎng)相方面的。通過(guò)實(shí)物投影展示清單,。

2,、討論：遇到煩惱時(shí)，應(yīng)該如何面對(duì)?

(八)學(xué)生談體會(huì)及疑惑,。

(九)教師布置作業(yè)并結(jié)束語(yǔ),。

蘇軾一生堅(jiān)守自己的政治理想，為此,，他屢遭貶謫,，歷經(jīng)坎坷，他的那份豁達(dá)樂(lè)觀如皎潔的明月照亮了歷史的天空!那么當(dāng)我們面對(duì)生活的風(fēng)雨時(shí)該如何呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀寄語(yǔ)：海納百川,，有容乃大,。面對(duì)風(fēng)雨坎坷，讓我們改換一下肺中的呼吸,，與脈管中的血流,。這樣，也許我們就會(huì)找回人生的坐標(biāo),，用純凈的筆去書寫我們大寫的人生!