在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

記承天寺夜游翻譯篇一

1,、掌握文言詞匯，理解課文內(nèi)容,。

2、品味文中的優(yōu)美語言,，理解作品意境,，體會文中蘊(yùn)含的思想感情,。

3、體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度,，樹立積極的人生觀。

1,、反復(fù)誦讀,，形成語感,。

2、品味文中的優(yōu)美語言,，理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含的思想感情,。

解讀“閑人”二字，體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度,，樹立積極的人生觀。

（一）導(dǎo)入：（教師唱《但愿人長久》,，營造氛圍，引入課題）

師：知道這首歌的名字是什么,？這首詞的作者是誰？詞中的名句是哪句,？月是詩人墨客筆下的寵兒,，你還知道哪些有關(guān)月的名句,？下面讓我們學(xué)習(xí)蘇軾的另一寫月名篇《記承天寺夜游》，學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》,，走進(jìn)蘇軾。（板書）

（二）解讀標(biāo)題,。

明確：文體（記），時間（夜）,，地點(diǎn)（承天寺）

補(bǔ)充介紹承天寺（展示圖片）：“承天寺”是張懷民居住之所，張懷民在元豐六年也被貶謫到黃州,，他修了一座亭,，蘇軾給亭命名為“快哉亭”，并寫了一首《水調(diào)歌頭》送給張懷民,，其中有一句“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”,。

（三）交流預(yù)習(xí)體會，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、學(xué)生資料展示,，走進(jìn)蘇軾,，了解作者及寫作背景,。

2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲與疑難,，明確個體學(xué)習(xí)目標(biāo)與全體學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（四）初讀課文,，體會層次美。

1,、自由朗讀,，明確朗讀要求,。

要求：讀得流暢響亮,。

讀得字正腔圓。

讀得抑揚(yáng)頓挫,。

讀得層次分明。

2,、小組再讀課文，體會文章層次美,。

指導(dǎo)：表達(dá)方式的不同,，感情不同,，語氣語調(diào)不同。

讀敘事,。讀出閑適、欣慰之情,。

讀寫景,。第二段描繪庭院月色,，似真似幻的美妙境界。要讀出喜悅,、閑適之意。

讀抒情,。既有貶謫的悲涼，失意的落寞,，自我排遣的達(dá)觀,，還有閑時賞月欣喜,，漫步的悠閑。

3,、指名讀，讀出記敘,、描寫,，抒情的不同感情,。

4、播放視頻,，聽讀課文，體會層次美,。

5,、男女生分角色朗讀，體會抑揚(yáng)頓挫,、節(jié)奏分明的層次美,。

（五）疏通文意,，合作研討。

1,、學(xué)生交流以往學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)及明確重點(diǎn)。

教師補(bǔ)充（媒體出示）翻譯文言文的方法：

留——如人名,、地名、年號等不翻譯,，保留。

換——用近義詞替換,。

補(bǔ)——補(bǔ)充省略成份。

調(diào)——倒裝句式進(jìn)行調(diào)整,。

刪——將沒有實(shí)際意義的虛詞,，去掉不翻譯,。

2、小組合作,，借助課文注釋，理解句意,，并在便利貼上整理重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)字和特殊句式,，重點(diǎn)句子翻譯等,。

3,、學(xué)生整理匯報(bào),，解決疑難,。

4、全文整體感知,。

（六）深入探究，感受胸懷美,。

1、思考：文中那個字最能體味到作者的內(nèi)心情感,？蘇軾是“閑人”嗎？

扣住文眼“閑”字做文章,，引導(dǎo)學(xué)生到文中尋找答案,。學(xué)生自己找,，自己講，自己歸納,，老師點(diǎn)撥。

2,、明確主旨句“但少閑人如吾兩人者耳”，體會人物胸懷境界美,。

教師小結(jié)：蘇軾看上去真的很閑，無官一身輕,，有閑情雅致欣賞美景，（賞月的欣喜,，漫步的悠閑）但蘇東坡內(nèi)心深處不愿意做一個無官一身輕的閑人,。他不斷被貶,，卻能夠隨遇而安，我們從蘇軾的身上看到了豁達(dá)樂觀,，看到一生屢遭貶謫,，身形萬里，但始終釋然安然,，達(dá)觀豁達(dá)。

3,、探究“文人心境”。

補(bǔ)充歐陽修,、范仲淹等材料,，課外延伸。

（七）拓展遷移,，培養(yǎng)胸懷美。

1,、展示煩惱清單?？梢允菍W(xué)習(xí)方面的,，與朋友,、父母交往方面的，可以是體態(tài)長相方面的,。通過實(shí)物投影展示清單,。

2、討論：遇到煩惱時,，應(yīng)該如何面對？

（八）學(xué)生談體會及疑惑,。

（九）教師布置作業(yè)并結(jié)束語,。

蘇軾一生堅(jiān)守自己的政治理想，為此,，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷,，他的那份豁達(dá)樂觀如皎潔的明月照亮了歷史的天空！那么當(dāng)我們面對生活的風(fēng)雨時該如何呢,？請同學(xué)們齊讀寄語：海納百川，有容乃大,。面對風(fēng)雨坎坷，讓我們改換一下肺中的呼吸,，與脈管中的血流。這樣,，也許我們就會找回人生的坐標(biāo)，用純凈的筆去書寫我們大寫的人生,！

記承天寺夜游翻譯篇二

公元1083年10月12日,，又是一個寂靜的夜晚,。

熄燈,，我正要入睡，抬頭忽見明月照入我的寒舍,，長期以來的孤獨(dú)和憂傷，頃刻間煙消云散,，竊走了我的一抹睡意。望著那半空中的月亮,，似乎是上天賜予我的伴侶，它似乎懂得我的孤獨(dú)，了解我的憂傷,，要不然怎么會在這個時候到來呢？被貶官以來的一個個不眠的夜晚,，是多么漫長啊,！

哎,，想到在這祥和之夜,，也只有那些心中有苦，有悲的人,，才會對這明月感嘆萬分吧，這時不由得想到懷民,，于是帶著滿懷的喜悅，去往承天寺,。

果不其然，張懷民正站在門外,，我們相視一笑，一起走到庭院中,。月光下的庭院,，仿佛是一個包著薄紗的少女,，顯得神秘而優(yōu)雅，月光下的竹子,，柏樹的影子，倒映在水中,，仿佛水藻般,。

一陣微風(fēng)吹過,，庭院里的植物們發(fā)出清脆的聲音，不知是誰吹奏的笛子,，與這聲音交雜在一起,，聲音更加悲涼。哪個夜晚沒有明月,？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹？只是像我們這樣無所事是的人太少了??！

站在庭院中,，望著這一輪明月，足矣,！足矣！

記承天寺夜游翻譯篇三

記承天寺夜游

1,、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通文句，讀出文章的韻味,；在讀的過程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情,，以至熟讀成誦,。

2,、聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關(guān)情況,，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。

1,、重點(diǎn)：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義,。

2,、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1、作者簡介

蘇軾,，字子瞻，號東坡居士,，北宋著名的文學(xué)家,，在詩詞,、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵,、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列,。

蘇軾有不少隨筆式的散文,，大都取材于日常生活的片段,，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境,。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品,，看似單純寫景,，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味,。

2,、寫作背景

|本文寫于宋神宗元豐六年（1083年）,，當(dāng)時，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了,。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句,，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄,。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋,。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使,，但不得“簽書公事”,，也就是說做著有職無權(quán)的閑官,。在這種情況下，作者寫了這篇短文,，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時生活的一個片段,。

3,、導(dǎo)語

要求讀準(zhǔn)字音,，讀清句子停頓。

如：

遂/至承天寺/尋張懷民

庭下/如積水空明

念/無與為樂者

水中/藻荇交橫

|給加點(diǎn)字注音,。

解（）衣

藻荇（）

遂（）至

未寢（）

|看課文注釋，了解大意,。小組合作，結(jié)合注釋,，翻譯全文。

通過翻譯課文,，深入理解文意,。

思考問題：

1,、作者為什么會想著夜里去寺廟游玩？

因?yàn)樵律苊?，去寺廟尋張懷民一起賞月,。

2、作者是怎樣描寫月色的,？

發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻,。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫,。

3,、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn),？給人怎樣的感受？

月色皎潔,，空靈,。

4,、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

“月色入戶,，欣然起行”，“何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人耳,。”

月光雖非夜夜明,，竹柏亦非處處有,，但大自然．的美景卻時時能覓，處處可見,。只要心胸開闊,，淡泊名利,，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣,。作者正是借“何夜”,、“何處”句點(diǎn)明了這一真諦,。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。

6,、文章的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒？

作者最后這一句慨嘆,，看似平淡,，意在點(diǎn)睛,。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢,，奔走鉆營,，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境,？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨,。

這篇短文,，對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪,，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時生活的一個片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適,、自我排遣的特殊心境,。

背誦課文

繪景：月色--積水空明

空靈、皎潔

竹柏--藻荇交橫

抒情：賞月的欣喜

貶謫的落寞

瀟灑,、達(dá)觀

自我排遣的樂觀

記承天寺夜游翻譯篇四

在1083年10月12日的滿天繁星的夜晚,，忙活了一天的我,，終于可以入寢睡覺了,！當(dāng)我正要解開衣服準(zhǔn)備睡覺時，月光悄悄的'從我大門溜了進(jìn)來,，看上去潔白如玉的月亮，使我疲倦全部疲倦都隨月光消散,，讓我感覺很欣然，使我起身出門,。

我想到我獨(dú)自一個人在林中散步,，沒有人和我一起享受月光和林間寂靜,，于是我就踏著我的步伐，去承天寺尋找張懷民,，想和他一起在林間散步。

我到了承天寺后,，敲了敲門,，如果房內(nèi)無人響應(yīng),，我就只好離去，不打擾他,，但是張懷民沒有睡覺，估計(jì)和我一樣,，看見這皎白的月亮也無法入睡,。

我和張懷民一起在院子里散步,，四周十分寂靜，在漆黑的夜晚里,，只我和張懷民,，還有天上那明亮的月兒,。

庭院下的積水很澄澈，倒影著我和張懷民,，還有天上滿天繁星,，以及月亮,。

在水中，我似乎看到了藻和荇在水中交錯縱橫,，我抬起頭,，向天上望去,，發(fā)現(xiàn)水中那根本就不是藻和荇，而是那高大的竹林和柏樹的倒影,，在月光的照耀下，在水中顯得交橫,。

我與張懷民繼續(xù)走在院子里,，張華明看著周圍那高大的竹林和挺拔的柏樹,，竹林里面黑漆漆的，他又對我笑著說：“你覺得竹林柏樹中有沒有傳說中的黑鬼,？你覺得她會不會問候我們一句：‘你吃飯沒？’呢,？”

我大笑,，張懷民確實(shí)是個有趣的人,，我們口中那些吃人的黑鬼，在他嘴里卻是一種親切又不怕陌生人的好鬼,，比那些認(rèn)為鬼吃人又不待人好的傳說好多了！

我們走著走著,，一路上有說有笑，還談了些當(dāng)初在朝廷里的事情,，在這個寧靜的夜晚里,，我們卻不想提起當(dāng)初的事情,，應(yīng)該好好享受現(xiàn)在的月光，于是我們聊得不亦樂乎,！哪個夜晚沒有那明亮潔白的月亮呢？哪個地方又沒有竹林和柏樹呢,？其實(shí)吧，是很少清閑的人,，如我們兩個人罷了。

記承天寺夜游翻譯篇五

1,、通過兩篇文章的學(xué)習(xí),，比較兩位作者的心情感受,。

2、學(xué)習(xí)兩篇文章的寫作手法,，說說它們的異同。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的要求1

2,、教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的要求2

一課時

1,、導(dǎo)入課文：

兩篇文章都是“記”，記下的是兩位作者的心情感受,；兩篇文章都是“記”，記下的是作者的行蹤,，讀課文時,，我們感受著兩位作者獨(dú)特的心境,。

2、說說兩位作者的心情感受。

3,、比較兩篇文章的異同。

先由學(xué)生談?wù)剝善恼碌漠愅?，只要說出其中的一二,。

可從兩篇文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、語言方面作比較。

參見教案后面的小論文《心情感受格調(diào)有其殊

描寫襯托較相似——〈小石潭記〉〈記承天寺夜游〉導(dǎo)讀比較》

４,、品味語言

請同學(xué)可選擇兩篇文章中的字詞、句子,、段落，品味它們的妙處,。

５,、質(zhì)疑

請有疑問的同學(xué)說出還存在的疑問,。然后學(xué)生討論,。最后老師作點(diǎn)撥，總結(jié),。

６、探究

在中國歷史上,，被貶官或遠(yuǎn)調(diào)的人很多，請你說說他們的心情感受,，以及他們的文化心態(tài)。

７,、布置作業(yè)：選擇其中的一篇文章,，寫一篇賞析的文章,。

描寫襯托較相似心情感受格調(diào)有其殊

——《小石潭記》《記承天寺夜游》導(dǎo)讀比較

蘇州市文昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)王宏興

兩篇文章，都放在蘇教版八年級上冊第四單元,。它們均寫景,，一文摹寫潭中景色,，一文摹寫院中月光。兩篇文章,，都在景中寓情,。它們借景抒情,，抒寫著自己的切身感受；它們托物言志,，都因貶官，排遣著自己內(nèi)心的郁悶,。兩人這些較為特殊的心境，都是我們能感受得到的,。文中的寫作手法，較為相似,。兩篇文章都運(yùn)用了描寫,、襯托等手法,。《小石潭記》一文,，描寫的是小石潭，以潭中的石,、潭中的水來襯托，以潭四周的環(huán)境氣氛來襯托心情,；《記承天寺夜游》一文,，描寫的是月光,，用積水空明與竹柏影來襯托此月光，當(dāng)然最主要的是用來襯托作者在貶謫中感慨微深而又隨緣自適,、自我排遣的特殊心境。

接著再來說說兩篇文章的不同吧,。

1、兩篇文章的心情感受有微殊,。如,，在《小石潭記》中,，文章最后寫到潭上的氣氛,，借景抒情，抒寫了作者悄愴悲涼的心緒,。文章的結(jié)尾處，就以“其境過清”收盡全篇,。因?yàn)榫拔锷杂胁町?，故心情感受也有所不同,。你看，《小石潭記》描寫了小石潭景色及其周圍環(huán)境,，而《記承天寺夜游》描寫的是承天寺周圍環(huán)境及其月色。柳宗元身處潭邊,，蘇軾步入庭院,，都因被貶,，各自產(chǎn)生的復(fù)雜感情大抵還是有所差異的吧。雖然兩篇文章都是情景交融,，可《小石潭記》的寫景方式是寓情于景，《記承天寺夜游》的寫景是寫景抒情的有機(jī)結(jié)合。

2,、兩位作者所處的時代不同

,，造成他們的文化心態(tài)是有所不同的,。柳宗元所處的朝代是唐朝。他因參加王叔文的革新集團(tuán)而被貶為永州司馬,。柳宗元在永州整整過了10年的放逐生活，雖然被剝奪了從事政治活動的權(quán)利,，但卻使他有機(jī)會直接了解人民的痛苦生活,，進(jìn)一步認(rèn)識黑暗的社會現(xiàn)實(shí),，潛心致力于文學(xué)創(chuàng)作。他的主要作品基本上都是在被貶后,，特別是在永州時期產(chǎn)生的。因長期在政治上受迫害,，就寄情山水之間,，刻畫荒遠(yuǎn)地區(qū)秀麗奇特的自然風(fēng)景,，嘆息它的被埋沒，寄托自己憤懣不平的苦悶心情,。蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖姡痪W(wǎng)羅罪名,，投入監(jiān)獄。四個多月后,，貶為黃州團(tuán)練副使。官銜上還加了“本州安置”字樣,，不得簽署公事,，不得擅離安置所,，實(shí)際上跟流放差不多,。這篇僅有80多字的《記承天寺夜游》就是在貶斥黃州的困苦境遇中寫的。作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美,，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情,。它好象一首清冷的月光曲，每一個音符都閃耀著銀色的月光曲,，每一個音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷,。

社會現(xiàn)實(shí)后,，潛心著自己的創(chuàng)作,?？?3歲的柳宗元,，等待著他又是苦痛。元和十年（815）,，這時他正好43歲，大有作為之時,，被召回長安，但很快又被派到柳州當(dāng)刺使,，去的地方更僻遠(yuǎn)了（今屬廣西）,。兩次流放,，長期抑郁,，健康狀況惡化，年僅47歲的柳宗元終于在柳州病逝,。蘇軾為人曠達(dá),。試想，一個被拋出喧囂的功名利祿之場的“閑人”卻能有這份“閑情”來欣賞大自然的美妙景色,，許是較為曠達(dá)的吧。這樣的“閑人”,，從官場仕途的失意者,，變?yōu)榇笞匀坏尿溩?，投身于大自然的懷抱,，在大自然的撫慰中治愈政治斗爭的?chuàng)傷，從大自然的神奇秀美中獲得精神的復(fù)蘇和心境的安寧,。是啊，蘇軾他的情懷很豁達(dá),，在這篇《記承天寺夜游》中，他含蓄表達(dá)的就是在貶謫中感慨深微而又隨緣自適,、自我排遣的特殊心情,。他的文風(fēng)在此文中,，就有所反映。

4,、文章的格調(diào)不同。柳宗元的文章凄寒

,，蘇軾的文章閑曠,?！拔娜缙淙恕保搜杂迷谒麄z身上,，真是再恰當(dāng)不過了。聯(lián)系兩個人的其它文章,，就更能佐證了,。所比較的兩篇文章，它們的感情基調(diào)就是很不相同的,。用文章的句子就可說明了,?！缎∈队洝分校瑢懙?，“凄神寒骨，悄愴幽邃”“以其境過清,，不可久居,，乃記之而去?！薄队洺刑焖乱褂巍芬晃闹校@樣寫道：“何夜無月,？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳,。”其余文章所及作者的格調(diào),，這里,，筆者就不多展開詳述了,。

最后,，筆者想用兩句話兩篇比較的文章作結(jié)，“描寫襯托較相似,，心情感受有其殊”?？磥恚趯W(xué)習(xí)的過程中,，我們有比較的必要了,。以前,，筆者教兩篇文章時，不作過多的比較,，現(xiàn)在想來，讓學(xué)生比較一回,，這兩篇文章文章的學(xué)習(xí)，印象不是更深了嗎,？效果就更不用多說了。

記承天寺夜游翻譯篇六

一,、真空：

本文選自________________，作者是_______（朝代）的文學(xué)家_________(人名),，他與父親___________弟弟____________并稱為“__________”,，三人都被列入了“_______________”稱號中,。

二、翻譯下列加點(diǎn)字詞：

1,、解衣欲睡（）（）．．

2、月色入戶（）．

3,、欣然起行（）．．

4,、念無與為樂者（）．

5,、遂至承天寺尋張懷民（）．

6、懷民亦未寢（）．

7,、相與步于中庭（）．．

8、庭下如積水空明（）．．

9,、水中藻荇交橫（）（）．．

10、蓋竹柏影也（）．

11,、何夜無月（）．

12,、但少閑人如吾兩人者耳（）（）（）．．．．

三、翻譯句子：

1,、解衣欲睡，月色入戶,，欣然起行。

2,、念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民,。

3、懷民亦未寢,，相與步于中庭

4、庭下如積水空明,，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也,。

5、何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳,。

２、“月色入戶”并非難得之景,，作者為什么如此欣喜？

３,、作者描寫了哪幾種景物,？請寫出描寫這種景物的語句。

４,、品析文中寫景句的妙處,。

５、揣摩文章最后一句話,，體會作者的思想感情。

６,、“閑人”是什么意思？“但少閑人如吾兩人者耳”表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

７,、作者在文中抒發(fā)了怎樣的思想感情,？

８、作者自稱是“閑人”,，你認(rèn)為他是“閑人”嗎,？為什么,？

９、全文沒有一句直接寫友情,，但可以從字里行間看出來。請找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子,，并分析一下,，你選擇它的理由,。

參考答案：

一、《東坡志林》,、北宋、蘇軾,、蘇洵,、蘇轍,、三蘇、唐宋八大家。

二,、1、（脫）（想要）

2,、（門）

3、（高興的樣子）

4,、（想到）

5、（就）

6,、（睡覺）

7,、（一起）

8,、（清澈透明）

9、（交錯）（縱橫）

10,、（原來）

11、（哪）

12,、（只是）（清閑的人）（罷了）

三、1,、脫了衣服，想要睡覺,，月光照進(jìn)門里，就高興的起來到走到戶外,。

2,、想到?jīng)]有跟我一起同游共樂的人,，就到承天寺找張懷民

3、張懷民也沒有睡覺,，我們一起在庭院中散步

4、庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明,，水中的水草交錯縱橫,，原來是竹柏在月光下的影子,。

5、哪一個夜晚沒有月亮,，哪一個地方?jīng)]有竹柏，只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了,。

四,、1,、答：這句話采用了比喻的修辭手法，形象生動的寫出了月下清澈透明的,，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙景色,，為下文的議論抒情做鋪墊。

2,、答：作者心情煩悶無睡意,，當(dāng)美好的月光悄悄入戶時,，自然喜出望外,，想出去走走。

3,、答：月光，竹柏影,。庭下如積水空明，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也,。

4,、答：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動的寫出了月下清澈透明，疏影搖曳,，亦真亦幻的美妙景色，語言凝練,。烘托出人物豁達(dá)樂觀的心情,，為下文的議論抒情做鋪墊,。

5,、答：貶謫的悲涼，人生的感慨,，賞月的欣喜，散步的悠閑,，雖屢遭貶謫仍豁達(dá)樂觀,。

6,、答：閑人指清閑的人，兩人不是閑居而是帶罪之身,，是處逆境追求心靜的人。本句的感慨既有賞月的欣喜,，散步的悠閑,，又有貶謫的悲涼和人生的感慨,，作者雖屢遭貶謫卻仍豁達(dá)樂觀,。

7、同第6題

8,、答：不是，第一閑人在這里指不追名逐利,，超脫而有情趣的人,，第二指心情憤懣，自嘲自解的心態(tài),。

9、答：１,、懷民亦未寢：心境相同,，志趣相投,。

２、相與步于中庭：關(guān)系密切,。

３、但少閑人如吾兩人者耳：志同道合,，志趣相投,，命運(yùn)相同,。

記承天寺夜游翻譯篇七

一、文學(xué)常識：

《記承天寺夜游》作者蘇軾,，字子瞻，號東坡居士,，眉山人,，宋代文學(xué)家,。選自《東坡文集》，是蘇軾的一篇小品文,，寫于作者被貶黃州時期,。

二,、字詞積累

釋詞：

解衣：脫。戶：門 欣然起行：高興的樣子,。念：考慮，想到,。遂：就,。亦未寢：也。睡覺,。

相與：共同，一起,。中庭：院子里,?？彰鳎盒稳菟某纬骸＝粰M：交錯,。蓋：大概是。

但：只是,。閑人：清閑的人。耳：罷了,。

三、譯句：

1,、念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民,。

我考慮到?jīng)]有交談取樂的人,，就到承天寺去尋找張懷民,。

2、懷民亦未寢,，相與步于中庭。

懷民也沒有睡覺,，我們一起在庭院里散步,。

3,、庭下如積水空明，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也,。

4、但少閑人如吾兩人者耳,。

只是少了像我們倆這樣清閑的人罷了,。

四、理解：

1,、貫穿全文的線索是：月光(月色)

作者為什么會想著夜里去寺廟游玩呢? 因?yàn)樵律苊溃霸律霊簟彼浴靶廊黄鹦小?/p>

3,、文章描寫月下景色的句子是：庭下如積水空明，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也。

寫出了月下景色的什么特點(diǎn)?空明澄澈,、疏影搖曳,、亦真亦幻

賞析：作者用了比喻的手法，“積水空明”寫月光的清澈透明,，“藻、荇交橫”寫竹柏倒影的清麗淡雅,。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個空明澄澈,、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙境界,。

4、文章的主旨句是什么?寫出作者怎樣的胸襟和感慨? 但少閑人如吾兩人者耳,。表達(dá)了作者曠達(dá)的胸襟,，也傳達(dá)了作者微妙的心境,。這心境包括賞月的欣喜、漫步的悠閑,、貶謫的悲涼,、人生的感慨。

5,、如何理解文中的“閑人”?

即清閑的人，首先指有閑情雅致的人,，其次,，也包含作者郁郁不得志的悲涼心情,。

月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有,，但大自然的美景卻時時能覓，處處可見,。只要心胸開闊,，淡泊名利,，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣,。

7,、就全文而言,，作者的思想感情先后有什么變化?

“月光入戶，欣然起行”,，寫興奮喜悅之情。---“念無與樂者”,，轉(zhuǎn)憂，有點(diǎn)遺憾,，寫孤寂之情,。---“遂至承天寺“” 急切,、激動---“相與步于中庭”，從容悠閑,，寬慰,。----“庭下如積水空明，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也?！毙老玻崎e,。

8、“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳,。” 賞月的欣喜,、漫步的悠閑,、貶謫的悲涼,、人生的感慨，種種滋味盡在其中,。

五,、層意與中心：

1、層次結(jié)構(gòu)：全文分為三部分,。

第一部分：記敘：交代了時間、地點(diǎn)和夜游原因,。

第二部分：描寫：描繪了庭中月光的澄澈。(四字概括：庭下月色)

第三部分：抒情：惋惜無人賞月,，抒發(fā)了壯志難酬的苦悶心情。

2,、中心思想：短文描繪了在承天寺夜游所見的清明澄澈的月下美景,，表達(dá)了作者曠達(dá)的胸襟,，也傳達(dá)了作者微妙的心境。這心境包括賞月的欣喜,、漫步的悠閑、貶謫的悲涼,、人生的感慨,。

記承天寺夜游翻譯篇八

一,、了解課文大意,。

二、整體感知作品內(nèi)容,。

三、體會作者特殊的心境,。

四、體會凝練含蓄,、饒有余味的語言。

整體感知作品內(nèi)容,，體會作者特殊的心境,。

體會作者特殊的心境,，體會凝練含蓄、饒有余味的語言,。

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

一、了解課文大意

二,、整體感知作品內(nèi)容

三,、背誦此文

一,、導(dǎo)入新課，介紹作者。

宋代有個大詩人叫蘇軾,，你們可曾讀過他的詩文?我們在七年級上學(xué)期曾誦讀過他的一首詞，叫《浣溪沙》,。哪位同學(xué)還能背誦?(指名背誦這首詞)這位大文豪才華橫溢,，但他的命運(yùn)卻不太好,。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知,。但他善于自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺,。承天寺的月色在他的筆下,，顯得澄澈透明,，如詩如畫。詩人陶醉于迷人的月色中,，隨緣自適，自我排遣,，自豪地說：“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧!(出示課題)

蘇軾，字子瞻,，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家,，在詩詞、散文方面都有杰出成就,，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,，均在“唐宋八大家”之列,。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段,，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境,。

三、朗讀課文,，用自己喜歡的方式大聲朗讀課文,，借助頁下注釋,，讀準(zhǔn)字音。

四,、疏通文句。

(一),、教師提示一些重要詞語,，幫助學(xué)生理解文句,。

1.注音

解()遂()寢()荇()柏()

2.解釋

欣然：愉快地，高興地念：想,，思考無與樂者：沒有可以共同游樂的人

遂：于是,，就寢：臥,，睡。相與：共同,，一起。步：徒步徐行,，散步,。

庭：庭院空明：清澈透明,。交橫：交叉錯雜。

蓋：連詞,，承接上文,，解釋原因，相當(dāng)于“原來是”,。

但：連詞，只是,，不過耳：相當(dāng)于“而已”“罷了”,。

3.翻譯

(1)解衣欲睡,月色入戶,欣然起行.

譯:

(2)庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也.

譯:

(3)何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳.

記承天寺夜游翻譯篇九

1,、反復(fù)朗讀,，熟讀成誦。

2,、積累重點(diǎn)文言字詞句。

3,、品味語言特色，體會作者的心境,。

通過反復(fù)誦讀,，積累文言知識,。

品味語言特色，體會作者的心境,。

誦讀品味，合作探討,。

一課時

一,、導(dǎo)入新課

今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：開門見山,，讓學(xué)生直接關(guān)注文本。

二,、初讀感知

1,、出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者,。

明確：蘇軾,，字子瞻,，號東坡居士,，四川眉山人。詩,、詞和散文都代表北宋文學(xué)成就，被譽(yù)為“千古第一文人”,、“唐宋八大家之首”。元豐二年,，蘇軾由于和當(dāng)時主張變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法,，被捕下獄。出獄后,，被貶為黃州團(tuán)練副使,。這是一個有職無權(quán)的閑差,。此文寫于元豐六年,，流放生活中又有怎樣獨(dú)特的體驗(yàn)。

2,、學(xué)生默讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者，介紹相關(guān)的歷史背景和人物經(jīng)歷,。通過默讀,，解決字音疑難,，為學(xué)生解讀文本掃除障礙,。

三、解讀記敘

1,、學(xué)生朗讀課文，關(guān)注記敘部分,，尋找信息。

明確：時間,、地點(diǎn)、事件,、人物、夜游的原因

2,、讀記敘部分，解決疑難字詞,、疏通文意，把握情緒變化,。

明確：夜游要讀出寧靜的氛圍,，語氣要舒緩些,?！靶廊弧⒁唷币x的快樂一點(diǎn),。“念”要拖長,，語氣要稍顯低沉,。把握合理的斷句,。

設(shè)計(jì)意圖：本文篇幅短小,，前三句淺顯易懂,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)方式的不同關(guān)注記敘部分，在朗讀中把握內(nèi)容和情感,。

四、細(xì)讀寫景

1,、學(xué)生讀寫景部分，疏通文意,。

明確：理解句意，讀出心無雜念的寧靜,，“蓋”要拉長,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生分析本文寫景的妙處。

明確：運(yùn)用比喻的修辭手法,，把月光喻成積水空明，把竹柏喻成藻荇交橫,。作者筆下的月光有如一池春水那樣靜謐,，透明,，澄澈，令人神往,。全文無一個“月”字，卻使人感到月光無處不在,，有動有靜,，動中愈見靜。這就是作者寫作的妙處,。難怪古人驚嘆這是“仙筆也”。在這靜靜的月夜之中,，人與自然融為一體。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象,，描繪承天寺的月夜景色。

明確：調(diào)動感官,，合理想象。如從動靜,、明暗,、點(diǎn)面,、線條等角度,，調(diào)動多種感官來描繪。

示例：在皓月照耀下,，庭院里自上而下，都灑滿了透明清澈的水,。而水中呢？水藻,、荇菜參差錯落，漂浮游蕩,。清風(fēng)拂來,，樹影婆娑、月光澄澈,、竹影斑駁，幽靜的恍如仙境,。”

設(shè)計(jì)意圖：從反復(fù)誦讀,、想象描繪中引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會寫景文字的妙處,，初步體會其中透露出來的作者心境,。

五、品讀情懷

1,、朗讀抒情議論句。

2,、質(zhì)疑問句理解,，學(xué)生分組討論,，然后交流。

明確：月光雖非夜夜明,，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時能覓,，處處可見。只要心胸開闊,，淡泊名利，無論在哪里,，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣,。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦,。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。

3、“閑人”為何重讀,，怎樣理解？

明確：由于作者貶官謫居,，自然不像在京城時公務(wù)纏身，“閑”是相對于“忙”來說的,。它包含著作者的感慨和憤懣：眼前景色雖美，自己卻壯志難酬,。這其中有貶謫的悲涼、失意的落寞,、自我排遣的達(dá)觀、有閑賞月的欣喜,，令我們看到作者瀟灑樂觀的態(tài)度,，曠達(dá)處世的胸襟,。

設(shè)計(jì)意圖：主要是通過反復(fù)誦讀,，引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，感悟文本，體會作者的獨(dú)特心境,，提高欣賞文言文的品味。

六,、熟讀成誦：

通過自由讀、齊讀等方式,，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文，進(jìn)一步體會作者情感,。

設(shè)計(jì)意圖：對文言文熟讀成誦，增加學(xué)生的文言積累，不斷提高學(xué)生閱讀文言文的能力,。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

推薦閱讀《水調(diào)歌頭》,、林語堂《蘇東坡傳》。

設(shè)計(jì)意圖：推薦閱讀文本,，開闊學(xué)生閱讀視野，進(jìn)行文化積累,。

記承天寺夜游翻譯篇十

在元豐六年十月十二日晚上，我解開衣服剛想躺下睡覺,，突然看到皎潔的月光很淡很淡的照在窗戶上映射進(jìn)來。突然一下子間似乎想到什么，急穿上鞋子,，穿好衣服，往承天寺去,。路上心里想著,，最近的日子中太過無聊,，沒有可以交談的朋友,，今天一下子就想到了以前跟我同樣遭遇的張懷民。走到寺門口有兩個和尚走了出來“施主,，請問你想找誰？”我停頓一下,，深情淡定的回了：“我來找張懷民！”和尚恭敬的回答：“施主請進(jìn)”

我走進(jìn)寺中,，看到懷民的房間也未熄燈，徑直朝前走去。輕輕敲門,，只看到房間的身影朝門口走來，打開門后,，也是呆了一下，微笑示意之后,，張懷民收拾衣服，和我一起在院子里漫步,。

我們一起在院里走著抬頭看到天空中灰暗一片，有一點(diǎn)星星掛在遠(yuǎn)方,，最耀眼的哪個月亮也安安穩(wěn)穩(wěn)的掛在天上。我不禁感嘆：“哎,，懷民兄，今晚的月亮多么皎潔,，又不禁讓我想到了從前,?！蔽夷樕细‖F(xiàn)了淡淡的傷感，悲痛,。懷民定定看向月亮，支聲到：“誰說不是呢,？如此景色怎能不令人傷心！想到家中還有年過80的老母就很擔(dān)憂,，不知她現(xiàn)在過的好不好。我聽完之后,，也不斷搖頭，似乎這么無可奈何,，說道：“家中有妻兒老小,，叫我如何放心,，也更是思念著家鄉(xiāng)的土地，如今被貶至此,，我只能與你發(fā)泄心中思鄉(xiāng)思親之情?！睉衙顸c(diǎn)頭。我們坐在庭中,，找來酒杯，一同在月光下喝酒,。

水里的植物縱橫交錯，漂浮不定,，,，那些竹子，松柏也倒影在水光中,。我們都不禁感嘆著：“哪個地方?jīng)]有月亮，哪個地方?jīng)]有這樣的竹子,，松柏。只是少了現(xiàn)在像我們這樣的閑人而已,。”

談到這而,，我們更是對現(xiàn)在的宋朝皇帝,，百姓談?wù)撘环?，懷民嘆息：“我們閑來無事，卻得不到朝廷重用,，被貶官至此，渴望報(bào)效朝廷卻是有心無力,！可悲！可悲,！”我們心中都黯然傷神。

記承天寺夜游翻譯篇十一

不覺已是夜深,，倦意似潮水般襲來,。方才解衣欲睡，卻瞅見月光穿過門灑入屋中,，難得好月，既無心安寢,，不如趁此良辰美景，好好賞析一番,。我走出門外，空蕩蕩的,，也是又有誰有如此多的時間來顧及月光呢？無人交談取樂又如何賞月,？罷，走些路去看看張懷民吧,。果然同是天涯淪落人,。我無心睡覺，他又如何能睡呢,？交談后,，我倆走出房門,，在庭院中散步，閑談著平時不能說也不敢說的當(dāng)朝政事,。庭院的地上月光像水一般澄澈，水中的藻,，荇交錯縱橫。原來是竹柏的影子,。我不禁感嘆：哪一個晚上沒有皎潔的月光？哪一個晚上沒有竹子松柏,？只是缺少我們這樣的閑人去欣賞罷了。

記承天寺夜游翻譯篇十二

元豐六年十月十二日夜,，解衣欲睡，月色入戶,，欣然起行,。念無與為樂者，遂至承天寺,，尋張懷民，懷民未寢,，相與步中庭,。

庭下如積水空明,，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也。

何夜無月,，何處無松柏，但少閑人如吾兩人者耳,。

譯文：

元豐六年十月十二日，晚上,。解開衣服想睡覺時，月光從窗口射進(jìn)來,，我愉快地起來行走。想到?jīng)]有可與自己一起游樂的人,，于是到承天寺，找張懷民,。張懷民也沒有睡覺，我們在庭院中散步,。

庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻,、荇縱橫交叉，都是綠竹和翠柏的影子,。

哪夜沒有月光，哪里沒有綠竹和翠柏,，但缺少像我兩個這樣的閑人。

注釋：

選自東坡志林,。此文寫于作者貶官黃州期間,。承天寺,，在今湖北黃岡市南。

元豐六年：公元1083年,。元豐，宋神宗年號,。當(dāng)者被貶黃州已經(jīng)四年。

解：把系著的腰帶解開,。

欲：想要，準(zhǔn)備,。

月色：月光。

入：照入,，映入。

戶：堂屋的門;單扇的門,。

起：起身。

欣然：高興,、愉快的樣子。欣,，高興，愉快,。然，……的.樣子,。

行：出行。

念無與為樂者：想到?jīng)]有和我一起游樂的人,。念,，想到,。無與為樂者，沒有可以共同交談(游樂或賞月)的人,。者：……的人。

遂：于是,，就。

至：到,。

知識擴(kuò)展

(一)一詞多義

與：相與步于中庭。(跟,，向。介詞)念無與樂者,。(和，連詞,。)

遂：遂至承天寺。(于是)意將遂入以攻其后也,。(打洞)《狼》

蓋：蓋竹柏影也。(原來)乃悟前狼假寐,，蓋以誘敵。(原來是)《狼》

至：遂至承天寺,。(到)寡助之至。(極點(diǎn))《得道多助失道寡助》

尋：尋張懷民,。(尋找)未果，尋病終,。(不久)《桃花源記》

欲：解衣欲睡。(將要)欲窮其林,。(想《桃花源記》

(二)古今異義

但少閑人如吾兩人者耳。

但：古義：只是;今義：但是，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞

耳：古義：助詞,，表示限制語氣，相當(dāng)于“而已”“罷了”;今義：名詞,，耳朵。

閑人：古義：不汲汲于名利而能從容留連于光景之人;今義與事無關(guān)的人

月色入戶戶：古義：多指門;今義：窗戶,、人家

念無與為樂者念：古義：想到;今義：紀(jì)念，思念,，讀

蓋古義：原來是，表推測原因;今義：器物上有遮蓋作用的東西,。

(三)特殊句式

[詞類活用]

步：名詞作動詞，散步,。例句：相與步于中庭。

[倒裝句]

相與步于中庭：一起在院子里散步,。(狀語后置)

但少閑人如吾兩人者耳：只是缺少像我們兩個一樣清閑的人罷了。(定語后置)

[省略句]

解衣欲睡：(我)脫下衣服準(zhǔn)備睡覺,。(省略主語)

記承天寺夜游翻譯篇十三

[教學(xué)目標(biāo)]：1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詞句,讀出文章的韻味,；在讀的過程中把握文章,理解文章的意象和作者的思惟感情,以至熟讀成誦。2,、聯(lián)系文章的寫作背景,了解作者的有關(guān)環(huán)境,進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思惟感情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]：1,、重點(diǎn)：聯(lián)合課文來理解一些詞和句的含義。2,、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

[教課時數(shù)]一教時

[教學(xué)過程]

一,、導(dǎo)入

1、作者簡介：蘇軾：字子瞻,號東坡居士,北宋聞名的思想家,在詩詞,、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列,。

蘇軾有不少隨記式的散文,大都選取材料于日常生活的片段,或渲染出一種情味,或表現(xiàn)一片情懷,。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,僅83字的寫景小品,看似純真寫景,實(shí)則是有寄意的,要耐心尋味。

二,、朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音,讀清句子擱淺。

如：遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明念/無與為樂者水中/藻荇交橫

三,、傳譯理解：通過傳譯課文,深入理解文意。

補(bǔ)充解釋：欣然：高興地遂：于是蓋：原來是

相與：一起但：只是無與為樂者：沒有人與我同享快樂

少閑人如吾兩人耳：缺少像我們兩個這樣的有閑人

參考譯文：元豐六年十月十二日,夜晚,脫衣準(zhǔn)備安睡,看見月色射進(jìn)門來,很高興地想出去逛逛,。思量到周圍沒有什么人能夠一起領(lǐng)略月夜樂趣。于是就到承天寺找張懷民,。懷民也沒有睡,我們便一起在院落里溜達(dá)。庭堂下面的月色好像積滿清澈透明的水,水里面各種水草交錯縱橫,那是竹子和柏樹影子?。∧奶焱砩蠜]有月亮?哪一個處所沒有竹子和柏樹?只是沒能清閑的人像我們倆罷了,。

四、賞析：

思考問題：1,、作者為什么會想著夜間去寺廟游玩?(因?yàn)樵律苊?去寺廟尋張懷民一起賞月。)2,、作者是如何描寫月色的?(闡揚(yáng)奇特的想象,用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫,。)3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人如何的感受?(月色皎潔,空靈。)4,、文中哪一些句子表達(dá)了作者的情感?(“月色入戶,欣然起行”,“何夜無月?那邊無竹柏?但少閑人如吾兩人耳?！?5、文章的結(jié)尾句流露出作者如何的情緒?(“但少閑人如吾兩人耳,。”作者最后這一句慨嘆,看似平淡,意在點(diǎn)睛,。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢,奔走鉆營,陷入那茫茫宦海而難以自拔,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的情懷,當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷效忠的抱怨,。)

五、小結(jié)：

這篇短文,對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪,真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時生活的一個片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適,、自我排遣的.特殊情懷。