作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎篇一

1．重點詞、句的理解與翻譯,。

2．學習抓住特征描寫景物的方法,。

3．學習古人寫景抒情的方法。

1．品析句子,，體會作者的思想感情,。

2．學習古人寫景抒情的方法。

在夜深人靜,、皓月當空的夜晚,，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗,，若隱若現(xiàn),，連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景,，你是否想出門欣賞一番,？今天我們來學習蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨,。

1．給生字正音,、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,，再次朗讀,。

2．請一位同學范讀，大家評價,。

3．質(zhì)疑：把預習中遇到的問題提出,，同學解答，全班共同關(guān)注,、探討,。

戶：門； 遂：于是,； 蓋：大概,； 但：只是； 耳：語氣詞

4．聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,，用自己優(yōu)美的語言復述描寫月色的文段,。

庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫,，蓋竹柏影也,。

5．小組商量，以各種方式（如：小品,、詩歌,、散文等）復述課文內(nèi)容。

6．表演,。

1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外,？

一方面作者被貶，心情郁悶,，想出去走走,，另一方面因為月色很美，想去賞月

2．作者是如何描寫月色的,？（去一去關(guān)鍵詞,，品修辭）

繪景：月色—積水空明 ，竹柏—藻荇交橫

把“如”,、“蓋……也”去掉,，和原文相比，句子的意思有無改變,？

變了,。原文用了“比喻”的修辭手法，生動形象,，如臨其境

3．月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受,？（添一添,，品意境）

皎潔 、空靈,、清麗,、淡雅

在“庭下如積水空明，水中藻,、荇交橫,，蓋竹柏影也?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩,，院外狗吠連綿,?！币欢卧挘貌缓?？

不好,。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道,。

4．文中哪些句子表達了作者的情感,？

“月色入戶，欣然起行”,，

“何夜無月,？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”

5．文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感,？

貶官的悲涼,、落寞，賞月的欣喜,，自我解嘲的達觀

6．小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,，面對逆境達觀處世,、瀟灑人生的難能可貴。

一切景語皆情語

看圖寫景抒情,。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎篇二

1.重點詞,、句的理解與翻譯；

2.學習抓住特征描寫景物的方法,；

3.學習古人寫景抒情的方法,。

1.重點：學習抓住特征描寫景物的方法；

2.難點：學習古人寫景抒情的方法,。

1.解決生字詞注音,；

2.看注釋、查工具書試翻譯課文,；

3.查資料了解作者的生平,、經(jīng)歷、作品,；

4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句,。

一課時。

1.導入：

結(jié)合蘇東坡的詩日啖荔枝三百顆,，不辭長作嶺南人和本地東坡遺跡（惠州東坡亭,、東坡小學等）導入。

學生自由發(fā)言，簡介東坡的.生平,、經(jīng)歷,、作品。

投影：作者生平,。

2.疏通文意

1)解決生字詞讀音（叫學生讀,、糾正、齊讀）

遂（suì）

寢（qǐn）

藻（zǎo）

荇（xìng）

2)朗讀課文,，聽錄音糾正

3)解決重點詞語（投影）

欣然：高興地

念：思考,、想到

相與：一起

遂與外人間隔

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

遂至承天寺

蓋竹柏影也

但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4)翻譯課文（學生提問,，師生解決,，強調(diào)重點，學生翻譯,，對照投影）

3.研習課文

1)這篇文章運用了幾種表達方式,？

明：敘述、描寫,、抒情

2)敘述部分交代了哪些要素,？

明：時間：元豐六年十月十二日

地點：承天寺中庭

人物：我和張懷民

事情的起因：月色優(yōu)美

3)作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法,？有什么作用,？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？

繪景修辭作用特點

月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔,、澄清,、透明

4)文中哪些句子表達了作者的情感？

明：月色入戶,，欣然起行,。何夜無月？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人耳,。

5)文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達觀

4.板書設計

5.小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,，面對逆境達觀處世,、瀟灑人生的難能可貴。

6.能力擴展：一切景語皆情語,。

7.能力遷移：看圖寫景抒情,。

8.作業(yè)

1）背誦《寄承天寺夜游》。

2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感,。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）

虞美人

[李煜]

春花秋月何時了,，往事知多少。小樓昨夜又東風,，故國不堪回首月明中,。

雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改,。問君能有幾多愁,，恰是一江春水向東流。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎篇三

本文選自《東坡志林》,，此文是作者貶官黃州所作,。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨到之處,。一切都像信手拈來,，卻創(chuàng)造了一個明凈悠閑的境界。文中十八字寫景,，運用比喻手法,，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟,。

一,、知識和能力目標

１、本課的文言實詞,、虛詞,。

２、了解作者和寫作背景,。

３,、整體把握文章內(nèi)容。

４,、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法,。

二、過程與方法目標

１,、朗讀以至成誦,，在讀的過程中把握文意，體味文章的感情基調(diào),。

２,、理解文章的意境和作者的情感。

三,、情感態(tài)度和價值觀目標

感受作者熱愛生活,，追求美好事物的執(zhí)著情懷,，學習他面對逆境時達觀處世的從容心態(tài)。

１,、朗讀,，把握文意。

２,、體會寫景的妙處,，領(lǐng)略作者情懷。

一,、導入

古人無論是在得意還是失意時都喜歡以風花雪月寄托自己的情懷,，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時就借用月光將自己的感情釋放了出來,。

出示課題（幻燈片１）

──為了大家在學習時有跡可尋,，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節(jié)課的學習目標和總體要求,。

出示學習目標（幻燈片２）

──在大家明確了這一節(jié)課的目標后,，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn)，大家敢于應戰(zhàn)嗎,？

挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少（幻燈片３）

（自查資料,，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們，以達到資源共享,。）

──好,，同學們查找資料既全面又迅速，那么請看

挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰讀得好（幻燈片４）

二,、配樂朗讀（幻燈片５）

三,、自學指導（古文閱讀方法 幻燈片６）

古文閱讀三字經(jīng)

讀一遍，找生字,。讀兩遍,，斷句子,。

讀三遍,，看注解,。讀四遍,，握文意。

（自由讀齊讀賽讀）

──第二關(guān)同學們過得很容易,，下一關(guān)就沒有這么容易了,。

挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫之中理文意（幻燈片７）

四,、自學指導（即幻燈片８）

１,、改寫課文：以散文化形式,，或新詩分列句式，將課文內(nèi)容改寫成幽默,、趣味、口語化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意,。

２,、共同欣賞講評。

五,、班內(nèi)交流

品評范文（幻燈片９～１２）

──到此為止,，大家已經(jīng)過了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長千里護送皇嫂，出五關(guān)斬六將,，看來大家過關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯嗎,？我的給大家設個難關(guān)。

挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰做得好（幻燈片１３）

１,、喜歡文中寫景的句子嗎,？主要寫得是哪種景物？如果喜歡說說理由,。（幻燈片１４）

討論交流,。

２,、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？（幻燈片１５）

六,、創(chuàng)新作文（幻燈片１６）

月總是文人墨客的愛物,，詠月文章數(shù)不勝數(shù),。課文作者寢而見月，見月而起,，起而尋友,，尋友賞月，以水喻月，最后寫出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳,。是啊，何夜無月,。請以月為話題寫一篇７００字的作文,。

七、小結(jié)

同學們,，這一節(jié)課大家快樂嗎,？還有什么疑問嗎,？有疑問就對了，因為一節(jié)課的結(jié)束就是同學們探索的開始，希望同學們在以后的學習中,，用心去品味生活,，你的生活將會有無限的樂趣等待著你。

〖板書設計

記成天寺夜游

月景

閑人

（清澈透亮）（閑情雅致）

豁達胸襟

（不得志的郁悶）

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎篇四

1. 重點詞、句的理解與翻譯,；

2. 學習抓住特征描寫景物的方法,；

3. 學習古人寫景抒情的方法。

難點1. 重點：學習抓住特征描寫景物的方法,；

2. 難點：學習古人寫景抒情的方法,。

設計朗讀法、引導法

教學內(nèi)容及教師活動和學生活動

結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆,，不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭,、東坡小學等）導入。

學生自由發(fā)言,，簡介東坡的生平,、經(jīng)歷、作品。 投影：作者生平,。

1) 解決生字詞讀音（叫學生讀,、糾正、齊讀）

遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）

2) 朗讀課文,，聽錄音糾正

3) 解決重點詞語（投影）

欣然：高興地 念：思考,、想到 相與：一起

遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

遂至承天寺 蓋竹柏影也 但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4) 翻譯課文（學生提問,，師生解決,，強調(diào)重點，學生翻譯,，對照投影）

1) 這篇文章運用了幾種表達方式,？ 明：敘述、描寫,、抒情

2) 敘述部分交代了哪些要素？

明：時間：元豐六年十月十二日

地點：承天寺中庭

人物：“我”和張懷民

事情的起因：月色優(yōu)美

3) 作者是如何描繪月色的,？運用了什么修辭方法,？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點,？

繪景 修辭 作用 特點

月色——積水空明

竹柏——藻荇交橫 比喻 生動形象

如臨其境 皎潔,、澄清、透明

4) 文中哪些句子表達了作者的情感,？

明：“月色入戶,，欣然起行?！薄昂我篃o月,？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳,?！?/p>

5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達觀

描繪庭中月色 ——追求美好事物（熱愛生活,，曠達處世）

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,，面對逆境達觀處世,、瀟灑人生的難能可貴。

西江月 [李煜]

無言獨上西樓,，

月如鉤,，

寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷,，

理還亂,，

是離愁,，

別是一般滋味在心頭。

長相思 [白居易]

汴水流,，泗水流,，

流到瓜洲古渡頭，

吳山點點愁,。

思悠悠,，恨悠悠，

恨到歸時方始休,，

月明人倚樓,。

靜夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜,。

舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)。

1）背誦《寄承天寺夜游》,。

2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》,，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）

虞美人 [李煜]

春花秋月何時了,，往事知多少,。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中,。

雕欄玉砌應猶在,，只是朱顏改。問君能有幾多愁,，恰是一江春水向東流

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎篇五

1．借助工具書讀懂課文,，掌握一些實詞的意思，培養(yǎng)獨立學習文言文的能力,。

2．反復朗讀,，體會作者的特殊心境。

1．課文的朗讀與疏通,。

2．體會作者的特殊心境,。

教學時間：一課時

1．反復朗讀。

2．創(chuàng)設情境,，組織小組合作學習,。

1．回憶已學過的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，背誦這首詞,。

2．交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫作背景,。

3．《水調(diào)歌頭》是千古絕唱，《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品。

1．組織全班朗讀,，要求讀準字音,，注意節(jié)奏，讀出的韻味,，自由朗讀,、齊聲朗讀、示范朗讀,、配樂朗讀等形式相結(jié)合使用,。

2．組織學生以小小組為單位，對照注釋,，借助工具書,，合作翻譯全文。

3．組織學生交流,，引導學生質(zhì)疑,，討論解疑，理解課文內(nèi)容,。

注意一些關(guān)鍵詞語的意思：“欣然”,、“相與”、“蓋”等,。

1．創(chuàng)造情境：譯完課文，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句,，并思考作者如何描繪月景的,？

學生思考，明確：

庭下如積水空明,，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也。

作者運用比喻的修辭手法,，描繪了優(yōu)美的月景,。

2．探究：在作者寫景的基礎上，我們來續(xù)寫一句,，大家看哪句合適,？（1、叢中蛙鳴不斷,。2,、村中狗吠雞鳴。3,、幾處納涼人笑語陣陣,。）為什么？

學生分組討論：明確：

這3句，任何一句續(xù)在后面都不合適,，破壞了寧靜幽閑,、清麗淡雅的氣氛。

3．教師小結(jié)：這篇短文不足百字,，卻膾炙人口,，堪稱古代小品文中的杰作。通過記事,、寫景,、抒情，以極精練的語言,，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界,，表現(xiàn)出作者曠達的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶,。請同學們課下反復誦讀,，深入領(lǐng)會本文語言運用的妙處及作者所表達的思想感情。

1,、月光,，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出的詩篇,。收集一些描寫月亮或月色的詩句,。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎篇六

精讀

1、掌握重要的文言字詞,。

2,、理解文章的意境，把握作者的感情,。

1,、掌握重要的文言字詞。

2,、理解文章的意境,，把握作者的感情。

《記承天寺夜游》對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪,，真實地記錄了作者當時生活的一個片段,，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境,。在學習時,，除了對字詞的疏通外，重點是體味文章凝練含蓄的語言,，并從中感覺作者的特殊心境,。

學生自己合作探究式學習基礎上,，教師加以引導。

一課時：

一,、導入

自古以來文人墨客就對月有一種特別的青睞,，月極易勾起人的想象，（足以使人憂傷,、惆悵）,，這是古人對月亮的特殊情結(jié)，也是一種心靈上的宣泄與洗禮,。

今天,，就讓我們穿越千年時空，到承天寺與蘇軾一起夜游,，走進他的內(nèi)心世界,。

二、新授課程

（一）初讀課文,，疏通文意,，初步把握文章的內(nèi)容和情感

1、請大家自由朗讀課文,，自己確定字詞的讀音和句讀,。

2、聽配樂朗誦,，確定字詞的讀音和句讀,。

3、請大家在音樂聲中,，輕聲朗讀課文,，做到讀通、讀懂意思,，如果有不理解的字詞含義,，句子翻譯可以和同學交流一下,，或者舉手問我,。

4、齊讀課文

（二）再讀課文,，深入感受

1,、一個深秋的夜晚，蘇軾為什么會想到夜游,？結(jié)合文句來談一談你的理解,。

生交流

師組織：

當時月色很美，“月色入戶”,，深秋之夜,，萬籟俱寂,，月光悄悄地進門來了，整個堂屋因月光而明亮,、生動起來,。看到如此美的月色,，蘇軾有什么反映,？（你能體會這“欣然起行”包含的作者的情感嗎？

生交流

師組織：

“欣然起行”面對如此之美的月色,，作者一天的疲倦一掃而光,，睡意頓消，披衣而起,，充分顯示了月光帶給他的喜悅,，蘇軾的自得其樂，辛性而為,，隨意而行,。（襯托月色的美妙）

如此美的月色，若有人能共享,，更是一件樂事,，但蘇軾為何會單身想到與張懷民一同夜游呢？你能否結(jié)合文章來談談你的感受,。

生交流

師組織：

張懷民與蘇軾是一類人,，品格清高超逸。

“念無與樂者”出游當然要找志趣相投的人了,，這里,，蘇軾很自然地將張懷民與自己歸為一類，認為懷民“可與樂”推測一下張懷民是一個怎樣的人,？

“遂至承天寺”遂至二字表面看來很輕淡,，好像不假思索，實際包含能一同賞月者只有一個人,，非張懷民不可,，可見張懷民在作者心中地位。

“尋張懷民”面對如此良夜,，張懷民一定不會蒙頭大睡吧,，他很可能也在賞月，只是不知他是庭中賞月,，還是出門賞月,，因此需要尋他一尋，兩人交往很深,。

“懷民亦未寢”“亦”一種如我所料的自得感,，體現(xiàn)兩人心意相通,，因此可見，蘇軾認為他與張懷民是一類人,，志趣相投的人,，因而選擇與懷民一同夜游。

投影張懷民資料：

1083年貶黃州,，初寄居承天寺,，張懷民雖屈居主薄之類的小官，但心胸坦然,，絕不掛懷于貶謫之事,，公務之暇，以山水怡情悅性,，處逆境而無悲戚之容,，是位品格清高超逸的人。

2,、兩個志趣相投的人夜游時,，看到怎樣的景致呢？

生交流

師組織：

“庭下如積水空明,，水中葆荇交橫,，蓋竹柏影也”，跟隨音樂細細品味這18個字,，想象一下這是怎樣一幅畫面,？

學生賞析、交流（2-3個學生）

（可以輕讀,，閉上眼睛想象一下）

師：我發(fā)現(xiàn)大家在描述時都提到了月光,，我們仿佛也沐浴在如水的月光中，但這18個字里有沒有提到月,？（沒有）那么,，蘇式是如何把月色寫得如此空明、澄澈,、皎潔的呢,？

生交流

師組織

（1）比喻以隱喻先聲奪人，造成一種庭院積水的錯覺,，令人有水月莫辨之感,。

（2）以實寫虛,，以有襯無,，創(chuàng)造一個澄沏空靈的透明世界。

這正如后人“不著一學,，盡得風流”

3,、王國維說過“一切景語,，皆情語也”，作者無意識中寫下的景色會透露他的內(nèi)心世界,，那么,，東坡所寫之景表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界？（心境）

生交流

師組織

他能拋開世俗的煩惱,，忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇,，只有眼前這片美妙空明的世界，可見他的內(nèi)心是平靜,，纖塵不染的,。

4、這18個字既讓我們看到了美妙空明的月光,，又看到蘇軾此時的心境,，那么，蘇軾本人又有怎樣的感慨呢,？

生交流

師組織

“何夜無月,？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”,，那么,，我們怎么理解蘇軾的這一番感慨呢？說說你的看法,。

理解：“何夜無月,？何處無竹柏”，象征美景處處有,。

“閑人”（1）字面意義上：身為閑官的事實,，自嘲

（2）安閑自在的心境

（3）淡淡的惆悵，空有一腔抱負

（4）對當時人汲汲于名利的不屑

5,、回頭看課文短短84字,，從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度？

生交流

師組織

豁達,、樂觀

這種豁達,、樂觀的處世態(tài)度在逆境中尤為可貴、可敬,，我們一起看看他的一生吧打出投影：

他頻遭貶謫,，一生歷典八州，身行萬里,，走過無數(shù)窮山惡水,，卻都如處天堂，他說：“此心安處是吾家,?！?/p>

他被無數(shù)小人中傷下獄,，朋友背叛，同道反目,，見識了人間萬千丑態(tài)卻說：“眼前見天下無一個不是好人,。”

師：他在如此坎坷的人生經(jīng)歷中,，始終保持豁達樂觀的人生態(tài)度,，折服了一代又一代的人。將近千年之后,，的另一位文學大家林語堂在《蘇東坡傳》中這樣說“我們所得的印象是,，他的一生是載歌載舞，深得其樂,，憂患來臨,，一笑置之?！辈粌H人對蘇軾有著近乎崇拜的感情,，法國《世界報》在評說“影響世界十大名人”時，這樣他“他俯仰無愧于天地,，心無名利雜念,，遂有閑心領(lǐng)略江山風月，寫下無數(shù)傳世杰作,?！?/p>

三、

短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典,，他空明的心境,，豁達的情懷親耀著獨具魅力的光彩！

同學們,，面對生活的風雨坎坷,，讓我們常讀讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠澄澈明凈,，愿我們的人生更加豁達從容,。