作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇一

1．重點(diǎn)詞,、句的理解與翻譯。

2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,。

3．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

1．品析句子，體會(huì)作者的思想感情,。

2．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,，月光如流水般灑落大地,，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn),，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙,。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番,？今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》,，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。

1．給生字正音,、朗讀課文,、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，再次朗讀,。

2．請一位同學(xué)范讀,，大家評價(jià)。

3．質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,，同學(xué)解答,，全班共同關(guān)注、探討,。

戶：門,； 遂：于是； 蓋：大概,； 但：只是,； 耳：語氣詞

4．聽音樂《二泉映月》品味月色描寫，用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段,。

庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫,，蓋竹柏影也,。

5．小組商量，以各種方式（如：小品,、詩歌,、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容。

6．表演,。

1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外,？

一方面作者被貶，心情郁悶,，想出去走走,，另一方面因?yàn)樵律苊溃肴ベp月

2．作者是如何描寫月色的,？（去一去關(guān)鍵詞,，品修辭）

繪景：月色—積水空明 ，竹柏—藻荇交橫

把“如”,、“蓋……也”去掉,，和原文相比，句子的意思有無改變,？

變了,。原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象,，如臨其境

3．月夜圖有什么特點(diǎn),？給人怎樣的感受,？（添一添，品意境）

皎潔 ,、空靈,、清麗、淡雅

在“庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫，蓋竹柏影也,?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏，空中流螢飛舞,，寺中人語喧嘩,，院外狗吠連綿?！币欢卧?，好不好？

不好,。改變了原文明凈幽閑,，清麗淡雅的味道。

4．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感,？

“月色入戶,，欣然起行”，

“何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳”

5．文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？

貶官的悲涼,、落寞,，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀

6．小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,，讓我們感受到蘇軾熱愛生活,、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世,、瀟灑人生的難能可貴,。

一切景語皆情語

看圖寫景抒情。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇二

1.重點(diǎn)詞,、句的理解與翻譯,；

2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,；

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

1.解決生字詞注音；

2.看注釋,、查工具書試翻譯課文,；

3.查資料了解作者的生平,、經(jīng)歷,、作品；

4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句,。

一課時(shí),。

1.導(dǎo)入：

結(jié)合蘇東坡的詩日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人和本地東坡遺跡（惠州東坡亭,、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入,。

學(xué)生自由發(fā)言，簡介東坡的.生平,、經(jīng)歷,、作品。

投影：作者生平,。

2.疏通文意

1)解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀,、糾正、齊讀）

遂（suì）

寢（qǐn）

藻（zǎo）

荇（xìng）

2)朗讀課文,，聽錄音糾正

3)解決重點(diǎn)詞語（投影）

欣然：高興地

念：思考,、想到

相與：一起

遂與外人間隔

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

遂至承天寺

蓋竹柏影也

但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4)翻譯課文（學(xué)生提問,，師生解決,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯,，對照投影）

3.研習(xí)課文

1)這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式,？

明：敘述、描寫,、抒情

2)敘述部分交代了哪些要素,？

明：時(shí)間：元豐六年十月十二日

地點(diǎn)：承天寺中庭

人物：我和張懷民

事情的起因：月色優(yōu)美

3)作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法,？有什么作用,？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

繪景修辭作用特點(diǎn)

月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔,、澄清,、透明

4)文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

明：月色入戶,，欣然起行,。何夜無月,？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳,。

5)文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感,？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達(dá)觀

4.板書設(shè)計(jì)

5.小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活,、追求美好事物的執(zhí)著,，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴,。

6.能力擴(kuò)展：一切景語皆情語,。

7.能力遷移：看圖寫景抒情。

8.作業(yè)

1）背誦《寄承天寺夜游》,。

2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》,，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）

虞美人

[李煜]

春花秋月何時(shí)了,，往事知多少,。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中,。

雕欄玉砌應(yīng)猶在,，只是朱顏改。問君能有幾多愁,，恰是一江春水向東流,。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇三

本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作,。本文篇幅雖小,，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來,，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界,。文中十八字寫景，運(yùn)用比喻手法,，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意,，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

一,、知識(shí)和能力目標(biāo)

１,、本課的文言實(shí)詞、虛詞,。

２,、了解作者和寫作背景。

３、整體把握文章內(nèi)容,。

４,、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。

二,、過程與方法目標(biāo)

１,、朗讀以至成誦，在讀的過程中把握文意,，體味文章的感情基調(diào),。

２、理解文章的意境和作者的情感,。

三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受作者熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷,，學(xué)習(xí)他面對逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

１,、朗讀,，把握文意。

２,、體會(huì)寫景的妙處,，領(lǐng)略作者情懷。

一,、導(dǎo)入

古人無論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷,，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來,。

出示課題（幻燈片１）

──為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋,，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求,。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片２）

──在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后,，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn)，大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎,？

挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少（幻燈片３）

（自查資料,，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們，以達(dá)到資源共享,。）

──好,，同學(xué)們查找資料既全面又迅速，那么請看

挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰讀得好（幻燈片４）

二,、配樂朗讀（幻燈片５）

三,、自學(xué)指導(dǎo)（古文閱讀方法 幻燈片６）

古文閱讀三字經(jīng)

讀一遍，找生字。讀兩遍,，斷句子,。

讀三遍，看注解,。讀四遍,，握文意。

（自由讀齊讀賽讀）

──第二關(guān)同學(xué)們過得很容易,，下一關(guān)就沒有這么容易了,。

挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫之中理文意（幻燈片７）

四、自學(xué)指導(dǎo)（即幻燈片８）

１,、改寫課文：以散文化形式,，或新詩分列句式，將課文內(nèi)容改寫成幽默,、趣味,、口語化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意,。

２,、共同欣賞講評。

五,、班內(nèi)交流

品評范文（幻燈片９～１２）

──到此為止,，大家已經(jīng)過了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長千里護(hù)送皇嫂，出五關(guān)斬六將,，看來大家過關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎,？我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān)。

挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰做得好（幻燈片１３）

１,、喜歡文中寫景的句子嗎,？主要寫得是哪種景物？如果喜歡說說理由,。（幻燈片１４）

討論交流,。

２、我們身邊有許多閑人,，文章中的閑人與他們一樣嗎,？（幻燈片１５）

六、創(chuàng)新作文（幻燈片１６）

月總是文人墨客的愛物,，詠月文章數(shù)不勝數(shù),。課文作者寢而見月，見月而起,，起而尋友,，尋友賞月,，以水喻月，最后寫出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟：何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳。是啊,，何夜無月,。請以月為話題寫一篇７００字的作文。

七,、小結(jié)

同學(xué)們,，這一節(jié)課大家快樂嗎？還有什么疑問嗎,？有疑問就對了,，因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開始，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中,，用心去品味生活,，你的生活將會(huì)有無限的樂趣等待著你。

〖板書設(shè)計(jì)

記成天寺夜游

月景

閑人

（清澈透亮）（閑情雅致）

豁達(dá)胸襟

（不得志的郁悶）

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇四

1. 重點(diǎn)詞,、句的理解與翻譯,；

2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

設(shè)計(jì)朗讀法,、引導(dǎo)法

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭,、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入,。

學(xué)生自由發(fā)言，簡介東坡的生平,、經(jīng)歷,、作品。 投影：作者生平,。

1) 解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀,、糾正、齊讀）

遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）

2) 朗讀課文,，聽錄音糾正

3) 解決重點(diǎn)詞語（投影）

欣然：高興地 念：思考,、想到 相與：一起

遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

遂至承天寺 蓋竹柏影也 但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4) 翻譯課文（學(xué)生提問,，師生解決,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，學(xué)生翻譯，對照投影）

1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式,？ 明：敘述,、描寫、抒情

2) 敘述部分交代了哪些要素,？

明：時(shí)間：元豐六年十月十二日

地點(diǎn)：承天寺中庭

人物：“我”和張懷民

事情的起因：月色優(yōu)美

3) 作者是如何描繪月色的,？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用,？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn),？

繪景 修辭 作用 特點(diǎn)

月色——積水空明

竹柏——藻荇交橫 比喻 生動(dòng)形象

如臨其境 皎潔、澄清,、透明

4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感,？

明：“月色入戶，欣然起行,?！薄昂我篃o月？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人耳,。”

5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感,？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達(dá)觀

描繪庭中月色 ——追求美好事物（熱愛生活,，曠達(dá)處世）

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活,、追求美好事物的執(zhí)著,，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴,。

西江月 [李煜]

無言獨(dú)上西樓,，

月如鉤，

寂寞梧桐深院鎖清秋,。

剪不斷,，

理還亂，

是離愁,，

別是一般滋味在心頭,。

長相思 [白居易]

汴水流，泗水流,，

流到瓜洲古渡頭,，

吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。

思悠悠,，恨悠悠,，

恨到歸時(shí)方始休,，

月明人倚樓。

靜夜思 李白

床前明月光,，疑是地上霜,。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),。

1）背誦《寄承天寺夜游》,。

2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的情感,。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）

虞美人 [李煜]

春花秋月何時(shí)了,，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),，故國不堪回首月明中,。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改,。問君能有幾多愁,，恰是一江春水向東流

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇五

1．借助工具書讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思,，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力,。

2．反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的特殊心境,。

1．課文的朗讀與疏通,。

2．體會(huì)作者的特殊心境。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

1．反復(fù)朗讀,。

2．創(chuàng)設(shè)情境,，組織小組合作學(xué)習(xí)。

1．回憶已學(xué)過的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》,，背誦這首詞。

2．交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫作背景,。

3．《水調(diào)歌頭》是千古絕唱,，《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品。

1．組織全班朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，注意節(jié)奏，讀出的韻味,，自由朗讀,、齊聲朗讀、示范朗讀,、配樂朗讀等形式相結(jié)合使用,。

2．組織學(xué)生以小小組為單位,，對照注釋，借助工具書,，合作翻譯全文,。

3．組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，討論解疑,，理解課文內(nèi)容。

注意一些關(guān)鍵詞語的意思：“欣然”,、“相與”,、“蓋”等。

1．創(chuàng)造情境：譯完課文,，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句,，并思考作者如何描繪月景的？

學(xué)生思考,，明確：

庭下如積水空明,，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也,。

作者運(yùn)用比喻的修辭手法,，描繪了優(yōu)美的月景。

2．探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上,，我們來續(xù)寫一句,，大家看哪句合適？（1,、叢中蛙鳴不斷,。2、村中狗吠雞鳴,。3,、幾處納涼人笑語陣陣。）為什么,？

學(xué)生分組討論：明確：

這3句,，任何一句續(xù)在后面都不合適，破壞了寧靜幽閑,、清麗淡雅的氣氛,。

3．教師小結(jié)：這篇短文不足百字，卻膾炙人口,，堪稱古代小品文中的杰作,。通過記事、寫景,、抒情,，以極精練的語言,，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,，給人以美感和熏陶,。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情,。

1,、月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情,，留下許多杰出的詩篇,。收集一些描寫月亮或月色的詩句。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇六

精讀

1,、掌握重要的文言字詞,。

2、理解文章的意境,，把握作者的感情,。

1、掌握重要的文言字詞,。

2,、理解文章的意境，把握作者的感情,。

《記承天寺夜游》對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適,，自我排遣的特殊心境,。在學(xué)習(xí)時(shí)，除了對字詞的疏通外,，重點(diǎn)是體味文章凝練含蓄的語言,，并從中感覺作者的特殊心境。

學(xué)生自己合作探究式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，教師加以引導(dǎo),。

一課時(shí)：

一、導(dǎo)入

自古以來文人墨客就對月有一種特別的青睞,，月極易勾起人的想象，（足以使人憂傷,、惆悵）,，這是古人對月亮的特殊情結(jié)，也是一種心靈上的宣泄與洗禮,。

今天,，就讓我們穿越千年時(shí)空,，到承天寺與蘇軾一起夜游，走進(jìn)他的內(nèi)心世界,。

二,、新授課程

（一）初讀課文，疏通文意,，初步把握文章的內(nèi)容和情感

1,、請大家自由朗讀課文，自己確定字詞的讀音和句讀,。

2,、聽配樂朗誦，確定字詞的讀音和句讀,。

3,、請大家在音樂聲中，輕聲朗讀課文,，做到讀通,、讀懂意思，如果有不理解的字詞含義,，句子翻譯可以和同學(xué)交流一下,，或者舉手問我。

4,、齊讀課文

（二）再讀課文,，深入感受

1、一個(gè)深秋的夜晚,，蘇軾為什么會(huì)想到夜游,？結(jié)合文句來談一談你的理解。

生交流

師組織：

當(dāng)時(shí)月色很美,，“月色入戶”,，深秋之夜，萬籟俱寂,，月光悄悄地進(jìn)門來了,，整個(gè)堂屋因月光而明亮、生動(dòng)起來,?？吹饺绱嗣赖脑律K軾有什么反映,？（你能體會(huì)這“欣然起行”包含的作者的情感嗎,？

生交流

師組織：

“欣然起行”面對如此之美的月色，作者一天的疲倦一掃而光，睡意頓消,，披衣而起,，充分顯示了月光帶給他的喜悅，蘇軾的自得其樂,，辛性而為,，隨意而行。（襯托月色的美妙）

如此美的月色,，若有人能共享,，更是一件樂事，但蘇軾為何會(huì)單身想到與張懷民一同夜游呢,？你能否結(jié)合文章來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生交流

師組織：

張懷民與蘇軾是一類人,，品格清高超逸。

“念無與樂者”出游當(dāng)然要找志趣相投的人了,，這里,，蘇軾很自然地將張懷民與自己歸為一類，認(rèn)為懷民“可與樂”推測一下張懷民是一個(gè)怎樣的人,？

“遂至承天寺”遂至二字表面看來很輕淡,，好像不假思索，實(shí)際包含能一同賞月者只有一個(gè)人,，非張懷民不可,，可見張懷民在作者心中地位。

“尋張懷民”面對如此良夜,，張懷民一定不會(huì)蒙頭大睡吧,，他很可能也在賞月，只是不知他是庭中賞月,，還是出門賞月,，因此需要尋他一尋，兩人交往很深,。

“懷民亦未寢”“亦”一種如我所料的自得感,，體現(xiàn)兩人心意相通，因此可見,，蘇軾認(rèn)為他與張懷民是一類人,，志趣相投的人，因而選擇與懷民一同夜游,。

投影張懷民資料：

1083年貶黃州,，初寄居承天寺，張懷民雖屈居主薄之類的小官,，但心胸坦然,，絕不掛懷于貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性,，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人,。

2,、兩個(gè)志趣相投的人夜游時(shí)，看到怎樣的景致呢,？

生交流

師組織：

“庭下如積水空明,，水中葆荇交橫，蓋竹柏影也”,，跟隨音樂細(xì)細(xì)品味這18個(gè)字,，想象一下這是怎樣一幅畫面？

學(xué)生賞析,、交流（2-3個(gè)學(xué)生）

（可以輕讀,，閉上眼睛想象一下）

師：我發(fā)現(xiàn)大家在描述時(shí)都提到了月光，我們仿佛也沐浴在如水的月光中,，但這18個(gè)字里有沒有提到月,？（沒有）那么，蘇式是如何把月色寫得如此空明,、澄澈,、皎潔的呢？

生交流

師組織

（1）比喻以隱喻先聲奪人,，造成一種庭院積水的錯(cuò)覺,，令人有水月莫辨之感。

（2）以實(shí)寫虛,，以有襯無,，創(chuàng)造一個(gè)澄沏空靈的透明世界。

這正如后人“不著一學(xué),，盡得風(fēng)流”

3,、王國維說過“一切景語，皆情語也”,，作者無意識(shí)中寫下的景色會(huì)透露他的內(nèi)心世界,，那么，東坡所寫之景表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界,？（心境）

生交流

師組織

他能拋開世俗的煩惱,，忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇，只有眼前這片美妙空明的世界,，可見他的內(nèi)心是平靜,，纖塵不染的。

4、這18個(gè)字既讓我們看到了美妙空明的月光,，又看到蘇軾此時(shí)的心境,，那么，蘇軾本人又有怎樣的感慨呢,？

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“何夜無月,？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”,，那么,，我們怎么理解蘇軾的這一番感慨呢？說說你的看法,。

理解：“何夜無月,？何處無竹柏”，象征美景處處有,。

“閑人”（1）字面意義上：身為閑官的事實(shí),，自嘲

（2）安閑自在的心境

（3）淡淡的惆悵，空有一腔抱負(fù)

（4）對當(dāng)時(shí)人汲汲于名利的不屑

5,、回頭看課文短短84字,，從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度？

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豁達(dá),、樂觀

這種豁達(dá),、樂觀的處世態(tài)度在逆境中尤為可貴、可敬,，我們一起看看他的一生吧打出投影：

他頻遭貶謫,，一生歷典八州，身行萬里,，走過無數(shù)窮山惡水,，卻都如處天堂，他說：“此心安處是吾家,?！?/p>

他被無數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛,，同道反目,，見識(shí)了人間萬千丑態(tài)卻說：“眼前見天下無一個(gè)不是好人?！?/p>

師：他在如此坎坷的人生經(jīng)歷中,，始終保持豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度，折服了一代又一代的人,。將近千年之后,，的另一位文學(xué)大家林語堂在《蘇東坡傳》中這樣說“我們所得的印象是,，他的一生是載歌載舞，深得其樂,，憂患來臨,，一笑置之?！辈粌H人對蘇軾有著近乎崇拜的感情,，法國《世界報(bào)》在評說“影響世界十大名人”時(shí)，這樣他“他俯仰無愧于天地,，心無名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,，寫下無數(shù)傳世杰作,。”

三,、

短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典,，他空明的心境，豁達(dá)的情懷親耀著獨(dú)具魅力的光彩,！

同學(xué)們,，面對生活的風(fēng)雨坎坷，讓我們常讀讀蘇軾吧,，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈,，愿我們的人生更加豁達(dá)從容。