學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

作文示范課心得體會篇一

1.平時閱讀中要注意積累一些好詞,、佳句,、精彩片段、作文片斷,。首先,，根據(jù)課文內(nèi)容來積累，重視文本是新課標對語文教學的要求,，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞、佳句”這樣的練習,，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用,、有話可說。

其次,，可通過寫日記來積累,，堅持寫日記是積累材料的最好方式，由于日記的內(nèi)容很廣,，可以寫耳聞目睹的事,，也可以寫自己的內(nèi)心感受，在日記中,，學生可以把自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來,，這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤１热纾好拷M織學生搞了一次活動,，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來,。三是教師要引導學生通過各種渠道，鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍,，多讀書,，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗,，積累語言,。在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫,，這樣才能在寫作時文如泉涌,，下筆如神。

2.作文教學過程中要精心地創(chuàng)設情景,，激發(fā)學生表達的欲望生活是作文之源頭,，生活即作文，作文即生活,。要讓學生有話可說,，有事可寫，有感可發(fā),，就需要學生的作文反映他們的真實生活,，表達他們的真情實感，體現(xiàn)童真童趣,。首先要引導學生從生活中提煉素材,，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材,，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活,，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現(xiàn),，去探究,。

真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料,，既豐富了學生的內(nèi)心體驗,，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來,。因此,，教師在作文教學中要堅持把作文與生活相結(jié)合。教育學生在作文中不說空話,，有說大話,。讓他們明白用自己的真情實感寫出的作文才能打動人,。

兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好,，又有不同的表達方式,，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界,，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界,。所以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特征,，創(chuàng)新作文形式,，讓不同智力發(fā)展水平的學生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的所見所聞所思,，在抒寫表達中體驗作文的快樂,。

3.教師在作文教學中要切實加強指導，教給學生作文的方法,。首先，教師要指導學生細心觀察,。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心,。培養(yǎng)學生的觀察能力首先要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：在觀察中會突發(fā)奇想,，產(chǎn)生表達的靈感,，有了表達的欲望。其次是要在教學中落實作文指導,。葉圣陶說過：“教材無非是個例子,。”入編教材的課文都是經(jīng)過細致推敲的優(yōu)秀范文,，讓學生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作,，琢磨并領悟出作文的真諦。

教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子,，讓學生潛心地去讀,，自由地去想，無拘無束地去議,，在此基礎上,，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點,，再提供適當?shù)臅r間和空間讓學生借鑒遷移,，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路,。

總之,，作文教學不是件容易的事,，教師必須在教學中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，才能對學生有所幫助,。我相信廣大教師只要在新教學理念的指導下，引導學生立足與生活實際,，做生活的有心人,，在新理念的指導下，給學生以合理有效的作文指導,，給他們表達的自由和空間,，寬容每個個體的個性，一定會改變學生不愿意寫作文的局面,，相信每個學生都會樂于作文,，樂于表達,讓作文成為學生表達生活的、體驗生活的一部分,。

作文示范課心得體會篇二

11月4號,，深秋時分，懷揣著一份學習的心,，我們在原校長的帶隊下來到焦作焦東路小學參加“焦作市習作講評課研討會暨省小語校本教研工作經(jīng)驗交流會”,。

聽了三位老師的課，我感覺作文講評確實需要做的很多,就此談幾點體會,。

一,、作文講評做到肯定優(yōu)點

趙佳老師執(zhí)教的《父母的愛》的講評課上，將好的段落以及小作者的名字呈現(xiàn)在屏幕上,，讓同學們賞析,，相機指導寫作方法，給我印象最深的就是學生路小學的楊洋老師執(zhí)教的《我喜歡的小動物》中,，給學生頒發(fā)的各具特色的獎項,，如：“最佳作文獎”著重于語言的簡練，“最佳題目獎”(極具特色的題目),、“最佳上鏡獎”(草稿中配有精美的插圖),，“妙語連珠獎”(修辭美)“惟妙惟肖獎”(專注小動物的外形、動作等來寫),，“最佳構思獎”(順序清)在辦法獎項的同時,，出示這些孩子的段落賞析，讓學生明白每個獎項的意義,。這是對孩子的一種肯定,，也是給其他孩子寫作之路某一方面特色的指引。

二,、指導修改,，找不足

博愛秀珠小學的韓莉老師,，在指導學生修改習作方面，首先,，從段落賞析開始,，理出寫文章時應注意的幾點，以講故事的口吻進行敘述,，采用適當?shù)臄M人,、比喻的修辭手法，也可以采用列數(shù)字,。打比方等說明方法,，通過修飾性詞語的使用，或加入合理的想象,，讓語句更生動形象,，讓所述物品躍然紙上。

其次,，尊重孩子的對文本的理解,，提出修改要求：從“讀”入手，接著“想”(想一想,，這個判斷有什么不足之處?你有什么修改建議?),，最后是“改”(使用規(guī)范的修改符號用紅筆修改)在修改方面從修改錯字、標點,、病句入手，再添加修飾性的詞語或想象,，讓文章更生動,、具體、有趣,。小組合作,，在展示，學生們在合作中學習,，在展示中互相補給,，值得體現(xiàn)出：好作文是修改出來的。

三,、多元化的評價

作文講評,，不能局限在老師一個人的力量。同學的評價—在本次作文講評課中,，課堂中,，學生生對同學的評價，中肯,，公正,，合理,，而且孩子們彼此之間溫文爾雅，彬彬有禮,，可以看出平時老師對學生賞析的知道是養(yǎng)之有素的,，教育是一種循序漸進，逐漸提升的過程,，對于學生的培養(yǎng)亦是如此,。

其次，焦東路小學的趙佳老師,，把學生家長對孩子的評價引入課堂,，讓孩子們再次感受父母對孩子的愛，孩子們也有感而發(fā),，表達心中對父母的感恩,，推動課堂進入精彩。

“文章不厭百回改,，反復推敲佳句來”,，作文是寫出來的，好作文是改出來的,，本次聽課學習帶來的收獲,，也將為我的課堂注入新的養(yǎng)分。都是學生的進步在與積累與不斷的學習,，老師亦是如此,。