人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學音樂教師讀書心得字 小學音樂老師讀書心得篇一

這本書克服了一般書籍空洞的理論說教的毛病,，它結(jié)合眾多的故事，圖文并茂的形式,，呈現(xiàn)了很多簡單實用的方法,。我覺得這本書本質(zhì)上是一本人際交往的書，其中很多的理念和方法不僅適用于家長與孩子之間,，也適用于教師與幼兒之間的交流,。

通讀全書后我有一些粗淺的收獲：

一、關(guān)于如何幫助孩子克服消極情緒對幼兒入園情緒問題的啟示：

在小班,，早上入園經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來園的情況,。一般情況，當幼兒情緒不好,，我們總試圖用成人的觀念去安慰,、用自己的道理去說服他。孩子其實更多的時候是想把自己的情感說出來并得到認同,，找到一種歸屬感,。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要,、歸屬和愛的需要,、尊重需要、認知需要,、審美需要和自我實現(xiàn)需要,。人人都有歸屬與愛的需要。也許理解,、贊同才是最好的安慰良藥,。當孩子感受到被接納，他們才會鼓起勇氣面對自己的問題,。認可孩子的感受,，并用適合的話說出來你的理解，不要急著給孩子解決問題的辦法,，讓孩子自己說出自己的問題,，找出解決問題的辦法，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境,。

那么該如何讓幼兒面對他們的感受呢?書中給了我們可操作性的建議：1,、全神貫注的聆聽,。2、認同孩子的感受,。3,、把孩子的感受表達出來。4,、借住想象滿足孩子的愿望,。

二、關(guān)于如何夸獎孩子對美術(shù)活動作品評價的啟示：

我在評價幼兒的作品或行為時不經(jīng)意間往往用“你做的很棒”,，“這幅畫很漂亮”。有時甚至不知道從哪里評價,。評價語言通常存在著用詞單一,、內(nèi)容空洞貧乏。這樣一來評價語言成了純粹的形式語言,，對幼兒語言表達,、情感提升的幫助幾乎為零。書中對于如何夸獎孩子提出以下方法：描述你所見的事物,，描述你的感受,，用一個詞來概括孩子值得表揚的行為。在評價時,，可以先描述一下眼睛中看到的事物,，說出自己的感受，也引導孩子來說說自己的感受,。

在嘗試利用這樣的方式來評價幼兒的作品后,，我聽到兩個幼兒的對話。a：你的畫很好,，我喜歡,。b：為什么啊?a：因為很漂亮。b：……a：因為你的畫上面有兩個蝸牛,，一個大的一個小的,，我很喜歡那個小的蝸牛。a小朋友美美的笑了,。a在b的評價中得到認同,，增強了自信。并且知道的自己的作品的優(yōu)點,，今后可以繼續(xù)發(fā)揚,。b也從中學到了a的優(yōu)點，從而在以后學習,、提升,。

三,、關(guān)于如何用其他方法替代懲罰對處理孩子不當行為的啟示：

我們都一直不認同懲罰行為，懲罰會有很多的副作用,。如：懲罰給孩子帶來的感受：敵意,、仇恨、抗拒,、罪惡感,、沒有價值感、自憐;孩子在懲罰中會把精力分散,，錯失了對自己不當行為的反悔以及思考修正錯誤的機會;不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認識錯誤,，改正錯誤;懲罰作為一種行為是會被孩子效仿的，“以強欺弱”會成為他面對問題的處理方式;孩子受到的懲罰,，會減輕他們對錯誤行為的內(nèi)疚感,，他們認為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復自己的錯誤,。

那出現(xiàn)問題后我們就束手無策了嗎?專家認為一個孩子應該經(jīng)歷自己不當行為所帶來的自然后果,，而不是受罰。有的后果是無法模擬的,，怎么樣才能讓孩子經(jīng)歷自己不當行為所帶來的后果呢?

書里給我我們七種方法來替代懲罰：1,、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對“問題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助老師做事或者有趣的事情上。2,、明確表達強烈不同意的立場(但不攻擊孩子的人格),，讓孩子了解問題本身的影響。3,、表明你的期望：對于已經(jīng)發(fā)生的錯誤不過分追究,，并表明對孩子下次行為的期望。4,、提供選擇：提供給孩子合理的,、且我們能接受的選擇，給他被尊重感,，而不是被強迫感,。5、告訴孩子怎么彌補自己的失誤：當孩子的知識經(jīng)驗不能夠找到解決問題的辦法,，我們可以直接告訴幼兒該怎樣去做來幫助他彌補失誤,。6、當孩子出現(xiàn)不當行為,，對于并不是對我們有很嚴重的影響的事情我們可以采取行動,，讓幼兒直接面對行為背后的后果。

小學音樂教師讀書心得字 小學音樂老師讀書心得篇二

《指南》雖然細化描述了幼兒在五大領(lǐng)域的學習與發(fā)展，具有指向性和顯示可操作性,，但是它并不是就簡單的“說明書”,，《指南》同時蘊含著十分深刻的教育理念。正確明白其教育理念是幼兒教師和家長學習,。運用《指南》的前提,，是有效填補教師專業(yè)空白，開啟家長固化思維的工具,。

一,、快樂地玩，有效地學,。

《指南》需要遵循的原則中將珍視幼兒生活的游戲的獨特價值放在首位,，是經(jīng)過多方論證和考量的。愛玩是孩子的天性,，兒童在游戲的過程中,，自然地構(gòu)成自我決策的潛質(zhì)并實現(xiàn)自我的價值，游戲會使得兒童體驗成就尤其獨特的價值,，同時也有著強有力的法力支援，《兒童權(quán)利公約》中明確規(guī)定：締約國確認兒童有權(quán)從事于兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動;

二,、放慢腳步,，慢慢成長

“教育即生長，教育就是目的,，在生長之外別無目的”,。要盡可能讓兒童在充裕的時刻自由發(fā)展，成長雖緩慢卻發(fā)展徹底,。

三,、揚起所長，補齊縮短,。

每一個兒童有自己的獨特學習風格,，只能所長各不相同。引導幼兒教師和家長樹立新的教育觀念,，改“揚長避短”為“揚長補短”,，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，并最終實現(xiàn)面向全體,、全面的和諧發(fā)展,。

當然，意識到問題的存在,，并了解了到一些如何做的建議,、方法，并不能給我們有什么實質(zhì)性的幫助。關(guān)鍵在于實踐,，針對不同問題具體的做法還是需要在實際情境中去不斷的探索,。對于我剛參加工作，接觸這本書也就半年時間,，沒有細細去挖掘,，工作經(jīng)驗較少，理解的也只是些皮毛,。這本書需要經(jīng)常的拿出來翻閱,，我相信它在今后還會不斷的給予我們啟示與幫助?！奥仿湫捱h兮,，吾將上下而求索?！?/p>