在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

省高中英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得篇一

我一共去了兩堂英語課的聽課學(xué)習(xí),，第一堂是我高一年級很受歡迎的英語老師的課,，在這節(jié)課中，從這位老師那體會到,，教英語不能只限于書中的內(nèi)容,，還要給學(xué)生們擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個老師給我演示了在課堂中與學(xué)生的互動是有必要的,。我記得我教英語的時候,，就是簡單的問個問題，讓學(xué)生們回答就行里面,，就只追求答案,，不求題目的解答過程。這一對比,，才發(fā)現(xiàn)我教學(xué)時有這么多的缺點,。再有李老師跟我們說，與學(xué)生必須要進行互動，而且還是強烈的互動,，不然學(xué)生們只是知道答案,，但是不知道問題的最終要點在哪，這是不行的,。從她的一個上課中,，我知道了在與學(xué)生進行問答環(huán)節(jié)時，我必須要讓學(xué)生自己去尋找問題中蘊含的知識點,，并且還要讓他們自己進行解題,，這樣才是最好的學(xué)習(xí)方式，會讓他們在解題過程中就把知識點學(xué)會,，是很大的獲利的,。我從這個老師這里學(xué)到了這一個經(jīng)驗，以后我也會加強這方面的教學(xué),。

第二堂英語課是高三老師上的,，我進去聽了一場，我才發(fā)現(xiàn)我上課有很多局限,，我總是在課上把自己當(dāng)主體,，總是用自己的思維去教英語，沒有想到讓學(xué)生成為主體,，他們才能夠在上課的時候發(fā)揮自己的最大學(xué)習(xí)能力,，這是我沒有想到的，果然還是經(jīng)驗太少了的緣故,。在這高三課堂上,，這個高三的英語老師是有著十幾年的英語一個教學(xué)經(jīng)驗的。她在課上給我們展示了什么叫學(xué)生自主學(xué)生英語的情形,。高三因為有了高一和高二英語的基礎(chǔ),，所以在上高三英語課時，老師是完全信任他們自己的,，已經(jīng)開始把課堂教給他們自己了,，在加上也是很重要的一個階段了，所以老師在這上面就是起到指導(dǎo)作用,，大部分還是需要他們自己去領(lǐng)悟了,。因此課堂都是學(xué)生自己教學(xué)，互相作為老師學(xué)習(xí),。我覺得這是一個很好的方法,，不僅可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，也讓他們在一教多學(xué)中學(xué)習(xí)對方的知識,，形成了互補的作用,。

事后活動結(jié)束，我把這兩種教學(xué)都好好的思考了一遍，我覺得可以加以改變,，當(dāng)做自己英語課的教學(xué)模式,，可以嘗試一下。真的還挺感謝這次活動的,，我從中學(xué)會到很多,，更加努力想要讓自己的英語課變得生動了。

省高中英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得篇二

又一年的實踐和學(xué)習(xí)讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實差距,，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語教師的風(fēng)采,，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底,。雖然這些老師的風(fēng)格各異,，水平不一，但是其實每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點,，找到差距和自身的缺點,。下面我就來談一下我對這學(xué)期聽課的認識：

第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證,。

在這次聽課中,，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點：1,、英語口語流利,，發(fā)音標準準確，只有這樣,，才能保證學(xué)生對英語教學(xué)的理解和把握,，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識;2、善于利用各種形勢的多媒體,，使學(xué)生接觸到的英語知識更立體,，更形象、更直觀,，更生動,，更生動;3、教態(tài)自然大方,，表情豐富生動,，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學(xué)氣氛,，富有藝術(shù)性;4,、有扎實的英語基礎(chǔ)知識和教學(xué)功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富,。

第二,、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語課堂教學(xué)中的重要作用。

本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意,，既形象又生動,。通過各種直觀形象得圖片來幫助學(xué)生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識記憶更深刻,。

在高中英語教學(xué)實踐過程中.我體會到閱讀能力的培養(yǎng)是目前教學(xué)的關(guān)鍵，而此能力的提高關(guān)鍵在于“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”,，因此教學(xué)要從三個方面入手：導(dǎo)入,、閱讀和訓(xùn)練。

一,、恰如其分的導(dǎo)入

“導(dǎo)入”是整個教學(xué)過程的一個十分重要的環(huán)節(jié),，它是課文教學(xué)的有機組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵,。針對中學(xué)英語教材課文類型較多的特點,，可采用靈活多樣的導(dǎo)人方法，設(shè)計恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語進行課文導(dǎo)入,。比如利用圖片,、幻燈片、投影片,、簡筆畫,、實物、多媒體,、音樂等,，可視具體情況靈活運用。高中英語每篇課文都有豐富的圖片,，有了這些圖片,，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀的導(dǎo)入教學(xué)過程中來。

二.循序漸進的閱讀

(一)泛讀全文,，了解文章大意,。泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細節(jié)的理解,，而是讓學(xué)生快速瀏覽全文,，并通過標題和主題句，對文章的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖形成整體印象,。(二)精讀各段，了解具體情節(jié),。在泛讀之后,。學(xué)生已知曉文章大意,，應(yīng)指導(dǎo)他們運用已學(xué)的知識和已有的生活經(jīng)驗對文中信息進行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義,。(三)再次閱讀,，把握全文整體框架結(jié)構(gòu)和文章宗旨、內(nèi)涵,。這一步是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀(rereading)課文,，讓學(xué)生再從中心思想出發(fā)，高屋建瓴,，整體把握篇章結(jié)構(gòu),、文章內(nèi)涵和作者觀點，讓學(xué)生重新系統(tǒng)地,、深層次地理解課文,。

三.堅持不斷的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀,。英語學(xué)得好的人,，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書;反之,，也只有讀得比較多的人,，才能真正學(xué)好英語。閱讀英語應(yīng)當(dāng)輕松愉快,，要做到這一點,，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說,，要選擇生動,、有趣,、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書籍),。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感,。閱讀需要“量”,，沒有大量的語言“輸入”，是難以學(xué)好英語的,。

總之,，閱讀能力在高中英語學(xué)習(xí)和使用英語的過程中起著舉足輕重的作用。提高高中學(xué)生的閱讀能力.對于高中學(xué)生在高考中取得好成績,、適應(yīng)社會的需要和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力意義重大,。

反思這一學(xué)期的聽課，感覺自己需要學(xué)的東西太多太多,。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，英語一天不看,，不聽就會退步，因此在接下來的工作中要繼續(xù)虛心向老教師學(xué)習(xí),，不斷充實自己,。