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英語教學(xué)反思英文 英語教學(xué)反思簡短篇一

首先,，改變課程過于注重知識的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。

第二，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性,、綜合性和選擇性,。對各門具體課程間的比重進(jìn)行了調(diào)整，在保留傳統(tǒng)學(xué)科的同時,，加強(qiáng)了旨在養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)用技能方面的課程,，使科學(xué)綜合實(shí)踐等課程的比重上升。

第三,，密切課程內(nèi)容與生活時代的聯(lián)系,。

第四改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，指導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究,，勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

第五,，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度,。建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系,，以強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主,，校長,、教師、學(xué)生,、家長共同參與的評價制度,，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平,。

第六,，實(shí)行三級課程管理制度。國家課程的評價在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志,，地方課程的主導(dǎo)價值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,，校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色,。

在開學(xué)后四周的教學(xué)中,，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，與以往的教學(xué)有了一些改變,。

第一音標(biāo)與字母同時進(jìn)行。以往我們總是認(rèn)為字母與音標(biāo)放在一起學(xué)生容易混淆,。所以前2個單元只學(xué)字母,，到了第3單元學(xué)生不認(rèn)識音標(biāo),，只能根據(jù)老師的聲音模仿,。一是發(fā)音不準(zhǔn),，二是教師特別累，而且在以后的教學(xué)中學(xué)生只能依靠教師,，無法獨(dú)立學(xué)習(xí),。

第二學(xué)生講授。由于這一些學(xué)生小學(xué)學(xué)過英語,，26個字母基本已會讀,，只是書寫方面有錯誤,。對于一部分學(xué)生,，字母已掌握，重復(fù)學(xué)習(xí)會令他們感到厭煩,。所以可讓他們提前預(yù)習(xí),，在課上讓他們來講授字母的讀音、寫法,。告訴大家字母的占格和筆順,。這樣講授的同學(xué)就會積極準(zhǔn)備，而其他同學(xué)也會感到很新鮮,。

第三在學(xué)習(xí)日常用語的同時,，學(xué)習(xí)單詞要求背誦,。第1、2單元都是一些日常交際用語,，在以往的教學(xué)中,，我們只要求學(xué)生會說，會讀并未要求寫,。在學(xué)到第3單元的時候,，學(xué)生的難題就來了，20多個單詞怎么也背不下來,。第9課大約要學(xué)習(xí)1個星期的時間,。如果能在第1、2單元就出現(xiàn)單詞,，引入單詞的背誦,，一堂課背5、6個單詞,，就會省時而且容易接受,。第9課也就可以正常進(jìn)行，1課時就可以解決,。

在這四周的學(xué)習(xí)中,，由于學(xué)生接受能力的差異，學(xué)生的掌握情況出現(xiàn)了差異,。要熟知學(xué)生的情況,，對于后進(jìn)生要多提問，多幫助,，不能讓他們落下,。但不能諷刺、訓(xùn)訴學(xué)生,。

（1）在對待學(xué)生上,，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞,，教師必須做到尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值,，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩，學(xué)業(yè)成績不良,，有過錯的,，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的，和自己意見不一致的,，不合群的學(xué)生,。要做到真正尊重學(xué)生，教師就要徹底拋棄過去造成傷害學(xué)生自尊心的行為,。

（3）在教學(xué)方式上,，教師所起的作用是幫助和引導(dǎo),。教師的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生尋找,、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生發(fā)展他們所學(xué)的東西的個人意義和社會價值,，幫且學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍,；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)化和由此發(fā)現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展方向,。

（3）課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作,，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，實(shí)踐性活動等也需要不同學(xué)科的老師配合指導(dǎo),。同時,，還要與家長進(jìn)行溝通配合，要保持經(jīng)常的密切的聯(lián)系,，在對學(xué)生的要求和教育方法上保持一致,。

（4）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種,。在接受學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)出來，學(xué)生是知識的接受者,。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者,。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的介值,，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握,，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究,，從而在實(shí)踐中使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識僅僅是直接接受書本知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受,、記憶過程,。它不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種狀態(tài),，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來,。

通過對新課標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和四周的教學(xué)實(shí)踐。我發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng),，并思考相應(yīng)的對策,，注重花時間去琢磨學(xué)生,，更多地走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,，知識儲備和他們所關(guān)心的話題,。只有真正了解學(xué)生的需要，才能儲備和他們所關(guān)心的話題,。只有真正了解學(xué)生的需要,，才能上好每一堂課。

以上是我對四周教學(xué)的反思,，其中包括了一些新的實(shí)踐,、發(fā)現(xiàn)，也包括了對過去錯誤做法的反思,。

英語教學(xué)反思英文 英語教學(xué)反思簡短篇二

20xx屆高考已塵埃落定,，論成績，可謂一家歡喜,，一家憂啊,。在高三英語備課組的總體安排下，我們實(shí)驗(yàn)班英語教學(xué)出色地完成了任務(wù),，取得了令人滿意的成績,。本屆高三實(shí)驗(yàn)班高考英語成績總均分為103分，最高分為116分,，這為學(xué)生高考總分的提升,，作出了英語學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn)，我們倍感欣慰,。同時,，我們也有些許的不足和遺憾。譬如,，沖刺清華,、北大的個別學(xué)生高考英語成績未能拿到應(yīng)有的高分，存在英語單科成績與高考總分不匹配的問題,；少數(shù)學(xué)生高考英語成績偏低,，之前對這類學(xué)生的補(bǔ)差工作成效尚不明顯等。現(xiàn)將20xx屆高三實(shí)驗(yàn)班班英語教學(xué)工作具體反思,、總結(jié)如下,，期待校領(lǐng)導(dǎo)和備課組同仁們批評指正。

一,、值得肯定的做法

⑴制定計(jì)劃要有特色

大家都知道,，高三教學(xué)要加強(qiáng)計(jì)劃性和針對性。本屆實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生為高一提前錄取生，未能參加中考的第二輪復(fù)習(xí)就直接進(jìn)入高中學(xué)習(xí),。他們與普通班的學(xué)生相比,，一方面學(xué)習(xí)品質(zhì)好，基礎(chǔ)厚實(shí),，但另一方面也存在語法基礎(chǔ)知識薄弱等先天不足,。鑒于此，我們在制定和落實(shí)計(jì)劃時,，突出一個“快”字,，即快節(jié)奏、快進(jìn)度,。我們承傳高一,、高二的做法，盡一切可能爭取時間,，適當(dāng)推進(jìn)英語教學(xué)進(jìn)度,，超前進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段。本屆實(shí)驗(yàn)班高三新授課內(nèi)容是：模塊十第三單元至模塊十一第四單元結(jié)束,。遵照計(jì)劃,，我們實(shí)驗(yàn)班于10月中旬便完成新授課內(nèi)容，比普通班進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)超前了一個半月,，從而騰出了更多的復(fù)習(xí)時間,。我們在落實(shí)計(jì)劃的過程中，還突出一個“實(shí)”字,，即穩(wěn),、準(zhǔn)、狠夯實(shí)基礎(chǔ),。我們絕不會以快進(jìn)度來犧牲對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)復(fù)習(xí),。在復(fù)習(xí)過程中，狠抓“雙基”,，完成知識的原始積累,，把模塊中的語言知識和語法項(xiàng)目進(jìn)行比較、重組,、總結(jié),，力求幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),； 針對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生語法基礎(chǔ)知識薄弱,，進(jìn)行語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練；最后階段,，加強(qiáng)各種專題練習(xí)和綜合訓(xùn)練,，全面提升學(xué)生的綜合能力和應(yīng)試能力,。

⑵充分發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)戰(zhàn)

我們高三實(shí)驗(yàn)班三位英語老師,，在楊主任的帶領(lǐng)下,，分工協(xié)作,，團(tuán)結(jié)拼搏,，自行編制供實(shí)驗(yàn)班使用的高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案、周末練習(xí)題,，并根據(jù)學(xué)情及時編印錯題集,。對學(xué)案、周末練中錯誤率高的題目采取原題抽測,、詞匯檢測單等形式對學(xué)生掌握情況加以檢查,，做到全批全改，重點(diǎn)學(xué)生單獨(dú)面批,。嚴(yán)把選題質(zhì)量關(guān),。充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料,，尤其是各地名校模擬卷訓(xùn)練題,，力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題,，讓學(xué)生做“好題”,，做“精題”。

⑶積極打造高效課堂,，追求高效復(fù)習(xí)

課堂教學(xué),，以學(xué)定教。我們針對學(xué)生實(shí)際,， 狠抓“備學(xué)生”,、“備學(xué)案”這一重要環(huán)節(jié)；根據(jù)批閱“學(xué)案”所了解的情況,，分析錯因,，找準(zhǔn)學(xué)生的知識盲點(diǎn)和試題考查的切入點(diǎn)，透徹講解,，并制定補(bǔ)救措施,，以起到舉一反三的作用；課堂節(jié)奏適中,，課堂留給學(xué)生一定的自疑,、自悟、自學(xué),、自練,、自得的時間,，這樣，課堂教學(xué)既能突出學(xué)生的“主體”地位,，又能發(fā)揮老師的“主導(dǎo)”作用,，從而提高課堂效率。

⑷強(qiáng)化書面表達(dá)訓(xùn)練

書面表達(dá)在試卷中占25分,，要求學(xué)生應(yīng)能：根據(jù)特定的語境準(zhǔn)確使用英語語法,；選用恰當(dāng)詞匯；使用一定的句型,、詞匯,，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思,。每次作文批改時我們?nèi)粚?shí)驗(yàn)班老師采取流水批閱,，臨近高考還實(shí)行一卷雙改，讓學(xué)生得到較為客觀的分?jǐn)?shù),；借鑒淮中做法----每周讓學(xué)生背誦一篇范文,，逐個檢查；第二學(xué)期還狠抓學(xué)生的書寫規(guī)范,、要求學(xué)生做到卷面整潔,，書寫美觀。

⑸加強(qiáng)與名校交流,，獲取最新信息,。

校領(lǐng)導(dǎo)通過“派出去，引進(jìn)來”的方式,，加強(qiáng)與名校交流,，為我們搭建良好的信息溝通平臺，不僅開闊了老師的視野,，而且獲取最新信息,，為我所用，極大地便利了我們對生疏工作的開展,。如,，根據(jù)“華約”、“北約”不同的考試題型,，年級組要求我們精編練習(xí)題,，讓學(xué)生定時完成，以提高重點(diǎn)生參加“自主招生考試”的應(yīng)試能力,。在自主招生輔導(dǎo)過程中,，楊主任還曾多次設(shè)法從淮陰中學(xué)備課組長處搞到第一手輔導(dǎo)材料。

二,、注意汲取的教訓(xùn)

⑴對于沖刺清華,、北大的個別學(xué)生提優(yōu)工作有待加強(qiáng)

由于高考語文,、數(shù)學(xué)分值高達(dá)160分或200分，而英語只有120分,，學(xué)生對于英語重視程度不夠,，時間分配明顯不足，他們往往覺得英語考個三位數(shù)就滿意了,。眾所周知,，英語學(xué)科需要學(xué)生有較強(qiáng)的語言感悟能力即語感，這種能力不是階段性努力學(xué)習(xí)就可以獲取的,，它需要學(xué)生做到每天都有很大的輸入量,。個別尖子生英語學(xué)習(xí)有時有所懈怠,，我們老師可能盯得也不夠緊,。20xx屆高三實(shí)驗(yàn)班英語提優(yōu)工作采用“盯人戰(zhàn)術(shù)”要盯得緊，不放松,。

⑵落實(shí)補(bǔ)弱工作,，亟需新舉措

扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識非常重要。據(jù)了解,，我班有位同學(xué)在初三時英語120分卷僅能考70多分,，比起中考中比比皆是的110多分的同學(xué)，實(shí)在是太低,，其英語學(xué)習(xí)自信心不足,，英語學(xué)習(xí)興趣也不大。對于這類同學(xué),，盡管我在高中三年中一直在關(guān)注他,，找他談心，經(jīng)常進(jìn)行個別輔導(dǎo),，并創(chuàng)造機(jī)會對他進(jìn)行鼓勵,、表揚(yáng)，但最終效果還是不夠理想,。

⑶英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)存在缺憾

20xx屆我們未及早安排對重點(diǎn)句型,、含有高級詞匯的句子的背誦。若在第一學(xué)期就開展書面表達(dá)中經(jīng)典句式背誦,，學(xué)生寫作能力會進(jìn)一步提高,。今后，我們要大力倡導(dǎo)“句子中心論”,，要求學(xué)生學(xué)會“時時刻刻處處”搜集地道的句子,，以便反復(fù)操練，熟能生巧,，將其“私有化”,。提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“改裝”和“私有化”的能力,，不失為進(jìn)一步提高寫作能力的捷徑。

總之,，在今后20xx屆高三英語教學(xué)工作中,，我們會不斷地學(xué)習(xí)與反思，向各地名校行家里手虛心求教,，向備課組的同仁們學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們多年積累的成功做法和有益經(jīng)驗(yàn)；同時,，我們還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，研讀考試大綱，了解,、掌握高考動向,，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，在反思中不斷地完善自我,，為學(xué)生英語能力發(fā)展和輕松面對高考提供更有效的指導(dǎo)和幫助,。

英語教學(xué)反思英文 英語教學(xué)反思簡短篇三

句話：辛苦著，并快樂著,。我得意于王二小為我營造的這寬松和諧 的情感體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生樂于表達(dá),、樂于交流，使其充分地參與其中,，并進(jìn)行自我表達(dá)與個性展示,，使學(xué)習(xí)成為一種自覺的情境化的交談。今天我上了“will he teach you next term?”這一課,，在教學(xué)過程中,，我有以下幾點(diǎn)體會

本課教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理的活動來豐富課堂教學(xué),。如warm-up中的說唱英文歌曲，使學(xué)生很快融入英語氣氛,；師生間的free talk 很快拉近了心理距離,，同時又較好地復(fù)習(xí)了舊知引入新知。另外,，在practise中我通過設(shè)計(jì)階梯性的練習(xí),，使學(xué)生學(xué)之能用，學(xué)之即用,。既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神,，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，真正體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的交際性,。

使教師從單純的示范者轉(zhuǎn)化為情景的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，通過卡片,、圖片和和創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解語言的結(jié)構(gòu)和意義,。同時給學(xué)生提供模仿,、體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會,，并在活動中適時地表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生真正學(xué)有所獲,。

在教學(xué)中,，我全力肯定學(xué)生的一切努力，保護(hù),、激勵學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試,。我一貫以不同的標(biāo)準(zhǔn)評價不同層次的學(xué)生，對學(xué)生的課堂活動都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞,，肯定他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,，真誠地稱贊他們： “you are so clever. you did a great job. that is a good boy.”學(xué)生 從我的舉手投足中感受到了我對他們的贊賞和鼓勵性評價，對他們能力的肯定和進(jìn)一步的期望,，體會到了自己的生命價值，逐漸消除了用英語交際的膽怯心理,，樹立了參與課堂活動的信心,。

語法對于英語學(xué)習(xí)的重要性是有目共睹的。老師總想逾越這道深溝,，使學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的坦途,。但是苦于語法的枯燥與無味，教師,，尤其是我們小學(xué)的英語教師,，不太敢更多的講授。究其原委,，無非是怕涉及太多,，造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，影響了他們對英語的興趣,。在區(qū)分過去時和現(xiàn)在時的學(xué)習(xí)中,，我的一個瞬時靈感，給我和我的學(xué)生帶來了無盡的樂趣和默契,。 本課主要涉及的時態(tài)是 一般將來時,。其間，有情態(tài)動詞can的過去式could及其否定形式couldn’t’t,。兩種時態(tài)的區(qū)分,。實(shí)際上可以一言以蔽之,。但課堂氣氛使然，我竟然出乎意料地“請”出了“王二小”,， “王二小會唱歌”,，我示意學(xué)生造句。學(xué)生一聽哄堂大笑,，他們之間緊接著我又說“認(rèn)識王小二嗎,？”在他們面面相覷時，我又接著解釋“我家東院老王的兒子”,，學(xué)生更是瞧著我一本正經(jīng)的樣子一個個樂得前仰后合,，“王小二會唱歌”。就這樣,，我請出王二小幫我完成了兩種時態(tài)的區(qū)分,。更重要的是，他的到來,，使得我和學(xué)生之間的關(guān)系更融洽了,。這從孩子們我的眼神中可以充分體會出來，我徜徉于這種融融的暖意中,，雖然很辛苦,，但很快樂。還是那種愜意,。

英語教學(xué)反思英文 英語教學(xué)反思簡短篇四

俗話說,，“親其師，信其道”,，筆者通過教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為,，要想成為學(xué)生喜歡老師，讓學(xué)生喜歡你所上的課,，必須做到以下幾個方面：

教師對地理的無比熱愛,、勤于鉆研、執(zhí)著追求的敬業(yè)精神以及飽滿的教學(xué)激情,，可激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情,；教師以自己對事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染和影響學(xué)生，可達(dá)到師生的情感共鳴,。教師為人師表,，學(xué)生才能“親其師，信其道”,。實(shí)踐證明,，學(xué)生上自己親近的老師的課時，往往產(chǎn)生愉悅、和諧的情感體驗(yàn),，會在平靜,、親切而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生對自己親近,，不但聽其言,，而且還效其行，把老師嚴(yán)緊的治學(xué)精神自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去,，化著無窮的力量,。要使學(xué)生“親其師”，教師首先要在學(xué)生中樹立起崇高的威信,，這種威信來自于教師對學(xué)生的熱愛,、高尚的思想和良好的道德品質(zhì)、淵博的知識學(xué)問和高超的教育教學(xué)藝術(shù),。歷史上有不少名人就是因?yàn)樾湃魏妥鹬啬澄焕蠋?，因這位老師的一句話或某一件事而決定了他終身為之奮斗的事業(yè)，并作出杰出的貢獻(xiàn),。

良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主平等的基礎(chǔ)上的,。在沒有輩份、沒有權(quán)力障礙的因素下,，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠相待,，互相信任，進(jìn)行推心置腹的交談,，是難能可貴的,。教學(xué)中教師應(yīng)主動地去接近學(xué)生、了解學(xué)生,，做學(xué)生的知心朋友，培養(yǎng)親和的師生情感,，并以自己豐富的地理知識,、風(fēng)趣幽默的地理語言、形象生動的比喻和多彩的地理研究方法展示地理的魅力,。地理知識中不乏抽象的,、難以理解內(nèi)容，如地球運(yùn)動的地理意義部分等,，是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的問題和困難，這些問題的解決和困難的突破需要一定時間,、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境,。平等的師生關(guān)系，有利于營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍,，有利于師生的情感交流和心靈溝通,，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識,、探索地理問題創(chuàng)造良好的時空條件和心理環(huán)境，學(xué)生在課堂上沒有包袱,，心理放松,，則必然會活躍思維、富于想象,、樂于探索,，學(xué)習(xí)地理也就成了非常快樂的事情和為之追求的目標(biāo),。

教師應(yīng)充分發(fā)揮情感所具有的'與人交流,、互相感染的特性。根據(jù)學(xué)生的不同個性,、特點(diǎn)和基礎(chǔ),，提出不同的正面的學(xué)習(xí)期待，并盡量被學(xué)生所洞悉,，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理定勢,。每個學(xué)生都有閃光點(diǎn)，都有上進(jìn)心,?！皵?shù)子十過，不如贊子一功”,。尤其是對地理學(xué)習(xí)的后進(jìn)生,，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，或者是認(rèn)知能力相對較弱,，使之地理成績不甚理想,，這些學(xué)生對學(xué)好地理本來就缺乏信心，再加上一直受到老師的冷淡,、批評甚至嘲笑,，對老師缺乏情感溝通，對地理缺乏學(xué)習(xí)成功的情感體驗(yàn),，使得地理成績每況愈下,。作為教師應(yīng)充分認(rèn)識這些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，感受因?qū)W不好地理而給他們帶來的焦慮和痛苦,。在教學(xué)過程中用“放大鏡”來尋找這些學(xué)生在學(xué)習(xí)活動和思維過程中閃現(xiàn)的點(diǎn)滴火花,，并加以肯定和鼓勵，使學(xué)生充分感受到老師是對自己信任的,，是對自己充滿著期待的,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中既有安全感、尊嚴(yán)感，又有積極性,、進(jìn)取心,，給學(xué)生創(chuàng)造成功的學(xué)習(xí)機(jī)會。青少年的可塑性很大,，教師應(yīng)以動態(tài)的和發(fā)展的觀點(diǎn)來認(rèn)識和衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步程度,，力求使每個學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)地理，在原有基礎(chǔ)上有提高有進(jìn)步,。對理解能力較強(qiáng)的學(xué)生要以富有挑戰(zhàn)性的問題,，對基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也要能讓其答對一些相對容易的問題，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，認(rèn)識自身的價值,，品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅?！笆∈浅晒χ浮?，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的信心和學(xué)習(xí)過程中的愉悅感。

俗話說“教學(xué)有法,，教無定法”,，靈活多樣的教學(xué)方法，能讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺,、新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，能使學(xué)生始終處于思維的興奮狀態(tài)。能夠激起學(xué)生情感的地理事物往往能夠在學(xué)生大腦中形成興奮中心,，產(chǎn)生活躍的神經(jīng)聯(lián)系,，從而使學(xué)生思維敏捷、浮想聯(lián)翩,，提高記憶效果,。首先教師在地理教學(xué)過程中，通過專業(yè)的語言藝術(shù)的魅力,，化深奧為淺顯,，化抽象為具體，化平淡為神奇,，使學(xué)生在輕松愉快的過程中接受地理知識。其次要善于在教學(xué)過程中,，幫助學(xué)生歸納總結(jié)地理事物的規(guī)律,，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，如講地球上晝夜長短變化規(guī)律時,，可通過讀圖分析歸納得出：太陽直射點(diǎn)向所在半球的回歸線接近時,，晝變長夜變短；反之晝變短夜變長。再次借用詩詞歌賦,、故事諺語來制造懸念,，既陶冶了學(xué)生的情操，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如：講到氣候垂直變化時,，背誦白居易登廬山的詩句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開,。常恨春歸無覓處,，不知轉(zhuǎn)入此中來?！毕劝褜W(xué)生的好奇心調(diào)動起來,，然后分析其成因，起到事半功倍的功效,。

總之,，搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵之一，是做學(xué)生喜歡的老師,，做學(xué)生的知心朋友,。

英語教學(xué)反思英文 英語教學(xué)反思簡短篇五

百節(jié)小學(xué) 范元捷 學(xué)校每年都要舉行運(yùn)動會，而本節(jié)課主要通過主要通過問答句型 “what

are you going to do ? --- i am going to ?? 來學(xué)習(xí)新單詞 sports

day,for,metre,every day, good luck,come on,使學(xué)生能用一般將來時來表述

自己在運(yùn)動會中做什么,，很好地運(yùn)用到了實(shí)際情景中,。在第七模塊已學(xué)習(xí)了一般將來時，因此,，學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍,，都能積極參

與到課堂教學(xué)中來,。

本堂課結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際而設(shè)計(jì)的，以與每位學(xué)生

密切相關(guān)的體育運(yùn)動為主線貫穿始終,，學(xué)生成功地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。在新授這一

環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生回想一下學(xué)校運(yùn)動會通常包括哪些體育比賽項(xiàng)目,，并試著用

英語說出它們的名稱,。引出句型what are you going to do?并引導(dǎo)學(xué)生用i am going to?來作答。我設(shè)計(jì)了游戲“猜猜我要做什么”,。老師請單個學(xué)生到教室

前面模仿做某事的動作,，并提問：“what am i going to do?”把全班分為兩組，使用“you are going to?”搶答,。讓學(xué)生操練句型,，幫助小學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為

言語技能,，讓學(xué)生在層層操練中循序漸進(jìn)，最后達(dá)到熟練掌握,。這個環(huán)節(jié)給孩子

們創(chuàng)建了一個真實(shí)的場景,，激起了學(xué)生的興趣，每個孩子都積極地參與到活動中

并開口說英語,，能在這個對話練習(xí)中掌握并運(yùn)用句型,。這個環(huán)節(jié)讓我覺得很滿意。通過這節(jié)課,，讓我知道英語書上的知識通過“情景再現(xiàn)”可以把死知識變成活知

識,。在真實(shí)的場景中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生更容易理解,、掌握,。

但也存在一些不足，對學(xué)生的評價性語言太少了,，太單一了,，在以后的教學(xué)

中我盡量多使用評價性語言，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，不斷提高英語教學(xué)水平,。

英語教學(xué)反思英文 英語教學(xué)反思簡短篇六

初二英語教學(xué)反思——口語教學(xué)反思錄

一、重視課文的模仿朗讀和背誦

口語訓(xùn)練中,，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要,。我們的教師很多沒出國學(xué)習(xí)，口語不是很標(biāo)準(zhǔn),，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段,。背誦課文能幫忙學(xué)生在腦子里儲存詞匯和習(xí)慣用語，構(gòu)成快捷的語流和語感,，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的基礎(chǔ),，這個過程對以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往潛力的保證,。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識到英語口語潛力的構(gòu)成務(wù)必首先有語言材料的超多有效輸入和積累作為基矗在實(shí)際教學(xué)過程中,，教師能夠每一天抽查部分學(xué)生的背書狀況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次,，記錄下來,，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用,。同時我們要抓住這個有利契機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二,、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境

(一)課前五分鐘的口語訓(xùn)練,，促進(jìn)學(xué)生口語的提高

每一天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會來訓(xùn)練口語,，時間2-3分鐘,，資料由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選取，可由淺到深,、由易到難,。能夠是每日報(bào)告、搞笑的經(jīng)歷,、故事講解,、與同學(xué)之間的對話等等。在值日生說完之后,，務(wù)必給下面的同學(xué)提兩個問題讓他們回答,，這樣就能夠到達(dá)共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分?jǐn)?shù),，并且記錄在冊,。這是鞏固知識和構(gòu)成口語潛力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉,，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學(xué)生展示口語的機(jī)會和平臺,，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣,。

(二)以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫忙,，共同提高

每個學(xué)習(xí)小組4-6人,，注意按學(xué)生的英語成績進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上能夠小組為單位進(jìn)行對話訓(xùn)練,、課本劇表演,、問題討論等等，這樣能夠使每個學(xué)生都有口語實(shí)踐的機(jī)會,，同時優(yōu)等生能夠在小組內(nèi)起到帶動作用,，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后,，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝,，學(xué)生在上新課之前會自覺預(yù)習(xí),，這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得!

(三)鼓勵學(xué)生抬頭說英語,，大膽展現(xiàn)自己

無論是閱讀課還是對話課,，教師都就應(yīng)給學(xué)生帶給一個表達(dá)自己的思想,、感情和意見的時間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時候,，必須要鼓勵學(xué)生抬頭說英語,，目視對話者，以示真誠和專注,，然后說出自己要說的資料,。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)律,。在閱讀和模仿之后,，有了必須的語言輸入，然后抬頭,，重新理順結(jié)構(gòu),，排列詞組，以期表達(dá)自己,。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了,，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言,。這個內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H僅考驗(yàn)了學(xué)生的記憶,，更重要的是,，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，組織句子,，而非簡單地朗讀或背誦,。抬頭說英語，使消極的語言理解轉(zhuǎn)為主動的輸出,，完成了一個巧妙的過渡,。

(四)開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍

教師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍,，讓學(xué)生大膽,、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語潛力的有效途徑,。在不同的口語訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)思維潛力及創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)知識從不會—學(xué)會—會用的轉(zhuǎn)化,，讓學(xué)生用心參與,，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，從而體會成功的樂趣,。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)能夠分為單人的,、雙人的、小組的,，按形式能夠分為對話,、表演、說唱,、討論、辯論,、口頭作文,、演講、看錄像等等,。豐富多變的課堂形式能夠吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望,，從而到達(dá)從知識向潛力轉(zhuǎn)化的目的,。

三、舉行英語圣誕晚會,，加強(qiáng)口語實(shí)踐

開展多種形式的課外活動,，是提高學(xué)生口語表達(dá)潛力的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的,，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣,。

(一)英語朗讀,、演講、講故事,。

(二)英語歌典,、戲劇表演、小品表演,。

這些表演形式活潑,，資料廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際潛力,，又能拓寬學(xué)生的視野,，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣,，提高他們的口語水平,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語言的自豪感;還能夠讓學(xué)生在真實(shí)的語境中加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)豐富的語感初二英語教學(xué)反思——夯實(shí)基礎(chǔ)查漏補(bǔ)缺

一,、樹立信心,，明確目標(biāo),，采取靈活多變的教學(xué)方法

信心是動力，目標(biāo)是方向,。我們明白初三英語生詞多,，課文長而且難，聽,、說,、讀、寫要求高,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會碰到許多困難,，因此，信心十足,，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素,。首先，教師要上好課,。如：備好課,，吃透教材，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn),，做到有的放矢。其次,，教師要提高授課的效率,，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，采用靈活多變的教學(xué)方法。

英語學(xué)習(xí)切不可盲目,，周密有效的計(jì)劃,。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施,，要加大督促檢查的力度,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中,，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透,，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需超多的外語人才,、北京奧運(yùn)會的舉辦更需要更多的人會講英語等,，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語,。

二,、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺

英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要,，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求,。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢

1.找出不足，查補(bǔ)缺漏

查缺補(bǔ)漏主要體此刻語音,、詞匯,、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行,。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,，及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，構(gòu)成語音類,、單詞串，力爭使沒有把握的語音,、詞匯逐一鞏固,。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,，要不斷提高英語的日常交際潛力,，力爭做到聽得懂、說得脫,、讀得暢,、寫得神。

2.立足課本,，夯實(shí)基礎(chǔ)

我們明白,，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想,，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù),，按照課本的編排順序,，每一冊、每一單元,、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面,。所謂基礎(chǔ),，是指學(xué)習(xí)要抓裝三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法,。所謂全面,，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點(diǎn),，二是要面向全體學(xué)生,，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”,。

三,、模擬練習(xí)，綜合提高

查缺補(bǔ)漏后,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面,、系統(tǒng)、完整,。但是對于重點(diǎn)資料還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí),，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時要強(qiáng)化易錯點(diǎn),，為到達(dá)這一目的,，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評,。那么,，如何講評呢好的講評就應(yīng)在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯點(diǎn),，并在課堂上講評時抓住這些錯點(diǎn),，幫忙學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤,。同時,，講評不能就題論題，而是就應(yīng)抓住試題中的典型題目,，講清原理,，歸納方法，總結(jié)規(guī)律,，并對典型題目進(jìn)行引申,、推廣。要做好這一點(diǎn),，需要留意以下兩方面：

1.課本為主,，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時,，那種排斥資料中所帶給的先進(jìn)信息的做法是固步自封的,。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本,、提高潛力的重要手段,。任何資料都不能代替課本，但資料能夠突出課本的重要資料,，能夠帶給課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時俱進(jìn)的信息,。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段,，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。但同時,，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律,。

2.講練結(jié)合,，練重于講

基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,、基本方法和技巧的歸納都離不開講,，但更離不開練。不練習(xí),，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化,，因此,，練比講更重要。要精講,，也就是要突出重點(diǎn),，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí),，但杜絕那種不加選取的重復(fù)練習(xí),，要有針對性。

總之,，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多,，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí),，必須會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地,。

英語教學(xué)反思英文 英語教學(xué)反思簡短篇七

學(xué)生由對老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合,、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績,，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。事實(shí)上，高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展,，單靠老師課堂上揮汗如雨,、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。我在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和方法,，使學(xué)生在輕松愉快中提高英語，保證教學(xué)效果,。

堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練,，通過語言的大量輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識,，還可通過語篇學(xué)到很多的一詞多義,。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外,，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內(nèi)外各行各界最前沿時尚的內(nèi)容,，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。

開學(xué)初,，我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計(jì)劃,，廣一模前進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，以課本為主線,，《名師指津》作為輔助材料,，鞏固語言基礎(chǔ)知識。廣一模后進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，即完型填空,、語法填空、閱讀理解,、基礎(chǔ)寫作,、讀寫任務(wù)五個專題的訓(xùn)練，廣州二模后則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練階段,。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。如在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生如何在鞏固語言基礎(chǔ)的同時進(jìn)行一定的閱讀訓(xùn)練,。制定計(jì)劃后,，充分發(fā)揮班級尖子生的作用，組成學(xué)習(xí)小組,，互幫互助,，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步的目標(biāo),。

根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考對英語聽說讀寫能力的考查，不斷滲透,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高三階段主要進(jìn)行聽說,，閱讀,，寫作的訓(xùn)練指導(dǎo)，特別注重學(xué)生讀書筆記的整理,，摘抄好詞好句,，豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力,。

然而,，由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識傳授，一開始對寫作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng),。有極少部分學(xué)生開始時不太能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí),，積累素材。因此在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的,，目標(biāo)等,，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，同時也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。

以上是本人對高三上學(xué)期上學(xué)段英語教學(xué)的點(diǎn)滴反思,。教學(xué)中還存在很多的不足，教海無涯,，它需要我們不斷地探索和提高,，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步，教學(xué)就會與時俱進(jìn),！

英語教學(xué)反思英文 英語教學(xué)反思簡短篇八

一個學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，經(jīng)過努力和學(xué)習(xí),，我也掌握了比較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念,。初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的構(gòu)成期,，在這一階段,，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)方面也會有不同的看法,，所以在這一時期必須要抓住學(xué)生的心理,，不能讓他們走入歧途，要使每個學(xué)生都有所發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：

1,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)思想和基礎(chǔ)教學(xué),。

2、注意信息的有效溝通,。

3,、按比例教學(xué)，分層開展,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一部分學(xué)生開始掉隊(duì),，跟不上老師的講課,，上課無所事事。

首先,，教師在教學(xué)的過程中首先要把握重,、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最起碼的要求,。如果無法很好的把握重難點(diǎn),，則會對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重,、難點(diǎn),。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把超多的時間花費(fèi)在零散知識上，而忽視了重中之重,。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思,，從同學(xué)們的錯誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,，不斷地摸索和探索。

其次,，語法講解必須要清楚,，透徹。

再次,，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度,，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。

然后,，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體,，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授,，尤其是教材的最后一部分,，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,，也能夠確定幾個話題,，學(xué)生用英語進(jìn)行討論,，鍛煉他們用英文思考的潛力，運(yùn)用所學(xué)語言的潛力,。

最后,，必須要了解學(xué)生，因材施教,，只有了解了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，知識水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后,，才能很好的教授學(xué)生,。

總之，在今后教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，努力改正自己的不足,。并且努力使掉隊(duì)的學(xué)生重新跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，豐富而完善,。

英語教學(xué)反思英文 英語教學(xué)反思簡短篇九

反思后,，本節(jié)課有以下幾點(diǎn)：

我從一開始，便積極投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，用自己的教學(xué)的能動性推動學(xué)生的學(xué)習(xí),。在整堂課的情況而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也很高漲,。學(xué)習(xí)的積極性被提高了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就提高了。

我在教授學(xué)生stayinbed時,，引用可簡筆畫,，使學(xué)生很快理解了短語的含義，在簡單的圖畫中,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的有趣性,，在這份趣味中很好地學(xué)習(xí)。

學(xué)生已學(xué)會haveyougotaheadache?no,ihaven’ugotatesttoday?yes,ihave.本教時在學(xué)會句子的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生熟練掌握句子,，另外讓學(xué)生在此句子上學(xué)會拓展。she’sgota…….,。及當(dāng)教授學(xué)生單詞時，與以前所學(xué)單詞進(jìn)行了比較,。

教學(xué)的整體性不強(qiáng),。在教授和拓展了學(xué)生已學(xué)句型，然后教授單詞,，然后教授本課的重點(diǎn)打電話的語言,。所教內(nèi)容呈現(xiàn)塊狀,，不能有機(jī)的融合。應(yīng)利用打電話的場景,，復(fù)習(xí)所學(xué)的句型,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的整合。在考慮發(fā)展學(xué)生的能力的同時,，過多的時間放在了語言知識的拓展上,，使得最后教師在教授打電話的語言時間不夠，學(xué)生練習(xí)的空間不足,。

在整個教學(xué)過程中,，我始終注意師生間的情感交流，而且通過學(xué)習(xí)課文中,，sam因?yàn)榭荚嚩^疼,，從中引導(dǎo)孩子要有一個健康的心理，讓他們知道自己知道是最棒的,，其實(shí)考試并不可怕,。勇敢面對挫折和困難。

營造輕松愉快的氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，推動學(xué)生主動積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去，這樣的外語教學(xué)是有生命力的,。

英語教學(xué)反思英文 英語教學(xué)反思簡短篇十

新課程改革,，是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn),。下方簡單回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工作,。

一．面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1．創(chuàng)設(shè)各種情景,，孤立學(xué)生大膽地使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。

2．為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,。

3．孤立學(xué)生透過體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探究等方式發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合潛力,。

4．創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題,。

二．關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

學(xué)生只有對自我,、對英語及英文化有用心的情態(tài),，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績、刻板的情態(tài),，不僅僅會影響其它發(fā)展是學(xué)好英語的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,，做到：

1．尊重每個學(xué)生,，用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性,。

2．把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫忙,、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。

3．關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會,。

4．建立融洽、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,；互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相輔,。

三．加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，做到：

1．用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,，采用推測,、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，進(jìn)行自我評價,，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四．對學(xué)生進(jìn)行有效的評價

評價能夠使學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程。評價或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式,，平時重視構(gòu)成性評價,，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的成績，及反映的情感,、態(tài)度,、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價,、等級評價,、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,，鼓勵學(xué)生自我反思,、自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo),、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的潛力,，減少客觀題，增加主管題,。透過評價學(xué)生學(xué)會分析自我的成績和不足,，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵,，務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合,，努力學(xué)習(xí)，用心進(jìn)去,，用心參與課程改革,，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐,，不斷反思,，愿與新課程共同成長。

英語教學(xué)反思英文 英語教學(xué)反思簡短篇十一

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教英語學(xué)習(xí)的情況,，我作了以下反思,。

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在,、理解不全面，課外花的冤枉時間多,；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本,，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性,。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

基于以上情況,，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。

其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。

英語是語言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀，多講,，多練,。為此，,，我充分利用有效時間,，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化,。另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力,。

在課堂上,，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記,，掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn),，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),，這樣通過精講,，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識,。同時,，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中,，把他們易錯的習(xí)題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上,，以便于平時有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好,。

在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系,，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，以應(yīng)用為目的。在歸納,、檢查,、分析、對比,、討論,、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教,，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在考試中取得優(yōu)異的成績,。