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英語(yǔ)教學(xué)反思英文 英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

首先,，改變課程過于注重知識(shí)的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,。

第二,，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性,。對(duì)各門具體課程間的比重進(jìn)行了調(diào)整,，在保留傳統(tǒng)學(xué)科的同時(shí)，加強(qiáng)了旨在養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)用技能方面的課程,，使科學(xué)綜合實(shí)踐等課程的比重上升,。

第三，密切課程內(nèi)容與生活時(shí)代的聯(lián)系,。

第四改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探究，勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,。

第五，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系,，以強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng),、教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,，使教師從多渠道獲得信息,，不斷提高教學(xué)水平。

第六,，實(shí)行三級(jí)課程管理制度,。國(guó)家課程的評(píng)價(jià)在于通過課程體現(xiàn)國(guó)家的教育意志，地方課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程滿足地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,，校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色,。

在開學(xué)后四周的教學(xué)中，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，與以往的教學(xué)有了一些改變,。

第一音標(biāo)與字母同時(shí)進(jìn)行。以往我們總是認(rèn)為字母與音標(biāo)放在一起學(xué)生容易混淆,。所以前2個(gè)單元只學(xué)字母,，到了第3單元學(xué)生不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，只能根據(jù)老師的聲音模仿,。一是發(fā)音不準(zhǔn),，二是教師特別累，而且在以后的教學(xué)中學(xué)生只能依靠教師,，無法獨(dú)立學(xué)習(xí),。

第二學(xué)生講授。由于這一些學(xué)生小學(xué)學(xué)過英語(yǔ),，26個(gè)字母基本已會(huì)讀,，只是書寫方面有錯(cuò)誤。對(duì)于一部分學(xué)生,，字母已掌握,，重復(fù)學(xué)習(xí)會(huì)令他們感到厭煩。所以可讓他們提前預(yù)習(xí),，在課上讓他們來講授字母的讀音、寫法,。告訴大家字母的占格和筆順,。這樣講授的同學(xué)就會(huì)積極準(zhǔn)備，而其他同學(xué)也會(huì)感到很新鮮。

第三在學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)的同時(shí),，學(xué)習(xí)單詞要求背誦,。第1、2單元都是一些日常交際用語(yǔ),，在以往的教學(xué)中,，我們只要求學(xué)生會(huì)說，會(huì)讀并未要求寫,。在學(xué)到第3單元的時(shí)候,，學(xué)生的難題就來了，20多個(gè)單詞怎么也背不下來,。第9課大約要學(xué)習(xí)1個(gè)星期的時(shí)間,。如果能在第1、2單元就出現(xiàn)單詞,，引入單詞的背誦,，一堂課背5、6個(gè)單詞,，就會(huì)省時(shí)而且容易接受,。第9課也就可以正常進(jìn)行，1課時(shí)就可以解決,。

在這四周的學(xué)習(xí)中,，由于學(xué)生接受能力的差異，學(xué)生的掌握情況出現(xiàn)了差異,。要熟知學(xué)生的情況,，對(duì)于后進(jìn)生要多提問，多幫助,，不能讓他們落下,。但不能諷刺、訓(xùn)訴學(xué)生,。

（1）在對(duì)待學(xué)生上,，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞,，教師必須做到尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩，學(xué)業(yè)成績(jī)不良,，有過錯(cuò)的,，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的，和自己意見不一致的,，不合群的學(xué)生,。要做到真正尊重學(xué)生,，教師就要徹底拋棄過去造成傷害學(xué)生自尊心的行為。

（3）在教學(xué)方式上,，教師所起的作用是幫助和引導(dǎo),。教師的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生尋找,、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生發(fā)展他們所學(xué)的東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值,，幫且學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍,；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化和由此發(fā)現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展方向,。

（3）課程的綜合化趨勢(shì)特別需要教師之間的合作,，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，實(shí)踐性活動(dòng)等也需要不同學(xué)科的老師配合指導(dǎo),。同時(shí),，還要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通配合，要保持經(jīng)常的密切的聯(lián)系,，在對(duì)學(xué)生的要求和教育方法上保持一致,。

（4）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種,。在接受學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)出來，學(xué)生是知識(shí)的接受者,。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的介值,，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握,，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究,，從而在實(shí)踐中使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)僅僅是直接接受書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受,、記憶過程,。它不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種狀態(tài),，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來,。

通過對(duì)新課標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和四周的教學(xué)實(shí)踐,。我發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng),，并思考相應(yīng)的對(duì)策，注重花時(shí)間去琢磨學(xué)生,，更多地走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,，知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題,。只有真正了解學(xué)生的需要，才能儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題,。只有真正了解學(xué)生的需要,，才能上好每一堂課。

以上是我對(duì)四周教學(xué)的反思,，其中包括了一些新的實(shí)踐,、發(fā)現(xiàn)，也包括了對(duì)過去錯(cuò)誤做法的反思,。

英語(yǔ)教學(xué)反思英文 英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

20xx屆高考已塵埃落定,，論成績(jī)，可謂一家歡喜,，一家憂啊,。在高三英語(yǔ)備課組的總體安排下，我們實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)教學(xué)出色地完成了任務(wù),，取得了令人滿意的成績(jī),。本屆高三實(shí)驗(yàn)班高考英語(yǔ)成績(jī)總均分為103分，最高分為116分,，這為學(xué)生高考總分的提升,，作出了英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn)，我們倍感欣慰,。同時(shí),，我們也有些許的不足和遺憾。譬如,，沖刺清華,、北大的個(gè)別學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)未能拿到應(yīng)有的高分，存在英語(yǔ)單科成績(jī)與高考總分不匹配的問題,；少數(shù)學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)偏低,，之前對(duì)這類學(xué)生的補(bǔ)差工作成效尚不明顯等。現(xiàn)將20xx屆高三實(shí)驗(yàn)班班英語(yǔ)教學(xué)工作具體反思,、總結(jié)如下,，期待校領(lǐng)導(dǎo)和備課組同仁們批評(píng)指正。

一,、值得肯定的做法

⑴制定計(jì)劃要有特色

大家都知道,，高三教學(xué)要加強(qiáng)計(jì)劃性和針對(duì)性,。本屆實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生為高一提前錄取生，未能參加中考的第二輪復(fù)習(xí)就直接進(jìn)入高中學(xué)習(xí),。他們與普通班的學(xué)生相比,，一方面學(xué)習(xí)品質(zhì)好，基礎(chǔ)厚實(shí),，但另一方面也存在語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等先天不足,。鑒于此，我們?cè)谥贫ê吐鋵?shí)計(jì)劃時(shí),，突出一個(gè)“快”字,，即快節(jié)奏、快進(jìn)度,。我們承傳高一,、高二的做法，盡一切可能爭(zhēng)取時(shí)間,，適當(dāng)推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度,，超前進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段。本屆實(shí)驗(yàn)班高三新授課內(nèi)容是：模塊十第三單元至模塊十一第四單元結(jié)束,。遵照計(jì)劃,，我們實(shí)驗(yàn)班于10月中旬便完成新授課內(nèi)容，比普通班進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)超前了一個(gè)半月,，從而騰出了更多的復(fù)習(xí)時(shí)間,。我們?cè)诼鋵?shí)計(jì)劃的過程中，還突出一個(gè)“實(shí)”字,，即穩(wěn),、準(zhǔn)、狠夯實(shí)基礎(chǔ),。我們絕不會(huì)以快進(jìn)度來犧牲對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)復(fù)習(xí),。在復(fù)習(xí)過程中，狠抓“雙基”,，完成知識(shí)的原始積累,，把模塊中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行比較、重組,、總結(jié),，力求幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),； 針對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,，進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練；最后階段,，加強(qiáng)各種專題練習(xí)和綜合訓(xùn)練,，全面提升學(xué)生的綜合能力和應(yīng)試能力,。

⑵充分發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)戰(zhàn)

我們高三實(shí)驗(yàn)班三位英語(yǔ)老師,，在楊主任的帶領(lǐng)下,，分工協(xié)作，團(tuán)結(jié)拼搏,，自行編制供實(shí)驗(yàn)班使用的高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案,、周末練習(xí)題，并根據(jù)學(xué)情及時(shí)編印錯(cuò)題集,。對(duì)學(xué)案、周末練中錯(cuò)誤率高的題目采取原題抽測(cè),、詞匯檢測(cè)單等形式對(duì)學(xué)生掌握情況加以檢查,，做到全批全改，重點(diǎn)學(xué)生單獨(dú)面批,。嚴(yán)把選題質(zhì)量關(guān),。充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料,，尤其是各地名校模擬卷訓(xùn)練題,，力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題,，讓學(xué)生做“好題”,，做“精題”。

⑶積極打造高效課堂,，追求高效復(fù)習(xí)

課堂教學(xué),，以學(xué)定教。我們針對(duì)學(xué)生實(shí)際,， 狠抓“備學(xué)生”,、“備學(xué)案”這一重要環(huán)節(jié)；根據(jù)批閱“學(xué)案”所了解的情況,，分析錯(cuò)因,，找準(zhǔn)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和試題考查的切入點(diǎn)，透徹講解,，并制定補(bǔ)救措施,，以起到舉一反三的作用；課堂節(jié)奏適中,，課堂留給學(xué)生一定的自疑,、自悟、自學(xué),、自練,、自得的時(shí)間，這樣,，課堂教學(xué)既能突出學(xué)生的“主體”地位,，又能發(fā)揮老師的“主導(dǎo)”作用，從而提高課堂效率,。

⑷強(qiáng)化書面表達(dá)訓(xùn)練

書面表達(dá)在試卷中占25分,，要求學(xué)生應(yīng)能：根據(jù)特定的語(yǔ)境準(zhǔn)確使用英語(yǔ)語(yǔ)法；選用恰當(dāng)詞匯,；使用一定的句型,、詞匯，清楚,、連貫地表達(dá)自己的意思,。每次作文批改時(shí)我們?nèi)粚?shí)驗(yàn)班老師采取流水批閱,，臨近高考還實(shí)行一卷雙改，讓學(xué)生得到較為客觀的分?jǐn)?shù),；借鑒淮中做法----每周讓學(xué)生背誦一篇范文,，逐個(gè)檢查；第二學(xué)期還狠抓學(xué)生的書寫規(guī)范,、要求學(xué)生做到卷面整潔，書寫美觀,。

⑸加強(qiáng)與名校交流,，獲取最新信息。

校領(lǐng)導(dǎo)通過“派出去,，引進(jìn)來”的方式,，加強(qiáng)與名校交流，為我們搭建良好的信息溝通平臺(tái),，不僅開闊了老師的視野,，而且獲取最新信息，為我所用,，極大地便利了我們對(duì)生疏工作的開展,。如，根據(jù)“華約”、“北約”不同的考試題型,，年級(jí)組要求我們精編練習(xí)題,，讓學(xué)生定時(shí)完成，以提高重點(diǎn)生參加“自主招生考試”的應(yīng)試能力,。在自主招生輔導(dǎo)過程中,，楊主任還曾多次設(shè)法從淮陰中學(xué)備課組長(zhǎng)處搞到第一手輔導(dǎo)材料。

二,、注意汲取的教訓(xùn)

⑴對(duì)于沖刺清華,、北大的個(gè)別學(xué)生提優(yōu)工作有待加強(qiáng)

由于高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分值高達(dá)160分或200分,，而英語(yǔ)只有120分,，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)重視程度不夠，時(shí)間分配明顯不足,，他們往往覺得英語(yǔ)考個(gè)三位數(shù)就滿意了,。眾所周知，英語(yǔ)學(xué)科需要學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)言感悟能力即語(yǔ)感，這種能力不是階段性努力學(xué)習(xí)就可以獲取的,，它需要學(xué)生做到每天都有很大的輸入量。個(gè)別尖子生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有時(shí)有所懈怠,，我們老師可能盯得也不夠緊,。20xx屆高三實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)提優(yōu)工作采用“盯人戰(zhàn)術(shù)”要盯得緊,，不放松,。

⑵落實(shí)補(bǔ)弱工作，亟需新舉措

扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)非常重要。據(jù)了解,，我班有位同學(xué)在初三時(shí)英語(yǔ)120分卷僅能考70多分,，比起中考中比比皆是的110多分的同學(xué),，實(shí)在是太低,，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心不足,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也不大,。對(duì)于這類同學(xué),，盡管我在高中三年中一直在關(guān)注他，找他談心,，經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),，但最終效果還是不夠理想。

⑶英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)存在缺憾

20xx屆我們未及早安排對(duì)重點(diǎn)句型、含有高級(jí)詞匯的句子的背誦。若在第一學(xué)期就開展書面表達(dá)中經(jīng)典句式背誦，學(xué)生寫作能力會(huì)進(jìn)一步提高,。今后,，我們要大力倡導(dǎo)“句子中心論”，要求學(xué)生學(xué)會(huì)“時(shí)時(shí)刻刻處處”搜集地道的句子,，以便反復(fù)操練,，熟能生巧，將其“私有化”,。提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“改裝”和“私有化”的能力,，不失為進(jìn)一步提高寫作能力的捷徑。

總之,，在今后20xx屆高三英語(yǔ)教學(xué)工作中,，我們會(huì)不斷地學(xué)習(xí)與反思，向各地名校行家里手虛心求教,，向備課組的同仁們學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們多年積累的成功做法和有益經(jīng)驗(yàn)；同時(shí),，我們還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，研讀考試大綱，了解,、掌握高考動(dòng)向,，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,，在反思中不斷地完善自我,，為學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展和輕松面對(duì)高考提供更有效的指導(dǎo)和幫助。

英語(yǔ)教學(xué)反思英文 英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

句話：辛苦著,，并快樂著,。我得意于王二小為我營(yíng)造的這寬松和諧 的情感體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生樂于表達(dá)、樂于交流,，使其充分地參與其中,，并進(jìn)行自我表達(dá)與個(gè)性展示，使學(xué)習(xí)成為一種自覺的情境化的交談,。今天我上了“will he teach you next term?”這一課,，在教學(xué)過程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)

本課教學(xué)中,，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理的活動(dòng)來豐富課堂教學(xué)。如warm-up中的說唱英文歌曲,，使學(xué)生很快融入英語(yǔ)氣氛,；師生間的free talk 很快拉近了心理距離,，同時(shí)又較好地復(fù)習(xí)了舊知引入新知。另外,，在practise中我通過設(shè)計(jì)階梯性的練習(xí),，使學(xué)生學(xué)之能用，學(xué)之即用,。既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神,，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，真正體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交際性,。

使教師從單純的示范者轉(zhuǎn)化為情景的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，通過卡片、圖片和和創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景,，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和意義,。同時(shí)給學(xué)生提供模仿、體驗(yàn),、實(shí)踐和創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),，并在活動(dòng)中適時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的自覺性,，使學(xué)生真正學(xué)有所獲,。

在教學(xué)中，我全力肯定學(xué)生的一切努力,，保護(hù),、激勵(lì)學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。我一貫以不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞,，肯定他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，真誠(chéng)地稱贊他們： “you are so clever. you did a great job. that is a good boy.”學(xué)生 從我的舉手投足中感受到了我對(duì)他們的贊賞和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，對(duì)他們能力的肯定和進(jìn)一步的期望,，體會(huì)到了自己的生命價(jià)值,，逐漸消除了用英語(yǔ)交際的膽怯心理,，樹立了參與課堂活動(dòng)的信心,。

語(yǔ)法對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是有目共睹的,。老師總想逾越這道深溝,，使學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的坦途。但是苦于語(yǔ)法的枯燥與無味,，教師,，尤其是我們小學(xué)的英語(yǔ)教師，不太敢更多的講授,。究其原委,，無非是怕涉及太多,，造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，影響了他們對(duì)英語(yǔ)的興趣,。在區(qū)分過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的學(xué)習(xí)中,，我的一個(gè)瞬時(shí)靈感，給我和我的學(xué)生帶來了無盡的樂趣和默契,。 本課主要涉及的時(shí)態(tài)是 一般將來時(shí),。其間，有情態(tài)動(dòng)詞can的過去式could及其否定形式couldn’t’t,。兩種時(shí)態(tài)的區(qū)分,。實(shí)際上可以一言以蔽之。但課堂氣氛使然,，我竟然出乎意料地“請(qǐng)”出了“王二小”,， “王二小會(huì)唱歌”，我示意學(xué)生造句,。學(xué)生一聽哄堂大笑,，他們之間緊接著我又說“認(rèn)識(shí)王小二嗎？”在他們面面相覷時(shí),，我又接著解釋“我家東院老王的兒子”,，學(xué)生更是瞧著我一本正經(jīng)的樣子一個(gè)個(gè)樂得前仰后合，“王小二會(huì)唱歌”,。就這樣,，我請(qǐng)出王二小幫我完成了兩種時(shí)態(tài)的區(qū)分。更重要的是,，他的到來,，使得我和學(xué)生之間的關(guān)系更融洽了。這從孩子們我的眼神中可以充分體會(huì)出來,，我徜徉于這種融融的暖意中,，雖然很辛苦，但很快樂,。還是那種愜意,。

英語(yǔ)教學(xué)反思英文 英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

俗話說，“親其師,，信其道”,，筆者通過教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，要想成為學(xué)生喜歡老師,，讓學(xué)生喜歡你所上的課,，必須做到以下幾個(gè)方面：

教師對(duì)地理的無比熱愛、勤于鉆研,、執(zhí)著追求的敬業(yè)精神以及飽滿的教學(xué)激情,，可激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情,；教師以自己對(duì)事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染和影響學(xué)生，可達(dá)到師生的情感共鳴,。教師為人師表,，學(xué)生才能“親其師，信其道”,。實(shí)踐證明,，學(xué)生上自己親近的老師的課時(shí)，往往產(chǎn)生愉悅,、和諧的情感體驗(yàn),，會(huì)在平靜、親切而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí),。學(xué)生對(duì)自己親近,，不但聽其言，而且還效其行,，把老師嚴(yán)緊的治學(xué)精神自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去,，化著無窮的力量。要使學(xué)生“親其師”,，教師首先要在學(xué)生中樹立起崇高的威信,，這種威信來自于教師對(duì)學(xué)生的熱愛、高尚的思想和良好的道德品質(zhì),、淵博的知識(shí)學(xué)問和高超的教育教學(xué)藝術(shù),。歷史上有不少名人就是因?yàn)樾湃魏妥鹬啬澄焕蠋煟蜻@位老師的一句話或某一件事而決定了他終身為之奮斗的事業(yè),，并作出杰出的貢獻(xiàn)。

良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主平等的基礎(chǔ)上的,。在沒有輩份,、沒有權(quán)力障礙的因素下,，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠(chéng)相待,，互相信任,，進(jìn)行推心置腹的交談，是難能可貴的,。教學(xué)中教師應(yīng)主動(dòng)地去接近學(xué)生,、了解學(xué)生,，做學(xué)生的知心朋友,，培養(yǎng)親和的師生情感,，并以自己豐富的地理知識(shí),、風(fēng)趣幽默的地理語(yǔ)言,、形象生動(dòng)的比喻和多彩的地理研究方法展示地理的魅力,。地理知識(shí)中不乏抽象的,、難以理解內(nèi)容,，如地球運(yùn)動(dòng)的地理意義部分等,，是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的問題和困難，這些問題的解決和困難的突破需要一定時(shí)間,、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境,。平等的師生關(guān)系,，有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍,，有利于師生的情感交流和心靈溝通,，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)、探索地理問題創(chuàng)造良好的時(shí)空條件和心理環(huán)境,，學(xué)生在課堂上沒有包袱,，心理放松，則必然會(huì)活躍思維,、富于想象,、樂于探索，學(xué)習(xí)地理也就成了非?？鞓返氖虑楹蜑橹非蟮哪繕?biāo)。

教師應(yīng)充分發(fā)揮情感所具有的'與人交流,、互相感染的特性,。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性、特點(diǎn)和基礎(chǔ),，提出不同的正面的學(xué)習(xí)期待,，并盡量被學(xué)生所洞悉，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理定勢(shì),。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，都有上進(jìn)心?！皵?shù)子十過，不如贊子一功”,。尤其是對(duì)地理學(xué)習(xí)的后進(jìn)生,，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，或者是認(rèn)知能力相對(duì)較弱,，使之地理成績(jī)不甚理想,，這些學(xué)生對(duì)學(xué)好地理本來就缺乏信心,，再加上一直受到老師的冷淡,、批評(píng)甚至嘲笑,，對(duì)老師缺乏情感溝通,，對(duì)地理缺乏學(xué)習(xí)成功的情感體驗(yàn)，使得地理成績(jī)每況愈下,。作為教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，感受因?qū)W不好地理而給他們帶來的焦慮和痛苦。在教學(xué)過程中用“放大鏡”來尋找這些學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維過程中閃現(xiàn)的點(diǎn)滴火花,，并加以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生充分感受到老師是對(duì)自己信任的,，是對(duì)自己充滿著期待的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中既有安全感,、尊嚴(yán)感,，又有積極性,、進(jìn)取心,，給學(xué)生創(chuàng)造成功的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。青少年的可塑性很大,，教師應(yīng)以動(dòng)態(tài)的和發(fā)展的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)和衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步程度，力求使每個(gè)學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)地理,，在原有基礎(chǔ)上有提高有進(jìn)步,。對(duì)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生要以富有挑戰(zhàn)性的問題，對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也要能讓其答對(duì)一些相對(duì)容易的問題,，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅,?！笆∈浅晒χ浮?，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的信心和學(xué)習(xí)過程中的愉悅感,。

俗話說“教學(xué)有法,，教無定法”，靈活多樣的教學(xué)方法,，能讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺,、新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，能使學(xué)生始終處于思維的興奮狀態(tài),。能夠激起學(xué)生情感的地理事物往往能夠在學(xué)生大腦中形成興奮中心，產(chǎn)生活躍的神經(jīng)聯(lián)系,，從而使學(xué)生思維敏捷、浮想聯(lián)翩,，提高記憶效果。首先教師在地理教學(xué)過程中，通過專業(yè)的語(yǔ)言藝術(shù)的魅力,，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體,，化平淡為神奇,，使學(xué)生在輕松愉快的過程中接受地理知識(shí)。其次要善于在教學(xué)過程中,，幫助學(xué)生歸納總結(jié)地理事物的規(guī)律,，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，如講地球上晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律時(shí)，可通過讀圖分析歸納得出：太陽(yáng)直射點(diǎn)向所在半球的回歸線接近時(shí),，晝變長(zhǎng)夜變短,；反之晝變短夜變長(zhǎng)。再次借用詩(shī)詞歌賦,、故事諺語(yǔ)來制造懸念,，既陶冶了學(xué)生的情操，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如：講到氣候垂直變化時(shí),，背誦白居易登廬山的詩(shī)句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開,。常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來,。”先把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來,，然后分析其成因,，起到事半功倍的功效,。

總之，搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵之一,，是做學(xué)生喜歡的老師，做學(xué)生的知心朋友,。

英語(yǔ)教學(xué)反思英文 英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

百節(jié)小學(xué) 范元捷 學(xué)校每年都要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，而本節(jié)課主要通過主要通過問答句型 “what

are you going to do ? --- i am going to ?? 來學(xué)習(xí)新單詞 sports

day,for,metre,every day, good luck,come on,使學(xué)生能用一般將來時(shí)來表述

自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)中做什么，很好地運(yùn)用到了實(shí)際情景中,。在第七模塊已學(xué)習(xí)了一般將來時(shí)，因此,，學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍,，都能積極參

與到課堂教學(xué)中來。

本堂課結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際而設(shè)計(jì)的,，以與每位學(xué)生

密切相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)為主線貫穿始終，學(xué)生成功地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。在新授這一

環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生回想一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)通常包括哪些體育比賽項(xiàng)目,，并試著用

英語(yǔ)說出它們的名稱。引出句型what are you going to do?并引導(dǎo)學(xué)生用i am going to?來作答,。我設(shè)計(jì)了游戲“猜猜我要做什么”,。老師請(qǐng)單個(gè)學(xué)生到教室

前面模仿做某事的動(dòng)作,，并提問：“what am i going to do?”把全班分為兩組,，使用“you are going to?”搶答。讓學(xué)生操練句型,，幫助小學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為

言語(yǔ)技能,，讓學(xué)生在層層操練中循序漸進(jìn)，最后達(dá)到熟練掌握,。這個(gè)環(huán)節(jié)給孩子

們創(chuàng)建了一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景,，激起了學(xué)生的興趣,，每個(gè)孩子都積極地參與到活動(dòng)中

并開口說英語(yǔ),，能在這個(gè)對(duì)話練習(xí)中掌握并運(yùn)用句型。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我覺得很滿意,。通過這節(jié)課，讓我知道英語(yǔ)書上的知識(shí)通過“情景再現(xiàn)”可以把死知識(shí)變成活知

識(shí),。在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生更容易理解,、掌握。

但也存在一些不足,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言太少了，太單一了,，在以后的教學(xué)

中我盡量多使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平,。

英語(yǔ)教學(xué)反思英文 英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

初二英語(yǔ)教學(xué)反思——口語(yǔ)教學(xué)反思錄

一,、重視課文的模仿朗讀和背誦

口語(yǔ)訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要,。我們的教師很多沒出國(guó)學(xué)習(xí),，口語(yǔ)不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段,。背誦課文能幫忙學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語(yǔ),，構(gòu)成快捷的語(yǔ)流和語(yǔ)感,，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ),，這個(gè)過程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的,，它更是發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交往潛力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)潛力的構(gòu)成務(wù)必首先有語(yǔ)言材料的超多有效輸入和積累作為基矗在實(shí)際教學(xué)過程中,，教師能夠每一天抽查部分學(xué)生的背書狀況，并就其流利程度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給一個(gè)檔次,，記錄下來,，每個(gè)月給予公布和獎(jiǎng)勵(lì)，以起到激勵(lì)作用,。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

二,、在課堂上創(chuàng)造說英語(yǔ)的環(huán)境

(一)課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)的提高

每一天學(xué)生輪流值日,，從而獲得均等的機(jī)會(huì)來訓(xùn)練口語(yǔ),，時(shí)間2-3分鐘，資料由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選取,，可由淺到深,、由易到難,。能夠是每日?qǐng)?bào)告,、搞笑的經(jīng)歷,、故事講解,、與同學(xué)之間的對(duì)話等等,。在值日生說完之后，務(wù)必給下面的同學(xué)提兩個(gè)問題讓他們回答,，這樣就能夠到達(dá)共同提高的目的,，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語(yǔ)分?jǐn)?shù),，并且記錄在冊(cè)。這是鞏固知識(shí)和構(gòu)成口語(yǔ)潛力的有效途徑,，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了自信心,，給每一個(gè)學(xué)生展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和平臺(tái),，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣,。

(二)以小組為學(xué)習(xí)單位,，互相幫忙,，共同提高

每個(gè)學(xué)習(xí)小組4-6人,，注意按學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上能夠小組為單位進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,、課本劇表演,、問題討論等等,，這樣能夠使每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生能夠在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用,，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后,，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以鼓勵(lì),。為了獲勝,，學(xué)生在上新課之前會(huì)自覺預(yù)習(xí),，這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成,，真是一舉多得!

(三)鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說英語(yǔ),，大膽展現(xiàn)自己

無論是閱讀課還是對(duì)話課，教師都就應(yīng)給學(xué)生帶給一個(gè)表達(dá)自己的思想,、感情和意見的時(shí)間和空間,。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時(shí)候,，必須要鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說英語(yǔ),，目視對(duì)話者，以示真誠(chéng)和專注,，然后說出自己要說的資料,。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間,，暗合了口語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律,。在閱讀和模仿之后,，有了必須的語(yǔ)言輸入,，然后抬頭,，重新理順結(jié)構(gòu),，排列詞組,，以期表達(dá)自己,。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤,，但是這已經(jīng)不重要了,，重要的是已經(jīng)把書上的語(yǔ)言融為自己的語(yǔ)言,。這個(gè)內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H僅考驗(yàn)了學(xué)生的記憶,，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,，組織句子，而非簡(jiǎn)單地朗讀或背誦,。抬頭說英語(yǔ),，使消極的語(yǔ)言理解轉(zhuǎn)為主動(dòng)的輸出，完成了一個(gè)巧妙的過渡,。

(四)開動(dòng)腦筋,，營(yíng)造活躍的課堂氛圍

教師要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍,，讓學(xué)生大膽,、主動(dòng)發(fā)表意見,，這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)潛力的有效途徑,。在不同的口語(yǔ)訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維潛力及創(chuàng)新意識(shí),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從不會(huì)—學(xué)會(huì)—會(huì)用的轉(zhuǎn)化,，讓學(xué)生用心參與,，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，從而體會(huì)成功的樂趣,。課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)能夠分為單人的、雙人的,、小組的,，按形式能夠分為對(duì)話,、表演,、說唱、討論,、辯論,、口頭作文、演講,、看錄像等等。豐富多變的課堂形式能夠吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的興趣,，刺激他們用英語(yǔ)表達(dá)思想的愿望,，從而到達(dá)從知識(shí)向潛力轉(zhuǎn)化的目的,。

三,、舉行英語(yǔ)圣誕晚會(huì),，加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐

開展多種形式的課外活動(dòng),，是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)潛力的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的,，因此晚會(huì)的形式不拘一格，多種多樣,。

(一)英語(yǔ)朗讀,、演講、講故事,。

(二)英語(yǔ)歌典、戲劇表演、小品表演,。

這些表演形式活潑,，資料廣泛,，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際潛力,，又能拓寬學(xué)生的視野,，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,，激發(fā)學(xué)生說英語(yǔ)的興趣,，提高他們的口語(yǔ)水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語(yǔ)言的自豪感;還能夠讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)豐富的語(yǔ)感初二英語(yǔ)教學(xué)反思——夯實(shí)基礎(chǔ)查漏補(bǔ)缺

一,、樹立信心,，明確目標(biāo),，采取靈活多變的教學(xué)方法

信心是動(dòng)力,，目標(biāo)是方向,。我們明白初三英語(yǔ)生詞多,，課文長(zhǎng)而且難，聽,、說、讀,、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難,，因此，信心十足,，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素,。首先,，教師要上好課,。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn),，做到有的放矢,。其次，教師要提高授課的效率,，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法,。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中,，應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需超多的外語(yǔ)人才,、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等,，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,，努力學(xué)好英語(yǔ)。

二,、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺

英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢

1.找出不足,，查補(bǔ)缺漏

查缺補(bǔ)漏主要體此刻語(yǔ)音,、詞匯,、日常交際用語(yǔ)上,。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行,。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,，構(gòu)成語(yǔ)音類,、單詞串，力爭(zhēng)使沒有把握的語(yǔ)音,、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中,。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際潛力，力爭(zhēng)做到聽得懂,、說得脫、讀得暢,、寫得神。

2.立足課本,，夯實(shí)基礎(chǔ)

我們明白，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主,。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序,，每一冊(cè)、每一單元,、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ),，全面。所謂基礎(chǔ),，是指學(xué)習(xí)要抓裝三基”，即基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本解題方法。所謂全面,，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，二是要面向全體學(xué)生,，防止“片面追求高分”現(xiàn)象,，絕不能冷落“差生”。

三,、模擬練習(xí)，綜合提高

查缺補(bǔ)漏后,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng),、完整,。但是對(duì)于重點(diǎn)資料還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí),，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),，為到達(dá)這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí),，然后進(jìn)行講評(píng),。那么,，如何講評(píng)呢好的講評(píng)就應(yīng)在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),，幫忙學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,。同時(shí),，講評(píng)不能就題論題,，而是就應(yīng)抓住試題中的典型題目，講清原理,，歸納方法，總結(jié)規(guī)律,，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣,。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：

1.課本為主,，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí),，那種排斥資料中所帶給的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑,，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本,、提高潛力的重要手段。任何資料都不能代替課本,，但資料能夠突出課本的重要資料，能夠帶給課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息,。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段,，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),、歸納基本方法及技巧階段,，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料,，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。

2.講練結(jié)合,，練重于講

基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練,。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,，更不能深化，因此,，練比講更重要。要精講,，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練,，就是讓學(xué)生做足量練習(xí),，但杜絕那種不加選取的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性,。

總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法,。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí),，必須會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,。

英語(yǔ)教學(xué)反思英文 英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

學(xué)生由對(duì)老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證,。教學(xué)就是教與學(xué),，只教不學(xué)何談提高成績(jī),，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上,，高三的英語(yǔ)教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨,、埋頭苦干只會(huì)讓彼此一次又一次的失望。我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和方法,，使學(xué)生在輕松愉快中提高英語(yǔ),，保證教學(xué)效果,。

堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練,，通過語(yǔ)言的大量輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí),，還可通過語(yǔ)篇學(xué)到很多的一詞多義。它也為寫作提供了很多漂亮的句子,。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國(guó)內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的內(nèi)容,，在語(yǔ)篇中不斷感受語(yǔ)言的無窮魅力。

開學(xué)初,，我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計(jì)劃，廣一模前進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，以課本為主線,，《名師指津》作為輔助材料,，鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),。廣一模后進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，即完型填空、語(yǔ)法填空,、閱讀理解、基礎(chǔ)寫作,、讀寫任務(wù)五個(gè)專題的訓(xùn)練，廣州二模后則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練階段,。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生如何在鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行一定的閱讀訓(xùn)練,。制定計(jì)劃后，充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用,，組成學(xué)習(xí)小組，互幫互助,，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步的目標(biāo)。

根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考對(duì)英語(yǔ)聽說讀寫能力的考查,，不斷滲透、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。高三階段主要進(jìn)行聽說,，閱讀，寫作的訓(xùn)練指導(dǎo),，特別注重學(xué)生讀書筆記的整理，摘抄好詞好句,，豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力,。

然而，由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識(shí)傳授,，一開始對(duì)寫作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng),。有極少部分學(xué)生開始時(shí)不太能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，積累素材。因此在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的,，目標(biāo)等，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí),，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

以上是本人對(duì)高三上學(xué)期上學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)中還存在很多的不足,，教海無涯，它需要我們不斷地探索和提高,，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步，教學(xué)就會(huì)與時(shí)俱進(jìn),！

英語(yǔ)教學(xué)反思英文 英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，經(jīng)過努力和學(xué)習(xí),，我也掌握了比較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念,。初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的構(gòu)成期,，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化,，在學(xué)習(xí)方面也會(huì)有不同的看法，所以在這一時(shí)期必須要抓住學(xué)生的心理,，不能讓他們走入歧途,，要使每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：

1,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)思想和基礎(chǔ)教學(xué)。

2,、注意信息的有效溝通。

3,、按比例教學(xué)，分層開展,。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。

一部分學(xué)生開始掉隊(duì)，跟不上老師的講課,，上課無所事事,。

首先,，教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn),。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn),，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重,、難點(diǎn),。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把超多的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思,，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索,。

其次，語(yǔ)法講解必須要清楚,，透徹。

再次,，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說英語(yǔ)的學(xué)生開口,。

然后，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體,，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授,，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分,。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也能夠確定幾個(gè)話題,，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的潛力,，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的潛力,。

最后,，必須要了解學(xué)生，因材施教,，只有了解了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，知識(shí)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后,，才能很好的教授學(xué)生。

總之,，在今后教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改正自己的不足,。并且努力使掉隊(duì)的學(xué)生重新跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，豐富而完善,。

英語(yǔ)教學(xué)反思英文 英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

反思后，本節(jié)課有以下幾點(diǎn)：

我從一開始,，便積極投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，用自己的教學(xué)的能動(dòng)性推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),。在整堂課的情況而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也很高漲,。學(xué)習(xí)的積極性被提高了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就提高了,。

我在教授學(xué)生stayinbed時(shí)，引用可簡(jiǎn)筆畫,，使學(xué)生很快理解了短語(yǔ)的含義,，在簡(jiǎn)單的圖畫中,，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的有趣性,，在這份趣味中很好地學(xué)習(xí)。

學(xué)生已學(xué)會(huì)haveyougotaheadache?no,ihaven’ugotatesttoday?yes,ihave.本教時(shí)在學(xué)會(huì)句子的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生熟練掌握句子,，另外讓學(xué)生在此句子上學(xué)會(huì)拓展,。she’sgota…….。及當(dāng)教授學(xué)生單詞時(shí),，與以前所學(xué)單詞進(jìn)行了比較。

教學(xué)的整體性不強(qiáng),。在教授和拓展了學(xué)生已學(xué)句型，然后教授單詞,，然后教授本課的重點(diǎn)打電話的語(yǔ)言。所教內(nèi)容呈現(xiàn)塊狀,，不能有機(jī)的融合。應(yīng)利用打電話的場(chǎng)景,，復(fù)習(xí)所學(xué)的句型，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的整合,。在考慮發(fā)展學(xué)生的能力的同時(shí),，過多的時(shí)間放在了語(yǔ)言知識(shí)的拓展上,，使得最后教師在教授打電話的語(yǔ)言時(shí)間不夠，學(xué)生練習(xí)的空間不足,。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終注意師生間的情感交流,，而且通過學(xué)習(xí)課文中，sam因?yàn)榭荚嚩^疼，從中引導(dǎo)孩子要有一個(gè)健康的心理,，讓他們知道自己知道是最棒的，其實(shí)考試并不可怕,。勇敢面對(duì)挫折和困難。

營(yíng)造輕松愉快的氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，這樣的外語(yǔ)教學(xué)是有生命力的。

英語(yǔ)教學(xué)反思英文 英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

新課程改革,，是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力,；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn),。下方簡(jiǎn)單回顧一下我所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

一．面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1．創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2．為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3．孤立學(xué)生透過體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探究等方式發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合潛力。

4．創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,，并自主解決問題。

二．關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛

學(xué)生只有對(duì)自我,、對(duì)英語(yǔ)及英文化有用心的情態(tài),，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的情態(tài),，不僅僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間，做到：

1．尊重每個(gè)學(xué)生,，用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和用心性,。

2．把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫忙、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神,。

3．關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4．建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,；互相鼓勵(lì)和幫忙,，做到教學(xué)相輔。

三．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：

1．用心創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè),、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

四．對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程,。評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視構(gòu)成性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的成績(jī),，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),，如有口頭評(píng)價(jià),、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高,，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的潛力,，減少客觀題,，增加主管題。透過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自我的成績(jī)和不足,，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵,，務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí),，用心進(jìn)去，用心參與課程改革,，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐,，不斷反思,，愿與新課程共同成長(zhǎng),。

英語(yǔ)教學(xué)反思英文 英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)性地教對(duì)教英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，我作了以下反思,。

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,；在英語(yǔ)課堂上不積極參與,，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,；另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ),。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在,、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多,；而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本,，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

基于以上情況,，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí),，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。

其實(shí)在教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。

英語(yǔ)是語(yǔ)言,。困此，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀，多講,，多練。為此,，,，我充分利用有效時(shí)間，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外,，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力,。

在課堂上,，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記,，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固,，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),，這樣通過精講，多練,，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識(shí)，在練的過程中鞏固知識(shí),。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,，在我每次評(píng)講習(xí)題的過程中,，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解,。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好,。

在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，以應(yīng)用為目的,。在歸納,、檢查,、分析、對(duì)比,、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教,，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的,，在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。