工作學習中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓,，引出規(guī)律性認識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

英語教學反思 英語教學反思與總結(jié)篇一

我課前給學生布置了一個作業(yè)，讓學生提前預(yù)習,，查找有關(guān)英國的名勝古跡,。課上很多學生拿著自己準備的資料，爭先恐后地想向全班學生匯報,。在學生匯報的過程中,，我就發(fā)現(xiàn)其實很多孩子都很感興趣,，聚精會神地聽。

有個學生講了關(guān)于白金漢宮的背景,，我提了兩個問題：怎么知道女王在不在王宮,？什么時候去那里旅游比較合適？在這樣的氛圍中,，又滲透了些旅游的常識,。我認為這就是多元化的課堂。我們在教好課本知識的同時,，還可以給學生滲透很多課外知識,。

當我用課件出示這些著名建筑和名勝古跡的圖片時，學生被這些美麗的景象深深吸引,，不由自主地發(fā)出一聲聲驚嘆的聲音,。正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛美好事物的情感教育：熱愛一切美好的東西，保護它們,，能給我們帶來無比的快樂,。

但是在上這模塊的時候課的進度比較慢。在學習幾個名勝的專有名詞時候有些拖沓,，也沒有檢查學生的掌握情況,。反饋不到位，這也是我下次課要加強的地方,。

英語教學反思 英語教學反思與總結(jié)篇二

在小學的英語教學的過程中,，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲,，因為游戲受到學生的喜愛,。課堂上唱唱跳跳，說說演演,，形式花哨,，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向,。

但時間一久,，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,，他們會因為有些游戲的重復(fù),，而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學生興趣,；課上學生走來走去,，又是叫又是跑，甚是熱鬧,，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程,，教學環(huán)節(jié)流于形式,；往往一堂課后，學生懵懵懂懂,，一知半解,；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你,，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內(nèi)容,。

究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理,，所學的知識沒及時鞏固,，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學的畸形,，學生的學習成績往往大家都不滿意,。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思,。

我個人認為,，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”,，“樂”,，“玩”中。我們更要注重學科本身,，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。在教學中我們應(yīng)該做到如下幾點：

在游戲教學過程中,，不可回避的如何對待優(yōu)中差生,。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學生，難度適中,，讓大家都參與,。可以根據(jù)學生的個人素質(zhì),，性格特點,，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教,，分層要求,，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進,。

做好游戲的組織工作,，做到有條不紊，活而不亂,。小學生天性愛游戲,，爭強好勝,，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上,，有時會情不自禁地高聲喊,，因此，首先,，有開始游戲之前講清規(guī)則,。紀律要求，評分標準,，防患未然,。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理,，不一味批評,，而是積極講清楚，在集體活動中,，大家應(yīng)該遵守規(guī)則,。

我認為不能力求面面俱到，游戲過多,，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練,，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課,，那就適得其反了,。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學服務(wù)，當他成為一種擺設(shè),，或者是為游戲而游戲的時候,，課堂游戲就失去了他的魅力了。

英語教學反思 英語教學反思與總結(jié)篇三

一般過去時是七年級學生學習的第三個時態(tài),，相對于前面學過的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時,，學生在小學階段了解較少，較難理解與掌握,。雖然課前做足了準備,，但是整堂課下來，我發(fā)現(xiàn),，還是有很多地方反思,。

一般過去時態(tài)表示在過去發(fā)生的事情。

第一課時的重點內(nèi)容是介紹一般過去時,，動詞的過去式規(guī)則變化與不規(guī)則變化的講解與練習,，及如何判斷一般過去時，雖然較為枯燥,，但大部分學生能通過反復(fù)的練習較好的掌握,。

第二課時我由一般現(xiàn)在時的肯定句進行導(dǎo)入,，讓學生自己做對比，找變化,，找規(guī)律,，學生能積極參與。很快發(fā)現(xiàn)時間狀語和動詞的變化,，接著學生能自行列出一般過去時肯定句的句型是主語+動詞的過去式+其它,。通過和一般現(xiàn)在時做比較，學生很快的將一般過去時的否定句,，一般疑問句及特殊疑問句的句型整理出來,。

整堂課以體現(xiàn)學生為主體，學生自行歸納總結(jié)句型,。隨后,，通過how was your weekend ? what did you do last weekend ? did you do yonr homework lase night ? 等師生對話，鼓勵他們在學習中的嘗試,，吸引和組織他們積極參與,，從而培養(yǎng)學生的合作精神，提高他們的口語能力,。并布置句型轉(zhuǎn)換,，改錯等作業(yè)在課后鞏固課堂所學知識

由于這節(jié)課所學的知識是一個與以往完全不同的新時態(tài)，學生在認知和掌握的程度上就會慢一些,，課堂上不能急于求成,。

英語教學反思 英語教學反思與總結(jié)篇四

最近在英語教學中總發(fā)現(xiàn)學生本應(yīng)該掌握的基本知識卻沒有掌握好，讓學生用學過的單詞和詞組翻譯句子時,，很少有學生能夠正確翻譯出來,。做單項選擇時，也總存在一些不該犯的錯誤,。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學生素質(zhì)低了?是現(xiàn)在的學生沒有明確的學習目標?還是學習方法有待于提高?找了一些學生了解情況,，教學中的`這些疑惑或多或少得到了解答。

一,、學過的單詞和詞組,，借口作業(yè)太多，或讀了也會忘記而不肯花時間去背,。

二,、相應(yīng)的一些配套練習，獨立完成的學生不多,，而大部分的學生依賴抄襲答案,。尤其是選折題，相當一部分學生喜歡選哪一個就選哪一個，根本就不動腦筋思考,。

三,、課堂上不懂得記筆記,。大部分學生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容,。

四、課后閱讀量少得可憐,。盡管一再強調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章,。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。

五,、缺乏舉一反三的能力,。

針對以上這些情況，我覺得要做的事情很多,。首先,，必須培養(yǎng)學生的良好學習習慣，課前預(yù)習,，課堂記筆記,，課后及時復(fù)習。讓學生知道高中階段的學習要自覺,，要主動,。第二，讓學生明確每天都必須花一定的時間讀英語,。第三,，讓學生靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法,，舉一反三,，融會貫通。只有這樣,，學生才能把學過的知識串聯(lián)起來,，不容易忘記。最后,，暫時放慢教學進度,，試用學生的眼光來調(diào)整教學計劃。

總之,，學英語不是一件容易的事情,。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學藝術(shù),，以及教師本身對語言的領(lǐng)悟能力,。的確，教英語更不是一件容易的事情?？芍^“路漫漫,，其修遠兮，吾將上下而求索,?！?/p>

英語教學反思 英語教學反思與總結(jié)篇五

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學者。學生是被教的主體,。因此,，了解和分析學生情況，有針對性地教對教英語學習的情況,，我作了以下反思,。

學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。學生對英語課堂知識的掌握不實在,、理解不全面，課外花的冤枉時間多,；而大部分學生對書本知識不夠重視,，找不到英語學科復(fù)習的有效載體，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本,，英語復(fù)習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性,。部分學生在復(fù)習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃,，或者學習和復(fù)習沒有個性化特點，導(dǎo)致學習效果不明顯,。

基于以上情況,，我認為作為教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲,，既使教師教得很辛苦也是無效教學,；或者學生學得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學,。

其實在教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。

英語是語言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此,，我充分利用有效時間,，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化,。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,，提高他們的能力,。

在課堂上，我少講精講,，讓每位同學做好筆記,，掌握知識重點難點,，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習,，這樣通過精講,，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識,，在練的過程中鞏固知識,。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本,，在我每次評講習題的過程中,，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解,。特別是學習好的學生做的非常好,。

在整個英語復(fù)習中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo),，以學生為主體,；以教學大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的,。在歸納,、檢查、分析,、對比,、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo),，因材施教,，從而達到提高學生自學能力，提高復(fù)習效果的目的,，在考試中取得優(yōu)異的成績,。

英語教學反思 英語教學反思與總結(jié)篇六

英語是國際通用語言，小學英語教學已成為熱門話題,。英語教學經(jīng)常要經(jīng)過考試,，很多學生在考試的壓力下喘不過氣來，而小學教學有這樣的優(yōu)勢,，從小就培養(yǎng)了學生學習英語的興趣,。但作為一名教師，我必須反思我的教學,。

在英語教學過程中,，學習環(huán)境非常重要。除了干凈漂亮的教室外,，教師還應(yīng)該創(chuàng)造一個簡單愉快的學習環(huán)境,。教師以平等,、真誠和友好的態(tài)度對待每一位學生，這有助于培養(yǎng)學生的自尊,。教師充分關(guān)注學生,，不僅關(guān)注他們的智力發(fā)展，而且關(guān)注他們的思想道德和生活習慣,，這將有助于學生的全面發(fā)展,。良好的師生關(guān)系可以使教師了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的特點,，促進學生身心健康的發(fā)展,。對于學生來說，他們會主動接近老師,，有自我表現(xiàn)的沖動和愿望,。它還縮短了師生之間的距離，使整個課堂的學習氛圍濃厚,。在《學習我的家庭》這一課中,，我在引言部分用了這首歌&ldquoboy和,；girl&rdquo,。讓學生從一開始就對學習有興趣，沒有抑郁感,，自然學習就會容易得多,。

教師就像導(dǎo)演，學生是演員,。一部電影能否成功上演,，演員是最重要的因素之一。我們的教學工作也是如此,。學生的地位不容忽視,。在教學中，教師應(yīng)及時反思自己的教學狀況,、介紹方法等形式,，看學生是否能理解。同時,，學生是否喜歡所使用的教學方法是一個需要及時考慮的問題,。在教學結(jié)束時，反思學生是否認真參與學習過程,？學生是否發(fā)展了他們的知識和潛力,？為了實現(xiàn)這一目標，教師有必要經(jīng)常接近學生并與學生交流,，從而使課堂成為一個有趣而精彩的教學過程,。因此,，一堂課的成功不在于自主設(shè)計的精彩程度，而在于學生對知識的理解和掌握,。因此,，我們應(yīng)該反思我們的學生。培養(yǎng)自我和學生的情感,，更多地了解他們的生活,。只有這樣，我們才能有一個滿分的好班級,。

在英語教學中,，教材也是一種不可忽視的材料。個性是教學目標,，是影響全班教學成敗的重要因素,。上課前，我必須問為什么,，為什么我要這樣設(shè)計我的教學過程,。為什么讓學生做這樣的活動等等。反思自己設(shè)定的教學目標是否符合新教材的特點和學生的實際情況,。是否符合教學目標的要求,。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的學生和班級應(yīng)該有不同的目標,，學生的學習特點和潛力也存在差異,。例如，一些學生有很強的記憶潛力,，學習單詞很快,，一些學生在課堂上很活躍，但他們的紀律性不強,。這就要求教師采用不同的教學方法,，因材施教，及時調(diào)整教學目標,。

總之,，在小學英語教學中，及時有效地反映和全面分析教學過程是非常必要的,。

英語教學反思 英語教學反思與總結(jié)篇七

初三的英語課堂不如初一,、初二的英語課堂精彩，這是我們初中英語教學的一個不爭的事實,，但又是一個不可忽視的尷尬,。隨著年齡、年級的增長,，學生上課舉手發(fā)言的次數(shù)明顯的呈下降趨勢,，部分學生由于對英語不感興趣,，無心參與課堂學習，應(yīng)對這個不爭的事實我曾多次的反思,，究其原因我認為可能是長期以來,，初三年級老師面臨著學生的升學考試，備考工作,，時光緊,，任務(wù)重，壓力大,。因此我們有部分老師為了省時光,、趕速度，一切圍繞著中考轉(zhuǎn),，老師講得多甚至滿堂灌,，老師一味地講，學生盲目地聽,，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,，呆板，學生逐漸感到枯燥無味,，開始走神,，開小差，有的學生甚至對英語失去興趣,，產(chǎn)生厭惡感,、;有時為了讓某個知識點講得清楚，不惜超多使用漢語解釋,，導(dǎo)致學生開口的機會相對減少，久而久之失去用英語交流的愿望,。這種重量不重質(zhì)的教學不但無法很好地提高學生的獨立思維潛力,，而且影響學生學習的用心性主動性，是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物,。初三英語課堂教學進入了一種模式化的困境,。

應(yīng)對這種現(xiàn)狀，我一向在思考：如何給初三的英語課堂教學注入活力,，使學生在英語這門學科上取得更大的進步,，在中考中取得優(yōu)異的成績呢?經(jīng)過自我認真的學習，思考和同行們的指導(dǎo),，我將從以下這幾個方面去努力：

1,、努力取得家長的支持與幫忙。

父母是孩子的`第一任老師,，家長的教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用,，學校教育需要家長的配合,，英語教育更需要家長的用心配合與支持，在學習英語的過程中若能的到家長的配合與支持,，對學生的英語教育將有可能起到事半功倍的效果,。

2、關(guān)心幫忙學生,，使其不斷體驗到成功的快樂,。

就應(yīng)讓每個學生都能體會到：只要有付出，就會有回報;只要肯努力,，就會不斷進步,。“成就感”的獲得能夠消除學生在課堂活動中畏難情緒,。使每個學生都深深感到老師無時不在關(guān)心他們,，用用心情感促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心,，從而體驗到學習成功的快樂,。

英語教學反思 英語教學反思與總結(jié)篇八

新課程改革，是一次深刻的改革,。新課改倡導(dǎo)全人教學,，強調(diào)課程學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學習,，注重科學探究的學習，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學習,。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實施者。作為教師我必須做好充分的準備,，學習新課程改革理論,，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn),。下面簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作,。

1.創(chuàng)設(shè)各種情景,，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。

2.為學生提供自主學習和直接交流的機會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3.孤立學生通過體驗,、實踐,、合作、探究等方式發(fā)展聽,、說,、讀、寫的綜合能力,。

4.創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題。

學生只有對自己,、對英語及英文化有積極的情態(tài),，才能保持英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài),，不僅會影響其它發(fā)展是學好英語的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間,，做到：

1.尊重每個學生,，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性,。

2.把英語教學與情態(tài)有機的結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習,、互相幫助,、體驗成就感發(fā)展合作精神。

3.關(guān)注學生有困難或性格內(nèi)向的學生,，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。

4.建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果;互相鼓勵和幫助，做到教學相輔,。

1.積極創(chuàng)造條件,，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

2.引導(dǎo)學生結(jié)合語境,，采用推測,、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

3.引導(dǎo)學生在學習過程中,，進行自我評價,，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

評價可以使學生認識自我,，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式,，平時重視形成性評價,，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感,、態(tài)度,、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價,、等級評價,、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步,，鼓勵學生自我反思,、自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標,、側(cè)重于學生理解和獲取信息的能力,，減少客觀題，增加主管題,。通過評價學生學會分析自己的成績和不足,，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實踐相結(jié)合,，努力學習，積極進去,，積極參與課程改革,，在改革中不斷學習，不斷實踐,，不斷反思,，愿與新課程共同成長。