在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學英語教學反思 小學英語教學反思篇一

在中國,，很多人忽視了英語是一門外語,，而不是第二語言,，是英語學習效率低下的一個重要客觀原因。

那么,，第二語言與外語究竟有什么區(qū)別,？它們是同一概念不同風格的用語，還是兩個不同的概念,？它對英語教學的效果會產(chǎn)生怎樣的作用,？

其實，我們知道,，second 1anguage與first language相對,，而foreign 1anguage和non-native language是與mother tongue和native 1anguage相對的。

英語在一個國家或地區(qū)是二語教學還是外語教學,，還有一個重要標志,，那就是看當?shù)貙W校的課程是不是用英語授課。如果除了英語課,，其他課程用母語講或大部分用母語講,，英語教學就是英語外語教學（tefl）。顯然在中國,，英語是外語,，而不是第二語言,，中國缺乏把英語作為第二語言教學的環(huán)境,。母語可以習得，二語也能習得,，但外語是不能習得的,。而在我們的小學英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設，甚至是為了情景而情景,，以至于產(chǎn)生了虛假的情景,。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木,，無源之水,，顯然是不切合實際的。在35分鐘的英語課上,，老師用外語授課的時間到底有多少,，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環(huán)境,，有多少學生父母懂外語,，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課,，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫,，聽說讀寫的操練樣俱全,，加上朗誦，短劇,，多媒體演示,，教學者為之興奮，聽課者為之激動,。然而,，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢,？這本帳,，從事英語教學的一線教師心中應該是很明白的。

直接法即大量接觸真實的語言,，進行真實的交流,，靠大量重復模仿，強化記憶,，養(yǎng)成習慣,。視聽法、聽說法,、交際法都屬于直接法,。以直接法為主進行教學，一定要有語言環(huán)境,，要有高水平的師資,，班額要小，學習和使用英語的機會要多,。認知法不排除模仿,，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維,，學習語音、語法,、詞匯知識,，掌握語言規(guī)則，指導聽說讀寫,，舉一反三,，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語,，中國學生學英語,，不論是小、中、大學,，都不能采用二語教學類型,，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學習的同時,，要注意理性認知,；對于小學生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學習能力，不能排斥語言知識,。

而在我們現(xiàn)實的小學英語教學中,，有限的師資力量，教師水平的相對低下,，語言環(huán)境的缺乏,，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際,。

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語,。小學生學習英語不是英美的移民學習英語,，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力,，滿足他們的成就感,，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課,，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣,。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦,。所以,，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,，多學習語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào),。在英語學習中,，聽、說,、讀,、寫、譯五種能力是可以互補的,。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。光聽說不讀寫，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力,，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習,。不斷反思,，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課,，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步,。

小學英語教學反思 小學英語教學反思篇二

在三個月的國培學習之后，我重回教學崗位,。在這段時間的教學工作中,，我重新反思了自己的英語教學工作，在自己之前已有教學經(jīng)驗的基礎上,，將學習到的新知識和新理念進行整合,，對小學英語教學做了深刻的反思。

英語新課標要求提高學生的綜合語言運用能力,，這就要求我們教師不僅要讓學生會寫拼單詞,，更重要的是要讓學生敢于開口說英語。而在我們實際的教學中,，由于我們是農(nóng)村小學,，很多學生不敢開口，學生的自信心不足,，自主學習能力不強,。這就要求教師在平時的教學中多鼓勵學生，給予他們關心和幫助,，有足夠的耐心來進行教學,。

在調(diào)動起學生的積極性之后，我們重點關注的就是學生的讀和聽的能力,。說到讀,，在單詞教學中我們應滲透自然拼讀法。小學生對于音標的把握能力還有所欠缺,，再加上音標學習枯燥無味,，學生會產(chǎn)生厭倦心理。讓學生學會自然拼讀的規(guī)則,，學生會更加容易的學會讀并且記憶單詞,。我在三四年級的英語教學中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個新單詞時,，他們會根據(jù)所學主動試讀,，新授的單詞也能很快背熟。聽力方面,，對于課本所提供的聽力磁帶,，要讓學生反復聽，并讓學生模仿,，這樣不僅會訓練學生的聽力,，同時也訓練的說的能力。同時也要讓學生聽一些簡單易懂的英文歌曲兒歌,，看英文電影等,，視聽相結(jié)合。

一定的輸入之后,，要進行簡單的輸出,。所謂的輸出包括說和寫。

小學階段對于寫的要求沒有很多,，重點是要讓學生會用英語進行交際,。小學英語重在真實自然，貼近學生的生活,。教材中選用的單詞和句式,，一般都是社會中最常見，最基礎的,。所以我們在教學過程中,，應該創(chuàng)設相應的情景，讓學生身臨其境,，在參與的過程中習得知識,。教師可以多設計一些對話和活動，讓學生進行表演,，在動手的同時多動動口,，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出,。而且,，可以要求學生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間,，學生之間盡量多用英語，不管語法是否對,，你能講就是值得表揚,。在不斷地說的過程中，學生的交際能力得到提高，對于重點句型也就自然而然地可以運用自如了,。接下來學生要做的就是將重點單詞句型進行鞏固記憶,，在書寫方面也就基本沒有什么問題了。

總之,，作為教師,，對于課標的把握非常重要，我們要基于課標的要求,，充分地訓練學生綜合語言運用能力,，讓學生真正地學會英語，喜歡英語,！

小學英語教學反思 小學英語教學反思篇三

一直以來,，我們英語老師在教育第一線上，任勞任怨,，課講了一遍又一遍,，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張,，有時卻收效甚微,。那么，如何做好英語的有效教學呢,？ 我認為,，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上,，教師應用最有效的教學方法使學生進行最有效的學習,。如何真正做到有效性，我認為教師教學觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務,！ 首先,，結(jié)合課堂教學的反思，我覺得英語課要有效,，應該少廢話多練習,。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說,，學生就只是當觀眾靜靜地坐著聽,，確實效果并不好，因為有一部分學困生就會心猿意馬,。因此,，讓學生跟著老師一起開口，多提問,，讓每個學生都參與,，多做些練習,，課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓練,，就達不到目的,。俗話說：“曲不離口，拳不離手”,。 其次,，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學生的學習積極性,。學之所用才是最重要的,。英語作為一門語言，本身就重在交流,。記得和老外在談話時,，相對于語法，他們更重視彼此間的溝通,，即使犯了語法錯誤,，還是能理解對方。想想也是,，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤,，更何況是外語。這也是課堂教學反饋的有效形式,。 第三,，慎用多媒體。課件的濫用,，是常有的事,。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學生理解接受的教學內(nèi)容為什么還要興師動眾呢,！我覺得這是違背“有效”理念的,！想想，有一些課咋看都很好玩,，課堂上學生被老師的動畫,、圖片……吸引，興趣高漲,，可是一下來,，卻沒有實實在在進行聽說讀寫能力細致、深入的訓練,，學生什么也沒有學到,。所以，多媒體是一把雙刃劍,，需要慎用,。 第四,、面向全體學生,，抓好落實,。教學中，我經(jīng)常反思：

（1）課堂教學是否面向了全體學生還只是少數(shù)學生,？

（2）所講內(nèi)容是否進行了再次反

饋,，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取補救？

（3）學生參與課堂活動的積極性是否高,，思維是否有創(chuàng)新,？

（4）學生的預習、復習,、作業(yè)是否落到實處,？

（5）是否教給了學生學習的方法，使學生有了自主學習的經(jīng)驗,？

（6）是否幫助學生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力,？

教學無非是兩個方面：教師的'“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處,，達到教與學的最佳結(jié)合,？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),，切實提高學生學習的效率,。 總之，面對高中英語新課程,，我們有過迷茫,，但更多的是清醒；有過慌亂,，但更多的是沉著,；有過猶豫，但更多的是果斷,；有過淚水,，但更多的是歡笑。只要更新觀念,，大膽嘗試,，不斷反思，我們堅信,，我們的教學道路會越來越寬敞,，明天會越來越美好！

小學英語教學反思 小學英語教學反思篇四

著名的教育學家葉瀾說過：一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思可能成為名師,?！边@句話意味深長，旨在強調(diào)教學反思的重要性,。

我在教授本堂課時,，根據(jù)小學生的生理心理特點，緊緊圍繞教學目標,，充分利用多種生動活潑的教學形式,，例如情境圖，單詞卡片,，課件,，聲像資源將所學習的知識和生活整合起來。讓學生在聽,，說,，讀，玩的過程中,，樂于動腦,，敢于開口，從而達到靈活運用語言的目的,。

在整個教學過程中,，教師不再是灌輸著，教說者,，而是引導者,，組織者，引導學生靈活運用語言,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作探究的能力,。教師應該努力去營造一種寬松愉悅的課堂，學生獲得相當大的主動權(quán),，提高教學質(zhì)量,，引導學生走向新知識的殿堂。

本堂課中,，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足以及我今后教學應該努力的方向,。

1.對詞匯教學的流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一,，操練不夠,。在以后的教學中，為了讓學生更好的掌握單詞,，一方面要求自己示范到位,，發(fā)音規(guī)范，另一方面要做對學生進行大面積的操練,，運用多種活潑生動的教學方法,，如全班讀,，男女生讀，小組讀,，豎排讀,，橫排讀等來進行單詞的操練，避免詞匯教學的單調(diào)枯燥,。

2.在課堂中沒能做到面向全體學生,。在今后的教學中,，我會尊重學生的個體差異,，遵循學生的認知規(guī)律，面向全體學生,，喚醒學生的主題意識,，全方位的調(diào)動學生的積極主動性，積極性,，在學生在輕松,，愉悅的情景中，進行聽,，說,，讀，背,，演的訓練,，使整個課堂呈現(xiàn)和諧有序的場景。

3. 在教授新知識時,，有些單詞沒有結(jié)合相應的情景來教授,。在任何詞匯教學中，教師都應該遵循“詞不離句,，句不離景”的教學規(guī)律,，單詞是構(gòu)成語言的三大要素。如果單詞僅僅局限于單詞,，會讓課堂無趣,，簡介扼殺孩子學習英語的興趣。在今后的教學中,，我會在特定的語境中引出新單詞,，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既利于學生的理解,，又印象深刻,。另外學生置身于一種真實的語言環(huán)境中，能讓他們自然的使用所學習的詞匯來表達自己的思想感情,，從而達到學以致用的效果,。

即使是成功的課堂頁難免會有疏漏失誤之處,，我會對自己的課堂進行回顧、梳理,、并且對其作出深刻的反思,、探究和剖析，長期的積累,，必有“集腋成裘,、聚沙成塔”的收獲。

小學英語教學反思 小學英語教學反思篇五

這周,，從學生到老師,，我感觸很深，受益匪淺,。為了準備第一次上臺講課,，既期待又緊張。為了學好第一節(jié)課,，我緊緊抓住了地面上的資料,，但我努力在凌晨1點之前準備上課！第一節(jié)英語課受到了好評,。第二節(jié)信息技術(shù)課,，班主任石老師微笑

給我豎起大拇指現(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實習。

優(yōu)點：精心設計了教案,。臺風很好交態(tài)自然大方不慌不忙,，親切自信，語言一致,，運用現(xiàn)代教學手段“多媒體”進行教育,？大家一致這樣評價：第一次上臺上課，這種水平已經(jīng)很好了,。指導老師夸我很老練,，讓我有一點成就感。

缺點：英語課不能很好地掌握時間分配,，所以前面的說明太多,，資料焦點不突出，還有一些細節(jié)問題等,。信息技術(shù)課雖然消除了這個缺點,，但也存在不足之處。根據(jù)班主任錫老師的話,，理論部分再慢一點就好了,。班主任錫老師在我的實習成績評價中獲得了很高的評價，得了99分（滿分100分），最后這樣說,。真的成為了學生的良師益友,。這句話也將成為對我未來道路的鼓勵！我一直期待堅持這個驕傲的姿勢,。

實習期間,，我深刻體會到了教師的艱辛和義務感。又忙又累,，回家只有15分鐘的公交車上睡著了,。一天早上，我上了將近三節(jié)課,，喉嚨痛得有點兒破,。但是看到那個熱情的笑臉，看到孩子們跑來問我電話號碼和qq,，看到孩子們帶我打羽毛球,，看到孩子們開心地和我一起拍照，看到孩子們期待我為他們明天的運動會加油,，聽到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯,？又高興又感動,。

實習是我們教育浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步,，對這個階段我還是比較滿意的,。以后的路還很長，會有暴風雨,，也許能迎接我們的燦爛和明亮的陽光,。但是不管怎樣，我們要勇敢面對現(xiàn)實,，理解挑戰(zhàn),，努力成為好教師，相信路很長,，我們一定能做到,，以后我們一定會成功！

小學英語教學反思 小學英語教學反思篇六

小學英語教學是學生學習英語的啟蒙階段,，對于學生的終身學習起著重要的作用,，而學好英語的首要條件就是掌握一定數(shù)量的詞匯。詞匯是組成語言的最基本材料,，是語言三要素中最重要的。在小學英語教學中，詞匯教學既是一個重點,，也是一個難點,，是英語教學中的重要環(huán)節(jié)。讓學生掌握一定數(shù)量的詞匯,，是小學英語教學的重要任務之一,。《新課程標準》提出：“詞匯教學不只是讓學生學習單詞的音,、形,、義，其主要目的是使學生在聽,、說,、讀,、寫中對所學的單詞加以運用”,。因此,，在教學中,，我們英語教師要靈活運用多種詞匯教學手段和教學方法，提高詞匯的教學效果,。

1.實物教學：

在平日的教學中,，我會根據(jù)教學內(nèi)容的需要，恰當?shù)倪x用一些教具,，比如：五年級上冊unit 3 what’s your favourite food?第一課時，學習四會單詞：tomato ,tofu ,green beans ,potato ,eggplant ,cabbage 等,，我選用了實物教具法,，我自己帶來一些反季節(jié)蔬菜，讓同學們從家中也帶來了常見的蔬菜：茄子,，土豆,，紅薯，花白,，西紅柿,，黃瓜等等，課堂中,，學生們一邊學習,，一邊感知這些蔬菜的形狀、顏色等，談論自己最喜歡的蔬菜及理由,，課堂氣氛非?；钴S，效果也非常好,。

2.簡筆畫教學

在教學中,，我非常注重簡筆畫的運用，它能夠簡潔明了的展現(xiàn)教學內(nèi)容,，也很受學生們喜歡,。五年級英語上冊unit 6 in nature park的第一課時和第四課時，新授：flower ,grass ,river ,lake ,forest ,path ,bridge ,house , road ,tree ,building ,mountain等單詞,。在課堂教學中,，我分別畫了兩幅簡筆畫，很形象地把教學內(nèi)容展現(xiàn)在同學們眼前,，同學們一邊欣賞美麗的風景,，一邊愉快地學習新單詞，輕輕松松完成了教學內(nèi)容,。

此外,，我還選用單詞卡片、自制教具,、多媒體教學等多種詞匯教學手段以及情景教學,、歌曲游戲教學、肢體語言教學等多種教學方法,，來豐富我的課堂教學。

在進行詞匯教學時,，教師不僅要研究教學策略,，也要研究學生的學習策略，引發(fā)學生學會學習,，在教學詞匯的同時滲透學習和記憶詞匯的方法,。

1.注重單詞發(fā)音的歸類 例如：在教學air時，可引導學生說出含有air的單詞,，且air發(fā)音相同如：hair , chair ,stair等,，這樣，不僅能幫助學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)發(fā)音規(guī)律,，而且可以重現(xiàn)舊單詞,，建立新舊單詞的聯(lián)系，形成單詞網(wǎng)絡,。

2 .反義詞的歸類 例如：在教學hot時,，教師可以讓學生根據(jù)英語解釋not cold，猜測其意義，此外,，教師還可以幫助學生歸納反義詞,。例如：long --short，short—tall,，fat-thin,等,。

3.同類詞歸類。如：家庭成員(family)有father,，mother,，brother，sister,，grandfather ,grandmother ,uncle ,aunt等,。再如：學習 unit 3 what’s your favourite food?之后，讓學生把有關實物(水果和蔬菜)的單詞進行歸類,。

在教學中,，只有根據(jù)小學生的年齡特點和學習英語的規(guī)律，靈活地運用多種教學手段和靈活的教學方法,，才能大幅度地提高小學英語詞匯教學的效率,。