每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

《竹影》說(shuō)課稿 《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇一

2,、 體味本文生動(dòng)形象的描寫。

教學(xué)重,、難點(diǎn) 1、 體味本文生動(dòng)形象的描寫。

2,、 體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣。

3,、 領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美,。 教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)激趣,，導(dǎo)入新課： 我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有,，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走,，就是從來(lái)不開口,。（影子） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽首兒歌：影子在前，影子在后,，影子是個(gè)小黑狗,，常常跟著我，影子在左,，影子在右,，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我,。 今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。

2,、簡(jiǎn)介作者：豐子愷先生從游戲里,、生活里創(chuàng)造了藝術(shù)之美。他是一位在音樂(lè),、繪畫,、散文等多方面卓有成就的藝術(shù)大師。他是如何從游戲里,、生活里創(chuàng)造出了美呢,？今天我們走進(jìn)豐子愷的《竹影》，一起從游戲里,、生活中去發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略美吧,！

二、 朗讀課文,，整體感悟

1,、檢查預(yù)習(xí),，抽生讀，齊讀,，記住這些詞語(yǔ),。

2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文

思考：（1）課文題為竹影,，它是以寫景為主還是以寫人物活動(dòng)為主（人物活動(dòng)）,，然后用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容. （主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描竹影的游戲,，聽爸爸給我們講解中國(guó)畫知識(shí),，得到了一次藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)）

（2）本文表現(xiàn)了怎樣的主旨,？明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真,、童趣。

3,、上學(xué)期,，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界,。本文也是寫孩子眼中的世界。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文,，速度可以稍快些,，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情,？ ——看天,、看月、看人影,、看竹影,。 ——研究天空中光線,、顏色的變化,；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影……

三,、 品味賞析,，體驗(yàn)童趣 課文寫我和小伙伴看天，看月,，看人影,，看竹影，充滿童趣,。你覺(jué)得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣,？為什么,？找出來(lái)，有感情地朗讀,。

1,、第二、三小節(jié)的幾處描寫最有趣：

a,、華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影,。描好了，立起來(lái)一看,，真像一只青蛙,，他自己看了也要笑?！保枳约旱挠白?，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無(wú)人注意,，把這影子涂掉,，因?yàn)闀?huì)覺(jué)得這是一種丑化。）

b,、我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起,，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái),！”

c,、門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙,，向我們跳將過(guò)來(lái),。

d、他不待我們回答,，一屁股坐在藤椅上,，劇烈地?fù)u他的兩腳。

2,、作家在寫作時(shí)往往會(huì)運(yùn)用能顯示自己獨(dú)特風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)方式,。

（1） 傳神的用詞。（豐子愷先生學(xué)過(guò)佛理,，性格內(nèi)斂,，因而語(yǔ)言顯得古樸簡(jiǎn)約，力求明白易懂,。）

a,、“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中,?！薄半[”字把月亮完全人格化,，將月亮像人一樣很害羞的樣子形象地表達(dá)出來(lái)。

b,、他從身邊摸出一枝半寸長(zhǎng)的鉛筆來(lái),，在水門汀上熱心地描寫自己的影?！薄盁嵝摹倍直緛?lái)是用作待人態(tài)度,，但用在這里，非常新鮮,，同時(shí)又成功地描述了華明認(rèn)真的模樣,。

（2） 精巧的修辭修辭運(yùn)用使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫得非常傳神

a,、“天空好像一盞乏了油的燈,，紅光漸漸地減弱”，形象地把天空上的光線變化過(guò)程展現(xiàn)出來(lái),。

b,、 “門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙,，向我們跳將過(guò)來(lái)”,，既突出了小孩的頑皮勁兒，又較好地點(diǎn)出光線不明給我們視覺(jué)帶來(lái)的模糊印象,，符合生活常理,。 （這些比喻被作者運(yùn)用得如此生動(dòng)，一方面是作者平時(shí)注意觀察生活的結(jié)果,，另一方面也是作者想像力豐富的原因,。）

3、總結(jié)：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味,，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng),、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法,，如比喻,、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中,，也讓我們進(jìn)入了美的世界,。

4,、其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年,，也有過(guò)充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了,。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲,，用泥巴捏小動(dòng)物,，偷磚頭壘房子，在墻壁,、在地上到處畫畫……還可能因此被家長(zhǎng),、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造,。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你,、引導(dǎo)你，也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),，也許日后,，你就會(huì)在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者,。讀一讀文章中對(duì)父親的描寫,，評(píng)價(jià)一下這是一個(gè)怎樣的父親？文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo),，簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià),。 （爸爸能從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，說(shuō)明他因勢(shì)利導(dǎo),，循循善誘的教育方法）主要有三處：

a,、第3小節(jié)：忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”……他明明是來(lái)得很久了,。 （父親早就來(lái)了,，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題,，激發(fā)孩子們的好奇心,，引導(dǎo)孩子。） b,、第3小節(jié)：爸爸似乎很理解他的意思,，立刻對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫法真好玩呢,！我也來(lái)描幾瓣看,。” （能細(xì)心體察孩子的心情,，并為他們解圍,，這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。）

c,、第8小節(jié)：我回到堂前,，看見(jiàn)中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向,、疏密,、濃淡、肥瘦,，以及集合的形體,，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài),，一種活的神氣,。 （童年時(shí)的作者活學(xué)活用，審美水平馬上有了提高,。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果,，勝過(guò)多少空洞的理論教育。）

總結(jié)：由此可見(jiàn),，大人對(duì)孩子的指導(dǎo),，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親,，也許,，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。 四,、拓展欣賞 2,、豐子愷的父親是怎樣說(shuō)明西洋畫和中國(guó)畫的區(qū)別的？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出中國(guó)畫與西洋畫區(qū)別的語(yǔ)句,。討論一下,，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下,。

（1）中國(guó)畫不注意"像不像",，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

（2）顏色方面： 中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料

西洋畫則以事物的本來(lái)顏色為顏色

歸納：中國(guó)畫重神似、神韻,；

西洋畫重形似,、寫實(shí)。

五,、拓展延伸,，走入生活

1、這次描寫畫竹影的童年趣事,，我們領(lǐng)略到了如此精妙藝術(shù),。我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿童趣的游戲,。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),，所以大多已成了過(guò)眼煙云,，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想,，你是否也曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢,？ 學(xué)生思考交流,，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。 堆雪人,、堆積木,、玩泥巴——建筑雕塑藝術(shù) 過(guò)家家、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù) 涂鴉,、在身上畫手表,、在手指頭上畫人臉——繪畫類 女孩子跳橡皮筋、跳房子,、丟手絹——舞蹈類 起外號(hào),、編故事、猜謎語(yǔ),、瞎掰歌詞——文學(xué)類 剪紙,、做紙船紙飛機(jī)——手工藝

2、藝術(shù)并非是高不可攀的東西,，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,。 一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心,，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè),；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中,，美無(wú)處不在,。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪,、去贊美生活的美,。

3最后讓我們一起朗誦一首詩(shī)，在朗誦中結(jié)束這堂課,。 時(shí)光帶走我們的童年,，讓我們長(zhǎng)大,；歲月增長(zhǎng)我們的閱歷，讓我們成熟,。但只要我們懷著一顆純真的童心,，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀,，那么一片綠葉是一首詩(shī),，一抹斜陽(yáng)是一首歌，一個(gè)游戲是一種創(chuàng)造……

六,、作業(yè)設(shè)計(jì) 搜集有關(guān)竹的名句名篇,。

板書設(shè)計(jì)：

竹影

“我”、弟弟,、華明 父親

描竹影 中國(guó)畫

游戲 藝術(shù)

中國(guó)畫：神似,、神韻

畫

西洋畫：形似、寫實(shí)

《竹影》說(shuō)課稿 《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇二

1,、知識(shí)與能力：體味本文生動(dòng)形象的描寫,。體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,。了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)

2,、過(guò)程與方法：自主閱讀、合作探究主旨

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀,、價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真,、童趣。

三,、

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫

1,、初讀課文，了解課文大意,。

2,、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫在作業(yè)本上。

3,、查找有關(guān)的豐子愷的資料,。

(一)、導(dǎo)入

用多媒體展示兒歌《影子》,，請(qǐng)學(xué)生齊讀兒歌：

影子在前,，影子在后，影子是個(gè)小黑狗,，常常跟著我,。

影子在左,，影子在右，影子是個(gè)好朋友,，常常陪著我,。

展示后，教師語(yǔ)：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年,，也許我們都曾是愛(ài)玩影子的人,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》,。(板書課題)

(二),、簡(jiǎn)介作者

1小組內(nèi)交流搜集的豐子愷的漫畫作品,、散文,。

2請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐,。

(三)、整體感知

1朗讀課文,，感知課文大意,。

a.學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字,、詞及其注音,。

b.要求學(xué)生用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。(教師可作提示：課文題為“竹影”,，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)?)

2討論,、明確中心

問(wèn)題：本文中除寫人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真,、童趣,。

(四)研讀賞析

1再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫,，并試著說(shuō)明理由,。

2在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳述理由,。

3在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流，共同解決,。

(五)拓展延伸

1,、述說(shuō)一段童年往事，要求用語(yǔ)簡(jiǎn)潔,，盡量表現(xiàn)童真,、童趣,，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō),，然后推舉同學(xué)到班上交流,。

2、教師小結(jié)：

一去不返的童年是美好的,，只要你們擁有一顆童心,，你們就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛,，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在：一片枯葉,，一葉殘貝，一抹斜陽(yáng),，都能讓你激動(dòng)流連,，受益匪淺，祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂(lè)充實(shí)!

(六)布置作業(yè)

豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,，給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文,，暢談自己的教育構(gòu)想(字?jǐn)?shù)不限、體裁不限),。

《竹影》說(shuō)課稿 《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇三

一,、知識(shí)與能力

1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣,，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童年游戲中的藝術(shù)和美。

2,、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn),。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫的方法,。

二,、過(guò)程與方法

1、學(xué)生查閱資料,，了解作者及作品,。

2、學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式,，熟悉文章內(nèi)容,，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言,。

3,、學(xué)生通過(guò)自主、合作,、探究,，樹立“生活中處處有美,，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)?！钡挠^點(diǎn),。

4、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法,。

三,、情感、態(tài)度和價(jià)值

1,、了解一些中國(guó)畫的常識(shí),，領(lǐng)會(huì)國(guó)畫的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感,。

2,、鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀,。

1,、本文可通過(guò)學(xué)生自主地讀,、說(shuō),、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn),，在合作探究學(xué)習(xí)中師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

2,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美,，體會(huì)學(xué)語(yǔ)文既是知識(shí)的獲得過(guò)程,，又是一種美的享受過(guò)程。

3,、本文充滿了童趣,，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究,，幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀。

【

中國(guó)山水,、人物畫和西洋山水,、人物畫各一幅;錄音機(jī);小黑板。

一課時(shí)

1,、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,，體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣。

2,、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真,、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美,。

3,、初步感受中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

一,、情景導(dǎo)入

同學(xué)們,，童年唱著快樂(lè)的歌兒離我們遠(yuǎn)去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面,。童年時(shí)我們常常和伙伴玩各種有趣的游戲,，如用泥巴做房子，堆雪人,，用柳條編籠子等等,。當(dāng)時(shí)，你是否想到這也是一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢?

同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有,，黑腿黑身黑頭頭,，燈下月下跟你走，就是從來(lái)不開口,。(影子)

今天,，讓我們來(lái)欣賞一幅充滿童真童趣的“中國(guó)畫”──《竹影》。

二,、整體感知

伴隨輕音樂(lè),，學(xué)生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為“竹影”,，它是以寫景為主,，還是以寫事為主?用一句話概括文章內(nèi)容。

學(xué)生交流思考回答,，教師明確：

本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚,，我們幾個(gè)少年在水泥地上做充滿童真、童趣的描竹影的游戲,，以及爸爸給我們講畫畫的知識(shí),，從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),。

三,、合作、探究、交流

1,、作者：

豐子愷(1898～1975),，浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家,、散文家,、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師,。自幼愛(ài)好美術(shù),，跟李叔同先生學(xué)習(xí)繪畫、音樂(lè),。 1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù),。回國(guó)后,，任上海一書店編輯,，是上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和浙江大學(xué)美術(shù)教授,。解放后在中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì),、上海中國(guó)畫院、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)任職,。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大,，多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛(ài),。他的作品內(nèi)涵深刻,，耐人尋味,。他的散文,，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等,。這些作品大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,，具有濃厚的生活情趣。 (學(xué)生交流回答,，教師補(bǔ)充,。)

2、生字詞注音,、解釋：

學(xué)生自讀,，查工具書，小組內(nèi)討論和訂正,。(出示小黑板)

⑴ 讀音：

愜(qiè)意 水門汀(tīng) 蘸(zhàn)

口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊

⑵ 詞義：

愜意：滿意;稱心;舒服,。

包羅：包括(指大范圍)。

參差不齊：長(zhǎng)短,、高低,、大小不齊;又引申為有差別,、不一致。

3,、品味賞析,，體驗(yàn)童趣：

先讓學(xué)生閱讀課文(第1～3節(jié))，然后學(xué)生相互交流,、討論,、朗讀，師生共同提問(wèn)題,，共同評(píng)議：

⑴ 課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,，充滿童趣。你覺(jué)得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣? 找出來(lái),，有感情地朗讀,。

明確：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了,。

大家蹲下去，用木炭在水門汀上參差不齊地描出許多竹葉來(lái),?！?/p>

⑵ 本文中除了寫人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么中心?

明確：中國(guó)畫和西方畫的區(qū)別,。本文表現(xiàn)天真爛漫的童真,、童趣。

⑶ 學(xué)生閱讀課文第4～5節(jié),，教師當(dāng)堂可出示同一題材的兩種畫,，理解“西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)”這句話的意思,，了解中國(guó)畫跟西洋畫的不同,。

明確：所謂“符號(hào)”是由兩部分組成的，一是內(nèi)容,，二是形式,，關(guān)鍵是內(nèi)容，而不在于形式,。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系表達(dá)兩種審美方式的不同,。

每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面,。藝術(shù)是文化的載體,。中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教,、藝術(shù),、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫重寫意,，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系,，重神似而不重形似，強(qiáng)調(diào)寫意;而西洋畫重寫實(shí),，如同照相,，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。

四,、比較閱讀

1,、在上冊(cè)書中，我們學(xué)過(guò)一篇文章,，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事,，文章的題目是什么?請(qǐng)說(shuō)出它講述了幾件有趣的事?

(學(xué)生答：《童趣》。文中將蚊子比作“群鶴舞于空中”,、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘,，凹者為壑，神游其中,，怡然自得”;“捉蝦蟆,，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”,。)我們來(lái)比較一下本文與《童趣》的異同,。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言,。教師概括明確：

相同點(diǎn)：都表現(xiàn)了童真,、童趣;都富有想象力和審美情趣。

不同點(diǎn)：《童》是文言,，選取幾件事,，《竹》是現(xiàn)代文，一件事;《童》注重想象,、聯(lián)想，《竹》注重審美,。

2,、教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過(guò)對(duì)兩篇文章主旨,、選材,、語(yǔ)言和手法的比較，對(duì)文章有了更清晰的了解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法,，并應(yīng)用在平時(shí)的閱讀中,，提高自己的閱讀鑒賞能力。

五,、鞏固提高,，拓展延伸

1、美學(xué)家朱光潛說(shuō)：“模仿只是創(chuàng)造的始基,?！爆F(xiàn)在假設(shè)有一個(gè)人站在一棵竹子前，要你來(lái)告訴他怎么畫,，你會(huì)說(shuō)些什么?(學(xué)生合作交流討論,，回答)

要點(diǎn)：畫出竹子美的姿態(tài)，活的神氣,。像我們閉目想象時(shí)見(jiàn)的一種神氣,。注意竹葉的方向、疏密,、肥瘦,，以及整個(gè)的形體。

2,、回憶童年,，找尋樂(lè)趣：

我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿童趣的游戲,。學(xué)了這篇文章,，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的 ?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

3,、欣賞延伸：

⑴ 名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,，名篇關(guān)于竹的詩(shī)文。(學(xué)生合作交流回答,，教師適當(dāng)提示,。)

例如：蘇軾：可使食無(wú)肉，不可使居無(wú)竹,。無(wú)肉令人瘦,，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥,，俗士不可醫(yī)……

鄭板橋：咬定青山不放松,，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,，任爾東西南北風(fēng),?！?/p>

⑵ 竹之悟：有人說(shuō)，竹──每前進(jìn)一步都有一個(gè)小結(jié);也有人說(shuō),，竹──外強(qiáng)內(nèi)干,。你認(rèn)為呢?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想,。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答)

(藝術(shù)不是高不可攀的,，它就蘊(yùn)含在童年充滿童稚的游戲中,。)

一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心,，就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活是美好的,，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在,。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)大語(yǔ)文課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn),、去描繪,、去贊美生活的美。

1,、多讀課文,，認(rèn)真體驗(yàn)游戲活動(dòng)中的藝術(shù)與美。

2,、練筆：你還能記起小時(shí)侯玩的游戲嗎?聯(lián)系這篇課文的學(xué)習(xí),，你是否有類似的經(jīng)歷和體驗(yàn)?結(jié)合本文景物的描寫特點(diǎn)，請(qǐng)用一二百字記下來(lái),。

《竹影》說(shuō)課稿 《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇四

本文篇幅較長(zhǎng),，內(nèi)容豐厚。要在一課時(shí)內(nèi)授予學(xué)生,，難度較大,。所以我以為應(yīng)該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷,，可見(jiàn)豐子愷先生寫此文主要目的是對(duì)孩童進(jìn)行美育,，所以我想在課堂引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)探究“創(chuàng)造與模仿的關(guān)系”。

豐子愷《兒童的畫》,、《學(xué)畫回憶》,、《圖畫與人生》，《素質(zhì)教育在美國(guó)》節(jié)選,，《倚天屠龍記》節(jié)選,，朱光潛《談美書簡(jiǎn)》文選。

蘇軾《於潛僧綠筠軒》,、《文與可谷偃竹記》,，鄭板橋《題畫詩(shī)》、《題竹石畫》,，白居易《池上竹下作》,。

一．檢查預(yù)習(xí)

1．加點(diǎn)字注音并理解詞義

彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸

縷 口頭禪 碩士 參差不齊

2．概括課文內(nèi)容。

二．整體感知,，初步探究

出示圖片“竹影”,，討論：竹影是誰(shuí)畫的？

思考：

1．我們四個(gè)人在這里起了什么作用,？

我們把月亮畫的畫——了一份,。（填一詞）

2．在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法？

3．小結(jié)：描,、印,、放大、臨摹都是復(fù)制的一種,，不是創(chuàng)造,。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：

黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參與,，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程,，

可以說(shuō)那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過(guò)程。

4．討論：爸爸說(shuō)我們這不是畫竹,，“不過(guò)好玩罷了”,。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢,？

5．出示五幅西方油畫,，討論西洋畫的優(yōu)缺點(diǎn)，并用豐子愷的話小結(jié)：描得像真的東西一樣,，頂多也只抵得一張照相,，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢也可以買一只,。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢,？

三．生成新疑，深入探究

1．討論：描,、印,、放大,、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫,，那么為什么有那么多的人在做這些事,，他們做這些事有何得失？

2．以下文字作為小結(jié)：

a．胸中竹,，并不是眼中之竹,。磨墨展紙，落筆倏作變相,，手中之竹又不是胸中之竹也,。 ——鄭板橋。

b．模仿只是創(chuàng)造的始基,；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步,，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人,，一半是匠人,。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕,?！旃鉂摗?/p>

四．創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)感悟

1．設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段,，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說(shuō)他站在一叢竹前,，現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫,，你會(huì)說(shuō)些什么？

2．如果是豐子愷的父親站在他面前,，他會(huì)說(shuō)些什么,？

3．出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區(qū)別,，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng),？他為何作此改動(dòng)？

4．竹可以表達(dá)各種各樣的性格,。文雅,、清高、虛心,、堅(jiān)韌……有許多詩(shī)人贊美它,；當(dāng)然，也有人愛(ài)唱反調(diào),，說(shuō)：竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空,，根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你,。綠、紅,、黑,、黃……眼前擺著無(wú)數(shù)顏料,，你會(huì)選哪一種顏料,？你會(huì)把竹畫成什么樣,？

五．作業(yè)

把你心中所畫的竹圖寫出來(lái)。

《竹影》說(shuō)課稿 《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇五

一,、說(shuō)教材：

《竹影》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文,，本文是一篇意蘊(yùn)清新,、淡雅，字里行間充滿靈動(dòng)之美的散文,。

兒童的生活,、心態(tài)是豐子愷的漫畫題材，也是他的文章取材之源,。正如他在《談自己的畫》中所說(shuō)：“我企慕這種孩子們的生活的天真,，艷羨這種孩子的廣大?！北疚木褪敲枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事,。平常的生活小事卻傳遞了一個(gè)大道理——童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。文中優(yōu)美的自然景物,、濃郁的生活氣息,、特有的兒童情趣，如同一幅中國(guó)畫呈現(xiàn)在讀者眼前,。讀罷文章,，不禁讓人追憶一段似水年華;咀嚼一味童趣之美;喚醒一縷童真之思。

二,、說(shuō)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.字詞積累作為第一個(gè)目標(biāo),。對(duì)于初一的學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的,。

2.通讀課文,，理清文章思路，了解課文內(nèi)容,。

本文按時(shí)間順序,，寫三個(gè)孩子在庭院的種種游戲，引出父親與孩子們對(duì)中國(guó)畫的討論,。此文用筆如行云流水,，環(huán)環(huán)相扣,。(《課標(biāo)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！薄霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上,，理清思路”。)

3.品讀課文生動(dòng)的描寫,，體味童趣美,、感受語(yǔ)言美。

充滿童趣,、生動(dòng)的描寫是本文的最大特色,。作者用生動(dòng)細(xì)致的刻畫、巧妙地比喻,、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),，將月夜的景、物,、人刻畫的生動(dòng)傳神,、富有情趣。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),、本文的語(yǔ)言特色,。

《課標(biāo)》要求(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。欣賞文學(xué)作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。)和本單元 “品味并積累優(yōu)美語(yǔ)言” 的目標(biāo)要求,，所以我確定了此目標(biāo)。

4.理解課文,，體會(huì)童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美。

文章并沒(méi)有單純寫孩子們的游戲,，而是不惜大量的筆墨,，寫父親引導(dǎo)孩子們了解中國(guó)畫。父親傳神的講解,，在孩子們的心中留下深深的印象,，文章結(jié)尾，孩子們的意猶未盡，華明的依依不舍,，和“我”再欣賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受,，都說(shuō)明孩子們?cè)谟螒蛑惺艿搅怂囆g(shù)的熏陶，很好地揭示了“童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”這一主旨,。

《課標(biāo)》中多處指出語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高審美情趣,，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。

三,、說(shuō)教法,、學(xué)法：

《課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”因此“引導(dǎo),、理解、體悟”等詞語(yǔ),，彰顯了我的教學(xué)理念,。我采用朗讀教學(xué)法、美點(diǎn)尋蹤法,、引導(dǎo)感悟法教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生從初讀、品讀,、體悟〔初讀——理清課文思路(看天看月看人影——描竹影——談中國(guó)畫);品讀——體味童趣美,、感受語(yǔ)言美)、體悟——探究文章主旨,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美〕三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話,。

學(xué)生采取自主探究學(xué)習(xí),，合作探究，即小組合作,，自由品評(píng)法和朗讀,、圈點(diǎn)勾畫法。

四,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、情境導(dǎo)入

播放音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》，導(dǎo)語(yǔ)：“月下柳梢頭,，人約黃昏后,。”在寧?kù)o的柔美的月光下，幾個(gè)活潑可愛(ài)的孩子約在一起,，走到院子里來(lái),，做起來(lái)各種有趣的游戲，正是這些游戲,，讓他們有了意想不到的收獲,，想知道是怎么回事嗎?

請(qǐng)大家和老師一起走進(jìn)豐子愷的散文《竹影》。

【設(shè)計(jì)意圖】：古人云：好之者不如樂(lè)知者,。用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)一種寧?kù)o的氛圍,，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

過(guò)渡：我們?cè)鯓幼哌M(jìn)《竹影》呢?

二,、了解一段往事

1.請(qǐng)4位同學(xué)用“開火車”的辦法(每人2個(gè)自然段)接力讀課文,。其他同學(xué)在聽讀的過(guò)程中，注意他們是否有讀音的錯(cuò)誤,，同時(shí)把你覺(jué)得需注意的字音,、字形圈出來(lái)。

4位同學(xué)讀完后,，師生應(yīng)加以適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。

2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)需要注意的字音、字形,。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文素養(yǎng)是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的,，所以文字關(guān)還是要重視。

3.逐步啟示學(xué)生了解課文內(nèi)容,，理清行文思路,。

聽讀完課文后，文中寫了那幾個(gè)人物?(生回答)

我們幾個(gè)什么時(shí)候做游戲的?(生回答)

這些小朋友在夏天的傍晚干什么呢?(生回答)

如果用一句話來(lái)概括文章內(nèi)容的話,，你怎樣概括?

學(xué)生回答不到位的,，老師可適當(dāng)加以補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖】：《課標(biāo)》指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清課文思路,，了解課文內(nèi)容?！边@是理解課文的的基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)入下一個(gè)板塊，深入學(xué)習(xí),。

過(guò)渡：了解完文章內(nèi)容,，你覺(jué)得孩子們玩的怎樣?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(有些同學(xué)應(yīng)該能答到“趣”字上)

三,、感受童年之趣

1.大家認(rèn)為是“有趣”的,，那么請(qǐng)大家默讀課文，勾畫出文中充滿童趣的句子，說(shuō)說(shuō)你的理由,，前后排同學(xué)可以討論,。(課件)

2.學(xué)生回答。學(xué)生可能會(huì)答到以下一些方面：華明來(lái)時(shí)的影子像青蛙跳;華明的不請(qǐng)自來(lái),，無(wú)讓而坐;小伙伴們對(duì)弟弟所提問(wèn)題的探討;大家對(duì)水門汀上竹影的贊美,、描繪;我們十分自得地將自己的作品比作名家的大作……

老師在這一過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們調(diào)皮、可愛(ài),、愛(ài)刨根問(wèn)底,、注意了容易轉(zhuǎn)移等天性，感受字里行間流露出的那一份童趣,、童真,。有些語(yǔ)句應(yīng)讓學(xué)生讀讀，讀出那份童趣,。

3.在同學(xué)們的眼 ,，這群孩子是這么的有趣，那么在他們的父親眼中是否有趣呢?請(qǐng)畫出相關(guān)的語(yǔ)句回答,。

老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解父親也蹲下來(lái)和我們一起描繪,，興之所至，和孩子們聊起了一點(diǎn)中國(guó)畫知識(shí),。如有學(xué)生談到“中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別”可讓談們請(qǐng)教美術(shù)老師。

【設(shè)計(jì)意圖】：七年級(jí)的學(xué)生還是孩子,，這一部分的尋找和感受會(huì)極大地引起學(xué)生的共鳴,，會(huì)讓學(xué)生發(fā)出會(huì)心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時(shí)也會(huì)勾起學(xué)生對(duì)自己的童年的美好回憶,，這將為后面的環(huán)節(jié)打下一個(gè)基礎(chǔ),。

過(guò)渡：文章不僅帶給我們童趣的美，跟著孩子的眼睛,，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)“物外之美”即美景,。

四、品味物外之美

1.美美地找：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀文章,，找出你覺(jué)得美的語(yǔ)句,，用“我覺(jué)得__________很美，因?yàn)開__________”的句式,，談?wù)勛约旱钠纷x收獲,。(課件)

2.美美地品：學(xué)生舉手回答。學(xué)生有可能會(huì)答到：傍晚時(shí)光的美,、月光的美,、月光下竹影的美等等。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師要加以引導(dǎo),，同時(shí)可采用“置換法”,、“刪除法”等方法，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到課文語(yǔ)言的精美,、傳神,、意蘊(yùn)豐富。

3.美美地讀：教師在學(xué)生品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,，一定要讓學(xué)生讀一讀,，讀出那種韻味，讀出那份情思,。

4.小結(jié)：大家談的都不錯(cuò),，老師小結(jié)了一下，同學(xué)們從這幾方面來(lái)品味語(yǔ)句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運(yùn)用 ③語(yǔ)句中某些詞語(yǔ)的表現(xiàn)力 (課件)

今后大家在閱讀文章的過(guò)程中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些方法來(lái)賞析語(yǔ)句,。

【設(shè)計(jì)意圖】：本板塊設(shè)計(jì)意圖有二：①品味文章中優(yōu)美的語(yǔ)句,，是散文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是《課標(biāo)》明確提出的要求,。所以本板塊是本節(jié)可的重點(diǎn)之一,。②“授之以魚”不如“授之以漁”，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，教師加以歸納,，讓學(xué)生掌握方法，以達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

過(guò)渡：孩子們玩的忘乎所以,，以至于“我”的父親走近也毫不知曉，但恰恰是父親的到來(lái),，給了我們更多的收獲,。

五、悟物外之思

文末作者寫到：“我回到堂前,，看到中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,，似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著,，他已經(jīng)很熟悉了,，那么為什么他此時(shí)會(huì)覺(jué)得更有意味呢?(課件)

學(xué)生分組討論，交流,。老師在巡視過(guò)程中可適當(dāng)加以指導(dǎo),。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“作者兒時(shí)與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動(dòng)及父親把孩子們帶進(jìn)中國(guó)畫的藝術(shù)殿堂的事，揭示了生活中處處包含著藝術(shù)和美,?！狈矫鎭?lái)理解,。

【設(shè)計(jì)意圖】：自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，使師生之間、生生之間智慧碰撞,，產(chǎn)生美麗的火花;同時(shí),，個(gè)體的片面認(rèn)識(shí)趨于完善。也讓學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)升華到理性的感悟,。

過(guò)渡：這些孩子樂(lè)在其中,，不禁也讓我們回憶起自己的童年。那么我們的童年有沒(méi)有類似的經(jīng)歷呢?

六,、遷移——由文本到自我

那么你們是否和作者一樣,，在不經(jīng)意間就得到了收獲的呢?能不能講一講讓我們大家分享一下?

學(xué)生思考，舉手回答,。教師作適當(dāng)引導(dǎo),。

【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文,。這個(gè)設(shè)計(jì),，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活得聯(lián)系,。

七,、 結(jié)語(yǔ)：剛才同學(xué)們講自己的經(jīng)歷說(shuō)得真好。在不經(jīng)意之間,，你們就得到了不少的收獲,。看似平凡的生活,，只要你們擁有一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在,。只要你是一個(gè)生活的有心人,，無(wú)論是在課堂還是課外，無(wú)論是游戲還是學(xué)習(xí),，你都會(huì)得到意想不到的收獲!同學(xué)們,，讓我們做生活的有心人吧!

《竹影》說(shuō)課稿 《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇六

1、體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫,。

2,、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,。

3,、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn),。

4、藝術(shù)并非高不可攀的東西,，它存在于日常生活之中,。要注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。使學(xué)生初步形成自己的審美觀,、價(jià)值觀,。

1、初讀課文,，了解課文大意,。

2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫在作業(yè) 本上,。

3,、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

同學(xué)們看過(guò)竹子嗎,？在晚上看過(guò)竹子嗎,？在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎？畫過(guò)竹子嗎,？在水泥地上畫過(guò)竹子嗎,？在有月光的晚上在水泥地上畫過(guò)竹子嗎？沒(méi)有的話,，現(xiàn)在畫一畫,。

1、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容,。

這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲,，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。

2,、課文題為“竹影”,，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng),？

3,、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心,？

童心是天真爛漫的,，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造,。

你品味到美了嗎,？

課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣,。你覺(jué)得哪些描寫最為生動(dòng)?為什么? 此題讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫,，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識(shí),。

再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句,，并試著說(shuō)明理由,。

如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了,。

大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái),。

……

梳理父親講述的中國(guó)畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望,。

梳理：（1）中國(guó)畫不注意“像不像”,，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

（2）顏色：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料,；西洋畫則以事物的本來(lái)顏色為顏色,。

歸納：中國(guó)畫重神似、神韻,；西洋畫重形似,、寫實(shí)。

補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別：

（1）中國(guó)畫盛用線條,，西洋畫線條都不顯著

（2）中國(guó)畫不注重透視法,，西洋畫極注重透視法

（3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué),。 ( 藝術(shù)解剖學(xué))

（4）中國(guó)畫不注重背景,，西洋畫很重背景

（5）中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

1,、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,，名篇。

2,、竹之悟：有人說(shuō),，竹—－每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；也有人說(shuō),，竹——外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢,？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你的感想。

3,、竹之游戲：大家在童年時(shí)做過(guò)哪些跟竹有關(guān)的游戲,？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言的敘說(shuō)出來(lái),。

1、總結(jié)存儲(chǔ)：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味,，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng),、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法,，如比喻,、擬人等，把我們帶入了孩子們的'童稚活動(dòng)中,，也讓我們進(jìn)入了美的世界----------

2,、課外延伸：

①我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡,，用雪堆娃娃,，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想,，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,。

②寫一段童年的往事,。要求：跟竹有關(guān),語(yǔ)言自然、清新,，盡量表現(xiàn)童真,、童趣。

豐子愷(1898—1975),，我國(guó)現(xiàn)代著名畫家,、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家,，是一位多方面卓有成就的文藝大師,。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫院院長(zhǎng),、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職,。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛(ài),。他的作品內(nèi)涵深刻,，耐人尋味。

豐子愷的散文,，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響,。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外,，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,，表現(xiàn)濃厚的生活情趣,。

孩子們的袋里常常私藏著炭條，黃泥塊,，粉筆頭,，這是他們的畫具。當(dāng)大人們不注意的時(shí)候,，他們便偷偷地取出這些畫具來(lái),，在雪白的墻壁上，或光潔的窗門上,，發(fā)揮他們的作品,。大人們看見(jiàn)了，大發(fā)雷霆,，說(shuō)這是齷齪的,，不公德的，不雅觀的,；于整潔和道德上,、美感上都有害，非嚴(yán)禁不可,。便一面設(shè)法銷毀這些作品,，一面喃喃咒罵它們的作者，又沒(méi)收他們的畫具,。然而這種禁誡往往是無(wú)效的,。過(guò)了幾日，孩子們的袋里又有了那種畫具,，墻壁窗門上又有那種作品發(fā)表了,。

大人們的話說(shuō)得不錯(cuò)，任意涂抹窗門墻壁,，誠(chéng)然是有害于整潔,、道德及美感的。但當(dāng)動(dòng)手銷毀的時(shí)候,，倘得仔細(xì)將這些作品審視一下,，而稍加考慮與設(shè)法，這種家庭的罪犯一定可以不禁自止,，且可由此獲得教導(dǎo)的良機(jī),。因?yàn)槟闾茸屑?xì)審視這種涂抹，便可知道這是兒童的繪畫本能的發(fā)現(xiàn),，筆筆皆從小小的美術(shù)心中流出,，幅幅皆是小小的感興所寄托，使你不忍動(dòng)手毀損，卻要考慮培植這美術(shù)心與涵養(yǎng)這感興的方法了,。

實(shí)際除了出于惡意的破壞心的亂涂之外，孩子們的壁畫往往比學(xué)校里的美術(shù)科的圖畫成績(jī)更富于藝術(shù)的價(jià)值,。因?yàn)檫@是出于自動(dòng)的,，不勉強(qiáng)，不做作,，始終伴著熱烈的興趣而描出,。故其畫往往情景新奇，大膽活潑,，為大人們所見(jiàn)不到,，描不出。不過(guò)這種畫,，不幸而觸犯家庭的禁條,，難得保存。稍上等的人家,，瓊樓玉宇一般的房櫳內(nèi),，壁上不許著一點(diǎn)污穢，這種畫便絕不可見(jiàn),。貧家的屋子內(nèi)稍稍可以見(jiàn)到,。廢寺，古廟,，路亭的四壁,，才是村童的美術(shù)的用武之地了。曾憶旅行中,，入寺廟或路亭中坐憩片時(shí),，乘閑觀賞壁上龍蛇，探尋其意趣,，辨識(shí)其筆畫,，實(shí)有無(wú)窮的興味。我常常想,，若能專心探訪研究這種繪畫,，一定可以真切地知道一地的兒童生活的實(shí)況，真切地理解兒童的心情,。據(jù)我所見(jiàn),，最近鄉(xiāng)村廢寺的敗壁上，已有飛機(jī)的出現(xiàn)了,。其形好似一種巨大的怪鳥,，互相爭(zhēng)斗著。最初我尚不知其為飛機(jī)。數(shù)見(jiàn)之后,，稍稍認(rèn)識(shí),。后來(lái)聽了一個(gè)村婆的話：“洋鬼子在那里煎出小孩子的油來(lái)造飛機(jī)，所以他有眼睛,，會(huì)飛,。”方始恍然,，兒童把飛機(jī)畫成這般的姿態(tài),，不是無(wú)因的。聽了這話,，看了這種畫,，而回憶近來(lái)常在天際飛鳴盤旋的那種東西的印象，正如那壁上的大鳥一般的怪物,。校正那村婆的愚見(jiàn),，而用藝術(shù)的方法把飛機(jī)“活物化”為怪鳥，而設(shè)想其在天空中爭(zhēng)斗的光景,，這是何等有興趣的兒童畫題材!這樣的畫,，在上海許多兒童畫報(bào)上尚未見(jiàn)過(guò)，而在窮鄉(xiāng)僻處的廢寺敗壁上先已發(fā)表著了,。

這點(diǎn)畫心,，倘得大人們的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與培養(yǎng)，使他們不必私藏炭條,，黃泥塊,，與粉筆頭，不必偷偷地在墻壁窗門上涂抹,，而有特備的畫具與公然的畫權(quán),，其發(fā)展一定更有可觀。同時(shí)藝術(shù)教育的前途定將有顯著的進(jìn)步,。

《竹影》說(shuō)課稿 《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇七

1,、加點(diǎn)字注音并理解詞義

彌漫眼梢愜意汀蘸

縷口頭禪碩士參差不齊

2、概括課文內(nèi)容,。

出示圖片“竹影”,，討論：竹影是誰(shuí)畫的?

思考：

1、我們四個(gè)人在這里起了什么作用?

我們把月亮畫的畫——了一份,。(填一詞)

2,、在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法?

3、

小結(jié)：描,、印,、放大,、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造,。朗讀黃全愈的一段話作為

小結(jié)：黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來(lái),。由于沒(méi)有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程,，

4、討論：爸爸說(shuō)我們這不是畫竹,，“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣,，這是不是繪畫呢?

5,、出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優(yōu)缺點(diǎn),，并用豐子愷的話

小結(jié)：描得像真的東西一樣,，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜,，三五塊錢也可以買一只,。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢?

2,、以下文字作為

小結(jié)：

b,、模仿只是創(chuàng)造的始基;沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步,，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人,，一半是匠人,。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕?！旃鉂?。

1、設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段,，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作,，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫,，你會(huì)說(shuō)些什么?

2,、如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說(shuō)些什么?

3,、出示鄭板橋竹圖與真竹照片,，比較照片與圖畫的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)?他為何作此改動(dòng)?

4,、竹可以表達(dá)各種各樣的性格,。文雅、清高,、虛心,、堅(jiān)韌有許多詩(shī)人贊美它;當(dāng)然，也有人愛(ài)唱反調(diào),，說(shuō)：竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空,，根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠,、紅,、黑、黃眼前擺著無(wú)數(shù)顏料,，你會(huì)選哪一種顏料?你會(huì)把竹畫成什么樣?

把你心中所畫的竹圖寫出來(lái),。

【課堂實(shí)錄

】

師：很好，第二題,。誰(shuí)來(lái)概括一下課文內(nèi)容?

一生：一個(gè)有月亮的夜晚,，我們?cè)谒嗟厣袭嬛裼啊?/p>

師：時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情俱全，很不錯(cuò),。不過(guò)這位同學(xué)還有補(bǔ)充,。

一生：我們?cè)谒嗟厣袭嬛裼?，然后爸爸給我們講畫畫的知識(shí)。

師：非常好,，這就十分全面了?，F(xiàn)在我們來(lái)看看他們畫的竹影。(出示圖片“竹影”,。)

師：竹影是誰(shuí)畫的?

一生：華明,、豐子愷、豐子愷的弟弟,、豐子愷的父親,。

師：真的嗎?

教師用一塊濕抹布在黑板上寫一大大的“竹”字。然后請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)用粉筆把這個(gè)字描一下,。

師：請(qǐng)大家看黑板,，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)粉筆“竹”字是誰(shuí)寫的?

一生：同學(xué)。

另一生：老師,。

師：理由?

一生：版權(quán)屬于老師，同學(xué)只是依樣畫葫蘆,。

師：說(shuō)得好,，我就這么問(wèn)吧，如果這個(gè)字拍賣,，賣了10000元,，我拿多少，他拿多少?

一生：你最少拿9500,，他最多拿500,，算苦勞。

師：很好,，那么請(qǐng)大家再思考一下,，這竹影到底是誰(shuí)畫的?

一生：是月亮畫的。

師：是月亮嗎?月亮能發(fā)光嗎?

好幾個(gè)學(xué)生一起叫道：是太陽(yáng)!

師：很好,，竹影的真正作者是太陽(yáng),，太陽(yáng)借了月亮的手畫的，現(xiàn)在我請(qǐng)大家思考“我們四個(gè)人在這里起了什么作用?我們把月亮畫的畫——了一份,。(填一詞)”

《竹影》說(shuō)課稿 《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇八

1.體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣。

2.體會(huì)文中“我”的父親因勢(shì)利導(dǎo)的教育方式,。

3.初步了解中國(guó)畫與西方畫的不同,。

領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的生活中。

體會(huì)文章的藝術(shù)美,，了解中西方畫的不同,。

通過(guò)六個(gè)活動(dòng)（找 感悟,、思 體會(huì)、品 趣味,、談 不同,、聊 童趣、歸 中心）對(duì)課文進(jìn)行討論賞析,，從而達(dá)到理解本文思想,、鍛煉學(xué)生能力的目標(biāo)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)方法：討論法 活動(dòng)法

一,、激趣導(dǎo)入

1,、 猜一猜： 你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭,，

燈前月下跟你走,，就是從來(lái)不開口,。（打一事物 影子）

2. 想一想：有“影”字的四字成語(yǔ),。

形影不離、形單影只,、形影相吊,、顧影自憐 刀光劍影、

3. 試一試：民間藝術(shù)：皮影戲（有千年歷史）

4. 說(shuō)了那么多關(guān)于影子的成語(yǔ),、詩(shī)句,、藝術(shù)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于影子的課文《竹影》,。

二、作家作品

1.豐子愷 2.本文的基本內(nèi)容 3.本文生字詞

三,、探究活動(dòng)一 快速閱讀----找 感悟

1.學(xué)生帶問(wèn)題，快速閱讀

問(wèn)題：（1）填表格（多媒體示）

（2）課文題為“竹影”,，它是以寫景主,，還是以寫人物活動(dòng)為主? 請(qǐng)用一句話概括課文內(nèi)容。

2.學(xué)生討論交流問(wèn)題,。

3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師適當(dāng)提示,。

四,、探究活動(dòng)二 片段欣賞---思 體會(huì)

結(jié)合課文和生活談?wù)勀憷斫獾摹肮狻敝篮汀肮狻敝?/p>

1.齊讀1,、2自然段

2.討論：“光”之美

3.討論：“光”之用

提示：可以結(jié)合課文第1、2,、7段及你生活中的經(jīng)歷,。

五、探究活動(dòng)三 兒童天性---品 趣味

1.文中都有哪些人物,，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2.讀讀2、3段,，你喜歡那些句子,，讀一讀，說(shuō)說(shuō)理由,。（提示：孩子們的童稚活動(dòng),，眼中的事物）

六、探究活動(dòng)四 中西方畫---談 不同

1.你喜歡文中的爸爸嗎,，為什么,？（教師提示父母的愛(ài)和引導(dǎo)作用）

2.通過(guò)爸爸的講解，“我”有哪些收獲,？（教師引導(dǎo)談中西方畫的不同,，欣賞名畫）

3.你從哪些句子可以看出中西方畫的不同，不同在哪里,？

七、探究活動(dòng)五 敞開心扉-----聊 童趣

藝術(shù)源于生活,，源于游戲,，在你的生活中有哪些有趣的事情嗎？又有哪些和藝術(shù)有共通之處,，說(shuō)一說(shuō),。

八、探究活動(dòng)六 總結(jié)全文----歸 中心

九,、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫寫童年的趣事

《竹影》說(shuō)課稿 《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇九

以合作的形式,，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn),。這篇自瀆課文看似淺顯,，不過(guò)是寫了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中,，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系,；家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。

一,、 導(dǎo)入,。

簡(jiǎn)介豐子愷,。

二、 小組探究

1,、用一句話概括本文主要內(nèi)容,。

2、你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲,，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的,？或者還有別的目的？

3,、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無(wú)嗎,？

4、你有過(guò)夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎,？與作者相比,，你的遭遇如何？

三,、 課堂交流

1,、概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣,，以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù),。

2、本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí),，處理得十分自然,，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)的游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙,，若刻意為之,，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味,。（這時(shí),，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫理方面的知識(shí)。）

3,、“父親”這個(gè)角色不可忽視,，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示,。

4,、第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一定有許多感慨,，不要扯得太遠(yuǎn),，要緊扣課文。

四、 語(yǔ)言品析

讓學(xué)生找文中寫得最生動(dòng)的句段,，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

創(chuàng)意說(shuō)明：以寫促讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn),。很多同學(xué)都會(huì)有過(guò)在游戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年游戲，讀完本文以后,，來(lái)一段仿寫,，必然有助于本文的理解與學(xué)習(xí)，如將自己的習(xí)作與課文比較,，還可能引發(fā)一些思索,。

一、 課前仿寫

預(yù)習(xí)作業(yè)：模仿本文,，寫一段自己童年生活中的類似經(jīng)歷,。如實(shí)在沒(méi)有類似的經(jīng)歷，則從本文中自選一個(gè)角度,，談?wù)勛约洪喿x以后的感受,。

二、 交流,、對(duì)比

1,、全班齊讀本文。

2,、學(xué)生展示自己的習(xí)作,。

3、對(duì)比評(píng)價(jià),。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面,，將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較，并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

4,、總結(jié)得失。

三,、 暢談感受

1、有了同題材的寫作體驗(yàn),，再認(rèn)真研讀本文,，暢談自己的感受?？勺屇切┱故玖俗约毫?xí)作的同學(xué)多談?wù)?，他們的體會(huì)更深切。

2,、教師小結(jié),。

創(chuàng)意說(shuō)明：學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文在敘寫童稚童趣中,，夾雜了許多中國(guó)畫理和西洋畫理方面的知識(shí),，圍繞這一難點(diǎn),，做一點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)，既能拓展自己的藝術(shù)視野,，又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí),。

一、分組研究,。以5—7人為一個(gè)小組,，通過(guò)去圖書館、書店,，找美術(shù)老師,、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問(wèn)題,，收集資料,，并做簡(jiǎn)單的研究：

搜集資料：

1、 豐子愷生平資料,。 2,、豐子愷繪畫資料。

2,、 中國(guó)山水,、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅,。

3,、 齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅,。

4,、 鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅,。

5,、 有關(guān)中國(guó)畫和西洋畫的比較常識(shí)。

問(wèn)題研究：

1,、 中國(guó)畫和西洋畫的主要區(qū)別,。

2、 中國(guó)畫的精髓是什么,，請(qǐng)結(jié)合以上畫家的作品談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),。

二、研究成果展示,。

三,、課文研究

1、 作者是如何借畫竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的？

2,、 文章最精彩的描寫在那里,？（不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案）

3、 學(xué)生交流,，教師小結(jié),。

[資料整合平臺(tái)]

課文擴(kuò)讀材料

童趣（摘自網(wǎng)上）

留白

兒子從小就對(duì)繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫,，花,、鳥、蟲,、魚無(wú)所不通,。向來(lái)抱著“給兒子一個(gè)快樂(lè)童年”的觀念，我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷,，由著他在紙上放馬馳騁,，自由想象。

兒子有段時(shí)期迷戀畫十二生肖,，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn),。這下麻煩來(lái)了，因?yàn)榧埫嫔鲜€(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非,，讓人難以辨別,。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫的老虎無(wú)論象貓還是象鼠，額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字,。掌握了這一決竅,，每次提問(wèn)，我都踴躍回答,，搶先將老虎說(shuō)出,，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公,。

兒子對(duì)太陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：太陽(yáng)象個(gè)小刺猬,。理由是太陽(yáng)發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡,。晴朗的日子看天,，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑,。

兒子對(duì)說(shuō)謊的人深惡痛絕,。一次全家到公園玩,，老公陪兒子玩“海陸空”游戲,。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子,！”

某一日老公到幼兒園接兒子,，騎車走在路上，夕陽(yáng)西照,，人的影子拉得老長(zhǎng),。兒子忽然對(duì)著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長(zhǎng)了,！”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行,，恍然得出結(jié)論：原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ),。兒子坐在車背后,，詩(shī)興大發(fā)：小孩子說(shuō)謊，大了變長(zhǎng)鼻子,；大人說(shuō)謊,，老了變長(zhǎng)鼻子；老人說(shuō)謊,，死了變大象,。最后一句出人意料，無(wú)限的詩(shī)意在里面,。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端,。我聽了感慨萬(wàn)千：有兒如此，夫復(fù)何求,？

使用建議：

選文與課文皆取材于童真童趣,，然立足點(diǎn)正好相反，所揭示的話題也同中有異,。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起,，仔細(xì)探究，定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理,。

《竹影》說(shuō)課稿 《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇十

1,、體會(huì)藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在孩子童稚的活動(dòng)中。

2,、理解藝術(shù)來(lái)源于生活,，生活處處有藝術(shù)。

一課時(shí)

1,、同學(xué)們提前要預(yù)習(xí)課文

2,、準(zhǔn)備相關(guān)的課件：豐子凱圖片與簡(jiǎn)介;幾幅名家的竹畫;幾幅中國(guó)畫和幾幅外國(guó)畫;有關(guān)竹的詩(shī)句……

師：偉大的雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”同學(xué)們,，你們有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢?我們不妨用我們這一單元所學(xué)的兩篇文章來(lái)檢驗(yàn)一下：請(qǐng)同學(xué)們用：“我發(fā)現(xiàn)了……的美,，因?yàn)樗?她、它)美在……”說(shuō)話,。

同學(xué)a：我發(fā)現(xiàn)了平橋村很美,，因?yàn)樗涝谟袃?yōu)美的自然風(fēng)光，美在熱情淳樸的民風(fēng)民情,，美在友好好客的村民和小伙伴……

同學(xué)b：我發(fā)現(xiàn)了黃土高原上演的腰鼓很美,，因?yàn)樗涝趫?chǎng)面的壯闊與豪邁，美在后生們的活躍與強(qiáng)盛,，美在舞姿火烈與迅疾,，美在聲音的沉重與磁撞……

師：幾叢青竹，在皎潔的月光下,，投下斑駁的影子,，它美不美呢?這節(jié)課我們將從《竹影》中找到答案。

一,、自由朗讀,，整體感知

師：速讀課文,，請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

師指導(dǎo)：寫了哪幾個(gè)人物，他們各做了什么事?

生答：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真,、童趣的游戲,，爸爸給我藝術(shù)的啟蒙,。從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn),，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

二,、品味朗讀：體驗(yàn)美,，發(fā)現(xiàn)美師：再讀課文用“我發(fā)現(xiàn)了……美，因?yàn)樗?她,、它)美在……”說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn),。

師提示：人物(爸爸、小伙伴);事件：小伙伴們畫竹,、爸爸評(píng)畫;事物：小伙伴們畫的竹,、名人畫的竹;中國(guó)畫、外國(guó)畫;描寫等

師舉例：我發(fā)現(xiàn)了小伙伴們畫的竹很美,，因?yàn)樗涝谧匀?，美在隨意，美在小伙伴們的童真童趣,。

師引導(dǎo)：童心是天真爛漫的,，童趣是發(fā)自天性的,，我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿童趣的游戲,。這些游戲?qū)δ悻F(xiàn)在的成長(zhǎng)有幫助嗎?

學(xué)生c：我童年時(shí)與小朋友玩積木，讓我認(rèn)識(shí)了多種圖形,，現(xiàn)在對(duì)我學(xué)習(xí)幾何很有幫助,。

學(xué)生d：我小時(shí)候?qū)κ裁炊己芎闷妫瑢?duì)小鬧鐘每天叫我起床感到很奇怪,，總以為里面肯定有一個(gè)人,，所以有一天我把它拆開了。雖然被父母罵了,，但我認(rèn)識(shí)到了鬧鐘里根本就沒(méi)有人,，因此就對(duì)這些小機(jī)器產(chǎn)生了極大的興趣，并下決心一定找到它工作的原因,。

師：通過(guò)本文的作者和兩位同學(xué)的經(jīng)歷,，我們從中受到了怎樣的啟示?

學(xué)生e：童年的游戲?qū)σ粋€(gè)人的成長(zhǎng)很重要。

師總結(jié)：對(duì),，藝術(shù)和創(chuàng)造往往就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,。

學(xué)生f：老師，我發(fā)現(xiàn)文中的爸爸很美,，因?yàn)樗涝陉P(guān)注孩子們的游戲,，美在他善于啟發(fā)，善于誘導(dǎo),，讓孩子們對(duì)藝術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí),。

師：這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)非常好，這位好爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有沒(méi)有幫助呢?這里我們要介紹一下我們這篇文章的作者：豐子凱屏幕顯示：豐子愷的圖片,，豐子愷原名豐潤(rùn),，浙江桐鄉(xiāng)人。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家,、文學(xué)家,、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師,。

師：從豐子凱的成長(zhǎng)和爸爸的引導(dǎo)中我們受到什么啟示?

學(xué)生g：孩子的成長(zhǎng)離不開父母的引導(dǎo);

學(xué)生h：童年對(duì)一個(gè)孩子的未來(lái)成長(zhǎng)很重要,。

師總結(jié)：?jiǎn)⒚山逃龑?duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。

學(xué)生i：老師,，我認(rèn)為名人畫的竹很美,，因?yàn)樗涝谥v究集合的形體，講究竹葉的方向,，講究疏密,，講究濃淡,，講究肥瘦……

師：同學(xué)們老師這里有幾幅名人畫的竹，我給同學(xué)們展示出來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們欣賞,。(大屏幕展示幾幅名人的竹)名人的竹畫得很美的原因是什么?

生答：熱愛(ài)生活，細(xì)心觀察生活,，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。

學(xué)生j：我發(fā)現(xiàn)中國(guó)畫美，因?yàn)椤?/p>

另一學(xué)生打斷：我認(rèn)為外國(guó)畫美,。

師：我這里也有幾張中國(guó)畫,，也有幾張外國(guó)畫，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章和圖畫來(lái)談?wù)勊鼈兏髯悦涝谀睦?

生：中國(guó)畫象符號(hào),，更注重神似,，它關(guān)注的是神而不是形，這是一種比較高的境界,。

生：我認(rèn)為外國(guó)畫更美,，因?yàn)樗嫷煤驼娴囊粯印７駝t外國(guó)許多畫就不會(huì)成為名畫,，如蒙娜麗莎的微笑,，如凡高的向日葵……

生：我們不能說(shuō)哪一種畫最美，因?yàn)槊恳环N畫都有它各自特點(diǎn),，各自美點(diǎn),，我們就應(yīng)該有不同的眼光去欣賞它們。

師：這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)極了,，西方文化與東方文化是不同的,，我們不能一把尺子去衡量它們，這就告訴我們：任何事物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足,，我們必須要用客觀的眼光去看待它,。

師：除了以上同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)外，你還發(fā)現(xiàn)了文章的什么地方比較美?

生：本文的語(yǔ)言很美,。如“天空好像一乏了油的燈,，紅光淅漸的減弱”這句話把天空比喻成一乏了油的燈，形象生動(dòng)的寫出天空中的光線越來(lái)越暗的過(guò)程,。

生;再如“月亮已經(jīng)升得很高,，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動(dòng)把她切成許多不規(guī)則的小塊,，閃爍地映入人們的眼中,。”這句話運(yùn)用擬人的修辭方法,，形象生動(dòng)地寫出了我們透過(guò)竹葉去看月亮的情形,。

師總結(jié)：本文描寫很美,，許多修辭的運(yùn)用真是恰到好處，另外本文的語(yǔ)言很閑散,，但正是這樣的語(yǔ)言使文章更具有童真,、童趣。幾叢青竹,，在皎潔的月光下,，投下斑駁的影子，它美不美呢?它很美,，我們已經(jīng)從中找到了美的事物，美的理由,。竹不僅畫家喜歡,，詩(shī)人也喜歡，你還知道哪些有關(guān)竹的詩(shī)句嗎?

三,、欣賞延伸

(1)名人與竹：搜集關(guān)于竹的名句,，名篇。同學(xué)甲：咬定青山不放松,，立根源在破巖中,。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng),。

同學(xué)乙：數(shù)竿蒼翠擬龍形,，峭拔須教此地生。無(wú)限野花開不得,，半山寒色與春爭(zhēng),。

師：這種寫竹的詩(shī)還有許多，如果同學(xué)們有興趣可以上網(wǎng)去的搜一搜,，將你喜歡的寫到你的積累本上,。許多人喜歡竹，因?yàn)樗粌H喜歡竹的外形,，更喜歡竹的氣節(jié),。但任何事物都有其兩面性，我們看問(wèn)題的角度不同,，所得到的認(rèn)識(shí)就不同,，如：有這樣一幅對(duì)聯(lián)：墻上的蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間的竹筍,，嘴尖皮厚腹中空?，F(xiàn)在你能從正反兩方面談對(duì)竹的感悟嗎?

(2)竹之悟：有人說(shuō),，竹——每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);

也有人說(shuō),，竹——外強(qiáng)內(nèi)干,。

同學(xué)丙：竹，總是虛心向上;竹，你是一個(gè)厚臉皮的家伙,。

師：請(qǐng)同學(xué)們選取兩種事物,，分別從正反兩面三刀方面來(lái)談對(duì)這個(gè)事物的認(rèn)識(shí),。這是我們的課下作業(yè),。

四,、歸納小結(jié)

師：今天的學(xué)習(xí),。你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?

生你一言我一語(yǔ)：藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,。

一去不返的童年是美好的,，只要你擁有一顆童心,，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè);只要你擁有一雙敏銳的眼睛,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中,，美無(wú)處不在。

師：羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn),、去描繪,、去贊美生活的美,。

《竹影》說(shuō)課稿 《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇十一

1,、體會(huì)

本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美,。

中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn),。

難點(diǎn)：體會(huì)

中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

一,、謎語(yǔ)激趣,，導(dǎo)入新課：

(多媒體演示。)

師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?

我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有,，黑身黑腿黑黑頭,，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開口,。

(影子)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽首兒歌：影子在前,，影子在后：影子是個(gè)小黑狗,，常常跟著我;影子在左，影子在右,，影子是個(gè)好朋友,，常常陪著我。

每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌,，就想起自己的童年,，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn),。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一

篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》,，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā),。

(學(xué)生交流

收集的豐子愷的資料,，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事,。)

豐子愷(1898—1975),，浙江崇德人。自幼愛(ài)好美術(shù),，跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫,、音樂(lè)，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù),?；貒?guó)后，曾任上海開明書店編輯,，上海大學(xué),、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授,。建國(guó)后,，曾任上海

中國(guó)畫院院長(zhǎng),、

中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席,、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席等。工繪畫,、書法,，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書法》等,。在繪畫,、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的,。下面,，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷,。(

1,、解決生字詞：

撇蘸幽暗√包羅√愜意疏密√坐不牢朱砂水門汀√口頭禪√參差不齊

2,、用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

(配以輕音樂(lè),，學(xué)生輕聲朗讀,。學(xué)生回答有因難，教師可提示,，文題是“竹影”,，它是以寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主?)

明確：

本文以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲,，引出對(duì)

中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn),。

中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn),，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。)

四,、品味朗讀，體驗(yàn)童趣：

思考探究：

1,、課文中說(shuō)：“西洋畫像照相,，

中國(guó)畫像符號(hào)”，怎樣理解這兩句話?

中國(guó)畫重寫意,，重神似而不重形似,。)

3、童心是天真爛漫的,，童趣是發(fā)自天性的,，一次平凡的游戲,，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么,，你覺(jué)得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái),，有感情地朗讀。

(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀,，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀,，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)

五,、拓展欣賞

在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,，并領(lǐng)略了

中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力,。

1、迅速瀏覽課文中的相應(yīng)字句,，你能說(shuō)出下面幾幅畫哪些是

中國(guó)畫,、哪些是西洋畫?

(多媒體展示幾幅

中國(guó)畫和西洋畫,，配音樂(lè),。)

我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年,，也做過(guò)許多充滿童趣的游戲,。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云,，學(xué)了這

篇文章,，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),。你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受,、收獲嗎?

2、完成本課練習(xí)卷,，并預(yù)習(xí)新課,。

《竹影》說(shuō)課稿 《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇十二

1． 體味本文生動(dòng)形象的描寫；

2． 體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣,；

3． 了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，《竹影》教案,。

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,。

一課時(shí),。

課前準(zhǔn)備：

1． 初讀課文，了解課文大意,；

2． 將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫在作業(yè)本上,；

3． 學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。

一． 導(dǎo)入新課,。

用兒歌《影子》導(dǎo)入,，學(xué)生齊讀兒歌：

影子在前，影子在后,，影子是個(gè)小黑狗,，常常跟著我； 影子在左,，影子在右,，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我,。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》,。（板書課題）

二． 簡(jiǎn)介作者。

1． 小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品,、散文,；

2． 請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐,。

三． 整體感知。

1． 朗讀課文,，感知課文大意,。

a. 學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字,、詞及其注音,。

b. 要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。

2． 討論,、明確中心,。

問(wèn)題：本文中除了寫人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容,？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心,？

學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真,、童趣，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《竹影》教案》,。

四． 自主探究,、合作交流。

a. 再讀課文,，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫,，并試著說(shuō)明理由。

b. 在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句,，并陳述理由,。

五． 質(zhì)疑問(wèn)難。

在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流,，共同解決。

六． 延伸,、拓展,。

本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣,，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣,，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。

1． 復(fù)習(xí)舊課,，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》,，其他作評(píng)價(jià)、修正,、補(bǔ)充,。

2． 延伸拓展。

a.述說(shuō)一段童年往事,，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，盡量表現(xiàn)童真、童趣,，時(shí)間不超過(guò)2分鐘,。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流,。

b.討論課后“研討與練習(xí)”三,。

c.教師小結(jié)。

七． 作業(yè),。

1． 豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎,？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文,，暢談自己的教育構(gòu)想,。

2． 細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn),，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國(guó)畫,。

《竹影》說(shuō)課稿 《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

積累詞語(yǔ),，掌握“幽暗,、愜意、包羅,、參差不齊”等詞語(yǔ)的音,、形、義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)畫的獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。

聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物變化,，抓住特點(diǎn)描寫的方法,。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。

領(lǐng)略國(guó)畫的內(nèi)在美,，提高藝術(shù)修養(yǎng),，初步形成審美觀、價(jià)值觀,。

教學(xué)重點(diǎn)：

用簡(jiǎn)潔概括的語(yǔ)言復(fù)述課文,，理清思路。

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真,、童趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

研讀有關(guān)國(guó)畫常識(shí)的語(yǔ)句,，體會(huì)畫竹的內(nèi)涵,。

課時(shí)：1

學(xué)習(xí)過(guò)程：

[預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)]：

查閱資料，完成下列填空,。

《竹影》的作者是,，他是我國(guó)xxxx和，是一位多方面卓有成就的文藝大師,。原名,，共有文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等著作一百多種,。長(zhǎng)于漫畫與散文,，漫畫有《》，散文作品有《》,、《》,、《》、《》等,。

初讀課文,，為下列劃線的字注音。

愜意（）蘸（）水門?。ǎ┛陬^禪（）

徘徊（）撇（）參差不齊（）幽暗（）

豐碩（）朱砂（）

借助工具書,，結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ),，并選擇其中兩,、三個(gè)詞語(yǔ)造句。

釋義：

愜意：幽暗：

疏密：包羅：

參差不齊：口頭禪：

造句：

1,、搜集鑒賞繪畫作品,，了解中國(guó)畫與西洋畫的區(qū)別。

2,、再讀課文,，將預(yù)習(xí)中的問(wèn)題記錄下來(lái)。

遇到的疑難問(wèn)題：

初讀課文的感受：

[課堂學(xué)習(xí)]：

導(dǎo)入：童年是美好的,、快樂(lè)的,。我這兒有一首詩(shī)：“童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊,，人們回憶往事,，總是充滿一種浪漫的理想色彩。今天我們學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》,，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣,。

一、學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果,，師生共同糾錯(cuò),，解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

二,、誦讀課文,，整體感知：（看誰(shuí)說(shuō)得棒）

1、學(xué)生聽課文錄音,，邊聽邊在文中找出你認(rèn)為能體現(xiàn)小伙伴們充滿童趣天真爛漫的句子,。

2,、學(xué)生朗讀全文，然后試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要情節(jié),。

3,、課文題為“竹影“，它是寫景————竹之影呢,？還是主要寫人物活動(dòng),？

4、本文除寫人物活動(dòng)外,，作者在課文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心,？

三、探究體驗(yàn)：

童心童趣是天真爛漫的,，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心,，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸?，感受到美,，于是，他們開始本能的畫畫,，這一切,，被一位具有深厚藝術(shù)功底的爸爸看到了。他從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育,，給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課,。

思考爸爸是怎樣一個(gè)人？談?wù)勀銓?duì)爸爸教育方法的看法,。

我們?cè)谏钪薪?jīng)常做一些如用泥巴造城堡,、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲,，結(jié)合畫竹影的文意,，你認(rèn)為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系？

學(xué)生小聲朗讀5,、6自然段,，回答問(wèn)題：中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別是什么

投影出示句子：“中國(guó)畫像符號(hào)，西洋畫像照相,?！敝笇?dǎo)理解。

《竹影》說(shuō)課稿 《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

本文涉及到一些美術(shù)方面的知識(shí),，但的主旨并不局限于美術(shù),，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對(duì)孩子的引導(dǎo),、教育等,。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟,。

教學(xué)過(guò)程

一,、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

1.給加框字注音

參差＿＿＿、＿＿＿ 收藏＿ 愜意＿＿＿ 口頭禪＿＿＿

徘徊＿＿＿,、＿＿＿ 彌漫＿＿＿ 姿態(tài)＿＿＿ 水門?。撸?/p>

二、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎嗎,？

我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有,，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走,，就是從來(lái)不開口,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的——《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā),。

讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的,，感受竹影的趣味吧。

三,、作者簡(jiǎn)介：

四,、整體感知：

1、根據(jù)課題設(shè)問(wèn)：影從何來(lái)?——”光”也,。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1,、2小節(jié)。 重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：

①這兩段寫出了光的——? ②這兩段寫出了孩子對(duì)光的什么感情,？

2,、除了1、2兩節(jié),，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引

3,、下面我們就來(lái)閱讀這篇，讀的時(shí)候注意整體感知的大意,，想想主要寫了什么內(nèi)容,。

五、再讀課文,，交流感受：

上學(xué)期,，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界,。本文也是寫孩子眼中的世界,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，速度可以稍快些,，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么,？做了哪些富有童趣的事情,？

在這其中，你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫,？為什么,？其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)充滿童趣的心靈和思維,，只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了,。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物,，偷磚頭壘房子,，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長(zhǎng),、老師責(zé)怪,。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你,、引導(dǎo)你,，也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后,，你就會(huì)在這些方面有所成就,。文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀中對(duì)父親的描寫,，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)，簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià),。（主要有三處：）

由此可見(jiàn),，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用,。豐子愷有這樣一個(gè)好父親,，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之

六,、研讀探究：

在閱讀時(shí)要注意思考,、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說(shuō)什么,？”“為什么這樣說(shuō),？”“這樣說(shuō)對(duì)嗎？”等等,，這樣進(jìn)行閱讀,，才能真正獲益。

1,， 思考題一：

結(jié)合自己的理解,，說(shuō)說(shuō)為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題,，而不是“談

畫”或者“童年趣事”？

2,， 思考題二：

讀完全文,，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，中國(guó)畫有什么特點(diǎn),？西洋畫有什么

特點(diǎn),？

3、思考題三：

你覺(jué)得竹子在中國(guó)畫中,，體現(xiàn)出一種什么樣的“神”,？也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神？

4,、題目“竹影”在全文有何作用,？作者在本文中要表現(xiàn)的中心是什么？