學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。
溝通與協(xié)調(diào)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
一、多種形式的學(xué)習(xí),，提高了理論水平
作為一名年輕的基層干部,，我有了一定的理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，但既不夠系統(tǒng)也不夠豐富,。通過(guò)老師深入淺出的講授,，感覺(jué)豁然開朗，許多問(wèn)題從理論上找到了依據(jù),，對(duì)原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的棘手問(wèn)題找到了切入點(diǎn),感覺(jué)收獲很大,。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)十七次代表大會(huì)精神，讓我強(qiáng)化了服務(wù)大局的意識(shí),，同時(shí)讓我更清晰更全面地看到了加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府職能有管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變的意義,。
總的來(lái)說(shuō)，各位老師們以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們授課解惑,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，更是一次書本知識(shí)與具體工作相結(jié)合的鍛煉機(jī)會(huì)。
二,、不同地域的學(xué)習(xí),，開闊了視野
這一次培訓(xùn)給了我們接受高端教育的機(jī)會(huì)，讓我們開闊了眼界,，豐富了知識(shí),，打開了思路，不僅對(duì)本地本土有了更加深入的認(rèn)識(shí),，也對(duì)開放先進(jìn)的城市,、理念有了進(jìn)一步的了解。
復(fù)旦,、同濟(jì)大學(xué)教授的五堂課,，讓我們站在了更高的臺(tái)階上重新地認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)各方面的理論知識(shí)，這樣讓我們站在更高的層次上看待我們的工作,，看待我們的缺點(diǎn)和不足,。
昆山一天的考察讓我有很大的感觸——一個(gè)地方的發(fā)展如此驚人。當(dāng)我們感嘆她現(xiàn)在的發(fā)展成果時(shí),，我們更應(yīng)想到當(dāng)初為了現(xiàn)在的成果有多少人付出了多少的努力,。我們不認(rèn)同“人有多大膽，有多大產(chǎn)”,，但一味的甘于落后,、甘于現(xiàn)狀是絕不能有現(xiàn)在全新的現(xiàn)代化的昆山。
對(duì)寶鋼的參觀,，讓我們感受了世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)的生命力和自身文化,。更認(rèn)識(shí)到一個(gè)企業(yè)并非一開始就是大企業(yè)、強(qiáng)企業(yè),，而都是要從小從弱做起來(lái)的,，堅(jiān)強(qiáng)的毅力、創(chuàng)新的思維和團(tuán)結(jié)的合作是每個(gè)企業(yè)做強(qiáng)作大的前提,。通過(guò)對(duì)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展過(guò)程的了解,，讓我們看到了自己的影子，我們不能一直夢(mèng)想著晉升,、提拔,，而是要在精神上更高。每個(gè)人的人生都不是一帆風(fēng)順或布滿荊棘的,，所以我們要一顆健康,、樂(lè)觀的心來(lái)看待人生路上所有的酸甜苦辣，只有這樣才能贏來(lái)美好的明天和輝煌的未來(lái),。
三,、案例的分析，警惕了自我
培訓(xùn)第二天陳淑英老師給了我們一個(gè)具體的吻合我們當(dāng)前身份的虛擬人物——章明,，通過(guò) “‘夾縫’中的年輕副鎮(zhèn)長(zhǎng)”這個(gè)故事,，讓我們認(rèn)識(shí)了公章明，并為他惋惜,，同時(shí)更提醒了我們自己,。章明本身業(yè)務(wù)素質(zhì)、政治素質(zhì)有很高,，但是缺乏組織協(xié)調(diào)能力,，有沒(méi)有很好的心理素質(zhì)，這樣兩個(gè)致命的缺點(diǎn)讓他在工作上寸步難行,。
通過(guò)對(duì)案例的分析,，讓我們以旁觀者的身份認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)所在,，也讓我們看到章明的同時(shí)看看自己。,。給別人找問(wèn)題的時(shí)候比較容易,，但給自己找問(wèn)題的時(shí)候往往比較難，所以老師讓我們通過(guò)查找別人問(wèn)題的方式來(lái)提醒自己不要犯類似的錯(cuò)誤,。正確處理各種關(guān)系是干好工作的前提之一,。事例也告訴我們沒(méi)有好的上下級(jí)關(guān)系、群眾關(guān)系,，最終會(huì)導(dǎo)致工作無(wú)法開展,，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系,，在陽(yáng)光心態(tài)下工作。
四,、前輩的座談,，找準(zhǔn)了差距
在諸城市的考察，讓我學(xué)到了很多,，無(wú)論是城市的變化,、社區(qū)的建設(shè)還是兩位鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記的講話，都讓我受益匪淺,。
在與兩位鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記的座談過(guò)程中,，我們學(xué)到了作為一名年輕的基層領(lǐng)導(dǎo)干部如何把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中去，如何在平日的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí),，如何處理工作中棘手的復(fù)雜的問(wèn)題等等,。同時(shí)也讓我們看到了相比之下自己的不足和差距。當(dāng)然找出差距并非要生搬硬套別人工作的方式方法,，而是借鑒別人的方法來(lái)完善自己的方法,。
結(jié)合這幾天老師所講的內(nèi)容，總結(jié)出了干好工作應(yīng)具備的六種能力：一是科學(xué)決策能力,，就是面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的局面和瞬間變化的形勢(shì)要有善于做出正確抉擇的能力;二是貫徹執(zhí)行能力,，就是面對(duì)問(wèn)題能拿出行之有效的方案與計(jì)劃，貫徹下去并做到全面準(zhǔn)確,、得當(dāng)有力;三是綜合協(xié)調(diào)能力,，就是在工作中能把握大局、權(quán)衡協(xié)調(diào),、統(tǒng)籌兼顧;四是組織管理能力,，就是善于社會(huì)交往，有較高的管理水平,，組織得當(dāng);五是開拓創(chuàng)新能力,，就是要以大無(wú)畏的精神,，在舊有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上大膽嘗試，做到與時(shí)俱進(jìn),、科學(xué)合理;六是學(xué)習(xí)實(shí)踐能力,，就是每個(gè)人要把學(xué)習(xí)當(dāng)成是畢生的任務(wù)。要想把工作干得有聲有色那么必須具備這六個(gè)能力,，因?yàn)樽鳛樾率兰o(jì)的干部人才就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,、跟上時(shí)代的步伐，只有這樣社會(huì)才能科學(xué)的進(jìn)步,。
這次培訓(xùn)無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)還是參觀考察,，使師生互動(dòng)還是所見(jiàn)所聞，都讓我從沒(méi)個(gè)角度獲得了知識(shí),，感謝組織部給了我們年輕干部這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),、鍛煉的機(jī)會(huì)。今后,，我將盡自己所能把所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際工作中,，保證在政治上、思想上,、組織紀(jì)律上,、工作責(zé)任上始終保持一個(gè)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，用一份做人的真誠(chéng)和愛(ài)心,、一份政治責(zé)任完成好組織交給的每一項(xiàng)工作,。如上是我對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的己點(diǎn)膚淺的心得，如有不當(dāng)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,。
溝通與協(xié)調(diào)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
近段時(shí)間以來(lái),，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“溝通與協(xié)調(diào)能力“這一課程。通過(guò)學(xué)習(xí),，受益匪淺,，懂得了作為一名優(yōu)秀的工作者要能勝任工作需要，依法履行公職,，完成公共管理任務(wù),，必須著力提高其應(yīng)有的溝通、協(xié)調(diào)能力,。
溝通,，另一個(gè)層面的意思就是人際關(guān)系。現(xiàn)實(shí)生活工作中,，我們經(jīng)常要和上級(jí),、下屬以及同事交流，還要與其他形形色色的人交往,，這些都需要建立人際關(guān)系,，都需要做好溝通與交流,。良好的人際關(guān)系是人生、事業(yè)成功的基石,。溝通于行,，交流于心，如果生活中沒(méi)有溝通,，就沒(méi)有快樂(lè);工作中沒(méi)有溝通,，就沒(méi)有樂(lè)趣;事業(yè)中沒(méi)有溝通，就沒(méi)有成功,。因此,，重視溝通、學(xué)會(huì)溝通,，是必須具備的能力,。
在工作中溝通協(xié)調(diào)是我的弱項(xiàng)，對(duì)溝通協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)的很少,，理解的少,，通過(guò)學(xué)習(xí)才真正認(rèn)識(shí)到，溝通和協(xié)調(diào)一個(gè)是手段一個(gè)是目的,。良好的溝通促進(jìn)協(xié)調(diào)，有效的溝通未必協(xié)調(diào)的現(xiàn)實(shí)意義,。國(guó)家對(duì)相關(guān)工作人員溝通協(xié)調(diào)能力基本要求,，有全面觀念、民主作風(fēng)和協(xié)作意識(shí),、語(yǔ)言文字表達(dá)條理清晰,、用語(yǔ)流暢，重點(diǎn)突出,，尊重他人,，關(guān)于團(tuán)結(jié)和自己意見(jiàn)不同的人一道工作，堅(jiān)持原則性與靈活性相結(jié)合,，營(yíng)造寬松,、和諧的工作氛圍，建立和運(yùn)用工作聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),，有效運(yùn)用各種溝通方式,，提高工作人員溝通協(xié)調(diào)是滿足政府改革創(chuàng)新管理模式的需要，是全面提高工作人員管理整體水平的要求是公務(wù)員自身的內(nèi)在要求,。認(rèn)真學(xué)習(xí)溝通協(xié)調(diào)的知識(shí),，請(qǐng)教他人溝通協(xié)調(diào)的經(jīng)驗(yàn)，積極參與溝通協(xié)調(diào)工作的實(shí)踐,，在不斷訓(xùn)練中鋒利溝通能力,。
在實(shí)踐中通過(guò)以下方法提高自身溝通協(xié)調(diào)能力：提高閱讀效率,，經(jīng)常練習(xí)寫作，提高寫作能力,。加強(qiáng)言語(yǔ)訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)傾聽，善于傾聽,，掌握傾聽的技巧,，學(xué)會(huì)說(shuō)話的方法和技巧。學(xué)會(huì)以非語(yǔ)言方式進(jìn)行溝通協(xié)調(diào),。注意與上下級(jí)之間的關(guān)系溝通協(xié)調(diào),，消除溝通協(xié)調(diào)障礙，不斷豐富和完善自己,，使自己更好地適應(yīng)于這個(gè)時(shí)代的要求,。
社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，紛繁復(fù)雜,。人擅長(zhǎng)表達(dá)自己的方式不一樣：有的善談,、有的善聽、有的善行,。生活在這大環(huán)境中難免不會(huì)與人產(chǎn)生矛盾,，難免不會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣不愉快。有了矛盾怎么辦?出現(xiàn)了問(wèn)題怎么處理?這就需要我們?nèi)贤?，多交流,。人沒(méi)有了交流，那就意味自閉,。溝通是一盞指明燈,，可以隨時(shí)較正我們航行的方向。
溝通協(xié)調(diào)不是一種說(shuō)服,，而是一種感染,、一種形像展示、一種言行一致的體現(xiàn),。提高溝通協(xié)調(diào)能力,，首先要端正心態(tài)，主動(dòng)溝通與協(xié)調(diào),，其次要提高理解別人的能力,，最后要增加別人理解自己的可能性。
以上是通過(guò)學(xué)習(xí)的一些體會(huì),，主要還是書本上的知識(shí),，十分的新鮮，十分的實(shí)用，也確實(shí)是新成果,，今后要認(rèn)真學(xué),，與時(shí)俱進(jìn)，樂(lè)觀生活,，心平如鏡,，才能達(dá)到“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無(wú)意,，望天上云卷云舒”之境界,。
溝通與協(xié)調(diào)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
今天我校全體教師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)了有關(guān),管理方面的一些的知識(shí).我深深的體會(huì)到如何更好的做到人與人之間溝通和交流.大家在一起就是一個(gè)大家庭, 一個(gè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)兩天的學(xué)習(xí),，我的體會(huì)如下：
現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,，人們同樣提倡團(tuán)隊(duì)精神，主要是因?yàn)檫@個(gè)行業(yè)的發(fā)展太快,。而隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇,，我國(guó)改革開放的進(jìn)一步深入，中國(guó)的教育界也在發(fā)生深刻的變化,，知識(shí)的更新速度在不斷加速,，每一個(gè)教師都不可窮盡所有的知識(shí)，學(xué)科的縱深發(fā)展的態(tài)勢(shì)日益顯現(xiàn)的同時(shí),，加強(qiáng)聯(lián)系和協(xié)作成為必然的要求,，這樣就有必要提倡教師的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的親和力,。一個(gè)具有團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì),，能使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)員工作的主動(dòng)性,，由此而形成的集體意識(shí)，共同的價(jià)值觀,，高漲的士氣,、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)自愿地將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊(duì),，同時(shí)也使自己得到更全面的發(fā)展,。
一、團(tuán)隊(duì)精神有利于提高組織整體效能,。
通過(guò)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，才能取得更好的成績(jī)。不能要求每一個(gè)教師都是優(yōu)秀教師,，都是教育的行家里手;教育科學(xué)的發(fā)展呈縱深式的推進(jìn),，從宏觀和微觀兩個(gè)方面都要求走向聯(lián)合與合作;某一門學(xué)科也要求多學(xué)科的參與才能更好地發(fā)揮該學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。我們提倡教師的團(tuán)隊(duì)精神，可以集群體之優(yōu)勢(shì),，形成合力,、聚為焦點(diǎn)，不必面面俱到,，也許在解決教育的某些問(wèn)題上或某個(gè)問(wèn)題的某個(gè)方面,，更能獲得突破，但在團(tuán)隊(duì)之中,，仍然要尊重勞動(dòng),，尊重人才的價(jià)值取向，才能形成合作向上,、積極進(jìn)取精神是團(tuán)隊(duì)精神的基本內(nèi)核之一,。 二、“感恩與愛(ài)”
我們以前的教育,，缺少了一課,，那就是“感恩與愛(ài)”。我們很多時(shí)候不會(huì)愛(ài)自己,，不會(huì)愛(ài)父母,，不會(huì)愛(ài)朋友，不會(huì)愛(ài)領(lǐng)導(dǎo),，不會(huì)愛(ài)同事,，經(jīng)常在做著讓“親者痛”的事情。我們不知道如何表達(dá)自己的愛(ài),，不知道如何表達(dá)自己的感激之情,。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師布置了一個(gè)比較艱難的任務(wù)：就是讓我們扮演“盲啞”結(jié)隊(duì)同行一段黑暗的道路,。我當(dāng)時(shí)的體會(huì)是：假如我真的是一位盲人,，如果沒(méi)有他的的幫助，我是如何去克服困難?我是如何走過(guò)這段既黑暗又難忘的道路,，以后的人生之路又如何走下去呢?一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)留在我心里,。最后，我把
自己的感激之情表達(dá)出來(lái),，我以后將會(huì)把這份感恩的心投入的工作去,，帶著愛(ài)和尊重去工作，去影響一個(gè)團(tuán)隊(duì),，去影響更多的人,。
三、教育的合作精神或協(xié)作精神,，是當(dāng)代教育的特色之一,。
教師沒(méi)有一種合作精神，但憑自己的那一點(diǎn)知識(shí)或技能是遠(yuǎn)不夠用的。每個(gè)人必須與他人協(xié)作,，他自己才有成功的可能,，同時(shí)每一 人又處在特定的團(tuán)體之中，這個(gè)團(tuán)體可大或小,，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是“特定社會(huì)關(guān)系的人”,，即社會(huì)的人，教師也是這樣的一種人,，教師的社會(huì)角色決不可能脫離社會(huì)而存在,，當(dāng)代的教育已不是教師個(gè)人的英雄主義時(shí)代，更多的要謀求協(xié)作和合作,，因此,，教師以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，就更可以發(fā)揮該團(tuán)體的作用,，使知識(shí)和學(xué)科的縱深發(fā)展都得很好的延續(xù),，它較傳統(tǒng)的教研組或辦公室為單位的組織，具有更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力,，這對(duì)于當(dāng)前的教育教學(xué)改革具有重大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義,。
團(tuán)隊(duì)精神是教師集體智慧的結(jié)晶，是教師教育教學(xué)和科研能力的具體體現(xiàn),，它對(duì)教育改革具有重大的理論指導(dǎo)意義,。團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)是“整體大于部分之和”。
溝通與協(xié)調(diào)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
在教育教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo),、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高,，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng),，共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任，要求教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間必須合作和交流,，建立一種和諧的友情關(guān)系,，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能,，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。教師與家長(zhǎng)怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢?我覺(jué)得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一,、 真誠(chéng)交往,，密切聯(lián)系
教師要想與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)相交,，在心理雙方架起彼此信任的橋梁,，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作，例如:我通過(guò)家園雙方互相訪問(wèn)，電話聯(lián)系;召開家長(zhǎng)會(huì);家長(zhǎng)開放日;親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等,通過(guò)這些活動(dòng)拉近家長(zhǎng)與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系,。還可定期開展家長(zhǎng)個(gè)別咨詢活動(dòng),，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。比如說(shuō)：班上的嘉睿,、戎騰,、樂(lè)添、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱,。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢?是這些家長(zhǎng)們所關(guān)注的,。因此在于家長(zhǎng)的溝通中，我建議家長(zhǎng)平時(shí)多給孩子一些處理事情的機(jī)會(huì)：如洗自己的手絹,、襪子,，自己洗漱，自己收拾玩具,、作業(yè)本,、小畫書等。隨著孩子常時(shí)間的鍛練和培養(yǎng),，相信孩子們會(huì)逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活,、獨(dú)立思考、獨(dú)立做事的能力,。以上這些都是教師可以利用的與家長(zhǎng)溝通的途徑,。
二、 尊重家長(zhǎng),，增進(jìn)理解
在教育實(shí)踐中,，教師和家長(zhǎng)存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于教師對(duì)家長(zhǎng)尊重不夠或雙方不理解而造成的,，因此,，在教師與家長(zhǎng)的交往中，一是要尊重家長(zhǎng),，尊重他們的感情,，尊重他們的意見(jiàn)，尊重他們的人格,。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子,，或明或暗地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行旁敲側(cè)擊，使家長(zhǎng)不愿接近,。二是要理解家長(zhǎng),，并讓家長(zhǎng)也理解教師，作為家長(zhǎng),，一般都期盼孩子成才,，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分關(guān)心,，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，就會(huì)覺(jué)得臉上無(wú)光,，教師在與家長(zhǎng)接觸,，不宜總是向家長(zhǎng)指出孩子的缺點(diǎn)、短處,，向家長(zhǎng)“告狀”,，不要用刻薄的語(yǔ)言指責(zé)，挖苦學(xué)生,，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見(jiàn),，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對(duì)策與辦法,。
三,、激勵(lì)幫助，搞好配合
為了使家長(zhǎng)與教師更好地配合,，教師應(yīng)激勵(lì)家長(zhǎng)樹立教育信心,，幫助家長(zhǎng)提高教育素養(yǎng)，教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長(zhǎng),，根據(jù)學(xué)
生家長(zhǎng)的不同情況采取不同的措施,。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)幫助家長(zhǎng)指定教育計(jì)劃,，明確教育方向,。例如：我班的宇烽、云逸,、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為,。事后會(huì)推卸責(zé)任或接受批評(píng)表示以后不敢了，但大都不久就又犯了,。針對(duì)這種情況,，我與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間,，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語(yǔ),。并建議家長(zhǎng)采用“轉(zhuǎn)移注意”法，給幼兒予較多的關(guān)注,，比方說(shuō)：消耗能量,，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí)，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動(dòng);引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡,，逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為,。
四、以誠(chéng)相待,，摒棄功利
教師與家長(zhǎng)之間的交往,，是教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要,，不是處于功利目的,，例如：有的家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對(duì)孩子多一些照顧和偏愛(ài)。因此,，百般討好老師,，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說(shuō)話,，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”,。倘若事后沒(méi)有對(duì)他的孩子照顧好或存在誤解，家長(zhǎng)便開始論頭品足,，與其他家長(zhǎng)結(jié)起伴來(lái),，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”，使家長(zhǎng)和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影,，本來(lái)很快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對(duì)于這種情況,，我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長(zhǎng)的好處的行為,，以維護(hù)人民教師的形象。
