為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃,，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇一

本課時教學是依據(jù)小學英語pep教材四年級上冊第四單元a部分let’s learn和let’s do設計而成,。

四年級學生的年齡在十—-十一歲左右,，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維,，對游戲,、競賽,、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時間,，已具有初步的聽說能力.再來,在本單元a部分學生將會接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調(diào)動學生學習積極性,。

根據(jù)孩子的年齡特點和接受能力最后給出語言框架。

this is my can see a living room, a bedroom, a .i can watch tv in the living room, i can read a book in the study .welcome to my home.通過師生示范,，并結(jié)合圖片和動作讓學生學會介紹自己的家,高效的完成課堂任務,。

1．能聽、說,、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen,，并能在實際情景中加以運用。

2．能聽懂并發(fā)出一些指令,，如：watch a a a a ．能用下列語言簡單介紹自己的家：this is my can see a living room, a bedroom, a .i can watch tv in the living room, i can read a book in the study .4．培養(yǎng)學生對家的熱愛,。

1．能聽、說,、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen,，并能在實際情景中加以運用。

2．能用簡單的語言介紹自己的家,。

1,、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型,，練習新語言點,，使學生寓學于樂，在活潑,、輕忪,、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行,，有趣味,，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關(guān)。

2,、情景教學法：情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景,，應具有真實、生動,、實用的特點,，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流,。這種練習方法,，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào),、機械的句型操練為活潑,、生動的交際性練習,。

3、動作教學法：在低年級英語教學中,，用具體形象的手勢,、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣,，提高學習效果,。

4、活動教學法：就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計,、布置情境,，提供材料，讓學生積極參與自由操作,、觀察思考,。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題,，得出答案,。

5、發(fā)全身反應法：調(diào)動學生的感覺器官,，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的,。掘?qū)W生潛能。

能理解并會說have a a a sleep.等語言,，并能用下列語言簡單介紹自己的家：i can watch tv in the living room, i can read a book in the study .

1．教師課前教案。

2．學生每人準備一張自己家的平面圖,。

3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片,。

step1: warm-up（熱身導入）

：t：hello，boys and girls.

talk：t:this is my like my home(gue the meaning by looking a picture) .what about you?（讓學生首先感知課題,，對以便更好的了解和接受新知識）step2: presentation（新課呈現(xiàn)）

the new words: (look at the picture)（根據(jù)孩子好奇心和求知欲的心性,，用圖片調(diào)動孩子學習的積極性，同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）

room.

took at my is in it?

ss: living room.

t: is a living me:

living room,

living room.

t: is this a living room?

ss: no.

t: oh, go the wrong is this?

ss: study.

t: yes, this is a me:

study,

study.

/bedroom/ bathroom

t:look at the is this?

ss:kitchen

t: yes, this is a kitchen. follow me:

kitchen, kitchen.

to the tape recorder and read.（聽過聽覺吸引學生的注意力,，同時指導和糾正學生的發(fā)音） in english,you speak in chinese.（通過這個游戲環(huán)節(jié)來鞏固單詞的學習和記憶） your home and write down the name.

（學以致用,，發(fā)揮孩子的想象，同時培養(yǎng)孩子對家的熱愛）

’s do

to the tape recorder.（帶有旋律的音樂節(jié)拍,，能夠調(diào)動孩子的積極性,，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學習）

the mesning .（發(fā)揮想象力,，調(diào)動孩子的想象力） after the tape（指導和糾正發(fā)音,，同時找個別同學站起來讀，滿足孩子的學習的欲望） action（學習英語和游戲動作相結(jié)合,，使枯燥的學習變得更生動,，讓孩子在學中玩,，玩中學）

step4: extension（拓展延伸）

1．介紹自己的家

t: (多媒體出示一張新的home圖。) look, boys and girls, this is my new can see a living room, a .i can watch tv in the living room, i can read a book in the study .can you introduce your home now?

ss: yes.

t: take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語言,，學生同桌介紹自己的家,。）

t: now, who can introduce your home to the whole cla?（請部分學生向全班介紹自己的家。）

t: well done! now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（學生在教室自由走動,，向朋友介紹自己的家,。）

（學生的感情升華，同時發(fā)揮孩子的想象力,，培養(yǎng)孩子對家和生活的熱愛,。）

: please introduce your home to your friends.

this is my home study

read abook bathroom

take a shower bedroom

have a sleep living room

watch tv kitchen

have a snack

新課標強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),，倡導體驗,、實踐、參與,、合作與交流的學習方式,，以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，倡導教師避免單純傳授語言知識的教學方法,。本人在教學my home一課時就采用“情景”教學和“任務型”的教學途徑,，并就教學得失談談自己的想法。

一．設定有效任務

本課時的話題my home,，非常貼近學生的生活,，而且學生在課余也很樂意跟同學談起這一話題。在設定教學目標時,，我考慮到四年級學生的程度,，為了讓學生快樂學英語并容易接受，通過多種形式教授關(guān)于房間的單詞,。 “l(fā)et’s do”部分更是迎合孩子活潑好動的特性來滿足孩子的好奇心和求知欲,。在掌握房間單詞的基礎(chǔ)上擴大信息量，最后給學生布置一項介紹自己家的學習任務,。上課一開始,，我就提出學習任務，讓明確學習目的,，為新課的學習做好充分的心理準備,。通過新授呈現(xiàn)、操練鞏固學習新語言,，最后在完成任務的過程中運用語言,，達到“能介紹自己的家”的目標。

二.注重榜樣示范的作用

小學生的學習能力還比較弱,，學習策略比較欠缺,，對語言的整體把握能力也不夠強,。因此，在教學過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要,。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習,，要充分考慮到學生的接受能力。

在本堂課的教學中,，我不僅在教學詞匯和說唱時強調(diào)示范,，更重要的是在任務實施過程中注重示范。我以自己的語言和動作感染學生,，激發(fā)學生說與做的欲望,。讓學生介紹自己的家之前，我給出語言框架,，先自己示范介紹,，然后讓尖子生學著模仿，再分成四人小組相互介紹,，最后再讓學生自由到好朋友地方介紹,。這樣，學生學得扎實,，學習任務也能順利完成,。

雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾,。最主要的是評價機制還不夠,，評價方式比較單一，在以后的教學中有待改進與提高

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇二

學會詢問和回答東西是誰的? 學會表示感謝及應答用語,。

掌握單詞look mine welcome.

熟練運用句型 is this your bag? yes, it’s mine.

thank you. you’re welcome.

提高語言的綜合運用能力,。

能夠在生活中自如運用本課的重點句型。

要學會幫助別人,，要學會對別人的幫助心存感激。

正確的語音,、語調(diào)

錄音機,、教學課件

一、greetings:

t: good morning, class.

s: good morning, teacher

t: how’s the weather?

s: it’s sunny (cold, hot…).

二,、revision:

t：change the drills into another one quickly.

s：get ready for the race.

t：show the exercises:

this is your bag.

do you like my coats?

is this her pencil?

yes, it’s his computer.

no, it’s not its food.

s: give the answers:

this is yours.

do you like mine?

is this hers?

yes, it’s his.

no, it’s not its.

三,、new lesson:

t: do you want to know whose bag it is?

s: yes, i do.

t: let’s go on to learn lesson three.

s: prepare to learn new lesson.

t: listen to the tape, and then tell me how to

read these words and these drills.

(show the words and the drills on the blackboard.)

s: listen to the tape carefully.

t: who wants to read them?

(look mine welcome)

s: read the words as best as they can

t: who can remember the drills with the word

“l(fā)ook”?

s: read the drill: look at this.

t: do the action according to my order.

look at the desk (cat…).

s: follow the teacher to do the action.

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇三

教材分析

本教案設計的內(nèi)容是小學三年級起點的《新標準英語》第三冊module 6 unit1 can you run fast?的`內(nèi)容，主要是掌握單詞can的運用和學會聽,、說,、讀、單詞：run,、 jump,、ride,、fast、high,、far及能運用句型 can you…?yes,，i can/no，i can’t.詢問他人進行日常的交際,。

學情分析

這個班級活潑好動,，課堂教學以聽說為主，并且應該注重創(chuàng)設真實情景,，采用形象,、生動的教學方式，調(diào)動學生學習的積極性,，提高他們的學習興趣,。

教學目標

1、知識目標,。

(1)掌握單詞can的運用,。

(2)學會聽、說,、讀單詞： run,、 jump、ride,、fast,、high、far,。

(3)語言技能目標：能運用句型 can you…?yes,，i can/no，i can’t.詢問他人進行日常的交際,。

2,、能力目標。

通過學習句型 can you+動詞+副詞?使學生能夠詢問他人的情況,，并運用句型 yes,，i can/no，i can’t.進行回答,。

3,、情感目標。

采用多種活動途徑,，培養(yǎng)學生學習英語的興趣,，培養(yǎng)學生積極地參與和主動學習的能力。

教學重點和難點

1、基本能聽懂,、會讀,、會說、會抄寫單詞： can ,、 can’t ,、 run、 jump,、ride,、fast、high,、far,。

2、基本能聽懂,、會讀,、會說句型：“can you+動詞+副詞?”及其回答“

yes，i can/no,，i can’t.”,。

3、you/sam/ can/can’t.+動詞+副詞”句型的用法,。

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇四

教學目標：

1. 鞏固學習有關(guān)游戲或活動的六組詞匯,。

2. 學習交際用語的表達can you? yes, i can. no, i cant.

重點難點：

學習交際用語的表達can you? yes, i can. no, i cant.

教學準備：

光盤，單詞卡片

教學過程：

一,、熱身(warm-up)

1. 師生問好,。

2. 跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

二,、預習(preview)

1. 學生聽單詞,，舉卡片。

2. 教師閃現(xiàn)單詞卡片的一部分,，讓學生猜測并說出相應詞組,。

三、新課呈現(xiàn)(presentation)

a look listen and repeat

教師引導學生觀察主情境圖,，了解功能句在生活中的使用語境,，體會語音的意義。

1. 讓學生聽錄音,，看情境圖理解對話。

2. 學生再聽錄音,，指認人物對話,。

3. 學生第三次聽錄音，跟讀對話,。并引導學生細致模仿錄音中的語音語調(diào),。

四,、語言操練

1. 師生示范：師生分別扮演bill和joy,表演a項對話。

2. 生生示范：教師邀請幾組語言水平較好的學生示范表演對話,。

板書設計：

unit 1 playtime

lesson 2

can you?

yes, i can./ no, i cant.

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇五

全面貫徹教育部《關(guān)于積極推進小學開設英語課程的指導意見》精神,，認真實施《英語新課程標準》，快速提高我校教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務技能,。積極推進小學英語集體備課活動的開展,，減少教師重復性、低水平的勞動,，集思廣益,，形成生動、富有生命力的`教學案例,，達到資源共享,，不斷優(yōu)化集體備課過程，強化個體備課質(zhì)量,，著力提高我校教師英語教學水平,，提高英語教學質(zhì)量，根據(jù)《鎮(zhèn)江市小學英語教研組集體備課創(chuàng)優(yōu)達標活動的通知》要求,，結(jié)合我校實際情況特制定本方案,。

為保證英語教學、教研活動的扎實開展,，注重集體備課活動的實效,，推動創(chuàng)優(yōu)達標活動健康順利進行，中心小學專門成立英語集體備課組,。

全校一至六年級英語教師,。

每星期五下午第二課。

辦公室,。

1,、三至六年級必須保證每周安排4節(jié)英語課，節(jié)次時間間隔安排要合理,。并且保證每周安排兩節(jié)英語晨讀課和一節(jié)午自習,。

2、集體備課組要制定詳細的集體備課活動計劃,，擬定備課內(nèi)容分工明細表

3,、集體組每月要舉行兩次課堂教學研討活動，針對在教學和討論中遇到的問題進行研討,。

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇六

1,、聽懂、會說hello./...。

2,、通過創(chuàng)設見面打招呼,、自我介紹以及道別等情景,，讓學生學會見面打招呼,、自我介紹及道別的日常用語

3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣,，激發(fā)學生想學,、樂學英語的興趣和愿望,。

在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語hello./hi.

goodbye./...,。為此,，教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景,，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境,。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外,，還應讓學生敢說,、會說。學生對于打招呼和道別用語hello./.的發(fā)音比較熟悉,，而對于自我介紹用語im...的發(fā)音不容易到位,，學習起來較難，教師要適時糾正,，切不可挫傷孩子的學習積極性,。

通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義,?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁welcometoenglish的彩圖，為學生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon,mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣,。引導學生自主學習_變要我學為我要學_,。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時,，可以先給學生播放卡通片,，了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時,，教師可采取交談的方式與學生聊天,，用英語和他們打招呼、自我介紹,，并告知hello./hi是英語中常用的打招呼用語,，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中,。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習,。最后教師可引導學生創(chuàng)設生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流,。教學重點：

本部分主要是見面打招呼,、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂,、會說hello./...,。

自我介紹用語im…的發(fā)音不容易到位，學習起來較難,，教師要適時糾正,，切不可挫傷孩子的學習積極性。

1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2.為letsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

3.教材相配套的錄音帶

1．熱身(warm-up)

（1）先給學生播放卡通片,，了解所學語言運用的環(huán)境,。內(nèi)容為_迪士尼英語_中第一課的片段（magicenglish——hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語hello./hi,，邊看卡通邊說英語,。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境,，興趣與語境同時創(chuàng)設,，學習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變,，用圖片來代替,，或直接進入下一環(huán)節(jié)。

（2）通過看卡通片告訴學生_卡通_一詞的發(fā)音是由英語單詞cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的,。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處,，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如cd,vcd,dvd等等,。

（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義,。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語,。利用教科書開始的蝴蝶頁welcometoenglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。

2．呈現(xiàn)新課(presentation)

（1）在學生初步了解打招呼用語后,，教師播放本課的歌曲_hello_的錄音,，自然引出師生之間的打招呼,。

t:hello,.

（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己hello,im…/hi,im…

（3）教師還可帶上sarah的頭飾介紹hello!imsarah./hi!imsarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解,。對于初學者來講,，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學,。）

（4）給學生帶上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或頭飾,，扮演這些人物到講臺前說hello!im

（5）聽錄音，放投影,；或通過錄像，vcd來展示letstalk部分的教學內(nèi)容

3．趣味操練(practice)

（1）游戲

玩letsplay中的游戲_擊鼓傳花_,。首先,，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,，兩組學生同時開始傳花,，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花,，這時,，拿到花的學生就說hello,im…/hi,im…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹,。）

在做此游戲時,，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確,、錯誤的發(fā)音,。特別是im的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai],，但要注意,，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性,。教師可根據(jù)學生情況,，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音,。

另外,，此次練習中，若學生已有英文名字,，即可使用,，若沒有英文名字可先用中文名字代替,。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字,。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境,，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結(jié)合圖片,，進一步鞏固情景,。

為學生出示情景圖，讓他們自己說說,，在此情景中該說些什么？

情景一,、清晨,，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看,，他們說了些什么,？

情景二、上課了,，老師帶一名新同學進教室,。新生lily該怎樣做自我介紹？

情景三,、下課了,，有好幾名同學與lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢,？

情景四,、放學了，同學們相互道別,，他們彼此都說了些什么,？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字,，即可使用,，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替,。在此強調(diào)分手時說goodbye./bye-bye,。

（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴,，尤其是了解伙伴的英文名字,。再次練習hello,im…/hi,im…goodbye./bye-bye。

4．課堂評價(assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習,。由于學生剛剛接觸英語,，而且是第一次做活動手冊,，教師要進行全面、細致的指導,。

（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量,，由于是第一單元，起點可以稍微低點,，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵,。

（2）讓學生看書上的圖，才圖中人物,，想他們在說什么,。

（3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別,，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成,。

（4）讓學生聽錄音做練習。

（5）再次播放錄音,，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案,，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5．擴展性活動(add-activities)

（1）將制作面具的`材料發(fā)給學生,。教學生如何給面具涂色,，將面具剪下并粘在小木棍上。

（2）學生帶上面具,，互相打招呼并介紹自己,，復習本課所學知識。

（3）提示學生,，注意保留面具,，以后教學活動中會用到這些面具。

板書設計

unit1hello

[將_清晨,，兩個小朋友在校門口相遇quot;的圖貼在黑板上,，圖旁寫上hello/hi]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫hello,im…]

[將放學時,，師生互道再見的情景圖貼于黑板,，并寫goodbye.]

教后反思：學生第一次上英語課，熱情很高,，個個都很專注地聽著,。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習，我要從多多方面下功夫,，保持學生的學習興趣,。本課后學生基本能用英語進行自我介紹，但i’m的發(fā)音,，學生不到位,。另外,，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量,，挫傷學生積極性,。

1、進一步鞏固打招呼,、自我介紹及道別用語,，能在不同情景中準確運用。

2,、能夠聽說,、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語介紹文具。

3,、進一步培養(yǎng)開口能力,，初步了解一些課堂用語。

教材分析：本課時主要學習5個有關(guān)文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler,。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活,，易產(chǎn)生學習興趣,。通過showmeyour...的指令，練習并運用這些單詞,。

教法建議：根據(jù)學生年齡特點,，采用_全身動作反應法_(totalphysicalresponse)教學方法。_全身動作反應法_（tpr）則通過聽聽做做,，刺激大腦皮層,，進一步激活記憶，鞏固知識,。如pencil一詞,，教師說英文，下指令showmeyourpencils,please學生根據(jù)所聽單詞,，做出相應的反應,。當學生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動的動感性和速度,，采用競賽的形式進行,。將學生分為兩大組，每組各派一個選手,，教師說詞,，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片,，并舉區(qū)圖片大聲讀出,，這樣即為勝利,，為本組加一分。之后,，在換另一名選手進行,。

教學重點：有關(guān)文具的五個詞匯crayon、pencil,、pen,、eraser、ruler的學習,，并用英語介紹文具,。

教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon,，eraser兩個單詞的發(fā)音,。教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片

熱身、復習(warm-up/revision)

1.師生共唱英語歌曲_hello_

2.請幾名學生帶上sarah,wuyifan等人物的面具或頭飾,，表演見面打招呼或自我介紹用語：hello,sarah!hi,wuyifan!

3.游戲

游戲為_聽聲音,，識朋友，教師請幾名學生到講臺前,，其他學生蒙住眼睛,，講臺前的幾名學生之一變換語音語調(diào)和名字說…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分,。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜,，

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇七

英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬基礎(chǔ)教育,?；A(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學英語教學應努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ),，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質(zhì),。以前學生未開設外語課，對外語充滿了好奇與興趣,，對此教師要謹慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣,，不要挫傷其積極性。小學生的水平參差不齊,，需要注意照顧大多數(shù)學生,。

一冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊,。每個模塊分兩個單元,。一般，第一單元呈現(xiàn)要學習的語言內(nèi)容，第二提供任務型練習,，包括一首歌謠和小詩,。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感,，二是提高學生發(fā)音準確性,，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握,。希望學生結(jié)合語用和語詞的基本語義,，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容,，但不要求講解,，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句,。

通過學習本冊教材使學生：

1．逐漸形成學習英語的興趣和愛好,，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。

2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際,，如問候他人,，家庭和朋友的簡單消息。

3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲,，及其它課內(nèi)外活動,。

4．能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻茏x懂簡單的配圖小故事,，進行口頭描述，唱一些英語歌曲,，背一些小詩和歌謠,。

5．養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性,，和通過英語學習,，獲得更多知識的求知欲。

6．養(yǎng)成良好的文明行為習慣,，掌握基本的英語交際禮貌策略,，全面提高綜合素質(zhì)。

7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好,，以及外國人的一般風俗習慣,。

1．創(chuàng)造良好的學習氣氛。

2．在課堂上盡量的使用英語,，適當使用漢語,。

3．合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文,。

4．糾正控制性錯誤,，不糾正非控制性錯誤。

5．多表揚多鼓勵,。

6．利用錄音帶,、多媒體教學課件、掛圖等,。

第一周 module 1greetings

第二周 module 2introductions

第三周 module 3classroom

第四周 module 4colours

第五周 module 5numbers 1-12

第六周 rest

第七周 module 6school

第八周 middle review

第九周 middle review

第十周 mid-term examination

第十一周 module 7birthday

第十二周 module 8friends

第十三周 module 9family

第十四周 module 10 body

第十五周 story time

第十六周 review module

第十七周 final examination

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇八

【學生分析】 本節(jié)課的話題是新年,，過新年是學生喜聞樂見的，也是熟悉的,，而且教學此課的時間剛好接近新年,，相信學生會對這一內(nèi)容感興趣。這個年齡段的學生學習積極性很濃,只要教學方法得當,，將很容易把學生的學習興趣調(diào)動起來,，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果,。

【教材分析】本節(jié)課是一節(jié)對話課,主要是讓學生能夠用句型 let’s … 提出建議,，并會使用good, idea.進行回答。同時學會用happy new year .進行問候,。此外還將學習幾個動詞短語：make a near year card,，say happy new year ,sing and dance ,

go to the zoo等，本節(jié)課生詞較多在一節(jié)課內(nèi)掌握有一定的困難,，本課時內(nèi)容比較貼近學生生活,是學生們比較喜歡的話題之一,。

【教學目標】

1、知識目標：

(1)復習鞏固英語顏色詞,。

(2) 學習單詞make, come, say, sing, dance, new year, card, happy, good, idea ,。

(3) 能聽懂會說以下句子 the new year is coming . let’s make a new year card .happy new year .let’s sing and dance . let’s go to the zoo .

能力目標：能聽懂并會用let’s…的句子;懂得在新年時用happy new year .進行問候;能看懂并會寫簡單的英文的新年賀卡。

情感目標：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣,，樂于模仿,，敢于開口，同時讓學生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候,、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關(guān)懷和愛,，以增進人與人之間的感情。

【教學重點】

1. 學習掌握本課新詞匯,。

2. 學習掌握本課的句型：let’s…以及它的回答good idea .等.

3.能在生活中靈活運用本課的句型,。

【教學難點】

由于本課生詞較多，學生學習起來有一定困難,，因此教學難點在于培養(yǎng)學生通過所學知識進行有效交際的能力,。

【教學準備】單詞卡片，錄音機等。

【教學過程】

ⅰ熱身,、復習

1. 師生問候,。

2. 聽一首歌曲《happy new year .》

【設計思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學生先感知本課的內(nèi)容,，為后面的學習做好鋪墊,。

3、試讀生詞競賽,。

【設計思路】這一環(huán)節(jié)一是檢查學生預習生詞的情況,，二也是為了讓學生再次感知新課內(nèi)容。

ⅱ. 導入,、教學新課

一,、 生詞和課文教學

1. 教師向?qū)W生出示一本2010年的掛歷，并說it’s new .引出并教學new 這個詞,。

2. 翻開掛歷的第一頁問學生：這是一個什么日子?教學new year 這個詞。

3. 告訴學生今天的日期(12月15日)并教the new year is coming .以及生詞come ,。

【設計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞,，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂于接受,。

4. 教師出示一張手工制作的賀卡教學make,和make a near year card .

5. 教師說the new year is coming李紅提出了什么建議呢?

let’s listen to the tape .引出并教學let’s ,。

6. 播放第79頁的課文錄音一遍，問學生李蘭提出了什么建議,，

讓學生用課文原話let’s make a near year card .來回答,，并讓學生操練此句。

7,、讓學生再聽一遍錄音并問學生王濤回答的是什么。引出并教學good idea .

【設計思路】通過讓學生聽并自己找答案的方式既教學了新知,，又能讓學生自學能力得到一定的培養(yǎng),。

8. 聽音模仿,、跟讀、分角色朗讀,，表演等,。

【設計思路】模仿表演是學生能夠?qū)W會自由地運用的基礎(chǔ)和前提。

二、句型教學,。

1. 問學生在新年人們通常會說什么祝福語,引導學生說happy new year .教學詞組say happy new year 。

2. 用圖片和動作教學生詞dance,， sing 和詞組 sing and dance ,。

3. 用圖片教學zoo 和 go to the zoo 。

4. 通過做動做游戲等方式練習說以上詞組,。

【設計思路】此環(huán)節(jié)教學的生詞,、詞組相對較多，因此通過做游戲,、做動作等方式來教學會提高學生的興趣,，并能較快地記住單詞。

5. 教師說：假設今天是新年,，我宣布今天不用上課了并且提議let’s go to the zoo .你們覺得老師的提議如何?引導學生說good idea .師生就此話題操練一遍：

師：let’s go to the zoo .

生：good idea .

6. 教師用以上教的詞組帶領(lǐng)學生說幾遍對話(let’s… good idea .),。

7. 播放課文第80頁錄音，讓學生跟讀,、模仿,。

8. 讓學生兩兩對話表演課文對話。

9.教學生如何制作賀卡,。

三,、鞏固提高。

1.讓學生做課文第81頁練習,。

2.讓學生模仿課文自編對話,。(教師給予指導：替換詞組、人物等)

【設計思路】學習語言是為了運用語言,，讓學生自己編對這個環(huán)節(jié)學生的能力得到了體現(xiàn),，教師也可通過這一環(huán)節(jié)來檢驗本節(jié)課的教學效果的好壞。

ⅲ課后作業(yè)

1. 聽,、讀課文,、單詞各三遍。

2. 制作一張賀卡,。

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇九

1,、聽說認讀star,easy,race,felt,trip,woke,會聽說讀寫gym,ago,cycling,badminton.

2、能夠熟練運用there be句型描述過去的事情和現(xiàn)在的事情,。

3,、能夠掌握詢問某人的變化的句型。

課題：

unit 4 a lets learn

備課人：

上課人：

1,、聽說認讀單詞：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.

2,、學習句型：there was/were…we didn’t have…及其一般過去時態(tài)的具體運用,。

3、學生會根據(jù)具體年代判斷與之相符的事物,。

4,、學唱歌曲《changes in me》

過去時間狀語的運用。教學難點：

句型there was/were…的具體運用,。

教具學具課件準備：ppt圖片第幾課時：period 1

探索流程個性添加(教學反思)

learning steps(學習步驟):

step 1.預習溫故(用時5分鐘)

1. go over the phrases of unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing

教師說短語的第一個單詞,，學生說出短語，并造一個句子,。如t: took. ss: took pictures, i took pictures lastweekend. (邊做動作邊說)

2. free talk.

t: how was your weekend?

ss: it was fine.

t: where did you go?

ss: i went to ...

t: how did you go there?

ss: by ...

t: what did you do there? ss: i went fishing. / ...

step 2.新課內(nèi)容展示(用時15分鐘)

1.教學單詞dining hall, grass, gym, ago.

(1) show the picture of grass. t: what’s this? ss: it’s grass.板書grass并教讀,。chant: grass, grass. play football on the grass.以同樣的方法教學dining hall,gym. chant: dining hall, dining hall. have lunch in the dinning. gym, gym. playbasketball in the gym.

(2)教學單詞ago及詞組... years ago, ... months ago.教師先說幾個句子讓學生感受。t: i wentfishing three days ago. i went to beijing two years ago.板書并教讀ago,。讓學生說出...years ago, ... months ago的意思并造句,。

2.出示兩張新舊學校圖片介紹并板書：there was no gym in my school twenty years ago. nowthere’s a new one in our school.教讀。學生學說句子,，描述學校以前和現(xiàn)在的樣子.如：there was no computerroom ten years ago. now there’s a new one in our school.

3. play the tape of let’s learn.學生仿讀,。

step 3.合作交流：(用時10分鐘)

1.小組讀單詞，開火車讀單詞,。

2.學生靈活運用所學單詞句子,。

3.完成find the mistakes.學生先自己讀句子，然后小組合作找出錯誤的地方,。

4.學唱歌曲《changes in me》

step4,、達標檢測(用時9分鐘)

板書設計作業(yè)布置

unit4 then and now h

dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago

there was gym in my school twenty years ago.

now there’s a new one in our school.

1.抄寫并背誦dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth

2.用本課時句子寫一個對話。

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇十

unit 1 how do you go there?

period one

teaching contents: part a let’s learn & let’s play

teaching aims:

1. to enable the students to master the four skills phrases: on foot,，by bike,，by

bus，by train, by plane,，by ship,，by subway

2. to enable the students to ask about the ways of traffic with the following

sentence patterns: how do you go to school? or how do you go to

canada…?‖and answer with―i go by…‖

teaching focus:

to master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike,

on foot

teaching difficulty:

to differ ―subway‖ from―train‖

teaching methods:

communicative approach

teaching aids:

1. word cards

2. tape recorder and tape

3. multi-media player

teaching procedure:

1. (warm-up)

greeting: good morning , class !

glad to meet you again. how are you?

what day is it? what ?s the date?

what‘s the weather like today?

2. presentation

show a picture of bus

t: what‘s this? s: it‘s a bus. t: i go to school by bus. how do you go to school? (show a picture of bike and help a student to answer with ―i go to school by bike.‖)

(in the same ways)teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ―on foot‖.

subway: its an underground railway in a travels very can see subway in hong kong, beijing, shanghai, gongzhou…

explain the differences between subway and train

pay attention to the pre. ― by‖& ―on‖

3. play games

ask one s to the front and stick the word cards next to the phrases written on the bb when t read the new phrases quickly and the other ss put up their cards. the one who reflect fastest and correctly is the winner.

4. listen to the tape of part a let‘s learn and follow it.

pay attention to the tone and pronunciation

5. practice: let‘s play

t offer many places (the usa. england australia hong kong shanghai guangzhou the moon…) and traffic ways (by car/ taxi/ bus… on foot) ss practice with above places and ways in pairs:

a: how do you go to school?

b: i go to school on foot .

encourage the ss to make up as many sentences as they can.

6. spelling competition

spanide the class into tow groups. show the pictures of traffic tools and ask ss to spell the phrases. the first one who puts up hand gets the chance to spell. the group spell out more phrases are the winners.

homework

copy the new words and phrases

finish page1 of the ab

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇十一

本學期本備課組將貫徹學校教務處的指導思想，落實英語組工作計劃,，深入學習《英語新課程標準》,，努力提高教研教改的能力，進一步深化英語教學改革,，積極追求“小學英語課堂教學有效性”這一主題思想,。以創(chuàng)新的課堂面對學生，以高的教學質(zhì)量面對家長,，創(chuàng)造性地開展備課組工作,，使本備課組向科研型發(fā)展,，更好的發(fā)揮備課組的作用,，為學校的教育教學工作服務,。

全校三至六年級開設英語，共四位英語老師,，每位老師任教一個年級的英語,。三年級剛剛接觸英語，新奇而熱情,，學習興趣非常高,，他們愛說，上課舉手發(fā)言積極,。四年級已出現(xiàn)個別差生,，須加強個別補差，盡量減少兩級分化的情況,。五,、六年級兩極分化較嚴重，須從課堂入手,，提高課堂學習有效性,，再進行個別補差。

1,、認真學習新課標,，以現(xiàn)代教育理念指導工作。

2,、抓好備課組的教研,、教學工作，努力提高教學質(zhì)量,。

3,、抓好“如何高效組織課堂，培養(yǎng)學生自主學習”的主題活動,。

4,、組織開展好各年段的英語學科活動，營造良好的英語學習氛圍,。

1,、落實新課標學習，樹立新的育人觀,。

a,、按“四定”（定時間、定地點,、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人）開展新課標學習，同組成員做好筆記,，談感想,；

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇十二

新學期要有新氣象,，作為教師也不例外。為了更好的開展六年級的英語學習,，加強班級同學們的英語詞匯量與英語素養(yǎng),，給身處六年級沖刺階段的學生們多增添一份力量。為此,，我在這新學期伊始之時,，特意制定此英語教學工作計劃如下：

這學期我所帶領(lǐng)的班級依然是xx班，此班級的班風較為活潑,，在課堂互動上也較為活躍,。可是相對的是紀律方面有所缺陷,，幸而對于教學并不會構(gòu)成太大影響,。可是從上個學期的期末考試成績上和一向以來的認識來看,，班級內(nèi)有數(shù)量較多的同學英語成績波動較大,，在英語詞匯的積累與應用上還具有一些缺陷需要彌補，而這些都是我在這新的學期里需要注意和加強的地方,。

在這個學期我除了傳統(tǒng)上課教學下課練習模式外,，還會額外添加一些英語歌曲與英語故事的教學，嘗試經(jīng)過趣味性的教學方式來提高班級同學們的詞匯量,，提高同學們對英語這一課程的理解度與自主性,。同時，因為這是小升初的考試之前的最終一學年,，也是最終的沖刺準備階段,，所以我除了這些教學以外還會加強模擬考試等練習，并經(jīng)過研究歷年考試真題來進行有針對性的考前培訓,，提高學生的答題技巧以及知識運用本事,。

1、加強自身學習研究,，經(jīng)過歷年的考試真題來對考試可能會出現(xiàn)的題型題目進行一些預測,，并針對預測結(jié)果來進行教學準備，以提高學生的考試本事,。

2,、加強與孩子們的溝通交流，明白他們學習的難點在哪里,，了解自我在教學中的不足并加以改正,，力求經(jīng)過這種方式來讓我于班級同學融為一體，共同加強學習,，共同為了提高而努力奮斗,。

3,、一個班級中總是有成績的高低，所以我要發(fā)揮出教師的耐心與本事來悉心教導,，不拋棄任何一個學生，督促先進生,，鼓勵后進生,，引導整個班級學習風氣的前進。

在新學期里,，僅靠著我一人的努力是肯定不足的,，我需要設法培養(yǎng)起學生們的學習熱情，帶動起全班同學們一齊努力,，自發(fā)的向上才能夠在激勵的競爭中考取更好的學校,，理解更好的教育，在以后成為一個對祖國,、對人民有貢獻的棟梁之才,。

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇十三

this lesson , get the students to grasp how to ask and answer “how are you ?”

the students to interest to learn english .

how are you ? i’m fine .

enable students to use the drills fluently and correctly.

cd-rom

greet the students with phrases they have learned such as hello ,hi ,i’m…

a game.

explain that i’m going to say different greetings and farewells.

t: hello

bye

（saying the greetings or farewells faster and faster）

and point

ask the students to describe the pictures.

to play the tape and ask the students to close their books and listen.

the picture in the students book. play the tape three times.

play the tape again.

the class in half.

some volunteers to act.

teach this song line by line to the students.

are you?

the exercises.

module 1 unit 2

how are you?

i’m fine.

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇十四

教材分析：

1、 本模塊學習用how many和how much問數(shù)量多少,，并會表演在商場購物的簡單會話,。

2、 學生對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認識可能有困難,，應詳細講清,。，

學情分析：

1,、農(nóng)村小學英語基礎(chǔ)差,，學生程度不齊，部分學生發(fā)音不準,。

2,、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單,，便于練習,。

3、 對部分差生需要耐心輔導,，幫助他們度過單詞關(guān),、語音關(guān)。

教學目標：

1,、學習句型how many bananas do you want?

how much cheese do you want?

do you like cheese,lingling?

no, i don,，t ,i like cheese.

2、使用how many, how much詢問多少,。

3,、 教育學生在家?guī)椭改纲徺I物品,、做點力所能及的家務活。

教學重點：

1,、說出購物的過程,，表演課本對話。

2,、 使用how many , how much問多少,。

3、 分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞,。

教學過程：

一,、熱身復習

學生跟錄音機唱module1中學習的英語歌曲。

二,、課文導入

問一個學生的書包是在哪里買的,，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等,。

三,、課文教學

a、學習單詞,，學生反復跟讀后,，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語,，然后看著英語說漢語,，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

b,、 sb活動1

先聽錄音,，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別,，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞,，并詳細解釋讓學生分清楚。

c,、小組練習

聽幾遍錄音后,，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導,，并讓優(yōu)秀學生帶動差生練習,。

d、sb活動2

先聽錄音,，然后將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型,。

e、sb活動3

讓學生看圖，教師先做示范,，然后讓學生兩人一組做練習,，并找?guī)捉M在課堂上做對話。

四,、任務完成

找若干小組學生在課堂上表演購物對話,，組與組之間比賽。

五,、課后作業(yè)

a,、練習對話。

b,、抄寫本模塊單詞。

板書設計：

1,、 本模塊單詞,。

2、 重點句型,。

3,、 重點解釋。

評價設計：

教師記分,，學生鼓掌鼓勵,，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果,。

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇十五

從學生學習英語的方式來看,，在課堂上學習是主要渠道。上課的主要任務是在老師指導下,，去繼承人類的知識財富,，并在這個過程中去發(fā)展自己的認識能力。在課堂上如何做到有效教學,，要做到以下幾點：

首先,，做好課前準備。大致分為三個方面：知識上的準備,，這主要通過預習來完成,；物質(zhì)上的準備，就是準備好課堂所需要的一切學習用具,；身體上的準備,，要求每個學生要科學地生活，要保證基本的睡眠,、營養(yǎng)和鍛煉,。

其次，要開動腦筋積極思考。要認真抓住兩個環(huán)節(jié)：一是專心聽講,，不要_走神_,。要做到這一點，首先要有正確的學習動機,，有強烈的學習渴望,，才能專心聽講；其次,，要充分認識到老師的重大作用,，才能虛心去聽。二是要努力克服_走神_現(xiàn)象,。_走神_破壞了上課聽講的連續(xù)性,，是很多學生學不好的重要原因。

再次,，要重理解,。上課時，要努力爭取當堂理解所學的新知識,，要通過提高課堂的學習效率來減輕課外的學習負擔,，這是一條重要的學習經(jīng)驗。目前重視_出活題,，考能力,。_

最后，要學會科學地思考問題,。主要指學生向老師學習知識的過程中,，要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學到手,。一些優(yōu)秀的學生,，他們上課時，已經(jīng)從單純理解具體知識上升到學習科學思維的高度,。

課堂上學習雖然是主要渠道,，但不是唯一渠道，從英語教學來看,，任何老師無論采用何種方式和方法,，在整個教學中都是圍繞三個方面開展工作的：

一是培養(yǎng)興趣，

二是激發(fā)學生的求知欲,，

三是培養(yǎng)自學能力,。

小學英語教學剛剛起步，要想搞好英語教學,，我認為提高學生英語學習的興趣是關(guān)鍵,。對于剛剛起步的小學生,，如何幫助學生樹立信心，引發(fā)其學習興趣呢,？

1,、關(guān)注學生的學習

小學生開始學習英語，一開始都充滿了好奇心,，加之入門階段的學習知識難度不是很大,，學習很容易接受。此時,，作為老師要抓住這一契機,，渲染你自己對英語教學的積極態(tài)度，不斷鼓勵你的學生,，從而堅定他們進一步學習英語的信心和決心,。時常問問學生的學習情況，以表明你對英語學習也充滿了好奇,，表明你對英語學習是那么的關(guān)注,，鞭策學生不斷地汲取新的語言知識。

2,、為學生提供展示的空間

初學英語的學生大多在掌握新的語言工具過程中,，有一種強烈的表現(xiàn)欲望,。課堂上,，老師采用不同的方式，盡其所能,，為學生提供展示的空間,；課余，同樣要為學生提供其展示語言才能的舞臺,?？梢宰寣W生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語。以此來滿足學生的表現(xiàn)欲,，鞏固在課堂上所學的知識,，達到師生間共融、共同維持英語學習的興趣的目的,。

由于漢語與英語屬于不同的語系,，中國學生學習英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境。為了讓你的學生能運用多種感官學習英語,，提高學習語言的效率,，促使其聽、說,、讀,、寫全面發(fā)展，減少語言學習中的枯燥乏味，必須要求學生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環(huán)境,。

1,、給學生提供必備的設備和材料

學習英語要準備收錄機、學習機以及各種聽力磁帶,，使他們課后有練習英語的機會,。條件好的家庭還可以購置vcd機，為他們提供更優(yōu)越的條件,。另外還要買必備的工具書,，如詞典、語法書等,，為他們自主學習打開方便之門,。

2、聽,、讀,、背英語內(nèi)容

小學英語的教材內(nèi)容趣味性強，貼近學生的生活,，因而實踐性和交際性較強,。不聽、不讀,、不背是不行的,，我們可以根據(jù)這一特點，展開對學生的檢查和幫助,。幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語,，使他們瑯瑯上口，然后再讓他們進行書寫,，做到既上口又上手,。

良好習慣的培養(yǎng)非一日之功，它不僅是對學生的考驗,，也是對老師的考驗,。老師的一言一行無不影響著學生。老師要細致,、持之以恒地督促學生培養(yǎng)良好的學習習慣,，具體做法如下：

1、每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右,。

2,、有意識地識記單詞、句型,、文章,，積累知識,。

3、大膽發(fā)言,，敢于質(zhì)疑,。

4、認真完成作業(yè)并及時訂正錯誤,。

5,、專注地傾聽同學的發(fā)言、老師的講課,。

6,、每單元結(jié)束后，整理所學的知識,，自撰單元小結(jié),。

7、課前預習,，課后復習,。

8、將遇到的難題記入自己的_難題集錦_中,。

培養(yǎng)學生的學習習慣,，有效教學是學生學習成績穩(wěn)步上升的關(guān)鍵因素，同時也是穩(wěn)固學生學習興趣的必要條件,。

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇十六

教學目標

1.能聽,、說、認讀單詞:these, tomatoes, try, carrots并掌握名詞復數(shù)及其對應的發(fā)音,。

2.會運用句型:

what are these?

are they/these…?進行對話練習,。

3.讓學生養(yǎng)成多吃蔬菜和水果,遠離垃圾食品的好習慣,。

教學重點

1.掌握單詞these, tomatoes, try, carrots,。

2.掌握名詞的復數(shù)形式和對應的復數(shù)句子。

教學難點

1.掌握tomato的復數(shù)形式tomatoes,。

2.掌握單數(shù)句和復數(shù)句的相互轉(zhuǎn)換,。

教學準備

教師準備：與本課時相關(guān)的錄音和課件,本課所學的單詞卡片和動物或植物的圖片或?qū)嵨铩?/p>

學生準備:本課所需單詞卡片,動物或植物的圖片或相應的實物。

教學方法

1.分角色表演教學法

教師讓同學們分角色表演lets talk部分的對話,創(chuàng)設英語情景,讓同學感受英語的語言氛圍,。

2.游戲教學法

學生三人一組,進行對話:

what are these?

are these apples?

are these tomatoes? yes.

在對話過程中不斷增強學生的學習興趣,。

教學過程

step 1: warm-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的free talk。

2.播放歌曲mary has a little lamb,。

3.看圖片拼讀單詞

教師展示圖片(已經(jīng)學過的動物名詞),說:whats this in english?its a/an… how do you spell it?讓學生一個接一個地快速說出對應的單詞及其拼寫,。

4.展示前三單元的單詞,學生通過搶答的方式造句,教師對表現(xiàn)突出的同學獎勵貼畫。

scene

(1)學生看書36,、37 頁,說一說:what can you see in the picture?where are the children?

(2)找一找下列單詞的意思:horses, potatoes, carrots, sheep,。

(3)根據(jù)要求完成句子。

there are seventeen sheep on the farm.(對畫線部分提問)

are there on the farm?

step 2: presentation

lets talk

1.教師先將已經(jīng)學過的動物、蔬菜,、水果的圖片展示給學生,和學生一起復習,問:what are these?are they…?教師注意指導學生使用名詞的單復數(shù)形式,。

2.教師出示胡蘿卜的圖片,問學生:what are they?學生回答:they are胡蘿卜.教師接著自問自答:what are these?they are carrots.教讀單詞 these和carrots并板書,讓學生認讀。同時,學生看圖片并跟讀句子,理解句子的意思,。

3.教師出示西紅柿的圖片,問學生:are these carrots?學生回答:no.教師肯定學生的回答并說:these are tomatoes.教讀單詞tomatoes,強調(diào)名詞復數(shù)形式;板書,讓學生認讀,。

4.教師利用實物問學生:are these carrots/tomatoes?學生根據(jù)實物回答:yes, they are./no, they arent.

5.把圖片或?qū)嵨锓职l(fā)給學生,讓他們分組提問:what are these?are these tomatoes/carrots?學生回答,教師給予指導和幫助。

6.讓學生聽lets talk的錄音,跟讀課文,。

7.學生自由讀課文,然后分角色朗讀,。

lets play

1.學生三人一組,完成對話練習:

what are these?

are they tomatoes?

yes, they are./no, they arent.

2.教師拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,學生進行對話練習:

—what are these?

—they are tomatoes.

—try some! they are good.

—thanks. yum.

step 3: practice

1.操練單詞

將學生分成若干組,教師把單詞的漢語寫在黑板上,然后學生依次說出單詞的拼寫,如果有學生出錯,那么這組學生從頭開始(例如:西紅柿tomatoes,第一名學生說t, 第二名說o,第三名說m……最后一名學生讀出單詞并說出漢語)。在單詞字母數(shù)量一致的`情況下,哪組用時最少,哪組就是獲勝者,。

2.同桌之間分角色利用實物表演lets talk 的對話,。篩選出幾組上臺表演,教師及時予以鼓勵性評價。

3.摸一摸(游戲)

教師把水果和蔬菜放在一個不透明的袋子里,一名學生自愿到前面來,通過摸里面的東西猜一猜是什么,。下面的學生問:whats this?/what are these?這名學生閉著眼睛摸出來并回答:its a tomato. they are tomatoes.但注意,如果他/她睜眼睛看了,即使答對了,也得不到獎勵,。

4.完成全品學練考—課后練33頁第二題。

step 4: consolidation

1.我知道

學生以小組為單位開展游戲,。前一名學生根據(jù)圖片或?qū)嵨飭柡笠幻麑W生,如:學生a問學生b:what are these?學生b回答:they are tomatoes.學生b問學生c:what are these?依次進行,要求學生的訓練速度要不斷加快,。

2.同桌之間對話:學生根據(jù)教師提供的單詞卡片,利用所學過的句型進行對話練習。

—what are these?

—they are tomatoes.

—how do you spell it?

—t-o-m-a-t-o-e-s.

教師在學生對話的同時,要監(jiān)督和幫助學生,尤其是對名詞的復數(shù)形式要多加指導,。

3.全班總動員

教師利用自己的實物,問:are they tomatoes?學生回答:yes, they are./no, they aren are carrots.通過師生之間及學生之間的互動,加深對新知識的理解,培養(yǎng)學生在生活中運用語言的能力及分析問題并解決問題的能力,。

step 5: sum-up

師生一起總結(jié)本節(jié)課的學習重點:

單詞: these, tomatoes, try, carrots

句型: what are these?are they/these…?

step 6: homework

1.回家給父母大聲朗讀lets talk的對話。

2.根據(jù)本節(jié)課所學的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果,。

3.完成全品學練考—課后練33頁第三題,。

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇十七

1.能夠聽懂、會說衣服詞匯cap,，coat,，shoes，sweater,，jacket,，gloves，trousers;能在四線三格中基本規(guī)范地抄寫單詞,，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞,。

2.能夠聽懂、會說用來介紹復數(shù)衣服的功能句：these are ...

3.能夠聽懂,、會說用來詢問自己該穿什么衣服的功能句：what should i wear today?及其答語：you should wear ...,，初步學會在恰當?shù)那榫持羞\用，并通過描摹句子來體會句子書寫規(guī)范,，為抄寫句子和獨立寫句子打基礎(chǔ),。

4.能夠讀懂介紹自己所在城市的季節(jié),、天氣、穿衣情況以及詢問對方城市相關(guān)情況的小書信;并通過替換小書信中的關(guān)鍵信息回信,，介紹自己的上述情況,，回復朋友的詢問。

5.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母u在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律,，并利用該規(guī)律拼出新單詞的讀音,，進而嘗試記住其寫法。

1.能夠借助圖片讀懂fun time的基本信息,，并嘗試進行小制作,。

2.學唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。

3.能夠借助圖片讀懂story time的小故事,，并在教師的指導下表演或改編故事,。

1.能夠積極參與課堂上的各種活動或游戲，并能與同伴合作完成活動或游戲,。

2.能夠舍動中認真傾聽同伴發(fā)言,，并嘗試表達自己的觀點。

3.能夠通過學習小故事,，明白不隨波逐流,，不盲從于別人的道理，學會欣賞自己的美,。

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇十八

unit1 my new teachers第一課時

本課時的教學重點是let’s learn部分的單詞：old,，short thin，tall,，

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景,，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài),。let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn),，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用,，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化,。

1.教師準備教學過程中所需要的圖片,、聲音,、課件，以及本課時的八張單詞卡,。

2.準備一些教師的照片或圖片,。

3.教師準備錄音機及錄音帶。

(熱身)

(l) 教師播放let’s start下面歌謠的錄音,，讓學生聽歌謠猜單元話題,，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣,。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s

提供第一課時教案示例。本課時let’s learn部分主要是通過情景會話,，談論美術(shù)教師的樣子,，來讓學生學習單詞：old，short thin,，tall,，

本課時的重點掌握句型是： who’s your math teacher? mr zhao. what’s he like? he’s thin and short. he’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際,。

let’s try這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn),，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義,，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案,。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀,、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象,。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。

1.教師準備教學過程中所需要的圖片,、聲音,、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上,。

2.準備一些教師的照片或圖片,。

3.教師準備錄音機及錄音帶。

(熱身)

(1)教師放歌曲“my new teacher”,，讓學生感知并復習歌曲中語言,。

(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞,，為本課時學習句型做好準備,。口語練習內(nèi)容可參考如下：

a： good morning/afternoon. look! our math teacher is very young. he’s tall and thin.

b： this is our music teacher. she’s young. she’s very funny.

a： who’s your art teacher?

b： mr hu.

a： what’s he like?

b： he’s short and thin!

2. let’s try and talk (操練)

let’s try

反復播放let’s try部分錄音,，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物,。在學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片,，用英語說出他們是誰,，用句型：“who’s he/ she? what’s he / she like? ”提問學生。此后再轉(zhuǎn)入 let’s talk部分對話的詳細學習,。教師最好能放一句,，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音,、語調(diào),。

let’s try部分錄音內(nèi)容如下：

① boy：who’s your english teacher?②girl：who’s your math teacher?

girl： mr black. boy： mr li.

boy： what’s he like? girl： what’s he like?

girl： he’s tall and ： he’s ’s very thin.

who are the two men they are talking about?

let’s talk

(1)教師播放let’s learn a中的四句話(聲音見媒體素材的a learn )。教師說：“這位胡老師又瘦又矮,，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢?”出示let’s talk部分的人物圖片,，讓學生快速找出mr zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： mr ma/ miss liu….這時先不要求學生描述這些教師,，可把該項任務放到對話教學之后,。

(2)聽錄音，跟讀let’s talk部分的對話,。引導學生指現(xiàn)圖中的人物mr zhao是english teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher,。

(3)教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述,，可利用句型：“who’s this man / woman? what’s he/she like?”進行操練,，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行,。

good to know

此部分為選學內(nèi)容,，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位,，名字放在后面,。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面,，而且有的在兩者之間還有中間名(middle name),。這些不同需要讓學生了解。

and extension(鞏固與擴展)

(l)讓學生做a部分let’s talk的活動手冊配套練習,。

(2)讓學生默記let’s talk部分的錄音,，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

(3)讓學生利用新學的文化背景知識,，試著與同學進行交流,，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字,。

4. 小結(jié)

句型：

who’s your math teacher?

mr zhao.

what’s he like?

he’s thin and short. he’s very kind.

提供第二課時教案示例,。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話,、操練句型等方式來學習句型是 who’s your math teacher?mr zhao. what’s he like?he’s thin and short. he’s very kind. 這些句子在第一課時已接觸過,，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型,，再進行復述句型,，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分,，引導學生掌握聽英語的技巧,，和說英語的語音。在學生最后的活動中,，教師只起輔助作用,，進行評分和最后的總結(jié)。

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇十九

1． 課題說明： 牛津小學英語5b unit 6 b,、d

2． 課時說明：1課時

3． 設計思路：

（1）學生語言表達能力的提高,，要靠長期的學習積累，不能一蹴而就,，“冰凍三尺,，非一日之寒”。 在小學英語學習的課堂上,，讓學生語言能力的培養(yǎng)在活動中進行,，讓孩子在游戲、唱歌,、表演,、看圖說話等多種形式訓練中，逐步學會說話,，不知不覺,，積少成多，在教師的有效指導下,，把話說地道,。

（2）從學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，創(chuàng)設與完成任務相關(guān)的情景進行語言訓練,，使學生在真實的情景和方式中學習英語知識,，發(fā)展語言技能。

（3）借助圖片,，訓練學生運用現(xiàn)在進行時,，敘述正在發(fā)生的事情， 使學生知道什么情況下使用現(xiàn)在進行時,。

4．學生情況說明：本案例適合三年級起學習《牛津小學英語》的小學五年級學生

unit 6 a pe lesson b,、d

four skills words: touch ,an arm , a hand ,a leg , a foot

three skills words: neck , shoulder ,finger ,knee ,toe

everyday english: touch your…

let the students can use the new words freely. arouse their interests of pe.

emphases: the new words.

difficulties: use the everyday english freely.

some pictures

before class: sing a song《hobbies》

step1 greetings

step2 free talk

t: what day is it today?

s: it’s…

t: do you have any hobbies?

s: yes, i do. i like…

t: what’s my hobby? guess!

s: i think you like…

step3 presentation

t: i like colleting dolls. look, this is a picture of one of my dolls.（show the picture of part b）is he cool?

s: yes, he is.

t:（point to the boy’s foot）look, what’s this?

s: it’s a foot.

t: it’s his foot, and they ‘re his feet.（teach foot and feet）look, this is his neck.. （teach neck）touch your neck/foot/feet. （teach touch）

t: what are these? they’re his shoulders.（teach shoulder）touch your shoulders.

s: （do the actions.）ok.

t: what’s this?

s: （看音標，試拼讀）it’s an arm..

t: can you see his legs?

s: yes, i can.

t: （teach leg）（the same method to teach other words）

step4 look, read and learn.

a,、read the new words after the teacher.（t: touch your… s: touch my…）

b,、listen to the tape and imitate.

step5 play a game.（a pe lesson）

a、show the title and read together.

b,、play the game.（師說口令,，生做動作或一生說口令，其余人做動作）

step6 consolidation.

a、t: boys and girls, i have many wonderful photos .do you want to see them?

s: yes, i do.

t: （show the picture of part d）look, the boy is standing . where is he standing?

s: he’s standing on the man’s shoulders.

t: so we can say the boy is standing on the man’s shoulders.

s: （read after the teacher）

t: what about the girl/man? say the sentences to your partners.

s: （say the sentences）

t: （ask some students to say）do the exercises on page 48 of your book..

s: （do the exercises）

t: （check the answer）

b,、t: look, here comes the monster. it has two hands, two necks, four arms, eight fingers and six legs. it’s terrible. what’s the monster in your mind? draw it out and describe it to your partners.

s: （draw and say）

t: （ask some student to say）

step7 summary

step8 homework.

補充練習p17 d,、p18f。

板書：

unit 6 a pe lesson date

pictuers

touch your…

1.歌曲激趣,，營造氛圍

英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一,。_hobbies_這首動聽的歌曲既能感染學生，調(diào)動學生的情緒,，歌詞中的句型又在不知不覺中有效地復習了本冊unit 3 中的內(nèi)容,。

2.利用實物，學習新知

小學高年級學生仍以形象思維為主,。因此,，我借助圖片，結(jié)合體態(tài)語言,，運用動作進行直觀教學,。

3.設計游戲，鞏固新知

寓學于樂,，讓學生輕松,、快樂、高效地學習,，是我們的追求,。游戲，是我們的好幫手之一,。因此,，我在本課設計了a pe lesson這個游戲，讓學生聽口令做出相應的動作,。第一,、旨在集中學生的注意力，養(yǎng)成靜聽,、細看,、敢說的良好學習習慣；第二,、旨在考驗學生的聽力,；最后讓學生在游戲競賽中熟練本課所學內(nèi)容。

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇二十

一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮,，使每一個學生全身心投入英語學習的世界,，但設計不好的游戲不但起不到預先設計的效果，還會引起反面效果,。這是我上完同一內(nèi)容的三堂課后所深深體會到的,。

一節(jié)新授課,，學習的內(nèi)容是：單詞face臉、nose鼻子,、eye眼睛,、ear耳朵、mouth嘴巴,。單詞逐一呈現(xiàn)后,，我設計了一個小游戲來鞏固這些新單詞,。請一位學生上講臺,，我發(fā)出指令：（touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）這位同學根據(jù)指令做動作。當臺上我們兩個人賣力地練習時其它學生并沒有像我預先設想地那樣,，積極地參加到游戲中去,，他們覺得臺上的人與他們無關(guān)，有的講話,，有的看書,。

經(jīng)過課后反思我改進了游戲的內(nèi)容。在第二個班上課時,，我把原來的游戲改變成以小組競賽的方式出現(xiàn),。以小組為單位，每輪每小組選１名學生代表上講臺,。我發(fā)出指令,，臺上學生做動作（touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）根據(jù)每組回答的情況給予加分。做完一輪后,，效果比在上一個班情況好很多,，但仍然有幾個學生沒有參與進游戲中。課后我征求組內(nèi)其他老師的意見,，她們建議我把組與組之間的競賽改為小組淘汰競賽,。

第三個班，仍舊是以小組為單位,，但每個小組要選出兩個學生來講臺上,，還是由我發(fā)出指令，臺上兩位同學做動作看誰既快有準,，獲勝組加分獎勵,。一輪下來，請幾位學生分別扮演老師發(fā)號指令,，游戲的效果更好了,，每個學生都積極參與到游戲中，不僅鞏固了單詞,，還激發(fā)了他們學習的興趣,，培養(yǎng)他們集體榮譽感,。

通過這三堂課下來，讓我認識到：游戲要有明確的目的性,；游戲的安排并非是隨意的,，必須為教學服務，要根據(jù)教學內(nèi)容,，教學目的的需要進行精心的設計,。游戲還要具有創(chuàng)造性；游戲有了創(chuàng)造性它才有了在課堂中的生命力,。要推陳出新,，能引人入勝，如果游戲呆板,，不能激發(fā)學生的興趣和熱情,，游戲就不能達到預先設計的效果。

總之,，在教學過程中,，要適時適度設計一些有教學內(nèi)容息息相關(guān)的，學生易于參與的,，樂于接受的游戲,。以便讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在“學中玩,，玩中學”,，激發(fā)并保持學生英語學習的興趣，幫助學生在歡快的氣氛下學習英語,。

小學英語現(xiàn)場備課方案共幾部分篇二十一

1. 知識目標：能夠認讀書寫單詞：same , circle ,

2. 能力目標：能運用句型line a is longer. is line a the same as line b?i think so. i don’t think so.通過事物的比較發(fā)表自己的看法,。

3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。

1,、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , english , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色,。提前卷好了，用一根細線系住,。

2,、 課件

3、 課堂活動用書第三題,。

step one : warm-up review unit 1

1.一起聽音跟讀,，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當?shù)谋砬楹蛣幼?，最后每段找不同的同學展示,，選出優(yōu)秀模仿小演員。

2. 和學生說今天的比賽很特別,，回答問題積極而且好的同學,，不但能給大組加分,，還能獲得寶藏圖一份。

step two : 導入

同學們比賽,，老師引導學生快速讀一遍課文,，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候,，老師觀察學生,，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前,，表揚說：i think he is quick .

再找另一個讀得更快的學生請他到臺前,，說：but she is quicker .

老師馬上問問題看學生是否理解：who is quick ? who is quicker ?

學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖,，共送出去兩張,。

2.再邀請兩位學生,，he is tall, but she is taller.

看板書,，老師指一下簡單領(lǐng)讀單詞。she is short , but he is shorter.

看板書,，老師指一下簡單領(lǐng)讀單詞,。問：who is taller ? who is shorter ?學生回答...is taller/shorter.老師用：

i think so. 或i don’t think so. 來發(fā)表自己的觀點。

再找兩個長得一樣高的學生問：who is taller ? who is shorter ?

學生可能會說不出來,，老師引導說：he is the same as she.看板書,，老師領(lǐng)讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖,，共送出去三張,。

step three: 課文的處理

1.課件展示，先出示一條線a,，老師問：what is it ?

學生： line,。老師： yes , it’s line a .

再出示一條b，老師問：which is longer?學生答：line b is longer.

老師問：which is shorter?學生答：line a is shorter.

老師試著問：is line a longer? / shorter? / the same as line b? 并且出示課件,。

學生回答,，老師問：do you think so?

引導學生用i think so. i don’t think so.發(fā)表自己的觀點。

每個問題學生回答出來則給他的大組加一分,。

2. 課件展示,，先出示一個圈a，老師問：what is it ?

學生： circle,。

老師： yes , it’s circle a . 再出示一個圈b,，老師問：which is bigger?學生答：circle b is bigger.

老師問：which is smaller?學生答：circle a is smaller.老師試著問：is circle a bigger? / smaller? / the same as circle b?

并且出示課件。學生回答,，老師問：do you think so?引導學生用i think so. i don’t think so.發(fā)表自己的觀點,。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分,，并且表揚。

3.學生做的很好及時表揚,，并出示課件問what can you see ?

根據(jù)學生反映,，如果學生說出來vase , 則大力表揚并引導can you see a vase ?

簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看,。如果學生說出來head , 則大力表揚并引導can you see two heads ?

簡單講解head,，并拿起課本讓學生只給老師看. 學生回答，老師問：do you think so?引導學生用i think so. i don’t think so.發(fā)表自己的觀點,。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖,，共送出去5張。

5. boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領(lǐng)讀,，這里領(lǐng)讀的小老師各獎勵一張寶藏圖,，共送出去8張。

step four : 當堂檢測,，學生是否明白兩個事物作比較,，做活動用書第三題。

step six : review .復習今天的重點知識,，看板書齊讀一遍,。

step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。

將手里拿寶藏的學生請到臺前,，打開他們的寶藏,，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listen and repeat

感知字母組合的發(fā)音,，老師引導著總結(jié)出來,，板書領(lǐng)讀一下。

step six:chant ,，listen and learn ,listen together, 加動作拍手齊唱,，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。

完成活動用書第一題,，和第五題,。

module 8 discussion

unit 2 line a is longer

line longer

circle shorter

vase bigger

head smaller

the same as